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 Taxonomía de Bloom Carolina Marian Santillán Martínez Maestría en Enseñanza de las Matemáticas, UAG
Taxonomía de Bloom
Antecedentes
La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizarla Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teóricopudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas decómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y larelación entre éstos y la educación.El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como "LosObjetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haberadquirido nuevas habilidades y conocimientos.Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comité trabajó en los dosprimeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.
TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CATEGORÍACONOCIMIENTO
RECOGERINFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
ConfirmaciónAplicación
APLICACIÓN
Hacer uso delConocimiento
ANÁLISIS
(orden Superior)pedir, Desglosar
SINTETIZAR
(Orden superior)Reunir,Incorporar
EVALUAR
(OrdenSuperior) Juzgarel resultadoDescripción: Lashabilidades quese debendemostrar eneste nivel son:Observación yrecordación deinformación;conocimiento defechas, eventos,lugares; conocimientode las ideasprincipales; dominiode la materiaEntender lainformación; captarel significado;trasladar elconocimiento anuevos contextos;interpretar hechos;comparar,contrastar; ordenar,agrupar; inferir lascausas predecir lasconsecuenciasHacer uso de lainformación;utilizar métodos,conceptos,teorías, ensituacionesnuevas;solucionarproblemasusandohabilidades oconocimientosEncontrarpatrones;organizar laspartes;reconocersignificadosocultos;identificarcomponentesUtilizar ideasviejas para crearotras nuevas;generalizar apartir de datossuministrados;relacionarconocimiento deáreas persas;predecirconclusionesderivadasComparar ydiscriminarentre ideas; darvalor a lapresentación deteorías; escogerbasándose enargumentosrazonados;verificar el valorde la evidencia;reconocer lasubjetividadQue Hace elEstudianteEl estudianterecuerda y reconoceEl estudianteesclarece,El estudianteselecciona,El estudiantediferencia,El estudiantegenera, integra yEl estudiantevalora, evalúa o1
 
 Taxonomía de Bloom Carolina Marian Santillán Martínez Maestría en Enseñanza de las Matemáticas, UAG
información e ideasademás de principiosaproximadamente enmisma forma en quelos aprendiócomprende, ointerpretainformación en basea conocimientopreviotransfiere, yutiliza datos yprincipios paracompletar unatarea o solucionarun problemaclasifica, yrelaciona lasconjeturas,hipótesis,evidencias, oestructuras deuna pregunta oaseveracióncombina ideas enun producto, plano propuestanuevos para él oella.critica en basea estándares ycriteriosespecíficos.Ejemplos dePalabrasIndicadoras [1]- define- lista- rotula- nombra- identifica- repite- quién- qué- cuando- donde- cuenta- describe- recoge- examina- tabula- cita- predice- asocia- estima- diferencia- extiende- resume- describe- interpreta- discute- extiende- contrasta- distingue- explica- parafrasea- ilustra- compara- aplica- demuestra- completa- ilustra- muestra- examina- modifica- relata- cambia- clasifica- experimenta- descubre- usa- computa- resuelve- construye- calcula- separa- ordena- explica- conecta- pide- compara- selecciona- explica- infiere- arregla- clasifica- analiza- categoriza- compara- contrasta- separa- combina- integra- reordena- substituye- planea- crea- diseña- inventa- que pasa si?- prepara- generaliza- compone- modifica- diseña- planteahipótesis- inventa- desarrolla- formula- reescribe- decide- establecegradación- prueba- mide- recomienda- juzga- explica- compara- suma- valora- critica- justifica- discrimina- apoya- convence- concluye- selecciona- establecerangos- predice- argumentaEJEMPLO DE TAREA(S)Describe los gruposde alimentos eidentifica al menosdos alimentos de cadagrupo. Hace unpoema acrósticosobre la comida sana.escriba un menúsencillo paradesayuno, almuerzo,y comida utilizandola guía de alimentosQué lepreguntaría usteda los clientes deun supermercadosi estuvierahaciendo unaencuesta de quecomidaconsumen?Prepare unreporte de loque las personasde su clasecomen aldesayunoComponga unacanción y unbaile para venderbananosHaga un folletosobre 10hábitosalimenticiosimportantesque puedanllevarse a cabopara que todoel colegio coma2
 
 Taxonomía de Bloom Carolina Marian Santillán Martínez Maestría en Enseñanza de las Matemáticas, UAG
(10 preguntas)de manerasaludable
LISTA DE EJEMPLOS:(MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DEHABILIDADES DE PENSAMIENTO)
PublicidadAnotacionesbibliográficasGalería de ArteBibliografíaPlano Juego de MesaCubierta de LibroCartelera Juego de CartasMapaCollageColección IlustradaColección conDescripción Tira CómicaPrograma deComputadorCrucigramaDebateIlustracióndetalladaDiarioDioramaExhibiciónDramaMonólogoDramáticoEditorialEnsayoExperimentoBitácora de unExperimentoFábulaArchivo de hechosrealesCuento de hadasGraficaDiseño gráfico Tarjeta deFelicitaciónHistoria IlustradaDiarioDiagrama rotuladoDiseño a granescalaConferenciaCartaCarta a un editorLecciónDibujo linealArtículo para revistaMapaMapa contextoMóvilMonografíaExhibición paramuseoComposiciónmusicalReporte denoticiasPanfletoPatrón coninstruccionesEnsayofotográficoDiccionariopictográficoPoemaAficheArchivo dereferencia
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