ANALISIS KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, MATERI POKOK DAN PENILAIAN

Kompetensi Dasar 1.1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1.Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berfikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 2.2 Mampu mentranformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 2." Menunjukkan sikap bertanggung ja#ab, rasa ingin tahu, jujur dan berprilaku perduli lingkungan.

Materi Pokok

Indikator Teknik Penilaian a. Berdoa sebelum dan sesudah pengamatan pelajaran.

Penilaian terlampir

a. Bersemangat dalam mengikuti pengamatan pelajaran. b. Saling bekerjasama dalam menyelesaikan masalah. c. Berani menyampaikan pendapat. d. Toleransi terhadap pemecahan masalah yang berbeda. a. ritis dalam menyelesaikan pengamatan permasalahan mengenai persamaan dan pertidaksaan linier b. !isiplin dalam mengikuti proses pembelajaran a. Bertanggung ja#ab terhadap pengamatan ja#aban dari permasalahan yang diberikan. b. Selalu aktif dalam kegiatan pembelajaran.

terlampir

terlampir

terlampir

".2 mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta menerapkan dalam pemecahan masalah nyata.

$ersamaan !an $ertidaksamaan %inier& a. Menemukan konsep nilai mutlak. 1. Memecahkan masalah nyata untuk menemukan konsep nilai mutlak.

$roses

1. Seorang anak bermain lompat' lompatan di lapangan. !ari posisi diam, si anak melompat ke depan 2 langkah, kemudian " langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, kemudian 1 langkah ke belakang, dan akhirnya 1 langkah ke belakang. Permasalahan: a. !apatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut( b. Tentukanlah berapa langkah posisi akhir anak tersebut dari posisi semula) c. Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut)

2. Menyelesaikan soal yang berhubungan nilai mutlak. ". Menggambarkan grafik f(x) untuk menemukan nilai mutlak.

2. *ika + , 2, berapakah nilai dari f-+., /+'" / ( ". 0ambarkan grafik f (x) ,/+ 1 2/ yang menyatakan besar simpangan pada titik x ,2.

b. $ersamaan %inier

1. Mampu menganalisis suatu soal persamaan linier dalam bentuk masalah nyata untuk membuat model matematikanya.

1. 2ndi dalam tiga hari berturut' turut membelanjakan uangnya untuk membeli keperluan sekolah. $ada hari Minggu dia menghabiskan 3 dari uang yang dimilikinya. $ada hari Senin, dia membelanjakan uangnya 4p 5.666,' lebih sedikit dari uang yang dia belanjakan hari Minggu. Sementara uang yang dibelanjakan pada hari Selasa hanya 17" dari belanjaan hari Senin. Sekarang dia masih memiliki uang sisa belanjaan sebanyak 4p 1.666,' !apatkah kamu membuat model dari kasus permasalahan tersebut( Buatlah model tersebut, apakah kamu dapat menentukan uang 2ndi sebelum dibelan'jakan(

2. Mampu membuat persamaan linier dan menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan kehidupan nyata yang diberikan guru.

2. !i sebuah desa, terdapat sepasang manula yang tinggal di rumah tua. $ada saat sensus penduduk a#al tahun 261", kakek dan nenek tersebut belum memiliki T$. 8ntuk pembuatan T$, kakek dan nenek diminta data "

tanggal lahir mereka, tetapi mereka tidak pernah mengetahui tanggal lahirnya. Mereka hanya mengingat bah#a saat menikah, selisih umur mereka " tahun. Saat itu nenek berusia 26 tahun, yaitu 11 tahun setelah proklamasi. !apatkah kamu membuat persamaan linear dari persoalan di atas( !apatkah kita ketahui tahun lahir mereka( ". !iberikan persamaan linear x : 5y , 12, untuk setiap x, y R. 0ambarkanlah grafiknya)

". Membuat grafik dari persamaan linier.

c. 2plikasi 9ilai 1. Menyelesaikan persamaan nilai Mutlak pada mutlak. persamaan linier

1. *ika ;1<y ' =; , ;>y ? 1@; maka nilai y (( 2. ;<+ ' =; '5; , 16 himpunan penyelesainnya adalahA

d. $ertidaksaan linier

1. !apat menyelesaikan masalah untuk menemukan konsep pertidaksaan linier.

1. 2yah Budi lebih muda dibanding pamannya tetapi lebih tua dari ibunya. Sementara umur bibinya hanya satu tahun lebih tua dari umur ibunya tetapi satu tahun lebih muda dari umur ayahnya. Budi berencana mengurutkan umur 5

antara ayah, ibu, paman, dan bibinya berdasarkan umur mereka yang lebih tua. !apatkah kamu membantu Budi dalam mengatasi permasalahan tersebut(

2. Menyelesaikan permasalahan pertidaksamaan linier pada bentuk masalah nyata dan membuat grafiknya.

2. Seorang tentara melakukan latihan menembak di sebuah daerah kosong #arga sipil. !ia berencana menembak obyek yang telah ditentukan di sebuah perbukitan. *ika x , 6 adalah posisi diam tentara tersebut, maka pola lintasan peluru yang mengarah ke objek diperkirakan memenuhi persamaan 2y : x 6,== , 6. ecepatan angin dan hentakan senjata akan mempengaruhi pergerakan peluru sehingga kemung'kinan lintasan peluru dapat berubah menjadi y : 6,5><x : 6,"< , 6. $ada jarak berapakah lintasan peluru akan menyimpang 6,6< m oleh pengaruh'pengaruh perubahan arah tersebut( 1. Selesaikanlah pertidaksamaan berikut dengan metode umum ;2x ? 1; B ;x :";)

e. 2plikasi nilai mutlak pada pertidaksamaan

1. Menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak.

<

linier

5." Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata.

1. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan linier dalam memecahkan masalah nyata

Test

2. 0ambarkanlah himpunan penyelesaian ketaksamaan linear berikut ini, dalam bentuk diagram garis) a. 5 C ;x ? 2; ? ;x :1; C < b. ;x : 2; D ;x ?1; 1. Sungai Benga#an Solo sering meluap pada musim hujan dan kering dimusim kemarau. *ika debit air sungai tersebut adalah p liter7detik pada cuaca normal. $erubahan debit pada cuaca tidak normal adalah sebesar q liter7detik. Tunjukkanlah sketsa penurunan minimum dan peningkatan maksimum debit air sungai tersebut) 2. Seorang bayi lahir prematur di sebuah 4umah Sakit Ebu dan 2nak dengan berat badan 2.266 gram. 8ntuk mengatur suhu tubuh bayi tetap stabil, maka harus diinkubator selama beberapa hari. Suhu inkubator harus dipertahankan berkisar antara "2FG hingga "<FG selama 2 hari. Ternyata jika berat badan berada pada interval BB& 2.166:2.<66 gram, maka suhu inkubator yang =

2. Menerapkan konsep nilai mutlak dalam pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata

harus dipertahankan adalah "5FG. *ika pengaruh suhu ruangan membuat suhu inkubator menyimpang sebesar 6.2FG maka hitunglah interval perubahan suhu inkubator)

RAIAN MATERI

1. Menemukan konsep mutlak

>

Pen!eta"uan Prasarat onsep fungsi Masala" n#ata Membuat sketsa permainan lompatan anak. De$inisi 9ilai mutlak adalah jarak antara bilangan itu dengan nol pada garis bilangan real. Misalkan x bilangan real, didefinisikan/x , %onto" 1. 2ni bermain lompatan di lapangan. !ari posisi diam, si anak melompat ke depan 2 langkah, kemudian " langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, dan akhirnya 2 langkah ke belakang, kemudian temannya diminta untuk menghitung jumlah langkah yang dijalani 2ni dari posisi semula sampai posisi ahir. &ukan 'onto" 2. 2ni bermain lompatan dilapangan. 2turannya adalah jika maju maka positif dan jika mundur maka negatif. !ari posisi diam, si 2ni melompat ke depan 2 langkah, kemudian " langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, dan akhirnya 2 langkah ke belakang, temannya diminta untuk menyebutkan posisi ahir 2ni. %onto" soal( ". Seorang anak bermain lompat'lompatan di lapangan. !ari posisi diam, si anak melompat ke depan 2 langkah, kemudian " langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, kemudian 1 langkah ke belakang, dan akhirnya 1 langkah ke belakang. Permasalahan: a. !apatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut( b. Tentukanlah berapa langkah posisi akhir anak tersebut dari posisi semula) @

c. Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut)

). Persamaan linier
Masala" n#ata Menghitung sisa uang dari belanja. De$inisi De$inisi ).) $ersamaan linear satu variabel adalah persamaan yang didefinisikan ax ? b , 6 dengan a, b R dan a H 6, dimana x & variable a & koefisien dari x b & konstanta De$inisi ).* $ersamaan linear dua variabel adalah persamaan yang didefinisikan ax + by ? c , 6 dengan a, b R, a dan b tidak keduanya nol, dimana x,y& variabel a & koefisien dari x b & koefisien dari y c & konstanta persamaan De$inisi ).+ Misalkan a, b, dan c bilangan real dan a, b keduanya tidak nol. Iimpunan penyelesaian persamaan linear ax ? by , c adalah himpunan semua pasangan -x, y. yang memenuhi persamaan linear tersebut. %onto"(
1. 2. x : 5y , 12, y , "x : 5,

&ukan 'onto"( 1. " ? 5, > %onto" soal( 1. 2ndi dalam tiga hari berturut'turut membelanjakan uangnya untuk membeli keperluan sekolah. $ada hari Minggu dia menghabiskan 3 dari uang yang dimilikinya. $ada hari Senin, dia membelanjakan uangnya 4p 5.666,' lebih sedikit dari uang yang dia belanjakan hari Minggu. Sementara uang yang dibelanjakan pada hari Selasa hanya 17" dari belanjaan hari Senin. Sekarang dia masih memiliki uang sisa belanjaan sebanyak 4p 1.666,' !apatkah kamu membuat model dari kasus permasalahan tersebut( Buatlah model tersebut, apakah kamu dapat menentukan uang 2ndi sebelum dibelan'jakan( 2. !i sebuah desa, terdapat sepasang manula yang tinggal di rumah tua. $ada saat sensus penduduk a#al tahun 261", kakek dan nenek tersebut belum memiliki T$. 8ntuk pembuatan T$, kakek dan nenek diminta data tanggal lahir mereka, tetapi mereka tidak pernah mengetahui tanggal lahirnya. Mereka hanya mengingat bah#a saat menikah, selisih umur mereka " tahun. Saat itu nenek berusia 26 tahun, yaitu 11 tahun setelah proklamasi. !apatkah kamu membuat persamaan linear dari persoalan di atas( !apatkah kita ketahui tahun lahir mereka(

*. Aplikasi nilai mutlak pada persamaan nilai mutlak

Masala" n#ata Membuat sketsa penurunan minimum dan peningkatan maksimum debit air sungai. De$inisi Teorema ) 8ntuk setiap bilangan real + berlaku & 1. -a .. /+/,/'+/ %onto" ( 1. ;1<y ' =; , ;>y ? 1@; 16

&ukan 'onto"( 1. -1<y : =. , ->y ? 1@. %onto" soal( 1. *ika ;1<y ' =; , ;>y ? 1@; maka nilai y (( 2. ;<+ ' =; '5; , 16 himpunan penyelesainnya adalahA

+. Pertidaksamaan linier
Masala" n#ata Menghitung perbandingan umur. De$inisi $ertidaksamaan linear merupakan kalimat terbuka dalam matematika yang terdiri dari variabel berderajat satu dan dihubungkan dengan tanda pertidaksamaan. Bentuk umum dari pertidaksamaan linear dua variabel yaitu & a+?byKc a+?byCc a+?byBc a+?byDc dengan a koefisien untuk +, b koefisien dari y dan c konstanta dimana a,b,c anggota bilangan riil dan aH6,bH6 . Suatu penyelesaian dari pertidaksamaan linear biasanya digambarkan dengan grafik, adapun langkah'langkah dalam menggambar grafik pertidaksamaan linear yaitu sebagai berikut & 1. 8bah tanda ketidaksamaan menjadi persamaan 2. Tentukan titik potong koordinat kartesius dengan sumbu + dan sumbu y. ". 0unakan titik uji untuk menentukan daerah penyelesaian. 5. 0ambarkan grafiknya dan beri arsiran pada daerah penyelesaiannya.

11

%onto"( 1. 8mur 2yah lebih tua dari ibu A K I atau I C A 2. 1 ? "+ K > &ukan 'onto"( 1. 8mur ayah sama dengan umur ibu. 2,E 2. "? 2y , > %onto" soal( ". 2yah Budi lebih muda dibanding pamannya tetapi lebih tua dari ibunya. Sementara umur bibinya hanya satu tahun lebih tua dari umur ibunya tetapi satu tahun lebih muda dari umur ayahnya. Budi berencana mengurutkan umur antara ayah, ibu, paman, dan bibinya berdasarkan umur mereka yang lebih tua. !apatkah kamu membantu Budi dalam mengatasi permasalahan tersebut( 5. Seorang tentara melakukan latihan menembak di sebuah daerah kosong #arga sipil. !ia berencana menembak obyek yang telah ditentukan di sebuah perbukitan. *ika x , 6 adalah posisi diam tentara tersebut, maka pola lintasan peluru yang mengarah ke objek diperkirakan memenuhi persamaan 2y : x 6,== , 6. ecepatan angin dan hentakan senjata akan mempengaruhi pergerakan peluru sehingga kemung'kinan lintasan peluru dapat berubah menjadi y : 6,5><x : 6,"< , 6. $ada jarak berapakah lintasan peluru akan menyimpang 6,6< m oleh pengaruh'pengaruh perubahan arah tersebut(

,. Aplikasi nilai mutlak pada pertidaksamaan linier

Masala" n#ata Mengukur suhu tubuh bayi yang tidak stail menjadi stabil. De$inisi $ertidaksamaan nilai mutlak yaitu ;a+ ? b; K p, dengan a, b dan p L 4 juga untuk pertidaksamaan yang serupa yaitu C, D, B dan H. 12

2da juga bentuk pertidaksamaan nilai mutlak yaitu ;a+ ? b; K ;c+ ? d;, dengan a,b,c,d L 4 . juga untuk pertidaksamaan yang serupa yaitu C, D, B dan H. %onto"( 1. ;2x ? 1; B ;x :";) 2. 5 C ;x ? 2; ? ;x :1; C < ". ;x : 2; D ;x ?1; &ukan 'onto"( 1. ;2x ? 1; , ;x :";) %onto" soal( 2. Selesaikanlah pertidaksamaan berikut ;2x ? 1; B ;x :";) ". 0ambarkanlah himpunan penyelesaian ketaksamaan linear berikut ini, dalam bentuk diagram garis) a. 5 C ;x ? 2; ? ;x :1; C < b. ;x : 2; D ;x ?1;

Lem-ar Penilaian pen!eta"uan

1"

SOAL 1. Seorang anak bermain lompat'lompatan di lapangan. !ari posisi diam, si anak melompat ke depan 2 langkah, kemudian " langkah ke belakang, dilanjutkan 2 langkah ke depan, kemudian 1 langkah ke belakang, dan akhirnya 1 langkah ke belakang. Permasalahan: a. !apatkah kamu membuat sketsa lompatan anak tersebut( b. Tentukanlah berapa langkah posisi akhir anak tersebut dari posisi semula) c. Tentukanlah berapa langkah yang dijalani anak tersebut) 2. *ika + , 2, berapakah nilai dari f-+., /+'" / ( ". 0ambarkan grafik f (x) ,/+ 1 2/ yang menyatakan besar simpangan pada titik x ,2. 5. 2ndi dalam tiga hari berturut'turut membelanjakan uangnya untuk membeli keperluan sekolah. $ada hari Minggu dia menghabiskan 3 dari uang yang dimilikinya. $ada hari Senin, dia membelanjakan uangnya 4p 5.666,' lebih sedikit dari uang yang dia belanjakan hari Minggu. Sementara uang yang dibelanjakan pada hari Selasa hanya 17" dari belanjaan hari Senin. Sekarang dia masih memiliki uang sisa belanjaan sebanyak 4p 1.666,' !apatkah kamu membuat model dari kasus permasalahan tersebut( Buatlah model tersebut, apakah kamu dapat menentukan uang 2ndi sebelum dibelan'jakan( <. !i sebuah desa, terdapat sepasang manula yang tinggal di rumah tua. $ada saat sensus penduduk a#al tahun 261", kakek dan nenek tersebut belum memiliki T$. 8ntuk pembuatan T$, kakek dan nenek diminta data tanggal lahir mereka, tetapi mereka tidak pernah mengetahui tanggal lahirnya. Mereka hanya mengingat bah#a saat menikah, selisih umur mereka " tahun. Saat itu nenek berusia 26 tahun, yaitu 11 tahun setelah proklamasi. !apatkah kamu membuat persamaan linear dari persoalan di atas( !apatkah kita ketahui tahun lahir mereka( =. !iberikan persamaan linear x : 5y , 12, untuk setiap x, y R. 0ambarkanlah grafiknya) >. @. *ika ;1<y ' =; , ;>y ? 1@; maka nilai y (( ;<+ ' =; '5; , 16 himpunan penyelesainnya adalahA 15

J. 2yah Budi lebih muda dibanding pamannya tetapi lebih tua dari ibunya. Sementara umur bibinya hanya satu tahun lebih tua dari umur ibunya tetapi satu tahun lebih muda dari umur ayahnya. Budi berencana mengurutkan umur antara ayah, ibu, paman, dan bibinya berdasarkan umur mereka yang lebih tua. !apatkah kamu membantu Budi dalam mengatasi permasalahan tersebut( 16. Selesaikanlah pertidaksamaan berikut dengan metode umum ;2x ? 1; B ;x :";) 11. 0ambarkanlah himpunan penyelesaian ketaksamaan linear berikut ini, dalam bentuk diagram garis) a. 5 C ;x ? 2; ? ;x :1; C < b. ;x : 2; D ;x ?1; 12. Sungai Benga#an Solo sering meluap pada musim hujan dan kering dimusim kemarau. *ika debit air sungai tersebut adalah p liter7detik pada cuaca normal. $erubahan debit pada cuaca tidak normal adalah sebesar q liter7detik. Tunjukkanlah sketsa penurunan minimum dan peningkatan maksimum debit air sungai tersebut) 1". Seorang bayi lahir prematur di sebuah 4umah Sakit Ebu dan 2nak dengan berat badan 2.266 gram. 8ntuk mengatur suhu tubuh bayi tetap stabil, maka harus diinkubator selama beberapa hari. Suhu inkubator harus dipertahankan berkisar antara "2FG hingga "<FG selama 2 hari. Ternyata jika berat badan berada pada interval BB& 2.166:2.<66 gram, maka suhu inkubator yang harus dipertahankan adalah "5FG. *ika pengaruh suhu ruangan membuat suhu inkubator menyimpang sebesar 6.2FG maka hitunglah interval perubahan suhu inkubator) R &RIK PENILAIAN PEN.ETA/ AN No Soal 1 Aspek Penilaian Menemukan konsep nilai mutlak Ru-rik Penilaian Tidak ada ja#aban !apat menentukan langkah pada akhir darim proses semula !apat menemukan berapa langkah yang dijalani anak Tidak ada ja#aban !apat menentukan nilai + Tidak dapat menja#ab Skor 6 2 Skor Maksimal 5

Menyelesaikan soal nilai mutlak Membuat grafik

6 2 6

"

2 1<

No Soal

Aspek Penilaian

Ru-rik Penilaian !apat membuat grafik dengan benar Tidak ada ja#aban Ianya dapat membuat persamaan linier saja !apat menja#ab lengkap dan benar

Skor 2 6 1 " 6 2

Skor Maksimal

Memahami konsep persamaan linier

<

Menyelesaikan soal persamaan linier

Tidak dapat menja#ab !apat menja#ab dengan benar semua.

Membuat grafik persamaan linier

Tidak da ja#aban !apat membuat grafik tetapi belum benar sepenuhnya !apat membuat grafik dengan benar semua

6 1

"

>

Menyelesaikan soal aplikasi nilai mutlak pada persamaan linier

Tidak ada ja#aban !apMat menja#ab dengan benar

6 2

1=

No Soal @

Aspek Penilaian

Ru-rik Penilaian dalammenentukan nilai y

Skor

Skor Maksimal

Menyelesaikan soal aplikasi nilai mutlak pada persamaan linier

Tidak ada ja#aban !apat menemukan hipunan penyelesaiannya Tidak ada ja#aban !apat membuat model pertidaksaannya saja !apat menyelesaikan masalah dengan benar Tidak ada ja#aban !apat menja#ab soal pertidaksamaan tersebut dengan benar Tidak ada ja#aban !apat menggambar himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier bentuk diagram garis dengan benar Tidak ada ja#aban

6 2

Menganalisis pertidaksamaan linier

6 1 " 6 2

16

Menyelesakan pertidaksamaan nilai mutlak

11

Menyelesaikan soal aplikasi nilai mutlak pada pertidaksamaan linier

6 "

"

12

2plikasi nilai mutlak pada

1>

No Soal

Aspek Penilaian persamaan linier dalam konteks nyata

Ru-rik Penilaian !apat menentukan soal dengan benar dan tepat

Skor "

Skor Maksimal

1"

Menyelesaikan konsep niMai mutlak pada pertidaksamaan linier

Tidak ada ja#aban

!apat memahami maksud soal namun belum benar menja#ab !apat menja#ab dengan tepat dan benar Skor Maksimal

"

"<

LEM&AR PENILAIAN SIKAP

1@

Mata pelajaran elas 7semester Tahun pelajaran Oaktu pengamatan

& Matematika & N71 & 26157261< & selama proses belajar

R &RIK PENILAIAN SIKAP Indikator perkem-an!an sikap TOLERANSI 1. Kuran! -aikjika sama sekali tidak menunjukkan sikap toleransi dimana sis#a tidak pernah menerima teman yang kurang tepat dalam mengerjakan tugas kelompok,dan tidak menerima pendapat teman dalam diskusi. 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menunjukkan sikap toleransi dimana sis#a dapat membimbing temannya yang melakukan kesalahan dalam kerja kelompok dan sudah bisa menghargai pendapat teman dalam kegiatan belajar dikelas tetapi belum ajeg7konsisten ". San!at -aikjika menunjukkan sikap toleransi dimana sis#a mampu menerima pendapat temannya yang berbeda dan menghargai hasil kerja kelompok temannya dalam kegiatan belajar dikelas secara terus menerus dan ajeg7konsisten

Indikator perkem-an!an sikap &ERSEMAN.AT 1. Kuran! -aikjika sama sekali tidak menunjukkan kesemangatan dalam proses pembelajaran, semangat yang dimaksud yaitu selalu merepon pertanyaan guru dengan tepat dan tidak usil dalam pembelajaran. 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersemangat yaitu udah mulai merespon apa yang ditanyakan guru tetapi masih belum ajeg7konsisten ". San!at -aikjika menunjukkan selalu bersemangat yaitu selalu merepon pertanyaan guru dengan tepat dan tidak usil dalam pembelajaran dalam proses pembelajaran. Indikator perkem-an!an sikap &EKER0A SAMA 1dalam kelompok2 1J

1. Kuran! -aikjika sama sekali tidak mau bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerja sama menyelesaikan tugas'tugas kelompok tetapi belum ajeg7konsisten ". San!at -aikjika menunjukkan sikap selalu bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg7konsisten

Indikator perkem-an!an sikap KRITIS 1. Kuran! -aikjika sama sekali tidak menunjukkan sikap kritis dimana sis#a tidak berusaha mencari materi yang belum dipahami dan sis#a tidak merespon jika guru dalam mengajar terdapat kesalahan, baik mengenai konsep ataupun contoh soal yang diberikan. 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk selalu kritis dimana sis#a sudah berusaha mencari suatu pertanyaan mengenai materi dan sis#a tidak merespon jika guru dalam mengajar terdapat kesalahan dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg7konsisten ". San!at -aikjika menunjukkan selalu kritis dimana sis#a tidak berusaha mencari suatu pertanyaan mengenai materi dan sis#a tidak merespon jika guru dalam mengajar terdapat kesalahan dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg7konsisten

Indikator perkem-an!an sikap DISIPLIN 1. Kuran! -aikjika sama sekali tidak menunjukkan kedisiplin dimana sis#a selalu tidak tepat #aktu saat datang pada jam pelajaran dan selalu tepat #aktu dalam mengumpul tugas. 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk disiplin dimana sis#a sudah berusaha tepat #aktu saat datang pada jam pelajaran dan berusaha tepat #aktu dalam mengumpul tugas tetapi masih belum ajeg7konsisten ". San!at -aikjika menunjukkan selalu disiplin selalu tepat #aktu saat datang pada jam pelajaran dan selalu tepat #aktu dalam mengumpul tugas. dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg7konsisten

Indikator perkem-an!an sikap TAN.. N.0A3A& 1dalam kelompok2 1. Kuran! -aikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok. 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas'tugas kelompok tetapi belum ajeg7konsisten 26

". San!at -aikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg7konsisten

Indikator perkem-an!an sikap AKTI4 1. Kuran! -aikjika sama sekali tidak menunjukkan keaktifan dimana sis#a hanya duduk diam dan tidak pernah merespon apa yang ditanyakan guru, serta tidak ikut serta dalam diskusi kelompok. 2. &aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk aktif dimana sis#a sudah bisa merespon apa yang ditanyakan guru dan sudah mulai memberi tanggapan dalam berdiskusi tetapi masih belum ajeg7konsisten ". San!at -aikjika menunjukkan selalu aktif dimana sis#a selalu merespon pertanyaan guru ,selalu berperan dalam kegiatan pembelajaran dan selalu memberi pendapat dalam berdiskusi.

1. Bubuhkan tanda 5pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. N O 1 2 " Nama -erseman!at S& & K& -eker6asama S& & K& toleransi S& & K& S& kritis & K& S& disiplin & K& &ertan!!un! 6a7aS& & K& akti$ S& & K&

... "2 S& , sangat baik & , baik K& , kurang baik

Lem-ar pen!amatan keterampilan

21

Mata pelajaran elas 7semester Tahun pelajaran Oaktu pengamatan

& Matematika & N71 & 26157261< & selama proses belajar

R &RIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Endikator terampil menerapkan konsep7prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 1. urang terampil jika sama sekali tidak dapat Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata. 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha yang berupa mengerjakan soal yang diberikan guru didepan kelas, untuk menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata,tetapi belum tepat. ". Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha yang berupa mengerjakan soal yang diberikan guru didepan kelas ,untuk menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata, dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda P pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 22

Keterampilan No Nama Sis7a Menerapkan konsep8prinsip dan strate!i peme'a"an masala" KT 1 2 " ... ... ... 2J "6 T ST

eterangan& T T ST & urang terampil & Terampil & Sangat terampil

2"