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EL APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE

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06/25/2013

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original

 
Administración
 
del
 
Conocimiento
 
El
 
Aprendizaje
 
Rosa
 
Ahimé
 
Corral
 
Guerrero
 
ITH
 
|
 
Septiembre,
 
2009
 
EL
 
APRENDIZAJE
 
El
 
aprendizaje
 
en
 
los
 
seres
 
humanos,
 
como
 
actividad
 
intelectual,
 
es
 
motivo
 
de
 
preocupación
 
y
 
de
 
investigación
 
por
 
parte
 
de
 
científicos,
 
psicólogos
 
y
 
educadores
 
desde
 
la
 
perspectiva
 
de
 
una
 
participación
 
activa
 
de
 
los
 
sujetos
 
en
 
la
 
que
 
la
 
reflexión,
 
el
 
autoconocimiento,
 
la
 
motivación
 
o
 
disposición
 
anímica
 
y
 
el
 
autocontrol
 
constituyen
 
el
 
eje
 
central.
 
Se
 
puede
 
definir
 
el
 
aprendizaje
 
como
 
el
 
proceso
 
mediante
 
el
 
cual
 
una
 
persona
 
adquiere
 
destrezas
 
o
 
habilidades
 
practicas
 
(motoras
 
e
 
intelectuales),
 
incorpora
 
contenidos
 
informativos
 
o
 
adopta
 
nuevas
 
estrategias
 
de
 
conocimiento
 
y/o
 
acción.
 
Todo
 
ser
 
humano,
 
desde
 
que
 
nace
 
hasta
 
que
 
muere,
 
utiliza
 
algún
 
tipo
 
de
 
aprendizaje
 
generado
 
por
 
el
 
tener
 
que
 
enfrentarse
 
a
 
las
 
diferentes
 
y
 
múltiples
 
situaciones
 
problemáticas
 
de
 
la
 
vida
 
cotidiana
 
mediante
 
un
 
proceso
 
de
 
ensayo
 
y
 
error,
 
en
 
primera
 
instancia
 
y
 
posteriormente
 
mediante
 
tácticas
 
elaboradas
 
por
 
la
 
reflexión
 
basada
 
en
 
las
 
experiencias
 
previas
 
y
 
el
 
conocimiento
 
adquirido.
 
Se
 
tiene
 
que
 
además
 
de
 
las
 
experiencias
 
que
 
ayudan
 
a
 
sobrevivir
 
se
 
cuenta
 
con
 
la
 
posibilidad
 
de
 
una
 
educación
 
formal.
 
El
 
proceso
 
de
 
aprendizaje
 
es
 
interminable,
 
cuanto
 
más
 
se
 
aprende,
 
mas
 
falta
 
por
 
aprender.
 
Se
 
dice
 
que
 
se
 
ha
 
aprendido
 
cuando
 
se
 
pueden
 
utilizar
 
los
 
conocimientos
 
en
 
diversas
 
situaciones,
 
tanto
 
en
 
el
 
ámbito
 
escolar
 
como
 
fuera
 
de
 
él.
 
Al
 
hablar
 
de
 
aprendizaje,
 
se
 
tiene
 
forzosamente
 
que
 
referiría
 
un
 
proceso
 
de
 
enseñanza,
 
ya
 
sea
 
propio
 
o
 
impartido
 
por
 
otra
 
persona,
 
ya
 
que
 
ambos
 
son
 
indisolubles
 
o
 
inseparables:
 
alguien
 
ensena
 
adecuada
 
e
 
intencionalmente
 
y
 
se
 
posibilita
 
el
 
hecho
 
de
 
que
 
alguien
 
aprenda,
 
aunque
 
esto
 
no
 
se
 
garantiza
 
en
 
primera
 
instancia.
 
Considerando
 
los
 
factores
 
que
 
influyen
 
en
 
el
 
aprendizaje
 
se
 
tiene
 
que
 
la
 
función
 
correspondiente
 
al
 
maestro
 
es
 
una
 
correcta
 
planificación
 
de
 
la
 
enseñanza,
 
en
 
cuanto
 
a
 
los
 
alumnos
 
deben
 
de
 
considerarse
 
los
 
aspectos
 
de:
 
percepción,
 
atención,
 
representaciones
 
simbólicas,
 
reconocimiento
 
de
 
patrones,
 
memoria
 
y
 
procesamiento
 
de
 
la
 
información.
 
Entre
 
los
 
dos
 
paradigmas
 
centrales
 
sobre
 
la
 
enseñanza
 
y
 
el
 
aprendizaje,
 
la
 
teoría
 
conductista
 
y
 
la
 
teoría
 
cognoscitivista,
 
se
 
ha
 
generado
 
un
 
debate
 
para
 
tratar
 
de
 
dar
 
cuenta
 
y
 
explicar
 
cómo
 
es
 
que
 
las
 
personas
 
aprenden.
 
 
Administración
 
del
 
Conocimiento
 
El
 
Aprendizaje
 
Rosa
 
Ahimé
 
Corral
 
Guerrero
 
ITH
 
|
 
Septiembre,
 
2009
 
El
 
aprendizaje,
 
basado
 
en
 
el
 
conductismo,
 
se
 
reconoce
 
cuando
 
se
 
observa
 
en
 
el
 
aprendiz
 
un
 
cambio
 
de
 
conducta
 
observable,
 
para
 
tal
 
efecto
 
se
 
diseñan
 
los
 
objetivos
 
de
 
aprendizaje
 
y
 
se
 
utilizan
 
una
 
serie
 
de
 
criterios
 
que
 
permitan
 
llevar
 
un
 
registro
 
de
 
las
 
conductas
 
adoptadas
 
por
 
los
 
estudiantes
 
a
 
medida
 
que
 
participan
 
en
 
un
 
proceso
 
educativo,
 
se
 
plantea
 
que
 
son
 
objetivos
 
“observables”
 
y
 
por
 
lo
 
tanto
 
medibles,
 
se
 
equipara
 
al
 
aprendizaje
 
con
 
conducta.
 
El
 
conductismo
 
considera
 
al
 
cerebro
 
como
 
una
 
caja
 
negra,
 
donde
 
solo
 
hay
 
entrada
 
de
 
información
 
(input)
 
y
 
salida
 
(output)
 
como
 
conducta.
 
El
 
punto
 
de
 
vista
 
cognoscitivista
 
sobre
 
el
 
aprendizaje
 
se
 
orienta
 
a
 
sustentar
 
que
 
todo
 
cambio
 
de
 
conducta
 
tiene
 
un
 
trasfondo
 
interno
 
al
 
sujeto,
 
el
 
cual
 
incluye
 
aspectos
 
tales
 
como
 
procesos
 
mentales,
 
estados
 
y
 
disposiciones
 
de
 
naturaleza
 
mental.
 
El
 
cognoscitivismo
 
considera
 
lo
 
“no
 
observable”
 
del
 
ser
 
humano
 
en
 
el
 
proceso
 
de
 
aprendizaje,
 
esto
 
es,
 
la
 
mente.
 
El
 
sujeto
 
que
 
aprende
 
ya
 
no
 
es
 
un
 
ser
 
pasivo,
 
sino
 
ahora
 
es
 
concebido
 
como
 
una
 
persona
 
que
 
puede
 
tener
 
logros
 
de
 
aprendizaje
 
en
 
la
 
medida
 
que
 
el
 
mismo
 
lo
 
desee,
 
y
 
se
 
entrene
 
para
 
ello,
 
donde
 
el
 
procesamiento
 
menta
 
es
 
una
 
prioridad.
 
Hay
 
dos
 
grandes
 
grupos
 
de
 
teorías
 
del
 
aprendizaje
 
basadas
 
en
 
el
 
cognoscitivismo,
 
a
 
saber:
 
las
 
Teorías
 
Asociacionistas
 
y
 
las
 
Teorías
 
Constructivistas.
 
 
Como
 
parte
 
de
 
las
 
Teorías
 
del
 
Aprendizaje
 
por
 
Asociación
 
se
 
tienen
 
las
 
siguientes:
 
1)
 
Teoría
 
Computacional
 
del
 
Aprendizaje
 
ACT.
 
(Anderson)
 
(Control
 
Adaptativo
 
del
 
Pensamiento).
 
Se
 
basa
 
en
 
la
 
analogía
 
mente
computadora.
 
Es
 
una
 
teoría
 
del
 
aprendizaje
 
procedimental,
 
de
 
total
 
carácter
 
sintáctica.
 
2)
 
Teoría
 
de
 
los
 
esquemas.
 
Se
 
basa
 
en
 
la
 
analogía
 
mente
computadora.
 
 
Como
 
parte
 
de
 
las
 
Teorías
 
del
 
Aprendizaje
 
por
 
Reestructuración
 
se
 
tienen
 
las
 
siguientes:
 
1)
 
Teoría
 
de
 
Aprendizaje
 
por
 
la
 
Equilibración.
 
(Jean
 
Piaget).
 
Fundamentación:
 
el
 
aprendizaje
 
se
 
logra
 
a
 
través
 
de
 
la
 
construcción
 
del
 
conocimiento
 
“Existen
 
estructuras
 
mentales
 
básicas
 
para
 
todos
 
los
 
seres
 
humanos
 
en
 
los
 
que
 
descansa
 
el
 
conocimiento
 
en
 
su
 
totalidad.”
 
(Asimilación
Acomodación
Equilibrio).
 
2)
 
Teoría
 
del
 
Aprendizaje
 
por
 
Descubrimiento.
 
(Bruner).
 
El
 
aprendizaje
 
se
 
da
 
a
 
través
 
de
 
procesos
 
por
 
descubrimiento.
 
3)
 
Teoria
 
de
 
Vygotsky.
 
El
 
aprendizaje
 
se
 
da
 
por
 
reestructuración.
 
 
Administración
 
del
 
Conocimiento
 
El
 
Aprendizaje
 
Rosa
 
Ahimé
 
Corral
 
Guerrero
 
ITH
 
|
 
Septiembre,
 
2009
 
4)
 
Teoría
 
de
 
Aprendizaje
 
por
 
Recepción.
 
(Ausubel).
 
El
 
aprendizaje
 
resulta
 
de
 
un
 
proceso
 
de
 
recepción
 
de
 
información.
 
Cuadro
 
Teorías
 
Cognoscitivas
 
del
 
Aprendizaje
 
ACT
 
Esquemas Piaget Bruner Vygotsky
 
AusubelTipo
 
de
 
razonamiento
 
Inductivo
 
Inductivo
 
Deductivo
 
/Inductivo
 
Inductivo
 
Deductivo
 
/Inductivo
 
Deductivo
 
Función
 
de
 
los
 
procesos
 
cognoscitivas
 
sobre
 
el
 
conocimiento
 
Procesamiento
 
para
 
memorizar
 
Procesamiento
 
para
 
establecer
 
analogías,
 
memorizar
 
Construcción
 
Reestructuración
 
Reestructuración
 
Reestructuración
 
Tipo
 
de
 
teoría
 
cognoscitivista
 
Asociacionista
 
Asociacionista
 
Organicista
 
Organicista
 
Organicista
 
Organicista
 
Resultado
 
del
 
aprendizaje
 
Copia
 
de
 
la
 
realidad
 
Copia
 
de
 
la
 
realidad,
 
con
 
un
 
mínimo
 
de
 
construcción
 
Construcción
 
del
 
conocimiento
 
Reconstrucción
 
Reconstrucción
 
Reconstrucción
 
Tipo
 
de
 
teoría
 
cognoscitivista
 
Aprendizaje
 
como
 
producciones
 
Esquema
 
o
 
red
 
semántica
 
Equilibrio
 
cognoscitivas
 
Descubrimiento
 
del
 
conocimiento
 
Aprendizaje
 
por
 
mediación
 
Aprendizaje
 
significativo
 
Considerando
 
las
 
Teorías
 
de
 
Aprendizaje,
 
se
 
han
 
elaborado
 
algunas
 
estrategias
 
o
 
procedimientos
 
que
 
se
 
recomienda
 
utilizar
 
en
 
el
 
proceso
 
de
 
enseñanza
aprendizaje.
 
Tomando
 
como
 
base
 
el
 
cognoscitivismo
 
se
 
tienen
 
modelos
 
y/o
 
estrategias
 
que
 
cumplen
 
con
 
la
 
función
 
de
 
enseñar
 
al
 
alumno
 
a
 
aprender
 
a
 
aprender,
 
entre
 
ellos:
 
1.
 
Mapas
 
Conceptuales.
 
Los
 
mapas
 
conceptuales
 
están
 
basados
 
en
 
la
 
forma
 
en
 
que
 
procesamos
 
o
 
recordamos
 
la
 
información.
 
2.
 
Paradigma
 
de
 
Procesos
 
de
 
Margarita
 
A.
 
Sánchez.
 
De
 
Sánchez
 
escribe
 
“para
 
desarrollar
 
las
 
habilidades
 
del
 
pensamiento
 
no
 
basta
 
con
 
conocer
 
los
 
procesos,
 
se
 
necesita
 
ejercitarlos
 
hasta
 
adquirir
 
el
 
hábito
 
de
 
aplicarlos
 
de
 
manera
 
natural
 
y
 
espontánea.
 
Dicha
 
ejercitación
 
debe
 
hacerse
 
siguiendo
 
consciente
 
y
 
ordenadamente
 
los
 
pasos
 
de
 
un
 
procedimiento
 
debidamente
 
desarrollado
 
y
 
validado.”
 
3.
 
UVE
 
de
 
Gowin.
 
La
 
V
 
de
 
Gowin
 
es
 
una
 
estrategia
 
para
 
aprender
 
a
 
aprender
 
centrada
 
en
 
el
 
aprendizaje
 
del
 
conocimiento
 
científico.
 
4.
 
Niveles
 
de
 
Lectura
 
de
 
Donna
 
Kabalen.
 
El
 
proceso
 
de
 
lectura
 
requiere
 
también
 
de
 
una
 
sistematización
 
que
 
implica
 
diversos
 
niveles
 
de
 
procesamiento.
 

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