T.P.

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AUTORIDAD Y TRANSMISIN 1. Desde su punto de vista como ha visto, como ve y como vera a la autoridad 2. Cul es el modo cierto y eficaz de pensar la autoridad? Un modo cierto y eficaz de pensar la autoridad: Un relato es siempre una apertura de sentidos-Beatriz Sarlo recurre al relato de Rosa del Ro: una directora de escuela que remite a una concepcin de autoridad como imposicin de un orden para obtener obediencia, lo que supone sujetos sumisos, dependientes o su contracara, rebeldes pero igual dependientes. Otro modo de pensar la autoridad que no se sustente en el miedo, sera una autoridad que ofrezca espacios subjetivos, de libertad que abandone los controles exhaustivos.

[1] 3. Por qu la autoridad pedaggica se transforma y no se abandona De cmo la autoridad pedaggica se transforma, pero no se abandona: Podramos pensar que un maestro sustenta su autoridad no tanto en el saber acerca de una disciplina o acerca de otros, sino en la capacidad de mantener ese dilogo entre su prctica y el pensamiento, entre los problemas que se van presentando cuando ensea y otros aprenden y las posibles soluciones, de manera democrtica.
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Mara, Beatriz Greco

[2] 4. Explique por qu las instituciones educativa es un lugar de construccin de la autoridad y la subjetivacin Institucin educativa como lugar de construccin de autoridad y subjetivacin: No hay sujetos sin instituciones ni instituciones sin sujeto, por tanto, el padecimiento y la potencialidad de unas y otras se entrelazan y anudan sentidos que ofician de abrigo, sostn, proteccin o plataforma hacia otros destinos. Cuando digamos autoridad pensemos en novedad, en movimiento, en interrupcin, en deseo, en singularidad y en encuentro. 5. En conclusin que es hablar de autoridad.

Mara, Beatriz Greco