El professorat que va participar al concurs de clipmetratges 20122013 explica com es va organitzar l'activitat El teu punt de vista pot canviar

el mn al seu centre:
Alguns professors expliquen com van organitzar l'activitat amb molt detall: En diverses fases: 1) Presentaci del concurs. 2) Visionat vdeos. 3) Organitzaci de grups de tres o quatre membres. 4) Investigaci sobre pobresa i drets humans. 5) Mapes mentals per grups. 6) Pluja d'idees sobre que volem plasmar.7) Exposici per grups de propostes sobre arguments vdeo.8) Presa de decisiones.9) Repartiment de tasques per grups. Cada grup s'encarrega d'una escena.10) Realitzaci d'un guin.11) Gravaci del video.12) Edici de les preses al projector perqu donin idees de muntatge. 13) Difusi del vdeo, per les xarxes socials.14 ) Confecci per grup de propostes per psters sobre el nostre vdeo i com votar - comentaris. 15) Informar la comunitat educativa, cursos, etc. 16) Informar la gent del poble per motivar-los a votar i comentar els vdeos de lescola: la tutoria va ser al centre del poble i per grups, han informat de l'existncia del concurs i el nostre vdeo, ajuntament, comeros, etc . Penjant els psters confeccionats. Actualment treballo a La Salle Sant Celoni. Sc professor d'Educaci Fsica per tamb faig altres assignatures. Concretament faig una que est relacionada amb valors. La vostra idea em va encantar i va motivar als nois per fer un projecte de clipmetratge, ja que s una idea molt motivadora i es poden treballar moltes coses... Vaig fer diferents grups a la classe, cada un d'ells tenia la temtica del concurs i cada grup (de 3 persones) va fer un muntatge. Llavors jo vaig agafar el grup que va treballar ms, i concretament el que va tenir millor resultat i s el que vaig apuntar en el concurs. Actualment estic amb alumnes de 4t d'ESO i la idea m'agrada molt... l'any passat va ser el meu primer any de participaci i per a la propera edici morganitzar diferent per tenir millors resultats i treball cooperatiu dels grups participants. L'any passat vaig difondre el concurs entre altres professors, el que passa s que hi ha professorat "ms gran" que t una mica de por a les noves tecnologies i aix costa una mica... Aquest any tornar a fer "publicitat " perqu participi ms gent de l'escola. Hem participat amb un grup d'alumnes de 4t d'ESO. Va ser molt fcil per dos motius: 1) perqu ells mateixos es van organitzar de forma autnoma per fer els tres vdeos. Ja sabien el ms bsic de com planificar, rodar i editar un vdeo arran d'haver-ho fet el curs anterior, i simplement, van haver de desenvolupar una idea de forma efica. Jo em

vaig limitar a fer-los la proposta primer i revisar aspectes tcnics del muntatge desprs. 2) Tots els alumnes del grup van tractar d'implicar-se en el projecte i van posar molt de la seva part: vestuari, actuaci, objectes, etc. El millor de tot aix, per, s que els seus treballs - que van donar molta feina, s clar- es van debatre mpliament a classe d'tica de 4t d'ESO aix com Filosofia i altres matries, de manera que el resultat i el projecte de Mans Unides es va acabar compartint de veritat amb la resta del centre, creant una major conscincia social sobre el tema concret i sobre solidaritat i ajuda al desenvolupament en general. En resum, va ser una experincia memorable que aquest any, amb altres alumnes, volem repetir. Han fet 8 vdeos. s la primera vegada que hi participen. Els van fer la setmana desprs del pont de desembre. Ho van prendre com una activitat transversal. Sc tutor i, a ms, profe de tecnologia. Tamb el van tractar en temes de socials, ciutadania, tecnologia, tutoria, catal, castell, educaci visual i plstica.

La majoria del professorat posa mfasi en el treball en grup: En batxillerat fan treballs en grup, que desprs exposen a l'aula. Els vaig proposar realitzar el vdeo de Mans Unides com un treball ms a triar entre altres. Sabia que almenys dos d'ells estarien interessats per la seva afici als vdeos, al cinema..., i aix va ser, al principi noms dos van fer el vdeo, i desprs es van sumar dos ms. Per grups. Dediquem una sessi a comentar el tema i a documentar i desprs ells han treballat en la idea i el desenvolupament.Varias sessions han ajudat a la gravaci i muntatge d'aquestes. Treball en grup, des de la investigaci sobre el tema, desprs planificaci, execuci i avaluaci (d'ells mateixos i dels seus companys). La desenvolupem en la tutoria fent la feina per equips i desprs llanant una pluja d'idees amb qu realitzar el gui. Van formar grups, van disposar de 2 hores per buscar informaci, 1 hora per fer el gui i 5 hores ms per fer el vdeo i editar. L'activitat s'ha organitzat i s'ha anat desenvolupant per equips. Han anat treballant i fent propostes per plasmar tot el que estava fluint a l'aula. Han seguit unes pautes d'actuaci i de treball guiats per la mestra. Per grup, cada grup va fer un projecte ; per algunss no van arribar al final. s la primera vegada i crec que tots n'hem d' aprendre ms. Vaig nomenar un coordinador i els vaig donar una hora a la setmana per treballar-hi i que ells sols s'organitzessin i treballessin en grup. Desprs d'una pluja d'idees sobre cada tema, vam fer grups d'unes 7 persones cada un per desenvolupar guions literaris i tcnics que ens permetessin gravar i editar amb una mnima solvncia cada clip. Treballem els temes en conjunt i en grups van realitzar les diferents propostes. Per grups: exposici d'idees, preparaci i/o suport en la realitzaci. Per grups de cinc alumnes van crear els guions.

El punt de partida s gaireb sempre tractar els continguts i conscienciar sobre ells.

Hi va haver una classe orientadora i motivadora per realitzar l'activitat... Posteriorment vam fer grups de treball. Els hi vaig plantejar el tema, vam fer pluja d'idees, vam explicar casos de gent afectada per la crisi, vam escoltar totes les propostes, i vam escollir i arrodonir les ms apropiades. Primerament una sessi de sensibilitzaci i motivaci emprant el material formatiu de Mans Unides. Despus, elecci del tema i elaboraci de la lletra de la can. Presa d'imatges i muntatge de tot el material. Va ocupar unes sis sessions de classe. Hem aprofundit en el tema de la pobresa i dels drets humans, buscant informaci i exposant-la a classe. Anlisi de la situaci al mn pel que fa al tema que tractvem i posterior posada en prctica de l'enregistrament. Vam veure i comentar el vdeo de la campanya per analitzar la pobresa femenina, desprs es va fer una pluja d'idees per veure com elaborvem el vdeo i finalment es va anar centrant segons els mitjans que tenem. es va elaborar el gui entre tots (polit per la professora) i vam realitzar el muntatge. Primer, vam veure diversos clipmetratges d'altres edicions. Despres vam centrar-nos en el tema de la feminitzaci de la pobresa, buscant informaci per internet. Posteriorment vam crear els grups de Treball. I al final cada grup va crear el seu clipmetratge tant a classe com a casa, seguint els indicacions que haviem estudiat al taller de comunicaci audiovisual. Treball de coneixement, preparaci en grup i desprs gravaci del stop motion. Documentaci, explicaci molt senzilla, pluja d'idees, composici de lletra del rap, repartiment de tasques i muntatge de PPT L'activitat era una tasca dins del currculum d'tica i Educaci per a la ciutadania i amb una avaluaci posterior. L'activitat es presenta com una animaci (stop motion - > fcil de treballar a classe) en qu han de desenvolupar a fons els diferents guions. Quan demanen un tema per a l'animaci, es presenta el concurs i se'ls proposa que pensin en casos de discriminaci de la dona especialment relacionats amb la pobresa. S'ajuda amb el material proporcionat. Posteriorment fan els grups de treball (3/4 persones) en funci del tema escollit (desnonaments, embars, violncia de gnere... sn ms propers a ells que els del tercer mn, s aix encara que s'insisteixi) i realitzen l'animaci durant unes 20 hores de classe aproximadament. El gui el treballen en literatura i el muntatge i la gravaci en informtica. Creant una unitat didctica que derivava en un projecte de comprensi. El producte final era el propi clipmetratge.

En alguns centres, els alumnes tenen molt de pes en l'organitzaci de l'activitat: s un activitat de classe conjunta perqu ho prefereixen els alumnes. L'alumne t llibertat per organitzar el seu projecte sempre amb el grup classe.

Els alumnes pensen la idea i desprs la desenvolupen. Aquest any, els quatre cursos han decidit presentar-se amb tres vdeos. A travs de classes dinmiques, en qu ells eren els responsables de la recerca i elaboraci de tot el clipmetratge. Vaig sollicitar voluntaris. 2) Vaig demanar-ne la collaboraci de la professora de Religi del centre. 3) Assessorament als alumnes en el treball. 4) Els vaig oferir part del temps de classe per al desenvolupament de l'activitat. 5) Vaig valorar el seu treball dins de la qualificaci de l'assignatura. Cada trimestre proposo temes a desenvolupar, i per grups han de buscar informaci que desprs ens transmeten a la resta de la classe. Aquells que van triar el concurs, primer van parlar del tema i desprs van exposar el seu clipmetratge. Vaig dividir les classes en grups de 4 alumnes que realitzarien un vdeo per trimestre, o per tema del concurs, deixant-los agrupar lliurement. Per explicar-los en qu consistia un clipmetratge vaig dedicar un parell de sessions a veure vdeos a classe de l'any anterior i a donar idees sobre la realitzaci tcnica de cada exercici. Vaig dedicar dues classes a veure el funcionament d'alguns programes d'edici de vdeo i a la recopilaci de materials per al vdeo (encapalament, etc.) I, finalment, vaig pautar els passos que havien de donar per a cada vdeo: repartiment de tasques, recull de materials, muntatge, elecci de l'udio...; proposant uns terminis de lliurament per a cada pas. Com els alumnes tenen una bona competncia digital, ha estat fcil. En realitat, crec que el ms important era animar-los de tant en tant (sessions informatives, una cada 15 dies sobre temes relacionats amb els seus vdeos, basant-me en els materials de Mans Unides), i el sol fet de muntar un vdeo que veurien els seus pares, companys i professors va fer la resta.

Alguns alumnes van realitzar l'activitat fora de l'horari escolar, en el seu temps lliure. Aix s sens dubte un indicador que s una activitat que els motiva molt: Els hi vaig proposar lactivitat, els vaig dirigir una mica i desprs ells quedaven fora de lhorari d eclasse per fe rel clipmetratge Primer vaig voler que coneguessin el que s una ONG, com funciona, d'on procedeixen les diferents donacions, com s'empren i desprs els diferents projectes que es realitzen en els diferents continents, tot aix van haver de investigar-lo en les revistes i web de Mans Unides. Van estar el trimestre treballant en aix i desprs al final vam comenar a estudiar qu volem fer al clipmetratge. Van utilitzar part dels dies de classe, les tardes o les vacances per poder gravar el vdeo. L'activitat es fa fora de classe, en els esbarjos i en el temps lliure dels alumnes. Ells ho van fer a nivell privat. Com una activitat voluntria dins d'una assignatura optativa.

Alguns professors ens expliquen el seu pla de treball: Primer vaig fer dues sessions de llenguatge audiovisual. Desprs dos ms introducci de l'activitat: visionat de vdeos, treball per equips amb la dinmica dels cercles de la pobresa, debat a classe de les causes de la pobresa i creaci dels grups de treball.

Desprs treball a l'aula per determinar idees i propostes i fer un petit storyboard per grup i programaci del rodatge. Finalment unes 4/5 sessions ms de treball a l'aula d'informtica per editar els vdeos amb el material de gravaci que cada grup portava ja d' casa. Explicaci dels continguts terics de la realitzaci d'un muntatge de vdeo. Programari. Exposici de la proposta de treball. Anlisi d'altres vdeos i investigaci dels problemes que comporta la pobresa. realitzaci d'un gui i el storyboard, gravaci i muntatge del vdeo. Inventariar els mitjans de qu disposaven, equips de filmar i de fotografiar, telfons mbils, etc. 2. Van fer proves de gravaci per comprovar els tipus d'arxiu que cada dispositiu creava. Es van buscar alternatives de conversi per a aquells fitxers que no seguien cap tipus d'estandarditzaci. Desprs ja es va passar a realitzar les gravacions i els muntatges. 3. Se'ls va demanar que impliquessin a les seves famlies i en molts casos aix va ser, cosa que va fer que el treball fos molt ms fcil per a ells/es. Primer van haver de realitzar uns storyboards dels guions que havien creat. He hagut d'explicar el llenguatge cinematogrfic, amb exemples, pellcules i una visita al "Museu del cinema" de Girona, on hem realitzat una prctica de "stopmotion". Hem realitzat els guions necessaris i tamb el "story board" abans de filmar les pellcules. Hem aprs el muntatge i l'elaboraci d'un "stop motion". Com a activitat obligatria, per grups, dins de la Unitat Didctica dedicada a disseny d'imatges, udio i vdeo de Tecnologia 3r ESO. Com un nou projecte a realitzar dins de la matria de televisi que donen. Explicaci movie maker. 2) explicaci de la temtica. 3) realitzaci vdeo. A l'rea d'informtica, desprs de l'explicaci del gimp i flash, havien de realitzar els vdeos del concurs per poder avaluar l'assignatura.