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VISTOS:
TENIENDO PRESENTE:
Marchant Pereira N°954, Providencia - Santiago – Chile Tel.: (56-2) 2690223, 2690224 – Fax.: 3432549
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acreditación, y en el Acuerdo N° 43 de fecha 28 de agosto de 2002, que
aprueba los criterios de evaluación para carreras profesionales.
CONSIDERANDO:
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a) Perfil de egreso y resultados
La carrera cuenta con un perfil de egreso coherente con la misión
institucional y que permite orientar la formación académica y lograr los
propósitos definidos. Contempla las actualizaciones disciplinarias y
profesionales realizadas en el contexto nacional e internacional.
La unidad no cuenta con mecanismos formales y sistemáticos para la
evaluación y revisión del perfil de egreso, lo que limita su capacidad de
retroalimentación y ajuste.
El plan de estudios es coherente con el perfil de egreso y las estrategias
pedagógicas. La estructura curricular presenta una organización coherente y
define las áreas que permiten impartir el grado académico. El área
profesional presenta un sello en temas de familia, lo que les permite
contribuir a las problemáticas sociales actuales.
Los métodos pedagógicos son prácticos y contienen diversas estrategias
metodológicas, permitiendo la adaptación a las características de cada
estudiante. Así, es posible un proceso de aprendizaje reflexivo, analítico y
crítico.
La unidad presenta adecuados vínculos con el medio externo, valorándose
el desarrollo de actividades de extensión como la formación de
profesionales con vocación regional. Su participación en seminarios u otras
actividades son utilizados como instancias de fortalecimiento de los
propósitos de la carrera y la misión institucional.
La investigación se desarrolla a un nivel incipiente, sobre todo, la asociada a
fondos institucionales o externos. Se denota poca claridad sobre políticas
institucionales para el desarrollo de ésta actividad. Además, el cuerpo
académico de la carrera se encuentra destinado preferentemente a labores
docentes.
b) Condiciones de operación
La estructura organizacional es eficiente y se observa el funcionamiento de
las modalidades de organización interna. El cuerpo directivo de la carrera
está capacitado para la realización de sus funciones y mantiene informada a
la comunidad académica, con respecto al quehacer de la carrera.
Se observa cierto grado de precariedad financiera que puede afectar el
adecuado desarrollo de la carrera. La sustentabilidad de la carrera se
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encuentra asegurada, pero es necesario un mayor número de recursos para
sostener una docencia de calidad con diversas metodologías de aprendizaje.
La carrera cuenta con un cuerpo docente con buenas calificaciones y
altamente comprometido con el mejoramiento de la carrera. Sin embargo, es
insuficiente en número para el cumplimiento de las actividades académicas.
El reducido tamaño de la planta incide en una recarga importante de
trabajo, casi en su totalidad destinada a la docencia. Esta situación dificulta
el desarrollo de actividades de investigación y extensión.
Los mecanismos de apoyo a los estudiantes se sustentan en un proceso de
enseñanza aprendizaje que se implementa a través de una estrategia de
vinculación estrecha y significativa entre profesores y estudiantes. El cuerpo
docente se encuentra permanentemente atento a las dificultades académicas
o personales que puedan interferir en el proceso. Estos mecanismos de
apoyo permiten el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía y la
capacidad reflexivas sobre temáticas propias de la carrera.
La unidad no cuenta con la infraestructura ni con los recursos
computacionales y bibliográficos requeridos en función de la cantidad de
estudiantes, el modelo pedagógico y el plan de estudios.
c) Capacidad de autorregulación
La carrera formula explícitamente sus propósitos, los que se ven reflejados
en el perfil de egreso y en el plan de estudios. Estos propósitos son los
responsables de una ventaja comparativa de la carrera, de acuerdo a las
necesidades de la región y valorada por académicos y la comunidad.
La normativa y reglamentos internos de la carrera requieren de una mayor
formalización, considerando la dinámica de relación docente estudiante
existente al interior de la unidad.
El proceso de auto evaluación contó con una clara participación de los
distintos actores involucrados con la carrera, observándose una reflexión
crítica que permite la identificación de fortalezas y debilidades. Los
resultados del proceso fueron socializado al interior de la carrera y en la
institución en general.
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ACUERDA, por la unanimidad de sus miembros presentes:
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