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Proyecto Aed Autoesculea Derecho Cristobal

Proyecto Aed Autoesculea Derecho Cristobal

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Published by: Centro de Estudiantes de Derecho UA on Sep 24, 2009
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09/16/2010

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COMENTARIO DEL CUMPLIMIENTO DELPUNTO 8 DEL PERFIL DEL EGRESADO DE LA UNIDAD:LA PROACTIVIDAD DEL PROFESIONAL DE LA FCJ.Entre las competencias que se espera obtenga el profesional de la FCJ de la UAencontramos la Proactividad.“8
. Proactividad
. Debe estar preparado para adaptarse a los cambios experimentados por elDerecho, pudiendo anticiparse a los problemas y asumir la responsabilidad de su propioaprendizaje.”En la actividad del profesional del Derecho, la Proactividad no es sinónimo de innovación,como ocurre en muchas de las ciencias normativas y causales; como en la economía por ejemplo, donde la aplicación de tecnología a un producto puede mejorar su calidad y sudemanda. Sino más bien, la Proactividad de un abogado se manifiesta en:1) Saber anticipar la solución al problema jurídico que le presenten sus clientes;2) Poder dar una respuesta satisfactoria empleando términos simples, no coloquiales peroentendibles para el cliente común;3) Poder entregarle al cliente una visión panorámica del problema en cuestión, es decir, los pro y los contra de las posturas de la parte y de la contraparte en una controversia jurídica ylas posibles salidas alternativas a la cuestión.4) Estar siempre en contacto con el cliente para informarle el estado de su causa.Éstas, entre otras, son las conductas que debe adoptar un abogado proactivo. Ahora, esinnegable que
“estar preparado para adaptarse a los cambios experimentados por el  Derecho” y “anticiparse a los problemas y asumir la responsabilidad de su propioaprendizaje”
pasa también por la implementación de programas o talleres de expresión oral –Punto 6 del perfil profesional- que complementen las competencias que se entregan por  parte de la FCJ al profesional del Derecho.A partir de esta necesidad, en cumplimiento y fortalecimiento del perfil profesional, es quese propone aquí, una forma de paliar dicha falencia formal-curricular, en base a la participación de alumnos en el proceso de aprendizaje. Dicha propuesta no pretendesolucionar la falencia, sino más bien aportar desde las posibilidades actuales acomplementar las cualidades que se exigen en la actualidad para un profesional de nivel.
 
PROYECTO: AUTO ESCUELA DE DERECHO (AED).”ProblemáticaLa cuestión de la falta curricular-formal de talleres de expresión que complementen lascompetencias deseables del perfil del profesional de la FCJ, y en particular de la exigenciadel dominio de la expresión oral (Punto Nº6), hacen que no esté asegurado, al día de hoy, eldesarrollo de dichas competencias en los alumnos. Competencias que por cierto son cadavez más requeridas por las constantes reformas que determinan el paso de la escrituración ala oralidad, en materia Procesal Penal, Laboral, Familia y próximamente Civil.Antecedentes:Las instancias identificables, en las cuales se ejercita la oralidad, dentro de las prácticas dela FCJ, son:1) Las pruebas y exámenes orales.2) Las disertaciones en algunos ramos.3) Las ayudantías de cada ramo impartidas por algunos alumnos.4) Las juntas de alumnos que estudian en grupo, entre pares.Propuesta:Se hace recomendable, por tanto, abordar esta
complementación de la oralidad 
por otrosmétodos que estén dentro del alcance y recursos de la carrera; por ejemplo, impulsar laretroalimentación de conocimientos desde los alumnos de cursos superiores a cursosinferiores. Esto en fortalecimiento del aprendizaje centrado en el alumno dado y esperado por el Modelo Pedagógico de la Universidad de Antofagasta (Decreto Exento N° 2751 defecha 13 de diciembre del 2006) .La vía de la autoenseñanza, de estudiante a estudiante,-retroalimentativa- aparece aquí como un método que puede aportar a suplir de manera básica dicha falencia curricular de oralidad competente.Objetivo:Desarrollar en los alumnos participantes las capacidades de oralidad necesarias paraenfrentar de manera satisfactoria las evaluaciones y examinaciones orales.Beneficiados:Los beneficiados directos son los alumnos, desde un doble punto de vista. En primer lugar,Los alumnos de cursos superiores que desarrollan la oralidad y repasan los conocimientosadquiridos; mientras que, en segundo lugar, se benefician los alumnos de cursos inferioresal preguntarse y repreguntarse la materia, de manera que se preparen para sus primerasevaluaciones orales.
 
Implementación: (Todos los
interesados responsables
pueden participar)Para alumnos de primer y segundo año:Se propone realizar talleres de 1 ½ hrs. En la que se realice la confección de cuestionariosen grupos, respectivos a la materia que se esté pasando en los cursos de Introducción alDerecho y Derecho Romano, y que los respondan en voz alta (Primer año). Lo mismo enlos ramos de Derecho Procesal I y Derecho Civil I en segundo año.En la implementación para los alumnos de 1º y 2º año sólo se necesita la utilizaciónefectiva y constante de los ayudantes de las materias de Introducción al Derecho, DerechoRomano, Derecho Procesal I y Derecho Civil I. En su defecto, de la participación de uno odos interesados por ramo.Para alumnos de tercero, cuarto y quinto año:La metodología es distinta. Los alumnos interesados realizarán ayudantías de 1 hora en unamateria que dominen –cualquier ramo- y que sea necesariamente de un mínimo de 2 nivelesinferiores al año que curse; es decir, un alumno de tercer año sólo podrá reforzar algúnramo de primer año; un alumno de cuarto año sólo podrá reforzar ramos de primer ysegundo año; un alumno de quinto año sólo podrá reforzar algún ramo de primer, segundo ytercer año.En la implementación para alumnos de 3º, 4º y 5º año, se requiere de un mínimo de 2 personas por ayudantía, para que se complementen y puedan interactuar entre ellos y conlos alumnos, ejercitando la oralidad.Los horarios y las salas:Se definirán conforme a la disponibilidad de ayudantes, interesados y salas, que para losefectos de este esbozo de proyecto, no viene al caso detallar, pero que en su momento sedefinirá, luego de un estudio exhaustivo de los horarios.Financiamiento:En primer lugar el proyecto pretende ser financiado con fondos del Centro de Estudiantesde Derecho CED y dejarlo a su disposición para efectos de su implementación.En su defecto se deja la idea en manos de la Jefatura de Carrera, Departamento de Derechoo Decanatura para su estudio y perfeccionamiento.Evaluación:Las personas encargadas de realizar las ayudantías y los participantes a cada una de ellasdarán su opinión en las asambleas periódicas que realice el CED enviando copias de susactas a Jefatura de Carrera, Departamento de Derecho o Decanatura.

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