Desarrollo Metodolgico Canaima Educativo, Para la elaboracin de Contenidos Educativos Digitalizados

(Material en Proceso de Validacin 10 ebrero de !010"

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministro del Poder Popular para la Educacin (MPPE) #$ctor %avarro Ministro del Poder Popular para Ciencia, Tecnolog a e !ndustrias !nter"edias (MPPCT!!) &icardo Men$ndez Vice"inistra para la #rticulacin de la Educacin Bolivariana del MPPE 'ris ()nc*ez Vice"inistra de Participacin $ #po$o #cad%"ico del MPPE +enni er ,il Vice"inistro para la !ntegracin de la Educacin Bolivariana del MPPE Edgar -en Responsables &enerales del Pro$ecto Canai"a Educativo 'ris ()nc*ez MPPE $ Carlos .igueira C'T! Co"isin de contenido del Pro$ecto Canai"a Educativo Maigualida Pinto (MPPE) Co"isin de (or"acin del Pro$ecto Canai"a Educativo .ranc/ ,onz)lez $ ,i0s/ (ilva (MPPE) Co"isin de )og stica del Pro$ecto Canai"a Educativo Carlos .igueira (C'T!), Carmen &odr1guez (Teleco"), .rancisco Valero (Teleco")* +uan Carlos ,onz)lez (+,'-#B!T), Co"isin de Co"unicacin $ Medios del Pro$ecto Canai"a Educativo .ann/ .ebles (+undacin Colo"beia), 2enaida #ern)ndez (-&R!), Carolina ,erenda (MPPCT)* 3nstituciones Colaboradoras4 -ireccin de Educacin del Centro 'acional de !nnovacin Tecnolgica* Centro de !nnovacin $ Tecnolog a Educativa de la ,niversidad 'acional E.peri"ental /i"n Rodr guez* ,niversidad 'acional E.peri"ental Polit%cnica de las +uerzas #r"adas* Centro 'acional para el Me0ora"iento de la Ense1anza de la Ciencia* (CE'#MEC)*

5 manera de 0resentacin )a educacin en %ste "o"ento 2istrico es la responsable de tensionar las trans(or"aciones en los potenciales 2u"anos 3ue el pa s necesita para avanzar 2acia una sociedad solidaria, 2u"anista, responsable del uso racional $ sustentable de los recursos naturales, orgullosa de su patri"onio 2istricocultural $ co"pro"etida con la soberan a integral de la nacin* -e all 3ue las pol ticas Educativa e"anadas del MPPE, deben tributar al logro de estos desa( os* En este conte.to el Pro$ecto Canai"a Educativo, se convierte en una poderosa 2erra"ienta para (o"entar aprendiza0es para la liberacin $ la e"ancipacin4 por tales razones, es necesario prever 3ue los Contenidos Educativos -igitalizados (CE-), 3ue se generen, para ser utilizados en %ste Pro$ecto garanticen el (ortaleci"iento $ pro"ocin de las (ines de la Educacin Venezolana, establecidos en la )e$ 5rg6nica de Educacin ()5E4 7*889)4 as co"o las intencionalidades educativas, establecidas por el MPPE (7,889: #prender a Crear, #prender a Convivir $ Participar, #prender a Valorar $ #prender a /er, un /er /ocial /olidario* Para cu"plir con lo antes planteado el MPPE, con0unta"ente con el apo$o del MPPCT!!, $ las ,niversidades adscritas al #RB5), sobre la base de la e.periencia desarrollada por los e3uipos de docentes $ t%cnico, responsables de la adecuacin $ dise1o de los CE-, del Pro$ecto Canai"a Educativo, se elabor el presente docu"ento, contentivo de las orientaciones "etodolgicas para valorar $;o adecuar el CE-, previa"ente desarrollados por organis"os guberna"entales, estudiantes, personas naturales, entre otros, $ 3ue 2an sido puestos a la disposicin del MPPE para su uso social $ el -esarrollo Metodolgico <Canai"a Educativo=, para la elaboracin de Contenidos Educativos -igitalizados* El "is"o, se le antepuso <-esarrollo=, para en(atizar 3ue es un docu"ento en proceso de elaboracin, 3ue se ir6 nutriendo con las e.periencias aportadas por los Centros Regionales de -esarrollo de Contenidos* #dicional"ente, se 2ace re(erencia a aspectos relacionados con el (unciona"iento de los Centros Regionales de -esarrollo de Contenidos Educativos -igitalizados*

Fundamentacin Legal: El Pro$ecto Canai"a Educativo $ por ende los procesos 3ue el "is"o i"plica, surgen co"o respuesta a los planes estrat%gicos de la 'acin $ a las pol ticas 3ue del "is"o se derivan* )os cuales nacen de los co"pro"isos del Estado Venezolano para dar respuesta a los -erec2os de todos $ todas los Venezolanos* En este sentido el Pro$ecto Canai"a Educativo, tiene sustento 0ur dico en la Constitucin de la &e06blica 7olivariana de Venezuela (C&7V 18999": en los art8 10; / 110, los cuales establecen 3ue el Estado Venezolano es responsable de garantizar servicios de in(or"6tica $ 3ue los centros educativos deben incorporar el conoci"iento $ aplicacin de las nuevas tecnolog as $ sus innovaciones, por ser instru"ento (unda"ental para el desarrollo econ"ico, social $ pol tico del pa s, as co"o para la /eguridad $ /oberan a 'acional* !gual"ente, en el Plan de Desarrollo Econmico / (ocial de la %acin (!001<!00="4 Establece entre los ob0etivos espec (icos, dis"inuir progresiva"ente las ine3uidades sociales a trav%s de una educacin de calidad para todos $ todas4 in(or"acin $ co"unicacin* En este orden de ideas, en el Plan de Desarrollo Econmico / (ocial de la %acin (!00=<!01>"4 Establece en la ) nea !!: /upre"a +elicidad /ocial, co"o estrategia $ pol tica para pro(undizar la universalizacin de la Educacin Bolivariana, incorporar las Tecnolog as de la !n(or"acin $ la Co"unicacin al proceso Educativo* #s "is"o, ta"bi%n se sustenta en el Decreto %ro8 >8>90 (!800?": el cual establece, co"o un "edio para reducir la brec2a social $ tecnolgica en el as co"o, "e0orar $ construir siste"as de

"enor tie"po $ costo posible, con calidad de servicio, pro"over en todos los rganos $ entes de ad"inistracin publica nacional, el uso generalizado del /o(t>are )ibre desarrollado con est6ndares abiertos en la sociedad* Por tales razones, los contenidos educativos digitalizados a utilizar en el Pro$ecto Canai"a Educativo, deben ser desarrollados atendiendo a lo antes e.puesto* Por otra parte, la -e/ @rg)nica de Ciencia Aecnolog1a e 3nnovacin (!800B", establece en el artculo 1, que se tiene por objeto desarrollar los principios orientadores en materia de ciencia, tecnologa e innovacin y sus aplicaciones. !gual"ente, la -e/ @rg)nica 0ara la Proteccin del %iCo / del 5dolescente (-@P%5, !00;", establece en el art culo ?@, 3ue el Estado debe (o"entar la creacin, produccin $ di(usin de diversos "ateriales in(or"ativos, libros publicaciones, obras art sticas $ producciones audiovisuales, radio(nicas $ "ulti"edia dirigidas a los ni1os $ adolescentes, 3ue sean de la "6s alta calidad, plurales $ 3ue pro"uevan los valores de paz, de"ocracia, libertad, tolerancia, igualdad entre las personas $ se.os, as co"o el respeto a sus padres, representantes o responsables $ a su identidad nacional $ cultural* Por otra parte, la -e/ @rg)nica de Educacin (-@E !009", establece en el art culo 'A B, 'u"eral @, literal e $ el art culo C, literal d, establece 3ue es Co"petencia del Estado -ocente: Plani(icar, e0ecutar, coordinar pol ticas $ progra"as para el uso $ desarrollo de las tecnolog as de la in(or"acin $ co"unicacin, para la independencia $ cooperacin de la investigacin cient (ica $ tecnolgica* Fundamentacin Curricular:

En lo 3ue respecta a las 5rientaciones Curriculares, los contenidos educativos digitalizados del Pro$ecto Educativo Canai"a, deben garantizar la (or"acin de la ciudadan a, plas"ada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (D999)* En e(ecto, segn los aspectos planteados en el 0re)mbulo de la C&7V, $ en los art1culos %D 1 / ! de la citada carta "agna, la Educacin Venezolana, debe garantizar la (or"acin de una sociedad, caracterizada por ser de"ocr6tica, participativa $ protagnica, "ulti%tnica $ pluricultural en un Estado de 0usticia, (ederal $ descentralizado, signada por valores de libertad, independencia, paz, solidaridad, bien co"n, convivencia, entre otros* #s co"o valores 2acia la vida, la 0usticia, la igualdad, la de"ocracia, la responsabilidad social $ en general, la pree"inencia de los derec2os 2u"anos, la %tica $ el pluralis"o pol tico* En el art1culo 10!, se se1ala la educacin co"o un derec2o 2u"ano $ un deber social (unda"ental, ade"6s el estado asu"ir6 co"o (uncin indeclinable $ de "6.i"o inter%s en todos sus niveles $ "odalidades $ co"o instru"ento del conoci"iento cient (ico, 2u"an stico $ tecnolog a al servicio de la sociedad* En las l neas curriculares e"anadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, (MPPE)4 las intencionalidades de la Educacin Bolivariana (7889): #prender a crear, #prender a Convivir $ Participar, #prender a Valorar $ #prender a Re(le.ionar $ las 5rientaciones Educativas para el Pro$ecto Canai"a Educativo (7889)* En consecuencia, el -esarrollo Metodolgico Canai"a Educativo para la elaboracin de Contenidos Educativos -igitalizados , deben garantizar la formacin conducir de al una ciudadana del con un pensamiento crticolibertario y emancipador. Para tales efectos, los mismos deben desarrollo pensamiento

reflexivo "ep#blica +n este

el potencial creativo, valores de ciudadana y $olivariana sentido, el de %enezuela, debe !"$% &1'''(. que con )s los estos

todos los fines establecidos en la !onstitucin de la mismo, debe ser pertinente con el enfoque geo*istrico. ,PP+ garantizar cumplan !ontenidos cuenta los +ducativos pueblos -igitalizados originarios y

principios y valores de identidad nacional tomando en afrodescendientes. .gualmente, para contenidos la ,odalidad de +ducacin +special, los

educativos digitalizados, deben responder a

las necesidades especiales que permitan la integracin de todos y todas en iguales condiciones. Visto as , el Pro$ecto Canai"a Educativo, cobra vida en las interrelaciones sociales 3ue se generen con su desarrollo: los procesos did6cticos o "ediacin docente $ los aprendiza0e4 en este sentido, los contenidos educativos digitalizados 3ue se generen deben responder a los aspectos planteados anterior"ente $ a los principios, valores, (ines $ de"6s disposiciones 3ue e.plican, orientan $ garantizan la Educacin venezolana, establecidas en la )e$ 5rg6nica de Educacin ()5E4 7889)* Princi0ios / Valores &ectores de la Educacin En e(ecto el #rticulo 'ro* 8@, de la citada le$, establece co"o principio de la educacin la de"ocracia participativa $ protagnica, la igualdad entre todos los ciudadanos $ ciudadanas sin discri"inaciones de ninguna ndole4 la (or"acin para la independencia, la libertad $ la e"ancipacin, la valoracin $ de(ensa de la soberan a4 la (or"acin en una cultura para la paz, la 0usticia

social, el respeto a los derec2os 2u"anos, la pr6ctica de la e3uidad $ la inclusin4 la sustentabilidad $ el desarrollo, el derec2o a la igualdad de g%nero, el (ortaleci"iento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integridad latinoa"ericana $ caribe1a4 por tales razones, los contenidos educativos a ser -igitalizados, deben ser seleccionados para 3ue a trav%s de ellos4 as co"o de las actividades 3ue de los "is"os se desprendan, se potencien estos principios* En este orden de ideas, ta"bi%n deben tributar al (ortaleci"iento de los valores (unda"entales: respeto a la vida, el a"or $ la (raternidad, la convivencia ar"nica en el "arco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia $ la valoracin del bien co"n4 valoracin social $ %tica del traba0o, el respeto a la diversidad propia de los di(erentes grupos 2u"anos* Por otra parte, en atencin a los aspectos establecidos el 5rt1culo %ro8 0?, re(erida a las i"plicaciones del en(o3ue de la educacin co"o derec2o 2u"ano $ deber social (unda"ental4 la cual est6 orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser 2u"ano en condiciones 2istrica"ente deter"inadas, constitu$e el e0e central en la creacin, trans"isin $ reproduccin de las diversas "ani(estaciones $ valores culturales, invenciones, e.presiones, representaciones $ caracter sticas propias para apreciar, asu"ir $ trans(or"ar la realidad, los Contenidos Educativos -igitalizados, deben prever ele"entos $ actividades 3ue potencien las cualidades creativas de los $ las estudiante, co"o parte de sus 2erra"ientas personales 3ue le va per"itir apreciar $ trans(or"ar la realidad desde $ para el colectivo social*

!gual"ente, el

5rt1culo E, re(erido al t tulo

Competencias del Estado

docente, establece en el numeral Nro 1: Planifica, Ejecuta, Coordina Polticas y Programas, en los literales: c* El obligatorio cu"pli"iento de la educacin en la doctrina de nuestro )ibertador /i"n Bol var, el idio"a castellano, la 2istoria $ la geogra( a de Venezuela4 $ el a"biente en las instituciones $ centros educativos o(iciales $ privados, 2asta la educacin "edia general $ "edia t%cnica* #s co"o la obligatoria inclusin, en todo el /iste"a Educativo de la actividad ( sica, artes, deportes, recreacin, cultura, a"biente, agroecolog a, co"unicacin $ salud* /obre la base de lo antes e.puesto, los Contenidos Educativos -igitalizados a desarrollar con esta Metodolog a, deben ser elaborado sobre la pre"isa de una educacin para (or"ar valores de ciudadan a, soberan a, patrios, ecolgicos a trav%s del traba0o productivo $ liberador* d* -e desarrollo socioEcognitivo integral de ciudadanos $ ciudadanas, articulando de (or"a per"anente el aprender a ser, a conocer, a 2acer $ a convivir, para desarrollar ar"nica"ente los aspectos cognitivos, a(ectivos, a.iolgicos $ pr6cticos, de esta "anera superar la (rag"entacin, la ato"izacin del saber $ la separacin entre las actividades "anuales e intelectuales* Es decir, la Metodolog a Canai"a debe garantizar el desarrollo de los contenidos desde un en(o3ue interdisciplinario* En consecuencia, los Contenidos a desarrollar con esta "etodolog a deben cu"plir con el criterio de integralidad4 as co"o, a partir de ellos incentivar el aprender 2acer desde procesos cr ticosEre(le.ivos, creativos e innovadores* e* Para alcanzar un nuevo "odelo de escuela, concebida co"o espacio abierto para la produccin $ el desarrollo endgeno, el 3ue2acer co"unitario, la (or"acin integral, la creacin $ la creatividad, la pro"ocin de la salud, la

lactancia "aterna $ el respeto por la vida, la de(ensa de un a"biente sano, seguro $ ecolgica"ente e3uilibrado, las innovaciones pedaggicas, las co"unicaciones alternativas, el uso $ desarrollo de las tecnolog as de la in(or"acin $ co"unicacin, la organizacin co"unal, la consolidacin de la paz, la tolerancia, la convivencia $ el respeto a los derec2os 2u"anos* n* <F en educacin est%tica, "sica, danza, cine, televisin, (otogra( a, literatura, canto, teatro, artes pl6sticas, artesan a, gastrono" a $ otras e.presiones culturales, con el (in de pro(undizar, enri3uecer $ (ortalecer los valores de la identidad nacional co"o una de las v as para consolidar la autodeter"inacin $ soberan a nacional*= #s "is"o, el citado #rt culo ta"bi%n establece, en el nu"eral G: Pro"ueve, !ntegra $ +acilita la Participacin /ocial, los literales: d* En la de(ensa de la soberan a, la identidad nacional e integridad territorial* C* Pro"ueve la integracin cultural $ educativa regional $ universal a* En el interca"bio de teor as $ pr6cticas sociales, art sticas, de conoci"ientos, e.periencias, saberes populares $ ancestrales, 3ue (ortalezcan la identidad de nuestros pueblos latinoa"ericanos, caribe1os, ind genas $ a(rodescendientes* b* -esde una concepcin de la integracin 3ue privilegia la relacin geoestrat%gica con el "undo, respetando la diversidad cultural* d* Para la independencia $ cooperacin de la investigacin cient (ica $ tecnolgica*

e* En la creacin de un nuevo orden co"unicacional para la educacin*

Por otra 0arte, la -@E (!8009" en el 5rt1culo 1?, establece4 F )a educacin regulada por esta )e$ se (unda"enta en la doctrina de nuestro )ibertador /i"n Bol var, en la doctrina de /i"n Rodr guez, en el 2u"anis"o social $ est6 abierta a todas las corrientes del pensa"iento* )a did6ctica est6 centrada en los procesos 3ue tienen co"o e0e la investigacin, la creatividad $ la innovacin, lo cual per"ite adecuar las estrategias, los recursos $ la organizacin del aula, a partir de la diversidad de intereses $ necesidades de los $ las estudiantes* )a educacin a"biental, la ense1anza del idio"a castellano, la 2istoria $ la geogra( a de Venezuela, as co"o los principios del ideario bolivariano son de obligatorio cu"pli"iento, en las instituciones $ centros educativos o(iciales $ privados*

+ines de la educacin En el mismo orden de ideas, la citada 5rt1culo 1B, re erido a los ines de la Educacin plantea 3ue los "is"os son: DD* -esarrollar el potencial creativo de cada ser 2u"ano para el pleno e0ercicio de su personalidad $ ciudadan a, en una sociedad de"ocr6tica basada en la valoracin %tica $ social del traba0o liberador $ en la participacin activa, consciente, protagnica, responsable $ solidaria, co"pro"etida con los procesos de trans(or"acin social $ consustanciada con los principios de soberan a $ autodeter"inacin de

los pueblos, con los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visin ind gena, a(rodescendiente, latinoa"ericana, caribe1a $ universal* 77* -esarrollar una nueva cultura pol tica (unda"entada en la participacin protagnica $ el (ortaleci"iento del Poder Popular, en la de"ocratizacin del saber $ en la pro"ocin de la escuela co"o espacio de (or"acin de ciudadan a $ de participacin co"unitaria, para la reconstruccin del esp ritu pblico en los nuevos republicanos $ en las nuevas republicanas con pro(unda conciencia del deber social* @@* +or"ar ciudadanos $ ciudadanas a partir del en(o3ue geo2istrico con conciencia de nacionalidad $ soberan a, aprecio por los valores patrios, valorizacin de los espacios geogr6(icos $ de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales $ particularidades culturales de las diversas regiones del pa s $ desarrollar en los ciudadanos $ ciudadanas la conciencia de Venezuela co"o pa s energ%tico $ especial"ente 2idrocarbur (ero, en el "arco de la con(or"acin de un nuevo "odelo productivo endgeno* DG* +o"entar el respeto a la dignidad de las personas $ la (or"acin transversalizada por valores %ticos de tolerancia, 0usticia, solidaridad, paz, respeto a los derec2os 2u"anos $ la no discri"inacin* 7C* !"pulsar la (or"acin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad $ la sociodiversidad, las condiciones a"bientales $ el aprovec2a"iento racional de los recursos naturales* @B* +or"ar en, por $ para el traba0o social liberador, dentro de una perspectiva integral, "ediante pol ticas de desarrollo 2u"an stico,

cient (ico $ tecnolgico, vinculadas al desarrollo endgeno productivo $ sustentable* G?* !"pulsar la integracin latinoa"ericana $ caribe1a ba0o la perspectiva "ultipolar orientada por el i"pulso de la de"ocracia participativa, por la luc2a contra la e.clusin, el racis"o $ toda (or"a de discri"inacin, por la pro"ocin del desar"e nuclear $ la bs3ueda del e3uilibrio ecolgico en el "undo* CH* -esarrollar la capacidad de abstraccin $ el pensa"iento cr tico "ediante la (or"acin en (iloso( a, lgica $ "ate"6ticas, con "%todos innovadores 3ue privilegien el aprendiza0e desde la cotidianidad $ la e.periencia* B9* -esarrollar un proceso educativo 3ue eleve la conciencia para alcanzar la supre"a (elicidad social a trav%s de una estructura socioecon"ica inclu$ente $ un nuevo "odelo productivo social, 2u"anista $ endgeno* En atencin al desarrollo integral, la citada -e/, tambi$n establece en el 5rt1culo %o 1E8 El Estado atiende, esti"ula e i"pulsa el desarrollo de la educacin ( sica, el deporte $ la recreacin en el /iste"a Educativo, en concordancia con lo previsto en las legislaciones especiales 3ue sobre la "ateria se dicten* Co"o se puede apreciar, el Pro$ecto Canai"a Educativo tiene los siguientes desa( os: -esarrollar $ consolidar potencialidades en el uso de las Tecnolog as de !n(or"acin libres para el apo$o a los procesos educativos en pro de la soberan a $ la independencia tecnolgica*

Pro(undizar el -esarrollo Curricular para el /ubsiste"a de Educacin B6sica* Pro"over el desarrollo integral de la ciudadan a venezolana a la luz del Plan de la nacin $ de todos los aspectos antes planteados* Trans(or"ar la pra.is docente 2acia el uso cr tico, creativo e innovador de las Tecnolog as )ibres para una Educacin )iberadora*

Para tales e(ectos, se sugiere a los potenciales 2u"anos corresponsables del desarrollo de los contenidos educativos digitalizados de las di(erentes regiones: -esarrollar los contenidos educativos digitalizados de tal "anera 3ue los $ las estudiantes elaboren sus propios entre conceptos, Para caracterizaciones, construccin, Digitalizados.

relaciones, todos los

otros.

tales, efectos, se sugiere incorporar actividades de en Contenidos Educativos

En las actividades de valoracin de lo aprendido o 0uegos did6cticos4 cuando el $ la estudiante no acierte, incluir un ele"ento 3ue lo lleve a la a"pliacin del contenido desarrollado, luego volver a la actividad, para 3ue el estudiante no seleccione la alternativa por azar, por3ue es a"pli su proceso de interpretacin* /eleccionar te"6ticas 3ue per"itan integrar varias l neas curriculares, 6reas del conoci"iento $ por ende (inalidades educativas, e0es integradores e intencionalidades educativas* Por e0e"plo: (eguridad 5limentaria, se pueden desprender,

Interculturalidad y Geografa a partir de poblaciones indgenas de %enezuela

los

alimentos autctonos utilizados en las diferentes Matemtica mediante ejercicios de c/lculos y resolucin de problemas donde los estudiantes deban construir men#s, considerando las cantidades calricas que son necesarias para ser consumidas en condiciones de que el salud normal, diariamente con de a alimentos diabetes, trav2s de por un ni0o o una ni0a, adolescentes y adultos, cosec*ados o producidos en el pas estudiantes Valores *acia padezcan -iberador 1 cardiopatas, otros. ArabaGo actividades sobre las labores que efect#an los trabajadores que cosec*an o procesan alimentos. Valores *acia el uso racional de los elementos de la naturaleza / la biodiversidad1 informacin sobre el recalentamiento global, fenmeno de +l 3i0o y de 4a 3i0a y las consecuencias de estos fenmenos en la produccin de alimentos para la poblacin. (alud 3ntegral, se puede desarrollar por medio de actividades manipulacin referidas de a la *igiene al en la de alimento, momento as como para

consumirlos y aspectos referidos a la nutricin. -engua, se pueden utilizar temas referidos a los alimentos para desarrollar la comprensin lectora y produccin de textos sencillos.

Por otra 0arte, el estudiantes -igitalizado, implcitamente, y debe

proceso el al

de

interaccin

entre e y

!ontenido del

+ducativo pensamiento creativo

conllevar desarrollo del

explcitamente

crtico-reflexivo,

potencial

valores de ciudadana.

)os Contenidos Educativos -igitalizados deben presentar actividades 3ue conlleven a procesos co"unicacionales 1 y bidireccional multidireccional &computador-estudiante(

&computador-grupo de estudiantes o computador-grupo de estudiantes y docente, entre otros(.

/e debe considerar las pre"isas del ideario educativo de /i"n Rodr guez $ los principios doctrinarios de /i"n Bol var* )os ele"entos te"6ticos re(eridos a la Iistoria de Venezuela, deben ser abordados desde el en(o3ue geo2istrico $ el "%todo retrospectivo* )os te"as generadores dirigidos a (ortalecer el proceso de desarrollo de la lectura, deber6n considerar una "etodolog a integral, desde el en(o3ue sociolingJ stico* )os te"as generadores re(eridos al ca"po de las ciencias naturales, deber6n ser abordados desde un en(o3ue ecosociocultural* )os te"as generadores re(eridos al ca"po de la "ate"6tica, deber6n ser abordados desde lo cotidiano, concreto $ conte.tualizados a la realidad de las $ los estudiantes venezolanos, pro(undizando la resolucin de proble"as relacionados con su cotidianidad* /e puede utilizar ob0etos 2u"anizados, sin caer en el e.ceso4 especial"ente en la i"agen si"blica o "et6(ora, al inicio de nueva actividad, en los 0uegos did6cticos, cuentos, narraciones, otros 3ue el docente considere pertinente* Ello "otivado a 3ue segn los lti"os

descubri"ientos de los estudios neurolgicos aplicados a la educacin (Mac )ean, D9?? $ /perr$ D9BDED9B?), citado por Montes (788@), cada 2e"is(erio cerebral tiene una "anera di(erente de captar $ procesar la in(or"acin 3ue recibe del e.terior* El 2e"is(erio derec2o se caracteriza por los procesos 2ol sticos, analgicos $ divergentes4 el 2e"is(erio iz3uierdo se relaciona con los procesos secuenciales, verbales, lgicos $ convergentes* Por tales razones, los procesos educativos deben prever actividades 3ue per"itan el desarrollo integral de a"bos 2e"is(erios* /e tienen as 3ue el 2e"is(erio derec2o, es el asiento de las potencialidades creativas, capta $ procesa la in(or"acin 3ue tenga color, "ovi"iento, sonido, entre otros* #dicional"ente, segn -e la Torre (7*888) I* &ardner (D*9H?) T* Robert (D*9?9), C Rogers, (D*9BD) $ VigotsK$, entre otros4 para el desarrollo de las cualidades creativas es necesario pro"over se potencia con los ob0etos ani"ados o 2u"anizados*

la

i"aginacin, el 2u"or, lo ldico, entre otros4 ele"entos 3ue general"ente -esarrollar la e3uidad de g%nero* )os Contenidos Educativos -igitalizados: -eben ser desarrollados en lengua0es de progra"acin o 2erra"ientas libres ba0os est6ndares abiertos, con )icencia &', &P) para el so(t>are desarrollado, $ Creative Co""on4 deben estar conte"plados dentro del con0unto de licencias 3ue se a0usten al -ecreto @*@98*

)os Contenidos Educativos -igitalizados deben ser co"patibles con el siste"a de operacin Canai"a Educativo D*8 $ en las port6tiles Canai"a* #ctual"ente e.isten apro.i"ada"ente unos 7@88 Centros Tecnolgicos en las escuelas (CB!T, /uperLulas, entre otros), los "is"os cuentan con versiones del /iste"a 5perativo ,buntu $ Mindo>s (/uperLulas), a estos centros se les instalar6 la versin del /iste"a 5perativo Canai"a Educativo D*8, la (inalidad de tener un /iste"a 5perativo <nico= en las

escuelas es per"itir 3ue en cual3uier co"putador se puedan visualizar los recursos*

/e

sugiere utilizar las di(erentes tipolog as

Progra"a

directivos

(progra"as tutoriales)*

Base de datos (progra"as tipo libro o cuento, bases de datos convencionales, bases de datos e.pertas)* /i"ulador ("odelos ( sicoE"ate"6ticos, entornos sociales, 0uegos de estrategia $ de aventura)* Constructores o talleres creativos (constructores espec (icos, lengua0es de progra"acin)* #ctividades ldicas* Progra"a 2erra"ientas (progra"as de uso general por e0e"plo o(i"6tica, lengua0es $ siste"as de autor)* !nstalar la lti"a versin del siste"a operativo Canai"a $ las di(erentes co"putadoras con la 3ue se est6 traba0an

@rientaciones metodolgicas 0ara valorar /Ho adecuar contenidos educativos en el marco del Pro/ecto Canaima Educativo
)a educacin en %ste "o"ento 2istrico es la responsable de tensionar las trans(or"aciones en los potenciales 2u"anos 3ue el pa s necesita para avanzar 2acia una sociedad solidaria, 2u"anista, responsable del uso racional $ sustentable de los recursos naturales, orgullosa de su patri"onio co"pro"etida con la soberan a integral de la nacin* -e all 3ue las pol ticas Educativa e"anadas del MPPE, deben tributar al logro de estos desa( os* En sentido, el Pro$ecto Canai"a Educativo, se convierte en una poderosa 2erra"ienta para (o"entar aprendiza0es para la liberacin $ la e"ancipacin4 por tales razones, es necesario prever 3ue los Contenidos est6 concebida Educativos -igitalizados (CE-)4 en e(ecto, la port6til Canai"a, 2istricocultural $

co"o un recurso para el aprendiza0e, cu$o uso lo plani(icar6 el o la docente en relacin a los Pro$ectos de #prendiza0e 3ue est% o va$a a desarrollar* Por tales razones los CE-, 3ue se incorporen a las port6tiles Canai"a deben tener pertinencia social $ de ser posible partir de un aborda0e interdisciplinario de los contenidos $ saberes* /obre la base de todo lo antes e.puesto, a continuacin se presentan algunas orientaciones sobre aspectos a considerar para evaluar CE-, elaborados en otros conte.tos socioco"unitarios $ 3ue se 2a$an puesto a la orden del MPPE, para su incorporacin en el Pro$ecto Canai"a Educativo: El CE-, es revisado por los corresponsables del desarrollo de contenidos educativos digitalizados, en los respectivos centros, en los aspectos pedaggicos y tcnicos, "ediante un instru"ento 3ue se 2a elaborado para tal (in* )a valoracin del contenido deter"inar6 la co2erencia interna con los (unda"entos legales $ curriculares 3ue establecen el "odelo educativo de la Educacin )iberadora: principios de la educacin, valores, (ines, intencionalidades, e0es integradores, entre otros4 la pertinencia social de los "is"os4 co2erencia interna con los (unda"entos legales sobre el desarrollo $ produccin de recursos para el aprendiza0e, en este caso, digitalizados* 19

Primer momento4 Com0ilacin, @rganizacin / Clasi icacin8

Previo, a lo antes planteado el responsable del Centro Regional de -esarrollo de Contenidos, co"pila los di(erentes CE-, elaborados en la regin respectiva, por estudiantes, organis"os guberna"entales, personas naturales, ,niversidades, otros* /e sugiere 3ue al "o"ento de la entrega del recurso, (ir"ar una acta sencilla donde el propietario del CE- le cede al MPPE, el recurso para el uso $ distribucin social4 por lo cual, el "is"o puede ser ob0eto de "odi(icaciones de i"6genes, "ensa0es, "sica, actividades $ de"6s aspectos o(i"6ticos, para adecuarlo a los (unda"entos de la Educacin Venezolana4 En este sentido, ta"bi%n se le solicita el cdigo (uente al autor* Por otra parte, el MPPE, se co"pro"ete a respetar las autor as respectivas*

,na vez co"pilados los C-E, se organizan por 6reas te"6ticas* /e clasi(ican por grados $ "odalidades* )os Centros Regionales de Produccin de Contenidos Educativos

-igitalizados, 3ue poseen la "odalidad de Educacin !nterculturalEBilingJe4 ade"6s de co"pilar los CE-, e.istentes, deben analizar los contenidos educativos 3ue $a est6n incorporados en las port6tiles Canai"a, para su posible adecuacin* (egundo Momento4 (e determina el 0otencial del contenido8 Versatilidad en el sentido de poseer amplitud para: !ntegrar varios co"ponentes o 6reas de aprendiza0es* Posibilidad de desarrollar, con su uso, actividades de aprendiza0es 3ue

potencien los (ines de la Educacin e intencionalidades educativas $ epist%"icas de las di(erentes 6reas del conoci"iento* Relacin con los E0es !ntegradores* Pertinencia social, es decir posee potencial de conte.tualizarlos $

relacionarlos a la vida diaria* Coherencia Interna con los Postulados Filosficos-legales y Curriculares de la 20

Educacin Venezolana. Pro"ueve el desarrollo autno"o de los aprendiza0es, a trav%s de actividades abiertas de interaccin* Pro"ueve los valores $ principios de ciudadan a, establecidos en la CRBV (D*999) $ )5E (7,889),Valores 2acia: -e"ocracia participativa $ protagnica* )ibertad, paz, solidaridad, integralidad territorial, convivencia, 0usticia social, igualdad, independencia, e"ancipacin, autodeter"inacin, soberan a $ de(ensa integral de la nacin, concurrencia $ corresponsabilidad social, respeto a los derec2os 2u"anos, la e3uidad, inclusin, sociodiversidad $ el uso sustentable de los recursos de la naturaleza, lealtad a la patria, identidad venezolana, igualdad de genero, integracin latinoa"ericana $ caribe1a, interculturalidad, entre otros* Presenta <a$udas= para trans(or"ar los errores en oportunidades de aprendiza0es, a trav%s de incorporacin de in(or"acin para la a"pliacin del conoci"iento, de "anera 3ue el o la estudiante, puedan acceder cuando la respuesta seleccionada no sea la correcta* Presenta actividades para 3ue el o la estudiante (ortalezca : el pensamiento cr tico-refle!i"o: evalu% el proceso, clasi(i3ue, caracterice, co"pare, ordene, observe, in(iera, deduzca, de(ina, argu"ente, pregunte, investigue, conclu$a, produzca, e.pli3ue causa e(ecto, otros* El potencial Creati"o: produzca respuestas, ob0etos, o dibu0os poco usuales, es decir originales, ingeniosas $ novedosas4 desarrolle di(erentes respuesta, argu"entos, (or"as u ob0etos, es decir 3ue le de di(erentes categor as de respuestas o productos ante o para una situacin real o 2ipot%ticas4 trans(or"e ob0etos, redi"ensione narraciones4 valore lo po%tico, lo ldico, el 2u"or, la i"aginacin, inventiva, la curiosidad, entre otros* La participacin protagnica# corresponsa$ilidad social y la con"i"encia:

21

Motive a los $ las estudiantes a participar protagnica"ente en actividades sociales, culturales, recreacionales $ deportivas 3ue posean signi(icatividad social4 as co"o la cooperacin solidaria, el bien co"n, la propiedad social, el traba0o voluntario en los 6"bitos escolares, (a"iliares $ co"unitarios*

#ctividades para potenciar las intencionalidades epist%"icas de las di(erentes 6reas de aprendiza0e*

#ctividades o contenidos 3ue est%n per"eados por valores 2acia el a"biente $ la salud integral, la interculturalidad, el traba0o liberador4 as co"o a las T!C co"o 2erra"ienta de soberan a tecnolgica, de(ensa $ seguridad de la nacin, salud, econo" a social $ co"unicacin, entre otros*

Revisar s los contenidos, "ensa0es e i"6genes son pertinentes al grado4 as co"o a la "odalidad / la presentacin de los contenidos e i"6genes despiertan en los $ las estudiantes inter%s, "otivacin $ curiosidad por aprender* % la presentacin del contenido educati"o digitalizado# &mensa'es# m(sica# im)genes y las herramientas ofim)ticas*# es testimonio de un proceso in"estigati"o# creati"o e inno"ador. &+rt. ,o -. de la L/E# 0112*.

Revisar los aspectos (or"ales de la escritura*

Coherencia 34cnica con los fundamentos Legales y Curriculares: )os Contenidos Educativos -igitalizados, deben estar presentados ba0o la )icencia Creative Co""ons (Reconoci"ientoE'o co"ercialECo"partir ba0o la "is"a licencia @*8), segn lo establecido en el -ecreto @*@98 (7*88G)* E3uilibrio entre los colores utilizados en el (ondo de pantalla con el color de las i"6genes $ el color de las letras* #r"on a en los colores $ la distribucin de las i"6genes* Co2erencia entre voces, g%nero, edad 3ue re(le0an las i"6genes* #r"on a entre el volu"en de la "sica de (ondo, la voz con los "ensa0es* #r"on a entre las ani"aciones $ los "ensa0es*

22

#r"on a en los tie"pos de inicio $ (luidez de navegacin*

,na vez deter"inadas las (ortalezas $ las debilidades del CE-, se to"a la decisin, s es conveniente adecuarlo o s se utiliza el te"a para desarrollar otro 3ue conte"ple las condiciones necesarias para una Educacin )iberadora* -urante la e.periencia vivenciada por los potenciales 2u"anos corresponsables del desarrollo de los contenidos educativos digitalizados, en el "arco del Pro$ecto Canai"a Educativo (7*889E78D8), se 2an deter"inado dentro de las debilidades "6s co"unes: !nco2erencia interna en relacin a los (unda"entos de la Educacin )iberadora: Contenidos disciplinares, en(o3ues conductistas, e0es integradores, intencionalidades, (ines, valores $ pertinencia social* Cantidad de contenido presentado* !"6genes est6ticas $ (ondos poco atractivos* +alta de correspondencia entre el te.to presentado, la i"agen $ el sonido* Poca ar"on a entre los colores utilizados en el desarrollo del recurso, segn el grado al cual va dirigido* )a utilizacin de palabras inco2erentes con los (unda"entos pedaggicos del "odelo educativo venezolano, co"o <incorrecto=, <int%ntalo de nuevo=, as co"o los sonidos relacionados con error* E.tensin del CE-* +allas ortogr6(icas $ aspectos (or"ales de la lengua escrita (redaccin, co2erencia, concordancia, entre otros)* ,tilizacin de i"6genes $ (uentes propietario*

/obre la base de los 2allazgos antes descritos, se pueden citar las siguientes alternativas de soluciones 3ue se desarrollaron en torno a ellos:

)as l6"inas est6ticas $ con (ondos si"ples se trans(or"an en l6"inas "otivantes, atractivas e interactivas de acuerdo al grado a 3uien va dirigido*

23

El t tulo se "odi(ica en la "edida 3ue (uese acorde al contenido e interesante para los ni1os $ las ni1as* /e le incorpora el botn de "en, al pantallazo* /e agrega la barra de 2erra"ienta botones de avanzar, retroceder, salida $ "en* )as i"6genes pi.eladas (descon(iguradas), desconte.tualizadas o

propietarias, se sustitu$en por otras predise1adas o construidas a trav%s del editor de i"6genes &i"p, !nKscape o cual3uier otro* Ta"bi%n pueden utilizarse (otogra( as*

#l crearse videos segn las necesidades evaluadas se editan ba0o el (or"ato #V!* Cuando es necesario, elaborar el CE-, en su totalidad se reco"ienda considerar la "etodolog a 3ue se presenta a continuacin* Desarrollo Metodolgico Canaima Educativo, 0ara la elaboracin de Contenidos Educativos Digitalizados

.ases de la Metodolog1a )a "etodolog a se organiz en tres (8@) (ases las cuales conte"plan, a su vez, varios "o"entos 3ue se detallan a continuacin: 18< .ase 3: Diagnstico. 1.1 < Diagnstico1 !onsiste en determinar geo*istrico, leyendas cultores pecuarios econmico a partir del enfoque

las caractersticas geo*istricoculturales, y costumbres, personajes geogr/ficas, formas de tpicos, elementos desarrollo platos

propias de cada estado1 manifestaciones culturales, mitos, tradiciones populares, que se caractersticas producen petrleo, 24 otras

autctonos de la regin con respecto a1 rubros agrcolas y &minera, servicios, otros(,

tpicos, flora y fauna, monumentos *istricos, naturales acontecimientos *istricos, *2roes y *eronas de la regin. 5ambi2n se deben incluir aspectos ling6sticos, problemas ambientales, formacin en enfermedades valores de end2micas ciudadana propias soberana de y estos salud los espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la integral, entre otros. !on el propsito de precisar

contenidos que se deben desarrollar en relacin a las lneas curriculares, e intencionalidades de la educacin &7889(, en correspondencia con los fines de la educacin contemplados en el )rt. 187 de la !"$% &1'''(, y el )rt. 1: de 4;+. ,na vez elaborado el diagnstico de los aspectos antes re(eridos $ 2aber deter"inado todos los posibles te"as generadores a desarrollar, se procede a: 1.2 /rganizar tem)ticas afines: cada 6rea te"6tica se puede organizar en varios subEte"as4 los cuales pueden ser temas generadores, por e0e"plo: Nrea te"6tica: !dentidad 'acional* /ubEte"as: !dentidad Regional* /aberes ancestrales $ tradicionales I%roes $ Iero nas de "i patria )e$enda $ Mitos de "i regin*

En la organizacin de las tem)ticas# toda informacin es importante# ya 5ue permite poseer un repositorio o $anco de temas# el cual puede ser"ir para futuros desarrollos: Establecer prioridad en consideracin a las necesidades del en(o3ue geo2istricocultural de la regin4 por e0e"plo las re(eridas al a2orro de energ a el%ctrica, agua, salud, otros*

25

1.3

In"estigacin so$re el tema a desarrollar: i"plica docu"entarse $ tener una visin sist%"ica del contenido 3ue tendr6 dic2o recurso* #s co"o, sobre actividades $ estrategias para desarrollar el potencial creativo, el pensa"iento cr ticoEre(le.ivo, valores de ciudadan a* Esta investigacin conlleva:

Revisin bibliogr6(ica (libros, art culos, revistas especializadas $ actualizadas, (olletos, prensa, entre otros) Entrevista a especialistas en contenido, cultores populares, 2acedores, entre otros* Conversaciones con "ie"bros $ colectivos de la co"unidad Entrevistas a docentes de aula $ personas de la co"unidad* Bs3ueda en !nternet* Recoleccin de "edias (i"6genes, ani"aciones, videos, e(ectos sonoros, (ondos "usicales)

%e sugiere 5ue una "ez 5ue el 67rupo Canaima8 tenga el 3ema 7enerador a desarrollar efect(e una reunin con docentes especialistas en diferentes )reas del conocimiento para 5ue cada uno sugiera como desarrollar el tema desde su enfo5ue disciplinario. Es Importante registrar la informacin o$tenida# as como las fuentes.

!8 <

!"# II1 Dise$o de los Guiones de %ontenido &edaggico y

'(cnico: Con respecto a la elaboracin de guiones de contenidos, son realizados segn la e.periencia del Pro$ecto Canai"a Educativo, por un e3uipo con(or"ado por dos (7) docentes $ un (D) t%cnico* 0.-- 7uin de Contenido Pedaggico: <na vez que se *aya copilado suficiente informacin del tema generador, se procede a visionar en esquema &l/minas, mapas mentales, otros.(, los 26

posibles relacionan

temas al

conexos tema

que

conformar/n con

el

!ontenido /reas del los

+ducativo -igitalizado. )os temas conexos, son puentes que generador otras conocimiento. Para tales efectos, se deben desarrollar siguientes esquemas !8181 < EsIuema de Desagregacin de Contenidos ConeJos4 +n torno al tema generador, se esquematizan los contenidos conexos que de 2l se desprenden. Por el ejemplo del anterior se presentan contenidos conexos que de 2l se desprenden. Te"a generador: El Planeta Aierra, T tulo: <El Planeta tierra es vida, cuid$moslo8 -e este te"a generador se presentan posibles te"as cone.os, los cuales a su vez ta"bi%n pueden generar subEte"as*

a continuacin

en el gr/fico 1, los

Co"posicin $ estructura del planeta tierra. &3ema Cone!o -.* Recursos de la 'aturaleza, ali"entos 3ue produce* Representacin cartogr6(ica de la Tierra: Mapa Mundi* &3ema Cone!o 0*. 'o"bre 3ue le dan a la Tierra, las co"unidades ind genas venezolanas latinoa"ericanas* &3ema Cone!o 9*. ,so 3ue le dan a los ele"entos naturales En(er"edades de la Tierra: calenta"iento global, ca"bios cli"6ticos, otros* &3ema Cone!o .*. Causas socioecon"icas de la conta"inacin de la Tierra: "odelo de produccin, otros* &3ema Cone!o :*. Causas naturales: (en"eno de El 'i1o* Medidas para evitar 3ue la Tierra se en(er"e $ "uera*
;edidas para e"itar 5ue la tierra se enferme y muera: #groecolog a Modelos de Produccin Composicin y estructura del Planeta 3ierra Recursos naturales, de los cuales nos provee la "adre tierra*(te"a cone.oD)

,&K.3C@ 1 27

&,!O' -E C5'TE'!-5/ PE-#&O&!C5/: -E/#&RE&#C!O' -E C5'TE'!-5/ C5'EP5/

Aema ,enerador4 El Planeta Tierra

Enfermedades de la :. 3ema Cone!o 3ierra Causas socioeconmicas:

-. 3ema Cone!o
<epresentacin cartogr)fica de la 3ierra:

Modelos de produccin, relacin de los Modelos de Produccin con el #"biente 'atural* ,aturales: sis"os, (en"enos de El 'i1o $ )a 'i1a, se3u as e inundaciones*(te"a te cone.o G)

9. 3ema Cone!o

(te"a cone.o 7 )Mapa"undi*

() 3ema Cone!o ..

,om$re 5ue le dan a la 3ierra las Comunidades Ind genas "enezolanas y latinoamericanas.&tema cone!o 9* ,so 3ue le dan a los ele"entos naturales*

0. 3ema Cone!o

)uego 3ue se 2a elaborada la Matriz 'A D, segn la cantidad de contenidos cone.os 3ue sur0an, el <&rupo Canai"a= decide el tipo de Contenido Educativo -igitalizado a dise1ar* !gual"ente se procede a seleccionar un A1tulo atractivo 3ue se relacione con el te"a generador*

!818!< Elaboracin del Pro0sito del Contenido Educativo Digitalizado4 #n cuando los Contenidos Educativos -igitalizados son desarrollados para 3ue la $ el docente los utilicen en (uncin de los Pro$ectos de #prendiza0e, es necesario establecer un propsito, entendido %ste co"o los enunciados 3ue e.presan las potencialidades 3ue se aspiran 3ue la $ los estudiantes logren desarrollar a trav%s de la "ediacin del docente, con el apo$o del CE- 3ue se va a desarrollar* En este sentido, el &r6(ico D re(erido al te"a generador con la 28

descripcin de sus respectivos te"as cone.os, sirve para deter"inar los posibles alcances pedaggicos del CE-4 para tales e(ectos se sugiere considerar las siguientes preguntas: =>u4? =Cmo? =Para 5u4? El =>u4? Est6 re(erido a las aspiraciones educativas en t%r"inos de las intencionalidades educativas (7*88?): #prender a Crear, #prender a Convivir $ Participar, #prender a Valorar $ #prender a Re(le.ionar, relacionadas con las (inalidades de la Educacin, establecidas en el #rt culo DC de la )5E (7889)* Por E0e"plo, se tiene el Te"a &enerador: El Planeta Aierra, el Qu% ser a: @esarrollo del pensamiento cr tico-refle!i"o# de los procesos creati"os y "alores hacia los recursos naturales y componentes del am$iente como elemento necesario para la continuidad de la "ida en el Planeta 3ierra 8 El =Cmo?: esta re(erido a los "edios 3ue se utilizar6n para lograr las !ntencionalidades Educativas $ los (ines de la educacin plas"ados en el Qu%4 tiene Iue ver con los contenidos de las di erentes )reas del conocimiento Iue guardan relacin con el tema generador 4 es decir, los te"as cone.os4 logr6ndose de esta "anera la interdisciplinariedad* Por otra parte, igual"ente es necesario 3ue indi3ue otras potencialidad (operaciones Mate"6ticas, iniciacin a la lectura, co"prensin lectora, ele"entos (or"ales de la escritura, otros) 3ue an cuando no son te"as cone.os, pueden ser desarrolladas a trav%s de %stos* E0e"plo: + tra"4s del estudio de la 3ierra y sus recursos naturales# las causas de su contaminacin y las medidas para e"itarloA as como# e'ercicios matem)ticos y an)lisis de lectura so$re el fenmeno de El ,iBo y su influencia en el calentamiento glo$alA so$re +groecolgica y el uso 5ue las comunidades ind genas le da$an a los recursos naturales y los 5ue se le da hoy en d a# otros. =Para 5u4? /on los (ines de la educacin establecidos en el #rt culo DC de la

29

)5E (7889)* E0e"plo de Propsito &>u4# Cmo y Para 5u4*: El contenido educativo digitalizado (so(t>are educativo) denominado: El Planeta Aierra es Vida #

cuid4mosloA tiene entre sus propsitos el desarrollo de elementos cogniti"os del pensamiento cr tico-refle!i"o# de los procesos creati"os y "alores hacia el uso racional de los recursos naturales como elementos necesarios para la "ida en el Planeta 3ierra, a tra"4s del estudio de la 3ierra y sus recursos naturales# las causas de su contaminacin y las medidas para e"itarloA as como# e'ercicios matem)ticos y an)lisis de lectura so$re el fenmeno de El ,iBo y su influencia en el calentamiento glo$alA la +groecolog a y so$re el uso 5ue las comunidades ind genas le da$an a los recursos naturales y los 5ue se le da hoy en d a# 6para impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preser"ar la $iodi"ersidad y socio di"ersidad# las condiciones am$ientales y el uso racional de los recursos reno"a$les8. )5E, #rt* DC nu"eral C*

,na vez precisado el propsito, con esta orientacin $ sobre la base del es3ue"a 3= 1 se procede a dise0ar los siguientes esquemas1 !818>8< EsIuema de Integracin de Intencionalidades #ducativas: se debe elaborar un es3ue"a donde se conte"plen todos los te"as cone.os* /i son cinco (8C) se elaboran cinco (8C) cuadros o apartados* En cada cuadro, re(erido a los te"as cone.os se debe indicar cul intencionalidad se potenciar se y cmo. +n lo cul con que de respecta las la al potencial o

creativo indicares

debe se

indicar

caractersticas actividad

fortalecer flexibilidad,

pautada o

&originalidad, redefinicin(. grfico 2.

fluidez,

elaboracin

5al como se presenta a continuacin en el

30

Para poder lograr esta fase# las y los docentes del 67rupo Canaima8 de$en conocer cmo desarrollar el pensamiento cr tico-refle!i"o# el potencial creati"o as como el fortalecimiento de "alores de ciudadan a &Ver /rientaciones Educati"as Canaima# 0112A otros *.

,&K.3C@ ! &,!O' -E C5'TE'!-5 PE-#&O&!C5: !'TE&R#C!O' -E !'TE'C!5'#)!-#-E/ E-,C#T!V#/ -E C#-# TEM# C5'EP5*
Tema 5 Tema 1 @esarrollo del pensamiento Cr tico C refle!i"o y potencial creati"o: Establezcan relaciones entre los re3ueri"ientos nutritivos de las plantas, de donde las obtienen $ el desgaste de la capa vegetal*

@esarrollo del potencial creati"o# Fle!i$ilidad. Pensamiento cr tico refle!i"o: Co"posiciones libres donde propongan la "a$or cantidad de soluciones novedosas para evitar la conta"inacin de la Tierra* Valores socialistas: /obre el uso racional de los ele"entos de la naturaleza*

3ema 7enerador: El Planeta Tierra

Tema 4 Cr tica <efle!i"a: Establezcan relaciones con el 2u"o de las (abricas, los agentes residuales, la cantidad de 6rboles 3ue se talan para vivienda $ "uebles con la vida de la Tierra* Valor socialista: ,so racional sobre los ele"entos de la naturaleza* Tema 3 Valores de Ciudadan a: Valoren $ respeten las di(erencias individuales $ las caracter sticas "ulti%tnicas $ pluriculturales de los $ las venezolanos* E0ercicios donde se evidencie los aportes de los di(erentes pueblos al venezolano*

Tema 2

@esarrollo del potencial creati"o: /riginalidad. ibujos libres sobre el tema, utili!ando las port"tiles Canaima#

31

32

!818?8< EsIuema de !rticulacin de #+es Integradores: .gual que el ,r) ico presentado anterior"ente, los docentes deben especificar cules +jes .ntegradores se desarrollar/n con el contenido educativo digitalizado y cmo lo lograrn. ! continuacin se presenta grficamente el desarrollo de (ste es,uema: ,&K.3C@ > &,!O' -E C5'TE'!-5 PE-#&O&!C5: #RT!C,)#C!O' -E ERE/ !'TE&R#-5RE/ -E C#-# TEM# C5'EP5
Tema 5 Tema 1 %alud integral y +m$iente: !ncluir actividades alusivas a la ali"entacin sana, respirar aire puro relacion6ndolo con el uso racional de los ele"entos naturales para cuidar la vida en la Tierra*

%alud Integral y +m$iental: E0ercicios: co"posiciones libres donde propongan "edidas para conservar la vida del planeta tierra*

Aema ,enerador4 El Planeta Tierra

Tema 2 Tema 4 Interculturalidad: 3ra$a'o Li$erador. ,bicar pa ses 3ue 2an enri3uecido nuestra cultura ancestral, palabras, co"idas, otros* E0e"plo: N(rica, Espa1a, !talia, #rabia, #le"ania, Portugal, otros* 5(icios $ traba0os 3ue general"ente dese"pe1an* %alud Integral y +m$iente: Tema 3 Interculturalidad y 3ra$a'o li$erador: Resaltar ele"entos culturales de nuestros ancestros* Practicar agroEecolog a $ "odos de vida sanos* E0ercicios de relacin del uso 3ue se le da a los recursos naturales $ su e(ecto en la destruccin o preservacin de la vida en la Tierra*

33

!818B8< EsIuema de 3ntegracin de @tras Potencialidades4 )dem/s de las potencialidades que se pueden desarrollar de manera natural con los 5emas !onexos, relacionada es a necesario las incluir otras del potencialidades diferentes reas

conocimiento. ) continuacin +n los primeros los grados, en

en el grfico 4, se debe la medida de lo posible, nociones

indicar cul potencial y especificar cmo se desarrollar/. utilizar temas conexos para fortalecer

matem/ticas y comprensin lectora.

,&K.3C@ ? &,!O' -E C5'TE'!-5 PE-#&O&!C5: 34

!'TE&R#C!O' -E 5TR#/ P5TE'C!#)!-#-E/ RE)#C!5'#-#/ # NRE#/ -E) C5'5C!M!E'T5, E' )5/ TEM#/ C5'EP5 D, @ S C

Tema 5

Tema 1

Compresin Lectora. E0ercicios interactivos, 3ue per"itan deter"inar si co"prendi el signi(icado de la agroEecolog a*

Elementos cogniti"os matem)ticos: Cantidades de capas de la tierra* Escritura de n"eros utilizando los recursos naturales* Compresin Lectora. E0ercicios interactivos, 3ue per"itan deter"inar si co"prendi el signi(icado de la agroEecolog a*

Aema ,enerador4 El Planeta Tierra

Tema 3

Elementos cogniti"os matem)ticos: 'ociones b6sicas "ate"6ticas: su"a $ resta: casos 2ipot%ticos sobre cantidad de di.ido de carbono 3ue e"ite un ve2 culo $ cantidad de 6rboles para contrarrestarlo* Compresin Lectora. E0ercicios interactivos, 3ue per"itan deter"inar si co"prendi el signi(icado de la agroEecolog a*

)a elaboracin de los &r6(icos 7, @ $ G garantiza en gran "edida, 3ue el Contenido Educativo -igitalizado coad$uve al docente $ al estudiante en el desarrollo de un proceso educativo para la liberacin4 es decir, cada Contenido Educativo -igitalizado estar6 dise1ado para mediar el desarrollo de las potencialidades que establecen los fines de la +ducacin, en la !onstitucin de la "ep#blica $olivariana de %enezuela el )rtculo 1: as como, las .ntencionalidades &1'''(, en la de en el )rtculo 187 y la 4ey ;rg/nica de +ducacin &788'(, +ducacin, ,PP+ &7889(

articulando permanentemente el aprender

a ser con el conocer, el *acer y el convivir &)rt. >, 3= ?, 35

4.d(, en todo el proceso de aprendizaje. Ta"bi%n garantiza 3ue el Contenido Educativo -igitalizado, est% dise1ado desde un enfoque psicolgico el mero !onductismo desde la y se +ducativos ciudadana, -igitalizados integral, es decir, que se supera avanza la *acia formacin crtica y unos con !ontenidos de la perspectiva funge como y en integral

para

reflexin

social, donde la teora socio cultural de %igots@y psicolgicas que explican como aprende el

columna vertebral que integra elementos de las otras corrientes estudiante funcin a ello, cmo debe ser la did/ctica para desarrollar dic*os aprendizajes. Es pro$a$le 5ue los docentes# en la medida 5ue ela$oren los es5uemas# tam$i4n "isionen 5ue estrategias interacti"as o acti"idades din)micas se pueden utilizar para desarrollar cada tema cone!o &'uegos did)cticos# 'uegos de relaciones# di$u'os digitalizados# otros*. +s como# las im)genes# colores y m(sica. En medida 5ue los docentes "ayan ad5uiriendo e!periencias el proceso se dar) simult)neamente. !818E*E ,na vez 3ue se tengan los es3ue"as antes descritos, se procede a crear una imagen simblica o met) ora co"o ele"ento central 3ue identi(i3ue al Contenido Educativo -igitalizado4 debe ser agradable, responder a la edad, nivel "odalidad $ grado para el cual se esta dise1ando el contenido digitalizado* Por e0e"plo, para el te"a generador: El Planeta Aierra, puede ser un planeta tierra 2u"anizado ((eliz, con cara sonriente, con brazos $ pies)* ,&K.3C@ B

&,!O' -E C5'TE'!-5 PE-#&O&!C5: -!#&R#M#C!O' -E )# !MN&E'E' /!MBO)!C# 5 METN+5R# -E) TEM# C5'EP5 D, C5MP5/!C!O' S E/TR,CT,R# -E) P)#'ET# T!ERR#* (E0e"plo del dise1o elaborado por el docente dise1ador)

36

Estas diagra"aciones general"ente van aco"pa1adas de descripciones o e.plicaciones escritas, las cuales per"iten a los t%cnicos en in(or"6tica, precisar los di(erentes Recursos -id6cticos !nteractivos $ Ierra"ientas, 3ue "6s se adecuen a las orientaciones pedaggicas plas"adas por los docentes integradores $;o especialistas en el guin de contenido pedaggico4 as co"o seleccionar o elaborar las !"6genes 3ue se ase"e0en a los re3ueri"ientos de los docentes4 igual"ente, los orienta para crear las ani"aciones e !nteracciones $ el audio* 'o es necesario 3ue el docente sea un e.perto dibu0ante, si lo pre(iere puede elaborar una descripcin de lo 3ue desea, posterior"ente, el t%cnico, lo elabora de "anera gr6(ica* # continuacin se presenta de "anera descriptiva el gr6(ico C, en el gr6(ico B*

37

,&K.3C@ E

&,!O' -E C5'TE'!-5 PE-#&O&!C5: -E/CR!PC!O' -E )# !M#&E' /!MBO)!C# 5 METN+5R# -E) TEM# C5'EP5 D, C5MP5/!C!O' S E/TR,CT,R# -E) P)#'ET# T!ERR#*

Ela$orar un planeta humanizado# alegre feliz so$re un horizonte uni"ersal 5ue en cual5uier conte!to socio-geogr)fico se pueda e"idenciar. La intencin es 5ue los estudiantes sientan 5ue la tierra es un rgano "i"o y $ondadoso 5ue necesita de nuestro cuidado. Es decir# 5ue al igual 5ue el hom$re puede morir. +dicionalmente# agregarle alg(n elemento de la naturaleza# un )r$ol o una flor as como un animal: pueden ser una a$e'a# un pa'arito o una mariposa.

Pantalla de bienvenida, el cual le dar inicio al nio o nia.

!818=8< EsIuema de Diagramacin de 3m)genes (3nter az ,r) ica / arIuitectura del Contenido Educativo Digitalizado"4 Aobre la base de los aspectos plasmados necesarios para el en los idean cada gr/ficos y 1, 7, las cada las ? y B los o docentes dibujos estas en integradores plasman de figuras 5ema y

para

una de las

actividades los

contempladas t2cnicos

desarrollo

t2cnico

!onexo,

diagramaciones,

posteriormente

inform/tica las convierten en un predise0o de pantalla.

Por otra parte, los docentes integradores, ade"6s de precisar las i"6genes, $;o dibu0os, ta"bi%n deben establecer el orden de las actividades de interaccin 3ue contendr6 el contenido educativo digitalizado, en (uncin de lo plas"ado en los Es3ue"a re(eridas a: EsIuema de 3ntegracin de 3ntencionalidades Educativas, EsIuema de 5rticulacin de EGes 3ntegradores / EsIuema de 3ntegracin de @tras Potencialidades8 )a organizacin de estas actividades, dan pauta para

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visualizar los posibles botones $ sub botones 3ue se incorporaran en el "aterial educativo digitalizado4 los cuales per"itir6n a los $ las estudiantes acceder $ desplazarse a la actividad 3ue desee realizar* # continuacin se presenta el gr6(icos ?, elaborado a "ano alzada por un docente, donde se visualiza, la i"agen propuesta por el docente $ la organizacin 3ue %l le dio a las di(erentes actividades* ,&K.3C@ =

&,!O' -+ !;35+3.-; PE-#&O&!C5: -!#&R#M#C!O' -E !M#&E' (!'TER+#T) -E) C5'TE'!-5 C5'EP5 D*

Cuento Sobre el Planta Tierra

Actividades de Construccin 1

Actividades de Construccin 2

Ejercicios Matemticos

Ejercicios de comprensin lectora

7otn Princi0al (&oGo"4 el "is"o per"ite, accesar a un cuento sobre el planeta tierra, donde el persona0e principal, es el planeta tierra, 3uien e.plicar6 cada uno de los co"ponentes de su estructura4 as co"o de los recursos naturales 3ue ella provee, 2aciendo %n(asis en el desarrollo de valores ecolgicos, en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus co"ponentes $ sus ele"entos: detallar la interrelacin de interdependencia entre las plantas, el suelo, el agua, la energ a solar $ el resto de los seres vivos inclu$endo al 2o"bre* Esta actividad se corresponde a los ele"entos planteados en los &r6(icos D, 7, @ del te"a cone.o D*

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/eguida"ente se presentan algunas actividades, construidas considerando el en(o3ue psicolgico asu"ido por el MPPE $ las l neas curriculares plas"adas el la )5E (7889)* En este sentido, se les deno"ina 5ctividades de Construccin , son actividades abiertas para 3ue el estudiante, sobre la base de la in(or"acin presentada en el cuento del Planeta Tierra, desarrolle conceptualizaciones, caracterizaciones, desde procesos de re(le.iones 3ue lo lleven a concienciar valores alusivos a los aspectos planteados en la te"6tica4 potencie ele"entos cognitivos "ate"6ticos, pensa"iento cr ticoEre(le.ivo $ creativo* )as "is"as se acceden a trav%s de di(erentes subEbotones, representados por el icono de la "ariposa* Para lo cual, se le asign di(erentes colores* (ub<7otn (verde"4 se corresponde a actividades para el desarrollo del pensa"iento cr ticoEre(le.ivo $ potencial creativo* Para tales e(ectos, se elaboraran una serie de actividades sobre los re3ueri"ientos nutricionales de las plantas, para 3ue los estudiantes constru$an analog as en relacin a los re3ueri"ientos de los seres 2u"anos* )a "is"a esta relacionada a los aspectos planteados en el &r6(icos 7, te"a cone.o D, relacionado a las intencionalidades educativas* (ub<7otn (naranGa"4 lleva al estudiante a #ctividades de Construccin, 3ue pro"ueve el desarrollo de valores 2acia la salud integral $ el a"biente* Contiene un ro"pecabezas donde cada (ic2a, una vez 3ue est% colocada en el lugar correspondiente4 env a un "ensa0e de reco"endacin o re(le.in, alusivo a la salud integral* Posterior"ente se les presentar6 #ctividades de Construccin para 3ue los estudiantes elaboren co"posiciones libres sobre /alud !ntegral* Estas actividades est6n relacionadas a los aspectos planteados en el &r6(ico @, re(erido a los E0es !ntegradores* (ub< 7otn (rosado"4 este botn traslada al estudiante a actividades interactivas sobre Mate"6ticas, alusivas a la te"6tica del cuento4 donde el estudiante tenga 3ue establecer relaciones tales co"o: cantidad de agua 3ue se 40

necesita para "over una turbina el%ctrica4 cantidad de "il "etros de agua anual 3ue se necesita al"acenar para surtir de electricidad a una poblacin 2ipot%tica, entre otros* Estas actividades se desprenden de los aspectos planteados en el &r6(icos G* (ub< 7otn (amarillo"4 per"ite accesar actividades de construccin,

relacionadas con la co"prensin lectora4 para tales e(ectos, se deben elaborar preguntas abiertas, de tipo divergentes, para 3ue los estudiantes de "anera cr tica $ creativa den respuestas a las "is"as* Esta actividad, puede ser orientada para 3ue el estudiante la elabore en un cuaderno, puede ser en grupos o individuales $;o en el co"putador* /e reco"ienda elaborar, por lo "enos una inter(az o l6"ina para cada una de las actividades sugeridas*

!818;8 Elemento 5rticulador de Aemas ConeJo Por otra parte, en esta (ase los docentes integradores $;o especialistas ta"bi%n deben idear $ crear los ele"entos articuladores entre cada uno de los te"as cone.os, para garantizar, 3ue e.ista co2erencia entre todos los ele"entos del (CE-)* El "is"o puede ser, una i"agen, un pe3ue1o p6rra(o introductorio con audio, una (igura creativa, 3ue los $ las estudiantes relacionen con el te"a desarrollado* -e esta "anera, se evita 3ue cada te"a cone.o se presente de "anera aislada $ no co"o parte de un te"a co"n* En este sentido, la diagra"acin del ele"ento articulador se convierte en la pantalla de presentacin del segundo te"a cone.o* /iguiendo el e0e"plo anterior, el ele"ento articulador del contenido educativo <El Planeta Tierra es Vida, cuid%"oslo=, el ele"ento articulador ser6 una "ariposa azul4 la cual estar6 presente en todas las pantallas de presentacin de cada uno de los te"as cone.os que integran este contenido. &Ver grficos 8 y 9).

41

,&K.3C@ ;

&,!O' -+ !;35+3.-; PE-#&O&!C5: -!#&R#M#C!O' -E) E)EME'T5 #RT!C,)#-5R -E )5/ C5'TE'!-5/ C5'EP5/, Q,E C5MP5'E' E) C5'TE'!-5 E-,C#T!V5 -!&!T#)!T#-5*

,&K.3C@ 9

&,!O' -+ !;35+3.-; PE-#&O&!C5: -!#&R#M#C!O' -E !MN&E'E/ -E) TEM# C5'EP5 7, C5MP5/!C!O' S E/TR,CT,R# -E) P)#'ET# T!ERR#*

42

0.0-

7uin 34cnico4

El &uin T%cnico, consiste en un proceso donde el t%cnico en in(or"6tica, considerando las sugerencias plas"adas en los es3ue"as 'A H, 9, D8 $ especial"ente en las especi(idades plas"adas en la diagra"acin de i"6genes (!nter(az &r6(ica), deter"ina los ele"entos t%cnicos 3ue utilizar6 para desarrollar cada te"a cone.o, es decir te.to con sus topolog as de (uente, lengua0e de progra"acin, i"6genes, sonidos, "sica $ los "ateriales did6cticos interactivos (progra"a tutorial, base de datos, si"ulador, constructor, actividades ldicas, otro)* &eneral"ente se utilizan Ierra"ientas de so(t>are libre, tales co"o &i"p, !nK/cape, Urita, Parae.tre"e, para diagra"acin de i"6genes, "a3uetacin $ dise1o gr6(ico* !gual"ente para la creacin de ani"aciones, general"ente se utiliza &i"p, /$n(ig, Utoon $ para la creacin de videos, las 2erra"ientas Udenlive $ Cinelerra* Por otra parte, para la produccin de audio (Banda /onora, locuciones $ e(ectos de audio), se reco"ienda utilizar #udacit$ $ #rdour* )a inter(az gr6(ica de un contenido puede estar co"puesta de los siguientes ele"entos:

T tulo del Contenido Educativo /ubtitulo del "dulo $ subE"dulo actual Barra de 'avegacin, la cual puede estar organizada por: Botn de !r a pantalla anterior* Botn de !r a pantalla siguiente* Botn de !r a pantalla de inicio o "en principal* Botn de control de volu"en del audio* Botn de a$uda $ cr%ditos* Botn de salir* Men de 'avegacin*

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Este "en debe ser accesible desde todas las pantallas $ contiene los v nculos 2acia todos los "dulos $ sub"dulos del contenido* Tona para la in(or"acin $ contenidos en (or"ato de te.to del "dulo actual* Tona para i"6genes, ilustraciones, videos o ani"aciones e.plicativas de la te"6tica del "dulo actual* Reco"endaciones para el -ise1o &r6(ico de !nter(aces D* )a utilizacin de los colores $ su co"binacin debe 2acerse en concordancia con las teor as del uso del color para inter(aces de usuario, los (ondos de pantalla los colores deben ser pasteles pre(erible"ente colores (rios* 7* /e deben usar (uentes /ER!+ $ de ta"a1o apto para la lectura* @* Considerar la navegacin co"o parte esencial del recurso* -ar (acilidad a los $ las estudiantes para llegar a cual3uier parte del contenido cuando as lo re3uiera, evitando la sensacin de estar desubicado dentro del "is"o* G* Consistencia del dise1o, en el sentido de establecer e3uilibrio visual dentro de la pantalla, no sobrecargar secciones de (iguras $ colores* C* ,so de la agrupacin* )os ele"entos relacionados deben aparecer en la "is"a zona de la pantalla, separar cada grupo lo su(iciente entre ellos $ designar una seccin de la pantalla para cada accin: barra de navegacin en una zona, v nculos a los "dulos del contenido en otra zona, contenido tipo te.to e i"6genes con su(iciente separacin, etc* B* V nculos $ Botones* Botones con (unciones concretas pueden ser representados solo con una i"agen cuando esta sea de (6cil identi(icacin, sin e"bargo en el caso de (unciones abstractas o de di( cil reconoci"iento los botones deben ser identi(icados*

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?* )os ele"entos en pantalla deben producir diversas sensaciones e"otivas en los $ las estudiantes, e.pectativa, curiosidad, aso"bro, 2u"or, (antas a, entre otros* En esta actividad, los docentes integradores, en la "edida 3ue van un grupo ad3uiriendo e.periencia, ta"bi%n participan, sugiriendo, "sica, sonidos $;o cual3uier tipo de "aterial did6ctico interactivos, gener6ndose as "ultidisciplinario* En cada te"a cone.o se puede utilizar varios "ateriales did6cticos interactivos, para lograr lo plas"ado en los es3ue"as del guin de contenido pedaggico* /e sugiere, al igual 3ue en el guin de contenido pedaggico, elaborar es3ue"as donde se especi(i3uen las caracter sticas t%cnicas 8

5ctividades Iue conlleva el Proceso de Desarrollo del ,uion A$cnico4

Ela$oracin de @ocumentacin de media o ;ediateca# y creacin de directorios de proyecto correspondientes para repositorio de las medias. Esta actividad per"ite tener in(or"acin esencial acerca de cada uno de los arc2ivos de "edias 3ue co"ponen el contenido, lo cual es i"portante para garantizar co"patibilidad, e0ecucin correcta $ el "ane0o de recursos $ con(iguracin de 2ard>are re3ueridos para la e0ecucin de los contenidos educativos* )a "ediateca ade"6s per"ite llevar un control de versiones, 2acer "anteni"iento de recursos $ controlar los desarrollos $ la produccin de "anera precisa* )a "is"a se elabora sobre la base del guin t%cnico se seleccionan las "edias 3ue co"ponen la aplicacin $ se especi(ican los "etadatos para cada una de ellas, es decir, caracter sticas tales co"o (or"ato $ resolucin de las i"6genes, duracin $ codi(icacin de "edios videogr6(icos, (or"ato de arc2ivos de audio, tipos de letra $, en general, todas las caracter sticas necesarias para 3ue las actividades de creacin de "edias 3ue siguen se valgan de in(or"acin clara $ concisa sobre lo 3ue 2a$ 3ue elaborar* -ado 3ue en la construccin de toda aplicacin "ulti"edia traba0a con un

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gran volu"en de in(or"acin, es (unda"ental documentar / arc*ivar, tanto los recursos $ "edia e"pleados, co"o las di(erentes versiones de los "is"os 3ue se va$an desarrollando, general"ente se utiliza la 2erra"ienta 5pen5((ice* # continuacin se presenta un posible (or"ato 3ue se puede utilizar para especi(icar los ele"entos de la Mediateca:

)as "edias deben estar ordenadas por blo3ues segn su tipo (i"6genes, ilustraciones, ani"aciones, videos, si"ulaciones, locuciones, "sica de a"biente, e(ecto de sonido) $ pantalla en la 3ue se utilizan*

)os no"bres deben respetar la siguiente no"enclatura: !MV8D8@VBandera: !M EEEE i"agen !) EEEE ilustracin #'EEEE ani"acin V! EEEEEvideo /! EEEEEsi"ulacin )5EEEElocucin M,EEEE"sica de a"bientacin E+EEEEe(ecto de sonido) 8DEEEEE '"ero de Pantalla en la 3ue se ubica el recurso 8@EEEEE'"ero de recurso de este tipo dentro de esa pantalla Bandera EEEEEE Palabra 3ue resu"a la descripcin de esta "edia*

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En los 3ue respecta a la representacin de la versin, se sugiere siguientes rangos:

los

'E (no elaborada), las colu"nas 3ue siguen no deben ser llenadas en este caso* V8 (en elaboracin) VD (pri"era versin estable) Vn ("odi(icacin n solicitada por el e3uipo validador*

Co"o lti"o paso de esta actividad se debe crear la siguiente estructura de directorios a utilizar co"o repositorio de las "edias del pro$ecto: ;-irectorioRaizPro$ecto;Medias;i"agenes; ;ilustraciones; ;ani"aciones; ;videos; ;si"ulaciones; ;locuciones; ;"sica; ;e(ectosonido; Edicin de Im)genes# Creacin de Ilustraciones. En esta actividad se seleccionan, dise1an $ editan las ilustraciones e i"6genes (inales para cada seccin del contenido4 entre las 2erra"ientas de so(t>are libre, utilizadas para la edicin de i"6genes e ilustraciones, se tienen !nK/cape, &i"p, Urita, entre otras* )a cual conlleva los os siguientes pasos: H* /eleccionar en Mediateca la i"agen o ilustracin con versin 'E (no elaborada) a traba0ar*

47

9* Buscar en las (uentes de "edia disponibles (!nternet, Banco de !"6genes e !lustraciones en (or"ato de C- o -V-, (otogra( as digitalizadas) re(erencias $ "edias candidatas a (or"ar parte de la creacin (inal* D* /eleccionar la 2erra"ienta de so(t>are libre adecuada para realizar el traba0o* En el caso de adecuacin o conte.tualizacin de i"6genes, reto3ues (inales, actualizaciones se reco"iendan las 2erra"ientas &$"p $ Urita, entre otras* Para la creacin de ilustraciones se reco"ienda el uso de !nKscape $ Parae.tre"e* D8* En caso de tratarse de una i"agen: Edicin, co"binacin, trans(or"acin $ uso de "aterial recaudado para produccin de la i"agen en desarrollo* Creacin de +nimaciones y Videos En esta actividad se crea $ editan las ani"aciones $ videos (inales para cada seccin del Contenido Educativo -igitalizado* Para tales e(ectos, se sugieren 2erra"ientas co"o: /$n(ig, &$"p, Utoon, Cinelerra $ Udenlive* )a "is"a conte"pla siguiendo los siguientes pasos: DD* /eleccionar en Mediateca la ani"acin o video con versin 'E (no elaborado) a traba0ar* D7* Buscar en los directorios de "edia del pro$ecto las ilustraciones o i"6genes involucradas con la creacin de la ani"acin o video seleccionado* D@* Reto3ues (inales $ ubicacin del nuevo recurso dentro del directorio de pro$ecto correspondiente* DG* #ctualizacin de Mediateca con los datos de la pri"era versin (VD) correspondientes a esta creacin* Produccin de 5udios (7anda (onora, -uciones / e ectos de 5udio"8 Reco"endaciones para casos espec (icos co"o: 48

Locucin D* ,bicar actor(es) aptos para realizar el traba0o* 7* +acilitar a los actores en (or"ato i"preso el te.to a grabar* @* ,bicar el actor $ los e3uipos (co"putadora, "icr(onos, aud (onos) en un lugar aislado del ruido* G* Proceder a realizar las grabaciones con la 2erra"ienta seleccionada* Dandas sonoras o efectos de sonido:

Iacer la co"posicin, "onta0e $ generacin del "is"o con los recursos de audio disponibles, usando las transiciones, e(ectos $ procesa"ientos de audio o(recidos por la 2erra"ienta seleccionada*

Reto3ues (inales $ ubicacin del nuevo recurso dentro del directorio de pro$ecto correspondiente* #ctualizacin de Mediateca con los datos de la pri"era versin (VD) correspondientes a esta creacin* Creacin de Ma0a de %avegacin #i0ermedia8

El Mapa de 'avegacin Iiper"edia, consiste en la elaboracin de un gra(o, cu$os nodos representan "dulos in(or"ativos o "edias del contenido del te"a generador o de un te"a cone.o, 3ue se %ste desarrollando, cu$as aristas ser6n los 2iperenlaces* -e %ste "odo se establece un ndice asociativo4 el cual 0unto a una se"6ntica proporciona in(or"acin de la relacin conceptual entre el ob0eto o <ancla= del 3ue parte el enlace $ el destino del "is"o, dando lugar a la siguiente sinta.is (5ncla de origen" 4(*i0erenlace"4 (5ncla de destino" El 2iperenlace es el botn o vinculo $ las anclas son los "dulos u ob0etos 3ue est6n enlazados a trav%s de %l* Por e0e"plo: 49

(Aema coneJo4 Com0osicin / Estructura del Planeta Aierra"4 (7otn &oGo, cuento sobre el 0laneta Aierra"4 (ub<botones verde, naranGa, rosado, amarillo, corres0onden a actividades derivadas del cuento (botn roGo", general"ente se utiliza la 2erra"ienta 5pen5((ice* Elaboracin de Modelo de (incronizacin Multimedia8 /e establece la secuencia de presentacin de los ele"entos, segn el orden en 3ue se organizan las aplicaciones "ulti"edias, es necesario establecer la condicin de e"isin de la respuesta de un deter"ina evento $ duracin de la "is"a* Cuando se traba0a con "edias din6"icas $ variables, co"o una secuencia de video, ani"acin e interactividades, es necesario establecer la sincronizacin entre los ele"entos i"plicados en la aplicacin, a trav%s del Modelo de /incronizacin Multi"edia* Wste es un diagra"a 3ue to"a la (or"a de l nea de tie"po estructurada en un con0unto de capas de in(or"acin 3ue se ordenan $ sincronizan sobre una escala de tie"pos relativos* * Por e0e"plo:

Elaboracin de 5rIuitectura del Contenido Educativo Digitalizado8 El ob0etivo de esta actividad es dise1ar la estructura del siste"a, la cual 3uedar6 plas"ada en un con0unto de diagra"as, (de (lu0os o de clases) e instru"entos 3ue "ostraran co"o debe traba0ar el progra"a, las relaciones (uncionales entre sus partes $ la "anipulacin correspondiente de datos, de(iniendo 50

as las v as 3ue per"itir6n el (lu0o de in(or"acin entre los diversos co"ponentes* /e dise1a as el "arco o <es3ueleto= de la aplicacin* # continuacin se describen cada uno de los tipos de diagra"as: El @iagrama de Flu'o# es una 2erra"ienta "u$ til para "ostrar la ar3uitectura del siste"a* # trav%s de este se 2ace una representacin gr6(ica de las operaciones 3ue debe realizar el Contenido Educativo -igitalizado a partir de las actividades propuestas por los docentes integradores en el guion de contenido pedaggico* E0e"plo gr6(ico*

El @iagrama de Clases# es til para dise1ar $ visualizar las relaciones e.istentes entre las clases 3ue co"ponen el siste"a de un Contenido Educativo -igitalizado* -e esta "anera es posible tener una panor6"ica co"pleta sobre c"o (unciona el "is"o $ sobre su estructura* # continuacin se "uestra un diagra"a de clases 3ue "uestra C clases: Persona0e, Va3uero, Cerca, Ruego, Vaca* )as relaciones entre clases pueden ser de agregacin, co"posicin, generalizacin $ asociacin* En el caso del e0e"plo, las clases Va3uero $ Vaca est6n asociadas a la clase Ruego* # su vez se da una relacin de generalizacin entre Va3uero $ Vaca, con la clase Persona0e, $a 3ue 2eredan los atributos de esta clase*

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Es i"portante resaltar 3ue el guin de contenido t%cnico, debe contener los siguientes ele"entos:

El t tulo: debe ser atractivo $ sencillo* )a pri"era letra deber6 ir en "a$scula $ el resto en "inscula, ta"a1o 7G co"o " ni"o* -ise1ar los botones o 1conos 0rinci0ales4 la cual consiste en los $otones de na"egacin 3ue utilizar6 la $ el estudiante durante su interaccin con el recurso* )os botones b)sicos a considerar son: botn de "en, inicio, avanzar, retroceder, salida* Esta barra se escribir6 una sola vez para 3ue el t%cnico tenga conoci"iento 3ue estar6n presente a lo largo del recurso* /in e"bargo, en las pantallas siguientes se pueden colocar los botones 3ue necesaria"ente e"plear6 la $ el estudiante* )os conos a colocarse deber6n ser (6ciles de ubicar $ de identi(icar*

Colores a utilizar4 el (ondo de las pantallas se sugiere 3ue sea "6s claro 3ue el color de la letra $ las i"6genes*

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M6sica4 a3uella 3ue esti"ule la inteligencia $ en (or"ato libre, con la posibilidad de activar o desactivar en el "o"ento 3ue se 3uiera, 3ue no inter(iera con la lectura del contenido* /in e"bargo dependiendo del te"a ta"bi%n se puede conte.tualizar, para pro"over valores de identidad cultural*

(onido4 n tidos, acorde $ sin e.agerar en su utilizacin, con la posibilidad de tener la opcin de activar $ desactivar* 3m)genes4 -eben ser conte.tualizadas al pa s, regin $ te"a4 as co"o deben responder al nivel, "odalidad $ grado* pre(erible"ente (or"ato &!+, si se van a e"plear i"6genes RP& no propietarias, %stas deben ser n tidas, de ta"a1o grande (cuando se ba0an por !nternet ubicar la opcin)* /e deben evitar recargar las pantallas con e.ceso de in(or"acin, i"6genes $ sonidos*

5nimaciones4 considerar el nivel, la "odalidad $ el grado a 3uien va dirigido el Contenido Educativo -igitalizado* #i0erv1nculos4 Colocar los necesarios para interactuar con el recurso*

# continuacin se presentan en los 7r)ficos del -1 a los -0 e'emplos de elementos contenti"os del guion t4cnico# ela$orados sobre la base del &uin de Contenido Pedaggico, presentado anterior"ente*

53

,&K.3C@ 10 &,!O' -E C5'TE'!-5 TWC'!C5 #/PECT5/ &E'ER#)E/ -E) C5'TE'!-5 E-,C#T!V5 -!&!T#)!T#-5 <E) P)#'ET# E/ V!-# C,!-WM5/)5=

;(sica
Las . estaciones de Vi"aldi %infon a ,E : de Deetho"en ;(sica Ind gena

3 tulo
LEl Planeta Aierra es Vida Cuid$mosloM

E- P-5%EA5 A3E&&5
3magen (imblica o met) ora Ai0o de contenido Educativo4
(o tNare Educativo com0leGo8

54

,&K.3C@ 11 &,!O' -E C5'TE'!-5 TWC'!C5: #/PECT5/ &E'ER#)E/ -E) TEM# C5'EP5 D, C5MP5/!C!O' S E/TR,CT,R# -E) P)#'ET# T!ERR#*

Gerramientas para la Elaboracin (CED"4 Edicin de 5udio

<ecursos @id)cticos Interacti"os

Programa tipo li$ro o cuento: sobre la composicin y estructura de la tierra, as como de sus recursos naturales# &7r)ficos - y F*. $cti%idades &nteracti%as para el desarrollo de los elementos cogniti%os matem"ticos# &7r)ficos . y F*. Programa Constructi"o: Para el desarrollo del pensamiento critico'refle(i%o y %alores )acia la salud integral y ambiente# &7r)ficos 0# 9 y F*.

5udacit/, si"ilares ba0o 2erra"ienta libre*

Gerramientas para el @esarrollo (CED"4 Ela$oracin de 5nimaciones e 3nteracciones

3ema Cone!o -

(/n ig (tudio (!D", ?l (!D", &en0/, +clic, #tml, +avascri0t, #ot Potatoes, 7lender (>D", (creem, Pom0oser, entre otros ba0os los est6ndares abiertos*

Gerramientas para el @esarrollo &CE@*: Ela$oracin de im)genes

3nOsca0e, ,im0, a(ines de so(t>are libre*

55

56

,&K.3C@ 1! &,!O' -E C5'TE'!-5 TWC'!C5: #/PECT5/ &E'ER#)E/ -E) TEM# C5'EP5 7, REPRE/E'T#C!5' C#RT5&R#+!C# -E )# T!ERR#*

Gerramientas para la Elaboracin (CED"4 Edicin de 5udio

5udacit/, si"ilares ba0o 2erra"ienta libre*

<ecursos @id)cticos Interacti"os

Dases de datos con"encionales: Concerniente a la representacin cartogr"fica de la tierra# &7r)ficos - H I*. $cti%idades para %alorar y respetar las diferencias indi%iduales, conser%ando la e*uidad de gnero, la pluriculturalidad y las caractersticas multitnicas# $cti%idades correspondiente para el desarrollo de la salud integral y el ambiente# &7r)ficos 0*. Dases de datos: Para ubicar y e(plorar los pases *ue )an enri*uecido nuestra cultura +&nterculturalidad,# &7r)fico 9*.

Aema ConeJo !
Gerramientas para el @esarrollo (CED"4 Ela$oracin de 5nimaciones e 3nteracciones
(/n ig (tudio (!D", ?l (!D", #tml, +avascri0t, P*0, M/(Q-, 7lender (>D", (creem, Pom0oser, Cinelerra, (to0motin, entre otros ba0os los est6ndares abiertos*

Gerramientas para el @esarrollo &CE@*: Ela$oracin de im)genes

3nOsca0e, ,im0, a(ines de so(t>are libre*

>8< .ase 3331 Desarrollo, programacin y validacin integral. )os ele"entos de esta (ase general"ente son procesos 3ue se dan si"ult6nea"ente* /obre la base de los guiones de contenido pedaggico $ el t%cnico, los docentes integradores $;o especialistas en contenidos, los o las dise1adores(as) $;o la progra"adora o el progra"ador, elaborar6n el Contenido Educativo -igitalizado* Esta (ase co"prende las siguientes actividades a realizar: 57

a) Monta0e $ progra"acin de la pri"era versin del Contenido Educativo -igitalizado* b) /e sugiere seguir la e.periencia Canai"a, en el sentido de ubicar en los Centros Regionales de -esarrollo de Contenidos Educativos -igitalizados, una port6til Canai"a 0unto a un co"putador con acceso a !nternet con la (inalidad de ir validando sobre la "arc2as los co"ponentes del Contenido Educativo -igitalizado, de esta "anera corregir cual3uier inconveniente 3ue se pueda presentar* Esta e.periencia garantiza la (uncionalidad del Contenido Educativo -igitalizado a la 2ora de su i"ple"entacin* /iguiendo el e0e"plo desarrollado con (ines did6cticos, a continuacin se presentan las im)genes de -9 a la -J, las cuales representan las pantallas del Contenido Educativo -igitalizado, deno"inado <El planeta tierra es vida, cuid%"oslo=, del te"a cone.o D $ el inicio del te"a cone.o 7*

58

,&K.3C@ 1>

-!#&R#M#C!O' -E )# !MN&E'E' /!MBO)!C# 5 METN+5R# -E) TEM# C5'EP5 D, C5MP5/!C!O' S E/TR,CT,R# -E) P)#'ET# T!ERR#*

59

,&K.3C@ 1?

-!#&R#M#C!O' -E !M#&E' (!'TER+#T) -E) !;35+3.-; +-<!)5.%; -.C.5)4.D)-;, E+4 P4)3+5) 5.+"") +A %.-), !<.-F,;A4;AG (C5'TE'!-5 C5'EP5 D)*

,&K.3C@ 1B

E)EME'T5 #RT!C,)#-5R -E) !;35+3.-; +-<!)5.%; -.C.5)4.D)-;, E+4 P4)3+5) 5.+"") +A %.-), !<.-F,;A4;AG

60

,&K.3C@ 1B

E)EME'T5 #RT!C,)#-5R -E) !;35+3.-; +-<!)5.%; -.C.5)4.D)-;, E+4 P4)3+5) 5.+"") +A %.-), !<.-F,;A4;A

El Planeta Tierra es Vida, Cuidmoslo!

'a ustedes vieron como mi amiga la tierra es 0or dentro, a*ora les vo/ a 0resentar como los seres *umanos la organizaron 0or uera, con el in de acilitar ubicaciones es0aciales, viaGes, otros8

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,&K.3C@ 1E -!#&R#M#C!O' -E !M#&E' (!'TER+#T) -E) !;35+3.-; +-<!)5.%; -.C.5)4.D)-;, E+4 P4)3+5) 5.+"") +A %.-), !<.-F,;A4;AG (C5'TE'!-5 C5'EP5 7)*

62

>81< Validacin del Contenido8 En la "edida 3ue se desarrolla el Contenido Educativo -igitalizado, l os docentes integradores sobre la base de sus experiencias en aula validan los elementos pedaggicos y t2cnicos, con el propsito de garantizar la pertinencia y co*erencia interna del mismo &con y respecto a en los los aspectos contenidos filosficos, educativos, psicolgicos, interactividad, polticos, legales, curriculares, complejidad integralidad, progresividad

otros(. +n fin, vigilar que lo plasmado en las matrices de contenido pedaggico se considere durante su desarrollo. &eneral"ente se invitan a e.pertos en contenido para 3ue validen ele"entos puntuales en un 6rea de conoci"iento* E0e"plos: "ate"6ticos, ( sicos, bilogos, a"bientalistas, 2istoriadores, otros* /e sugiere, sobre la base de la e.periencia en desarrollo se Contenidos Educativos -igitalizados del Pro$ecto Canai"a Educativo (7*889), invitar estudiantes con caracter sticas si"ilares al nivel, "odalidad $ grado para el cual se esta dise1ando, con el (in de considerar sus opiniones en cuanto a i"6genes, sonidos, colores, actividades, contenidos, otros* &eneral"ente, ellos validan el nivel de co"ple0idad de los contenidos cone.os, la inter(az gr6(ica, "et6(ora, as co"o las i"6genes4 ade"6s ta"bi%n consideran ele"entos de ortogra( a $ redaccin* En caso de e.istir correcciones de cual3uier ndole, el Contenido Educativo -igital, es entregado al <&rupo Canai"a=, responsable del desarrollo para 3ue realicen las correcciones pertinentes, con las respectivas observaciones* /e sugiere 3ue tanto el guin de contenido pedaggico $ guin t%cnico sean validados por un corrector de estilo, antes de pasar a la +ase de desarrollo $ progra"acin* Para tales e(ectos, se sugiere el siguiente proceso con(or"ado por cuatro anillos o "o"entos de validacin: D* Primer anillo de validacin : )a produccin ( nuevos desarrollos $;o adecuaciones en los Centros Regionales de -esarrollo de Contenidos Educativos -igitalizados, en el "arco del Pro$ecto Canai"a Educativo, ser6n validados por los e3uipos de docente integrales, personal

63

t%cnico, especialistas $ de"6s colaboradores4 de ser posible por un grupo de estudiantes del grado para el cual est6 dirigido, se sugiere interca"biarse los Contenidos -igitalizados, para evitar la sub0etividad en el proceso, para ello se utiliza instru"entos dise1ados para tales (ines* 7* (egundo anillo de validacin4 /e re(iere a la validacin realizada por las $ los docentes de di(erentes instituciones educativas del nivel de Educacin Pri"aria, especialistas o e.pertos en un saber o contenido4 los cuales deben ser seleccionados por el responsable del Centro, una vez realizada la segunda validacin deben re"itir in(or"e con las sugerencias, si las 2ubiere, al responsable del Centro Regional de -esarrollo de Contenidos, 3uien 0unto a corresponsables consensuar6 los "ie"bros de los e3uipos $ del desarrollo de los "is"os, analizaran

$ decidir6n 3ue sugerencias acatar $ cuales no en

relacin a los aspectos planteados en los instru"entos* ,na vez 3ue los Contenidos Educativos -igitalizados se 2a$an re(orzado el Coordinador del Centro proceder6 de re"itir los contenidos educativos en (or"ato digital, aco"pa1ado de copias de las caracterizaciones, a la Co"isin 'acional de -esarrollo de Contenidos*

@* Aercer anillo de validacin : )a Co"isin de Contenido, realiza

la

validacin pedaggica de los "is"os, si 2ubiere algn detalle "enor 3ue arreglar, el "is"o ser6 realizado por el e3uipo del MPPE, en los casos donde se tenga 3ue e(ectuar arreglos de (or"a $ (ondo se devolver6 al Centro Regional correspondiente, con las respectivas orientaciones* ,na vez obtenido el visto bueno de nivel central, este re"ite al Centro 'acional de Tecnolog a de la !n(or"acin dependiente de Ministerio del Poder Popular de la para Ciencia, !n(or"acin,

64

Tecnolog a e !ndustrias !nter"edias (MPPCT!!), para la validacin t%cnica* G* Cuarto anillo de validacin : Es realizada por el Centro 'acional de Tecnolog a de la !n(or"acin* Esta validacin corresponde a los aspectos t%cnicos, 3uienes proceder6n de igual "anera 3ue en el proceso anterior, reenviando al MPPE para su arreglo o distribucin* >8!< Elaboracin de la Caracterizacin del Contenido Educativo Digitalizado : <na vez culminado del el !ontenido operativo, parte +ducativo datos del de -igitalizado, los se procede a plasmar en un formato, la descripcin de los datos t2cnicos, pantalla sistema responsables junto a la que se le &Crupo !anaima(, y aspectos curriculares. +l cual, principal, forma cat/logo

proporciona al docente para facilitar el proceso de seleccin del !ontenido +ducativo -igitalizado en funcin de proyecto de aprendizaje planificado. 5al como se presenta en el !uadro 7.
CR5D&@ ! C5&5CAE&325C3S% DE- C@%AE%3D@ EDRC5A3V@ D3,3A5-325D@

65

66

@rientaciones 0ara el uncionamiento de los Centros &egionales del Desarrollo Metodolgico Canaima Educativo8 Para la elaboracin de Contenidos Educativos Digitalizados

Corres0onsables del Centro4 se debe con(or"ar un Conse'o Coordinador# integrado por un Coordinador &eneral* El cual debe ser un profesional de la @ocencia, activo del MPPE, titular con "6s de siete (?) a1os de e.periencia co"o docente integrador de #ula $ con un "6.i"o de veinte a1os de servicios, de los cuales diez 2a$an sido co"o docente integrador* @os +sesores 34cnicos, los cuales deben ser uno personal (i0o de +undabit $ otro personal (i0o de +undacite, los cuales, ade"6s ser6n parte de los e3uipos "ultidisciplinario de dise1adores $ progra"adores4 sin e"bargo, 0unto al Coordinador (#) &eneral, deben velar por el cu"pli"iento de las (unciones $ actividades propias del Centro, el uso adecuado de los bienes "uebles, e3uipos, a2orro de energ a el%ctrica, agua, la in(raestructura, entre otros* #dicional"ente de (altar el o la Coordinador (a) &eneral deben 2acerse cargo de sus (unciones* Ta"bi%n deben apo$ar en las asistencias diarias $ en la elaboracin de los in(or"es o "inutas diaria 3ue enviaran v a correo al -irector de la Tona $ a los Coordinadores regionales de +undabit $ de +undacite4 elaborar in(or"es 3uincenales los tres pri"eros "eses al Responsable 'acional del Pro$ecto Canai"a Educativo del MPPE $ al de MPCT!!4 luego cada "es* Caracterizacin de los E5uipos ;ultidisciplinarios /e deben con(or"ar un " ni"o de cinco (C) ,ru0os Canaimas, los cuales deben ser con(or"ados por dos docentes Integrales de #ula, 3ue cu"plan los "is"os re3ueri"ientos e.igidos para %l o la Coordinador(a) &eneral del Centro4 ade"6s %ste debe estar com0rometido con el proceso de trans(or"acin social del pa s $ 2aber de"ostrado durante su e.periencia docente sentido de responsabilidad $ traba0o cooperativo4 as co"o por un (-* potencial 2u"ano e.perto en Inform)tica# procedentes de cual3uier institucin guberna"ental, con condicin (i0a* Es decir cada &rupo lo con(or"aran tres (@) personas para un total de 3uince personas* #2ora bien si el espacio del Centro lo per"ite se pueden con(or"ar 2asta 67

diez (D8) &rupos Canai"a, para un total de veinte (78) docentes $ diez T%cnicos, el Coordinador o Coordinadora &eneral del Centro* #dicional"ente se reco"ienda contar con colaboradores e.pertos en correccin de estilo4 as co"o especialistas en contenidos en todas las 6reas del conoci"iento, al igual 3ue en desarrollo del potencial creativo $ del pensa"iento cr ticoE re(le.ivo* Caracterizacin del Coordinador &a* del Centro <egional de @esarrollo de Contenidos Educati"os @igitalizados Per il Pro esional de Educacin4 -ocente !ntegrador EJ0eriencia M6s de siete (?) a1os de e.periencia co"o docente integrador de #ula $ con un "6.i"o de veinte a1os de servicios, de los cuales los lti"os diecioc2o (DH) 2a$an sido co"o docente de integrador* Caracter1sticas Deseables Iabilidades para con(or"ar grupos de traba0o $ el "ane0o de con(lictos* Plani(icacin Estrat%gica Visin estrat%gica de la Educacin $ del Pro$ecto Canai"a Educativo* Conocer las 5rientaciones Canai"a Educativas* Conocer la Metodolog a Canai"a para el -esarrollo de contenidos Educativos -igitalizados, e"anados por el MPPE* Co"pro"iso con el proceso de trans(or"acin social del pa s* Creativo e innovador co"o docente de aula* E.periencia en el traba0o por pro$ectos de aprendiza0e* Conocer del Pro$ecto 'acional /i"n Bol var 788?E78D@* )a )5E, las intencionalidades de la Educacin 788?* -e ser posible, 2aber participado en el Curso de Educacin Bolivariana (@88)

68

2oras (788?)* .unciones / &es0onsabilidades Coad$uvar en el proceso de seleccin de los integrantes de los potenciales 2u"anos 3ue con(or"aran el Centro* ,na vez 3ue tenga el grupo con(or"ado debe garantizar 3ue todos los integrantes se (or"en un "is"o en(o3ue conceptual interpretativo sobre: Pro$ecto Canai"a Educativo* )as 5rientaciones Canai"a Educativas* Metodolog a Canai"a para el -esarrollo de contenidos Educativos -igitalizados, e"anados por el MPPE* )a )5E, las intencionalidades de la Educacin 788?* )as l neas del desarrollo curricular del MPPE* )os principales progra"as educativos 3ue desarrolla el MPPE* -eter"inar de "anera colectiva Misin, Visin, Valores, Propsitos del centro* Co"pilar $ coad$uvar a clasi(icar por grado, los Contenidos Educativos -igitalizados (so(t>are, videos, l6"inas digitalizadas, 0uegos regin por personas naturales, instituciones, otros* 5rientar los procesos de adecuacin de estos Materiales* &uiar el -esarrollo del -iagnstico* 5rganizar las actividades a desarrollar por el personal 3ue integre el e3uipo "ultidisciplinario* Coordinar $ supervisar los diversos re3ueri"ientos pedaggicos $ t%cnicos, necesarios para el desarrollo de las actividades* Elaborar con0unta"ente con los asesores un plan estrat%gico, para 3ue lleven un control de las tareas o actividades pautadas8 Brindar asesor a oportuna* Velar por el desarrollo de cada una de las actividades de produccin de los diversos recursos para el aprendiza0e basados en las T!C, en sus di(erentes did6cticos interactivos, co"i3uitas educativas, otros, 3ue 2a$an sido elaboradas en la

69

(ases* Pro"over la (or"acin $ auto(or"acin en el 6rea 3ue co"peta a cada una de las personas 3ue integren el e3uipo "ultidisciplinario* Realizar el segui"iento pedaggico $ evaluacin de la plani(icacin $ productos a desarrollar* Velar por el cu"pli"iento de los linea"ientos e"anados por el MPPE, para tales (ines* Velar por 3ue se 2aga uso adecuado a los bienes "uebles, e3uipos, a2orro de energ a el%ctrica, agua, la in(raestructura, entre otros* El asenta"iento de las asistencias diarias* Elaborar in(or"es o "inutas diarias, la cual deber6 enviar v a correo al -irector de la Tona $ a los Coordinadores regionales de +undabit $ de +undacite* Elaborar in(or"es 3uincenales los tres pri"eros "eses al Responsable 'acional del Pro$ecto Canai"a Educativo del MPPE $ al de MPCT!!4 luego cada "es* pro$ectocanai"aLg"ail*co" $ curriculo*"ppeLg"ail*co" #sistir a las Reuniones 3ue se le convo3ue desde cual3uier instancia del MPPE* 5tros 3ue el MPPE considere necesario* Elaborar un -irectorio de Especialistas, cultores, instituciones 3ue puedan prestar apo$o en grabaciones de audios, (or"acin, asesor as t%cnicas, otros* #rticular con instituciones del Estado 3ue puedan brinda apo$o T%cnico*

Elaborar un Plan estrat%gico, donde se visualice el inicio $ el (in de los procesos, actividades o tareas* Precisar los procesos, las actividades o tareas* Establecer lapsos de tie"pos para su e0ecucin, inclu$endo la entrega de avances, validacin de e.pertos en contenidos, validacin de usuarios (ni1os $ ni1as, "aestras de aula, validacin de personal t%cnico, Tona Educativa, Coordinacin 'acional de Contenidos, otros* Establecer responsabilidades* -e(inir los entregables ( unidad de "edida), esto se re(iere al producto

70

ter"inado (estudio diagnstico, in(or"es, guin t%cnico, pantallas, entre otros) de cada tarea o actividad, lo 3ue per"itir6 deter"inar su nivel de cul"inacin (sin iniciar, iniciado, ?CX*** concluido)* -escribir el producto (inal* 5tros 3ue considere necesario*

# continuacin, se "uestra un e0e"plo de un cronogra"a de actividades $a realizado:

71

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN VICEMINISTERIO DE PROGRAMAS DE DESARROLLO ACADMICO DIRECCIN GENERAL DE TECNOLOGA DE LA INFORMACIN LA COMUNICACIN PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
P&@'ECA@4 (o tNare educativo4 Autorial estrategias de enseCanza / a0rendizaGe basadas en la Teb !80 ARA@&E(4 ,erlin ,uerrero / #erondina 5breu 5(E(@&E( Me/bis &incones / @rnella -eo AE(3(A5(4 .rancis (oto / Carmen 3riarte
S!(#/a*e e&0"a#'%!1 2T0#!*'a. e,#*a#e3'a, &e e$,e4a$5a + a-*e$&'5a6e )a,a&a, e$ .a 7e) 289: PRO ECTO DESCRIPCIN UNIDAD DE MEDIDA STATUS !"# $!% &'" e$e (e) ma* a)* ma+ FEC;A DE ENTREGA <O E=ECUCIN DESCRIPCIN DEL PRODUCTO Re,-!$,a).e OBSERVACIN

$%$cci*n d$ n$c$'idad$' d$ &a a"di$ncia

In2or#$ d$ n$c$'idad$'

Iniciado

15/10/2008

B8'("$da7 an9&i'i' 6 '$&$cci*n Ma%$ria& d$ d$& con%$nido (in2or#aci*n7 a5o6o i#9:$n$'7 doc"#$n%o'7 'onido'7 1id$o'7 $n%r$ o%ro'). For#aci*n 6 a"%oa5r$ndi;a<$ d$= &$n:"a<$' d$ 5ro:ra#aci*n H$rra#i$n%a' d$ (H%#&7 Ja1a'cri5%7 A<a>). /di%or$' 5ro:ra#aci*n 6 H%#& (?.@7 A"an%a). /di%or$' d$ di'$Co :r92ico i#9:$n$' ()i#57 InB'ca5$). /&a3oraci*n 6 1a&idaci*n d$& 1 /'("$#a o $'("$#a o $'%r"c%"ra d$& $'%r"c%"ra con%$nido a %ra3a<ar. $'arro&&o 6 1a&idaci*n (con%$nido 6 $'%i&o) d$& $'("$#a 1 )"i*n &i%$rario o $'%r"c%"ra d$& con%$nido a %ra3a<ar. /&a3oraci*n na1$:aci*n. $'arro&&o (con%$nido %-cnico. d$& #a5a d$ 1 Ma5a d$ na1$:aci*n

Iniciado

13/11/2008

In2or#$ d$ n$c$'idad$' d$%a&&ado7 %o#ando $n c"$n%a $& 5$r2i& d$ &a a"di$ncia i2$r$n%$' #a%$ria&$' d$ a5o6o7 ("$ '$r1ir9n d$ 3a'$ 2"nda#$n%a& 5ara $& d$'arro&&o d$& 5ro6$c%o. ****

A.B. / F.H.

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A.B. / F.H.

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Sin iniciar

11/11/2008 a& 26/02/2009

J.M /

.!.

****

Sin iniciar

20/11/2008 25/11/2008 a& 18/12/2008 09/12/2008 a& 18/12/2008

oc"#$n%o con $& $'("$#a. oc"#$n%o con $& :"i*n &i%$rario. FicDa 5$da:*:ica7 con%$nido7 ac%i1idad$'7 $n%r$ o%ro'. Ma5a d$ na1$:aci*n ("$ con%i$n$ %oda &a $'%r"c%"ra d$& 'o2%Ear$ $d"ca%i1o a d$'arro&&ar. )"i*n %-cnico $&a3orado $n $& :$'%or d$ 5r$'$n%acion$' i#5r$''. /n%orno a"dio1i'"a& $ in%$rac%i1o. In1$n%ario d$ r$c"r'o' #$di9%ico' con $& 2or#a%o corr$'5ondi$n%$. (0i5o d$ r$c"r'o'7 no#3r$ d$& arcDi1o7 %F%"&o d$& r$c"r'o7 %a#aCo d$& arcDi1o). !an%a&&a' o 5&an%i&&a' 5rinci5a&$'. /n%orno a"dio1i'"a& $ in%$rac%i1o. Mod"&o' ("$ co#5on$n 'o2%Ear$ $d"ca%i1o. $&

J.M /

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Sin iniciar

A.B. / F.H.

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Sin iniciar

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6 $'%i&o)

1a&idaci*n d$& :"i*n

1 )"i*n %-cnico

Sin iniciar

15/01/2008

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**** ,o' r$c"r'o' '$ 5r$'$n%aran $n &o' 'i:"i$n%$' 2or#a%o'= doc"#$n%o' $n 5d2G i#9:$n$' $n <5:7 5n: o :i2G a"dio' $n #53G 6 1id$o' $n #5:. **** !r$'$n%aci*n d$& 'o2%Ear$ $d"ca%i1o a &o' a'$'or$'7 %"%or$' 6 o%ro'. **** **** **** **** ****

B8'("$da7 $&a3oraci*n #$di9%ico' doc"#$n%o'7 $n%r$ o%ro').

'$&$cci*n 6/o d$ &o' r$c"r'o' (i#9:$n$'7 'onido'7 1id$o'7

1 In1$n%ario d$ r$c"r'o'

Sin iniciar

06/01/2009 a& 15/01/2009

..../ M./.

i'$Co d$ 5an%a&&a' o 5&an%i&&a' 5rinci5a&$'. $'arro&&o 6 1a&idaci*n #*d"&o'. .$r'i*n B$%a. d$

.aria' 5an%a&&a' o 5&an%i&&a' .ario' #*d"&o'

Sin iniciar

20/01/2009 a& 29/01/2009 27/01/2009 a& 16/04/2009 02/04/2009 a& 16/04/2009 21/04/2009 a& 30/04/2009 21/04/2009 a& 30/04/2009 03/03/2009 a& 16/03/2009 05/05/2009 a& 07/05/2009

..../ M./. 0... / ,.S. / !.H. 0... / ,.S. / !.H. A.B. / F.H. 0... / ,.S. / !.H. 0... / ,.S. / !.H. ..../ M./.

Sin iniciar

/&a3oraci*n d$ ar%$' d$& + (/%i("$%a7 5or%ada 6 con%ra5or%ada) !r"$3a' d$ 1a&idaci*n con "'"ario' 2ina&$'. Modi2icaci*n 6 a<"'%$' r$'5$c%i1o'. .$r'i*n $'%a3&$. /&a3oraci*n 6 1a&idaci*n d$& #an"a& d$ "'"ario'. !"3&icaci*n $n $& !or%a& /d"ca%i1o ?aciona&.

2 Ar%$' d$& + 1 0"%oria& 1a&idado 1 0"%oria& #odi2icado 1 Man"a& d$ "'"ario 1 !"3&icaci*n

Sin iniciar Sin iniciar Sin iniciar Sin iniciar Sin iniciar

Ar%$' d$& +

0"%oria& 1a&idado 0"%oria& #odi2icado Man"a& d$ "'"ario !"3&icaci*n d$& 'o2%Ear$ $d"ca%i1o $n $& !or%a& /d"ca%i1o ?aciona&. +an%idad d$ 5&an%$&$' $d"ca%i1o' con $& 'o2%Ear$ $d"ca%i1o. 4$5rod"cci*n 6 di'%ri3"ci*n a %ra1-' d$ &a' $n%idad$' corr$'5ondi$n%$'.

4$5rod"cci*n 6 di'%ri3"ci*n.

+an%idad d$ 5&an%$&$' $d"ca%i1o'

Sin iniciar

11/05/2009 a& 21/05/2009

A.B. / F.H.

****

72

Caracterizacin del Docente 3ntegral Per il Pro esional de Educacin4 )cdo* (a) en Educacin !ntegral )cdo* (a) en Educacin, pero 3ue 2a$a desarrollado su carrera co"o docente de #ula en el 'ivel de Educacin Pri"aria* EJ0eriencia M6s de siete (?) a1os de e.periencia co"o docente integrador de #ula $ con un "6.i"o de veinte a1os de servicios, de los cuales diez 2a$an sido co"o docente integrador* Caracter1sticas Deseables4 Iabilidades para con(or"ar grupos de traba0o $ el "ane0o de con(lictos* Plani(icacin Estrat%gica* Visin estrat%gica de la Educacin $ del Pro$ecto Canai"a Educativo* Co"pro"iso con el proceso de trans(or"acin social del pa s* Creativo e innovador co"o docente de aula* E.periencia en el traba0o por pro$ectos de aprendiza0e* Conocer del Pro$ecto 'acional /i"n Bol var 788?E78D@* )a )5E, las intencionalidades de la Educacin 788?* -e ser posible, 2aber participado en el Curso de Educacin Bolivariana trescientos (@88) 2oras (788?)* .unciones / &es0onsabilidades Elaborar los &uiones de contenidos pedaggicos cu"pliendo todas las 5rientaciones e"anadas del MPPE* Establecer co"unicacin con el e3uipo "ultidisciplinario para socializar los guiones* Brindar asesor a oportuna $ e(icaz a los T%cnicos* Velar por 3ue se plas"e el desarrollo del Contenido Educativo

73

-igitalizado los aspectos considerados en el guin de contenido pedaggico* Potenciar su (or"acin en las 6reas donde considere 3ue tiene debilidades* Realizar evaluacin per"anente durante el proceso de dise1o $ desarrollo de )os Contenidos Educativos -igitalizados* Elaborar !n(or"es de #vances* Velar por el cu"pli"iento de los linea"ientos e"anados por el MPPE para tales (ines* /olicitarle al Coordinador &eneral del Centro, la participacin especialistas de las di(erentes 6reas del conoci"iento ( did6ctica de la Mate"6tica, &eogra( a, Iistoria, Castellano, Biolgica o Ciencias de la 'aturaleza, #"bientalistas, #rte, Educacin + sica $ -eporte, e.pertos en desarrollo del potencial creativo $ valores, otros) , pre(erible"ente con e.periencia en el nivel de Educacin Pri"aria), cuando el Contenido Educativo -igitalizado lo re3uiera, segn el te"a en desarrollo, para validar los di(erentes ele"entos conceptuales* Iacer uso adecuado de los bienes "uebles, e3uipos, energ a el%ctrica, agua, la in(raestructura, entre otros $ coad$uvar en su "anteni"iento* 5tros 3ue disponga el MPPE o el o la Coordinador(a) del Centro, con el aval de las instancias pertinentes del MPPE* Caracterizacin de los EJ0ertos en 3n orm)tica4 Per il4 T*/*,* en !n(or"6tica* )icdo* o !ng* en !n(or"6tica, Co"putacin o carrera a( n* )icdo* En Educacin, con "encin en in(or"6tica* EJ0eriencia M6s de cinco (C) a1os, con cargo (i0o en cual3uier dependencia del Estado, pre(erible"ente relacionado en el 6"bito educacional .

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%e sugiere seleccionar

potenciales humanos 5ue se complementen#

mientras se procede a fortalecerlos en los diferentes re5uerimientos t4cnicos 5ue el Proyecto Canaima amerita. Caracter1sticas Deseables8 Iabilidades para con(or"ar grupos de traba0o $ el "ane0o de con(lictos* Co"pro"iso con el proceso de trans(or"acin social del pa s* Creativo e innovador* +acilidad para co"unicar ideas $ seguir instrucciones* Conocer del Pro$ecto 'acional /i"n Bol var 788?E78D@* E.periencia en Plani(icacin Estrat%gica Visin estrat%gica de la Educacin $ del Pro$ecto Canai"a Educativo* Con e.periencia en progra"ar o desarrollar Contenidos Educativos -igitalizados, e"pleando diversas 2erra"ientas t%cnicas ba0o plata(or"a libre* /aber usar diversos lengua0es de progra"acin: C;CYY, PIP, Rava/cript, -ITM), ITM), PM), #/P* Mane0o de bases de datos: Postgre/Q), M$/Q), entre otros* (-ise1o, diagra"acin, e.ternas* Conoci"iento de dise1o vectorial, conoci"iento en ani"acin 7- $ @-, -ise1o Meb* Conoci"iento $ "ane0o de edicin de i"agen* Conoci"iento en t%cnicas de grabacin* Conoci"iento en la elaboracin de guiones t%cnicos para video* Conoci"iento en progra"as de edicin de video $ (otogra( a en so(t>are libre* Conoci"iento en t%cnicas de grabacin* desarrollo, nor"alizacin, entre otros)4 (or"atos "ulti"edia "ediante plugins, applets u otros "dulos o aplicaciones

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Conoci"iento en la elaboracin de guiones t%cnicos para video* Conoci"iento en progra"as de edicin de video $ (otogra( a en so(t>are libre Conocer t%cnicas de grabacin, edicin $ "ezcla de sonidos en estudio* Mane0o de progra"as de edicin de sonido $ secuenciadores* Mane0o de progra"as de creacin $ edicin de partituras en so(t>are libre (Rosegarden, -ene"o, )il$pond, 'oteEdit, Muse) ta"bi%n otros* Conoci"iento de los (or"atos M!-!, Mp@, Mav $ 5gg* .unciones / &es0onsabilidades

Elaborar los &uiones de contenidos t%cnicos4 siguiendo los aspectos plas"ados en los guiones de Contenido Pedaggicos cu"pliendo todas las 5rientaciones e"anadas del MPPE*

Establecer co"unicacin con el e3uipo "ultidisciplinario para socializar los guiones T%cnicos* Brindar asesor as oportunas a los docentes integradores en aspectos t%cnicos* -ise1ar $ desarrollar los Contenidos Educativos -igitalizados, en (uncin a las necesidades de la regin, caracter sticas geo2istricocultural4 as co"o las adecuaciones t%cnicas de los $a e.istentes*

Potenciar su (or"acin en las 6reas donde considere 3ue tiene debilidades $ coad$uvar a la (or"acin del resto del grupo* Iacer pruebas en las port6tiles Canai"a, per"anente"ente durante el proceso de desarrollo, para 3ue garantizar la co"patibilidad Contenidos Educativos -igitalizados* de )os

Elaborar !n(or"es de #vances* Velar por el cu"pli"iento de los linea"ientos e"anados por el MPPE para tales (ines*

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Con(or"ar

un banco de recursos gr6(icos actualizados (i"6genes,

(otogra( as, conos, botones, entre otros)* &enerar arc2ivos de sonido con ele"entos e instru"entos acsticos $ electrnicos4 de ser necesario conte.tualizados* Elaborar la Caracterizacin de los Contenidos Educativos -igitalizados*

Cuando haga falta# in"itar a potenciales humanos &Ingenieros de sonidos*# t4cnicos de gra$acin# compositores# arreglistas# cantantes# locutores e instrumentistas*# para reforzar los Contenidos Educati"os digitalizados# en aspectos ac(sticos o en el desarrollo de la musicalizacin. Caracterizacin de los Correctores de Estilo Per il -ocente en Castellano, )ic* en )etras o carrera a( n* Caracter1sticas Deseables4 -o"inio del idio"a castellano en el 6"bito oral $ escrito* Iabilidades en correccin de estilo: ortogra( a, gra"6tica $ redaccin Iabilidades para con(or"ar grupos de traba0o $ el "ane0o de con(lictos* Co"pro"iso con el proceso de trans(or"acin social del pa s* E.periencia en el en(o3ue sociolingJ stico del )engua0e* .unciones / &es0onsabilidades Coad$uvar en la seleccin de actividades 3ue per"itan potenciar el pensa"iento cr ticoEre(le.ivo $ validacin del guin de contenido pedaggico en los te"as generadores dirigidos a (ortalecer el desarrollo de la co"prensin lectora $ de"6s ele"entos4 as co"o contenidos de literatura, entre otros* #n6lisis del discurso oral $ escrito*

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-e ser posible, con e.periencia en la plani(icacin por pro$ecto de aprendiza0e*

Validar los ele"entos epist%"icos, psicolgicos $ (ilos(icos de los recursos*

Revisar $ corregir

ortogra( a, gra"6tica $ redaccin, teniendo co"o

ob0etivo (unda"ental garantizar la legibilidad de los aspectos escritos* )a conte.tualizacin del lengua0e, te"a, (ondos "usicales e i"6genes Velar por el cu"pli"iento de los linea"ientos del desarrollo curricular de la Educacin Venezolana* Es reco"endable conseguir a un grupo de pro(esionales 3ue posean estas potencialidades para 3ue colaboren con este proceso4 esta actividad la pueden realizar en otros espacios distintos al Centro de -esarrollo de Contenidos, previa autorizacin por el Coordinador &eneral, $a 3ue la "is"a se e(ecta una vez 3ue el Contenido Educativo -igitalizado est% parcial"ente cul"inado, es decir es parte del proceso de validacin*

78

&E.E&E%C35( #lternativas )ibres* -isponible en http: !!!"#reealts"com $Consulta: 11

noviembre% 2&&'("
Cat6logo de /o(t>are )ibre*

)isponible en: http: !!!"cdlibre"or*

$Consulta: 1' noviembre% 2&&'("

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, (D999)* &aceta 5(icial E.traordinaria 'A C*GC@ de Repblica Bolivariana de Venezuela* Co"pilacin de la E.periencia Canai"a en cuanto a adecuacin $ desarrollo de Contenidos Educativos -igitalizados, Caracas, 'ovie"bre de 7889* Co"pilador Sris /6nc2ez -ecreto 'ro* @*@98 (7@ de dicie"bre de 7*88G, gaceta 'o @*H89C) -e la Torre /* (7*888): Creatividad #plicada* Escuela Espa1ola, Madrid* &ardner, 2* (D9H?) )a nueva ciencia de la "ente: 2istoria de la psicolog a cognitiva, Barcelona* Paiodos* Ierra"ientas )ibres* -isponible en: 2ttp:;;>>>*2erra"ientaslibres*es

ZConsulta: D7 novie"bre, 7889[* !nge"an Ras"ussen (7889)* 5salt, cdigo abierto co"o alternativa* -isponible en: 2ttp:;;>>>*osalt*co";es

79

)e$ 5rg6nica de Ciencia Tecnolog a e !nnovacin (7*88C)* &aceta 5(icial 'A @H*78G (7*88C), @H*CHH (7*88B) $ @H*CGG (7*88B) )e$ 5rg6nica para la Proteccin del 'i1o $ del #dolescente ()5P'#, 788H)* &aceta 5(icial 'A @H*98D (7*88H) )e$ 5rg6nica de Educacin ()5E), (7889)* &aceta 5(icial 'A 7*B@C* Caracas \ Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin, (MPPE)* -ireccin &eneral de Curr culo (7889): ) neas Curriculares* Caracas \ Venezuela* Ministerio del Poder Popular para la Educacin, (MPPE)* (7889),

5rientaciones Canai"a* Caracas \ Venezuela* Plan de -esarrollo Econ"ico $ /ocial de la 'acin (788DE788?)* Plan de -esarrollo Econ"ico $ /ocial de la 'acin (788?E78D@)* Reco"endaciones Contenidos de Ierra"ientas pro$ecto: )ibres para el -esarrollo de

Multi"edia,

<Co"putador Educativo Canai"a=

-isponible:http: !!!"#oroeducativo"cnti"*ob"ve inde+"php,

option-com.docman/tas0-cat.vie!/*id-12/3temid-'4" $Consulta: 25 de noviembre% 2&&'("

Roberts, T* (D9?H) /iete ob0etivos principales de las e.periencias a(ectivas* En T* Roberts (co"p)* Cuatro psicolog as aplicadas en al educacin* Be2aviorista $ 2u"an stica* Vol* !!* Madrid* 'arcea* Roger C* (D9?7)* )ibertad $ Creatividad en la Educacin* Buenos #ires*

80

Paiodos* Tipolog a de 7*889[* VigotsK$ )*/* (D9@8)* !"aginacin $ creacin en la Edad !n(antil* Paiodos Traduccin del original en ruso* de Ierra"ientas 5(i"6tico, consultadas en

>>>*"appinginteractivo*co";plantilla E ante*asp, Zconsulta: D8 de dicie"bre

81

5%EU@(

82

Ai0olog1as de #erramientas @ im)ticas

Programas constructivos* En general siguen plantea"ientos constructivistasEsociales* Proponen situaciones para 3ue los;las estudiantes desde la re(le.in cr tica seleccionen respuestas, establezcan relaciones entre otros* 7ases de datos8 Presentan datos organizados en un entorno est6tico "ediante unos criterios 3ue (acilitan su e.ploracin $ consulta selectiva para resolver proble"as, analizar $ relacionar datos, co"probar 2iptesis, e.traer conclusiones*** #l utilizarlos se pueden (or"ular preguntas del tipo: -.u caractersticas tiene este dato/ -.u datos )ay con la caracterstica 0/ -1 con las caractersticas 0 e 1/ Programas simuladores8 Presentan "odelos din6"icos interactivos (general"ente con ani"aciones) $ los $ las estudiantes constru$en aprendiza0es integrando la teor a con la pr6ctica4 es decir, aprender 2aciendo en conte.tos arti(iciales* /in e"bargo, al estar conte.tualizado a las caracter sticas geo2istricocultural de la $ el estudiante tienen signi(icancia para los "is"os*

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Programas constructores o talleres creativos8 Coad$uvan a los $ las estudiantes en la construccin de aprendiza0e desde la re(le.in cr tica, as co"o el potencial creativo* Programas *erramienta8 Proporcionan un entorno instru"ental con el cual se (acilita la realizacin de ciertos traba0os generales de trata"iento de la in(or"acin: escribir, organizar, calcular, dibu0ar, trans"itir, captar datos***

84

85

86

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Herramientas ofimticas Nombre descripcin OpenOffice.or g Breve Es una suite o#imtica de so#t!are libre 6 cdi*o abierto de distribucin *ratuita 7ue inclu6e herramientas como procesador te+tos 8puede #uncionar como un editor 9:S39:; para crear 6 de editar p*inas !eb<% hoja de clculo% presentaciones% herramientas para dibujo vectorial 6 base de el datos" Breve Pro*rama de manipulacin reto7ue #oto*r#ico% composicin 6 *i# animados " de im*enes" Para reali=ar creacin de ima*en% as> como http: !!!"*imp"or * Sitio web http: oficial !!!"openo##ice"or *

Editores de imgenes Nombre descripcin Gim p

Inkscap e

Editor de *r#icos vectoriales" ?as caracter>sticas soportadas inclu6en: #ormas% tra=os% te+to% marcadores% clones% me=clas de canales al#a% trans#ormaciones% *radientes% patrones 6 a*rupamientos "

http: !!!"in0scape"or* , lan*-es

Skenci l

Editor de vectoriales

*r#icos http: !!!"s0encil"or * http: !!!"0o##ice"or* 0rit a

rit a

Manipulacin 6 edicin de *r#icos rasteri=ados% as> como de pinturas

87

OpenOffice &raw

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Editor de *r#icos vectoriales 6 herramienta de dia*ramacin" AconectoresA entre las #ormas% 7ue estn disponibles en una *ama @#rece de estilos de l>nea 6 #acilitan la construccin de los dibujos% como dia*ramas de #lujo"

http: !!!"openo##ice"or *

arbon, -

Editor de *r#icos vectoriales con una inter#a= de usuario 7ue es #cil utili=ar de 6 altamente personali=able"

http: !!!"0o##ice"or* 0arbo n

.ara.trem e

Editor de *r#icos http: !!!"+ara+treme"or*

de

propsito

*eneral

'ine!ain t

Edicin *r#ica en#ocada a la industria del cine" Soporta un nBmero amplio de #ormatos pro#esionales de im*enes% tales bastante Cineon% )PC 6 @penECD" El Bltimo de estos #ormatos como: posee herramientas disponibles bajo licencia de cdi*o libre"

http: !!!"cinepaint"or *

Editores de imgenes /& Blende r

Suite inte*rada de modelacin% animacin% produccin% creacin interactiva 6 postE reanimacin" 6 edicin de #otos"

renderi=acin%

http: !!!"blender"or *

88

89

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E

!ov0ra1 http: !!!"povra6"or *

Elaboracin de *r#icos 1)

0 /&

Modelado 1)"

animacin

http: !!!"0E 1d"or* !i0i Main.Pa*e

'ristal espace

Git de desarrollo de http: !!!"cr6stalspace1d"or*

jue*os

1)

libre

2ings /d

Pro*rama especialmente tridimensional"

diseFado

para

el

modelado

http: !!!"!in*s1d"com inde+"ph p

(isfit /&

(odel

Es un editor @pen;? de modelos 1) 7ue trabaja con modelos plu*in para aFadir nuevos modelos 6 tipos de #iltros de de ima*en" trin*ulo" Soporta scriptin*% te+turas simples% animaciones un

http: !!!"mis#itcode"com mis#itmodel1 d 6

90

%rt Ill3sion

of

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Aplicacin de modelaje 1)% animacin 6 renderi=acin de ima*en% las Por #uncionalidades 7ue o#rece% puede ser utili=ado en mbito domHstico 6 o pro#esional" Art o# 3llusion inclu6e las herramientas habituales de este tipo de so#t!are% a saber: editor de scriptin*% modi#icacin de iluminacin 6 sombras% modelaje te+turas% poli*onal% creacin de estructura 8Is0eletonI<% entre otras"

http: !!!"arto#illusion"or *

Editores a3dio

de Nombre descripcin %3dacit 1 Breve Permite *rabar audio en vivo% convertir cintas 6 *rabaciones a sonido o C)J cortar% copiar% unir 6 me=clar sonidos% cambiar di*ital velocidad o el tono de una la *rabacin" Sitio oficial http: audacit6"source#or*e"ne t web

%rdo3 r

Secuenciador de audio multipista 6 estacin de trabajo di*ital% con capacidades de operacin en tiempo real"

http: !!!"ardour"or *

"osgarde n

Kerramienta de composicion 6 edicion de musica: se7uenciador de audio 6 midi% editor de partituras% entre otros"

http: !!!"rose*ardenmusic"co m

Swee p

OpenSon g

Es un editor de audio 6 herramienta de reproduccin en vivo para ;LM ?inu+% NS) 6 sistemas compatibles" Soporta varios #ormatos inclu6endo 9AO% A3PP% @** Oorbis% Spee+ 6 MP1% con la edicin mBltiples de canales" Pro6ecta las letras de las canciones en #orma de presentacin% pero tambiHn permite crear partituras con los acordes 6 las 7ue letras"

http: !!!"metadec0s"or* so#t!are s!ee p

http: !!!"openson*"or *

91

)(( S

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Permite crear melodias 6 ritmos% sinteti=ar 6 me=clar sonidos reordenar 6 muestras"

http: lmms"source#or*e"net home"ph p

$raverso &%2

H1droge n

Es una suite para la *rabacin 6 la edicin de audio% con una inter#a= de usuario innovadora 6 mu6 #cil de dominar" Se adapta al uso pro#esional 6 al domHstico" El aFadido o la retirada de plu*ins e#ectos% el aFadido de clips de audio 6 la creacin de pistas de durante la reproduccin son operaciones per#ectamente se*uras 6 7ue proporcionan un #eedbac0 inmediato de sus consecuencias" Es una caja de ritmos avan=ada para ?inu+" Su objetivo sobradamente cumplido es #acilitar una pro*ramacin de ritmos pro#esional a la ve= 7ue simple e intuitiva"

http: traversoE da!"or*

http: !!!"h6dro*enE music"or*

2aveS3rfe r

Editores video

de Nombre descripcin 'inelerr a

Es una herramienta de cdi*o abierto para la visuali=acin 6 la manipulacin del audio" Ka sido diseFada para resultar Btil tanto usuarios novatos como pro#esionales" 9aveSur#er #acilita una a inter#a= de usuario simple 6 l*ica 7ue #acilita sus #uncionalidades de una #orma intuitiva 6 #cil de ser adaptada a distintas tareas" Breve Permite trabajar con audio de alta #idelidad 6 v>deo" El v>deo tener puedecual7uier tamaFo% cual7uier velocidad% al ser independiente en resolucin 6 #rame rate" Edicin 6 procesado http: !!!"avidemu+"or* de video multipropsito"

http: !!!"speech"0th"se !avesur#e r

Sitio oficial http: !!!"cinelerra"ne t

web

%videm3 4

92

in o

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Edicin no lineal de video di*ital" Permite e+portar los pro6ectos varios #ormatos a utili=ables" http: 0inodv"or *

denliv e

MultiEintuitivo 6 potente editor de v>deo completo% incluidas tecnolo*>as de v>deo ms las recientes"

http: !!!"0denlive"or *

)ive s

Es un sistema de edicin de v>deo en tiempo real #iltros% me=clar% cortar% entre otros<"

8uso de

http: lives"source#or*e"ne t

Stopmotio n

Pro*rama para la creacin de pel>culas de stop motion de de im*enes importadas desde una camara o desde el disco animacin duro% aFadir e#ectos de sonido% con e+portacin a di#erentes #ormatos de video como MPE; o AO3" Breve Pro*rama de animacin http: 0toon"toon0a"com pro#esional 2d de tipo Cartoons o Anime"

http: stopmotion"bjoernen"co m

Editores de animaciones Nombre descripcin too n

Sitio oficial

web

93

S1nfi g

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Es una herramienta 2) de animacin vectorial en cdi*o basada en t!eenin* automati=ado" Su #uncionalidad principal libre% de t!eenin* automati=ado reali=a e#ectos suaves en todos los movimientos de la animacin"

http: !!!"s6n#i*"or* Main.Pa* e

!enci l

Pro*rama para crear animacin a mano% utili=ando cuatro tipos capas: vectores *r#icos% mapas de bits% sonidos 6 de cmara"

http: !!!"pencilE animation"or*

Editores de H$() 5 2eb Nombre descripcin Nv 3

Breve Este editor #acilita el desarrollo de p*inas !eb% *racias a las di#erentes visuali=aciones disponibles en su inter#a= 8cdi*o #uente% ventana 9:S39:;% visin con ta*s de KTM? real=ados<% entre cuales es posible cambiar mediante un sistema de los pestaFas" http: !!!"nvu"co m

Sitio oficial

web

ompo6e r

Es un completo sistema de autor>a !eb 7ue combina la *estin de archivos !eb 6 #cil de usar con ventana 9:S39:;"

http: 0ompo=er"ne t

73anta pl3s

Es una herramienta libre http: 7uanta"0de!ebdev"or*

de

desarrollo

de

p*inas

!eb

94

(aca o

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Es un marco basado en QavaScript 6 )KTM? animado para construccin de p*inas !eb 6 aplicaciones interactivas" la Permite crear aventuras *r#icas% jue*os de cartas 6 otros jue*os de pu==le"

http: macao"source#or*e"ne t

%ma1 a

Es una herramienta combinada del 91C compuesta por un nave*ador !eb 6 una herramienta de autor" Cual7uier p*ina !eb 7ue se abra puede ser editada inmediatamente" Se pueden ver *enerar p*inas KTM? 6 CKTM? con hojas de estilo CSS% entre 6 otros"

http: !!!"!1"or* Ama6 a

e.e)earnin g

Es una herramienta mu6 sencilla de usar 7ue permite el desarrollo de recursos educativos abiertos 7ue pueden ser empa7uetados para distribucin en sistemas de *estin de aprendi=aje bajo su los estandares de ma6or uso en la actualidad 8SC@DM% 3MS% entre otros< o simplemente la creacin de un completo sitio !eb basado en o en KTM? CM?"

http: source#or*e"net apps trac e+e !i0 i

Scree m

Entorno de desarrollo !eb" Screem solicita al*unos datos bsicos lue*o le a6uda a establecer los elementos bsicos de la p*ina en 6 la cabe=a 6 las eti7uetas del cuerpo"

http: !!!"screem"or *

Bl3efis 8

Potente editor diri*ido a los pro*ramadores 6 diseFadores !eb% con muchas opciones para escribir p*inas !eb% scripts 6 cdi*o pro*ramacin" Se centra en la edicin de sitios !eb dinmicos de e interactivos "

http: blue#ish"openo##ice"n l

95

Editores de &iagramas Nombre &escripcin ivi o

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Sitio oficial web

Editor de planillas de http: !!!"0o##ice"or* 0ivio

#lujo%

dia*ramas

de

red

*r#icos"

&i a

Rtil para dibujar relacionales% de MM?% dia*ramas circuitos simple s

di#erentes tipos de or*ani*ramas% dia*ramas

dia*ramas: de redes 6

http: live"*nome"or* )i a

#mbrello (odelle #() r

Es un pro*rama de modelaciSn de dia*ramas uni#icados len*uajes" Permite crear dia*ramas de so#t!are 6 otros sistemas de en un #ormato estndar"

http: uml"source#or*e"ne t

Editores de concept3ales Nombre descripcin .min d

mapas Breve Es un editor de mapas conceptuales 7ue despuHs pueden e+portarse a distintos #ormatos 8KTM?% ima*en% Es un te+to<" pro*rama Qava% por lo 7ue se necesita tener instalado Qava Duntime Environment 1"T o posterior" Permite crear mapas conceptuales% 7ue despuHs se pueden e+portar a KTM?" Es un pro*rama Qava% por lo 7ue se necesita tener instalado Qava Duntime Environment 1"2 o posterior" Sitio web oficial http: !!!"+mind"ne t

9reemin d

http: #reemind"source#or*e"net !i0i inde+"php M ain.Pa* e

96

Herramientas Herramientas de de a3tor a3tor Nombre Breve descripcin +cli c

!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E"E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I'
Sitio web oficial http: clic"+tec"cat es jclic inde +"htm

Conjunto de aplicaciones in#ormticas 7ue sirven reali=ar diversos tipos de actividades educativas: asociaciones% ejercicios de te+to% palabras cru=adas% entre rompecabe=as% otras"

para

Hot !otatoes

Es un conjunto de seis herramientas de autor% desarrollado por el e7uipo del Mniversit6 o# Oictoria CA?? ?aborator6 Desearch )evelopment% 7ue te permiten elaborar ejercicios and interactivos basados en p*inas 9eb de seis tipos bsicos: respuesta corta% seleccin mBltiple% rellenar los huecos% cruci*ramas% 6 emparejamiento variados"

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S:3ea k

Sistema de pro*ramacin orientado a objetos denominado Smalltal0% pero tambien es un so#t!are educativo 7ue se ha liberado con serie de herramientas diseFadas bajo un marco terico de una tipo constructivista permitiendo crear materiales multimedia"

http: !!!"s7uea0"or *

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?en*uaje de pro*ramacin para pro*ramar im*enes% animacin% 6 las interacciones de la !eb% creacin de inter#aces de usuario 6 desarrollo de jue*os basados en la el !eb"
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Permite la creacin 6 la presentacin de actividades 6 unidades trabajoaprendi=aje el multimedia e interactivas de principalmente para la enseFan=a

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!"O!#ES$% &E &I"E'$O"IO &E HE""%(IEN$%S )IB"ES !%"% E) &ES%""O))O &E "E'#"SOS %BIE"$OS !%"% E) %!"EN&I*%+E B%S%&OS EN )%S $I' Editores de
f3entes Nombre descripcin 9ontforc e Breve Permite editar 6 http: #ont#or*e"source#or*e"net crear #uentes 8letras<" Sitio web oficial http: #ont#or*e"source#or* e"net

Editores de p3blicaciones Nombre descripcin Scrib3 s Breve Autoedicin% 7ue o#rece un *ran rendimiento en la creacin de publicaciones para computadoras%brinda capacidades para el 6 diseFo dia*ramacin" http: !!!"scribus"ne t

Editores de alb3m de fotograf<as Nombre Breve descripcin %lb3m Crea lbumes #oto*r#icos en #orma de p*inas !eb a partir S8aper de colecciones de #oto*ra#>as" Antes de *enerar el lbum se retocar pueden las #oto*ra#>as 8*iros%recortes% e#ectos% entre otros< e incluir comentarios en cada #oto" Editores de video t3toriales Nombre Breve descripcin 2in Permite crear presentaciones% tutoriales sobre cmo usar determinado so#t!are" Se pueden reali=ar capturas de k un 98 pantalla%

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