Madand rtflEs,Cu

Dans tous ces emplols commea d v e r b e d e p h r a s e, BIEN marque une ( plnltude de verlt r - selon la these ddfendue par R. Martln. Ce modallsateur donne pour lncontestablement vrlfl ce qul a pu paraltre douteux ou qul a pu tre ngllg6. Dans son trobleme emplol, BIEN est un a d v e r b e d e p r 6 d I c a t Portant sur rm pralcat modallsant, ce BIEN modall.sant d&crmlne des verbes comme SAVOIR" CROIRE, COMPRENDRE, FOTIVOIR et SE POUVOIR, FAIIOIR, AIMER etc. Adverbe de prdlcat modallsant, BIEN a un effet de renforcementi (o) Je sais BIEN qu'un jour on disparaitra lous, un efft d'att6nuatlonr (p) Je ctois BIEN qu'elle n'a p.rs pu sunnonter cesdifficl tes. BIEN a la mme valeur que les adJectifs plst6mlques: iyrd?rrt vrai, cerlain, probable que... 6. Ddelez les difftrents types de BIEN qui apparaissent dans les inoncts ci-dessotts: l. C'estun roman blen crit.2. Il a trts blen russidansla vie. 3. Elleparleblen l'anglais. 4. Je le trouveblen jeune. 5. Je te djrai blen souffli. cettenuit. blen volontiers vErit. la 6. Le venta encore 7. ll paft blen demain?6. C'6tait blen la peine de se diranger. 9. C'esture tjlle blen. 10.Tu asblen feml6le gazen partant?I l. Tu finiras blen par poster la lettre un de cesjorlrs! 12. On adrive bien les chevaux, alors pourquoi pas les humains? If. Dites-vousblen qu'un honrnre rnodenle doit ttreplusieurs langues. I4. Sije tneurs. ru aurasblen de quoi vivre. 15. Nousavonsbien de quoi vivre. Mais Vous avez bien une minlltc a votrc n{tn.., 16. Asseyez-vous. disposition. 17. lt y avait blen deux mille personnes da[s la tnarrif. lE. Je saisblen que tu me dirasla virit. 19. Paul ainre bien Marie. 20.Jecroi5 blen qu'apristout cete{forttu asdcrodli le grandprix.., 7. En quoi consiste l'ambigttlitt des plrases suivantes, basies sur les dffirentes valeurs de l'adverbe BIEN? l. Il gagneblen 20 O00 [ran':spar mois. 2. Articulcz blen vos phrases! 3. Il a blen mang6,mon gareon! Izvcz lcur ambiguit. en encltainantchamne d'elles d une stquencede naturc i prtciser I'unc desglosesde I'adverbe BIEN.

III. LA STRUCTURE SfMANTIQUE 1. LE SENS LD(CAL ET L'ANALYSE SEMIQUE

1. Ddns les phrates stivantes, remplacezlzs points par l,un des mots de la sTrie suivante: DENREES, MAR9IIANDISES. ARITLES, PR'DI] ITs. FOURNITURES: L publicttlancesouvent,sur le mardri, de nouveaux.................pour la lessive. premier - Cet picierne vend que des.........................de choix. - Dans-ce rayon,vous trouverez tousles................. de voyage. - En septembre, on se presse, dans les librairies, pour acheier 1es............................ scolaires.- Les fruits et les [6gumessont des..................prissables. 2. Complttez les plrases suiyanlet I l,aide de |un de ces eerbes: EMPESTER. PARFUMER,FLOTTER, IMPREGNER. MONTER: Un sadret de lavande..................Ie linge. - Une odeur de feuilles mouilles...................du sol humide. - Un liger parfum d'eau de toilette.........................dans la salle de bains. - L.odeur qu mazout..........lesvterneDts du micanicien. - Ce rnar6ca8e.....................1e voisinage. par une-fltche,la pfuase de gauchei l'etprcssion 3. R-eliez, de droite qui lui cnruespond: - D'unejeune fille qui s'habitle i la rnode, ondit qu'eile - c'estdu vent e.-.... parlesouventinu lemen - Le bavard t, e qu il dit....... -danslevent - Pour accueillir atmablement quelqu'l|.l].,on lui - aux quatrevents dit........ qui vient et rcpartrapidenlent, - D'unepersonne d,l - quel bonvent dit qu'elleestpassae....... vous amine? - D'nne maison dont rien ne fenne, 0n dit qu'elle est - en coup de vent ouverte......on dit - De celui a qui tout russit,qui estlavorise, - desmoulins d qu'il a..... vent - Don QuichotteJebaltaitarrtre....... - le vent en poupe 4. TrouvcT le ampldment qui anuient dans lesphrasesfltivantes: l. on alimenteun n)alade avec.--, 2. Lsabattoirs alimentent lesboucheries en................................,., 3. Le barrage alimentela ville en..... 4. Une centrale dlectrique alimente la rgioncn.....".....
5. On alimente la draudjere du draulfagecentral.ave.,.......... ..... .... :
f

166

r67

MarianaTUrFJCU 5. Complttez conlenablament le brte par l'un des mots suivants: BIB,JOTHEQUE, BIBIIOPHTLES. BIBLIOTHECAIRE PAPETERIE. LIBRAINE, LIBBAIRE, I.IVRES, FOU RNITURES: les..., amateurs de bonslivres. L vitdne du...attire souvent quand 1a... aux... scolaires vnd ausside 1a... LesCcolirs s'intdresscnt On peut emprunter des... dans une... municipale n s'inscrivant auprasd 1a.... 6. Le sens du mot (sens lexlcal) est un ensemble d'unlts mlnlmales nommees s e m es. Alnst, par exemple, le sens du lexlme FLEUVE est constltu6 par I'ensemble des semesl <cours d'eaurr + (qul se Jette dans Ia menr; celul du lexdme RMERE par les sAmes:(cours d'eau)r + (qul se Jette dans un autre cours d'eauu. Irs slmes qul forment le sens du lexeme ENFANT sont: ((gtre humalnr, + (de la nalssance i. l'adolescence,, I-e sens du lrlot CHAISE est constltu par Ies smes (ob.ietr, + <meubleD+ (pour s'asseolrD+ r6ur pled(s)), + .rpour une personnerr + <avec dosslerD + <sans brasrr+ (en matlEre rlgldeD, I-e sensdu verbe IJRE rqrose sur les semes:(actlonrr + dalte par un sujet humaln,r + <de sulwe des yeuxrr + npour les ldentlflerl + (des caractares ou une crltureD; celul du verbe ItLiA,NGERest formd de (actlon), + dalte par un sujet anlrnr + <d'avalerrr + (pour se nourrh), + <un allment sollde ou conslstantD. En vous appuyant sur le dictionnaire, pricisez quels sont les stmes qui formmt le senslexicql des unitds: CHAT,CHIEN, MOUCHOIR,ROBE,ARMOIRE,GLACE,ACQUERIR, BOIRE,RIRE.SE PROMENER. TRAVAILLER. Vousaller constdter que les dffinitions lexirographiques vousfoumissent desparaphrases, 4u'on analysera (segntenaem), POUR DECOUvRIR LEs SEMESCONSIITUIIFS DU SENSLEXICAL 7, A c6t des sdmes, le sens lexical renferme des c I as s m e s ou sames comblnatolres, tralts smantlques dus i l'envlronnement syntagmatique des mots. Ainsl, par exemple. le verbe LIRE a pour classCme (sujet humaln,r, BOIRE a pour classEme (sujet anlmrl et (objet liquide comestibleD. I-esclasstmesott restrlctlons slectlves tmoiSnent du falt que le sens s'etablit syntagmatlquement, dans.la phrase, dans le discours, Le sens des mots est d6termin6 par lerrr cohtexte syntagmatlque. Qucl ert le sensdes leximes suivants comptetenu de leurc dasslnres? Pour rlpondre a eefte queslion, vot6 deercz employer ccs mots dans des pltases: 168

III. LA S?'RUCrURE Sdt'tANnQUB

BCRIRE ABOYER.RIRE. SALUE& DORMI& MIAI'LE& LB COI'RAGE LA JOIE, L'ENTHOUSIASME, tA BEAUTE, LA FARINE, I."APATRTE. E. Dtfinissez les mots stieants, an dtcouvrant les simes ct lcs dasl,',mcs qui fortnent lzurs settg A noter que le sensglobal d'un mot, somt re des slmes .t dcs dasarnes qui constitucnt sa significaalon lcrtcalc, {appcllc stm)mc: - restaurant,lmmeuble, studio; - patron, usine, tabriquc,colc; - cruaut6,mdlancet6,optimisme,couragc; - songer,bchr,faire.dutricor, coudre. 9. L'adjectif BON a phsicurs sens, compte tcnu dct cont.xtcs slntagmatiques dans lesquelsil apparatt. Soientces situations: - txl BON vieillard; - c'est un BON fruj t; - c'est une BONNEpluic; - il vous rendra BON conlpte; une BONNE partie de I'entreden a td ennuyeuse; - un manteau BON pour toutes les saisons; - BoN voyaSe! affaire. - c'esture BONNE Trouvez la paraphrase pour chdcunedes stntctures ci-dessuset pricisez quels sont les simes qui distinguent les difftrents sensde I'adjectil BON. lO. Vous avez ci-dessousdes groupes nominaux qui prsentent l'adjectif AURICULAIRE. Quel est le sensde clnanne de sesoctutrcnces, compte tenu de son contertenominal? Pavjllon auriculaire ; - Nerf auriculaire;- Tmoin auriculaire; - DoiSt auriculaire. Traduisez en rcumain cesstnrclltes. 11.Soientcesdifftlenls cankrtessyntagnatiquesdu mot PAYANT: - ur spectateur PAYANT; - les codrons de PAyANTS; - un billet PAYANT; - une place PAYANTE; PAYANT;- le coup - rul spectacle n'est pasPAYANT. Explicitez les sens de ce nrot et tAchezd'en dlgager les slmes et les d assi mes const itu tif s. pat un des eetbet suivants, compte 12. Complitez les tnoncts ci-dessous tenu de I'isotopie ou de la cohtsion stmdntique de sa rtructufe:ACCEPTER, ASSIGNER, IMPOSER, INCOMBER, RETOMBER, REYENIR.. I. C'esta vous que cet(et6che... 2. C'estA lui qu'il... de prendrela ddcision. 3. Il doit en...la responsabiliti, car c'estlui le plusiigi.4. Je doutequ'il... ce r6le, carce n'estpasle beaur6le. 5. Il s'estvu... cette 6. En casd'dchegc'estsur moi que la tdche,sanspouvoir riposter. paslui... cetletdche, responsabiut6... 7. Il ne faudrait mieux vaudrail la lui faire...de bon gr. 169

Matian8 TUTBSCA

13. Ddns les groupcs nominaux ct-dcssous, nmplaczz les points de par un dttcrmlnant dc la slric: suspcnsTon
BRIS6 BROYE

F'
t

n. LA STRUCrARF S6LANnQUE - escarpd;tale; - bis; vairon; vermeil; - d pig en collmagon;en fer-6-dreval i\cttcz en roumain les slrudures nominales que vous aurez formles. 19. Faitcs I'dnaIW serniquc des mots HALIE, MARCHE, BAZAR, SOUK cn loss aidant du tableau sulvant, dans lequel vous allcz acher les rubriques contcnables:
.Llcu oi l'on vend dct .Fixc. .Couven, Droduitsfabriouds"
.On y vcnd des produi(s '

I
I

coNcAss6

CASS6

6cnasE
EFFRITE

6vE'rrE
FRACAS56 MAcTrE

MOULU PULVEFJ56 ROMPU

Amandes...; grain...; arbre...; fl...i fraises...; mais...; membrcs...; os...; pain...;papier...; pl6tre...; vase... . 14 PIaez clnan des vrTtcs ci-desus dans un @ntext StlJEf + yERBE + COMPLEMENT D'oBJET DIRECT. cn villant A ,zqect r les daslmes: arroser asperSer baigncr baptiser doudrer imbiber inonder irriguer mouiller

I : '

seringuer subrnerger trmper

alirnentairesobiets Halle

Mardr6
Ba?ar

15. Donnez aux verbes suieantt, sur la base de leurs dasstmes otr traits simiques combinatoires, un sujet marqui par le slme (pertonne> et un complamentd'obiet: agripper allonger balancer brandir coudoyer

souk
20. Sur lc modZlc dc l'e.rercice prichlent, faites une grille d'analyse simique pour les unitts lexiealessuivantcs: gages; salaire; appointements; dmoluments; honoraires; solde;vacation. Joignez ennrite chacun des mott ci-dessus i un complAment du non, propre I en dtgager le sens. Modlle: salaire de professeur; t)acation des experts. 21. Dans la liste ci-dessous,faites I'enxmble de ce qui se rapporte A <l'habillement ct l'ensemble de cequi sc rapporte d la <paruro': ' bracelet- robe - chemisier- iuoe - vesre- broche- manteau -'collier bouclesd'oreilles. par ordre de force croissante: 22. Classez le cyclone- la bourrasque - la brise- la tomade- la rafale- l'ouragan. Cherchz es motsdans wtre didionruire avant d'm opirer Ie dassement. 23. Trouvez les llmenb semiques Aentiques dans: parcoursel itindraire / croiserc, doubler / cornpliquct corDplexe grave et important. 24. Trouvez les tltments de sensdiffdrents dans: er roulotte / stand et baracue/ boulevardet avenue / caravane nomade d, forain / camionnette et poidslourd / rouler et conduire/ retendr r, claquer I gagnerel envaur / instrument dt outil / apaisdct calm6 / discritement d, en sourdine Connruisa desphtd*s atec aesmots.

croiser caner embraser

empoigner flddr join&e palper

plier secourir serrer tapoter

16, Placa les groupes nominaux ci-dessonscomme objets directs auprZs du verbeconvenable: M o d I I e: Ie defi = relever le d|fi une rebuffade + essuyer une rebuffade querelles, le gant,un dli, d'anciennes un refus; - un accueil, sa faute, desinquidtudes,la rvolte; - un complot, la discorde, quelques paroles; un entretien, un cours.un discours, - une conf6rence, - un sjour, une visite, un voyaged'a{faires. 17. Donncz clnatn des noms ci-dessotts contmecompltment,i I'un ou i l'autre des vefies qui suivut: . YETIX FRONT - LEVRES.NEZ. OREILLES - SOURCILS (ermer parter(de) couver (de) baisser p,ncer {roncer ddtounrer sc boucher jeter plisser dresser cligner (de) se lnordre rouler corcher clignoter (de) (de) ouvrir comer (a) icarquiller salSner

porteurs de leurs d det nomsadtquaas, 18.Joignezles adjedifs suivanas ou simesambinatoires: reslridions s4ledives trapu; cripi; Slauque; - camus; rance; saur; - Ecrdnt6:
l?0

i.

.!..Itt0rtano TUT8J'cx/...,

m.LAtIa-t4qt,uB6.g611rlltrlQu8.un grand vidc. / Cct arbrc... son ombrc juJtc sur moq,narrcrFc de lleurs. 1Il vous... scsvoeux de Nouvel An. / Il vous'..tcs excuses. 29. Dans lcs phraszs sulvantct, rcmplatz l. mot abstrait CHOSEpar lc lcxlme adtquat, cxlgl par lcs dasstmcs: l. La mddancctd cst unc cHosE rcdouablc. 2- L enttsnent esi unc CHOSEqul peut vous jouer de mauvals tous. l. L b6se deslanguet est une CHOSE utile pour la jeune gdnration. 4. L?ccrdstement de la ddl.inquincc juvnile est une cHosE dangereusi.r5.- Loell exerc du 6. L cohrcncecst pour un peinr! pergoit jttsqu?ux dus fns CHOSES. discous une des CHOSES majeurs. 7. L croissanc conornique repraente la CHOSEpriorihire pour les pays cn voie dt d6veloppement. 9. Une quipe si criardcs? toujous de CHoSES E. Pourquois'haHlle-t-elle pour la russite dune indispensable cHosE st une bien soudde de sonplaidoyer. Ia plut contestable entreprise.lo. voih la CHOSE 30. ComplAtcz les phrases ci'dessons par des bxem.s tclualisant I'archilexlme LIEU: de...ici; pour I. 1r... me plaiu je comptey r6ter. z. ll n'y a pasbeaucoup juste. l lt6ties sur ce.. ont peu Les DBisotrs 3. Cest un deux personnes vague. 4. J?i lou6 ma... pour le speoade de demain soir. 6. Lrs coutunes varientavecles... 5. bn a droisi te...de la nouvellecole. 7. Il a mis l'argent en...sfir. 6. LesSensde l'... sont tris aimables'9' I-a'-' 1a... si que tient cettCarmoire st vraimenttrop grande;on Sagnerait-de parc. a amnag un on nrairie, de l'ancjenne 1e... vendait. lo. sur la on un peu pour me fairelme petite...a c6t6de toi! I l. Pousse-toi les'mots qui syrrtagmdtiqtcs ci-dessotrs, 37. Trouvez, ett les contextes <<grund nombre>: quantitC', <grunde ort signifient M o d ? I e: Assiettes -" une pile d'assiettes; Souvenirs '-- une ntoisson de souvenirs. en{ants,Iaveurs' injures. mdts' paroles, chemises,coups, domestiques, visiteurs. personnes,reprodres,sauterelles, 32. Vu les contextes nominaux suivants, trouvez le mot qui teaute la signification ( petlte quantit6r': M o d 2 I e: ironie "' une pointe d'ironie. beurre, chemin, conversation, culture' doute, tarine, {il, Iolie, persil,raison,sel,soupe,vin' honntet6,huile, lait, pain,papier, en d'outres tnots, dont le sensserfl le 31. Transformez les mots ci-dessous qualiti"' <mauvtise pat Ie sime mtmc'obiet ntarqu| ModlIe: caf/ + onauvai$ a ius de chaussette, ltvasse t73

25. Cherchcz deslnonds.qul puissent k;i;mri; qsvcru2s ac maniere ci-d2ssous: "rpttqurr

gravement- griavemenfnommment_ nomjnalement. chaleureusement - dnudemenr SoIL @mm.mdtL pour Icdemicrauple dvcttia| la publicit(suivanre: tt vous accuetltcra CHALEUREUSBMBNT,mais it discutera CHAaDBMENT. 26. wus vAtlr, n,utitkcz pas le ver-bcMfiTRE! Sur le modile -Pour METTRE aN zETr,lMENT c,cst sE vtari.- iiiZ i'iunc p,t* co rre$,ondantaux optrationsvestimentai ressuivantis:

- mettrun habit,c,est... / - mettreses chaussures, c,est... / - mettre ds gan6, c'est... / - merrreune cravate, c,est... / _ merrreun chapeau. c'est... 27. Dans lesstquenctssuivarrtes, lespoints dc suspension repr\rententle verbe, abstrait, gdntralisateur AVOIR. tnstrcz,n,i i{or|t" n"rt" requ6 par te contertcsyntagmaaique. M o d I I e: avoir le second rang =, occuperIe second rang. avoir un but 1 viser, se ploposer,.. avoir les consiquences les plus graves + entrainer... dans sonesprit un grand -... dessein. / _._des pensies milancoliques. / -...des projets ambifieux. / _... {regrandes veitus. I -...,iipuy, oun, son.pouv(ir. / -... un grand succas. /.- Cette luttepcut... deJxaspects 'CJ-.*urtiuur.r, djstincls. / . Cetteidepeut... plusieurs torrrr"r.-tbeaucoup d'avoine cetteannie./ _ T6cher 9oTpte..: de...-en[n son indpendance. / - T6cher de... la bienveillan." Oo iuAt*ii. I _ c. tonctionnaire... avecsescolldgues des.apporrs suiuii.T-?., Cre".... plusieurs prix./ - cette6cole d,6toquenci... ae nornbreux Jutteurs.r - Tousccsdditices... destraitscotntnuns. 2E.Danslcsstquences ci-dessous, pointsde suspension les reprtsentent Ie verbeabstrait FAIRE.rnsrez.d.si pt"r, t, u"iii iriL,-ifi'ui, po, t", rcstrictionsstleclivesde l,objetdirect M o d I I e: FAIRE des fiis :+ POUSSERdes cris. FAIRE une ligtre :1 TRACER rtne ligne, FAIRE un tunnet 1 FORERun tunnel. (A) ... uneautoroute;,.. ure convention;.,. unemaison;... lcsnattes a sa Iillei...une ouverture dansun Inur;...la partirionn1uriiii" a-rn {ilm;... un procts-verbal;... un projet de loi;... une rAtoiine;... re --.-ii"iu.,... scnario d'ul tilm;...un senrier. dansla fori;... * rableau;... un vilaintoura quelqu,un;... oes vteinenii. (B) L'architecte... lesplansde la furureconst.uction.'7 Sonabsence...
t72

ns.qrt|I',IIj,;AU:!-I,ii,

tc ualn 4, tc4uatpi&tffi:T -+,<mauvalsr ptumltff, barbouiltcurdep"pier, iissiiiii-ipi"

III, LA STRUCrUNE SSMANNQUE

"",'.1H1;3,ff 3L.T;H::l'lri:l"1"rntgle'emdove.mddecin,
t4. Dltcs qudle @ndation stmique s'ttahlit cntrc les mots dcspaires ci_ dcwus:

stanle -tn ochl gl p urrna -itspus ca,va venl gt dllnsul h lcttaflc s6{ dea o mint de aJutor, daci. va ff nevorc.

boisson/vs/bibinc commcrgant / l.s/ mercanti cuisine / vs / ratatouille mdecin / vs / mdicastre

lilm/vs/navet mardEndise / vs / camelote voiture/vs/guimbard piano/vs/casserole

lnvaptorul era multurdt ce l-a imblinzlt 9t astfel il va indupleca mat lcsnc de-acuma s{ facd actul de donatlunc a loculul, cum it ftglgu1s. c6nd S-a apucat st-9t clideascA incrczebr casa, Toturl nu indreznl sl se spovedeasce nevestet sale care raminea nccllnUti in an0pafla et fala de .pAmAtuful,. (Rcbrcanu)

2. SYSTE/UES SEMIQUES
l. Qu-cls slmes difftrcnciena les unitts appartcnan, aux paradigmes sulvants: - l'arrivant, l'arriv'e, I'aftivage; - la baignade, le baigneur, la baignoire; - la dmardre, lc dirnarchagc, le d6marchiur; - la v_ngeance,le vengeut la vengeresse; - le tr6sor, la trdsorerie, le trsorier; - la semence, le serneur,les iemailles, le semoir? Introduisez cct lexies dans des 6noncts. 2. A Ia sdte de l'analyse amponmtielle des leies sivantes, d4couvrez dans cluque drie le noyau stmique anmun a lessimesdffirmciateur* - acte - action - activiti - dmardre; - adresse- art - habiletd - mairrise- savoir-faire; - attitude - cotnportement- conduite - manitre; t - assise- base- fondeinenl - soubassement; Fonnez des groupes nominaux .wec ces noms, en leur joignant des compEments ddnominaux 3. Dressezle champ dtriyationnel du ntot CHAMBRE 4. Quels sont les motT qui appartiennent au champ dtrivationnel de JOUR? Et eux qui ilhtstrent le chanrp dtrivationnel de NIJIT? 5. Pracbez quels sont les rapports sdmiques qui s.ltablissent entre tes Iexies des sdries suivantes: (A) fille- filleue (B) garton- gargonnet livre- livret nuage-nuagelet oiseau-oiselet ruisseauruisselet cer{- biche jars- oie loup- louve dne - 6non drat - draton dten- driot lapin- lapereau loup- louveteau ours- ourson perdrix- perdreau; (D) deval- bidet d en- bichon;'

'' :#,;f|!:#':i,!;#::

t[f,f:;'"'^'nt

Iasptciricit dusestc (,i

(A) De bcaux gestes: - offrir des fleurs i sa mire - cddersa place d une personne6gie - prter seslivres e un camarade - se tenir correctement; iablc - se lever pour saluer un visiteur (B) De eilains gestes: - menacerdu poing - tirer la langue - trpigner - bailler bruyamment - hausser[es dpaules 36. Mettez en frangais le textc nivant:

TRADLJIT notrepoljressc notresavoir_vivre notre af[ecdon nolre respect notre gnjlless TRADUIT nolrerisignadon notre ennui notre grossiret6 nctre colre notre impatienlt

:aT se-r rtslpascetemerrte,cliuti il ga"i-;;;,lle, porrcs-tcasca 9t lul Bclctug toatji incurcetura. o.ei .8 "e i"t-oirrsu recala"amendot se predceau ci nu ldu ,rrrrrr",r". ff"i"-fi-Ug. "r" nideJdea acrrm si-l indutoseze9t sA netezeasce d_;;i;_ . impecarc adevdra6 dtn e in ce mat infrrcogal ;-";-;'i;; pqti cu locul caset. Bclctug se mfra, il compatfrnf "*" i" inpo* " t74

orrcit it erqlica -ntu o t.*.lLrl I{erdtea" i-.ffi"_r, "e_. "rr"pfa in tahe ca nevasti-sa Ft iornor a" 9r *-p.tffi* itgrtjo3t 9t irrcur4rarl

C-1a.3arlu o fati e parci ft_ararde casa! oftA Herdelea inchetnd socoteltl nuntlt. Acu numat si lle cumtnte qf feacriai.. " ".. .Casa pa!a pustfe G'rl Laura. Totl uorb"ar, ,1,rrn"1 O. a", ghtceau p unde o fl atuns st ce_o n la.end, i;;l;s"llip1,lr,,gr,, cand dedeau pesti \Teun lucrugor ramas de Ia dAnsa. {Tyl vhta hse ig relue chbr de_a ao". ,l _"rsu]' liis.rtrr,, rrcpesatoare nlct de durert gt nlct de bucurl. O *..r*"r. ,.-ila"ta "i de la avocatul Lcndvay vesu data Ucrtager d. c;-;,;;*e;; o""

(C)

,lglsunUTBCU

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M. LA SIRUCJURA 36 ANNQU$

porc- truic ju'ncnt CtalonsanSlierlalc; (E) molneau- pCpiec pdpier- pdpiemcnt hiryndclle- gazodlle4gazoulllcr - gazouillemcnt - gazouillis trlhou - huec holer, lutubcr pcrdrlx - cacaber coq - coquerlquer;coquedquer - coorico poule - caquctccoqucter - clquct poulc - glousscc Slousscr - glousscmcnt algle- glatlr dricn - aboycl aboycr- aboicmcnt ddcn - dabaudccclabaudcr - clabaudagc d cn - Jappcr; Jappcr- Jappcment glapir- glapissemcnu lapin/renard - Slapir; (F) Jumcnt- poulincr (G)pcrdrix- smorrer. lapinc- laplner. 6. Qudqu.s-unt dcs nomt d'anlmaux d-dcssous ont dcs vcrbcspr4cis drslgnan la pdrturitlon; lesquclsT Prldsa juels sontes vcrbcs: I'ene,le drat, la drlvre, lc dricn,lc codron(la truic),la vache. 7. Falt s l'analw stmfiuc dcs vcrbct saleantt,dppddcnant au champ stmantiquc cl onomaslologtque dc PLEUREB braillcr,drialer,gcindrc, plcumidrcr,sanglotcr. re lamentcr, phrastiqu pur lc sns dc dtaanndees verb* @ntrul*z dcsontextes 8. Qudlc orr&ation dmiquc s'ttaHit-it attlr la lcdet dcspalns mivantes? dlapeau-drapeautd hcrbc - herbeux cravate - cravatd plerrc - pierrcux houppelande - houppelandd vcrt-de-gris- vert-de-gris drcveu - drevelu ventre - ventru Intrdulsa es lcxlcsdansdcslnonds. 9. Vousaea ci-dcsfius un qrrt|m. lcxlo-#manttquc dtriv d partir du nom IAINE: (nl, I-AINER (vcrbc). L/UNAGE LUNER(nom),LAINERJE (nom,. (nom), IAIMUSE ou LAIMERE LAINEUR/IAINEUSE (noml, (adj),LAIMF.RIAIMmE (norn),I]A'TMERE IAINE|.|XILAJNEUSE (adj). Hcis.lc rcttsdc duann dc a m6 ., lrtr/'nz.-Ics darc d.r phrast eucl est I. 16|,du ontenc syntagmatiquc datts la lormationdu smsstmantique? 10.Etabtbscz le dump {mantlquc dcs mots JARDINIER, ANBC'F,CULTEUR, FLEUNSTE HORNCULTEUR, MAMICHER.

PEPINIERISTE. Qucls sont les dasstmcs ou slmcs combinatolrcs qui distinguent lessensde us verbcs? lI. Analysez les relations slniques q formant le champ slmantique dc: TEN EU R. IENA]VI ?'ENANCIER. cntrc lcs unitts tetuUisse DEITENTEUR. DfrENTIoN,

12. Dresscz Ie systlmc s(miquc des mots dont lc scns commun nudlaire cst <CIJISINIER>. Eneisagcz,I ect tganl, des lcxlcg telkt quc: CT'ISINIER,CT'ISTANCIER, CI'ISTOT,ATDE.CI'SIMER, COQ, MARMITON. GARGOTIER, GATE-SAUCE, |J. Dites I propos de qietlcs wntonnes on ernptoie les lcxhs d-desous. Construisezensaiteavecccsunitts desphrasestemoignantde leursens: PANTHERE, PIED. GRABATATRE, GROGNASSE, BISTROT,GORII-LE. PE'TROLEUSE, NOIR,PIN-UP, SUFRAGEN'E, L?PIN, MIE. 14. Faites l'analyse s'miqtrc .les n,ott cRooTE. LIcHtrfE, Explicitez letrs restrictions slledites par le recours a leurc conte^les syntagmatiques. 15- Exposez des paraphrases pour les unitds des stries suivantes, stmique: appartenant A un m?ne systdme (A) reculer,se trainer,trottincr. (B) avoir bon bcc, balbutier, couperla parolea quelqu'un,grommeier, fausserles notes, mannonner, nasiller,rab6chectemPter. , 16. Faites l'analyse simique des eerbes: ATTACHER, COLLER, LIER. NOMR, REUNIR appartenant i un mAnreclnmp onomasiologiqueA cettefin, instrez-les d'aboril dans desphrases. 17. Mettez en rournain le terle suivant: Le c6t6 de Mdsglise avec ses lilas, ses aubpines,ses bluets, ses coquelicots, ses pomnriers, le c6ti de Guermantesavec sa riviarc A ttards, ses nyrnphast st boutons d'or, ont constitud a tout janiais pour nroi la figure despaysoi j'allneraisvivre, oi j'exigc avant tout qu'on puisse atter d la pche,se promener en canot, voir des ruines de fortiticationsgothiqueset trouver au lnilieu des blis /.../ une glise monumentale,rustiqueet dorecotnmeune meule; et les bluets,les de rencontrer aubpins, les pommiersqu'il m'arrive,quandje voyage, parcequ'ils sont situse la meme profondeur, encoredansles champs (IYl. en communication. sont imtnddiatement au niveau de mon pass, Proust)

r76

t'|7

MeIa TTUTBCA

m LAglnvqruR6 sdt't{rrmuE . '(II) Danscezoo,il y a aussi deseGphantt. (III) Ddns cezoo, il y a ,neme dcs ElEphants.
La dlff6rence smantlque ntre ces phrases est vldente. I-a phrase (I) est constatatlve, elle donne une lnformatlon neutre. Dans (u), le locuteur tonstrult par l'emplol du mot arrrsi une 6chelle quantltatlve; l'lmpllclte de cette phrase renvole I une nurn6ratlon lndlspensable (Dans ce zoo, ll y a des ours, des slnges, des serpents et dgalement des 6l6phantsr; tous ces lndlvldus se trouvent sur le meme plan, Dans (III) le locuteur pose un Jugement de valeur, falt un ralsonnement et, par l'emplol de mdme,ll constrult une dchellc argumentatlve, qul est une dcirelle qualltatlve. Ce mme s'appelle 'ench6rlssant'. ll pr6suppose une 6chelle quantltative, orlentde d'un argument falble vers un argument fort nomm6 aussl preuve. La concluslon vers laquelle condult l'6nonc6 (III) seralt: (On ne s'attendralt pas I ce qu'll y alt des 6l6phants dans ce zoo; ce zoo n'est pas comme les autres. ll est exceptlonnellement munlr. Compte ten de ces tl'ments, rendez cornpte d.es dilftrences simantiques 4ui s'dtablissent e re les tnoncls qui suivent: (A) l. Marie lit I'anglais. / l. Marie lit / 2. Marie lit aussl l'anglais. mme le chinois. (B) l. cotetteregarde aussl regarde la tl./ la tl./ 2. Colette la t6li. 3. Meme Colelteregarde (C) l. Jacqueline / 2. Jacqueline a achetEaussi a adretdune poupe. ti meme urte poupe. lule poupie. / l. Jacquelinea ache 7. Le sens de l'dnonct induit une certaine condusion qui s'appelle 'f o r c e qrti a rg u n, e n t a t i v e'. Justifiez-la pour lcs hnncds ci-dessous, renferment le MEME'enchtrissant': l. Mme Alain est venu. 2. Mon cousin regardela t616,meme rgionale.3. Je viendrai mme s'il plut. 4. A certainsmomen$, m6me l'homme robustefaiblit. 5. Il prend la vojture mme s'il y a mame plusson nom. 7. Mme s'il du verglas. 6. Je ne nre rappelle je ne lui pardonncrai pas.8. Elle lit mme faisaitamendehonorable, des policien. 9. Tu insultes les genssansmme t'en apercevoir. 10. (Piron) meme acad6micien. Ci-git Pironqui ne tut rien / Pas 8. Complita les dnoncts suivanls par le ,not cowcnable, compte terut de la classetrgument.ttive marquee par l'adverbe MEME 'enchdrissant': il est tres courageux, I. Elle estjolie, je dirai mme... 2. Je le connais; mCme... 4. vous partois m6me... l. ll a des manieresdiscourtoises, destinde aux travailtez mme. 5. C'estrine mission avecassiduit, avec... mme. 7. Elle lit beaucoup nfantset mme b... 6. Il a l'air heureux,...

3. SE'VSSITUATIONNEL ET IMPLICITE LESACTES DE LANGAGE

pLtcATto tM N s, pnEsupposEs, sous-ErurE vDUs.

l. Dans qu.ll.s situations dird-t-on d'une tcmme qu,elle est: / - unc pantherc; / - une - un cordon bleu; / - une effeuilleuse; ptroleuse;/ - une prdle; / - un pot-au-feu,une popote;/ - un repoussoir? Forraez de pctits rtcits avec dtaaun de cesmots. 2. Dans quellessituations dift-t-on d'un hommequ'il est: - un barbouilleurde papier I - un loup de mer; / - un maitre queux; / - un beaugargonsur le retour; / - un ours mal lich? Constntisq de petits rtcits avec clnan de ces mott afin d.en faire ressortir le sens. 3. Dans quelles situations dira-t-on d'une perconne: au IaiU/ - Cestune tangue - c'estujresoupe d'aspic; / - c,est la pailleet la poutre;/ - il fait l'Ancpour avoirdu sontI - il taitlel'?Z.rdc / - il (elle) enfonccdesportesouvertes. / - il (elle)estdansle creuxde savaguei 4. Dans quelles situations dira-t-on: - c'estun cauteresur une jambe de bois./ - c'estle bouquet! / - il n,y a pas de rosessanspines./ - ce n'est pasla mer a bojre. / - se casser le nez a la porte de quelqu'un. / - vous pouvezen faire desconteltisl / - c'estla tarte A la creme. / - ouvre [ 'oeil et l bon! / - mon oeil! 5. Dans les lnoncts suivants, inliquez la valeur stmantique de l,emploi du verbe PASSER d l'imptratif: l. PASSE-moi le crayon!2. C'estun idiot, PASSE-MOI LEMOT. pAS 3.PASSEZ dansla salled?ttente,s'il vousplait! 4. Halte!NE PASSEZ par b! 5. PASSONS! C'estun sujetplutot pnilte.6. PASSONS au salon,si votr voulezbien.7. PASSEZ-MOI MonsieurDesborde, s'il vousplait. Essayezde rendrc clucun de cestnoncts par un autre, lquivalent, qui eu explicite Ie sens. 6. I-e sens de tout 6noncd renferme un contenu s6manttque tmplicite, qul n'est pas dlt, mals suggr au destlnatalre. Bien souvent cet lmpllclte est d6voll par certalns mots de discours, partlcules pragmatlques i molndres frals, qul orlentent la slgnlflcatlon de l'6nonc vers une certaine concluslon. Solent ces 6nonc6s: (I) Dans ce zoo, il y a des ilphants. 178

179

T.LA STdiJ.diJiRE S4'^NqIQUE

de langues ancinns, lle lit merne l'.... E. Ble maniteste unc scnjibtjt i fleur de peaq je diraim&ne dc 1a... 9. Ddns l.s rnonds salvants, I'cmplol de I'adverbe MEME ,cnchtrissant, rend agrammatlcalcs ccrtaines conslructions: pourquol? l. (a) C'cst un type Intressant, fascinantmme. (b) r C'est un typ lascinant,intdressant mdmer . 2. (a) ll a 6td aimable envrsnous,je dirai meme genril. (b) * Il a 616genril nversnoui. je dirai mme aimable. l. (a) Son comportementm'a sembldrdservd,froid mme. (b) . Son comportementm'a sembldfroid, rdscrvi mme. 4. (a) Il a le bac, et mme une licenceen lettres. (b) * Il a uJreUcence n lettrcs et mme le bac. fO. k sens de tout nonc renferme deux types d,lnformatlons; une lnformatlon expl lc I t e, nomme le pOSE, et une Informatlon I m pl I c I te, nomme le pIfESUppOSE.Alnsl, par exemple, l'6nonc6: (I) Pieftc a ccsst de fumer a pour pos: Pierra nc Iume plus actuellam.nt et pour prsuppos: Piene a(vdit) Iumt auparavant. (II) Ltt ville de Bucarestest sale prsuppose I'exlstence d'une vllle nomm6e Bucarest. La formule: (III) Jc rtide mon verre au succbsde votre cntreprise contlent un pol4 Informatlon expllctte sur l,acte qu,accompllt I'orateur portant Ie toast et un prstrppose, Informatlon linpllclte sur l'6tat dans lequel se trouvalt le verre avant Ie toasL Je vidi mon verre prsuppose mon verne ttait plein On pourralt dlre que tout verbe slgntflant le passaged'un tat I a un 6tat 2 prsuppos; l,6tat l. Ainsi Jc me ldyc pr6uppose J'ai &t aucht ou asis- lzs feuilles des arbres jaunissent prsuppose lzs failla des artr.s n'ttaicnt pat jaunes. tJn 6nonc tel que J'ai ttendu ma wifirc prsuppose J,avab-urE eoihre. je me nb foult la jamlr prsuppose J.ai tt. f eft L'ttt dcmier. en Espagne, demicr, cn Espagnc.Il regrctted'awir penlu sa cattz d,identrid pr6suppose n d pedu sa cartc d'fule tift. Les prsupposs d,un nonc representent les contenus smantlques qul sont extrleurs ou reslstent aux mecanlsmes de la ngatlon, de l'lnterrogatlon, de l'lnjonctlon, de l,emphase et de l'enchatnement. Ces opratlons touchent le posd de i,nonce et lalssent lnchang6ssespr6supposds. Alnsl, par exemple: (IV) Claire a ernpeche Franlnise de partir
' incorracts, L'astarisquc symbolisclesanoncas rgrimmaticaur.

'

prdsuppose (A) Frangoise cherchalt d pdrtir.

(IVa) Claire n'o pas empechE Frangoisede partir, le pr6suppos6 (A) Frangoise cherchaitd partir
reste tel quel. r d'lnterrogatlon (IV), Sl l'on frappe sl l'on a: (IVU En-e que Claire a emp2cht Frangoise clepanir? la pr6supposltlon (A) Franltlsc chcrclnit d partir est lnvarlable. Les nonc6s lmp6ratlfs: (IYc) Claire, empAche Frangoise de partir! emphatlques: (M) Claire, elle, a effipechFrangoise de partir!

Sl on met (IV) I la forme ndgatlve, c'est-4.-dlre sl l'on a:

et celul form6 par l'enchalnement: (IY e) Claire a enp?chE Frangoise de partir bien que celle-ci fi decidde d le faire ne portent aucune attelnte au pr6suppos6 (A), malntenu constant sous toutes ces modlflcatlons. Vu ces unsidtrations, trouvez le prtsuppost @ntent! dans chqcun. des phrases sufuantcs; analysez exdusiven ent le sensdcs vcrbes en Zaractires gfas: l. Il enlEve son biret. se dshabllle et entre dansl'eau. 2. Il a cess6 toute acdvitddepuisdeuxans. 3. Ddsque la pluie se fut arrte, Piene lnterromplt solt travail,et sortlt pour aller drerdrer des drampignons. 4. Je lui al vendu un gilet beige.5. Tu t'es achet6 rrrrepaire de gantr. 6. ColettenouJ a offert trois lapins.7. Je comnence ; m'impatienter.E. Ce drasseur tua troislapins.9. Marie dIrcusslereles tapis.10.ll refrua de me prter ce livre. ll. Il se r Joulssalt de voir son 6ltve r6ussir. 12.Guy s'excusaaupres de safemmed'avoir critcettelettre. ll, Quels sont les posts et les prtstpposts des tnoncts suieantsTlts tl'ments pertinents sont c.ux en earact res gtas: l. Je contlnue a apprendrel?nglais. 2. llugues ces.sa de venjr en retard. 3. Il ne fume plus. 4. Pour un ltallen, il sait baucoup de logique.5. It est grand pour un pygnee. 6. hnez encore du cati. 7, vous tesdja rentr6? E. Tiens!ll est dji E heures.9. Je suis encore latigud de nron voyageen train. 10. Tous Ie6 enfants ne sont pas sages. ll. Vous tes encore li? 12.Marc paniraau Marocs'll a de l'argerrL I 3. Je refuse de panir. 14. Pierre n'a pas tenu sa promessb. 15. Paul salt que Marie
!R l

180

..s.sr 4

lr t lEE Lu

que Marieviendra. 17.pauls,tmagln.que I-*9".. 16:Paulse.dout. Marievicndra. lE. Sl ctdl&e avalt apprls,il auralt su. ts. Ermejta portel 20.N'oubllepasqu'il faurtadphoner e Odeue. Utrilicz k dtoir de ws prtsupposlspar lc rcaurs aux tpreuves prtcit(es inurrcgation, injonction, cmplnsc.cnchainement). @agation. 12. Pour la tnoncls suivants, ntettcz en relicf la distinction rcSE I pn6suprcs6

n.'LXilirrs 6riw be*"a;qu s

oupable d'avoirpolgnardd sonvolsln.4. LesFrangais accusentla R.A.T.P.de ne pasaccrottre le nombrcdesautobus aux hures de pointe-5. L'opposition crltlque le gouvemernent. 14. Qugls sont les posts ct lcs prtsupposts des verbes bl mer, condamner. ddsapprouver, vltuprer, apparenttsau verbe crltlquerz Construiscz dcsphrases avecus verbes dejugemeng. 15.Quelssont Lt postsct lesprtsupposlsdcsverbes: attaquet ddnoncer, ddnigrer, incriminer,vilipender, apparents au verbeaccuser? Introduitez c2sverbes dansdesnonds. t6. Pracisczquelssont les posts et les prtsuppostsdes verbesadmlrer. apprdcler. approuver, f6llclter, louer Constluisez destnoncqs avec cesverbes. 17. Rendez compte de la stnrclurc prtiuppositionnette des phrases suivantesd I'aide desproddds dc misc en valeur. Indiquq i clnque fois lc pr{suppost(PP)et le contenupost (p) de la phraie: M o d I I e: Michel 6crit des lettres dans son bureau. (i) C'est Michel qui eerit des lettres dans son bureau > (PP) Quelqu'unecrit des lettres dans son bureau. (P) Michel crit des lettres dans son bureau. (ii) C'est deslettres que Michel 6crit dans son bureau> (PP) Michel 6crit quelque chotedans son bureau. (P) Michel 6crit des lettres dans son bureau. l..Pierre range leslivres desabibliotheque. 2. Annecuhive des lulrresdans sonjardin.L estallNef soirvoirsonpire malade i l'h6pital. 4. Maraer Colerre prendronr demain l,li,ion-poui'ilrts. lE. Posez des queslionsd proposdesphrasessuivantesen urc d,obtenir qui mettentcn lalcur let struclurcsprtsuppoitionnelles dcs r(ponses difftrentes de cesassertions: Mo d Z I e : Elle cherche une poupee d cheveux blonds pour sa fille, (a) - Est-ce une poupie d cheveux blondsqu.elle cherche pour sa fille? - Non, elle cherche une poupte d cheveuxchAtuirts. (b) - Bst-ce une poupde d cheveux blondt qu,cll.echerche? - Non, elle cherche une poupe sansperruque du tout.

enniantd,abont rcposE.,^Ltti ti iiiiiiiposn,

Modlle: (A) Je savais que tu Ctdis portie en vacances > (a) Je nc savais pas que tu tais partie en vacances. (b) Je savais que tu n,6tais pas partie en vacances. l. Jeana-conpris que sa soeuravait djequitt paris.2. ll a peBuadi ses parenb dc le laisser partjr en exorsion. 3. ns sesont rendusiompte qu,il drajt.troptard.4. tl ignorait que sa soeurtot matade5. Il recrettad,avoir glissd un dictioruraire souJsa treen guised,oreiller. I3. I-a structure s6mantlque des verbes CRITfeUER et ACCUSER est caractrls6 par le falt que ces verbes de JuSemenf, s'lnversent r6clproquement en pos6s et pr6supoo!6s. Leur structure de r6les est ld-entlque;- un ruCf (c;lul qul DIT quelque chose), un DEFENDEUh (la personne iesponsaUte ae la sltuatlo_n d6crlte), et une SfTUATtbW 1un fat,'un. a.tron, un 6tat de choses). Le pos6 de CRITIeUER porte sur le caractere MAUVAIS de 11 sltuatlon .t soi pr.sirppos po.te sur la responsablltt6 du DEFENDEuR quant ila srirj^q,floN sur Ie caractre REEL de celte-cl. "t Alnsl, la phrase: (A) Jcan oitique Marie d,avoir 6ft inju te pose que le falt que -Marle alt 6t lnJuste est mauvals, et presuppos-e que -Marle a rdllement 6t InJuste; elle est responsable d,avolr t6 tnjuste-. Par conEe, le verbe ACCUSER, performattf, pose que,,le DEFENDEUR cst responsabte de ta sitriatton; ; ;;6!;;;";. -q". la sltuatlon n questlon est mauvalse-. Atnsl, Iu pi.*.i'-(B) Jean acatse Marie d,avoir Et injuste pose que -Marle est responsabled,avolr t6 lnJuste., elle a r6ellement 6te Injuste et pr6suppose qu,.tr" t".1*t", "'.rt -",,"-"L;i-' Compte tenu dc ces llaments, dtcouvrez les posts et lesprtsuppos^s des phrascs sTtivanl2s: l. Le proviseura accus6 Marc d'avoir cassd la virre. 2. Le Dublic crltlque cespecracle musical d,tre rrop long. r. felugi;c;e ce 182

. , .., .IrlglotuimlBcu, ,,\.

S6MANnQU6 m. LA C/'.RUCTURB

(c) - Bst-cpour sapetite lille qu,elle chercheunci;pta Non, pour c'cst sani\ct. l. J'ai besoin d'un pull B col,.rould. 2. Elle.veuts?dleterunejupe a rayures noires.3. J'ai enviedelire un rqnan d?venrures du fqXesitde. 19. Indiqucz prtnpposls dcs-(noncts ct, nrr ettc basc, -lcs -sulvants csrpliqucz I'cmploi du mdc wrbal danslcs propositi;;-;tgi;; l. (a) Je croisguela scancc prolongde s.est tarddans la nuit. (b) Je ne croispasqueIa sdance sesoirprolongCc siiiid Lns ranuir. ^ 2. (a) Je me doutequ'il esrpossible de l,aidereniore. (b) Je doutequ'il soirpossible de l,aidcrcncore. 3. (a) Il semble quela le re estarrive hicr. (b) Il sembl quela le rc soitarrivdehier. 4...(a) J_e ne nie.pas qu'il estle rneilleur,toujoursest-ilquecerte{ois-ci il a ddgutour le monde. ne niepasqu,il soitle meilleur,toujoursest-ilquecertctois-ci .1b)J_e il a dgu toutle nonde.
20. Its 2noncls ci-dessotts sont centrls st un f a c t i f. Irurs prtntpposh sont conrti s par la vtritt de'leui compltnents. Sptcifiez les prtsupposAsde cci lnoncts-.

son rgard. 2. La plupart des l. Il vltalt ledrcmentde rencontrr joumaux s'abstnalent de tout commntaire. 3. Elle refusa de e son courrier.5. Le sestorts.4. Il ngllge de rdpondre reconnbltre a oubll devousprvenir dc l'arrivdcdc Jacques. condergc
23. b dhua qu* slnt lcsprtsappostsda e.rb6 cn aradb8 gras; sur elle bav, aqllqua cn quoi ansistc lanomalic da hon& narqub par un astlriquc. par rappoft aux &on& bim fomb arnqotdan* r l. (a) J'avals oubll6 quejc dcvaisaller chezlui. (b)* Je suis cn traln d'oubller gue je dois aller drez lui. 2. (a) Je sals que Jean est actuellementa Paris. (b)* Je ne sals pas quc Jeanest actuelleDente Paris. 3. (a) Que Paul ait eu cetteide farfelue,je n'n savaisrien. je n'en sals rien. (b)* Que Paulait eu cetteidie farfelue, 4. (a) J'lgnorals que son frereavaitsuivi lescoutsqe l'EcolePolytedmique. (b)* Jlgnore queson lrerea sujvi lescoursde l'EcolePolytedu que. 24. It niteau d'incidencc dtt ciftnnstant temporel en italiques modifie la slnrcture prtsuppositlonnelle des anoncts suivants: sur cettc base et compt? tcn dcs prtsupposis du rterbe principal, montra d'ori proeient l'anomalic des dnoncis mar4uts par un asttrisque et le caructire douteur des tnoncds nnrquis pnr un signe d'interrogation: l. Il va finir le travaildemaln matln. 2. Demaln matln il va 6nir le travail. f. Je supposequ'il va [inir le travail demaln matln. qu'il va finir le travail. 5. Je crois qu'it 4.r Demaln matln je suppo$e demaln matln. 6." Demaln matln, je crois qu'il va finir le travail va finir lc travail. 7. Hler solr, vous les avezrencontrs. 25. Les pttrases formdes d'une relative dtterminative ou d'unc relatite explicative n'ont pas lesm2mesposls et prtsupposis. Soit cescxemples: (A) Les automobilistes qui sont en infraction devront payer ,tne amende et (B) Les automobilistes, qui sont en infraction, devront plyef une afiende. Iz test de l'intcrrogation nous permeltra de fairc appataltre la difftrence entre cesdeux phrases. Airlsi (A) rdporul-elle I la question:: (A-1) QUELS auton obilistes devront payel une aficnde?

M o d ile : Je regretteque Jean soit nalade ) (pr6suppose) Jean est malade. Certainerrent, le tempsse rc.mettra au beau ) (prisupposel Le ternpsse lernettrd au beau. l. Jeanregrette d.trcparti sansfajre sesadicux.2. Ma merelgnoralt qu'onprit tatrccette histdre-3. trs entants u"ul.nt ,..poni-ajg._d, prix d ceconcours sponjf; parenrs leurs s,enrq"Ureni. i. iiil,.r,n.ri. quePaul aircette voixderogornme. :. Cepaysan deplorii qJon fuj eUt piqusatouloupe. 6. certatnement, r. rriirin.u-p"rt" i.iri"' 21. Dtmontrq au moten de lanallm pr,ntppositionnelle quc la difitrence eatrc lcsphrascs du typc(A), rc;fcni.r ;;" ror",au i;Ai;1iit " fa dffircne dc valar Dpe (E), rcntennantun verhe -;t d .implicatif,estdue dc vtritt dela complitive "-'-'-par ui verbe 169ic n1gatif: pAS l. (A) Jean NE s,est rendu compte.que le Inonde avair changd. (B) JeanNE parvenalt pAS a comprendre quele mondi aua;iO,airge. pA-S 2. (A) Il N'oublle depayersesfrais.de sijour. (B) Il NE serappellepAS avoirpayd ses friis desdiour. 3. (A).Sale caradere! Il NE se solcte grrlre deblessei'liiious-o.a.es. (B) Tu N'oses lessous.ordres. Jamalsblesser 22. Qullt sont les prlnrpposts des lnoncis ci-destous entrrs sur des rte rbesimplicatifs ntgatifs?
t84

- CEUX QUI sont en infraction.

La question porte donc sut l'ensemble de la phrasc' Ccla prtsuppose q{il y a PLU.TIEURS AUToMOBILISTES porml lesqueb CERrAINS seulement sont cn infradion. Par contr., Ia phrase (B) supposeq{l ttuestion: ' (B-I) QUELS automobilistes devfont.payer une qmende?

t,

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