RANCANGAN TAHUNAN

SAINS TAHUN 6 2014

MINGGU

1
(02-03/1/ 2014)
2
(06-10/1/ 2014)

BIDANG
PEMBELAJARAN
MENYIASAT
ALAM
KEHIDUPAN
/BENDA HIDUP
Interaksi Antara
Hidupan

HASIL
PEMBELAJARAN
UMUM
1.1Memahami
sesetengah
haiwan hidup
secara
berkumpulan
dan
sesetengah
yang lain
hidup
menyendiri

HASIL PEMBELAJARAN
KHUSUS

CADANGAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN

1.1.1menyatakan
bahawa
sesetengah
haiwan hidup
berkumpulan.

Murid menonton tayangan video tentang

haiwan yang hidup berkumpulan dan
yang hidup menyendiri.

1.1.2menyatakan
bahawa
sesetengah
haiwan hidup
menyendiri.
1.1.3memberi
contoh-contoh
haiwan yang hidup
berkumpulan.
1.1.4memberi
contoh-contoh
haiwan yang hidup
menyendiri.
1.1.5menerangkan
mengapa haiwan
hidup berkumpulan
1.1.6menerangkan
mengapa haiwan
hidup menyendiri.
1.1.7menyatakan
bahawa kerjasama
adalah satu bentuk
interaksi antara
haiwan.

Murid mengumpul maklumat dan

memberi contoh-contoh haiwan yang
hidup berkumpulan dan yang hidup
menyendiri.
Murid berbincang mengapa haiwan hidup
berkumpulan,
contoh:
a) untuk keselamatan,
b) untuk makanan.
Murid memerhati bagaimana semut hidup
bersama di dalam sebuah vivarium.
Murid berbincang mengapa haiwan hidup
menyendiri,
contoh:
a) untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan makanan,
b) untuk mengelakkan persaingan
mendapatkan ruang

KEMAHIRAN
SAINTIFIK

NOTA/
PERBENDAHAR
AAN KATA

UJIAN

(07-09/1/ 2014)
3
(3-17 Jan 2014)

1.1

Memahami
persaingan
adalah satu
bentuk
interaksi
antara benda
hidup

DAINOSTIK
1.2.1menyatakan bahawa
hidupan
berinteraksi antara
satu sama lain di
dalam persekitaran.
1.2.2menyatakan
bahawa persaingan
adalah satu bentuk
interaksi.
1.2.3menyenaraikan
faktor-faktor
persaingan haiwan.
1.2.4memberi
sebab-sebab
mengapa haiwan
bersaing

Murid menonton tayangan video tentang

interaksi antara benda hidup dalam
pelbagai habitat.
Murid berbincang dan memberi contohcontoh interaksi antara benda hidup.
Murid berbincang bahawa persaingan
adalah satu bentuk interaksi.
Murid menonton tayangan video atau
simulasi komputer tentang persaingan
antara haiwan.
Murid berbincang dan menyenaraikan
faktor-faktor persaingan haiwan iaitu:
a) makanan,
b) air,
c) pasangan,
d) tempat tinggal,
e) wilayah/kawasan.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
untuk memerhati haiwan bersaing untuk
mendapatkan makanan,
contoh: ikan atau burung
Murid berbincang bahawa haiwan
bersaing kerana:
a) sumber makanan terhad,
b) sumber air terhad,
c) mendapatkan pasangan untuk
membiak,
d) mempertahankan atau mencari
wilayah,
e) mempertahankan atau mencari
tempat tinggal.

(14/1/ 2014)

CUTI

MAULIDUR

(17/1/2014)

CUTI

THAIPUSAM

RASUL

4
(2O-24/1/2014)

1.2.5menyenaraikan
faktor-faktor
persaingan
tumbuhan.

Murid menonton tayangan video atau

melihat gambar tumbuhan di dalam
hutan. Berdasarkan video atau gambar,
murid berbincang mengapa tumbuhan di
dalam hutan mempunyai ketinggian
berbeza.

1.2.6 memberi
sebab-sebab
mengapa tumbuhan
bersaing antara
satu sama lain.

Murid menjalankan aktiviti untuk

memerhati persaingan antara tumbuhan.
Murid berbincang bahawa tumbuhan
bersaing untuk:
a) cahaya matahari,
b) air,
c) ruang,
d) nutrien.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa tumbuhan bersaing
kerana:
a) cahaya matahari yang diperolehi
terhad.
b) sumber air terhad,
c) ruang terhad,
d)
nutrien terhad.

5
(27-31/1/2014)

1.3

Memahami
Tanggungjawab
manusia
dalam
melindungi
spesies
terancam

1.3.1memberi contoh
contoh haiwan
yang telah pupus.

Murid menonton tayangan video atau

melihat gambar haiwan yang telah pupus,
contoh: dinosaur.

1.3.2memberi contohContoh haiwan

yang terancam.

Murid menonton tayangan video atau

melihat gambar haiwan dan tumbuhan
yang terancam, contoh: harimau, penyu,
orang utan, panda, badak sumbu, bunga
pakma dan pokok periuk kera

1.3.3memberi contohContoh tumbuhan

yang terancam

(31/1 -1/2/2014)
6
(03 - 07/2/ 2014)

CUTI

TAHUN
1.4

Mengetahui
kesan-kesan
aktiviti
manusia
terhadap
persekitaran

1.3.4menerangkan
mengapa haiwan
dan tumbuhan
tertentu
menghadapi
ancaman
kepupusan

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa haiwan dan
tumbuhan tertentu sedang menghadapi
ancaman kepupusan akibat aktiviti
manusia secara haram dan berleluasa:
a) pembalakan,
b) pemburuan,
c) pembangunan

1.3.5mencadangkan
langkah- langkah
untuk mengelakkan
kepupusan haiwan
dan tumbuhan

Berbincang langkah-langkah untuk

mengelakkan kepupusan haiwan dan
tumbuhan, contoh:
a)kempen menentang pembalakan
yang berleluasa,
b)mendidik orang awam tentang
kepentingan memelihara dan
memulihara haiwan dan tumbuhan,
c) mengelakkan penggunaan atau
pembelian produk yang dibuat
daripada spesies terancam,
d)menguatkuasakan undang-undang

BARU
1.4.1memberi contohcontoh
kemusnahan
persekitaran yang
disebabkan
oleh manusia
1.4.2menerangkan
bagaimana
aktiviti-aktiviti
manusia
menyebabkan
kemusnahan
persekitaran

CINA
Murid menonton tayangan video atau
gambar tentang kemusnahan
persekitaran yang disebabkan oleh
aktiviti-aktiviti manusia, contoh:
a) hakisan
b) tanah runtuh
c) banjir kilat
d) pencemaran air,
e) pencemaran udara.
Murid menonton tayangan video dan
berbincang tentang aktiviti-aktiviti
manusia yang menyebabkan
kemusnahan persekitaran, contoh:

1.4.3 meramalkan
apa yang akan
berlaku kepada
Bumi
jika aktivitiaktiviti manusia
tidak dikawal

7
(10 14/2/2014)

Menyiasat Alam
Fizikal
1. Daya

1.1 Memahami
bahawa tarikan
dan tolakan
adalah daya

1.1.1menyatakan
bahawa tarikan dan
tolakan adalah
daya.
1.1.2menyatakan
bahawa daya
itu tidak dapat
dilihat tetapi
kesannya dapat
diperhatikan

1.2 Memahami
kesan -kesan
daya.

a)pembalakan secara haram dan

berleluasa,
b)pemburuan secara haram dan
berleluasa,
c)pengurusan pembangunan yang tidak
terancang.
Murid berbincang apa yang akan berlaku
kepada Bumi jika aktiviti-aktiviti manusia
yang menyebabkan kemusnahan
persekitaran tidak dikawal.
Murid menyediakan buku skrap tentang
kemusnahan persekitaran yang
disebabkan oleh aktiviti-aktiviti manusia
dan langkah-langkah yang telah diambil
untuk mengurangkan kesan-kesannya.
Murid menolak dan menarik tapak tangan
pasangan untuk merasai kesan daya.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa tolakan dan tarikan
adalah daya.
Berdasarkan aktiviti di atas, murid
berbincang dan membuat kesimpulan
bahawa daya tidak boleh dilihat tetapi
kesannya boleh diperhatikan.

1.2.1menyatakan
bahawa daya boleh
menggerakkan
objek pegun.

Murid menjalankan beberapa aktiviti dan

membincangkan kesan-kesan menolak:
a) sebiji bola yang pegun,
b) sebiji bola yang bergerak.

1.2.2menyatakan
bahawa daya
boleh mengubah
kelajuan objek.

Murid menekan, memulas atau memicit

objek seperti plastisin, span dan spring.
Murid membuat pemerhatian dan
berbincang tentang kesan daya

8
(17-21/2/2014)

1.3 Menganalisis
geseran

1.2.3menyatakan
bahawa daya
boleh mengubah
bentuk objek

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa daya boleh:
a) menggerakkan objek pegun,
b)
memberhentikan objek yang
bergerak,
c) menukar arah pergerakan objek,
d) membuatkan pergerakan objek lebih
laju atau lebih perlahan,mengubah
bentuk objek

1.3.1menyatakan
bahawa geseran
adalah daya.

Murid memerhati satu objek seperti buku

atau duit syiling menggelongsor di atas
suatu permukaan.

1.3.2menghuraikan
kesan-kesan
daya geseran
1.3.3menghuraikan
cara-cara
mengurangkan
geseran
1.3.4menghuraikan
cara-cara geseran.
1.3.5menyatakan
kebaikan geseran.
1.3.6menyatakan
Kelemahan
geseran.

Geseran boleh
dikurangkan
dengan
menggunakan:
Murid berbincang bahawa geseran
a) penggelek,
memperlahankan pergerakan objek dan
guli,
membuat kesimpulan bahawa geseran
b) bedak talkum,
adalah daya.
minyak, lilin,
gris, kusyen
Murid menjalankan aktiviti - aktiviti yang
udara,
melibatkan geseran, contoh:
c)
melicinkan
a) membuka penutup balang dengan
permukaan
tangan yang kering,
yang
b) membuka penutup balang dengan
bersentuhan.
tangan yang berminyak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpuan bahawa lebih mudah
membuka penutup balang menggunakan
tangan yang kering kerana ia mempunyai
daya geseran yang tinggi.
Murid menjalankan beberapa aktiviti
melibatkan geseran, contoh:
a) menggosok kedua tapak tangan,
b) menarik objek yang berat,
c) menggosok getah pemadam di atas
permukaan.

1.3.7membuat
kesimpulan
bahawa
geseran wujud
apabila dua
permukaan
bersentuhan

Berdasarkan aktiviti-aktiviti di atas, murid

dapat menjelaskan bahawa kesan
geseran menyebabkan:
a) tapak tangan menjadi panas kerana
geseran menghasilkan haba,
b) sukar menggerakkan objek kerana
geseran menentang arah pergerakan,
c) getah pemadam menjadi semakin
kecil kerana geseran menyebabkan
permukaan haus dan koyak.
Murid menyenaraikan dan berbincang
tentang kesan daya dalam kehidupan
harian.
Murid membandingkan kesan daya
apabila menggosok tapak tangan :
a) tanpa minyak,
b) dengan minyak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa minyak boleh
mengurangkan geseran.
Murid mencadangkan beberapa cara
untuk mengurangkan geseran.
Murid melakukan beberapa aktiviti untuk
menguji cadangan yang diberi.
Murid mengumpulkan maklumat tentang
kelebihan dan kekurangan geseran dalam
kehidupan harian.
Murid membincangkan tentang pelbagai
situasi yang melibatkan geseran dan
membuat kesimpulan bahawa geseran
terbentuk apabila dua permukaan
bersentuhan.

9
(24 28/2 2014)

1.3.8menjalankan
ujikaji untuk
mengenalpasti
bagaimana
perbezaan jenis
permukaan
memberi kesan ke
atas jarak
pergerakan troli
dengan
menentukan
pembolehubah
manipulasi,
pembolehubah
dimalarkan dan
pembolehubah
bergerakbalas

10
(03 07/3/2014)

Murid merancang dan menjalankan satu

eksperimen untuk menyiasat jenis
permukaan yang berbeza mempengaruhi
jarak yang dilalui oleh troli.

ULANGKAJI

11
(10 14/3/2014)

UJIAN

FORMATIF

12
(17 21/3/2014)

TEKNIK

MENJAWAB

SOALAN

13
(24 28/3/2014)

CUTI

PERTENGAHAN

PENGGAL 1

14
(31/3-04/4/2014)

2. Pergerakan

2.1 Memahami
kelajuan

15
(07 -11/4/2014)

2.1.1menyatakan
bahawa objek yang
bergerak lebih laju
menghasilkan jarak
perjalanan yang lebih
jauh pada masa yang
ditetapkan.

Murid menjalankan beberapa aktiviti

untuk:
a) membandingkan jarak yang dilalui
oleh dua objek yang bergerak pada
masa yang ditetapkan,
b) membandingkan masa yang diambil
oleh dua objek yang bergerak pada
jarak yang ditetapkan.

2.1.2menyatakan bahawa
suatu objek yang
bergerak lebih laju
mengambil
masa yang lebih
singkat untuk
bergerak ke suatu
jarak yang
ditetapkan.

Murid membincangkan dan membuat

kesimpulan bahawa:
a) apabila suatu objek bergerak lebih
laju, lebih jauh jarak yang dilalui pada
masa yang ditetapkan,
b) apabila suatu objek bergerak lebih
laju, lebih singkat masa yang diambil
pada jarak yang ditetapkan.

2.1.3menyatakan
apakah
kelajuan.

Murid membuat kesimpulan bahawa:

a) kelajuan adalah ukuran berapa
cepat suatu objek bergerak
b) kelajuan boleh ditentukan
menggunakan formula,

2.1.4menyelesai kan
masalah
menggunakan
formula

16
(14-18/4/2014)

MENYIAST ALAM
BAHAN
1.Pengawetan
makanan

1.1Memahami
kerosakan
makanan

1.1.1menyatakan maksud
kerosakan makanan.

laju = jarak
masa
Murid menyelesaikan masalah dengan
menggunakan formula
Murid memerhati contoh-contoh makanan
yang rosak.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan makanan yang rosak tidak
selamat untuk dimakan.

1.1.2Mengenal pasti ciriciri makanan yang

telah rosak.

Murid membuat kesimpulan bahawa

makanan yang telah rosak mempunyai
ciri-ciri berikut:
a) berbau busuk,
b) berasa masam,
c) bertukar warna,
d) berubah tekstur,
e) berkulat.

Murid mejalankan aktiviti untuk memerhati

kerosakan makanan dengan meletakkan
sekeping roti di kawasan terbuka untuk
beberapa hari.

17
(21-25/4/2014)

1.2Mensintesis
konsep
pengawetan
makanan

1.1.3menyatakan bahawa
mikroorganisma
boleh merosakkan
makanan.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan mikroorganisma boleh
menyebabkan makanan menjadi rosak.

1.1.4menyatakan keadaan
yang sesuai untuk
pembiakan
mikroorganisma.

Murid mengumpul maklumat dan

membuat kesimpulan mikroorganisma
memerlukan beberapa keadaan untuk
membiak:
a) udara,
b) air,
c) nutrien,
d) suhu yang sesuai,
e) kadar keasidan yang sesuai.

1.2.1Menyatakan caracara pengawetan

makanan.

Murid mencari maklumat tentang caracara untuk mengawet makanan dan

memberi contoh makanan yang diawet
dengan cara berikut, iaitu:

1.2.2Memberi contoh
makanan bagi setiap
kaedah pengawetan

10

a) pengeringan,
b) pendidihan,

Makanan yang
boleh diberi:
a) ubi kayu
b) pisang
c) telur
d) mangga
e) cili

c) penyejukan,
d) pembungkusan vakum,
e) penjerukan,
f) penyejuk bekuan,
g) pembotolan / pengetinan,
h) pempasturan,
i) pengasinan,
j) penyalaian,
k) pelilinan.

1.2.3memberi alasan
mengapa setiap
kaedah pengawetan
makanan digunakan.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan mengapa cara-cara di atas
digunakan untuk mengawet makanan.
Murid menonton tayangan video atau
melawat kilang memproses makanan
untuk memerhati bagaimana proses
pengawetan makanan dijalankan.

18
(28/4-02/5/2014
(01/5/2014)

11

1.2.4menyatakan apa itu

pengawetan
makanan.

Murid berbincang bahawa pengawetan

makanan adalah proses melambatkan
makanan menjadi rosak.

1.2.5merangka dan
membuat projek
pengawetan
makanan yang diberi.

Murid menjalankan projek untuk

mengawet makanan yang telah diberi.

ULANGKAJI

CUTI

HARI

PEKERJA

19
(05-09/5/2014)

UJIAN

20
(12-16/5/2014)

1.3Menyedari
kepentingan
pengawetan
makanan.

(13/5/2014)
21
(19-23/5/2014)

12

2.Pengurusan
bahan buangan

SUMATIF 1

1.3.1Memberi sebab
mengapa kita perlu
mengawet makanan

PBS

Murid berbincang dan memberi alasan

mengapa kita perlu mengawet makanan,
contoh:
a) menjadikan makanan tahan lebih lama
b) memudahkan menyimpan makanan,
c) mengurangkan pembaziran makanan.

CUTI

HARI

WESAK

2.1Memahami
kesan
pembuangan
bahan buangan
yang tidak
terancang
terhadap
persekitaran

2.1.1mengenalpasti jenisjenis bahan buangan

dalam persekitaran.

Murid memerhati beberapa jenis bahan

buangan di dalam tong sampah, contoh:
plastik, kaca, bahan buangan kimia,
bahan buangan organik dan logam.

2.1.1mengenalpasti
sumber-sumber
bahan buangan.

Murid menonton tayangan video tentang

pelbagai jenis bahan buangan dari kilang,
gerai makanan dan pasar.

2.1.3menyatakan cara
pembuangan bahan
buangan yang tidak
terancang.

Murid mengumpul maklumat tentang:

a) sumber-sumber bahan buangan
b) pelbagai cara pelupusan bahan
buangan.

2.1.4 Menyatakan cara

pembuangan bahan
buangan yang
terancang

Murid berbincang dan mengelaskan cara

pembuangan bahan buangan yang
terancang dan tidak terancang.

2.1.5Menerangkan kesan
buruk pembuangan
bahan buangan yang
tidak terancang

Murid berbincang tentang kesan buruk

akibat pembuangan bahan buangan yang
tidak terancang, contoh:
a) pencemaran udara,
b) pencemaran air,
c) penyakit dan wabak penyakit,

d) hujan asid,
e) banjir kilat.

22
26-30/5/2014)

2.2

Memahami
bahawa
bahan
buangan
boleh
mereput

2.1.6Menerangkan
bagaimana bahan
buangan kawasan
setempat dilupuskan.

Murid mengumpul maklumat tentang cara

pembuangan bahan buangan di kawasan
setempat.

2.1.7Mencadangkan cara-cara untuk

menambah
baik kaedah
pelupusan bahan
buangan

Murid berbincang dan mencadangkan

cara-cara untuk memperbaiki pelupusan
bahan buangan kawasan setempat.

2.2.1Menyatakan bahawa
bahan buangan
tertentu boleh
mereput

Murid menonton tayangan video dan

melihat foto selang-masa tentang bahan
buangan yang mereput dan bahan
buangan yang tidak boleh mereput.

2.2.2memberi contohcontoh bahan

buangan yang boleh
mereput.

Murid mengasingkan bahan buangan dari

tong sampah mengikut kategori seperti
sayur-sayuran, kertas, kaca, plastik dan
kayu. Masukkan setiap jenis bahan
buangan ke dalam beg plastik tebal yang
berasingan. Letakkan ia di tempat terbuka
dan memerhati perubahan yang berlaku
dalam suatu tempoh masa.

2.2.3memberi contohcontoh bahan

buangan yang tidak
boleh mereput.

Murid melawat pusat pengurusan bahan

buangan atau mendengar ceramah untuk
mengumpul maklumat tentang
pengurusan bahan buangan

Murid berbincang dan memberi contohcontoh bahan buangan yang:

a) mereput,
b) tidak mereput.
22
(28-30/5/2014)
23
(02-06/6/2014)
24

13

CUTI

PERTENGAHAN

PENGGAL

(09-13/6/2014)
25
(16-20/6/2014)

2.2

Memahami
bahawa
bahan
buangan
boleh
mereput

2.2.4menyatakan bahawa
mikroorganisma
boleh menyebabkan
bahan buangan
mereput
2.2.5menyatakan kebaikan
pereputan bahan
buangan
2.2.6menyatakan
keburukan pereputan
bahan buangan
2.2.7meramalkan apa
yang akan berlaku
kepada manusia dan
persekitaran jika
bahan buangan tidak
mereput.

26
(23-27/6/2014)

MENYIASAT
BUMI DAN ALAM
SEMESTA
1.Gerhana

1.1 Memahami
gerhana bulan

1.1.1menyatakan maksud
gerhana bulan.
1.1.2menyatakan
kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari
ketika kejadian
gerhana bulan.
1.1.3menerangkan
bagaimana gerhana
bulan berlaku

Murid membincangkan dan membuat

kesimpulan,
a) sesetengah mikroorganisma
menyebabkan bahan buangan
mereput
b) semasa proses pereputan,nutrien
dikembalikan kepada tanah, cara ini ia
dapat digunakan semula.
Murid mengumpul maklumat dan
membincangkan kebaikan dan keburukan
pereputan bahan buangan.
Murid membincangkan dan meramalkan
apa yang akan berlaku kepada manusia
dan persekitaran jika bahan buangan
tidak mereput

Murid menggunakan model untuk

mensimulasikan pergerakan Bumi dan
Bulan.
Murid menonton tayangan video atau
simulasi komputer tentang gerhana bulan
separa dan gerhana bulan penuh.
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa gerhana bulan
berlaku disebabkan oleh:
a)
kedudukan Bumi berada di antara
Bulan dan Matahari.
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada
pada satu garis lurus.
Murid melakar gambarajah bagi
menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi

14

dan Matahari ketika kejadian gerhana

bulan.

27
(30/6-04/7/2014)

TEKNIK

28
(07- 11/7/2014)

1.2Memahami
gerhana
matahari

MENJAWAB

UPSR 2

1.2.1menyatakan maksud
gerhana matahari.

Murid menggunakan model bagi

menunjukkan simulasi pergerakan Bumi,
Bulan dan Matahari.

1.2.2menyatakan
kedudukan Bulan,
Bumi dan Matahari
ketika kejadian
gerhana matahari.

Murid membincangkan bahawa gerhana

matahari berlaku pada waktu siang.

1.2.3menerangkan
bagaimana gerhana
matahari berlaku.

Murid menonton video atau simulasi

komputer tentang gerhana matahari
separa dan gerhana matahari penuh
Murid berbincang dan membuat
kesimpulan bahawa gerhana matahari
terjadi disebabkan oleh:
a) kedudukan Bulan berada di antara
Bumi dan Matahari,
b) Bumi, Bulan dan Matahari berada
pada satu garis lurus.
Murid melakar gambarajah yang
menunjukkan kedudukan Bulan, Bumi
dan Matahari ketika kejadian gerhana
matahari.

1.2.3meramalkan senario
di Bumi ketika
kejadian gerhana

15

Murid berbincang dan meramalkan

senario di Bumi ketika kejadian gerhana
matahari

matahari.

29
(14-18/7/2014)

CUTI

NUZUL

PERCUBAAN

UPSR 1

QURAN

(15/7/2014)
(16;18/7/2014)

30
(21-28/7/2014)

MENYIASAT
DUNIA
TEKNOLOGI
1. Mesin

1.1 Memahami
mesin ringkas

1.1.1menerangkan
maksud mesin
ringkas

Murid mencuba untuk membuka penutup

tin menggunakan:
a) tangan
b)sudu.

1.1.2menerangkan jenisjenis mesin ringkas.

Murid membandingkan kesukaran

menyempurnakan tugasan yang diberi
dan membincangkan tentang fungsi alat.

1.1.3memberi contoh
setiap jenis mesin
ringkas

1.1.4menerangkan jenisjenis mesin ringkas.

1.1.5memberi contoh
setiap jenis mesin
ringkas

Murid berbincang bahawa mesin ringkas

adalah alat yang membantu kita
menggunakan kurang daya dan
membuatkan kerja lebih mudah dan lebih
cepat.
Murid menguji dan memanipulasikan
contoh-contoh mesin ringkas berikut:
a) roda dan gandar,
b) tuas,
c) baji,
d) takal,
e) gear,
f) satah condong,
g) skru.
Murid berbincang mengenai jenis-jenis

16

mesin ringkas.
Murid berjalan di sekitar kawasan sekolah
dan mengenal pasti pelbagai jenis mesin
ringkas.
(28-29/7/2014)
31
(30/7-01/8/2014)

CUTI

HARI RAYA

AIDILFITRI

CUTI

PERISTIWA

CUTI

BERGANTI

1.2Menganalisis
mesin kompleks

1.2.1mengenal pasti mesin

ringkas yang terdapat
dalam mesin
kompleks.

Murid mengenal pasti mesin ringkas yang

terdapat pada basikal dan kereta sorong.

1.2.2membuat kesimpulan
bahawa mesin
kompleks adalah
gabungan daripada
beberapa mesin
ringkas.

Murid berbincang dan membuat

kesimpulan bahawa mesin kompleks
adalah gabungan beberapa mesin
ringkas.

(30/7/2014)
(31/7-01/8/2014)
32
(04-08/8/2014)

1.2.3memberi contohcontoh mesin

kompleks.

17

Murid menyediakan buku skrap yang

menunjukkan contoh-contoh mesin
kompleks

1.3Menghargai
rekaan mesin
yang
membuatkan
kehidupan lebih
mudah

33
(11-15/2014)

PERCUBAAN

1.3.1meramalkan
bagaimana
kehidupan tanpa
mesin.

Murid membuat simulasi untuk

mengetahui bagaimana menjalani
kehidupan tanpa mesin.

1.3.2menerangkan
bagaimana mesin
membuatkan kerja
lebih mudah.

Murid berbincang dan meramalkan

bagaimana menjalani kehidupan tanpa
mesin.

1.3.3Mereka bentuk satu

mesin untuk
menyelesaikan
masalah.

Murid mengenal pasti satu masalah dan

mereka bentuk satu mesin untuk
menyelesaikan masalah tersebut

UPSR

34
(18-22/8/2014)
35
(25-29/8/2014)

GERAK

GEMPUR

36
(01-05/9/2014)

37
(08-12/9/2014)
38
(15-190902014)

18

UPSR
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

39
(22-26/9/2014)
40
(29/9-3/10/2014)

PROGRAM
SELEPAS

UPSR

41
(07-10/10/2014)
42
(13-17/10/2014)

UJIAN SUMATIF 2

43
(20-24/10/2014)
(23/10/2014)

CUTI

DEPAVALI

(25/10/2014)

CUTI

AWAL

44
(27-31/10/2014)

MINGGU

45
(03-07/11/2014)

MINGGU

46
(10-14/11/2014)

19

MINGGU

MUHARAM

SEMAKAN

PENGUMPULAN

KEY

IN

UJIAN

MARKAH

MARKAH

AKHIR

MINGGU

HARI

ANUGERAH

47
(17-21/11/2014)
48
(22/11/201404/1/2015)

20

CUTI

AKHIR

TAHUN

CEMERLANG