De program postuniversitar de educa?ie fizic? în Lato sensu Gama filho Universitatea Office valoare: Unitatea de Duque de Caxias   Cursul de Educa?ie Fizic?, astfel încât de exper?i va ac?iona cu o mai mare abilitate, în activit??i fizice, atât de-a sfera cu privire la probleme de educa?ie, psihologice ?i de autovehicule, care s? permit? o performan?? care ader? la activitati practice pentru dezvoltarea cognitiv?. Discipline CARGO UNITATEA 1 CURRICULUM Program Fundamentele istorice, conceptual? ?i zona de expertiza din 24 Professional 2 Metodologie de Cercetare ?tiin?ific? 24 3 Baze de Neurocientíficas dezvolt?rii umane ?i 24 de înv??are 4 Psimotricidade de înv??are ?i de 24 5 de educa?ie 24 6 Metodologia de predare a organismului de Cultur? ?i Sport Scoala de la 24 7 Pedagogie a Mi?c?rii 24 8 Muncii Pedagogic? de 24 la Scoala de Educatie Fizica 9 Teoria ?i practica de agrement ?i agrement 24 10 Invata-Educatie Fizica si Sport 24 11 Didática de înv???mânt superior 36 12 Educa?iei 48 13 Seminar de practic? Cercetare în Educa?ie: prezentare de TCC TCC 36 14 - Articolul 360 ?tiin?ific TOTAL BODY PROFESOR • Angela Maria VENTURINI. Psiholog / Universitatea Santa Ursula. Licen?iat? în psihologie / Centrul de Universitatea din Brasilia (CEUB). Master în Psihologie Personalitate ?i Social, a Getúlio Vargas Foundation (FGV). Postuniversitar de Centrul de Psihologie (CPGP), Institutul Superior de Cercetare pentru psihosociale (ISOP). Expertiz? în Comunitate Psihologie, de FGV. Specialist în Scoala de Sociologie, Psihologie / FGV. • Josenir Badaró Alves. Pedagog / UERJ. Specialist în procesul de educa?ie - educa?ia de baz? / UNB • Katia Regina de Oliveira Pereira Santos Rios. Pedagog / uff. Masterat în Educa?ie / UERJ. Studii de doctorat în Educa?ie / UNIMEP • Maria da Gloria Mendes.Pedagoga / FEUC. Post - promotia în Psicopedagogia / UCAM Página4 • Vera Maria Savaget Barreiros. Pedagog / UERJ. Masterat în Educa?ie / UERJ Fundamentele istorice, conceptual? ?i de zona profesionala de expertiza   Teoria de Supraveghere. Teoria de Vecin?tate, de tendin?ele actuale de Supraveghere ?i de Orientare, ?i de dezvoltare profesional? a cadrelor didactice, curriculum ?i evaluare într-o practic? de transformare. Metodologie de Cercetare ?tiin?ific? cuno?tin?elor ?tiin?ifice: epistemology ?i paradigme. ?tiin?ifice de f?cut: de responsabilitate intelectual? ?i disciplina necesare pentru produc?ia de cuno?tin?e ?tiin?ifice. Instrumente ?i tipuri de c?ut?ri. Colectarea ?i analiza datelor. Structura ?i organizarea de proiecte de cercetare ?tiin?ific? ?i ?tiin?ifice articol în conformitate cu regulile de ABNT. Bazele Neurocientíficas dezvolt?rii umane ?i de înv??are de anatomie, diviziune, de dezvoltare ?i de plasticitate cerebral?. Creierul ?i etapele de dezvoltare uman? în procesul de înv??are. Divizia de Tulbur?ri ale sistemului nervos ?i func?ionarea sa în atitudini de înv??are. Bazele neuropsicofisiológicas comportament. Perceperea, circula?ie, motivare, aten?ie, memorie, vorbire ?i de crezut ca o organizatie, de prelucrare ?i de dezvoltare mintal?. De metacognition. Etape de asimilare, de prelucrare ?i de r?spuns în procesul de prelucrare a informa?iilor în procesul de înv??are. Psimotricidade Psicomotricidade ?i înv??are: motorii de dezvoltare, de maturare a cortical se concentreze pe domenii de înv??are ?i de autovehicule. Creier de înv??are ?i de zonele în care ajunsese la maturitate. Motor de dezvoltare ?i de maturare. Atentie, motor de înv??are ?i de maturare. Influenta de motor de dezvoltare în procesul de înv??are: activit??i practice. Ghid pentru Educa?ie inclusiv? Na?ional de invatamant special în educa?ia de baz? ?i de Declara?ia de la Salamanca: larg de vedere istoric ?i de ipoteze metodologice, ?i de modific?ri din inplicaçoes sale de ac?iuni din înv???mântul special. De educa?ie: orient?ri ?i defini?ii legale în educa?ie. Clasificarea diferitelor tipuri de nevoile speciale de educa?ie ?i de linii de ac?iune în educa?ie. Metodologia de predare a organismului de Cultur? ?i Sport în Scoala de studii teoretice ?i practice legate de construc?ia ?i perspective istorice din cuno?tin?ele curente despre cultura si sport organism, în special de dans, terenurile de sport, gimnastica ?i jocul s?u ?i de interac?iune cu procesul de înv???mânt la scoala. Pedagogie a Mi?c?rii epistemologice de baze de Educa?ie Fizic?, probleme actuale de educa?ie. Abilit??i de predare. Fitness ?i proiectului educa?ional. Studiu de caz la diferite activit??i de stadiul de dezvoltare al copilului. Caracteristici de activit??i, de caracterul adecvat al activit??ilor de înv???mânt, pe baza de vârst? cronologic?, biologice ?i maturational nivel de aptitudini. Página4   Organiza?ia de Educationale Locul de Munc? în Educa?ie Fizic? ?coala Studiu privind teoria educa?ionale, organizarea de la ?coal? ?i practic? de lucru a profesorului de educa?ie în ?coal? de zi cu zi. A face cu cuno?tin?ele ?i de p?r?i constitutive de exercitarea de predare: planificare, obiective, evaluare, con?inutul, metodologia, rela?ia profesor elev, cunoa?tere ?i realitatea social?. Teoria ?i practica de Agrement Agrement ?i ipoteze teoretice de activitate fizic?. Odihn? ?i activitatea fizic? în contexte diferite ?i de benzile de dezvoltare a autovehiculelor. Activit??i, de venituri ?i de agrement. Experiente fizice ?i programarea de activit??i. Definirea ?i importan?a jocului în cl?dire de personalitate s?n?to?i. Diferen?iere între jocuri, importan?a lor în fiecare sezon. Jocuri de sport, moduri metodologice. Importan?a de a participa la jocuri, în?elegere, evaluare de reguli, ritualuri si traditii, bine ?i r?u distinctiv de sport. Invata Educatie Fizica si Sport Fenomenul de educa?ie ?i rela?ia sa cu contextul social. Tendin?e, teoretic ?i p?r?i din procesul de înv???mânt în ?coal? ?i în afara ei. De înv??are, pentru a afla ca o baza conceptual?. De practic? de educa?ie fizic? ?i rela?ia cu alte discipline de înv???mânt: implica?iile sale. De organizare, planificare ?i evaluare în Educa?ie Fizic? ?i Sport. De predare din invatamantul superior Invata ca disciplina de invatamant articularea activitate. Didactice de interven?ie în procesul de predare / înv??are. Invata, s? înve?e ?i ?colar?. Emphases ?i abord?ri ?i de înv???mânt. De rela?iile sociale de putere ?i de control ?i de codurile de curriculum. Fragmentarea obiect de predare. Dialectic de constructivismul. Rela?iile dintre cele filosofice ?i tendin?ele de metodologii de predare-înv??are, inclusiv aspectele legate de obiective, planificarea, implementarea, evaluarea ?i de laborator. Procesul de predare ?i înv??are din clas? în interac?iunile lor cognitive, afectiv ?i sociale. Planul pentru Educa?ie ?i elementar de evaluare. Pedagogic? de percepere a realit??ii de practici existente în domeniul de ac?iune pentru a stabili de identificare ?i de analiz? a problemelor care apar din context, sus?inut? de motive a studiat la curs. Studentul va participa la activit??ile legate de ?coal? ?i de management prin diagnosticul de realitate, s? identifice o problem?, care propune o solu?ie eficient? de management inerente în ?coal?, prin construc?ie a unui articol ?tiin?ific. Seminar de Cercetare în Educa?ie: Prezentare de prezentare a TCC TCC: Articolul ?tiin?ific, în conformitate cu normele ABNT cu subiecte adaptate la caracteristicile specifice ale cursului sunt incluse analiz? ?i interpretare a datelor ob?inute de la un caracter practic (studii de caz). Organizarea de deschide la un seminar de tematic? Expozitie de c?utat ?i enumerate în art. TCC - art ?tiin?ifice Página4   Studii de cercetare ?i s? preg?teasc? un proiect de cercetare la subiectul ales pentru elaborarea de articole ?tiin?ifice. Punerea în aplicare a proiectului de cercetare. Analiza ?i interpretarea datelor ob?inute de la un caracter practic (studii de caz). Preg?tirea ?i dezvoltarea de art ?tiin?ific, în conformitate cu normele ABNT. Página4