HISTORIA

SEMANA 1 LA HISTORIA CONCEPTO DE HISTORIA Es una ciencia social que estudia el pasado para comprender nuestro presente y proyectarnos al futuro. La historia analiza el desarrollo social, poltico, econmico y cultural de la humanidad y de los pueblos en diferentes tiempos y lugares. Objeto de estudio de la historia: Es la dinmica Herodoto social, entendiendo sta como el movimiento de las sociedades a travs del tiempo. Edad Media: Como se sabe, las ciencias sufrieron La historia no solamente se limita a la un estancamiento en su desarrollo. La historia no reconstruccin del pasado mediante el aprendizaje logr alejarse de aquella realidad en donde la de relatos y narraciones, al contrario ayudan a Iglesia Catlica dominaba, se vali de la historia reconstruir el pasado acercndonos al conocimiento dndole un una orientacin hacia la escolstica y la de la humanidad para entender cmo nos interpretacin de los acontecimientos que son encontramos hoy en sociedad utilizando la guiados por los hechos divinos y la fe. informacin para poder construir un futuro mejor Con la cada del feudalismo y la posterior prdida incidiendo en los aciertos y evitando los errores, de poder de la iglesia en la sociedad, la historia radicando en ello su importancia. tomo otro rumbo encaminndose hacia la famosa CARACTERSTICAS DE LA HISTORIA historia oficial en la cual se buscaba ensalzar y Es una ciencia social: Descubre la verdad reivindicar la figura de los gobernantes, sobre todo, histrica usando sus propios mtodos en el los grandes reyes, para seguir controlando sin proceso histrico del hombre. sobresaltos a la poblacin. Selectiva: Es imposible estudiar todos los hechos Edad Moderna: La historia y las otras ciencias que y procesos histricos por ello se selecciona los estaban estancadas en el apogeo de la edad media se va romper con la ilustracin en la cual se acontecimientos de mayor relevancia. Irreversible: Los hechos y procesos histricos no introdujo con fuerza la investigacin histrica en pueden volver a repetirse en las mismas bsqueda de la objetividad que siempre busca toda ciencia, es por eso que se entra a una visin condiciones y circunstancias. Temporal espacial: Los procesos histricos moderna de la historia desde el anlisis hasta la explicacin de hechos objetivos. ocurren a travs del tiempo y el espacio. Prospectiva: Conociendo los procesos histricos Posteriormente, con el avance del tiempo, se van a formar grandes escuelas histricas que van a dar se puede proyectar al fututo. forma a esta visin moderna de la historia en donde EVOLUCIN DE LA HISTORIA COMO CIENCIA se busca la colaboracin de otras ciencias y La concepcin de la historia se ha ido tornado cada disciplinas, as como el estudio histrico tomando vez ms compleja y es que la historia ha ido en cuenta los cambios sociales y la participacin de cambiando desde pocas antiguas hasta la toda la sociedad en la historia y no solamente actualidad. centrar la investigacin en un solo personaje. Edad Antigua: La palabra historia es una voz Edad Contempornea: En la actualidad la historia griega que significa indagacin o bsqueda, y es una ciencia social crtica y como ciencia se es precisamente en dicha civilizacin antigua de la sigue perfeccionando, pero todos los historiadores humanidad en donde la historia naci como ciencia modernos coinciden en que la historia estudia y debido a que en pocas anteriores se hacan analiza los cambios en las sociedades, como por relatos que estaban ntimamente relacionado con ejemplo Jacques Le Golf quien seala que La los mitos y los hechos sobrenaturales por lo que Historia es la ciencia del cambio y la transformacin careca de objetividad. de las sociedades. Es en Grecia donde se concibe a la historia alejada Ahora la historia no slo sirve para saber Qu es de lo subjetivo y se comienza a indagar y buscar lo que ocurri?, sino para saber adems por qu fuentes de informacin para lograr una mejor ocurri?, quines somos como sociedad? , De precisin objetiva esto gracias a los primeros dnde venimos? Dnde queremos ir? Qu tipo historiadores griegos como Herdoto de de sociedad queremos ser? Halicarnaso, Tucdides, Jenofonte, Polibio cada uno Historiadores peruanos de ellos con su aporte a la historia.

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En el Per la historia ha sido desarrollada gracias al aporte de grandes personajes como: - Ral Porras Barrenechea: Su vasto trabajo de investigacin sobre todo relacionado con las pocas de descubrimiento y conquista. - Jorge Basadre Grhoman: Es conocido tambin como el Historiador de la Repblica. - Luis Eduardo Valcrcel: Historiador y antroplogo que naci en Moquegua en 1891 y falleci 1987. - Juan Jos Vega: Producto de su trabajo resaltaron obras de la historia incaica e invasin espaola. - Luis Guillermo Lumbreras: Uno de los arquelogos ms brillantes de Latinoamrica actualmente es docente de la UNMSM. Entre otros historiadores peruanos tambin cabe resaltar y reconocer los grandes aportes de Antonio del Busto, Edmundo Guillen Guillen, Heraclio Bonilla, Julio C. Tello, Mara Roustwurosky, Nelson Manrique, etc. LA HISTORIOGRAFA La historia es una ciencia social, y como toda ciencia debe someterse al rigor cientfico para poder expresar sus investigaciones, es por ello, que es necesario someter a la historia a una contrastacin con sus mtodos, tcnicas y todo lo necesario para validar las investigaciones histricas. Escribir la historia conlleva todo un arte, en la cual, el historiador busca la objetividad que en algunas ocasiones es afectado por diversos factores que hace que el investigador se deje llevar por apasionamientos o la historia est escrita de acuerdos a intereses perdiendo as su carcter cientfico. Por tanto, la historiografa se encarga del estudio crtico de la investigacin histrica, sus autores, sus mtodos, y sus fuentes siendo considerado la ciencia de la historia, tambin definido como el estudio de obras histricas. TIEMPO HISTRICO El tiempo dentro de la historia es aspecto fundamental para sus investigaciones debido a que el hecho tiene un determinado tiempo. El historiador en realidad no recurre al tiempo fsico o cronolgico como aspecto nico y determinante, sino recurre al tiempo donde se desarrollan las personas haciendo que se definen los perodos, pocas, etapas, etc. que se conoce como el tiempo histrico. Para una mejor comprensin y aprendizaje de la historia se definen estructuras basadas en la simultaneidad y duracin de las sociedades que los historiadores desarrollan para interpretar la historia. Dentro del tiempo histrico se define varios conceptos: El Hecho Histrico es entendido como cosas que suceden o sucedieron. El Proceso Histrico es definido como un conjunto de hechos o acontecimientos que por

separado no significan nada pero en conjunto si, como por ejemplo, el Proceso del Segundo Militarismo. La Coyuntura es la fase de trnsito entre dos estructuras o conjunto de acontecimientos, tambin es definido como el conjunto de condiciones que existen en un determinado proceso histrico. El Acontecimiento Histrico en algunas ocasiones tambin es considerado como hecho histrico. Se entiende como duracin breve, es el tiempo corto de la vida cotidiana, visto como un suceso de importancia en la percepcin del presente.

CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA La historia es un saber que no est ajeno a otras ciencias y que al contrario se interrelacionan con muchas de ellas para poder lograr un investigacin cientfica a profundidad que ayude a establecer la objetividad histrica. Es por ello que la historia se vale de las ciencias auxiliares como por ejemplo: La geografa: nos ayuda a ubicar los acontecimientos o hechos en el espacio as como tambin las caractersticas de estos. La cronologa: ubican los hechos son o acontecimientos en un determinado tiempo en forma ordenada. La sociologa: nos ayuda a estudiar a la sociedad mediante estructura, funciones, leyes e instituciones que influyen En la comunidad permitiendo conocer el historiador las caractersticas de las sociedades en un determinado momento. La economa: estudia las relaciones sociales de produccin, distribucin y consumo que ayuda al historiador conocer las caractersticas econmicas de una sociedad. La antropologa: estudia al hombre como ser biolgico y como ser capaz de crear cultura. La lingstica: se encarga de estudiar los idiomas como medio de comunicacin social del hombre que va evolucionando en su proceso histrico. La arqueologa: se encarga de descubrir, estudiar y analizar los restos materiales dejados

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por el hombre para ayudar a reconstruir el pasado. La paleontologa: es el estudio de los restos fsiles. El folklore: es el estudio de la cultura popular. La demografa: es el estudio cuantitativo de la poblacin. FUENTES DE LA HISTORIA Son todas las pruebas que ayudan a los historiadores a reconstruir la historia con la mayor objetividad posible haciendo que sea verificable los hechos histricos. Se considera que las fuentes histricas son todo rastro que ha dejado la humanidad en su paso por el tiempo, es as que toda creacin intelectual y material del hombre es considerado como fuente histrica. Es conocida tambin como la Materia Prima de la historia. 1. FUENTES ARQUEOLGICAS: Son producto de la actividad transformadora del hombre sobre la naturaleza, es decir todas las cosas materiales que pueden ser percibidos por los sentidos. Ejemplos: Arquitectnico: Palacios, Fortalezas, Templos, Acueductos, etc. Artesanales: Textiles, Esculturas, Cermicas, Orfebrera, etc. Armas: Lanzas, Flechas, Hondas, etc. Herramientas: Chaquitaclla, Cuchillos, etc. 2. FUENTES ORALES: Se da a travs del lenguaje y se transmiten de generacin a generacin mediante la tradicin oral, desde que se invent el lenguaje y no se haba descubierto la escritura, las fuentes orales eran los medios predilectos para transmitir las diversas acciones del hombre. Leyendas (Son parte de la realidad y parte de la ficcin). Mitos (Son parte de ficcin). Cuentos y Relatos. Canciones. 3. FUENTES DOCUMENTALES: Son todos los documentos escritos que se plasman en materiales como piedra, papiro, papel, etc. Libros Peridicos Revistas Documentos Inscripciones y manuscritos hechos en madera, piedra, papel, metales. 4. FUENTES AUDIOVISUALES: Son todas las pruebas que se encuentran plasmados en archivos de fotos, vdeos y audios. 5. FUENTES LINGSTICAS: Son signos articulados (idiomas) que evolucionan con el tiempo, permitiendo al historiador poder apreciar las caractersticas de las sociedades. 6. FUENTES ANTROPOSOMTICAS: Es toda la evidencia de la presencia fsica del hombre, es

decir los restos humanos. Ejemplo: piel, huesos, cabellos, dientes, uas, etc. 7. FUENTES ETNOLGICAS: Son las costumbres de los pueblos permitindonos conocer los comportamientos de las sociedades, mediante sus tradiciones que representa el pensamiento de cada sociedad. PERIODIFICACIN DE LA HISTORIA Como toda ciencia la historia debe ser un estudio de manera ordenada y sistemtica, es as como ya hemos tocado en temas anteriores, los historiadores buscar crear estructuras para un mejor estudio y aprendizaje de la historia mediante el tiempo histrico, para lo cual se usan los procesos, etapas, periodos, horizontes, etc. En la actualidad existen muchas formas de dividir la historia, entre los ms conocidos tenemos: 1. DIVISIN TRADICIONAL: est basado en el modelo presentado por el historiador alemn Cristbal Keller, quien originalmente pidi a la historia en tres edades (edad antigua, edad media y edad moderna), posteriormente en el siglo XX los historiadores seguidores de la corriente de Keller acuaron una nueva nocin llamada edad contempornea. En conclusin segn esta divisin existen cuatro edades a lo largo de la historia de la humanidad. Esta divisin se basa en una visin eurocentrista que toma como hechos relevante solamente los ocurridos en Europa y adems toma como inicio de la historia la aparicin de la escritura; por estas razones tambin esta teora es muy criticada en la actualidad, a pesar de ello es muy difundida y utilizada. Adems otra situacin muy criticada en la actualidad es que para los investigadores modernos esta periodificacin se encuentra muy desactualizada debido al avance del tiempo cronolgico en donde se encuentra desfasada la edad contempornea a raz de cambios radicales que ocurrieron en el ltimo siglo. A. EDAD ANTIGUA (5 000 a.n.e. 476 d.n.e) La historia empieza con la invencin de la escritura y termina con la cada del Imperio romano de Occidente B. EDAD MEDIA (476 d.n.e. 1453 d.n.e) Comienza con la cada del Imperio romano de occidente hasta la toma de Constantinopla por los Turcos Otomanos (Conocido como la cada del Imperio Romano de Oriente). C. EDAD MODERNA (1453 1789) Desde la cada del Imperio Romano de Oriente hasta la Revolucin Francesa. D. EDAD CONTEMPORNEA (1789 hasta la actualidad) Desde la Revolucin Francesa hasta la actualidad 2. DIVISIN CIENTFICA: Esta planteado por Karl Marx y Friedrich Engels que toman en cuenta los

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sistemas econmicos divididos mediante el desarrollo de los modos de produccin. Para esta teora la historia de la humanidad va pasar por cinco modos de produccin. A. Comunidad primitiva: Comienza con la aparicin del hombre en la tierra en donde la propiedad colectiva de los medios de produccin era una necesidad bsica para la supervivencia de la especie ya que en los inicios el hombre viva en un ambiente hostil, es por eso que se dio el trabajo igualitario. B. Esclavismo: Empieza cuando surge la propiedad privada por lo cual los medios de produccin comenzaron a tener dueo haciendo que existan ricos y pobres. Los ricos dirigen el trabajo hacindose propietarios del mismo; es decir, la fuerza de trabajo de los desposedos era propiedad de los esclavistas, quienes no daban ninguna retribucin por ello. C. Feudalismo: Surgen cuando los grandes reinados van perdiendo su fuerza haciendo que se transforme la sociedad hacia una relacin de produccin entre los grandes dueos (Seores Feudales) y los siervos. Los Seores Feudales basaban su poder mediante la tenencia de la tierra. D. Capitalismo: Con el surgimiento del comercio y la moneda, el feudalismo entr en decadencia haciendo que la antigua relacin de produccin evolucione y cambie entre burgueses y proletarios; siendo los burgueses los dueos de los medios de produccin y los proletarios alquilan su fuerza de trabajo y reciben una retribucin para ello. E. Comunismo: Este sistema no se dio hasta ahora en la humanidad, est entendido como la desaparicin de la propiedad privada, de los medios de produccin haciendo que stos sean colectivos, su fase de transicin es el socialismo. No se logr poner en prctica en la historia. PERIODIFICACIN DE LA HISTORIA DEL PER 1. DIVISIN TRADICIONAL: Tomando como referencia a Fernando Silva Santisteban, se divide en: A. PER ANTIGUO (13 000 a.n.e. 1532 d.n.e) Se inicia con la llegada de los primeros hombres al territorio peruano, comenzando a formarse la gran cultura andina que tuvo su punto mximo con la aparicin del Imperio del Tahuantinsuyo como muestra de la alta civilizacin andina. B. PER COLONIAL (1532 1821 d.n.e) Se inicia con la invasin espaola al Imperio del Tahuantinsuyo formndose el rgimen colonial. Con el paso del tiempo el poder colonial comenz a sucumbir por varios factores hasta que se da la gloriosa batalla de Ayacucho poniendo fin al rgimen colonial.

C. PER REPUBLICANO (1821 hasta la actualidad) Comienza con la formacin de la joven republica pasando por hechos como la Guerra con Chile, los gobiernos militares, las democracias hasta la actualidad. 2. DIVISIN ECONMICA: Segn el historiador Pablo Macera la historia del Per se divide en dos grandes pocas a razn de las condiciones econmicas que ha vivido nuestro pas: A. AUTONOMA: El hombre peruano comienza a forjar la gran cultura aprendiendo a dominar la naturaleza y la geografa, se divide en dos periodos: Precermico y las Altas Culturas. B. DEPENDENCIA: Con la llegada de los espaoles al Per se fren el apogeo de la gran cultura andina instaurndose un proceso de dependencia hacia Espaa, que luego de la independencia comenzamos a depender de otros pases pero no en el sentido poltico sino econmico como con Inglaterra y luego Estados Unidos. PROCESO DE HOMINIZACIN El hombre no apareci en la faz de la tierra como producto de cosas divinas inexplicables, ni tampoco de golpe, sino que el hombre es producto de un proceso en la que con el paso de millones de aos fue transformando y evolucionando sus caractersticas biolgicas y por lo tanto su forma de vida, debido a las condiciones geogrficas y naturales del planeta; es as que estos factores hicieron que el hombre se acomode a elementos como el clima, los animales salvajes, su propia alimentacin, etc. para poder sobrevivir y mantener la especie . La teora evolutiva: Fue planteada por Charles Darwin en 1859 luego de largos estudios que lo llevo a recorrer el mundo estableciendo la evolucin de las especies aportando a la ciencia la seleccin natural. La seleccin natural que refiere Darwin seala que las especies van adquiriendo caractersticas para adaptarse a su medio natural logrando la supervivencia de la especie. Sealaba que las especies que no se adaptaban a la naturaleza tenan el inevitable destino de desaparecer de la tierra que se conoce como la supervivencia del ms apto. Con el paso del tiempo esta teora se reforz y se consolidando la evolucin humana como por ejemplo los aportes de Friedrich Engels quien en su obra El Papel del Trabajo en la Transformacin de Mono a Hombre sealaba que los cambios biolgicos como por ejemplo la aparicin del pulgar, es vital para el trabajo siendo este el que ha permitido la supervivencia de la especie por lo tanto la evolucin de la misma. Engels destacaba la importancia del trabajo debido a que gracias a este CEPREVAL CICLO C 2014

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el hombre haya tenido xito en la supervivencia por lo que mencionaba El trabajo hace al hombre y el hombre hace al trabajo. CAMBIOS EN EL PROCESO DE HOMINIZACIN Cambios fsicos biolgicos Posicin erecta y bipedismo: Fueron posible gracias a modificaciones esquelticas y la independencia de las manos. Cerebracin: Aumento de masa enceflica, forma de crneo y tamao etc. La integracin de estmulos sensoriales y acciones motoras son caractersticas de la hominizacin. La Capacidad craneal de los seres humanos actuales es entre 1300 y 1500 cm3. El lenguaje y el pensamiento no se hubieran desarrollado si el volumen del crneo no hubiera aumentado Liberacin de las manos: Al andar (bpedo) sus manos quedaron libres lo que le llevo a usar sus manos (aparicin del dedo pulgar opuesto) para fabricar sus herramientas sin necesidad de ayudarse con la boca. Adquisicin del lenguaje articulado: Permiti a los seres humanos transmitir informacin. Fue un instrumento perfecto para la evolucin cultural del ser humano. Cambios sociales Neotenia o nacimiento inmaduro: Una de las caractersticas de la especie humana es la inmadurez al nacer por tanto necesita muchos cuidados y enseanza por parte del grupo social. Cultura: Fue posible debido al desarrollo del lenguaje, que est asociada con todas las sociedad humanas. Las relaciones sociales evolucionaron hacindose ms complejos dndole la caracterstica al hombre como ser social. 1. ARDIPITHECUS RAMIDUS Encontrado en el Desierto de Afar en Etiopia en 1992. Cuenta con un cerebro pequeo de 350 cm3. Tiene una estatura de 120 centmetros. Su datacin est dada en 4,4 millones de aos. Los cientficos que lo estudiaron por aos refieren que se desplazaba por los arboles pero tambin se desplazaba de manera bpeda (posiblemente homnido). El resto fsil tiene como nombre Ard.

Est considerado como el descubrimiento cientfico ms importante de 2009, porque se dio a conocer al mundo su datacin considerado como la raz del rbol genealgico de los primates. 2. AUSTRALOPHITECUS Se desplazaba de manera bpeda ya que sus restos demuestran la modificacin de la pelvis y de los miembros inferiores caracterstico de una posicin erguida. Capacidad Craneana de 500 cm3. Presentan dimorfismo sexual (diferencias de tamao y peso entre machos y hembras). Su estatura se encuentra entre los 1.15 m. hasta 1.50 m. Tenan molares anchos y esmalte grueso, lo que indica que su alimentacin se basaba en vegetales y granos. Sus restos fueron encontrados al sur de frica. Restos Encontrados: o Anamensis (Kenia) 3.9 millones. o Afarensis (Etiopa) 3.5 millones, conocido como Homo Lucy (1974). Homo Lucy: nombre del espcimen fosilizado ms completo de la especie del Australopithecus Afarensis. Descubierto en 1974 en Hadar, Etiopia, por el paleantroplogo estadounidense Donald Johanson, Lucy era un homnido de tamao muy pequeo, con una altura mxima de 1,2 metros. 3. HOMO HABILIS Es un homnido extinto que vivi en frica desde hace aproximadamente 1,9 a 1,6 millones de aos. Los hallazgos de instrumentos lticos confeccionados por ste nos da la referencia que tuvo coordinacin motriz (coordinacin entre manos y vista). Se ha establecido que era capaz de trabajar debido a su habilidad para fabricar sus instrumentos de piedra notndose un importante incremento en el tamao cerebral con respecto a Australopithecus. Caractersticas Capacidad Craneana de 650 cm3 (crneo ms redondeado). Comenz a fabricar herramientas propiciando el trabajo que es la diferencia fundamental con los Australophitecus. Tenan coordinacin entre vista y manos para poder realizar sus actividades y trabajos. Altura promedio 1.50.

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HOMO HABILIS

Restos Encontrados: o Habilis (1972 Kenia). 1.9 millones de aos. o Twiggy (1960 Tanzania). 1.8 millones. 4. HOMO ERECTUS Talla elevada 1.80 m. Capacidad craneana 1250 cm3. Era un cazador no especializado usando armas ms elaboradas como las jabalinas y las hachas. Caminaban de forma erguida y ya no en cuatro patas (bipedacin total). Hicieron grandes desplazamientos fuera de frica, sus restos fueron hallados en Asia y Europa. Restos Encontrados: o Homo Antecessor (1995 Espaa). Antigedad de 800000 aos conocido tambin como el Hombre de Atapuerca. o Pithecanthropus Erectus (1981 Indonesia). 700 000 aos aproximadamente, conocido tambin como el Hombre de Java. o Sinanthropus Pekinensis (1927 China). 500 000 aos, conocido como el Hombre de Pekn. 5. HOMO NEANDERTHALENSIS No es un antepasado directo nuestro, pero cuenta con caractersticas en comn con el hombre actual. Existe un desarrollo ideolgico y cultural ideologa primitiva, en donde enterraban a sus muertos y tenan una creencia de un ser superior en la naturaleza creando Ttems pero no hicieron altares ni tampoco ofrendas. Esqueleto robusto, trax en barril. Capacidad craneana 1500 cm3. Crneo achatado y alargado.

Tienen aproximadamente 400 restos que han sido descubiertos en Europa y Asia, entre los ms importantes estn Alemania y Francia. 6. HOMO SAPIENS Elabor pinturas rupestres. Perfeccin en la fabricacin de herramientas de hueso y piedra. Esqueleto similar al ser humano. Capacidad craneana 1600 cm3. Crneo moderno. Restos Encontrados: o Cromagnoniense. (1868 Francia). 100 000 a 40 000 aos.

Es el nombre con el cual se designa a los restos del hombre actual encontrado en las cuevas de Europa. CULTURAS CLSICAS MESOPOTAMIA EL CERCANO ORIENTE MEDIO GEOGRFICO Se desarroll al sur de Asia central entre los ros Tigris y ufrates. Se divide en la Alta Mesopotamia donde florecieron los asirios (norte), en donde se puede notar inhspitas mesetas y cadenas montaosas y la Baja Mesopotamia en donde se desarrollaron los caldeos (sur) que es la desembocadura de ambos ros. ORGANIZACIN SOCIAL Y POLTICA En la organizacin poltica, la mxima autoridad era el Rey quien era considerado el sumo sacerdote y jefe del ejrcito; tena origen divino era un intermediario entre la tierra y su Dios. Adems, el Rey tena un grupo de sacerdotes y nobles quienes lo asesoraban en los asuntos de gobierno. Algunos reyes importantes fueron Hammurabi y Nabucodonosor II En el aspecto social, eran clasistas y esclavistas. Los dueos de las tierras eran quienes estaban en la cspide social. En los estratos sociales ms bajos, estaban el pueblo quienes eran los que desarrollaban las actividades econmicas y los esclavos quienes estaban a rdenes de las clases privilegiadas. PRINCIPALES APORTES A. MATEMTICAS: Le dieron un fin prctico en sus actividades econmicas por ejemplo la agricultura y el comercio. Conocieron la numeracin sexagesimal (360), duodecimal (12), decimal (10). Tuvieron avances en la aritmtica y la geometra como, por ejemplo, multiplicacin (tabla de multiplicar para hallar las reas de los campos, contar las pilas de ladrillos), divisin, races (cuadradas y cbicas), as como la potenciacin; que tuvieron su primer uso en la agricultura y el comercio. Conocieron la divisin del crculo en 360 grados, el grado 60 minutos, el minuto 60 segundos. Se tenan conocimientos de medicin como el palmo, el codo, la prtica, etc.; as tambin, medicin de volmenes como el pie cuadrado, el codo cuadrado, etc. B. ASTRONOMA Dividieron el tiempo en unidades exactas: La semana en 7 das de acuerdo a las siete luminarias celestes El da en 24 horas. La hora en 60 minutos. El minuto en 60 segundos. Conocieron un calendario Luni-Solar de 13 meses. CEPREVAL CICLO C 2014

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 Crearon los signos del Zodiaco mediante la observacin de las estrellas y el trazo de las constelaciones siendo este el origen de la astrologa. Diferenciaron las estrellas con los planetas. Conocieron fenmenos astronmicos con antelacin como, por ejemplo: el Eclipse de Sol y Luna. C. LEGISLACIN Cdigo Hammurabi es un conjunto de normas creado por el Rey Hammurabi en el siglo XVIII a.n.e en donde se encuentran leyes sobre robo, comercio, familia, contratos, matrimonios, divorcios, lesiones y oficios. Para el caso de las lesiones, heridas y otros castigos fsicos se tena el principio jurdico bsico la Ley de Talin ojo por ojo y diente por diente. D. LA ESCRITURA Escritura Cuneiforme, que fue usado para los distintos mbitos de la vida de los pobladores de Mesopotamia, tena forma de cua. Esta escritura se haca en tablas de arcilla aun frescas escritas con caas de bamb y al terminar de ser escritas eran quemadas en un horno para que no se deforme. E. LITERATURA Estuvo basado en su religin. Sus obras principales son: Las siete tablillas de la creacin y el Gilgamsh El Libro Sagrado. F. RELIGIN Fue politesta, cosmognica, antropozoomorfa y pantesta. Sus principales dioses son: Anu (Dios del Cielo), Enlil (Seor de los Vientos y de la Tierra), y Marduk (Dios Nacional de los Babilonios). G. ARQUITECTURA: Los mesopotmicos tenan una arquitectura muy particular debido a los recursos que tenan disponibles. Hicieron uso de los dos sistemas constructivos bsicos: el abovedado y el adintelado. Construyeron mosaicos pintados en colores vivos, como negros verdes bicolores hechos por ellos mismos que eran muy creativos a manera de murales. No haba ventanas y la luz se obtena del techo. Inventaron el ladrillo de arcilla. Emplearon la bveda y la plataforma, usando formas geomtricas y escalonadas. Su creacin ms importante fue los Jardines Colgantes de Babilonia. Los templos se llamaban Zigurats. H. GUERRA Implantaron el servicio militar obligatorio. Crearon el casco de guerra y la caballera. I. OTROS Usaron el Bronce (estao + cobre). Los primeros carros a rueda se hicieron en Mesopotamia, El Arado.

EGIPTO MEDIO GEOGRFICO Se desarroll al Noreste del continente Africano. El Rio Nilo es importante para el desarrollo de los egipcios ya que formaba un valle frtil para el desarrollo de la agricultura y en su desembocadura al norte formaba el Delta del Nilo y por lo tanto es un factor clave para su supervivencia. Su territorio se divida en Alto Egipto (sur) y Bajo Egipto (Norte). ORGANIZACIN SOCIAL Y POLTICA Socialmente era clasista y esclavista: El Faran: Era la mxima autoridad, era la personificacin de Dios en la Tierra. Los Sacerdotes: Era la clase privilegiada que diriga el culto y se encargaba de cuidar los templos. Los Escribas: Eran las personas ms cultas desempendose como secretarios del Faran, llevaban la administracin, cobraban impuestos, reclutaban soldados. Los Guerreros: Eran los defensores del pas y adems expandan el territorio. El Pueblo: Desarrollaban las actividades econmicas sufriendo muchas privaciones. Los Esclavos: Eran las personas comerciadas como esclavos o prisioneros obtenidos en los campos de batalla. La organizacin poltica de Egipto se reflejaba en su sociedad, la clase dominante eran los dirigentes que controlaban el poder. El Faran para el funcionamiento de Egipto tena los siguientes funcionarios: Escriba Real: Secretarios del Faran. El Gran Sacerdote: El jefe de los sacerdotes que diriga el culto. El Gran Visir: Controlaba a los funcionarios de cada nomo o provincia. Era considerado como el primer ministro su poder solamente era superado por el mismo faran. El Jefe del Sello Real: Ejercan la tesorera. PRINCIPALES APORTES A. ARQUITECTURA Eran muy bellas y monumentales, significando un gran poder poltico y el concepto de la vida despus de la muerte. Usaron la piedra como principal material para la construccin de templos, tumbas, palacios y lugares para la nobleza y tambin el adobe (barro con paja secado al sol) para las viviendas del pueblo. Construyeron solidas columnas (cilndrica, campaniforme, etc.) En la arquitectura religiosa construyeron templos donde vivan los sacerdotes, lugares de estudio para los escribas y tambin ah se notaba la estratificacin social, ya que, el pueblo slo tena acceso a una parte de los templos. Los templos ms famosos de Egipto son: CEPREVAL CICLO C 2014

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 Luxor (su construccin fue ordenado por el Faran Amenofis III). Karnar (construido por el Faran Ramss II). En lo referente a la arquitectura funeraria construyeron: 1. Pirmides: Son construcciones de carcter funerario que se usaron para enterrar a los Faraones, es de gran belleza, en su interior se decoraban las paredes con jeroglficos. Se conservan actualmente 70 pirmides en las que destacan Keops (altura original 146,61 m.), Kefren y Micerino. 2. Mastabas: pirmide trunca. 3. Hipogeos: galeras subterrneas. 4. Speos: tumbas hechas en la roca. B. ESCULTURA La escultura egipcia estuvo basada en reglas para su elaboracin como por ejemplo: La frontalidad: Todas las esculturas estaban hechas para ser miradas de frente. El Hieratismo: Las esculturas como signo de respeto eran representadas sin expresiones. La Jerarqua: Las esculturas que representaban a los personajes ms importantes lo hacan con mayor precisin, detalle y ms grandes. Entre sus obras ms importantes destacan: o Los Colosos: representan a un faran sentado. o El Escriba: estatua de un funcionario egipcio sentado. o La Esfinge: Len echado con cabeza de Faran que fue encontrado en la ciudad de Guiza. o Bastet: Representan a un gato negro que eran adorados por los egipcios. o El Busto de Nefertiti: Es un busto policromado. C. ASTRONOMA Conocieron el calendario de 360 das y 5 das de fiesta, inicindose con la aparicin de la estrella Sirio al inicio de la estacin de inundacin. El mes estaba dividido en 30 das y el da en 24 horas. Trazaron los 4 puntos cardinales y sus templos estaban orientados a ello. Tuvieron 3 estaciones basadas a la agricultura y al caudal del Rio Nilo: Inundacin (junio), Siembra (setiembre) y Cosecha (diciembre). Inventaron el Reloj Solar. D. MATEMTICAS

Realizaron operaciones matemticas bsicas: suma, resta, multiplicacin por duplicacin y divisin. Los egipcios calculaban perfectamente los volmenes, superficies, ecuaciones de 1 y 2 grado, as como conocan los progresivos aritmticos. Conocieron las fracciones, las usaron para medir volmenes y para tareas agrcolas. Sistema de medidas (codo, vara, palmo). Conocieron la mecnica, palanca, plano inclinado. E. RELIGIN Eran fervientes creyente de la vida despus de la muerte: momificaban los cadveres por la creencia de que el alma visitaba al cuerpo constantemente, para lo cual utilizaron el natrn (sal mineral para deshidrata los cuerpos) y luego de un proceso largo rellenaban el cuerpo con aserrn, y lo cubran con vendas para finalmente ponerlos en un sarcfago parados. Era Politesta, Moralista, Antropomorfista y Zooformista. Entre los principales dioses importantes de Egipto tenemos: Amn: Dios del Universo. Ra: Dios Solar, padre de los Faraones. Isis: Diosa de la maternidad y del nacimiento. Osiris: Dios de la vegetacin y la agricultura. Horus: Dios del cielo. Anubis: Juez de los Muertos. F. ESCRITURA. Fue de tres tipos: Jeroglfica: Era de una comprensin compleja por lo que solamente era usado por el faran y los escribas, es la escritura ms antigua de Egipto y se escriba en madera o en las paredes de los templos. Hiertica: Era utilizada por sacerdotes y nobles, se escribi en papiro. Demtica: Es una escritura que deriva del hiertico, era una escritura simple utilizada por el pueblo y serva para las actividades econmicas. G. LITERATURA. Estaba basado a su creencia religiosa, escribieron: El hombre que habla con su alma. El libro de los muertos.

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SEMANA 2 GRECIA LA CIVILIZACIN DE ORO Grecia es un espacio geogrfico en la cual se Ciudadanos: Eran los que ejercan el gobierno desarrollaron diversas sociedades que son y los dueos de las grandes tierras. llamadas POLIS o estados griegos. Se ubicaron Metecos: Eran libres de esclavitud y eran en la Pennsula de los Balcanes en Europa. considerados extranjeros. EVOLUCIN HISTRICA Doulios: Eran los prisioneros convertidos en En la edad de bronce se desarroll sociedades en esclavos. Grecia en las que destacan la Cicldica, la Minoica ORGANIZACIN POLITICA y la Micnica (Creta en su mximo apogeo). Estado democrtico. Hacia el siglo XI a.n.e. las civilizaciones entran en una etapa de decadencia que se denomina poca oscura. A partir del ao 800 a.n.e. Grecia comienza a lograr un avance cultural a la que se denomina poca de Oro. Ah surgen las grandes sociedades que conocemos como Atenas, Esparta, Corinto, Tebas. 1. LA SOCIEDAD ESPARTA O LACEDEMONIA Es una polis griega ubicada en la Pennsula del Peloponeso a orillas del ro Eurotas. Eran fanticos de la guerra y la frrea disciplina, los 3. SIGLO DE PERICLES (461 a.C.) Pericles, naci en Atenas. Tras el asesinato de nios a partir de los 7 aos pasaban a manos del Esfialtes en el ao 461 a. C. se convirti en el estado para su educacin, adquiriendo la hombre ms influyente de Atenas. Muri en el ciudadana recin a los 30 aos, despus de su 429 a.C. Fue un gran orador que durante su servicio militar. gobierno se dieron las manifestaciones ORGANIZACIN SOCIAL: culturales de toda la historia universal, ya que en Era clasista y esclavista: Atenas no existi ninguna persona analfabeta, Espartanos: Eran los ciudadanos y tenan por lo tanto se le considera la poca de Oro. todos los privilegios ejerciendo el poder siendo 4. APORTES CULTURALES los nicos que podan ejercer como A. FILOSOFA: Los tres grandes filsofos autoridades. Tambin eran llamados homoie griegos son: (iguales). Scrates (Creador del mtodo de la Periecos: Eran persona libres que no tenan Mayutica). ciudadana por ser considerados de otras tribus Platn (Fundador de la Academia). y se dedicaban al pequeo comercio y la Aristteles (fundador de la lgica). agricultura, adems pagaban impuestos. B. ARQUITECTURA. Ilotas: Eran los esclavos obtenidos en guerra. La arquitectura griega clsica desarrolla su ORGANIZACIN POLITICA: forma a partir del ao 500 antes de Cristo. La Gobierno diarquico, militar, religioso mayora de estas obras de edifican con un propsito cvico de uso pblico como teatros, templos religiosos y tambin viviendas. Cada tipo emplea una tcnica constructiva diferente. Desarrollaron tres estilos: Drico Jnico Corinto

2. ATENAS Es una de las polis griegas ms importantes. Se desarroll en la pennsula del tica, fundada por los jonios, Fueron fanticos de las ciencias, siendo su principal preocupacin la educacin, dando grandes aportes a la humanidad, siendo Pericles su gobernante ms destacado. ORGANIZACIN SOCIAL Era clasista y esclavista:

0 C. LITERATURA En poesa pica: Homero: La Ilada y La Odisea. En tragedia: Sfocles: Edipo Rey. D. HISTORIA Herodoto: Escribi Nueve Libros de Historia. Considerado el Padre de la Historia. CEPREVAL CICLO C 2014

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 Tucdides: Su obra ms importante es la Guerra del Peloponeso. Planteo la historia crtica hacia los personajes y sus acciones. Jenofonte: Autor de Anbasis, Helnicas y Ciropedia (considerado la primera biografa sobre un personaje). E. ORATORIA Demstenes: Uno de los ms grandes oradores de la historia universal. Su principal obra Las Filpicas. Pericles: La oracin fnebre F. MEDICINA Hipcrates Padre de la medicina. Estableci los 4 humores. G. ASTRONOMA Demcrito: Creador de la teora atmica. H. MATEMTICA Tales de Mileto: Aportes en geometra. Pitgoras: El Teorema de Pitgoras. Arqumedes: Matemtico e inventor, dio la Primera Ley de la Hidrosttica. ROMA EL GRAN IMPERIO UBICACIN GEOGRFICA Se desarroll en el Valle del Lacio, a orillas del ro Tber, en la Pennsula Itlica en la parte central sur de Europa. Los romanos se desarrollaron a orillas del Mar Mediterrneo conocido como Mare Nostrum. LOS PUEBLOS QUE HABITARON ROMA Los primitivos habitantes de este privilegiado territorio, fueron los ligures, que hacia el ao 1500 a.C. se establecieron en el Norte, luego aparecieron los italiotas, procedentes del centro de Europa, como los sabinos, que fueron los que iniciaron el asentamiento en la Campania; en seguida los siguieron los latinos, que ocuparon el valle del Tber y su zona adyacente, que se llamaba el Lacio; ms tarde arribaron los umbros, y finalmente, los ilirios. Sin embargo, los habitantes de mayor repercusin en la pennsula itlica, fueron los etruscos, a quienes los griegos llamaron tirrenos. ETAPAS DE SU HISTORIA La Monarqua (s. VIII a.C.): Esta fue la etapa en la cual Roma nace y es gobernado por Reyes, el primer Rey de Roma es Rmulo y el ltimo es Tarquino El Soberbio. La Repblica (510 a.C.): Tarquino El Soberbio fue derrotado por una rebelin de patricios por sus malos manejos y se instauro el sistema de la repblica en donde el mximo poder recaa en los Cnsules, pero estos estn contralados por diversas instituciones creadas para un buen manejo del gobierno. El Imperio (27 a.C.): Luego que el sistema de Republica comenz a decaer debido a los enfrentamientos entre plebeyos y patricios, Octavio logro tomar el poder de Roma estableciendo un gobierno en la que recae en una sola persona. El primer emperador de Roma es

Augusto (Octavio) quien le dio un gran desarrollo cultural conocido como el Siglo de Augusto. ORGANIZACIN SOCIAL Era clasista y esclavista, existiendo dos grandes grupos. a) La clase Dominante Patricios: Eran los descendientes de los fundadores de Roma, eran parte de la aristocracia, y tenan todos los privilegios. b) La clase Dominada Plebeyos: eran hombres libres considerados como los descendientes que llegaron despus de la fundacin de Roma, realizaban todas las actividades econmicas. Clientes: Eran los plebeyos que haban perdido todo y empobrecido, estaban obligados a buscar la proteccin de un patricio. Libertos: Era esclavos que haban conseguido su libertad gracias a un pago o sino por un favor de sus amos. Esclavos: Era la principal fuerza de trabajo. ORGANIZACIN POLTICA Durante la Repblica, los romanos usaron instituciones polticas de Grecia, adaptndolos a Roma. Los Cnsules. Eran personas que se dedicaban al gobierno. La Dictadura. Se encargaban de gobernar Roma en poca de Guerra. El Senado. Se encargaba de aprobar leyes. Los Comicios. Eran la representacin del pueblo en la poltica. Otras Magistraturas: - Censores: Fiscalizaban la labor de los magistrados. - Pretores: Jueces civiles y militares. - Cuestores: Llevaban la contabilidad. - Ediles: A cargo del gobierno de la ciudad. - Tribunos de la Plebe: Representantes de los plebeyos en el senado. APORTES CULTURALES A. DERECHO: Es uno de los grandes aportes a la humanidad. Establecieron el primer cuerpo legal estructurado de las XII Tablas (450 a.C.) Las leyes romanas son la base de la jurisprudencia de hoy. B. CRISTIANISMO: La primera comunidad cristiana se forma en Jerusaln, formados por Jess. Con Constantino mediante el Edicto de Miln ya no se persiguen a los cristianos y durante el gobierno de Teodosio mediante el edicto Tesalnico se reconoce al cristianismo como religin oficial (392 d.n.e). C. ARQUITECTURA: Se caracteriza por sus grandiosas edificaciones. Adaptaron los tres estilos griegos y crearon uno compuesto. Crearon baslicas, anfiteatros, arcos triunfales, puentes, acueductos, foros, sepulcros, etc.

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o Los teatros y anfiteatros: A diferencia de los teatros griegos, situados en pendientes naturales, los teatros romanos se construyeron sobre una estructura de pilares y bvedas. Los anfiteatros (literalmente, teatros dobles) ms antiguo conocido es el de Pompeya (75 a.C.) y el ms grande es el Coliseo de Roma (70-80 d.C.), que poda albergar a unos 50.000 espectadores, ms o menos la Capacidad actual de los estadios deportivos. o Los baos pblicos o termas: Las ciudades grandes, como las pequeas, tuvieron termas o baos pblicos (thermae) para baarse con agua caliente, templada y fra (caldarium, tepidarium, frigidarium). o Las obras pblicas: Entre los diversos proyectos de construcciones pblicas de los romanos, la red de puentes y calzadas que facilitaron la comunicacin a travs de todo el imperio y los acueductos que traan el agua a las ciudades desde los manantiales cercanos. Destacaron por la pulcritud creando letrinas para sus necesidades. D. HISTORIA: Tito Livio Padre de la historia romana. Historiador latino que escribi en tiempos del emperador Augusto. E. FILOSOFA: El romano, hombre prctico por excelencia. Sneca (Cuestiones Naturales). Marco Aurelio (Meditaciones). Lucrecio (La Naturaleza de las Cosas). F. ORATORIA: Cicern (Catilinarias) y Catn. Escritor, poltico y orador romano. Aunque su carrera poltica fue notable, Cicern es especialmente conocido como el orador ms elocuente de Roma y como hombre de letras. G. LATN: El Latn se convirti en la lengua oficial del imperio, actualmente es usada en las humanidades por para ciertas descripciones. Asimismo es la raz de otros idiomas como: espaol, portugus, francs, rumano, cataln, italiano, gallego. H. POESA: Virgilio (Eneida, glogas). Horacio (Odas, Epstolas). TEORAS DEL POBLAMIENTO DE AMRICA 1. TEORA AUTOCTONISTA: Sostenida por el paleontlogo talo - argentino Florentino Ameghino que asegur que el hombre es originario de Amrica del sur y que apareci en la era terciaria (Mioceno), basndose en los restos encontrados en la pampa argentina, su teora se vino abajo por carencia de base cientfica ya que se descubri que los restos no pertenecan a humanos y adems que la datacin dada no era exacta.

2. TEORA PARALELA: Fue planteada por Samuel Morton, que sostiene la evolucin del hombre fue paralela tanto en Amrica, Asia, frica y Europa. Esta teora es considerada como no vlida porque no presenta un fundamento cientfico. 3. TEORAS INMIGRACIONISTAS: Son las teoras ms aceptadas en la comunidad cientfica, porque las pruebas con la que se cuenta en la actualidad seala que el hombre nace en frica por lo que el hombre tuvo que llegar de otros lugares al continente Americano (inmigracin). A. TEORA ASITICA: Fue planteada inicialmente por el jesuita Jos Acosta en el siglo XVI. Luego a principios del siglo XX el antroplogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka afirm que los pobladores de centro y noreste asitico se desplazaron al punto ms cercano entre el continente asitico y americano que es el Estrecho de Bering, segn Hdrlicka hace unos 12 mil aos (hoy se sabe que es aproximadamente 40 mil aos); vinieron tomando la ruta del corredor que se form en el ISTMO DE BERING (84,7 Km. aproximadamente), que fue congelado en la ltima glaciacin llamada WISCONSIN en el perodo del Pleistoceno (70.000 10.000 aos). Adems sealaba que el hombre provino de una sola raza (Mongoloide Siberiano) por lo que a su teora se le conoce como Monoracial. Las pruebas de esta teora se sustentan en: Grupos antiguos encontrados en Amrica por orden de norte a sur de manera cronolgica: Dawson City (Canad), Lewisville (Estados Unidos), Tlapacoya (Mxico), Guitarreros I (Per), Monteverde (Chile), Viscachani (Bolivia), Cuevas Fell (Chile). Antroposomtico: Crneo dolicocfalo (alargado), cabello listrico (lacio y duro), ojos semirasgados, escaza pilosidad, etc. Geogrfico: cercana de los continentes por el estrecho de Bering. Geolgico: La glaciacin del periodo del pleistoceno llamado Wisconsin entre 70.000 10.000 aos. Se produjo en aquel entonces un cambio climtico que obligo al hombre a buscar alimentos y migrar a otros lugares. La glaciacin provoca que las aguas cerca a los crculos polares se comience a congelar haciendo disminuir el nivel de las aguas dramticamente. La Glaciacin Wisconsin dejo descubierto el famoso Istmo de Bering por el cual el hombre se pudo desplazar hacia Amrica.

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B. TEORA OCENICA: Est sustentada por el Francs Pal Rivet, indicaba que Asia no fue la nica ruta que sigui el hombre sino que tambin hubo otras rutas por la que el hombre lleg a Amrica. Indic tambin llegaron provenientes de las Islas de la Melanesia primero, despus Polinesia en Oceana y que aprovecharon las corrientes marinas para llegar a Amrica por lo que su teora se le conoce como Poliracial. Los inmigrantes de la isla Melanesia cruzaron el pacifico aprovechando la corriente ecuatorial para llegar a Amrica del Centro mientras que los procedentes de las islas polinesias llegaron hasta la Isla de Pascua en Chile. Sustenta su teora en parecidos culturales entre los hombre de estas islas y los Americanos, as tambin parecidos lingsticos ya que existen analogas entre los idiomas.

colmena, el uso del bumern. Esta teora sostiene que en la Antrtida hubo un clima ptimo (optimus climatium) para que el hombre cruce esta zona, cosa que en los ltimos aos fue rebatido por pruebas cientficas ya que se demostr que el hombre paso a Amrica el clima ptimo en la Antrtida no exista, por lo que esta teora esta puesta en tela de juicio. 4. TEORA EMIGRACIONISTA: Esta teora est sustentada por el noruego Thor Heyerdhal que sostuvo que los pobladores llegados a Amrica partieron hacia las islas de Oceana. Para demostrar su teora en 1947 construy una balsa con materiales que pudieron haber usado los grupos humanos y parti del puerto del Callao solamente empujado por las corrientes marinas y los vientos alisios del Ocano Pacifico.

C. TEORA AUSTRALIANA: Mndez Correa lanz en 1925 la hiptesis de que el poblamiento de Amrica se hizo desde Australia luego paso por Tasmania y algunas islas llegando hasta la Antrtida y posteriormente paso al cabo de Hornos, la Tierra del Fuego y la Patagonia Argentina. Se sustenta su teora en la similitud en algunos restos encontrados en Chile y Argentina como Tehues, Tehuelches, Onas, Yacan, Alakalufes; as como tambin pruebas culturales como las Chozas en forma de

PRIMEROS POBLADORES PERUANOS PERODO LTICO (13.000-7000 a.n.e.) CARACTERSTICAS: Presenta una economa de subsistencia y parasitaria por que predomina la caza y recoleccin indiscriminada. Fueron errantes o nmades, se desplazaban de acuerdo a la cantidad de alimentos y las estaciones. Vivan en cuevas y cavernas. Sus herramientas e instrumentos eran fabricados con piedra (Industria Ltica).

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 Llegaron conociendo el lenguaje y el fuego. Se establecieron en bandas de 40 a 30 individuos siendo dirigidos por el cazador o recolector ms hbil, predominando el patriarcado. Desarrollaron el arte rupestre. Realizaban enterramientos rituales (Lauricocha).
Importante Las ltimas investigaciones sobre el hombre ms antiguo del Per, dieron grandes saltos y avances, los arquelogos establecieron que no existi el hombre de Pacaicasa (Ayacucho), esto lo refrendan arquelogos y estudiosos de la historia como Augusto Cardich, quien descarta de plano la existencia de Pacaicasa, en conclusin los arquelogos sustentan esto porque en el lugar slo se encontraron restos de un oso perezoso y de restos lticos, sobre el primer resto se estableci que muri de causas naturales y sobre lo segundo, se estableci que las piedras encontradas se desprendieron de la cueva producto de los movimientos telricos por lo que los restos humanos ms antiguos del Per pertenecen a Guitaterros I.

Representantes GUITARREROS I (Ancash) CHIVATEROS (Lima) TOQUEPALA (Moquegua y Tacna) SICHES (Piura) LAURICOCHA (Hunuco). PAIJN (La Libertad). GUITARREROS I (12,560360 a.n.e.) La Cueva del Guitarrero se localiza en el Callejn de Huaylas en la cordillera Negra, unos 6 kilmetros al sur del antiguo pueblo de Yungay. Uno de sus principales estudiosos es el estadounidense Thomas Lynch. TOQUEPALA (9,580160 a.n.e.) Se encuentra ubicado en Tacna. Los Hombres de Toquepala son los ms famosos pintores rupestres del Per. Las escenas de "chaku" (cacera) que grabaron en una cueva de Tacna muestran a hombres con garrotes atacando a sus presas, los guanacos. No fueron los nicos; nuestro pas es muy rico en cuevas y abrigos rocosos donde el hombre antiguo dej huellas de su paso y de la fauna que los rodeaba. Los Hombres de Lauricocha tambin dejaron pinturas en la cueva de Chaclaragra en las alturas del departamento de Hunuco. Los cazadores se muestran persiguiendo a los camlidos con eficaces lanzas.

LAURICOCHA (7 500 a.n.e.)

Pintura rupestre (Toquepala)

Se encuentra ubicado en la Provincia de Lauricocha Hunuco. Fue descubierto en 1958 por Augusto Cardich. Se encontraron los primeros restos humanos, las investigaciones sealan que el hombre de Lauricocha ya realizaba enterramientos rituales. PERODO ARCAICO 1. ARCAICO INFERIOR (7000-4000 a.n.e.) CARACTERSTICAS: Los cambios climticos hicieron que la flora y fauna cambie a como lo conocemos hoy, por lo que la abundancia de alimentos disminuye por lo que comenzaron a realizar recoleccin y caza especializada. Se inicia la agricultura incipiente. Eran horticultores seminmadas. Primeros productos: calabaza, pallares, algodn, achira, maz, junco. Se origina la domesticacin de animales (cuy, tarucas, auqunidos, etc.). Uso del hueso. En la pesca usaron redes y anzuelos. Aparece la religin y los ritos. Surge el Matriarcado y las primeras aldeas con chozas incipientes. Representantes SANTO DOMINGO (Ica), TRES VENTANAS (Lima), CHILCA (Lima), CHAVIAS Y LOMAS (Ica), JAYWAMACHAY y PIQUIMACHAY (Ayacucho), TELARMACHAY (Junn) CHILCA Se encuentra ubicado en Lima fue descubierto por Federico Engels (1942). Usaron tcnicas agrcolas como las chacras hundidas as como se domstico al perro. Tambin se encontraron un conjunto complejo de enterramientos en las que se hallaron cuerdas de cactus, estacas, batanes, cenizas etc. SANTO DOMINGO Se ubica en Ica, se dedicaron a la pesca especializada, as tambin, vivieron en chozas semisubterrneas. JAYWAMACHAY Se ubica en Ayacucho, fue descubierto por Richard Mac Neish. Se encontr restos de auqunidos. PIQUIMACHAY Tambin en Ayacucho y descubierto por Richard Mac Neish. Se encontraron restos de cuyes que hacen notar que ya los domesticaban. TELARMACHAY Encontrado en Junn. Se encontraron restos de raspadores y puntas y de camlidos. 2. ARCAICO SUPERIOR (4000-1800 a.n.e.) CARACTERSTICAS: La poblacin se vuelven sedentarios. Aparecen las primeras ciudades, as tambin se puede apreciar un avance en la arquitectura haciendo que las casas sean ms resistentes.

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 Surge la agricultura y la ganadera que dan grandes avances comenzando a especializarse. Se desarrolla el culto, las personas que tenan poder comenzaban a controlar a la poblacin mediante la religin y as darles una explicacin divina de su situacin dentro de las ciudades. La sociedad mediante su organizacin se torna en una estructura ms compleja basndose en la tenencia de mayores recursos y terrenos relacionando esto con lo mgico - religioso. Representantes HUACAPRIETA (La Libertad), TABLADA DE LURN, CERRO PALOMA, CARAL (Lima), KOTOSH. CERRO PALOMA. Se ubica en Lima y fue descubierto por Federico Engels. Se le conoce como el primer arquitecto del Per antiguo. KOTOSH. Ubicado a 5 kilmetros de Hunuco, estudiado en 1962 por Seichi Izumi. Construyeron el Primer Templo Religioso as como tambin se hall las Manos Cruzadas. CARAL La ciudadela de Caral fue descubierta en 1994 por la arqueloga Ruth Shady, se encuentra situado en el valle de Supe a 200 km. de Lima, desde el 29 de junio de 2009 est considerado como Patrimonio Cultural de la Humanidad y es el descubrimiento de arqueologa peruana ms importante de finales del siglo XX ya que destrono a Chavn de Huantar como el Primer Centro Organizado Pre-Inca. El centro arqueolgico tiene una extensin de 66 hectreas y hasta el momento se han descubierto 32 edificios. APORTES CULTURALES 1. ARQUITECTURA: Estn considerados como unos hbiles constructores, utilizaron conceptos de ingeniera para construir grandes obras en la que destacan edificios piramidales, plazas, templos y viviendas. Usaron varios instrumentos como varas niveladoras, pulidores, shicras, etc. 2. ESCULTURA: En el templo del anfiteatro y las viviendas se encontraron estatuillas hechas de barro, no cocido de 6 cm de largo y que aparentemente tenan significado religioso.

4. QUIPU: Se encontr en Caral un quipu en regular estado de conservacin, por lo que este descubrimiento cambio en los ltimos aos la visin que se tena de este instrumento ya que su antigedad aproximada est referida a los 4.500 aos de antigedad. HORIZONTE TEMPRANO O FORMATIVO SNTESIS CHAVN UBICACIN GEOGRFICA Se desarroll en las faldas de la Cordillera Blanca en la provincia de Huari baados por los ros Mosna y Huachecsa en el departamento de Ancash. Lmites: Norte: Ro Tumbes y Cajamarca. Sur: Ayacucho e Ica Este: Hunuco Oeste: Ocano Pacfico. ORIGEN - JULIO. CSAR TELLO: Sustenta que la cultura Chavn tiene su origen en la selva (Arawacs). Su fundamento se bas en la triada chavn. - LARCO HOYLE y BURGER: Sostiene que Chavn tiene origen costeo, porque Sechn se desarroll antes que Chavn y ambos tienen patrones culturales similares. ORGANIZACIN SOCIAL Y POLTICA La sociedad Chavn era clasista, en la cual los sacerdotes estaban en la cumbre social. En materia poltica, Chavn es un estado Teocrtico basado en el terror para el control del pueblo. ARQUITECTURA Las estructuras Chavn estn basadas en formas rectangulares que adquieren forma de U, adems de galeras subterrneas. En la costa usaron el barro y en la sierra, la piedra. Las piedras que predominaron fueron de color blanco y negro por su creencia religiosa. Las principales construcciones son: El Gran Castillo. Plaza cuadrangular, circular y hundida. Escalinatas Galeras subterrneas. Hicieron sistema de drenaje. ESCULTURA Lanzn Monoltico. Mide 5.53 metros. (Representacin a su Dios y se encontraba en la galera subterrnea). Estela de Raimondi. Mide 1.98 m. x 74 cm. (Piedra en forma rectangular con una iconografa no descifrada). Cabezas Clavas (Guardianes de los templos). Obelisco Tello (Wankas). Su nombre se debe a la investigacin de C. Tello. El Obelisco Tello es un pilar de granito de 2.52 m, de corte trapezoidal, esculpido en las cuatro caras. Representa a una divinidad compleja: la unin de dos caimanes.

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Templo del Anfiteatro

3. MSICA: Se encontraron en una de las esquinas del Templo del Anfiteatro 32 flautas traversas hechas de hueso de pelicano.

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6. CERMICA La Cermica fue encontrada en una gran variedad de formas, incluyendo las botellas y las copas, decorado con una gama amplia de elementos distintivos y estilos. Se caracteriza por ser monocroma, gris y marrn con diseos a base de incisiones. Se distinguan al ofrecer un sin nmero de ceramios con decoraciones de animales selvticos (jaguar, puma, etc.) y tambin serpientes y peces, y figuras antropomorfas (con rasgos de hombre) que infundan terror. Formas de las cermicas Chavn: Tenan forma globular, cuerpo macizo, con gollete cilndrico y asa estribo con dibujos en alto relieve de seres zoomorfos, antropomorfos. 7. AGRICULTURA Usaron tcnicas de andenera y cultivaron el pallar, la papa y el maz. 8. RELIGIN En sus esculturas y arquitectura se puede apreciar icnografa con carcter selvtico y la triada: Jaguar, Cndor y Serpiente. PARACAS Fue descubierto por el arquelogo peruano Julio C. Tello en 1925 en las faldas del cerro Colorado (Ica), pennsula de Paracas. Tello lo dividi por su forma de enterramiento en Paracas Caverna (Capital Tajahuana) y Paracas Necrpolis (Capital Topara), debido a la forma de entierro de sus muertos. 1. UBICACIN GEOGRFICA La Cultura Paracas se desarroll en el departamento de Ica, en la actual ciudad de Pisco, Pennsula de Paracas.

2. ORGANIZACIN POLTICA Y SOCIAL Los sacerdotes y los militares gobernaban basado en la propiedad, los que tenan ms eran los que gobernaban en Paracas. En cuanto a lo social era una sociedad clasista, se dividan en dos grandes grupos, los militares y sacerdotes y la clase trabajadora que era el pueblo. 3. TEXTILERA Los mantos Paracas estn considerados a la par de las telas ms finas del mundo como son las sedas Chinas, se caracteriza por: Las ornamentas se caracterizan por tener figuras zoomorfas en su gran mayora, aunque

tambin, podemos encontrar a sus divinidades antropomorfas. Tcnicas: tejido de aguja, torcido, trenzado, brocado, bordado y encajes. Materiales: Con lana de camlido, algodn y cabellos. Usaron siete colores y 190 matices. 4. TREPANACIONES CRANEANAS Lo usaron para fines rituales y mdicos, la tcnica es circular y de los orificios. Serbia bsicamente para expulsar los malos espritus que se crea que estaban posedos en los cuerpos de los hombres. 5. DEFORMACIONES CRANEANAS Desde nios a la alta elite se le aplastaba el crneo con dos tablas para que su crneo al crecer lo haga en forma cnica lo que representaba la alta jerarqua Paracas. 6. RELIGIN Estaba representado por el Dios Kon y que tiene un aspecto volador. 7. CERMICA Dividido en sus etapas: Paracas Cavernas: polcroma, post-coccin. Paracas Necrpolis: monocroma, blanco o crema con pre-coccin. INTERMEDIO TEMPRANO O PRIMER DESARROLLO REGIONAL MOCHICA Se desarroll en los valles del Chao, Vir, Moche, Chicama en la regin de La Libertad, teniendo una gran influencia en la costa norte y central. Fue descubierto por Max Uhle. 1. ORGANIZACIN SOCIAL Y POLTICA Formaron un estado militar teocrtico en la cual los militares y sacerdotes controlaban todos los medios de produccin y sometan al pueblo que era considerado como la clase trabajadora. Esta clase dominante diriga el estado basndose al terror. 2. ARQUITECTURA Emplearon el adobe, cada cierto tiempo lo remodelaban pero no destruan las paredes sino construan otra delante, sus construcciones religiosas estaban basadas en las Huacas y en sus paredes la decoracin con murales pictricos. Centros Ceremoniales: Huaca del Sol. Huaca de la Luna. Huaca El Brujo: lugar de descubrimiento la Mujer de Cao. Huaca Rajada: lugar de descubrimiento Seor de Sipn. Centros Urbanos: Pampa Grande. Pacatnam. Moche. Agrcola:

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Tuvieron un gran desarrollo agrcola. Cultivaron muchos productos como la papa, la yuca, el camote y la chica de maz blanco. Los mochicas construyeron canales para llevar el agua a las zonas ridas o secas. Los mochicas fermentaron el maz, y extrajeron el jugo de este, para hacerlo bebible. El jugo fue bebido por los curas y los grandes seores. Debido al sistema que desarrollaron, pudieron duplicar la Capacidad productiva, por lo que esto les ayud bastante en su economa para el intercambio comercial con otros pueblos. Canal de la cumbre. Canal de Chicama. Chacras hundidas y uso del guano. CERMICA Se caracteriza por ser: Bcromas (rojo indio y crema). Tridimensional: escultricas, plsticas, realistas (huacos retratos). Su cermica es llamada el diccionario ilustrado. RELIGIN Dios Aia Paec o Decapitador, la sociedad Mochica eran grandes guerreros y los sacerdotes controlaban a la poblacin mediante el temor haciendo que sus dioses representen al poder, la muerte y la fertilidad. ESCRITURA E IDIOMA Los investigadores como Rafael Larco Hoyle establecen que los Mochicas tuvieron una escritura pallariforme. Conocieron el dialecto Muchic que hoy es uno de los dialectos importantes en la costa. PESCA Y COMERCIO Elaboraron los Caballitos de Totora, lo que hizo posible el intercambio comercial como alimentos y piedras preciosas. NAZCA Se encuentra ubicado a 49 Km. de la actual ciudad de Nazca en la cuenca del ro Grande a 500 Km. al sur de Lima. Su influencia se extendi por el Norte hasta el valle de Chincha (Ica) y por el Sur hasta el Yauca (Arequipa). ORGANIZACIN SOCIAL. Los entierros de sus muertos que hacan en esta sociedad nos indican que fue una sociedad teocrtica militar en la cual los que ostentaban el poder tena grandes riquezas. Hay algunos investigadores que sealan que esta sociedad tiene rasgos de esclavismo inicial. ARQUITECTURA. Construyeron ciudades de barro con techos sostenidos con palos de huarango. Asimismo, desarrollaron la hidrulica para abastecerse de agua ya que las condiciones geogrficas eran adversas. Ciudades: Kawachi (capital). Estaquera. Ocucaje.

Agrcolas: Canales de irrigacin: Matara, Tejeje, Pangarab, Majoro Grande. 3. LNEAS DE NAZCA O GEOGLIFOS Se encuentran ubicadas en las pampas de Nazca, Palpa, Ingenio y San Jos de Socos, entre los Km. 419 y 465 de la carretera Panamericana Sur en una extensin de 500 Km2. Fue descubierto en 1927 por Toribio Meja Xesspe, siendo estudiado a partir de 1940 por Mara Reiche que llego a la conclusin de que las lneas se tratan de una especie de calendario astronmico agrcola. Las principales figuras: Mono, lagarto, cndor, colibr, pelicano, araa, caracol, etc.

4. CERMICA. Est considerada como la cermica ms pictrica de Amrica Precolombina. Se caracteriza por: La forma ms comn es la globular con asa puente de dos picos, tambin fabricaron ollas, vasijas, vasos, etc. Pintaron antes de ser cocida la cermica. Polcroma (utilizaron hasta 11 colores con predominio del ocre, rojo indio, ocre amarillo, negro y gris oscuro). La tcnica ms conocida es el horror al vaco. Sus motivos se dividieron en tres niveles: naturalistas, mticos religiosos y geomtricos. Comparado con la porcelana China por su calidad. HORIZONTE MEDIO TIAHUANACO Se encuentra ubicado al sureste del Lago Titicaca en el Altiplano Boliviano, tuvo su influencia hasta la zona selvtica del Altiplano Boliviano, el rea sur de Cochabamba, el norte de Chile y la costa sur de Per. Pedro Cieza de Len refiri en sus crnicas la existencia de la Cultura Tiahuanaco. Desde pocas antiguas fue de gran inters arqueolgico porque fue considerado como una cultura anterior a los Incas. Uno de los ms grandes estudiosos de esta cultura fue Wendel Bennet que lo investig en 1932. Su organizacin poltica estaba basada en un gobierno teocrtico absolutista, asimismo comenzaron con el Culto a Wiracocha. 1. ARQUITECTURA Construyeron megalitos, es decir, usaron grandes piedras para sus edificaciones,

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elaboraron complejos amurallados, fortalezas, centros ceremoniales administrativos, lo que ms llama la atencin a los investigadores es la tcnica que usaron para unir sus piedras que fue el entregrapas, para lo cual usaron el cobre como material predilecto, entre sus obras destacan: Pirmide de Akapana: Est constituido por siete escalones que hace suponer un largo tiempo para su construccin. Tiene un permetro de 800 m y una altura de 18 metros con relacin al suelo. Palacio Kalasasaya: Es una de sus ms grandes construcciones adems es ah donde se encontr la Portada del Sol y algunos monolitos como el Fraile. Tiene aproximadamente una extensin de 2 hectreas con muros. El Palacio de Kalasasaya viene a ser el templo ms grande de la Cultura Tiahuanaco. El trmino Kalasasaya significa lugar de las piedras verticales. Segn algunos historiadores, el Palacio de Kalasasaya era una especie de observatorio celestial y uno de sus objetivos habra sido establecer con precisin matemtica las diversas estaciones del ao. El Palacio de Kalasasaya se encuentra al oeste del Templo Subterrneo (Bolivia). Esta construido en un pilar de roca roja. Se accede al Palacio por una escalinata de seis peldaos que dan paso a un prtico tallado. Dentro del Kalasasaya se encuentran dos estatuas gigantescas, una de ella el monolito Fraile que mide 2 metros de altura y el cual representara a un hombre pez imaginario o simblico. El otro es el monolito Ponce que tambin representa a un personaje ataviado. Otras Construcciones Pirmide Pumapunko Chullpas (Tumbas) Templete (patio subterrneo) Querikala 2. AGRICULTURA Se usaron los waru waru o camellones que son unas especie de surcos en la parte convexa se cultivaba (chacras elevadas) y en la parte cncava se inundaba, la idea era rescatar las tierras pantanosas reduciendo el peligro de las heladas. El control de pisos ecolgicos jug un papel preponderante en Tiahuanaco ya que gracias a su expansin pudieron manejar y controlar verticalmente los pisos ecolgicos obteniendo una gran variedad de productos para su alimentacin. 3. ESCULTURA Portada del sol en representacin a su Dios Wiracocha.

Monolitos: Fraile, Bennet, Ponce. 4. CERMICA Desarrollaron una cermica fina y frgil con predominio del color anaranjado; fueron decorados con motivos antropomorfos alados y entre ellos destacan: Kero (vaso ceremonial) Pebetero (sahumadores) WARI Su centro principal es la ciudad de Huari, a orillas del ro Viaque, en las proximidades de la actual ciudad de Ayacucho y a 600 Km. al sureste de la ciudad de Lima. Est considerado como el primer Imperio del Per extendindose por el norte hasta Cajamarca y Lambayeque, por el sur hasta el Cuzco y el departamento de Arequipa. 1. ARQUITECTURA Destacan en su habilidad de planificacin urbana, se manejaron mediante barrios especializados (ceramistas, agricultores, metalrgicos, etc.), adems de contar con espacios para las plazas, templos y otras necesidades de la ciudad. Entre ellas destaca: Wari Wilcahuayin (Ancash) Pachacamac (Lima) Wariwilca (Huancayo) Cajamarquilla (Lima) Piquillacta (Cusco) 2. CARACTERSTICAS Fue un estado Pan peruano, expandindose por varias regiones del Per. Difundi el quechua, los andenes, el uso del quipu, culto al dios Wiracocha. Crearon ciudades cabeceras de regin o centros administrativos. Desarrollaron un intenso intercambio comercial mediante el trueque. INTERMEDIO TARDO O ESTADOS REGIONALES TARDOS CHIM Se desarroll en el mismo territorio de la cultura Mochica el gran organizador de los Chim es el legendario Tacaynam y el ltimo gobernante es Minchan Camn. Fue estudiado por Max Uhle en 1902 y Alfred Kroeber. Se expandi desde Tumbes hasta el Valle de Huarmey. 1. ORGANIZACIN SOCIAL Y POLTICA La sociedad Chim era clasista, en lo ms alto se encontraban los propietarios encabezados por el Ciequich, los nobles, los militares y los

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comerciantes. En las clases bajas se 6. METALURGIA. encontraban los ayllus y los esclavos. En cuanto Los artesanos chimes trabajaron los metales en a lo poltico la clase ms alta impuso su dominio talleres divididos en secciones para cada caso mediante la represin. del tratamiento especializado de los metales; 2. AGRICULTURA trabajaron el enchapado, el dorado, el Desarrollaron la agricultura intensiva a travs de estampado, el vaciado a la cera perdida, el tcnicas hidrulicas chacras hundidas o perlado, la filigrana, el repujado sobre moldes de wachaques, construyeron reservorios, puquios, madera, etc. Con todas estas tcnicas embalses y sistema de andenes. elaboraron gran cantidad de objetos como 3. ARQUITECTURA vasos, cuchillos, recipientes, figuras de animales Estaba bsicamente orientado a las clases slidas o vacas, brazaletes, alfileres, coronas, dominantes para elaborar los grandes centros de etc. Para realizar las aleaciones recurrieron a poder. Las ciudades para los gobernantes combinaciones de cidos que se encontraban destacan por ser suntuosas, muy bien decoradas naturalmente. Los minerales debieron ser adornadas con pinturas murales y frisos en alto y obtenidos de minas atajo abierto, de los ros y de bajo relieve; mientras que las casas para el socavones. Los metales ms usados fueron el pueblo eran muy sencillas y fuera de las cobre, la plata, el oro y el estao. ciudadelas destacan: Chan Chan (la ciudad de El mineral extrado se mola en batanes para barro ms grande del mundo) y la Fortaleza de poder separarlos de otros minerales o impurezas Paramonga. en seguida se fundan en un horno que tena 4. CERMICA como combustible carbn vegetal y mineral; La caracterstica bsica son las pequeas constantemente debieron avivar las brasas esculturas en las asas en la unin de asa gollete, soplndolas con tubos largos para as elevar la fue monocroma (negro). temperatura. 5. TEXTILERA 7. RELIGIN Elaboraron tejidos adornados con plumas de Estuvo dedicado a la Luna puesto a que colores. alumbraba la noche por lo que era considerado Los chimes confeccionaron telas, gasas, ms poderoso que el sol y adems influa en el brocados, bordados, telas dobles, telas pintadas, crecimiento de plantas y el tiempo. Adems etc. productos de las mareas se atribua el alboroto Algunas veces los textiles fueron adornados con del mar y las tempestades siendo el visitante plumas y placas de oro y plata; los colorantes se del otro mundo y el castigador de los ladrones. obtuvieron de ciertas plantas que contenan Su principal templo era el Si An (la casa de la tanino, del molle y del nogal; de minerales como luna) en donde se realizaban todos los ritos la la arcilla ferruginosa y el mordiente de aluminio y primera noche de luna nueva. de animales como la cochinilla. Tambin existan otras divinidades como: Luna La vestimenta de los chimes consisti en (Shi), Mar (Ni), Sol (Jiang), Tierra (Ghis) taparrabos, camisas sin mangas con o sin flecos, pequeos ponchos, tnicas, etc. SEMANA 3 EL IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO INTRODUCCIN La civilizacin Andina con el paso de los aos comenz a consolidarse a lo largo de varias culturas que cada una con su particularidad comenzaron a formar la sntesis de la cultura andina o lo que los investigadores llaman el Imperio del Tahuantinsuyo. El origen cronolgico se remonta al siglo XII con los reinos regionales que habitaron el Cusco pero es a partir de 1438 cuando los Incas vencieron a los Chancas, en donde se afianz este gran Imperio hasta que cay en manos de los espaoles. 1. MEDIO GEOGRFICO

TUMI

Se desarroll en la parte central y occidental de Amrica del Sur, tuvo como capital a la ciudad del Qosqo o Cuzco, que significa ombligo del mundo. Abarc los actuales territorios de

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Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Chile y Argentina, con un rea aproximada de 1 700 000 Km2. con una poblacin estimada entre los 10 a 12 millones de habitantes (estimada a la llegada de los espaoles). 2. ORIGEN A. ORIGEN LEGENDARIO Se encuentra sustentada en la Leyenda de Los Hermanos Ayar, contado por el cronista Juan de Betanzos y la leyenda de Manco Cpac y Mama Ocllo, que fue dado a conocer por el Inca Garcilaso de la Vega. B. ORIGEN HISTRICO El Cusco antes de la aparicin de los Incas no estuvo deshabitado, sino en ese territorio se formaron varias etnias, sobretodo en el intermedio tardo; entre las que destacan: los Guallas, los Sahuassiray, los Antasayas, los Alcavizas, los Copalimaytas, los Culunchimas, los Ayarmacas - Pinaguas, los Poques y los Lares conviviendo en la zona del Cusco. Segn las pruebas arqueolgicas recogidas por varios investigadores se sospecha que los Ayarmacas comenzaron a mezclarse, y poco a poco comenzaron a formar un reino con mayor extensin en donde se sospecha que gobernaron los primeros Incas. Poco a poco fueron mezclndose pobladores de otras regiones como los del Sur (Tiahuanaco) y formndose as el reino y posteriormente el Imperio. 3. PERODOS DE SU HISTORIA A. PERODO CURACAL, MTICO O LEGENDARIO Los pobladores de Tiahuanaco, huyendo de la invasin del Altiplano por parte de los Aymaras, llegaron al valle de Acamama (Cusco) en el siglo XIII y asimilndose a los seoros locales para luego imponerse y mezclarse despus de varias enfrentamientos en donde se considera al primer Curaca o Inca a Manco Cpac que fund cuatro barrios que sera el origen del Tahuantinsuyo. Representantes: Manco Cpac y Sinchi Roca (Dinasta Hurin Cusco). B. PERODO REGIONAL O DE LA CONFEDERACIN Luego de la consolidacin en el Valle de Acamama se vio la necesidad de formar alianzas agrcolas, y luego de defensa mutua para poder consolidarse en la regin, el clima hostil de la zona hizo que el Cusco se juntara con otros reinos locales para aquella proteccin. Representantes: Lloque Yupanqui, Mayta Cpac, Cpac Yupanqui, Inca Roca (inicio la dinasta Hanan), Yahuar Huaca y Wiracocha.

C. PERODO IMPERIAL Y DE DECADENCIA Se inicia cuando Cusi Yupanqui (despus como Inca tom el nombre de Pachactec) derrota a los Chancas en la batalla de Yawarpampa (pampa de sangre) en 1438. El imperio logra su apogeo y mxima extensin en Sudamrica y decae ante la invasin espaola. Representantes: Pachactec. Gran organizador del Imperio.

Tpac Yupanqui: Expandi grandemente el Imperio.

Huayna Cpac. Mxima expansin territorial. Ninan Cuyochi. Muri junto a su padre en Ecuador producto de una rara enfermedad que pudo ser viruela. Huscar. Luego de la muerte de su padre y el legtimo heredero, Huscar se encontraba en el Cusco nombrndose Inca, dndose comienzo a guerra civil. Atahualpa. Derrota a Huscar en la batalla de Cotabamba capturndolo en la zona de Quepaypampa posteriormente dio la orden de ejecutarlo en el ro Andamarca.

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4. ORGANIZACIN POLTICA El estado Inca fue teocrtico, aristocrtico, imperial y centralista. INCA O ZAPAINCA. Es el supremo seor del mundo andino, la mxima autoridad. AUQUI. Es el prncipe heredero, se dice que deba ser el hijo mayor pero las investigaciones sealan que no fue as, sino que era el hijo ms capaz del Inca. TAHUANTINSUYO CAMACHIC O CONSEJO IMPERIAL. Era una asamblea que daba si opinin para ayudar a gobernar al Inca, estaba conformado de 12 personas (4 por suyo grande y 2 por suyo pequeo). 5. ORGANIZACIN SOCIAL. La organizacin social era clasista con una rgida estratificacin social, aristocrtica y hereditaria. A. INCA: Hijo del dios Inti (Sol), la mxima autoridad. B. NOBLEZA: Sangre. La familia del Inca era llamado Panaca.

Privilegio. Hombres ennoblecidos por sus hazaas y servicios a favor del Estado. Ejemplo: Ollantay Advenediza. Era dado a los gobernantes de los pueblos que eran sometidos de manera pacfica, era parte del ofrecimiento para unirse al Imperio por que los Incas consideraban que estos gobernantes era la mejor forma de control de la poblacin dominada. C. HATUNRUNA: El pueblo, la base de la produccin en el Imperio y estaban organizados por Ayllus. D. MITMAS O MITMACUNAS: Eran los Hatunrunas que eran trasladados de un lugar a otro, segn la conveniencia del imperio por orden del Inca. Realizaban distintas labores como colonizadoras, control de lugares conquistados, para la enseanza de las actividades productivas a los nuevos pueblos, castigo por rebelin, etc. sacerdotes, estas tierras fueron trabajadas a travs de la minka. Tierras del pueblo o ayllus. Eran las tierras trabajadas por los Hatunrunas y eran destinada a sus depsitos llamados Pirhuas. B. FORMAS DE TRABAJO Ayni. Era el Trabajo familiar y reciproco para beneficio del propio Ayllu.

E. YANACONAS: Sistema de servidumbre perpetua y hereditaria para servir al Inca y la nobleza. F. PINAS O PIAS: Eran los esclavos que pertenecan al Estado y al Sapa Inca de manera individual, estos eran prisioneros de guerra. 6. ORGANIZACIN ECONMICA La base de la economa inca estaba dado en la agricultura y la ganadera como principales actividades econmicas, usando la tecnologa disponible en aquella poca como la chaquitaclla, los andenes y algo muy importante que rescataron fue el control vertical de los pisos ecolgicos, sacndoles el mayor provecho para estas actividades econmicas, teniendo principios de reciprocidad y redistribucin. A. DISTRIBUCIN DE TIERRAS Tierras del Inca o del Estado. Destinada al consumo del Inca y la Nobleza. Su produccin iba a los depsitos (collcas). Tierras del sol. Servan para los cultos religiosos y para la alimentacin de los

Minka. Trabajo comunal y solidario en beneficio del propio ayllu, otro ayllu si lo solicitasen y en las tierras del sol y del Inca. Mita. El estado Inca haca trabajar a los Hatunrunas por turno y obligatorio para crear rentas y contribuir obras de inters. Tena una duracin de 3 meses y estaban obligados toda persona entre los 18 y 50 aos. Chunca. Era el trabajo en caso de desastres. 7. ORGANIZACIN CULTURAL El Educacin fue clasista y elitista. La nobleza estudiaba en los Yachayhuasi en donde se les enseaba materias como: historia del imperio, religin, tcticas militares, uso del quipu, etc. Los nobles estudiaban como parte de su preparacin

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para ser dirigentes en el Imperio, los ms aptos ocupaban los cargos. El pueblo tena una educacin emprica y practica dentro del Ayllu como por ejemplo, los nios estaban con sus padres en las labores agrcolas para aprenderla y las nias estaban con la madre en casa aprendiendo las labores domsticas, as tambin un punto importante era la reunin del Camachico en donde aprendan los nios como se manejaba un Ayllu. Se imparta mediante los siguientes principios ticos: Ama sua: no seas ladrn Ama llulla: no seas mentiroso Ama quella: no seas ocioso 8. LOS QUIPUS Si bien es cierto que anteriormente se han encontrado quipus, es en el Imperio en el cual se ha podido recoger la mayor parte de informacin. Son los Instrumentos de contabilidad o estadstico, histrico, religioso, militar y de calendarizacin, utilizando ramales de nudos para representar los nmeros que se sospecha que estara en base decimal. Son interpretados por los Quipucamayoc que eran educados especialmente para esta labor debido a que eran instrumentos algo complicados en su manejo. Hasta el da de hoy el quipu es una incgnita en la comunidad cientfica ya que no existen escritos sobre su uso y lo que se sabe es producto de la tradicin oral por lo que se estn haciendo grandes esfuerzos para descifrar su uso. 9. ASTRONOMA Crearon el intihuatana o reloj solar. Intihuatana

Calendario se divida en 1 Huata (ao) y 12 Puillas (meses), donde se rega por festividades como por ejemplo el Inti Raymi en honor al Dios Sol. 10. CPAC AM Fue un camino principal de peatones, segn clculos de la UNESCO el camino y sus ramales que recorren 6 pases tiene una medida aproximada de 60 mil kilmetros (Fuente: http://elcomercio.pe/noticia/316914/qhapaq-nanproyecto-estrella-afirma-funcionario-unesco); estuvo empedrado y controlado por el Estado que iba de norte a sur, brindando varios servicios como los tambos, los chasquis, etc.

11. ARQUITECTURA La arquitectura Inca es una de las mximas manifestaciones culturales del Imperio se caracteriza por ser slida, simtrica y sencilla construyendo obras monumentales con grandes piedras que encajaban de manera exacta y sus puertas y ventanas tenan forman trapezoidal. Tipos: Religiosa. Templos como por ejemplo el Coricancha. Militar. Fortalezas como por ejemplo Sacsayhuaman. Civil. Palacios, ciudades (Machu Picchu), collcas (almacenes), puentes, oroyas, caminos, etc. 12. CERMICA No destacaron mucho y bsicamente usaron los modelos de culturas anteriores como Tiahuanaco, bsicamente fueron creados para uso utilitarios. Crearon: Kero. Se usaba en las ceremonias religiosas. Eran de madera, metal y cermica. Arbalo o Urpo. Se utilizaba de manera cotidiana como utensilio. Platos de asa. Eran platos redondeados, decorados con una cabeza de animal.

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13. ORFEBRERA Tuvieron como maestros a los Lambayeques y Chimes. Conocieron el cobre, bronce, platino, plomo, mercurio, oro, plata. 14. MSICA Fue pentafnica (DO, RE, FA, SOL, LA). Instrumentos: zampoa, pincullo (flauta larga), Wantar (bombo), la quena, antara, pututo, tinya (tamborcito): cascabeles y sonajas. Las canciones son melanclicas propio de la ideologa y el comportamiento Andino. Las canciones se llamaron takis. 15. ORGANIZACIN MILITAR Existan dos formas de conquista: La manera pacfica consista en enviar emisarios para conversar con los jefes de las etnias a conquistar en la cual se le ofreca formar parte de la nobleza as como tambin brindar apoyo al pueblo para que aprendan todas las labores en el Imperio. Si no se aceptaba este ofrecimiento se pasaba al mtodo violento en la cual el ejrcito Inca arrasaba con todo el pueblo sin dejar persona viva ni rastro en venganza. El ejrcito estaba conformado por el Inca (jefe del ejrcito), Apuquispays (General), Sinchi (jefe del ayllu), los Aucarunas (soldados), y los Mitmacunas. Antes de cada batalla practicaban sus movimientos mediante danzas tomando valor para la guerra. 16. COSMOVISIN ANDINA La Cosmovisin Andina, considera que la naturaleza, el hombre y la Pachamama (Madre Tierra), son un todo que viven relacionados perpetuamente. Esa totalidad vista en la naturaleza, es para la Cultura Andina, un ser vivo. El hombre tiene un alma, una fuerza de vida, y tambin lo tienen todas las plantas, animales y montaas, etc., y siendo que el hombre es la naturaleza misma, no domina, ni

pretende dominar. Convive y existe en la naturaleza, como un momento de ella. La revalorizacin de las culturas originarias y la reafirmacin tnica, tal como se manifiestan actualmente entre los pueblos andinos, son una consecuencia de la toma de conciencia de miles de hombres y mujeres, que redescubrieron los tesoros que nos dejaron nuestros ancestros.

EDAD MEDIA (476 - 1453 d.n.e) ERA DEL OSCURANTISMO O LA GRAN PESTE CARACTERSTICAS: Se da inicio con la cada del Imperio Romano de Occidente. En el sigo XIV va a surgir una gran epidemia de peste negra conocida tambin como peste bubnica que acabo con ms del 60% de la poblacin de Europa. Va aparecer una nueva organizacin econmica y social llamada el feudalismo, existiendo grandes diferencias de clases entre el Gran Seor Feudal y los Siervos. Van a surgir poderosamente la iglesia como seores feudales, propiciando las cruzadas y la pelea entre cristianos y musulmanes. Las ciencias van a ser opacadas por el pensamiento cristiano. Comenzaron a coexistir pueblos en los antiguos territorios de la Cultura Romana de Occidente,

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llamados por los mismos romanos como pueblos Barbaros como: Hunos, Godos (Astrogodos y Visigodos), Hrulos, Francos, Vndalos, Anglosajones, etc. Se van a consolidar instituciones de la antigua Roma como modelos en Europa, asimismo se van a consolidar las monarquas en toda Europa. Hacia las ltimas centurias de la edad media se va intensificar el comercio (entre occidente y oriente) y van a surgir una nueva clase social llamada la burguesa. Se van a desarrollar grandes imperios como el Musulmn, Bizantino y Carolingio. Van a surgir universidades controlada por la Iglesia, en la cual aparte de impartir teologa se imparta clases de derecho y medicina. La primera universidad formada es la de Bologna y Salerno en Italia en el Siglo XI. En arquitectura sobresale el estilo gtico y algo grotesco. La literatura va surgir mediante gneros como la pica y la lrica, adems el pueblo va a comenzar a acceder a estas obras. Entre las que ms resaltan estn: El Cantar del Mo Cid (Espaa), La cancin de Rolando (Francia), El cantar de los Nibelungos (Alemania), El Rey Arturo y Los caballeros de la mesa redonda (Inglaterra). HECHOS DE LA EDAD MEDIA: Las invasiones y conquistas de los brbaros, sobre las diversas provincias del imperio romano. Las Cruzadas fueron expediciones religiosas y militares para recuperar el sepulcro de Cristo. El establecimiento del Imperio de Carlomagno, guerrero franco que intent reconstruir el antiguo imperio de Roma. El nacimiento, en Arabia, de una nueva religin, llamada musulmana o islamismo, predicada por Mahoma.

Guerra de los 100 aos. La invasin a Espaa de los musulmanes. SURGIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES La enseanza estaba inculcada en los monasterios pero luego comenz a existir un movimiento de profesores para poder brindar educacin fuera de los monasterios, es as que nacen las universidades pero de igual manera siguieron en manos de la Iglesia Catlica. Los cursos que se enseaban eran: Teologa, Derecho Cannico, Derecho Civil, Medicina, Filosofa y las Siete Artes Liberales mediante el trvium y cuadrivium. Sus caractersticas eran: Escolasticismo. El uso de la filosofa para explicar los hechos sobrenaturales que presenta el Cristianismo. Latn. El latn como legua oficial para las ceremonias religiosas cristianas era inculcado en las universidades. Libro. Con la aparicin de las primeras bibliotecas el libro se convirti en material indispensable para la educacin universitaria. Entre las principales universidades ms antiguas tenemos: Bolonia y Salerno (Italia s. XI). Oxford (1168) y Cambridge (1224) Inglaterra. Sorbona o Pars (1150) y Montpellier (Francia 1220). Palencia (1208) y Salamanca (1218) Espaa. EL FEUDALISMO Organizacin poltica, social y econmica se basa en la propiedad de la gran extensin de tierra o latifundios en donde existen una relacin entre vasallo y seor. La propiedad de la tierra le serva para obtener beneficios y trabajo gratis a los grandes seores. Tuvo su auge en el siglo X y XI.

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1. ELEMENTOS O COMPONENTES A. EL SEOR FEUDAL: Era el dueo del Feudo, su poder estaba emanado en la tenencia de la tierra y la jerarqua social, posea su ejrcito, acuaba monedas, administraba justicia, impona tributos. Lo comn entre los seores feudales eran los reyes y la Iglesia Catlica. B. EL FEUDO O SEORO: Era la extensin de tierra cedida por un Rey o noble de mayor rango que el Seor Feudal era considerada como un Mini-Estado. Estaba dividido en Reserva Seorial (territorio del seor feudal) y Manso que era el terreno de los campesinos. C. EL VASALLO O FEUDATARIO: Eran personajes que tenan una relacin jurdica poltica en la que el vasallo estaba obligado a rendirle fidelidad y proteccin militar permanente a cambio de tierras y algunos beneficios dentro del feudo. D. CAMPESINOS.: Se dividan en: Campesinos libres. Eran personas que se dedicaban a trabajar la tierra del seor feudal al cual le juraban fidelidad a cambio de una parte de la produccin al seor feudal, y la otra parte para sobrevivir. Adems de que haba un sentido mutuo de proteccin entre el Seor Feudal y el Campesino. Siervos de la gleba. Eran los esclavos que estaban privados de todo derecho y estaban adscritos a la tierra.

o crean nuevas en las cercanas de los feudos o en los cruces de los caminos, a lo que van a llamar burgos e inclusive van a incorporar ese nombre al de sus ciudades como: Friburgo, Estrasburgo, Burgos, etc. Las ciudades surgieron como una isla dentro del Feudalismo, ya que, dentro de las ciudades o burgos no se practicaba la servidumbre producto del feudalismo. Los artesanos y mercaderes poco a poco, producto del comercio, comenzaron a surgir grandemente. Orillaron a las autoridades de los burgos a establecer leyes y proteccin a sus actividades haciendo en muchos de los casos que se creen nuevas instituciones como, el sistema financiero y contable, los gremios, etc. A finales Siglo XV se propicia a gran escala un proceso de descubrimiento de nuevas tierras por parte de los europeos, que va dar como gran hallazgo de Amrica por parte de la cultura occidental (conocido como el nuevo mundo). GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRAFICOS Como antecedente, a partir del Siglo XIII, los aportes de personajes como Marco Polo que escribi una obra en donde relataba sus viajes de exploracin en Asia recorriendo Japn, China y la India, y escribi una obra sobre sus viajes. CAUSAS: 1. Polticas La aparicin de Espaa y Portugal como nuevas potencias europeas que expresaron su voluntad poltica para promover los viajes. 2. Econmicas La toma de Constantinopla por los Turcos Otomanos en 1453. Los rabes controlaron esta zona importante para el comercio entre occidente y oriente. La necesidad de buscar nuevos metales preciosos acumulando grandes riquezas. La falta de mano de obra y de alimentos hicieron que se busquen nuevos medios de subsistencia. La formacin de ms ciudades y la desaparicin del feudalismo. 3. Culturales Los grandes inventos como: La plvora. Las embarcaciones ms rpidas (carabelas). La brjula. Instrumentos nuticos (sextante y astrolabio) La difusin de conocimientos avanzados de geografa como : Teora geocntrica planteado por Claudio Ptolomeo. Redondez de la tierra de Pedro D`Ailly con su obra Imago Mundi (Redondez de la Tierra). 4. Religiosas CEPREVAL CICLO C 2014

SURGIMIENTO DE LA BURGUESA Terminada las cruzadas en Europa se comenzaron a sentir aires de renovacin, ya que una de las mayores consecuencias de la misma es el establecimiento del comercio entre Oriente y Occidente, originando el debilitamiento del Feudalismo como sistema socio-econmico. Este debilitamiento trajo como consecuencia que los grandes seores y reinos entraran en una grave crisis en todos los sentidos por lo que los campesinos y pobladores comiencen a buscar una nueva forma de vida. Es as, que muchos prefieren el comercio y la fabricacin de artesanas para lo que se asientan en las ciudades antiguas de Roma

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 La Iglesia Catlica tuvo mucha influencia en el mundo europeo, llegando tambin a Amrica, producto del impulso de expandir la evangelizacin y que la religin catlica deba llegar a ms personas. VIAJES DE DESCUBRIMIENTO PORTUGUS Portugal a inicios del siglo XV de la mano de sus reyes inicio una gran empresa que le significaba ampliar su comercio, no se poda ocultar el inters econmico por las descubrir y controlar antes que nadie nuevas rutas comerciales. Los viajes de descubrimiento portugus se le deben a Enrique El Navegante, que inici un proyecto para comenzar a controlar una nueva ruta comercial por el frica. Posteriormente, con el cierre de la principal ruta comercial, estos planes cambiaron para alcanzar las Indias navegando a lo largo de las costas occidentales de frica por lo a inicios de 1400 se funda en el Cabo de San Vicente la Escuela Naval de Sagres. Algunos descubrimientos importantes de los portugueses son: Joo de Santarm y Pedro Escobar en 1471 cruzan la lnea ecuatorial en frica hasta el Delta del Niger. Bartolom Das en 1488 descubri el Cabo de las Tormentas (Cabo de Buena Esperanza). Vasco Da Gama llega a la ciudad de Calicut (India) en 1498. Pedro lvarez Cabral en 1500 descubre Brasil. Los proyectos portugueses recibiran un gran revs por el anuncio de los descubrimientos de Cristbal Coln, que propiciaron que Espaa pida un arbitraje papal que tuvieron que aceptar, y posteriormente firmaron el Tratado de Tordesillas en 1494 en donde mediante la bendicin papal de Alejandro VI se repartieron los descubrimientos en Amrica; aun as, Portugal se convirti en una de los colonizadores ms importantes del Siglo XV. VIAJES DE DESCUBRIMIENTO ESPAOL EL DESCUBRIMIENTO DE AMRICA Luego de que Espaa logre su libertad total de los Musulmanes, el 2 de enero de 1492, y ante el matrimonio de los Reyes Catlicos, Espaa se encontr con el problema que toda Europa padeca las rutas comerciales que fueron tomadas por los Turcos Otomanos, es por eso que los Reyes Catlicos decidieron auspiciar a Coln para que realice el viaje hacia las Indias Occidentales. Para eso firmaron la capitulacin de Santa Fe el 17 de abril de 1492. Coln recibi a cambio el nombramiento de Gran Almirante del Mar Ocano, Virrey Gobernador de las Indias, con derecho a la dcima parte de los tesoros, y as tambin, proponer la terna para los gobernantes de los futuros territorios descubiertos. El financiamiento del viaje lo hizo la burguesa catalana y es as que Coln planifica su expedicin.

Parti la madrugada del 3 de agosto de 1492 de Puerto de Palos de Mouger con las tres famosas carabelas y cerca de 120 hombres, entre ellos la mayora eran presidiarios y aventureros. Colon hizo en total 4 viajes a Amrica (1492, 1493, 1498, 1502), luego falleci sin saber que haba descubierto Amrica. Siempre pensaba que se encontraba en Asia, por eso lo denomin Indias Occidentales; adems, muri sin poder reclamar ninguno de los beneficios que le fueron prometidos. CONSECUENCIAS DE LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS Aparicin de Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia como grandes potencias mundiales. La civilizacin europea se expandi. La venta de esclavos negros. La emigracin a Nuevo Mundo. El resurgimiento de los puertos. Acumulacin de grandes cantidades de oro y metales preciosos, consolidando el mercantilismo. INVASIN ESPAOLA AL TAHUANTINSUYO Es el proceso histrico por el cual los espaoles invadieron el Imperio Inca, usando mtodos violentos para someter a los gobernantes y a la poblacin de esta parte del continente. Hay que sealar que los espaoles producto del descubrimiento de Amrica se establecieron en Panam en donde comenzaron la colonizacin de Amrica. Para la dcada de 1520 se hicieron ms fuerte los rumores de un Imperio lleno de oro al que denominaron inicialmente El dorado al sur de Panam. LOS TRES SOCIOS DE LA INVASIN Francisco Pizarro: Naci en Trujillo de Extremadura en 1478. Fue hijo del Capitn Gonzalo Pizarro y de la criada de un monasterio llamada Francisca Gonzales. Era hijo ilegitimo porque su padre no lo reconoci. Llego a Amrica en el ao de 1502, participo en el descubrimiento del Mar del Sur como lugarteniente de Vasco Nez de Balboa en 1513 siendo ah en donde gracias al Cacique Comagre y su hijo Panquiaco se enter de un gran imperio llego de oro al sur de Panam. Luego de convertirse en la mano derecha del gobernador de Panam Pedro Arias Dvila (Pedrarias) en 1524 forma su empresa invasora y comienza sus viajes hacia el Per. Diego de Almagro: Naci en la ciudad de Almagro, en la regin de Castilla La Mancha en 1475. Fue hijo ilegtimo, tuvo una infancia muy difcil. Llego a Amrica en 1514 como soldado de la expedicin a mando de Pedro Arias Dvila, siendo a su llegada que conoci a Francisco Pizarro y Hernando de Luque. Hernando de Luque: Naci en Morn de la Frontera, no se tiene referencia exacta del ao de su nacimiento. Llego a Amrica en 1514 como parte de la expedicin de Pedro Arias Dvila, trabajando en la Iglesia de Panam. CEPREVAL CICLO C 2014

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 Gaspar de Espinoza: Fue un abogado y acaudalado comerciante que se estableci a la fundacin de Panam. Es el personaje que financio los viajes de Pizarro aunque decidi que este aporte sea de manera secreta debido que su formacin como abogado saba que cualquier problema se iba a convertir en responsable. LA EMPRESA DE LEVANTE Pizarro al ser la mano derecha del gobernador de Panam Pedrarias, se enteraba de los intentos de algunas personas por explorar el sur de Panam, en 1524 hizo saber su proyecto de expedicin a Diego de Almagro y Hernando de Luque, quienes hicieron un juramento para formar la sociedad en donde, Pizarro seria el lder de la expedicin, Diego de Almagro seria el aprovisionador y Hernando de Luque seria el procurador. Adems decidieron que todo lo que descubrieran les perteneca a los tres por igual. PRIMER VIAJE (VIAJE DE EXPLORACIN) 1524

- 1526 Partieron de Panam el 13 setiembre de 1524, recorriendo las islas Perlas, Puerto Pias, Puerto del Hambre y Pueblo Quemado en donde Pizarro recibi el ataque feroz de los lugareos resultando l y alguno de sus hombres heridos por lo que decidieron retornar a Panam. Almagro parti despus que Pizarro de Panam debido a que tena que buscar ms hombres y provisiones, recorri los mismos lugares que Pizarro hasta que llego a Pueblo Quemado en donde es herido en un ojo decidiendo la retirada, sus hombres haban logrado prender fuego al lugar siendo conocido como Pueblo Quemado. SEGUNDO VIAJE (VIAJE DE DESCUBRIMIENTO) 1526 - 1528

Para el segundo viaje los socios consiguieron los servicios de un experimentado navegante llamado Bartolom Ruiz de Estrada, zarparon a mediados de 1526 llegando al ro San Juan en donde

nuevamente Pizarro mando a Almagro hacia Panam a traer ms provisiones y hombres, y tambin ordeno a Bartolom Ruiz de Estrada que explore con su nave el sur para que le comente que era lo que haba ms adelante. Ruiz de Estrada sigui las ordenes de Pizarro y explorando y descubriendo la isla Gorgona y la Isla del Gallo, la Baha de San Mateo y la Isla Salango, habiendo traspasado la lnea ecuatorial. Llegado a ese lugar se top con una balsa de mercaderes indgenas, lo alcanzo y abordo descubriendo grandes cantidades de oro que se apodero y capturo a los indgenas que lo abordaban. Ruiz de Estrada volvi donde Pizarro mostrndole lo encontrado y confirmando las noticias del Per, mientras tanto sus soldados estaban muy desalentados por las vicisitudes que pasaban. Almagro regreso con la noticia que el gobernador de Panam era Pedro de los Ros en sustitucin de Pedrarias, al llegar Almagro hubo un pequeo altercado con Pizarro al que se conoce como la Porfa de Atacames, que no llego a mayores. Almagro regreso a Panam a traer ms provisiones, los soldados aprovechando que Pizarro enviaba algunos regalos al nuevo gobernador, el soldado Juan de Saravia envi en un ovillo de lana un verso que deca: Pues, seor gobernador, mrelo bien por entero, que all va el recogedor (Almagro) y ac queda el carnicero (Pizarro) En Panam se descubri la nota e inmediatamente el gobernador Pedro de los Ros nombr al soldado Juan Tafur para traer inmediatamente a Pizarro. El emisario llego en setiembre de 1527 a la Isla del Gallo en donde se dio el famoso episodio, en donde Francisco Pizarro traz una raya con su espada y fueron trece los que le secundaron, Tafur regreso a Panam con los dems soldados mientras que Pizarro se quedaba en la Isla de Gorgona que era ms segura mientras esperaba el regreso de Panam de Bartolom Ruiz de Estrada. Pizarro y Ruiz de Estrada se fueron a los territorios explorados al sur llegando hasta Tumbes, luego lleg hasta la desembocadura del ro Santa de donde regresan a Panam para que Pizarro viaje a Espaa en 1528 para gestionar la invasin ante la corona espaola. FIRMA DE LA CAPITULACIN DE TOLEDO Pizarro convencido que la nica forma de seguir con su empresa era pidindole permiso al Rey de Espaa para seguir con sus expediciones decidi viajar a Espaa a finales de 1528 en donde logra reunirse con las autoridades de la Corona Espaola. La Reina Isabel de Portugal en representacin de su esposo Carlos V el 26 de julio de 1529, firm la Capitulacin de Toledo, la cual estableca que: Pizarro recibira los ttulos de Gobernador, Capitn General, Adelantado y Alguacil Mayor

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de la gobernacin de Nueva Castilla, adems se le asignaba un haber de 725 mil maravedes. Almagro reciba el ttulo de Alcalde de la Fortaleza que se levantara en Tumbes y 300 mil maravedes. Luque sera puesto ante el Papa como obispo de Tumbes y protector de los indios. Los trece del Gallo seran considerados Hidalgos. Bartolom Ruiz de Estrada se le daba el ttulo de Piloto mayor del Mar del Sur. El territorio de conquista sera 200 leguas al sur. A su retorno a Amrica Pizarro decide traer a gran parte de su familia, entre los personajes ms importantes de su familia estn sus hermanos Hernando, Gonzalo y Juan, a su medio hermano de madre Martn de Alcntara y a sus primos Pedro Pizarro, Miguel de Estete. GUERRA CIVIL ENTRE HUSCAR Y ATAHUALPA Huayna Cpac durante su mandato tuvo que enfrentar algunas rebeliones sobretodo en la zona norte del Imperio (Ecuador) por lo que decidi intervenir personalmente para lo cual llevo consigo a su hijo Ninan Cuyochi y a Atahualpa, al saber que se iba a demorar dejo encargado a su hijo Huscar y al Consejo Imperial de la toma de decisiones en el Cusco. En Tomebamba (Ecuador) Huayna Cpac y el legtimo heredero al trono Ninan Cuyochi fallecieron producto de la viruela. Ante este panorama en el Cusco Huscar se proclama el sucesor de su padre como cindose la mascaipacha roja, mientras que en el norte su hermano Atahualpa aspiraba a ser Inca. Esto motiv una guerra civil entre ambos en donde se dieron las siguientes batallas: Batalla de Tumipampa: Fue victoria del ejrcito de Huscar en donde toman prisionero a Atahualpa pero este logra escapar tejindose una leyenda sobre su escape. Batalla de Ambato: El ejrcito de Atahualpa liderado por Rumiahui, Quisquis y Calcuchimac se enfrentan y vencen al ejrcito de Huasca liderado por Atoc. Batalla de Cajabamba: El Ejrcito de Atahualpa vence nuevamente al ejrcito de Huscar, segn algunos testimonios la gente de Atahualpa llego corromper a los altos mando de Huscar para que pierdan la batalla. Batalla de Cotabamba: A la falta de apoyo y soldados el propio Huscar tuvo que dirigir sus tropas que inicialmente vencieron a Calcuchimac y Quisquis hacindoles retroceder pero estos en una accin audaz le tejieron una trampa a Huscar capturndolo en la zona de Quepaypampa. Para 1533 Atahualpa mando a asesinar en el rio Andamarca (Cuzco) a Huscar. TERCER VIAJE (DE INVASIN) Luego de algunos enfrentamientos producto de la Capitulacin de Toledo los socios decidieron seguir

con su empresa, es as que parten de Panam el 20 enero de 1531, llegaron a la Baha de San Mateo donde decidieron continuar camino por tierra llegando a Coaque, es ah donde enfermaron de verruga, recuperados decidieron avanzar hacia el Sur en donde el cacique Tmbala los invit a visitar la isla Pun en una aparente alianza pero fueron atacaron. Posteriormente llegaron a Tumbes en enero de 1532, donde fueron tambin emboscados por los lugareos; luego se trasladaron a Poechos donde su cacique Maizavilca obsequi a Pizarro a su sobrino que llam Martinillo y adems informaciones sobre el imperio, luego en el valle de Tangarar, Pizarro, funda la primera ciudad del Per de nombre San Miguel.

CAPTURA, RESCATE Y MUERTE DE ATAHUALPA Pizarro llego a Cajamarca el 15 de noviembre de 1532, inmediatamente envi a Hernando de Soto y luego a su hermano Hernando Pizarro para invitar al Inca a una reunin, esta se pact al medioda del 16 de noviembre de 1532. Al da siguiente Atahualpa entra a la Plaza de Cajamarca el Fray Vicente Valverde y el traductor Martinillo comenzaron a leerle el Requerimiento, el Inca que no entenda lo que le decan recibido de manos del cura una biblia, Atahualpa arrojo la biblia al piso siendo eso la seal para que los espaoles ataquen de sorpresa y capturen al Inca el 16 de noviembre de 1532. Atahualpa desesperado por la situacin ofrece a Pizarro pagar por su libertad un cuarto lleno de oro y dos de llenos de plata hasta donde llega su mano. Atahualpa mando a traer todo el oro y plata disponible en el Imperio y adems enva en secreto la orden de asesinar a su hermano Huscar que estaba en manos de sus generales en el Cusco debido a que l pensaba que este estaba con los espaoles. Atahualpa cumpli su parte y le entrego el oro y la plata a Pizarro pero este decide no dejarlo libre y juzgarlo por los siguientes delitos: Traidor, porque aunque prometa fabulosos rescates haca todo lo posible para matar a los espaoles. Regicida, por haber asesinado al Inca Huscar. CEPREVAL CICLO C 2014

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 Fratricida, por haber ejecutado a otros hermanos suyos. Homicida, por haber matado a parientes y criados de Panaca de su padre. Incestuoso, por haber tenido relaciones sexuales con sus hermanas. Hereje, por rechazar la religin catlica y creer en varios dioses. Fue condenado a la pena de la hoguera inicialmente, pero antes de cumplir la ejecucin decidi ser bautizado por Vicente Valverde con el nombre de Juan, cambindole la sentencia por la pena del garrote. Esta decisin, se cumple el 26 de junio de 1533. Luego Pizarro marcha al Cusco en donde nombra como sucesor de Atahualpa a Tpac Huallpa (Toparpa) y a la muerte de este nombro a Manco Inca que al ver los abusos cometidos decidi rebelarse ante los espaoles. Pizarro llega al Cusco el 15 de noviembre de 1533 saqueando y destruyendo la ciudad. GUERRA CIVIL ENTRE ESPAOLES (1537 1554) PRIMERA GUERRA CIVIL (Guerra de fronteras y gobernaciones) Enfrento directamente a Pizarro y Almagro. Causas: Ambicin entre los invasores. La Capitulacin de Toledo favoreca a Pizarro. Divisin del Per en dos gobernaciones: lmite referencial el paralelo de Chincha y el punto de discordia la posesin de la ciudad del Cusco. Hechos: Batalla de Pachachaca (02 de julio de 1537Abancay): En donde los Pizarristas se enfrentaron a los Almagristas venciendo estos ltimos y tomando como prisioneros a los hermanos Hernando y Gonzalo Pizarro. Gonzalo Pizarro logra huir. Conferencia de Mala (14 de noviembre de 1537): Pizarro y Almagro decidieron entrevistarse con la presencia de un notario quedando que iba a esperar un juez de Espaa para solucionar el problema. Pizarro pidi la liberacin de su hermano Hernando y este accedi. Batalla de las Salinas (06 de abril de 1538 Cusco): Gonzalo y Hernando Pizarro formaron un ejrcito y desconocieron el pacto derrotando a Almagro y dndole muerte. Asesinato de Francisco Pizarro (26 de junio de 1541): El hijo de Diego de Almagro y un grupo de amigos llamados Los de Chile planificaron la muerte de Pizarro que fue dirigido por Juan de Rada quien le dijo a Pizarro Viva el Rey, Muerte al tirano. SEGUNDA GUERRA CIVIL (Guerra por el reconocimiento) Guerra entre Diego de Almagro El Mozo y Don Cristbal Vaca de Castro. Causas:

El desconocimiento del heredero de Diego de Almagro El Viejo. Hechos: Batalla de Chupas (16 de setiembre de 1542 Ayacucho): Almagro es derrotado y ejecutado. TERCERA GUERRA CIVIL (Rebelin de los grandes encomenderos) Rebelin liderada por Gonzalo Pizarro. Causas: La promulgacin de las Leyes Nuevas, donde se eliminaban las encomiendas en la primera vida. Hechos: Batalla de Aaquito (16 18 de enero de 1546, Ecuador): Fue una batalla entre los encomenderos y el Virrey Blasco Nez de Vela, este ltimo fue derrotado y ejecutado. Batalla de Huarina (20 de octubre de 1547, Titicaca, Puno): Se derroto a Diego Centeno un encomendero que no apoyaba la causa. Batalla de Jaquijahuana (09 de abril de 1548, Cuzco): El Pacificador Don Pedro de la Gasca fue enviado al Per para poner orden en estas tierras, convenci de traicionar a Gonzalo Pizarro recibiendo a cambio algunos beneficios, este derroto a Gonzalo Pizarro siendo ejecutados en el Cusco. CUARTA GUERRA CIVIL (Rebelin de los insatisfechos) Rebelin liderada por Francisco Hernndez Girn. Causas: El incumplimiento de los ofrecimientos de Pedro de la Gasca a los encomenderos. Hechos: Captura del Cusco (13 de noviembre de 1553): Capturaron al Corregidor del Cusco Gil Ramrez Avalos. Batalla de Villacuri (Marzo de 1554-Ica): Derrota del Ejercito de la Real Audiencia. Batalla de Chuquinga (08 de mayo de 1554Abancay): Hernndez Girn derroto al Capitn General de Chacras Antonio de Alvarado. Batalla de Pucar (Agosto de 1554-Puno): Las tropas de la Real Audiencia derrotaron a Girn quien inicialmente logro huir pero luego fue capturado y ejecutado en Lima. Luego de esto Espaa envi al Virrey Antonio de Mendoza quien se hizo cargo del gobierno y puso orden en el Per. CONSECUENCIAS DE LAS GUERRAS CIVILES ESPAOLAS Se desgast el dominio de los encomenderos, hasta extinguirse a principios de siglo XVIII. Se puso trmino al carcter privado de la incursin. Mueren la mayora de los invasores de la primera generacin. Se consolid el Virreinato del Per.

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EL VIRREINATO DEL PER Se cre el 20 de noviembre de 1542 por una ley dada en Barcelona, por orden del Rey Carlos I de Espaa. Causas: El deseo de organizar el Imperio Colonial, espaol en Amrica. Necesidad de un control directo sobre las colonias. Los malos resultados del sistema de gobernacin y repartimientos. Necesidad de proteger a los indios contra la inhumana explotacin de los encomenderos. (A partir de la obra e ideas del religioso Bartolom de las Casas). Extensin: Desde el establecimiento del Virreinato, hasta inicios del siglo XVIII comprendi toda Amrica del Sur excepto Caracas y Brasil. ORGANIZACIN SOCIAL Era clasista con estratificacin social (de acuerdo al origen familiar), autoridad, color de piel, dinero y propiedad. Estuvieron divididos en repblicas: Republica de espaoles y Repblica de Indios Republica de Espaoles Nobleza peninsular: Son los nacidos en Espaa, stos ostentan altos cargos polticos y eclesisticos. Poseen ttulos nobiliarios. Nobleza criolla: Son los nacidos en Amrica de padres espaoles. Fueron comerciantes, terratenientes, encomenderos, profesionales, mineros, etc. Mestizos: Son los nacidos en Amrica de padre espaol y madre indgena. Eran: artesanos, pintores, escultores, plateros, etc. Republica de Indios La nobleza curacal: Intermediarios entre el pueblo y el estado. Indios tributarios: Mitaban y vivan en reducciones, socialmente ocupan el grado inferior. Yanaconas o siervos de la gleba: Era la servidumbre de los nobles. OTROS GRUPOS SOCIO RACIALES NEGROS: Estos vivan en condicin de esclavos. MESTIZAJE: Mulato: Blanco ms esclava. Zambos: Esclavo ms india. Castizo: Blanco ms mestizo. Cholo: Mestizo ms india. Chino: Mulato ms indio. Saltatrs: Abuelos negros. ORGANIZACIN POLTICA A. AUTORIDADES DE LA METRPOLI EL REY: La autoridad mxima en Espaa y sus colonias. CONSEJO DE INDIAS: Creado por Carlos I en 1524, su sede fue Madrid, se encargaban de asesorar al Rey en los asuntos de sus colonias.

LA CASA DE CONTRATACIN DE SEVILLA: Fue creado en el ao 1503. Este organismo tena que ver en todo lo que significaba el comercio. B. AUTORIDADES LOCALES VIRREY: Tena poderes poltico, religioso, econmico, militar y jurdico en las colonias. El primer virrey fue Blasco Nez de Vela y el ltimo Jos de la Serna que hacen un total de 40 virreyes. LA REAL AUDIENCIA: Administraba justicia, ejerca funciones de gobierno en casos de emergencia como reemplazar al virrey en casos de ausencia o muerte. CAPITANAS: Son lugares de frontera que servan de control poltico en las zonas alejadas del virreinato, entre ellas tenemos: Las Capitanas Generales de Chile y Venezuela. LOS CORREGIMIENTOS E INTENDENCIAS: Eran subdivisiones de las audiencias, lo que hoy llamamos provincias, estuvo a cargo de un corregidor; por las reformas borbnicas fueron reemplazados por las intendencias. CABILDOS O AYUNTAMIENTOS: Integrado por el Alcalde, Teniente Alcalde, Alguacil (seguridad ciudadana), Escribano y Procurador (representante del Alcalde ante el Virrey). C. AUTORIDADES INDGENAS CACIQUES O CURACAS: Controlaban a la poblacin y como funcionarios tnicos deban proteger a los indios de sus pueblos. VARAYOC: Alcalde de los pueblos indios, estaba subordinado al cacique y conservaba la tradicin. EDUCACIN COLONIAL CARACTERSTICAS Era privilegio de las altas clases sociales. Era predominantemente religiosa. Estaba basada en el memorismo. Se basaba en una severa disciplina. Los indgenas nobles estudiaban en escuelas especiales para ellos una de mas importantes y conocidas es la de San Francisco de Borja en el Cusco. UNIVERSIDADES San Marcos (1551). San Cristbal de Huamanga (1677). San Antonio Abad del Cusco (1692). San Agustn Arequipa (1714). ORGANIZACIN ECONMICA Estaba basada en el mercantilismo, exclusivismo, monopolio estatal e intervencionismo por parte del estado. Era feudalista, se desarroll la gran propiedad territorial (latifundismo). ACTIVIDADES PRODUCTIVAS: Minera, Agricultura, Ganadera y Comercio. LA REAL HACIENDA: Encargada del cobro de Impuestos y cuentas IMPUESTOS: CEPREVAL CICLO C 2014

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 ALMOJARIFAZGO: Exportacin e importacin. ALCABALA: 2% de la compra y venta de muebles e inmuebles. QUINTO REAL: Quinta parte de la explotacin minera. AVERA: Impuesto martima. MEDIA ANNATA: por ocupar cargos pblicos. DERRAMA: Donaciones obligatorias. TRIBUTO: Indios. SISA: Por cabeza de ganado sacrificado. ESTANCO: Venta exclusiva de algunos productos por la corona. Ejemplos: del tabaco, de la sal, de la nieve y la pimienta. MECANISMOS DE CONTROL Y EXPLOTACIN ECONMICA Las Encomiendas: Propiedad del noble donde explotaba al indio mediante tributos. Las Reducciones: Agrupacin de campesinos indgenas para facilitar el cobro de tributos. Creado por el Virrey Francisco de Toledo. Los Repartos: Venta obligatoria de mercaderas al indgena. Mitas: Minera (se establecieron dos turnos punchaorunas de da, tutarunas en el ocaso), obrajes (Sapallanaca-Jauja), ganadera y agrcola. SEMANA 4 LA ILUSTRACION Concepto: Se denomina Ilustracin o Siglo de las luces a la corriente intelectual de pensamiento que domin Europa y en especial Francia e Inglaterra (donde tuvo su expresin ms enrgica) durante casi todo el siglo XVIII y que abarca desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la Revolucin Industrial del siglo XVIII. Caractersticas: Antropocentrismo: Teora filosfica que sita al hombre como centro del universo. Todo debe girar en torno al ser humano, alrededor de su razn material y sensible del mundo. Racionalismo: Se da enorme importancia a la razn: el hombre puede comprenderlo todo a travs de su inteligencia; slo es real lo que puede ser entendido por la razn. Aquello que no sea racional debe ser rechazado como falso e intil. Hipercriticismo. Los ilustrados no asumen sin crtica la tradicin del pasado y por ello desempean toda supersticin y los consideran signos de oscurantismo, por lo tanto es preciso depurar el pasado oscuro y poco racional. Pragmatismo. Movimiento filosfico iniciado en los Estados Unidos por C. S. Peirce y W. James a fines del siglo XIX, que busca las consecuencias prcticas del pensamiento y pone el criterio de verdad en su eficacia y valor para la vida. Slo lo til merece hacerse en ella se desarrolla la filosofa del utilitarismo.

Imitacin. La originalidad se considera un defecto y se estiman que se pueden lograr obras maestras con recetas imitando lo mejor de los autores grecorromanos y que se constituyen en modelos para la arquitectura, escultura, pintura y literatura. El buen gusto es el criterio principal y se excluye lo imperfecto, lo feo lo decadente, lo supersticioso y oscuro. Universalismo. Los ilustrados asumen una tradicin cultural cosmopolita y todo tipo de tradiciones en la horma grecorromana que les sirve de fuente principal. Idealismo. El buen gusto exige rechazar lo vulgar, el lenguaje no admite groseras ni insultos; todo debe ser amable y elevado. Bsqueda de la felicidad: El hombre debe hacer lo que le gusta para ser feliz. Se considera que la Naturaleza ha creado al hombre para que sea feliz. Pero de acuerdo con la mentalidad burguesa, esta felicidad para que sea autntica debe basarse en la propiedad privada, la libertad y la igualdad. Cuando los ilustrados citan la igualdad, no se refieren a la igualdad econmica, sino a la poltica y legal: igualdad ante la ley. REPRESENTANTES VOLTAIRE (Paris - Francia): Crear un sistema parlamentario que limite los poderes del Rey (Monarquia Constitucional) MONTESQUIEU: Plante los tres poderes del Estado, sealaba que El espritu de las leyes slo as el ciudadano ver respetado sus derechos.

JEAN JACQUES ROUSSEAU (Ginebra): La defensa de la libertad del individuo, busca la igualdad y la libertad. JOHN LOCKE (Ingls): Habla del estado natural, destacando que los seres humanos poseen ciertos derechos, como los son el derecho a la vida, a la libertad, a la propiedad, etc. DENIS DIDEROT (Francia): Editor de la primera Enciclopedia o diccionario razonado de las ciencias, las artes y oficios- 35 volmenes de 1751 1766. ADAM SMITH (Gran Bretaa): Considerado el Padre de la Economia Moderna. FRANCOIS QUESNAY (Francia): Planteo la "fisiocracia". Esta teora se basa en que el desarrollo econmico de un pas est determinado CEPREVAL CICLO C 2014

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por el nivel de produccin agrcola y no por la riqueza metalrgica. LA REVOLUCIN FRANCESA CONCEPTO Fue un proceso de cambios polticos, sociales, econmicos, ideolgicos ocurrido en Francia a partir de 1789 donde la Burguesa oprimida y acompaada de los campesinos derrot al Rgimen Absolutista. ANTECEDENTES Ilustracin En el siglo XVIII surgi un movimiento que no solo criticaba al rgimen feudal sino propona la construccin de un nuevo rgimen basado en la razn. Este movimiento recibi la denominacin de Ilustracin. Revolucin burguesa en los Pases Bajos (siglo XVI XVII) En los Pases Bajos (Holanda), la burguesa dedicada a la produccin y comercio se enfrent a la Espaa feudal de los Habsburgo. Esta guerra de la burguesa holandesa contra el dominio feudal espaol se prolong desde 1566 hasta 1648. Revolucin de las 13 colonias de Norteamrica (S. XVIII) Los colonos (burgueses) de las 13 colonias de Norteamerica se enfrentaron a la monarqua inglesa de Jorge III. Los colonos, mermados en sus libertades y derechos, rechazaron la imposicin arbitraria de impuestos creados por el parlamento britnico. Estos burgueses proclamaron la Declaracin de la independencia en el Tercer Congreso de Filadelfia (1776). George Washington dirigi a las colonias. CAUSAS La crisis poltica. El Rey gobierna sin parlamento. El Cisma lleg debido a la ineptitud de Lus XVI Rey Sin Reino que cedi el gobierno a su esposa Mara Antonieta. Los desajustes sociales. La nobleza y el alto clero ostentaban una vida privilegia da y el pueblo estaba viviendo en miseria. Los problemas econmicos. La guerra contra los ingleses. Apoyo de Francia a las colonias inglesas. Las nuevas ideas de Voltaire, Rousseau, Mostequieu. ETAPAS Y HECHOS 1. Los Estados Generales y la Asamblea Nacional: La situacin de Francia hizo que el Rey Luis XVI a recomendacin de sus ministros entre ellos se encontraba su ministro de Hacienda Jacques Necker convocara a la reunin de Estados Generales, que haca tiempo no se llevaba a cabo, para discutir la situacin actual de Francia que se agravo por la crisis agrcola de 1788. Pero el Rey deparaba una sorpresa ya que los tres estados de Francia que

eran la Nobleza, el Clero y el Pueblo (representaba el 97% de Francia) se reuniera y votara por separado las medidas a tomar, esto no gusto en el pueblo por lo que decidieron formar el 27 de junio de 1789 la Asamblea Nacional que solamente duro hasta el da 9 de julio de 1789. 2. Asamblea Nacional Constituyente: Para el da 11 de julio de 1789 el Rey destituyo de su cargo a Jacques Necker, quien les haba contado la verdadera situacin de Francia, y se estaban tratando de enviar tropas a Versalles para disolver la Asamblea, estas noticias enervaron los nimos del pueblo en donde se enteraron de esta noticia y en realidad pensaron que Necker estaba preso en la crcel de la Bastilla, dndose as disturbios desde el 12 de julio teniendo como punto de quiebre la toma de la crcel de la Bastilla (14 de julio de 1789), se emiti la declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (26 de agosto de 1789) de acuerdo al modelo norteamericano, la Primera Constitucin Francesa corresponde al 03 de septiembre de 1791, sta asamblea tambin dio una Constitucin Civil del Clero para controlar a la iglesia y dividir sus poderes, donde se prohbe los diezmos y tributos. Se dio la abolicin del rgimen feudal conocido como la etapa del Gran Miedo.

3. Asamblea Legislativa: Se establece la monarqua constitucional donde el Rey Luis XVI intenta consolidar el liderazgo del Rey. Se dividi la burguesa y dio inicio a los partidos polticos por barriadas o por clubes: Jacobinos o montaeses, Girondinos, Fuldenses 4. La Convencin: Mediante elecciones por sufragio universal los jacobinos llegan al poder con Maximiliano Robespierre quien aplic el Gobierno del terror, exterminando a los contrarrevolucionarios, es as que mat a la Reina Mara Antonieta, Luis XVI, al cientfico Lavoisier, a Dantn, todos ellos fueron ejecutados por la pena de la guillotina.

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Guillotina Los jacobinos fueron depuestos del poder por la Reaccin Terminoriana planteada por la gran burguesa (girondinos). 5. Directorio: Gobernado por 5 ejecutivos, en esta etapa se da la Batalla de Pirmides en Egipto, en donde particip Napolen Bonaparte. 6. Consulado: Napolen Bonaparte es elegido primer cnsul mediante el golpe del 18 de Brumario (09 de Noviembre de 1799), perteneciente a la alta burguesa. Donde sera el Jefe de Estado del ejrcito y tendra la potestad de nombrar a los jueces. Entre las obras de Napolen podemos mencionar: Creacin el Banco de Francia (1800), Reorganiz la enseanza pblica controlada por el Estado, Firm el Concordato en 1801 en donde la iglesia debe estar subordinada al Estado. Dict el Cdigo Napolenico en 1804, fue un conjunto de leyes civiles, penales y criminales. Cre la nueva moneda llamada franco. 7. Imperio (1804 - 1815): En 1804 el poder Legislativo aprob el nombramiento de Napolen Bonaparte como emperador francs. Napolen Bonaparte es coronado emperador por el Papa Pio VII, donde difundi que su poder provena del apoyo popular y que la soberana de Francia debe acrecentar, para esto plante una Monarquia Universal, de igual manera ennobleci a sus generales. Napolen fue derrotado por un ejrcito multinacional en la Batalla de Waterloo y llevado a una isla en frica, en donde muri en 1821 por envenenamiento. INVASIN NAPOLENICA A ESPAA Con Napolen en el poder Francia quera acabar de una vez con todas con Inglaterra, para lo cual firmaron con Espaa varios tratados para acabar con Inglaterra; es as que, se firmaron el Tratado de San Idelfonso de 1796 y el Tratado de Aranjuez de 1801 que desencaden que se ataque a Portugal en la conocida Guerra de las Naranjas. Estos hechos tuvieron consecuencias nefastas para Espaa, ya que perderan toda su flota marina, conocida como la Armada Invencible en la Batalla de Trafalgar (1805). Para que Francia invada Portugal tena primero que pedir permiso a Espaa para pasar por su territorio, dicho permiso fue aceptado por Godoy mediante el tratado de Fontainebleau en 1807 entre Francia y Espaa. Durante la invasin de Napolen a Espaa, ste aprovech la coyuntura poltica que atravesaba dicho pas para tomar el control de todo el territorio espaol considerando a los Reyes y todas las autoridades espaolas ineptas para gobernarse. Dicha invasin de Napolen a Espaa se produjo 1808 despus de darse la invasin a Espaa y tener el control, el emperador de Francia busc la forma que tanto padre (Carlos IV) e hijo (Fernando

VII) renunciaran al trono, imponiendo Napolen, a su hermano Jos como Rey de Espaa. Esto trajo una grave crisis poltica y trajo como consecuencia que el pueblo espaol elabore la constitucin liberal de Cdiz (1812), logrando que Espaa se independice en 1813. LAS CORTES DE CDIZ A partir de la Revolucin Francesa, en Europa comenzaron a surgir diversos cambios, todos ellos negativos a la corona espaola, Napolen para 1808 se hizo del poder absoluto de Francia por lo que comenz a planificar su gran sueo que era la conquista del mundo para lo cual de manera diplomtica convenci a Espaa adherirse a su causa, pero despus este aprovechara el descontrol espaol e invade Espaa. El Rey de Espaa haba abdicado a favor del hermano de Napolen, Jos, los espaoles no reconocieron el poder de ste por lo que crearon juntas de gobiernos en defensa de su Rey es por eso que crearon la Junta General de Gobierno de Aranjuez, la misma que se traslad luego a Sevilla y termin como Congreso en Cdiz. Como los espaoles no utilizaban la palabra Congreso sino que tradicionalmente usaban la de Cortes, la nueva Junta General fue conocida como las Cortes de Cdiz. All se hicieron las sesiones entre setiembre de 1810 y setiembre de 1813, todas dentro de un ambiente liberal que empez reconociendo la igualdad de los espaoles y los americanos para formar una sola Nacin y una sola Familia. Cada regin espaola o americana pas luego a elegir sus Diputados, recayendo los cargos de representantes del Per en los cuatro ms destacados peruanos que ya estaban en Espaa: el Dr. Vicente Morales Durez, el clrigo Blas de Estolaza, Ramn Feli y Dionisio Tpac Yupanqui, descendiente de los Incas. Aparte de la ya lograda igualdad de americanos y peninsulares, se consigui para los indios la abolicin del tributo, la mita, el servicio personal y los abusivos repartos de mercaderas intiles. Tambin se aboli el Santo Oficio de la Inquisicin y las penas de tormento; se dio la libertad de imprenta y de cultivos; por ltimo, se concedi a Inglaterra facultad para comerciar con las colonias de Amrica. Una institucin que se benefici con estas Cortes de Cdiz fue el Cabildo, que de all en adelante tendra cabildantes elegidos por voto del vecindario. Esta resurreccin popular fue la que prestigi sobremanera a las sesiones del Cabildo Abierto. REBELIN DE JOS GABRIEL CONDORCANQUI NOGUERA Llamado tambin Tpac Amaru II. Curaca de Tungasuca, Pampamarca y Surimana (Tinta). El 04 de noviembre de 1780 se levant en armas, ejecutando al corregidor Antonio Arriaga.

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Fue educado en un colegio para caciques en Cusco, era adems propietario de mulas que les permita el comercio entre los lugares del sur. Era mestizo. A. CAUSAS: Abuso de los corregidores y explotacion al indigena. Exagerado pago de tributos e impuestos (alcabala). Explotacin en las mitas (minera y obrajera). Bajo salarios a los indios. Desigualdad social y marginacin al indio.

C. CONSECUENCIAS La Sentencia del nacionalismo Inca Se crea la Intendencia del Cusco (1784). Se crea la Real Audiencia del Cusco (1787). Se suprimi la enseanza del quechua en las universidades. Se prohibi la circulacin de los Comentarios Reales de los Incas. Se desat la segunda etapa de la revolucin. REBELIONES CRIOLLAS 1. REBELIONES DE TACNA 1.1 REBELIN DE 1811 Las tropas argentinas comenzaron a avanzar por el Alto Per, intentando liberar el Per por esa va, hasta ese entonces esa era la idea de los argentinos para lograr la expulsin del bastin espaol en Amrica.

B. PROCESO: 4 de noviembre de 1780: Estalla la rebelion tomando como prisionero alcorregidor Antonio Arriaga en la ciudad de Tinta (Cusco). 10 de noviembre de 1780:En la plaza de armas de tinta fue ejecutado el corregidor Antonio Arriaga por los abusos que habia cometido ante los indigenas. 16 de noviembre de 1780:Para buscar el apoyo de los esclavos se decreto la libertad de estos para que luchen en el ejercito de Tupac Amaru II. 18 de noviembre de 1780:Tupac Amaru II vencio a los realistas comandados por Tiburcio Landa en la batalla de Sangarar. 02 de enero de 1781: Tupac Amaru y su ejercito sitia la ciudad del Cusco, despues de horas de tension decidio retirarse a su curtel general en Tinta. 06 de abril de 1781:Tupac Amaru fue derrotado en la batalla de Checaupe. Cuando se encontraba retirardose del campo de batalla en Langui fue traicionado por su Capitn General Francisco Santa Cruz y por el mestizo Ventura Landaeta por 20 mil pesos. Al ser interrogado por el visitador Antonio Areche Tpac Amaru II contesto: Aqu no hay ms culpable que t y que yo, t por opresor, yo por libertador, merecemos la muerte. 18 de mayo de 1781: Tpac Amaru, su familia y sus colaboradores fueron ejecutados en la plaza de Huacaypata del Cusco luego de ser toturados y descuatizados, siendo sus restos repartidos en todas las plazas del Cusco como advertencia al pueblo.

Todos estos sucesos dieron como consecuencia que la poblacin de Tacna organizara una rebelin que fue encabezado por el limeo Don Francisco Antonio de Zela y Arizaga, Manuel Argandoa, los hermanos Gil, Toribio Ara y otros personajes que el 20 de junio de 1811 dieron inicio a la rebelin en donde tomaron dos cuarteles de la milicia en Tacna. Esta rebelin duro apenas 5 das por lo que es conocido como la rebelin de los 5 das, la razn fue que los rebeldes se enteraron de la derrota de los soldados argentinos en la batalla de Huaqui en el Alto Per. El ejrcito Colonial a raz de esta noticia y el desnimo de la poblacin poco organizada tomo control nuevamente de la ciudad encarcelando a los cabecillas de la rebelin y encarcelando a Francisco de Zela a la Prisin de San Lorenzo de Chagres (Panam) donde muri en el ao 1821. 1.2 REBELIN DE 1813 Manuel Belgrano, en 1813, como parte de la tctica de los argentinos intent diseminar el descontento en el Alto y Bajo Per, para lo cual mand emisarios a distintos lugares para azuzar a la poblacin, en la ciudad de Tacna estos emisarios recibiran toda el apoyo de los hermanos Enrique y Juan Francisco Pallardelle, esta operacin en Tacna dio sus CEPREVAL CICLO C 2014

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frutos cuando el da 3 de octubre de 1813 tomaron las posesiones militares coloniales y al gobernador de Tacna. Juan Francisco va a partir al encuentro de Belgrano dejando al mando de las tropas a su hermano la idea era poner al tanto de las acciones a Belgrado. Lo que no haban sospechado era que las tropas realistas se iban a organizar de manera rpida, es as que el Intendente de Arequipa Juan Gabriel Moscoso reclut un ejrcito de toda la intendencia a rdenes del Coronel Jos Garca Santiago, estos llegaron a Moquegua y se fueron a Tacna en donde el 31 de octubre de 1813 se libr la batalla de Camarira, en esta batalla los patriotas eran ms entusiasmo que disciplina y orden adems de la noticia de la derrota argentina en Vilcapuquio por lo que fueron vencidos logrando huir Enrique Pallardelle al Alto Per para unirse a Belgrano. 2. REBELIN DE HUNUCO Estall el 22 de febrero de 1812. Una revolucin que marc inminentes hechos de la ciudad de len de Hunuco en toda una lucha de clases entre indgenas, mestizos, criollos y espaoles. Lderes: Juan Jos Crespo y Castillo. Jos Rodrguez. Marcos Duran Martel. Norberto Haro (Panao). Jos Contreras (Llata). Ignacio Villavicencio. Ante el avance de las tropas argentinas en el Alto Per se est difundiendo un rumor en la poblacin indgena y sus descendientes criollos de que los argentinos estaban apoyados con un descendiente Inca, por lo que los caciques y alcaldes de las zonas adyacentes a Hunuco comenzaron a organizarse y planificar las acciones de apoyo ante dichos rumores, es as que decidieron actuar en Febrero de 1812. El da 22 de febrero de 1812, los indgenas de Panao, Pillao, Acomayo, Santa Mara del Valle, Churubamba, ocupando el puente de Huayopampa derrotando a la tropa realista que les sali a su encuentro, los indgenas con sus cabecillas se apostaron en los cerros aledaos a la ciudad de Hunuco en la cual enviaron a una declaracin diciendo que la accin era en contra de los espaoles y que los pobladores peruanos no deban temer por sus vidas o sus propiedades. Se les dej un tiempo prudencial para que los espaoles y las autoridades huyan de la ciudad con destino a Cero de Pasco y es as que los patriotas ingresaron a la ciudad de Hunuco. Los indgenas no se encontraban muy bien organizados por lo que Domingo Berrospi asesino en la Hacienda de Andabanba a Jos Contreras siendo tomado esto como un acto de traicin y nombraron a Juan Jos Crespo y

Castillo como Jefe Poltico Militar de la Revolucin. El intendente de Tarma Jos Gonzales Prada tuvo que tomar cartas en el asunto para lo cual monto una operacin de grandes proporciones en la cual se comprometieron soldados de Pasco, Tarma y hasta haba soldado de Lima a la espera de cualquier orden. Los rebeldes, apostados en los cerros circundantes de Ambo, cortaron el puente de acceso hacia la cuidad por lo que el intendente orden su inmediata reparacin, que estuvo listo el da 17 de marzo de 1812, en la cual estall la batalla del Puente de Ambo en donde ambas tropas se enfrascaron en una lucha por el control de dicho acceso. Resultando como ganador la tropa realista que luego el 26 de marzo derrot al ltimo bastin indgena en Ayancocha y Quicacan, ingresando a la ciudad de Hunuco para restablecer el orden. El Intendente decidi poner castigos ejemplares a los rebeldes, es por eso que fue fusilado Juan Jos Crespo y Castillo y 42 miembros el 14 de septiembre de 1812 en la plaza de armas de Hunuco, y el fraile Marcos Duran Martel fue desterrado Espaa en donde conoci a Juan Bautista Tpac Amaru quien tambin se encontraba en Espaa cumpliendo la condena impuesta por los espaoles. 3. REBELIN DEL CUSCO DE 1814 La Corte de Cdiz fue aprobada y esperado con ansias en territorio americano, esto ocurri de forma muy particular en el Cusco, pero esto nunca llego . Estos hechos trajeron como consecuencia que el da 2 de agosto de 1814 estalle la rebelin liderado por los hermanos Mariano, Jos y Vicente Angulo y el viejo Curaca Mateo Garca Pumacahua, Domingo Astete y Juan Moscoso, en un inicio se form una Junta gubernativa en defensa de los derechos de Fernando VII, pero el Virrey Abascal les inform que el Rey haba recuperado su tono y que no era necesario defender nada a lo cual la Junta Gobernativa respondi que ellos estaban para suprimir la esclavitud y retornar a los derechos que le corresponde. La rebelin se dividi en tres partes: ALTO PER-PUNO-BOLIVIA Parti a mediados de agosto de 1814 a mando de Len Pinelo y el Cura Ildefonso Muecas, su paso fue victorioso ya que contaban con el respaldo mayoritario de la poblacin llegando hasta las cercanas de la Paz. Las tropas realistas al mando de Juan Ramrez se enfrentaron a los insurgentes, las acciones se definieron a favor de los Coloniales por la abrumadora diferencia logstica ingresando los coloniales a La Paz el 1 de noviembre de 1814 poniendo fin a esta avanzada.

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 HUAMANGA Parti a mediados de agosto de 1814 (casi al mismo tiempo que la primera). El mando le fue designado a Manuel Hurtado de Mendoza, Mariano Angulo y Jos Gabriel Bejar. Tomaron de manera pacfica y triunfal la ciudad de Huamanga. El Virrey design al feroz y temible batalln Talavera para que haga frente a este foco revolucionario. stos comienzan a atacar a los rebeldes el da 30 de setiembre y el da 01 de octubre mediante la Batalla de Huanta recuperan dicha ciudad. Los patriotas se lograron recomponer en Andahuaylas con ayuda de la poblacin y es as que en enero de 1815 en la batalla de Matara se vuelven a enfrentar con las Tropas de Gonzales, dando como resultado la derrota definitiva del ejercito patriota y las crueles acciones de las tropas de Gonzales en toda la regin como consecuencia de esta rebelin. AREQUIPA Van a partir en octubre de 1814 al mando de Matero Pumacahua. Se enfrentaron a los espaoles en la batalla de Apacheta (09 de noviembre de 1814) con triunfo patriota tomando como prisionero al Intendente de Arequipa Moscoso haciendo que el cabildo de Arequipa reconozca a los rebeldes. Se enfrentaron a las tropas realistas al mando de Juan Ramirez, quien habia sofocado la rebelion en el Alto Per, en la batalla de Humachiri (11 de marzo de 1815) siendo derrotados los patriotas, es ah donde se manda a fusilar a todos los soldados y es donde cae prisionero y es fusilado Mariano Melgar. FORMACIN DE JUNTAS DE GOBIERNO EN AMRICA

haban hecho las principales ciudades, las poblaciones americanos tambin formaron Juntas de Gobierno. Cabe destacar al Virrey Fernando de Abascal como el gran artfice para que en la gran mayora estas juntas de gobierno fracasen, porque realiz acciones para el control de la situacin en aquella poca. 1. La Junta de Chuquisaca: En Alto Per, dirigida por Domingo Murillo en 1809 siendo derrotados. 2. La Junta de Quito: En el virreinato de Nueva Granada, dirigida por el marqus de Selva Negra y su hijo Carlos Montpar se form en 1809. 3. La Junta de Caracas: Se cre en la capitana General de Venezuela; donde Francisco de Miranda dirigi el Congreso en donde declararon la prohibicin de la venta de esclavos as como su libertad de comercio y su independencia. 4. La Junta de Nueva Granada: En el virreinato del mismo nombre en la Zona de Santa Fe y Santa Marta, formndose en 1810. En sta surgieron conflictos internos, en donde se discuta la forma de unir los territorios y el gobierno. El representante ms reconocido entre los criollos fue Antonio Nario. 5. La Junta de Buenos Aires: Creado en el virreinato de Ro de la Plata. Dirigidos por Cornelio Saavedra, declararon su independencia de Espaa teniendo varios enfrentamientos con las tropas espaolas logrando sobrevivir a los asedios. 6. La Junta de Chile: Estaba dirigido por Bernardo O'Higgins, se cre en la Capitana General de Chile. Realiz varias obras conola prohibicin de la trata de esclavos, tambin, el cobro de impuestos de guerra y un censo.

La evidente fue que los virreinatos, gobernaciones y capitanas generales no saban qu hacer y la mayora de los criollos y mestizos que los poblaban decan que si en Espaa no haba rey legtimo, las colonias espaolas deberan elegir su propio gobierno. Imitando entonces lo que en Espaa

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5. SEMANA 1 GEOPOLTICA Es una rama de la ciencia poltica basado en conocimientos geogrficos, polticos, histricos, econmicos, sociolgicos pasados y presentes, estudia en conjunto la vida y el desarrollo, de una masa humana organizada en un determinado espacio terrestre. CONCEPTOS BSICOS DE GEOPOLTICA Sobre la geopoltica, ciencia moderna de actualidad mundial, se han propuesto conceptos, definiciones desde diferentes puntos de vista por estudiosos extranjeros y nacionales. As tenemos: 1. Segn Rudolf Kjellen. El trmino Geopoltica fue utilizado por primera vez por el socilogo, jurisconsulto y poltico RUDOLF KJELLEN en su principal obra El estado como forma de vida en el ao de 1916. En donde el considera que el Estado es igual al Ser viviente, ya que nace, crece, llega a la plenitud, y muere en permanente lucha y conflicto.

la vida poltica de un pas, tanto nacional como en lo internacional. Fernando Morote Solari. La Geopoltica es la ciencia y el arte de aplicar el poder nacional sobre los espacios y dems potencialidades de un Estado a favor del desarrollo y la seguridad del mismo, proyectndolo hacia el futuro y hacia otros espacios.

DEFINICIN: Es una ciencia que estudia la influencia de los factores geogrficos en la vida y desarrollo de los Estados, y orienta a sus conductores (gobernantes) en la elaboracin de sus objetivos nacionales e internacionales para alcanza el bienestar y seguridad de su poblacin. RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE GEOPOLTICA Y GEOGRAFA POLTICA GEOPOLTICA Es una rama de la ciencia poltica. Estudia el desenvolvimient o histrico, econmico y social de un estado. Una de sus bases es la geografa Es dinmica. Estudia la influencia de los factores geogrficos, histricos, raciales, sociales y econmicos, extrayendo conclusiones de carcter poltico que benefician al estado. GEOGRAFA POLTICA Es una rama de la geografa humana. Estudia a un estado en un momento determinado considerando su estructura geogrfica. Sus bases son conocimientos geogrficos y humanos. Es esttica Estudia el rea geogrfica como morada de la sociedad humana.

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Para el Dr. Jorge A. Vivo Escolo. Dice que la Geopoltica es la ciencia que estudia las relaciones que existen entre la tierra y las instituciones polticas. El Dr. Jorge E Atencio. Dice Geopoltica es la ciencia que estudia la influencia de los factores geogrficos en la vida y evolucin de los estados a fin de extraer conclusiones de carcter poltico El Dr. Emilio Castan Pasquel. La Geopoltica es el estudio de la importancia del espacio en el desarrollo integral y armnico en

EVOLUCIN HISTRICA DE LA GEOPOLTICA Tuvieron que pasar muchos siglos para que la ciencia llamada Geopoltica tenga un desarrollo pleno como tal. A partir de 1916 recin esta ciencia tuvo un vocabulario que lo condensara. CEPREVAL CICLO C 2014

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a) PERIODO DEL PENSAMIENTO GEOPOLTICO NO SISTEMATIZADO. Este periodo comprende el conjunto de ideas gestadas desde el desarrollo de las culturas antiguas, medievales y modernas, hasta 1916. En el Periodo de la Antigua Grecia ya se haca mencin sobre la influencia reciproca del medio geogrfico con el hombre. Herodoto. Influencia reciproca del suelo con el hombre. Hipcrates. El suelo determina el carcter del hombre. Tucdides. Considera como el Estado recurre al poder con el temor, para poder alcanzar el triunfo. Aristteles. Los factores geogrficos y econmicos influyen en la organizacin de un estado. En el Periodo Medieval. En este periodo predomino la influencia de la iglesia catlica, es por eso que la geopoltica como las dems ciencias quedaron olvidadas. Se haca caso a lo que est escrito en la Biblia. En el Periodo Moderno. Se produce el renacimiento de la geopoltica como las dems ciencias, gracias al acercamiento la cultura europea a la oriental, en donde existan pueblos y culturas distintas. Para dar avances en la Geopoltica se tuvo el aporte de pensadores franceses y alemanes: N. Maquiavelo. (Italia 1469 - 1527) El Prncipe, trata sobre el mtodo que un gobernante pueda adquirir y mantenerse en el poder. Jean Bodin. (Francia 1530 - 1596). Seis libros de la Repblica. Estudio sobre el estado en el que analiza los regmenes polticos. Giovanni Botero (Francia 1589) La Razn del Estado. b) PERIODO DEL PENSAMIENTO GEOPOLTICO SISTEMATIZADO Comprende la siguiente etapa: En el Periodo Contemporneo, se desarroll la ciencia geopoltica con el aporte de los siguientes pensadores: Frederic Ratzel. (Alemania 1844 - 1904). Era defensor del determinismo. El suelo regula la vida del hombre. Se considera el fundador de la Geografa Poltica. La Tierra y la Vida es la obra en donde ratifica las bases para la concepcin biolgica del estado. Rudolf Kjellen. (Suecia 1916 - ) Es quien proyecto los pensamientos del Frederic Ratzel en su obra El Estado como forma de Vida hacia el dominio de la ciencia poltica.

Karl Haushofer. (Alemania 1869 - 1946). Geopoltica del Ocano Pacifico. Era defensor del proyecto nazi para conquistar el mundo. IMPORTANCIA DE LA GEOPOLTICA Nos permite conocer e interpretar la realidad nacional. Nos permite planificar el desarrollo armnico y acelerado del estado, utilizando racionalmente los recursos naturales. Proporciona valiosos fundamentos cientficos para la regionalizacin del pas. Logrando articular el ncleo con el espacio de crecimiento. Permite predecir futuros conflictos internos y externos en el pas. Identificando el origen y final de los acontecimientos geopolticos. Orienta a los gobernantes en la elaboracin de los planes de poltica internacional. PARTES DE LA GEOPOLTICA Las partes de un estado segn la Geopoltica son iguales que los organismos vivientes y son las siguientes: HEARTLAND O NCLEO VITAL. Es la zona de mayor desarrollo, y en l es donde se encuentra la mayor de los recursos humanos y econmicos de un estado. Concentra la capacidad de la decisin poltica. HINTERLAND O ESPACIO DE CRECIMIENTO. Es el espacio geogrfico o territorial que se encuentra entre el ncleo vital y las fronteras, es el espacio que proporciona los medios necesarios para el desarrollo socioeconmico. LA COMUNICACIN. Son los nervios y las venas que unen las diversas zonas del territorio entre s y otros estados. LAS FRONTERAS. Son las lneas que dividen el mbito de la soberana de un estado. ELEMENTOS DEL ESTADO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA GEOPOLTICA 1. PODER NACIONAL Es la capacidad que tiene el estado para conquistar, desarrollar y mantener los objetivos nacionales e internacionales, pese a los obstculos internos y externos, capacidad que emana de la integracin de los medios tangibles e intangibles, cuantitativos y cualitativos que posee el Estado y para ello cuenta con autoridades e instituciones. Cuando el Poder Nacional es slido, le da la capacidad y fuerza al Estado para afrontar con posibilidad de xito cualquier problema de orden interno o externo. En conclusin el Poder Nacional est representado por la concurrencia de factores geogrficos, econmicos, culturales, sociales y econmicos.

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A. PODER POLTICO. Se refiere a la organizacin dinmica del estado. Son las relaciones entre el gobernante y los gobernados y las que existen entre el Estado y las empresas, enmarcados dentro de la constitucin y las leyes. B. PODER ECONMICO. Se refiere a la capacidad para integrar los medios econmicos de que dispone con el propsito de conseguir o mantener los objetivos nacionales en el momento requerido. C. PODER MILITAR. Se refiere a las instituciones de la defensa nacional con que cuenta el estado para garantizar la seguridad interna y externa: Las Fuerzas Armadas y la Polica Nacional del Per. D. EXPRESIONES PSICOSOCIALES. Se refiere a los mviles psicolgicos que condicionan las actividades econmicas, la integracin social, el comportamiento de los grupos, la orientacin de la opinin pblica. El Poder Nacional depende tambin de la personalidad de los habitantes de una nacin y eso incluye: El Carcter Nacional: Conjunto de comportamientos que se han adquirido durante la vida social y que caracterizan al ser individual. La Conciencia Nacional: Capacidad para reconocer nuestros errores o debilidades y nuestras fortalezas a la hora de afrontar nuestros problemas. La Identidad Nacional: Rasgo o cualidad de una nacin que lo hace diferentes de otros, esto implica defensa corporativa de nuestros intereses. La Moral Nacional: Es el estado anmico de la nacin en un momento dado de la historia, condicionado por varios factores. 2. POTENCIAL NACIONAL Es el conjunto de medios tangibles e intangibles, humanos y naturales que existe en la realidad

nacional, en un momento determinado en situacin de latencia y a disposicin del Estado, susceptibles de ser incorporados al poder nacional para ser utilizado en la consecucin de fines y objetivos nacionales, tenemos los siguientes tipos: a. POTENCIAL ECONMICO. Conjunto de recursos naturales renovables y no renovables. (Conjunto de bienes y servicios que satisfacen las necesidades). b. POTENCIAL POLTICO. Conformado por el ordenamiento jurdico de un Estado. c. POTENCIAL HUMANO. Son todos los habitantes de un Estado. Tomando en cuenta la PEA, nivel educativo y los modos de produccin. d. POTENCIAL SOCIOCULTURAL Y TURSTICO. Usos y costumbres, variedad idiomtica o lingstica, folklore (artesana, msica, orfebrera y textilera) y atractivos tursticos. e. POTENCIAL MILITAR. Conformado por el aparato logstico de las Fuerzas Armadas y la Polica Nacional del Per. 3. POLTICA NACIONAL Es el conjunto de medidas y planes que elabora un gobierno. En el Per la Poltica Nacional es auspiciada y dictada por el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco Mundial (BM) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), con el nico objetivo de perpetuar prstamos y asegurar intereses elevados. 4. REALIDAD NACIONAL Es la situacin poltico, econmica, social, militar y cultural, que experimenta un Estado en un momento de su historia, el cual permite poner en tela de juicio la problemtica de un pas dado y busca soluciones, lo que se traduce en la fijacin de objetivos. Totalidad de aspectos naturales y culturales que afectan en forma particular a la sociedad y Estado peruano.

REALIDAD NACIONAL
Es la base para la existencia de potencial y del poder nacional.

POTENCIAL NACIONAL
Implica la necesidad de utilizar la realidad nacional. Conjunto de medios y recursos para ser utilizados y transformarlos en poder nacional.

PODER NACIONAL
Utiliza el potencial para lograr los objetivos nacionales. Disponer libremente de los medios y recursos en el momento determinado.

POLTICA NACIONAL
Orienta al Estado hacia las decisiones correctas. Se centra en los objetivos nacionales para satisfacer necesidades. Requiere fundamentalmente de un proyecto CEPREVAL CICLO C 2014 nacional

Es lo que se tiene en un momento determinado en la historia.

Se conoce, analiza y evala.

Se logra si se utiliza el Con l se trabaja el potencial en forma plan de gobierno. - 38 adecuada.

CARACTERSTICAS DE LA REALIDAD NACIONAL a) TOTAL. Est integrada a la realidad y nada est fuera de ella. b) MULTIRELACIONADA. Est estrechamente relacionada entre s o concatenada. c) DINMICA. No esta esttica, sino es dinmica pues est en constante cambio y movimiento. d) HISTRICA. Es el resultado de un proceso histrico. MBITO DE ESTUDIO DE LA REALIDAD NACIONAL a) POLTICO. Estado peruano, dictadura y corrupcin, democracia, partidos polticos, centralismo, regionalizacin y descentralizacin. b) ECONMICO. Neoliberalismo, informalidad, contrabando, y actividades y niveles econmicos. c) SOCIAL. Migraciones, clases sociales, discriminacin, racismo y calidad de vida. d) CULTURAL. Problemas educativos, cultura chicha, grupos tnicos, pluriculturalidad y multilingismo. e) GEOGRFICO. Pisos ecolgicos, las ocho regiones naturales, eco regiones, variedad morfolgica y climtica. f) HISTRICO. Las guerras mundiales, los presidentes del Per, etc. g) INTERNACIONAL. Globalizacin, acuerdos comerciales, interculturalidad y tratados internacionales. IMPORTANCIA DE LA REALIDAD NACIONAL o Forma y fortalece la conciencia nacional, orientado a los educandos en el conocimiento reflexivo de los grandes problemas nacionales convirtindoles en agentes activos del desarrollo. o Para el conocimiento de los conductores polticos. o Identifica los problemas locales, regionales, nacionales e internacionales, para elaborar planes de desarrollo y programas de inversin a fin de superar nuestro estado de subdesarrollo. o Explica las causas y efectos para comprender la magnitud de los mismos. o Interpreta la realidad nacional de forma analtica, explicativa, comprensiva y objetiva. o Conocer de manera real y objetiva el Per. EL PER Y SU CONCEPCIN GEOPOLTICA La influencia de los aspectos geogrficos (Binomio: tierra y hombre), en el Estado Peruano que es el objeto de estudio de la geopoltica ha cambiado de acuerdo a su evolucin histrica desde los Incas, hasta la actualidad. Sin embargo los estudios de la Geopoltica Peruana a travs de la historia ha sido muy escaso, hasta que apareci los escritos del Gral Edgardo Mercado Jarrn: El Per y su Poltica Exterior (1971) y luego tambin Per: Perspectivas Geopolticas (1993), y luego tambin las publicaciones de la CAEM () a partir de la dcada del 60. Despus de esta dcada

la geopoltica se propago a pblicos mas amplios a travs de charlas y cursos dedicados a polticos, militares y acadmicos.

OBJETIVOS DE LA GEOPOLTICA EN EL PER Convertirse en el eje de la cuenca del pacifico. Acceso al ocano atlntico. Obtener la soberana en la Antrtida. Desarrollo de las fronteras vivas. Integracin de Amrica Latina. ASPECTO FSICO GEOGRFICO DE LA REALIDAD NACIONAL I. UBICACIN GEOGRFICA DEL PER. El territorio peruano se localiza de la siguiente manera: A nivel mundial, en el hemisferio sur y el hemisferio occidental. A nivel continental, en la parte central y occidental de Sudamrica, inmediatamente al sur de la lnea ecuatorial. Se ubica dentro de las siguientes coordenadas geogrficas: LIMITES: Los lmites fronterizos del territorio nacional han sido establecidos por tratados internacionales sujetos a las normas de derecho internacional (Utipossidetis, libre determinacin de los pueblos y luego mediante Tratados internacionales, por tanto, en el momento no existe ningn litigio de carcter fronterizo, excepto de la martima con Chile. A travs de la Historia la primera frontera en delimitarse fue con Brasil y el ltimo con Ecuador. Adems vale recordar que el Gobierno de turno que ms territorios cedi a los Pases Vecinos fue Augusto B. Legua y la frontera de mayor y menor extensin son respectivamente con Brasil y con Chile. Por el Norte: Ecuador (Desde Boca de capones Talweng del rio Putumayo) regiones limtrofes: Tumbes, Piura, Cajamarca, Amazonas, Loreto. Delimitado el 29 de Enero de 1942 en el Protocolo de paz amistad y lmites y complementado con el acata de Brasilia en 1998. CEPREVAL CICLO C 2014

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Colombia (Desde Talweng del rio Putumayodesembocadura del rio Putumayo) Regin limtrofe Loreto. Delimitado el 24 de Marzo de 1922.En el tratado salomn Lozano. Por el Este: Brasil (Desde la desembocadura del rio Putumayo Naciente del Rio Yavari). Regiones limtrofes: Loreto, Ucayali, Madre de Dios. Delimitado el 8 de Setiembre de 1909, en el tratado Velarde Rio Branco Bolivia (Desde la Naciente del Rio Yavari Lago Titicaca hasta Laguna Blanca) regiones limtrofes: Madre de Dios, Puno, Tacna, delimitado el 17 de Setiembre de 1909 con el tratado de Polo Bustamante. Por el Sur: Chile. (Desde Laguna Blanca - Hito N 1) regin limtrofe Tacna. Delimitado el 3 de Junio de 1929 y su protocolo complementario en el tratado de Rada Figueroa. Por el Oeste: Ocano Pacifico.

Superficie Marina: 626.240Km2. Comprende desde la lnea litoral hasta las 200 millas mar adentro. Litoral: 3,080 Km. Lmites: Norte: Boca de Capones. Sur: Hito N 1 de La Concordia. Este: Litoral costeo. Oeste: Lnea imaginaria situada a las 200 millas. Longitud: 200 millas (371 Km.). El 1 de agosto de 1947 por Decreto Supremo N 781 se establece las 200 millas martimas, siendo el primer pas. c. SUPERFICIE LACUSTRE: Comprende el Lago Titicaca 4 996.28 Km2.

Su ubicacin en relacin al Ecuador determina un pas de baja latitud-clima tropical es decir clido, hmedo y lluvioso-sin embargo la presencia de la cordillera de los andes, la frialdad de las aguas de nuestro mar y movimiento anticicln de masas de aire del Pacfico sur; han determinado una costa rida a excepcin de Tumbes y Piura, regin andina con varios tipos de climas y una regin selvtica con clima tropical. La ubicacin geogrfica del Per en Amrica del sur es estratgica, donde es factible conducir la integracin subregional con la CAN y coordinar la integracin comercial con los pases del sudeste asitico incluyendo a Japn en la cuenca del pacfico. II. EXTENSIN GEOGRFICA. a. SUPERFICIE CONTINENTAL Superficie Continental: 1,285.215.60 Km2 Permetro: 10.153 Km. Lmite de frontera: 7,073 Km. b. SUPERFICIE MARTIMA

d. SUPERFICIE INSULAR: 133.4 Km2. La isla ms grande del Per es la Isla San Lorenzo con 16,48 km e. SUPERFICIE EXTRACONTINENTAL: Comprende la Antrtida peruana con su base cientfica Machu Picchu en la Isla Rey Jorge. f. DIMENSIN DEL PER: Amrica del Sur: 3 lugar despus de Brasil y Argentina. Amrica Latina: 4 lugar. Amrica: 6 lugar. A nivel mundial: 19 lugar. III. PUNTOS EXTREMOS. A. LATITUD (En relacin a la Lnea ecuatorial) NORTE: 00148. Talweg del ro Putumayo, al norte de Guepi en la frontera con Colombia. Punto ms septentrional o boreal. Departamento de Loreto, provincia de Maynas. SUR: 182103. Hito N 1 de La Concordia en Pascana del Hueso en la frontera con Chile. Punto ms meridional o austral. Departamento y provincia de Tacna.

00148 Latitud Sur

Respecto al -4 0 - Ecuador Geogrfic

CEPREVAL CICLO C 2014

B. LONGITUD (En relacin a la Lnea del meridiano de Greenwich) ESTE: 683927. Confluencia del ro Heath y Madre de Dios en la frontera con Bolivia. Punto ms oriental. Departamento de Madre de Dios, provincia de Tambopata. OESTE: 8119 34.5. Punta Balcones en el litoral del Ocano Pacfico. Punto ms occidental. Departamento de Piura, al sur de la provincia de Talara. 811934.5 Longitud Occidental

Tras la creacin de los Gobiernos Regionales, suele llamarse como regin de modo informal a los veinticuatro departamentos y la Provincia Constitucional del Callao, veinticinco circunscripciones territoriales que cuentan con Gobierno Regional propio, como se explic anteriormente. La provincia sede de la capital de la Repblica, Lima, ha sido excluida de este proceso y no ha de formar parte de ninguna regin. Las regiones se crean por ley, a iniciativa del poder Ejecutivo, o a pedido de las corporaciones departamentales de desarrollo, con el voto representativo de la mayora de la poblacin que habr de integrarla. En el artculo 189 de la Constitucin Poltica, versa que el territorio de la Repblica se divide en Regiones, Departamentos, Provincias y distritos en cuyas circunscripciones se constituye y organiza el gobierno a nivel nacional, regional y local. Hasta el momento, para la administracin gubernamental, el territorio peruano se divide en 25 regiones, 195 provincias y 1841 distritos. Conformados a su vez por centros poblados menores, comunidades campesinas, nativas, anexos. En el artculo 197, se plantea que las regiones tienen autonoma poltica, econmica y administrativa en los asuntos que le compete. Cada regin de gobierno tiene autonoma, o el derecho de normar, regular y administrar los asuntos pblicos de su competencia. La autonoma puede ser poltica para adoptar y concordar polticas, aprobar y expedir normas, decidir a travs de sus rganos de gobierno y desarrollar sus funciones. La autonoma administrativa se refiere a la facultad de organizarse adems de reglamentar y determinar los servicios pblicos. Finalmente, la autonoma econmica es la facultad de crear, recaudar y administrar sus rentas e ingresos propios as como aprobar sus presupuestos institucionales. Esto debe ser conforme a las Leyes de Gestin Presupuestaria del Estado y las Leyes Anuales de Presupuesto. Su ejercicio supone reconocer el derecho a percibir los recursos que les asigne el Estado para el cumplimiento de sus funciones y competencias. En el artculo 199, se plantea: las regiones y municipalidades rinden cuenta de la ejecucin de su presupuesto a la Contralora General de la Repblica. REGIONES ADMINISTRATIVAS DEL PER

Respecto al Meridiano de Greenwich

683927 Longitud Oriental DIVISIN POLTICA ACTUAL En el ordenamiento jurdico del Per, las regiones y los departamentos son las entidades subnacionales mayores del pas, circunscripciones con gobierno autnomo en asuntos polticos y administrativos delimitados. Los departamentos fueron creados inicialmente al nacimiento de la Repblica, en 1821, en reemplazo a las intendencias virreinales. Bajo sucesivas escisiones de estos, se crearon nuevos departamentos y provincias de rgimen especial. Las regiones, por otro lado, aparecieron en el texto de la Constitucin de 1979, fueron creadas en 1987 mediante Ley 24650 y disueltas en 1992. En 2002, se volvi a aadir las regiones al texto constitucional y se crearon Gobiernos Regionales para cada circunscripcin departamental (los veinticuatro departamentos ms la Provincia Constitucional del Callao), con el fin de que stas dirigiesen la conformacin de nuevas regiones mediante la fusin de departamentos a iniciativa de estos propios Gobiernos con aprobacin mediante referndum.

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Amazonas, Ancash, Apurmac, Arequipa Ayacucho, Cajamarca, Callao, Cusco, Huancavelica, Hunuco, Ica, Junn, La Libertad, Lambayeque, Lima Provincias, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Pasco, Piura, Puno, San Martn, Tacna, Tumbes, Ucayali. PRCTICA COMPLEMENTARIA 1. Es una ciencia basa para el estudio de la geopoltica. El enunciado hace referencia: A. La geografa B. La historia C. La filosofa D. La economa E. La epistemologa 2. Es un periodo en la que se desarrolla el humanismo y renacimiento en toda Europa, como nuevas luces para el avance de la ciencia y la tecnologa. En las siguientes alternativas identifique la repuesta correcta. A) Periodo de la antigua Grecia B) Periodo moderno C) Periodo contemporneo D) Periodo de la edad Media E) Periodo post-moderno 3. No es representante de periodo del periodo de la Grecia antigua. A. Aristteles. B Herodoto C. Tales de Mileto D. Hipcrates. E. Tucidides. 4. Son los nervios y las venas que une las diversas zonas del territorio entre si y otros estados. Identifique y analice a que parte de la geopoltica corresponde la definicin. A. Heartland B. Nucleo Vital. C. La comunicacin. D. Hinterland. E. Espacio de crecimiento. 5. Identifica lo que no pertenece a los elementos del poder nacional A. El poder poltico B. El poder militar. C. El poder D. El potencial econmico. Humano. E.Expresiones Psicosociales. 6. Analice e identifique a una caracterstica de la Realidad Nacional A. Potencial Poltico B. Poder Militar D. La moral C. La Historia Nacional E. La conciencia nacional 7. En las siguientes alternativas identifique a uno de los objetivos de la Geopoltica en el Per. A) Desarrollo de las fronteras vivas. B) La identificacin de los problemas sociales. C) El ordenamiento jurdico del estado. D) Forma la conciencia social. E) Identificacin de los problemas nacionales. Segn la ubicacin, el Per se encuentra:

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A) Entre la lnea Ecuatorial y el polo norte. B) Entre el polo sur y los trpicos. C) Entre la lnea Ecuatorial y el trpico de Capricornio. D) Entre el Hemisferio Sur y Longitud Este E) N.A. Indique Ud. con que regiones coincide la Longitud de nuestra superficie marina. A) Piura y Loreto. B) Lima y Ucayali. C) Piura y Tacna. D) Piura y Arequipa. E) La Libertad y Pucallpa El tratado Per Colombia se denomina: A) Protocolo de paz amistad y lmites B) Salomn Lozano C) Polo Bustamante D) Velarde Rio Branco E) Tratado de Ancn El ao 2002 se crearon gobiernos regionales para cada circunscripcin departamental, ese ao estuvo en el gobierno: A) Alejandro Toledo B) Alan Garca C) Alberto Fujimori D) 2do Gob. De Alberto Fujimori E) Valentn Paniagua Analiza y responda. Las regiones se crean por Ley a iniciativa: A) Del poder Legislativo. B) Del Presidente del Congreso. C) Del Premier de la Repblica. D) Del poder Ejecutivo. E) De los ministros de Estado. Identifique la respuesta correcta en el siguiente enunciado. Con respecto al mbito de estudio de La realidad Nacional. Estudia los pisos ecolgicos, las ocho regiones naturales, las eco regiones, variedad morfolgica y climtica. A. Poltico B. Social C. Cultural D. Histrico E. Geogrfico Identifique correctamente la respuesta del siguiente enunciado. Dispone libremente de los medios y recursos en el momento determinado. A. Realidad B. Poder Nacional Nacional C. Potencial D. Poltica Nacional Nacional E. Recurso Nacional

SEMANA 2 EL MAR PERUANO

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El Mar Peruano o cuyo nombre oficial es Mar de Grau (Ley N 23856 de fecha 8 de Junio de 1984) es el sector del Ocano Pacfico que baa nuestras costas. Sus lmites son: Norte: Boca de Capones en la frontera con Ecuador. Sur: Hasta el paralelo del hito N 1 de la Lnea de la Concordia en la frontera con Chile. Este: Litoral Peruano. Oeste: Lnea de las 200 millas

Tiene un ancho de 371 Km. (200 millas), una longitud de 3080 Km y un rea de 626.240 km2. Esta zona martima peruana fue declarada en el Decreto Supremo N 781 del 01 de agosto de 1947, por el Presidente Constitucional Jos Luis Bustamante y Rivero. El Per tiene soberana, jurisdiccin y libertad de explotacin de todos los recursos marinos y mineros que se localicen en esa rea, incluyendo el suelo y el subsuelo submarino. El mar de Grau es de tipo Epicontinental, es decir, un mar abierto donde confluyen corrientes marinas.

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ECUADOR

COLOMBIA

Paralelo de Boca de Capones SECTOR COSTA NORTE o SEPTENTRIONAL

* Paita

Pennsula de Illescas

* Chiclayo BRASIL * Trujillo SECTOR COSTA 200 millas CENTRAL Pennsula de Paracas * Chimbote

i te Lm las de 0 20 lla mi
OCANO PACFICO

* Lima

s
* Pisco * Ilo Paralelo del Hito N 1 de La Concordia 73 CHILE 69

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GEOMORFOLOGA SUBMARINA A. ZCALO (Plataforma Continental). Es la prolongacin del continente debajo del nivel del mar hasta una profundidad de 200 m.b.n.m. Es de escasa profundidad y llega la luz solar permitiendo la proliferacin de plancton. Presenta un ancho variable. Frente a la costa norte es angosto llegando a desaparecer en la Punta de Balcones, Paita y Pennsula de Illescas. Frente a la costa central es ancho y su mxima amplitud se

localiza frente de Chimbote. En esta zona se encuentran vestigios de la primitiva cordillera costera (islas desde San Galln en Ica hasta Lobos de Afuera en Lambayeque). Frente a la costa meridional es estrecho (Arequipa).

B. TALUD CONTINENTAL CEPREVAL CICLO C 2014

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BOLIVIA

EL DOMINIO MARTIMO O MAR DEL PER

SECTOR COSTA SUR o MERIDIONAL

Declive que sigue inmediatamente al oeste a la plataforma (Zcalo), hasta una profundidad de 4000 m. Es el relieve ms accidentado que presenta el

longitudinales: la fosa Central (Ica- Lambayeque) mxima profundidad frente al callao (6868m.) y la fosa meridional (Arica Mollendo) cuya mxima

fondo marino, aqu tienen lugar los deslizamientos de materiales slidos. C. FOSA MARINA Son fracturas de la corteza terrestre, paralelas a la costa, aqu convergen la placa continental de Amrica del sur y de nazca. Comnmente llamado abismo marino que comienza a partir de los 4000 m. de profundidad. Se observan dos fosas CARACTERSTICAS DEL MAR PERUANO TEMPERATURA. Por su ubicacin latitudinal, la temperatura que correspondera al mar peruano sera la de un Clima tropical (25 - 26) que debera originar abundantes precipitaciones, Pero debido a la presencia de la corriente peruana y el fenmeno del afloramiento (ascenso de las masas de aguas profundas a la superficie) generando un ciclo ondulatorio, el cual permite ascenso de nutrientes enriqueciendo nuestro mar. Presentan temperaturas muy por debajo de la zona tropical. (Norte 20-22 C., Centro 17-19 C., Sur.13-14 C.) Estas temperaturas son variables de acuerdo a las estaciones. Las Temperaturas bajas permiten la mayor concentracin de oxgeno, mientras que las altas disminuyen la concentracin de dicho elemento. SALINIDAD. Es equivalente en promedio a 34,35 gramos por litro. Vara segn la latitud, (Norte aumente, centro-sur disminuye) otro factor es profundidad y la proximidad a la litoral. COLOR. Las aguas cerca del litoral son verdes, lo que indican que son fras y ricas en plancton y azul mar adentro. A veces presentan un color rojizo lechoso debido a la descomposicin del

profundidad esta frete de Tacna (6867m.). D. CORDILLERA SUBMARINA DE NAZCA (Dorsal de Nazca) Constituyen una orogenia reciente. Se localiza a la altura de la ciudad de Nazca al sur de Ica (entre la fosa central y Meridional y se extiende hasta la isla de Pascua (Chile). plancton, este fenmeno se le denomina aguaje. Asimismo tambin presenta un color naranja debido a la incidencia oblicua de los rayos solares (verano). 1. LA CORRIENTE PERUANA Forma parte del gran movimiento circulatorio que se observa en el Pacfico Sur. La principal causa es el Anticicln del Pacfico Sur, que impulsa a las aguas superficiales del ocano, adems la diferencia en salinidad, densidad y temperatura; las que se desplazan en torno a la gran cuenca, a manera de un gigantesco ro. Va desde la frontera con Chile hasta la punta de agujas en Piura. Tiene un ancho variable en invierno 200 millas y en verano 100 millas. Velocidad 28 Km. por da. En la zona de punta de agujas se dirige hacia el oeste hasta Australia completando el movimiento circulatorio de estas aguas. Sus consecuencias son: - Baja la temperatura ambiental de la costa central y sur. CEPREVAL CICLO C 2014

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- Contribuye a la formacin de las nubes estratos (nubes grises y de baja altitud) - Origina el fenmeno de inversin trmica. - Ausencia de lluvias en la costa central y sur. - Forma neblinas y brumas y origina indirectamente la formacin de lomas.

2. LA CORRIENTE DEL NIO Son flujos de aguas clidas ecuatoriales que irrumpen el inicio del verano austral (diciembre), desde las inmediaciones del Golfo de Guayaquil, en direccin sur, penetrando como una gigantesca cua entre la Corriente Peruana y la Costa llegando hasta Punta de Agujas en Piura. Sus consecuencias son: Eleva la temperatura de las aguas del mar del Per. Rompe el fenmeno de inversin trmica. Produce la alteracin biolgica en el mar del Per. Origina la fundacin de nubes nimbos. 3. FENMENO DEL NIO Es un fenmeno en la cual el ocano y la atmsfera se hacen ms clidas y con mayor presin se desplazan de oeste a este en la zona ecuatorial. Se origina producto a las anomalas atmosfricas (debilitando los vientos alisios) haciendo que las aguas se calienten y se produzca un movimientos de las aguas hacia las costa oeste de Amrica del Sur. Actualmente es un problema mundial ya que el nio no solamente afecta al Per sino tambin a Asia,

Australia y otras zonas ms en el pacifico. Consecuencias negativos - Lluvias excesivas en la costa norte. - Deficiencia de lluvias en la sierra sur del Per (especialmente en el Altiplano). - Migracin y profundizacin de peces de agua fra (sardina, anchoveta, merluza. - Incremento de plagas y enfermedades en ciertos cultivos. - Presencia de epidemias. Consecuencias positivas - La presencia de aguas clidas permitir el consumo de peces y moluscos que slo son consumidos al norte del pas. - Presencia de vegetacin en la costa rida (lomas, algarrobos, etc.) - Incremento del volumen de agua en los reservorios de la costa norte. - Incremento de aguas subterrneas. CONTROVERSIA MARTIMA CON CHILE Las Repblicas del Per y Chile sostienen un diferendo diplomtico sobre la soberana de una zona martima de aproximadamente 37,900 kms2 en el Ocano Pacfico. a) POSICIN CHILENA Para Chile no existen temas limtrofes pendientes con el Per, ya que los lmites martimos han sido definidos en 1952 y 1954 cuando ambos pases suscribieron Convenios de pesca donde se especificaban claramente las fronteras martimas. Para Chile, la frontera martima con el Per es la lnea del paralelo (lnea superior), lo que deja sin mar a las provincias peruanas del sur. b) POSICIN PERUANA Para el Per, el lmite martimo con su vecino del sur no est definido ya que nunca se ha firmado un Tratado que establezca dicho lmite y lo que propone es la lnea equidistante. SITUACIN ACTUAL En la prctica Chile sigue ejerciendo soberana en el espacio martimo reclamado por Per, por lo cual la Armada chilena, en los casos que buques pesqueros peruanos cruzan el paralelo, procede en la forma habitual (detencin, traslado hasta el puerto de Arica, confiscacin de los productos obtenidos, imposicin de una sancin pecuniaria y la deportacin al Per). Per ha solicitado llegar a un entendimiento pacfico usando los mecanismos bilaterales, como la Comisin Mixta Permanente de Lmites, Chile respondido que la frontera martima ya est definida. Finalmente el Per ha decidido presentar el diferendo ante la Corte Internacional de La Haya, en virtud a que Chile y Per suscribieron el Tratado Americano de Soluciones Pacficas (Pacto de Bogot) de 1948, que establece que si no existe voluntad de las partes, y no habindose convenido un procedimiento arbitral, cualquiera de los Estados CEPREVAL CICLO C 2014

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parte tienen derecho a recurrir a la Corte Internacional de Justicia, existiendo competencia obligatoria de sta. RECURSOS NATURALES DEL PER Es cualquier forma de materia o energa que existe de modo natural y que puede ser utilizada por el ser humano. Los recursos naturales en el Per son todos aquellos elementos que ubicamos en la naturaleza de la superficie peruana y que son aprovechados por el hombre para la satisfaccin de sus necesidades. Los recursos naturales constituyen la principal fuente de desarrollo de las actividades econmicas, debido a su escasez y/o utilidad, son demandados en grandes cantidades. El estado tiene una funcin tutelas respecto a los recursos naturales, sobre todo si se trata de aquellos considerados como estratgicos (Minerales combustibles y metlicos y tambin debe tener considerable cuidado con aquellos que pueden extinguirse a pesar de poder regenerarse (Flora y fauna) CLASES DE RECURSOS NATURALES Existen muchos criterios para la clasificacin de los recursos naturales, pero lo ms usual son de acuerdo a su origen y por su capacidad de regeneracin. Segn su Origen. Pueden ser

estratgicos. En este rubro se encuentran los minerales.

c) d) Semirenovables Este recurso est constituido por el suelo y su composicin orgnica e inorgnica (recurso mixto), la parte renovable es el orgnico. LAS OCHO REGIONES NATURALES Antiguamente con la llegada de los espaoles el Per se dividi bajo una Visin SIMPLISTA: Costa, Sierra y Selva. Est divisin lo hizo Pedro Cieza de Len en su libro Crnicas del Per en 1533. Las Ocho Regiones Naturales es una divisin dada por el Dr. Javier Pulgar Vidal (Panao 1911 Lima 2003) en la Tercera Asamblea General del Instituto Panamericano de Geografa e Historia en 1941. Tomando los siguientes criterios: NATURALES : Altitud (El ms importante por la CORDILLERA DE LOS ANDES), Relieve (Cuencas y Cordilleras), Clima, Flora y Fauna HUMANOS : Folklore, Toponmicos (estudio etimolgico de sus palabras), paisajes, etc. 1. REGIN COSTA O CHALA - TOPONIMIA: Termino Chala Plantas de Maz que crecen juntas en forma de carpa. Los pobladores antiguos CHALACOS (Pescadores) - ALTITUD: 0 500 msnm de latitud - CLIMA: Costa Norte (Semitropical). Con la presencia de lluvias en verano y bosques secos. Costa Centro y Sur (Subtropical). Con la presencia de garuas y vegetacin en lomas. - FLORA: Grama Salda, mangle, guarango Algarrobo, Palo Verde, Caa Brava, Carrizo, otros. - FAUNA: Aves Guaneras (Pelicano, Guanay, etc), lobo marino, anchoveta, lechuza de huaca, zorro, otros. - ACTIVIDADES ECONMICAS: Esta la agricultura ms desarrollada del Per, con alta produccin de la caa de azcar, algodn, arroz, esprragos entre otros. La pesca artesanal e industrial tambin se desarrolla en esta regin as como la minera, industria y el comercio. - RELIEVE: Estrecha faja desrtica desde la frontera con Chile hasta la frontera con Ecuador; los lugares ridos y desrticos CEPREVAL CICLO C 2014

Segn su Capacidad de Regeneracin a) Renovables: Estn conformados por aquellos que pueden regenerarse y/o reproducirse (flora y fauna) y tambin podemos considerar a los inagotables, pues estos se renuevan continuamente, muchos de ellos estn a disposicin de la poblacin, slo que para aprovecharlas se necesita de una infraestructura adecuada (Agua, viento, mareas, energa solar, energa nuclear). Flora Fauna Renovables Agua Viento Inagotables Energa Mareas Energa Nuclear b) No renovables Son aquellos recursos que una vez utilizados, tiende a extinguirse; y que para que vuelvan a formarse necesitan de mucho tiempo (millones de aos).Por ello se les denomina recursos

solar

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cubren la mayor parte de la regin, se cultiva Algodn, arroz, maz chala, olivo, otros. - CIUDADES: Caman, Ica, Pisco, Chincha, Nazca, Caete, Lima, Chimbote, Supe, Trujillo, Chiclayo, Piura, Talara, Tumbes, etc. 2. REGIN YUNGA - TOPONIMIA: El Termino Yunga o Yunca significa en runa shimi = Valle Clido, mientras que en el idioma aimara = Mujer Estril. Los pobladores antiguos de esta regin se les llamaba Yuncachos (Fruticultores). - ALTITUD: Yunga Martima 500 2300 msnm (Chala) y la Yunga Fluvial 1000 (Rupa Rupa) 2300 msnm. - CLIMA: En general en esta regin el clima es Templado, Clido Seco y con lluvias en Verano Yunga Martima: Caluroso con menos lluvias. Yunga Fluvial: Menos caluroso, mayor lluvias. - FLORA: Molle, Cabuya Blanca y Azul, Tuna, Sbila, Nspero, Lcumo, Palto, Chirimoya, Caa Azcar, pitajaya, curis, chun, guayabo, pacae, otros. - FAUNA: Chaucato, Tawri Garay, picaflor, culebras, lagartijas, otros. - ACTIVIDADES ECONMICAS: La principal actividad es la agricultura, sobre todo en la produccin de rboles frutales, aunque esta actividad no tiene el apoyo econmico ni cientfico. - RELIEVE: Es rocoso y de valles estrechos, con quebradas interandinas. Es la regin donde existen zonas de huaycos, endmica. Se construyen Centrales Hidroelctricas y muchas zonas de esparcimiento. - CIUDADES: Hunuco, Chachapoyas (Yunga Fluvial), Caraz (Ancash), Moquegua, Chosica (Yunga Martima)

3. REGIN QUECHUA - TOPONIMIA: El termino Quechua, Leswa, Queshua en Runa Shimi significa Tierra de Clima Templado. - ALTITUD: 2300 3500 msnm. - CLIMA: Es Templado Fresco, con lluvias en verano. Propicio para la salud, diferencia entre da noche; sol y sombra. Los das son calurosos (sol) y templados (sombra), y por las noches (frescas) - FLORA : Aliso, gongapa, maz, arracacha, calabaza, caigua, granadilla, llacn, numia, pashullo, shupe, tomate de palo, sauco, chincho, mua, retama, cachua casa o huallanca, cabuya azul, otros. - FAUNA: Zorzal Gris, rupche o huipcho, muca, zorrillo o aas, oso de anteojos, jilgueros, ruiseores, otros. - ACTIVIDADES ECONMICAS: Es la regin donde las principales actividades son la agricultura, la ganadera y la piscicultura (truchas). - RELIEVE: Compuesto por Valles Interandinos amplios continuados por las faldas de los cerros de suave declive que reciben el nombre de lomas. Es la regin que se le conoce como La Despensa del Per, donde se cultiva: maz, trigo, y rboles frutales (durazno, almendro, pero, manzano, membrillo, ciruelo, otros.) - CIUDADES: Es la zona con ms poblacin en la regin andina: Huancayo, Jauja, Tarma, Cusco, Ayacucho, Cajamarca, Arequipa, Huaraz.. 4. REGIN SUNI O JALCA - TOPONIMIA: En Runa Shimi significa Alto o Largo; y queda como nombre muchos PARAJES, y corresponde a una enorme extensin como La Pampa de Junn. - ALTITUD: 3500 4000 o 4100 msnm.

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- CLIMA: Es Templado Fro, con lluvias y granizos en verano. Su sequedad es tal que la piel se resquebraja. El aires es muy transparente que se ve algunas estrellas en el da. - FLORA: Quinual, quishuar, flor de cantuta, motuy, cola de zorro, el sauco, otros. - FAUNA: Gaviln o Allgay, zorzal negro, cuy, otros. - ACTIVIDADES ECONMICAS: Su actividad principal es la agricultura pero es incipiente debido a que la geografa es accidentada y agreste; Es est regin se practica el cultivo de secano y se da la produccin de la papa, olluco, cebada, habas, oca, entre otros. - RELIEVE: Compuesto por muros empinados y escarpados, desfiladeros rocosos y cumbres afiladas. - CIUDADES: Puno, Juliaca, Huancavelica, La Oroya, etc. 5. REGIN PUNA - TOPONIMIA: En Runa Shimi significa Mal de Altura o Soroche, tierra alta, altas cumbres y paramos. - ALTITUD: 4000 o 4100 4800 msnm. - CLIMA: Fro, con precipitaciones solidas en forma de granizos y nieve en verano. Hay fuerte oscilacin trmica (diferencia entre temperatura alta y baja) entre el da y la noche. - FLORA : Champa, oscha, ichu, yurac ocsha, pumacho, chilhuar, berro o yacuytuma, totora, ilacho, yareta, ulluyma, huagoro, pajuro, cuncush, puya raimondi, otros. - FAUNA: Huarizo, huachua, parihuanas, zambullidores, and o suri, ranas, suche, camlidos (Llama, alpaca, vicua, guanaco). - ACTIVIDADES ECONMICAS: En esta regin las principales actividades econmicas son la ganadera de camlidos y auqunidos, como tambin la minera. - RELIEVE: Compuesto por mesetas, lagos y lagunas. nudos y picachos andinos. - CIUDADES: Cerro de Pasco, Junn. 6. REGIN JANCA O CORDILLERA - TOPONIMIA: En cualquier idioma significa blanco, Maz Tostado o Reventado - ALTITUD: 4800 msnm 6768 msnm - CLIMA: Es muy Fro Gelido y Glaciar durante todo el ao (da y noche). Hielo y Nieve persistente. Constantes granizadas y nevadas; la atmosfera es muy seca, el aire es muy transparente, y la presin atmosfrica es muy baja. - FLORA: Musgos y Lquenes (Chuchuhualla, Puca, macasha, festusca, etc.) - FAUNA: Cndor, chinchilla, vizcacha - ACTIVIDADES ECONMICAS: Se desarrolla a gran escala el turismo de aventura.

- RELIEVE: Compuesto por nevados y montaas. Existen profundos abismos, picos, volcanes, y tambin lagos de origen glaciar. El hombre llega por razones tursticas y cientficas. Es la zona de los Glaciares. - CIUDADES: Es la regin despoblada del Per. 7. REGIN RUPA RUPA O SELVA ALTA - TOPONIMIA: En runa shimi Rupa Rupa significa Ardiente o lo que est Caliente. Rupay hace referencia al sol. - ALTITUD: 400 1000 msnm en la Vertiente Oriental del pas - CLIMA: Tropical con abundante humedad; con presencia de precipitaciones entre diciembre y marzo, el Calor es intenso en el da y por las noches son frescas, es muy nuboso. - FLORA: Sacha pashullo, palo balsa o huambo, la palma aceitera, aguaje, pumarosa, bolaina, cacao, caimito, mohena, cascarilla, catahua, copaiba, cumala, chuchuhuasi, higuerilla, zapote, orqudeas y epifitas de una variedad extraordinaria.. - FAUNA: Sachavaca o tapir, sututo, paucar, tunqui o gallito de las rocas, gucharo, ayaymamay peces: boquichico, dorado, sbalo; reptiles: lagarto, shushupe.

- ACTIVIDADES ECONMICAS. Las principales actividades son la explotacin maderera, la agricultura y la fruticultura. Se cultiva caf, te coca, frutales. En la ceja de Selva se cra ganado ceb. - RELIEVE: Superficie montaosa, plena de quebradas, cataratas, pongos, lomas, laderas, valles longitudinales. Existen numerosos cerros rocosos y numerosas cavernas naturales. Potencialidades econmicas en el sector agropecuario y energtico. - CIUDADES: Tingo Mara, Tarapoto, Oxapampa, Moyobamaba, San Ramn, La Merced, Yurimaguas, entre otros. 8. REGIN OMAGUA O SELVA BAJA - TOPONIMIA: En runa shimi significa pez de agua dulce. Tambin es el nombre de una tribu en la regin Loreto. - ALTITUD: 80 400 msnm Vertiente Oriental. En el lmite de la regin Rupa Rupa - CLIMA: Tropical Hmedo con alta evaporacin; calor persistente durante CEPREVAL CICLO C 2014

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las 24 horas del da. La temperatura flucta as. Mnima 18 20 y la Mxima 34 41 - FLORA : Es extremadamente variada, algunas especies incluso no conocidas para la ciencia y otras tiles como los arboles madereros, palmeras de diverso tipo y rboles y plantas medicinales. La Chonta, la castaa, el aguaje, tahua, yarina, bombonaje, palma aceitera, shiringa o caucho, ayahuasca, camu camu, cedro, caoba, ishpingo. - FAUNA: Es muy variada. Mamferos (ardilla, mono choro, maquisapa, nutria, oso hormiguero, otorongo, oso perezoso, sajino, etc) Aves (pjaro carpintero, garza blanca, guacamayo, paujil, tucn, pericos, etc) reptiles (boa, camalen, iguana, charapa, lagarto, caimn, etc) peces(lisa, paiche, sbalo) - ACTIVIDADES ECONMICAS: Las principales econmicas por tener un potencial muy elevado, son la agricultura, la pesca, la explotacin maderera, el comercio y el turismo. - RELIEVE: Compuesto por aguajales, restingas, altos y filos llanuras; cubiertas de una densa vegetacin, con ros caudalosos que forman grandes cochas. Existen ros navegables, el hombre explota la madera, el petrleo y el gas natural. Es la regin ms extensa y pantanosa del Per. Presenta un paisaje inhspito. Guarda un gran potencial econmico. - CIUDADES: Iquitos, Pucallpa, Puerto Maldonado, Requena, Contamana. Puerto Inca, entre otros. PRCTICA COMPLEMENTARIA 1. El apelativo de los habitantes de la regin Rupa Rupa es. A. Chalacos B. Yuncachos C. Charapas D. Chunchos E. Omaguas

A. I, III, IV, V, II C. II, I, IV, V, III E. III, II, I, IV, V 4.

B. III, IV, V, II, I D. IV, V, III, II, I

En Aymara identifica que significa el trmino Yunga. A. Valle Seco B. Blanco C. Alto o Largo D. Mujer Estril E. Pez de agua dulce Analiza y seala en que yunga hay mayor temperatura. A. Fluvial B. Martima C. Occidental D. Meridional E. Desrtica Localiza una ciudad que se ubica dentro de Yunga Martima. A. Moquegua B. Chachapoyas C. Hunuco D. Huaraz E. Carhuaz Identifica el significado de la palabra Omagua A. Zona Clida B. Valle Clido C. Tierra Amarilla D. Bosque Tropical E. Pez de agua dulce El Dr. Javier pulgar Vidal, cientfico huanuqueo, es quien mediante su obra las Ocho regiones Naturales del Per, hace una divisin cientfica del territorio peruano, Identifica la denominacin que se le asigna a esta divisin y la direccin que asume respectivamente. A) Transversal/ Norte- Sur B) Longitudinal/ norte Sur C) Transversal/ este Oeste D) Meridional/ Norte Sur E) Septentrional / Sur Norte Sobre la Biodiversidad en el Per, es incorrecto afirmar que: A) Es uno de los centros de plantas domesticadas B) Posee una alta diversidad de culturas, desde nuestro antepasado hasta hoy. C) Tiene una gran cantidad y variedad de especies forestales. D) La regin costera tiene mayor cantidad de ecosistemas. E) Se encuentra en el primer lugar de variedad de peces. En qu Regin se localiza el coto de caza de El Angolo? A. Lima B. Arequipa C. Piura D. Moquegua E. Apurmac

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Analiza y seala la fauna que no pertenece a la regin Chala. A. Guanay B. Lobo marino D. Zorro del C. Chinchilla desierto E. Anchoveta Ordena de sur a norte las ciudades que forman parte de Chala. I. Piura II. Chimbote III. Tacna IV. Camana V. Ica

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La reserva comunal de Yanesha se localiza en: A. Ucayali B. Junn D. Madre de Dios C. Loreto E. Pasco

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La mxima profundidad de una fosa se ubica en el oceano: A. Indico B. Pacfico D. Atlntico C. rtico E. Antrtico

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La Mayor amplitud mayor del zcalo continental del Mar Peruano se encuentra en: A. Callao B. Piura C. Trujillo D. Tacna E. Chimbote No es consecuencia del fenmeno del Nio A) Aumento de la tenperatura nacional. B) Afecta el fenmeno de inversin trmica. C) La corriente llega hasta la costa central. D) Altera los recursos ictiolgicos marinos. E) Genera garas y llovisnas. Es una causa que origina al fenmeno del Nio. A) El afloramiento B) Movimiento de rotacin de la tierra C) Disminucin de las fuerzas de los vientos alisios y anticiclnicos D) La diferencia de tenperatura y salinidad E) La fuerza del anticicln del Pacfico sur

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SEMANA 3 FACTORES CLIMTICOS LATITUD: El Per se encuentra localizado en cuanto Latitud Sur 00148 y Latitud Norte 182103 por lo que se encuentra entre la lnea ecuatorial y el trpico de capricornio, la cual est ubicada en la zona trrida o tropical. LA CORDILLERA DE LOS ANDES Es el factor preponderante que determina la variedad de clima en el Per. Por su elevacin forma pisos altitudinales, que propician diferentes climas y por lo tanto muchos cambios geogrficos como la flora, fauna y los paisajes. Es una barrera climtica, porque no deja circular de manera libre las masas de aire del Pacifico Sur, al oeste de la cordillera, como en la Amazonia y el Atlntico Sur y al este de los Andes. - Flanco Occidental: rido y sin lluvia. - Flanco Oriental: Lluvioso. LA CORRIENTE PERUANA La Corriente Peruana Costanera y Peruana Ocenica, son factores decisivos para la formacin

de climas en la costa central y sur. Produce los siguientes efectos climticos en la costa. Disminucin de la temperatura en la costa central y sur. Formacin de nubes estratos. Fenmeno de Inversin Trmica. Ausencia de lluvias regulares Formacin de neblinas y brumas. Formacin de lomas costeras (vegetacin en la costa - invierno) LA CORRIENTE DEL NIO Es una corriente marina que se desplaza norte a sur; llegando al Per hasta la Pennsula de Illescas (Piura), provocando: - Aumento de temperatura en Piura y Tumbes (costa norte). - Aumenta la evaporacin por lo que est en zona lluviosa. - Colabora con el Fenmeno del Nio, porque este se desplaza al sur, cambiando el clima en la costa central y sur, hacindolo ms caluroso y con precipitaciones fluviales. - Rompe la Inversin Trmica de la costa. EL ANTICICLN DEL PACFICO SUR Es el centro de alta presin atmosfrica (descenso de masas de aire), en la zona central y sur del pacifico sur. Crea circulacin de masas, que van en sentido contrario a las agujas del reloj. Teniendo aire fro y seco, lo recoge la humedad del mar y lo impulsa a la superficie, donde se condensan las nubes, formando nubes bajas sobre todo en poca de invierno. En invierno este sistema es ms notorio, ya que en verano se desplaza 5 de latitud sur. MASAS DE AIRE DEL FRENTE DEL ANTRTICO Formada en el Atlntico Sur, estas masas penetran por el Rio de la Plata. Al llegar a la frontera Per Bolivia, se dividen: 1. Una ingresa a la Meseta del Titicaca. afectando a Puno, Ayacucho, Arequipa, Cuzco Y Huancavelica. 2. Otra sigue por el norte. Originando descenso en la Selva Alta y Baja de Madre De Dios, Ucayali, Loreto y San Martn y algunas provincias orientales de Cerro de Pasco, Hunuco Y Junn. a este fenmeno se le conoce como Frio de San Juan EL ANTICICLN DEL ATLNTICO SUR Son masas de aire templado y hmedo, que llegan a nuestra amazonia, desde la Zona Polar de Argentina, penetrando por la depresin transversal amaznica, incrementando la humedad de la regin y la intensidad de las lluvias, en los Flancos Orientales de los Andes. CICLN ECUATORIAL Son masas de aire de baja presin y hmedas, que aparecen en el Noreste de la Selva, elevando la temperatura y provocando gran cantidad de precipitaciones fluviales en la Selva Baja. LA CONTAMINACIN AMBIENTAL EN EL PER CEPREVAL CICLO C 2014

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Contaminacin: Es la introduccin de agentes biolgicos, qumicos y fsicos a un medio al que no le pertenece. (Ambiente). Produciendo daos al ecosistema, los cuales pueden ser irreversibles y que trae como consecuencia: genera desequilibrio o alteracin en el estado natural del ambiente. Efectos - Destruccin de ecosistemas. - Pone peligro la salud del hombre. - Conduce cambio climtico. - Destruye la capa de ozono. En el Per la contaminacin es un problema fundamental de la sociedad, ya que est acabando con la biodiversidad, generando problemas de salud, econmicos y sociales. Una forma de contaminacin y quizs la ms antigua es la actividad minera, ya que desde la colonia, los ros, los suelos y el aire fueron contaminados por esta actividad econmica. Los lugares ms contaminados son La Oroya, Cerro de Pasco y Lima, con ndices elevados de contaminacin.

atmosfera. Ejem. El CO2 (Oxido de Carbono), tambin la aparicin de sustancias extraas en la atmosfera. Se produce por el humo de fbricas, aerosoles, gases txicos, etc. 2. CONTAMINACIN DEL AGUA. Es la alteracin de las aguas continentales y los mares, con sustancias toxicas, como aguas negras, petrleo, etc. Su efecto ms peligroso, es la inutilidad del agua para los seres vivos y en algunos casos requiere de procesos complicados para purificarla. 3. CONTAMINACIN DEL SUELO. Es la alteracin de la composicin del suelo de la tierra, a causas de sustancias toxicas como desechos mineros, bateras, etc. Estos desechos hacen que la tierra ya no sirva para la agricultura y ni el crecimiento de la flora. dejando lugares desrticos 4. CONTAMINACIN ELECTROMAGNTICA. Se da por emisin de ondas de radiofrecuencia o microondas.

PRINCIPALES CLIMAS DEL TERRITORIO PERUANO

FORMAS DE CONTAMINACIN - De acuerdo a su naturaleza tenemos los siguientes: 1. CONTAMINACIN DEL AIRE O ATMOSFERA. Es la alteracin de la calidad del aire en la atmosfera, y la alteracin del nivel comn de gases que existen en la

Ejemplo: celulares o tv. 5. CONTAMINACIN ACSTICA. Los sonidos a altos decibeles, perturban la tranquilidad del ecosistema. Ej. Sonido de los vehculos, msica a alto volumen. 6. CONTAMINACIN RADIACTIVA. Es la contaminacin producto de la actividad radioactiva, cerca de fuentes de CEPREVAL CICLO C 2014

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radioactividad. Altera sobre todo la salud de los seres vivos. TIPOS DE CONTAMINACIN 1. CONTAMINANTES NO DEGRADABLES. Son aquellos que no pueden degradados por la naturaleza y necesitan de procesos complicados y costosos en algunas ocasiones. Ejemplo. El plomo, el mercurio. Etc. La mejor manera de combatir este tipo de contaminacin es de no arrojarlos indiscriminadamente a la naturaleza. bateras. 2. CONTAMINANTES DE DEGRADACIN LENTA O RESISTENTE. Son los contaminantes que demoran varias dcadas en desaparecer Plsticos (100 aos) 3. CONTAMINANTES DEGRADABLES O NO PERSISTENTES. Son contaminantes que se degradan fcilmente a niveles aceptables mediante procesos naturales qumicos, fsicos y biolgicos. 4. CONTAMINANTES BIODEGRADABLES. Son contaminantes que se degradan por procesos biolgicos a niveles aceptables. Ejemplo: las aguas servidas humanas, ya que las bacterias se encargan de degradarlos. HISTORIA DE POBLACIN PERUANA La poblacin peruana al igual que la poblacin mundial ha crecido a travs de su historia de manera Errtica. poca Pre inca, la poblacin creci de manera lenta y natural, debido a que la tasa de natalidad y mortalidad fueron altas. poca Inca, la poblacin peruana creci hasta llegar aproximadamente los 12 millones de habitantes. En la poca de la Colonia La poblacin peruana en cuento a su crecimiento lleg a su punto ms bajo cuando llegaron los espaoles en donde la poblacin se redujo casi en un 90%, producto de las atrocidades que cometieron y as mismo a las enfermedades y la explotacin que sufrieron los indgenas. En la poca republicana, Desde los primeros aos hasta las primeras dcadas del siglo XX, la EVOLUCIN AO 1836 1850 1862 1876 CENSO NACIONAL I de Poblacin II de Poblacin III de Poblacin IV de Poblacin CENSAL

poblacin peruana creci a un ritmo sumamente lento, requiriendo todava ms de 40 aos para duplicarse. En la dcada de 1950 se iniciaron en el pas importancia cambios econmicos y sociales, en donde se mejor ostensiblemente las polticas de salud, la aparicin de industrias en algunas ciudades, mejores condiciones de vida y avances tecnolgicos que lograron hacer que el Per experimente una explosin demogrfica. La mortalidad descendi rpida y sustancialmente, aumentando las expectativas de vida de la poblacin; y la natalidad creci ligeramente. Como consecuencia, en el perodo de 1940-1965, denominado de explosin demogrfica se produjo un acelerado crecimiento natural o vegetativo. Este decrecimiento se explica en la amplia poltica de planificacin familiar del estado que en los ltimos aos pone mucho nfasis a este tipo de polticas. Las caractersticas de nuestra poblacin de acuerdo al censo realizado en el ao 2007 fueron: Poblacin con poca esperanza de vida que est en los 72 aos (79 Lima Cusco 63 Huancavelica). La poblacin en nuestro pas mayoritariamente es joven siendo el promedio de edad los 28 aos. La regin ms poblada de nuestro pas es Lima y la menos poblada es Madre de Dios, etc. INDICADORES DEMOGRFICOS EN EL PER

DEL

PER HABITANTES Nmero de Incremento Habitantes Intercensal (%) 1 373,736 2 001,203 45.7 2 487,916 24.3 2 699,106 8.5 CEPREVAL CICLO C 2014

PRESIDENTE Andrs de Santa Cruz Ramn Castilla (1.Gob.) Ramn Castilla (2.Gob.) Manuel Pardo

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1940 V de Poblacin Manuel Prado Ugarteche 7 023,111 160.2 1961 VI de Poblacin y I de Vivienda Manuel Prado Ugarteche 10 420,357 48.4 1972 VII de Poblacin y II de Vivienda Juan Velasco Alvarado 14 121,564 35.5 1981 VIII de Poblacin y III de Vivienda Fernando Belaunde Terry 17 762,231 25.8 1993 IX de Poblacin y IV de Vivienda Alberto Fujimori Fujimori 22 639, 443 27.5 2005 X de Poblacin y V de Vivienda Alejandro Toledo. 27 219, 264 20.2 2007 XI de Poblacin y VI de Vivienda Alan Garca Prez 28 220, 764 20,9 MOVIMIENTOS MIGRATORIOS EN EL PER CAUSAS DE LA MIGRACION Segn la ONU, se define como migracin o Las causas que hacen emigrar a los peruanos del movimiento migratorio a todo desplazamiento que campo a las ciudades son: lleva consigo el cambio de residencia desde un a) CAUSAS HUMANAS O SOCIALES lugar de origen a otro de destino .Entonces Centralismo podemos considerar que un movimiento migratorio Guerras internas implica dos momentos. Terrorismo Narcotrfico Emigracin Salida Epidemias Inmigracin Ingreso Explosin demogrfica En consecuencia todo aquel que emigra Crisis econmica necesariamente tendr que inmigrar a un lugar. Persecucin poltica Pero tambin se pude dar la reinmigracion, cuando Calidad de vida la poblacin regresa a su lugar de origen. La migracin puede darse de manera interna, b) CAUSAS GEOGRFICAS O NATURALES: Son externa, permanente, temporal, directa, indirecta, causas en la que no interviene el hombre y, estn voluntaria, forzosa, poltica, religiosa, controlada o constituida por: clandestina. Sismos Erupciones volcnicas En el Per las Migraciones Internas, estn Desertificacin constituida preferentemente, por los Cambios climticos desplazamientos de nuestra poblacin rural hacia Inundaciones las principales ciudades del pas a partir de la Sequias segunda mitad del siglo XX. Es conveniente Empobrecimiento del suelo(agricultura) precisar que el desencadenamiento de los flujos CONSECUENCIAS: masivos de la migracin a las ciudades principales Se da la urbanizacin informal (Pueblos Jvenes, est relacionado con la ampliacin de la red de Asentamientos Humanos, Barriadas). Tambin en transportes, las sequas y las expectativas de las ciudades se genera tugurizacin, como por trabajo, etc. ejemplo en Lima en distritos como el Rmac o la Victoria. Incremento de la densidad demogrfica y la tasa de natalidad. Pasamos de un pas rural y agrcola a un pas costeo y mestizo: 1940: Urbano (25 %), rural (75%). 2007: Urbano (75%), rural (25%). En el campo viven mayormente los nios y ancianos. Los migrantes llegan a las ciudades sin mucho dinero, esto propicia que la tasa de pobreza aumente, generndose marginacin, como por ejemplo estas personas por su situacin no suelen La direccin de los movimientos migratorios es tener servicios bsicos. de la Sierra y la selva hacia la costa Se genera discriminacin, en donde se utilizan trminos como cholo, serrano, indio, etc. Se genera un Nuevo Rostro del Per mezclndose la cultura andina-amaznica con la costea generndose nuevas costumbres (transculturacin).

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 Se propicia la cultura de la informalidad debido a la falta de trabajo los migrantes buscan cualquier forma para poder sobrevivir. Se genera estereotipos y perjuicios, llegando el poblador de la sierra a negar su propia cultura. En general se podra decir que al cambiar la forma de vida se genera alienacin cultural. POBLACION RURAL Y ESPACIO URBANO El Per antes de la llegada de los espaoles era un pas netamente rural en donde no se encontraba ciudades propiamente dicha, con la llegada de estos invasores espaoles se cambi notablemente las actividades econmicas, ya que antes era la economa nacional se basaba en la agricultura y la ganadera, pero despus apareci en primer lugar la minera originando una ruptura que hasta el da de hoy no se supera. Los espaoles que estaban acostumbrados a la vida de las ciudades cuando llegaron establecieron dos mundos muy distintos, el mundo citadino y el mundo del campo; la razn por la que hicieron esto fue que los espaoles queran lugares similares a lo que Vivian y no queran mezclarse con los indgenas a quienes lo consideraban lo peor que exista. Esta divisin se bas en el trabajo ya que las haciendas y las minas se encontraban alejadas por lo que la masa trabajadora (indgenas) deberan vivir en esa zona para cumplir con su trabajo y hacer ms rico a los espaoles. Mientras los dueos estaban gozando de las diversiones que poda ofrecerle la ciudad sin preocupaciones, cabe sealar que estas dos realidades estaban tan marcadas que los espaoles hicieron que por ningn motivo se junten. Luego de la independencia estos dos mundos comenzaron a acercarse, algunos pobladores rurales comenzaron a vivir en las ciudades, aunque ya los dueos no eran los espaoles, los criollos buscaron a toda costa que se siga manteniendo estas dos realidades. Esta situacin va durar casi un siglo, para la segunda mitad del siglo XX estas dos realidades se disolvieron dndose las grandes migraciones del campo y a la ciudad hacindose que aparezcan nuevos problemas en nuestro pas como el racismo y la discriminacin a gran escala, volvindose a usar trminos como serrano, cholo, indio, etc. en donde los pobladores de la ciudad tienen un complejo de superioridad que hoy en da poco a poco se est olvidando pero esta etapa en la historia social del Per fue muy crtica por que entre peruanos nos discriminbamos. LA CULTURA CHICHA La llamada cultura chicha est vinculada a significativos cambios sociales que se han vivido en el Per desde los aos 1950 en adelante. Producto de las grandes migraciones provincianas hacia la capital se empezaron a formar los barrios / pueblos jvenes. La aparicin de este enorme sector social

conquistando un lugar donde vivir en las afueras de la Lima urbana ha ido ganando presencia en la vida limea al punto que por varios aos se habl de la "Lima provinciana", del "acholamiento" de Lima, de la Lima "achorada", y despus de la Lima "chichera". En consecuencia la capital del Per es una amalgama de todas esas "Limas" en una. Lima actualmente est conformada por ms del 90 por ciento de provincianos y sus descendientes en ya su casi cuarta generacin. Esto ha hecho de Lima una ciudad ms diversa y, hasta cierto punto, ms democrtica respecto a lo que era antes de 1950. DIMENSIONES DE LA "CULTURA CHICHA" A lo largo del tiempo, esta manifestacin de la chicha se ha ido configurando, en una suerte de cultura que ha involucrado una serie de aspectos o dimensiones. a) Lo esttico-cultural: colores estridentes, combinacin de las comidas, mezcla de tradiciones y culturas, etc. b) Lo informal, desorden, pandemnium, etc. c) La flexibilidad de las normas y los valores. CONNOTACIN NEGATIVA DEL TRMINO CHICHA Hasta fines de los aos 60 en el Per, a la chicha, slo se la conoca como una bebida ancestral, autctona, andina: la chicha de jora. Tena un contenido positivo, casi mtico y ningn otro referente que la reconociera. No haba nada que la identificara con lo peyorativo, insignificante, improvisado, pandemnium; con un contenido negativo, ni mucho menos que advirtiera mezcla, mal gusto y sobre todo, que estuviera mal hecho. De dnde proviene su connotacin negativa? En principio, habra que decir que esto se dio bsicamente desde la creacin de la msica chicha (Finales de 60). La msica chicha surgi dentro de una atmsfera de convulsin social y cultural, de fusin de gneros musicales (cuyos gestores fueron tanto migrantes aclimatados como sus descendientes o nuevos limeos), y de una suerte de enfrentamiento entre lo serrano y lo costeo. De ese modo, la chicha no slo era una bebida, sino adems un gnero de msica. A partir de ese hecho, al trmino chicha se le fue adjudicando trminos negativos. Es decir, la aparicin del significado negativo de la chicha se debi a la asociacin del trmino con lo que aconteca en el ambiente chichero: con sus fiestas, que ms de las veces terminaban en pleitos ,con la forma de ser de algunos chicheros, a quienes se les identificaba como "achorados", "maleados", "gente del mal vivir"; y sobre todo por quienes conformaban ese mundo chichero: jvenes de sectores sociales bajos, de barrios populosos, muchos de ellos migrantes andinos pobres, aclimatados o nuevo limeos. CEPREVAL CICLO C 2014

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En buena cuenta, la chicha, como trmino, recoge los trastornos sociales de las nuevas circunstancias que se generaron desde los 50 en adelante, de los cuales la msica chicha es su producto cultural; y por otro lado, los prejuicios y valores formados desde el racismo republicano contra todo aquello que tiene algn matiz andino, tnico o cultural distinto al blanco. De esa manera el trmino chicha, por su uso cotidiano, adquiere una suerte de distanciamiento de su origen socio-cultural -arrastrando su signo negativo- para ser tomado como un descriptor de lo social. Dejando de ser un sustantivo y convertirse en un adjetivo calificativo de acepcin negativa. A lo largo de cuatro dcadas, de los 60 hasta el 2000, se ha ido construyendo un significado de la chicha de contenido negativo que ha servido para calificar a todo tipo de situaciones que se vincula con la transgresin, fuera de lo establecido, mal hecho o informalidad. De tal manera que el trmino chicha fue adquiriendo un valor de contenido negativo y es as que se puede escuchar en cualquier ambiente: El econmico ("economa chicha", "crdito chicha", "presupuesto chicha", "tren chicha", "modernidad chicha"); El poltico (un "presidente chicha", "constitucin chicha", "alcalde chicha", "sendero chicha", "parlamentaria chicha", "partido poltico chicha"); El social ("organizacin chicha", "asamblea chicha"); El cultural ("es una creacin chicha", "colores chicha"); Del espectculo (animadora chicha, vedette chicha, programa de espectculos chicha); El deportivo ("futbol chicha) Tambin en el uso cotidiano y coloquial ("nada que ver con cosas chicha", "estas pura chicha"), etc. DESIGUALDAD SOCIAL Y EXCLUSIN ECONMICA POBREZA Y EXTREMA POBREZA La pobreza es una circunstancia econmica en la que una persona carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mnimos de atencin mdica, alimento, vivienda, vestido y educacin. En nuestro pas a pesar del crecimiento macroeconmico no se ha logrado disipar la pobreza, mas por el contrario se abre la brecha de la desigualdad, en consecuencia el gobierno debe preocuparse por mejorar la calidad de vida de los peruanos. El ndice de desarrollo humano 2006 del PNUD precisa que el ingreso familiar per cpita en Lima es de 698.5 soles al mes; en la sierra, de 264.2,y en la selva, de 220.4. CIFRAS

a. 5 000 000 de peruanos son pobres absolutos y viven con menos de un dlar por familia. b. Entre 1991 y 2006, la pobreza extrema no disminuy y se mantuvo en 23%. c. Los ingresos del 10% de la poblacin ms rica de nuestro pas son nada menos que 50 veces mayores que los del 10% ms pobre. d. Del total de los hogares en extrema pobreza, 52% es indgena.

Enfoques tericos utilizados en la actualidad para medir la pobreza: a. POBREZA ABSOLUTA: Pobreza absoluta se refiere a necesidades bsicas insatisfechas. Por Ejemplo Pobreza absoluta tiene un nio, que ya no es lactante porque su madre da de mamar a un hermano menor, pero a l no le da comida o le da muy poca y tiene siempre hambre, no lo higienizan bien, no tiene casa o es muy precaria. b. POBREZA RELATIVA: Pobreza relativa es la que surge de la comparacin, es decir es relativa o relacionada con la situacin de otros individuos. Por ejemplo de pobreza relativa es la del nio hijo de la mucama de la casa, que va al mismo colegio que los hijos de los patrones porque ellos se lo pagan, pero el nio lo sabe y nota la diferencia y adems luego comparte una pequea habitacin con su mam. Este nio est bien instruido y alimentado pero es pobre por comparacin. Tiene una pobreza relativa. c. EXCLUSIN SOCIAL: Son las personas que no pueden acceder a determinados servicios, como la educacin superior o la vivienda propia. Los indicadores de pobreza en el Per son los siguientes: 1. Pobreza total: Son considerados pobres los hogares cuyo gasto total per cpita es menor al costo de una Canasta Bsica de Consumo (CBC), la cual incluye una canasta alimentaria ms otros bienes y servicios no alimentarios. 2. Pobreza extrema: Comprende a las personas cuyos hogares tienen ingresos o consumos per cpita inferiores al valor de una Canasta Bsica Alimentaria (CBA). De acuerdo al informe anual que hace el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica el Per se est reduciendo la situacin de pobreza y pobreza CEPREVAL CICLO C 2014

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extrema. Los estudios socioeconmicos arrojaron que para el ao 2012 que el 6,0% de la poblacin del pas se encuentra en situacin de pobreza extrema, mientras que el 25,8% est en condicin de pobreza total. MEDIDAS PARA REDUCIR LA POBREZA Incrementar empleo. Reducir los niveles de analfabetismo y desnutricin. Elevar el servicio de salud. Ejecucin adecuada de programas como, Sierra Exportadora, Agua para Todos, Juntos, Beca 18, Pensin 65. Austeridad econmica en el Estado. Reduccin de sueldos de los funcionarios. Creacin de un aporte minero eficiente. El Estado cuenta con varios ministerios que destinan los recursos presupuestarios la inversin social que tiene por misin el fomento y la promocin de la lucha contra la pobreza: 1. Ministerio de Trabajo y Promocin de Empleo 2. Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables 3. Ministerio de Educacin. 4. Ministerio de Salud 5. Ministerio de Inclusin y Desarrollo Social. EFECTOS DE LA POBREZA Difusin de las enfermedades. (Malas condiciones de salubridad) Expansin de la tuberculosis. El conflicto armado interno (Huancavelica, Cajamarca, Ayacucho y Ancash). La desnutricin. Est vinculado con el delito Mortalidad infantil Esperanza de vida inferior PRACTICA COMPLEMENTARIA 1. La tasa de crecimiento demogrfica, en qu orden secuencial va disminuyendo. A) 2,6 2,3 2,0 - 1,8 B) 2,5 2,2 2,0 - 1,9 C) 2,8 2,6 2,4 - 1,5 D) 2,7 2,5 2,0 1,6 E) 2,9 2,7 2,5 - 1,6 2. En el Per, hay explosin demogrfica por: A) Alta mortalidad y poca natalidad B) Porque hay sper poblacin. C) Alta natalidad y mortalidad. D) Ms natalidad que mortalidad. E) Alta natalidad y baja mortalidad 3. Para 1981, en cunto se proyect la tasa de crecimiento demogrfico A) 2, 6 B) 2, 5 C) 2, 7 D) 1, 6 E) 1, 5

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Qu es la Tasa de crecimiento Demogrfico A) La tasa de natalidad ms mortalidad B) Es la tasa de natalidad. C) Es la resta de la tasa de natalidad a la mortalidad D) Es la diferencia entre la tasa de natalidad y mortalidad E) Es la poblacin por km2 Se entiende por esperanza de vida al nacer: A) Esperanza de vida de una persona B) Edad mxima de una persona. C) Edad promedio de un conjunto de Habitantes. D) Promedio de la edad mnima de un Conjunto de habitantes E) Las edades mximas promedios de Habitantes de un pas. La mejor definicin de ingreso per cpita es: A) Es el ingreso Personal. B) Promedio de renta anual de cada persona. C) Ingreso promedio de habitantes. D) Es la renta o utilidad de cada persona. E) Es el ingreso general del Estado Durante el proceso colonial el Per experimento un fenmeno anti demogrfico que signific. A) Disminucin vertiginosa sin precedentes. B) Disminucin total de la poblacin. C) Disminucin vertiginosa de la poblacin urbana. D) Disminucin parcial de la poblacin mixta. E) Disminucin perca pita de la poblacin El censo IX de poblacin y IV de vivienda se llev a cabo en el gobierno de. A) Fernando Belaunde Terry. B) Alejandro Toledo Manrique. C) Alberto Fujimori Fujimori. D) Juan Velasco Alvarado. E) Ramn Castilla y Marquesado El factor que predomina en la distribucin de la poblacin. A) La Longitud B) La Latitud. C) La amplitud. D) La altitud. E) Slo A y B. Las regiones menos pobladas del Per son: A) Pasco, Moquegua, Tumbes, Tacna y Madre De Dios. B) Madre de Dios, Tacna, Pasco, Apurmac y Cajamarca. C) Lima, Piura, La libertad, Ica, Tumbes y San Martin D) Cuzco, Ayacucho, Lambayeque, Amazonas, y San Martin. E) Madre de Dios, Tacna, Pasco, Apurmac y Ancash. La salida del emigrante fuera de las fronteras de su pas de origen, se denomina: CEPREVAL CICLO C 2014

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A) Regional. B) Nacional. C) Internacional D) Transnacional E) Inter-provincial. No es causa humana de la migracin. A) Sequias B) Guerras C) Terrorismo D) Narcotrfico E) Centralismo Limeo No es consecuencia de la Migracin. A) La aparicin de la urbanizacin informal B) La poblacin de nios y ancianos en el Campo. C) Se presenta el fenmeno de tugurizacin. D) Estilo de vida de la ciudad. E) Generacin de estereotipos y perjuicios. Sabemos que es imposible predecir un sismo pero solo en una ocasin se pudo pronosticar un sismo y salvar la vida de 800000 personas fue el terremoto ocurrido en 1975.Ocvurrido en: A) Groenlandia. B) Turqua. C) Singapur D) Haicheng E) Nagoya. En referencia a los contaminantes, analiza que se necesita para que exista contaminacin. A) Rangos mnimos de estos contaminantes. B) Que existan en la tierra. C) Que el hombre los use. D) Que la naturaleza no lo resista. E) Que mate seres vivos

trminos es que etnia comprende los factores culturales (nacionalidad, afiliacin tribal, religiosa, fe, lengua, o tradiciones) y biolgicos de un grupo humano, y la raza especfica a los factores morfolgicos distintivos de esos grupos humanos (color de piel, contextura corporal, estatura, rasgos faciales, etc.) desarrollados en su proceso de adaptacin a determinado espacio geogrfico y ecosistema (clima, altitud, flora, fauna, etc.) a lo largo de varias generaciones. FAMILIAS TNICAS DEL PER El Per es un pas multicultural que no presenta una mayora tnica, se puede calcular una poblacin "amerindia" y "cuasi amerindia" de 31%, siendo una poblacin amerindia pura o cuasi pura de 6%, por lo tanto se deduce que el 25% restante es una poblacin mestiza de origen quechua. GRUPOS CULTURALES DEL PER La Comisin de la Verdad y Reconciliacin nacional estim la poblacin indgena (amerindia- Cobriza) en 31% para el 2008. Segn el INDEPA, el Per es el pas con mayor diversidad de etnias, lenguas y familias lingsticas de Amrica. En la Amazona peruana se contabilizaron 320,000 nativos amaznicos de 71 etnias con 67 lenguas de los pueblos originarios del Per, agrupados en 15 familias etnolingsticas. A. Grupo tnico quechua La gran mayora del segmento amerindio en el Per lo conforma la numerosa etnia quechua, aunque conformado en su mayora por una poblacin mestiza que tiene mayores fenotipos y aportes amerindios primordialmente quechuas, probablemente bordean entre los 8 a 8,5 millones de habitantes, la mayor cantidad de quechua hablantes se concentra en la regin Cusco Tambin se denomina quechuas a varios grupos tnicos Chancas y Huancas, claramente diferenciables por sus dialectos, tradicin musical, danzas, ritos y atuendos distintos. B. Grupo tnico Aymara La poblacin aymara bordea el medio milln de personas, lo que constituye el 1,8% de la poblacin del Per. En cuanto al idioma el ltimo censo realizado el 2007 en el Per, dio como resultado una poblacin de 443 248 aymarahablantes. A los aymaras generalmente se les agrupa en un slo grupo tnico, pero se pueden reconocer varios grupos entre los que destacan los Lupacas, Urus y Pacajes. Los kawki en cambio se distribuyen en una zona tan reducida como unos cuantos poblados en la provincia de Yauyos, (Cachuy, Chavn y Canchn). Con una lengua al borde de la extincin. C. Grupo tnico Arawak Los pueblos arawaks fueron habitantes de las Antillas que iniciaron una migracin hacia Sudamrica y que en la actualidad perviven en la CEPREVAL CICLO C 2014

SEMANA 4 DIVERSIDAD TNICA DEL PER El Per es considerado un pas multitnico debido a la presencia de varios grupos de nacionalidades y pueblos que mantienen sus rasgos culturales. Estos se caracterizan por poseer una cultura inicial y conservar su lengua, vestimenta, actividades de produccin y, lo ms importante, su territorio ancestral. La multietnicidad implica la pluriculturalidad. Una etnia (del griego ethnos, "pueblo" o "nacin") es una poblacin humana en la cual los miembros se identifican entre ellos, con base en una genealoga y ascendencia comn, o en otros lazos histricos. Las etnias estn tambin normalmente unidas por unas prcticas culturales, de comportamiento, lingstica, o religiosas comunes. Dichas comunidades comnmente poseen una estructura social, poltica y un territorio. Generalmente el trmino "etnia" se usa como un sinnimo de raza. La diferencia entre estos

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amazona y el chaco. En Per son varias las etnias que conservan lenguas de la familia arawak, entre las que destacan: los Ashaninkas que son el tercer grupo amerindio en el Per, el censo poblacional del 2007, dio una poblacin de 67 724 hablantes de la lengua ashninka asentados en la selva central del Per. La mayor parte se distribuye en la cuenca del ro Urubamba, en la selva alta del Cusco, aunque tambin existe un nmero menor distribuido en la cuenca del ro Manu en Madre de Dios. Viven aislados en comunidades nativas dedicndose a la caza, la pesca, la recoleccin de frutales y la agricultura. MULTILINGISMO EN EL PER. El Per es el pas con mayor diversidad de etnias, lenguas y familias lingsticas de Amrica, segn el nuevo mapa etnolingstico presentado por el Instituto Nacional de Desarrollo de Pueblos Andinos, Amaznicos y Afro Peruanos (Indepa). El nuevo documento identifica a 71 etnias que coexisten en el Per, as como a 67 lenguas nativas en cada etnia, clasificndolas en familias lingsticas. Las lenguas del Per engloban un conjunto de lenguas tanto alctonas como autctonas, originadas tanto fuera como dentro del territorio del actual Per. PROCESO DE MESTIZAJE EN EL PER El trmino proviene del latn mixticius (mezcla o mixto). En un sentido ms amplio, el trmino mestizaje tambin se utiliza para identificar a seres humanos que tienen antecesores pertenecientes a distintas etnias o culturas, dando origen a una nueva cultura. En este sentido, todos los seres humanos son mestizos. La llegada de los invasores hacia el territorio

El Per es un pas multilinge donde se hablan una cincuentena de lenguas como maternas (43 lenguas a ms de 60). La ms extendida es el Castellano, el 80,2% de los habitantes como lengua materna. Este es seguido por las lenguas indgenas, principalmente las lenguas quechuas (13,2% en conjunto) y el aimara (1.8%). Lenguas autctonas del Per Las nicas lenguas nativas andinas en actual uso son el quechua, el aymara, el jaqaru y el kawki; mientras que la regin amaznica alberga una mayor variedad de lenguas, siendo las lenguas ms habladas el ashninka y el aguaruna. Quechua: El quechua es la segunda lengua del pas, por nmero de hablantes. Tiene oficialidad a nivel nacional de Per, aunque desde el punto de vista lingstico debe entenderse como una familia de lenguas emparentadas o como una macrolengua. Aimara: El aimara es la tercera lengua del pas, por nmero de hablantes. Predomina actualmente en el sur del pas, en los departamentos de Puno, Moquegua y Tacna. El resto de lenguas indgenas de Per cuentan con ms de 105 mil hablantes en conjunto y se hablan bsicamente en el oriente y norte del pas, en los departamentos de Loreto, Madre de Dios y Ucayali.

peruano marca el inicio de un proceso de migracin desde Europa. Los espaoles que llegaron al Per fueron descendientes de los visigodos. Los espaoles que llegaron al Per trajeron consigo la religin catlica, y por consiguiente la institucionalizacin del matrimonio religioso, las festividades religiosas, los instrumentos de cuerda y la tradicin musical espaola, dando origen al mestizaje racial, musical,

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religioso. La palabra mestizo fue aplicada por el Imperio espaol en el siglo XVI, para denominar a una de las "castas" o "cruzas" que integraban la estratificacin social de tipo racista impuesta en sus colonias en Amrica: la del hijo de un padre o madre de raza "blanca" y una madre o padre de raza "amerindia". El sistema de castas espaol deriv de la doctrina medieval de los estatutos de limpieza de sangre. Las personas clasificadas como mestizas tenan un estatus social disminuido, que les impeda o limitaba su acceso a la educacin y a posiciones de mando, propiedad o prestigio. Con la independencia hispanoamericana, los nuevos estados surgidos en el siglo XIX, abolieron las "prerrogativas de sangre y nacimiento", estableciendo la igualdad ante la ley. Luego de la independencia, el trmino se mantuvo para denominar a las personas o culturas que descienden de indgenas americanos, afroamericanos y espaoles. En ste ltimo sentido se ha dicho que prcticamente toda la poblacin hispanoamericana es mestiza. PROCESO DE MESTIZAJE RACIAL Casta Castas de origen resultante Espaol Indgena Mestizo Espaol Mestiza Castizo Indio Negra zambo Negro Zamba zambo prieto Blanco Negra mulato Mulata Blanco morisco Espaol Morisca albino Albino Blanco saltatrs Indio Mestizo Coyote(Cholo) Blanco Coyote harnizo Coyote Indio chamizo Koreano India cambujo Cambujo India tente en el aire Tente en el Mulato albarasado aire IDENTIDAD NACIONAL Identidad es una palabra de origen latino (identtas) que permite nombrar al conjunto de rasgos propios de un sujeto o de una comunidad. Estas caractersticas diferencian al individuo (o grupos de individuos) frente a los dems. La identidad tambin est vinculada a la conciencia que una persona tiene sobre s misma. La identidad nacional, por su parte, es una condicin social, cultural y espacial. Se trata de rasgos que tienen una relacin con un entorno poltico ya que, por lo general, las naciones estn asociadas a un Estado (aunque no siempre sea as).

La nacionalidad es un concepto cercano a la identidad nacional. Las personas que nacen en Per, por ejemplo, son de nacionalidad peruana y tienen documentos legales que acreditan dicha condicin. Estos individuos, por lo tanto, tendrn identidad Peruana. Sin embargo, el aspecto ms simblico de la nocin puede variar en cada caso. Una persona que nace en Per, tiene nacionalidad peruana y, a los cinco aos de vida, se marcha al exterior, puede perder o descuidar, con el paso del tiempo, su identidad nacional. Si dicho sujeto, despus de pasar sus primeros cinco aos de vida en Per, vive los cuarenta aos siguientes en Brasil, sin regresar nunca a su tierra natal, es probable que mantenga su nacionalidad desde el punto de vista jurdico, pero no su identidad social o cultural. En otros casos, la identidad nacional puede existir sin que est certificada por un documento legal. Los gitanos pueden hablar de identidad nacional pese a que su nacin no cuenta con un territorio propio o un Estado que los ampare como colectivo social. Un hombre, por lo tanto, puede tener nacionalidad espaola o de cualquier otro pas e identidad gitana. La identidad nacional, es el conjunto de elementos caractersticos de una nacin, con los que sus habitantes se identifican, diferencindose as de otras naciones. Por ejemplo estn las manifestaciones culturales propias de cada nacin (msica, arte en general), los smbolos patrios como la bandera, el himno nacional, el escudo, etc... Tambin en pases muy religiosos estara la religin, los valores propios de un pueblo, e incluso podra ser parte de la identidad nacional alguna especie animal o vegetal que solo se de en un pas determinado. En fin, todo aquello que uno pueda identificar como "mo", diferencindome de alguien que pertenece a otro estado (de all eso de la "identidad"). Desde cierto punto de vista es el nacionalismo, en cuanto al sentido de pertenencia, pero sin las implicaciones polticas e ideolgicas que muchas veces conlleva este trmino. Los principales componentes de una identidad nacional son: El Territorio La Poblacin Los Recursos Naturales Los Recursos Econmicos Los Recursos Culturales El idioma Las Tradiciones Las Costumbres IDENTIDAD Y PERUANIDAD El Per, es un pas esencialmente mestizo. Esto se manifiesta no solamente en el rostro de sus habitantes, sino tambin en las tradiciones CEPREVAL CICLO C 2014

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culturales en todas sus variantes (indumentaria, comida, religin, arte, etc.). La sociedad peruana se ha formado sobre la base de los aportes de las culturas andina, hispnica y africana, y ms recientemente han contribuido las tradiciones culturales; china, anglosajona, italiana y japonesa. El Per es un crisol de razas y costumbres, lo que se constituye en una fuente de riqueza y posibilidades. Pero no siempre fue as. Hubo pocas, como en la Repblica Aristocrtica, en las que lo andino y africano fueron denigrados, a favor de la imposicin de la cultura occidental, ya sea en su vertiente hispano-catlica, como en la anglosajona. Ello provoc el entusiasmo de la lite por la inmigracin europea con la intencin de blanquear ycivilizar el pas. Sin embargo, fue un intento fallido. Pronto la intelectualidad progresista desarroll un discurso que valoraba la herencia andina como parte de la identidad nacional. Mariategui, Haya de la Torre y los indigenistas lo plantearon as. Por su parte, los conservadores, como Riva Agero y Belaunde, promovan la recuperacin de la herencia hispnica. Estos dos puntos de vista se vieron confrontados por los cambios sociales en el Per desde la dcada de 1950 CARACTERSTICAS DE LA IDENTIDAD NACIONAL EN EL PER 1. Identificacin con los patrones culturales propios: Esto implica percibir como suyas las diversas expresiones y manifestaciones culturales que se han ido integrando en el decurso histrico de la sociedad en la cual nos desarrollamos, pasando a forman parte de aquellas que categorizamos como nuestras para diferenciarlas de las ajenas que pertenecen a quienes no comparten nuestra cultura. 2. Sentido de pertenencia a un sujeto colectivo: Vale decir, que nos percibamos como parte de un conglomerado de individuos que teniendo caractersticas en comn (nosotros) se diferencian de los dems que no pertenecen al mismo conjunto (los otros). 3. Espritu de cuerpo: O sea defensa corporativa de los suyos ante los dems. Esto puede ponerse en evidencia ante situaciones de diversa ndole, tal como podemos testimoniarlo en el caso de nuestro pas. En la dcada pasada, frente a la toma de la Residencia del Embajador del Japn, personas de diversos sectores sociales y polticos con diferentes criterios ideolgicos, depusieron por el momento sus rivalidades o crticas para expresar su acuerdo con las decisiones que sobre el particular adoptase el Gobierno peruano. 4. Identificacin con su grupo de pertenencia: Es menester explicar previamente dos conceptos: Grupo de pertenencia que alude al conjunto de individuos en el cual se integra el individuo y grupo

de referencia que ms bien indica el conglomerado con el cual se identifica, del cual admite influencia. LA EDUCACION EN EL PERU La educacin est en crisis?, es una expresin, casi un eslogan que escuchamos desde hace dcadas, de abuelos a padres y de padres a hijos. Parece ser que esta idea ya se ha consagrado en el Per como una forma de reconocimiento entre compatriotas; o como una manera de aceptar el olvido del Estado de los propios gestores del proceso: los maestros. Muchos peruanos ven en esta situacin una prolongacin de la miseria moral y tica que nos ha legado esa falta de visin que caracteriz a nuestros mandatarios desde que se fund la Repblica; dicho lo cual, salvo excepciones, nos deja en una situacin ms que lamentable, pues sin referentes ni modelos a seguir, estamos muy cerca de perder la ruta del tan ansiado progreso, y, por ende, de la verdadera estabilidad nacional. EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACIN a) EDUCACIN EN LAS CULTURAS PREINCAS No existen registros escritos ni orales acerca de algn sistema educativo organizado en las culturas preincas. Sin embargo, el grado de evolucin que alcanzaron algunas de ellas demuestra de manera indirecta su existencia. Cada cultura, debido a sus ventajas competitivas y de especializacin en un campo especfico, habra desarrollado una manera ideal de entrenamiento. As, por ejemplo, se podra explicar los trabajos en orfebrera, cermica o textilera que se conservan hasta hoy y cuya tcnica se perfeccion con el pasar del tiempo y que lamentablemente se perdera junto a las conquistas de muchas otras culturas. b) EDUCACIN EN EL INCANATO La educacin formal, segn el Inca Garcilaso de la Vega (Comentarios Reales) fue fundada por Inca Roca, el segundo Inca de la lista de Garcilaso y difundida por Pachactec. Se dise exclusivamente para la lite real y posteriormente para los hijos de los curacas conquistados. Se imparta en el Yachaywasi y su propsito era el de educar a los futuros administradores y gobernantes del imperio. Los Amautas, eran los maestros, hombres ilustres en la filosofa y moral. Estos usaban contenidos que se basaban en la aritmtica y astronoma, necesarios para una organizacin econmica basada en la agricultura. Su educacin era estricta y se practicaban los castigos. Los haravicus, que fueron los inventores de poemas y los willac umu, que eran los transmisores del conocimiento del oficio divino. El aprendizaje del quechua fue obligatorio, ms por razones polticas que educativas. c) EDUCACIN EN EL VIRREINATO CEPREVAL CICLO C 2014

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En la poca colonial se distinguen hasta tres tipos de educacin caracterizado por el elitismo o clasismo y la jerarquizacin ya que marginaba a la gran mayora. La repblica de indios en general, no tena acceso a la educacin formal, slo quedaban con la educacin informal. La educacin era predominantemente religiosa, ya que estaba a cargo de las diferentes rdenes religiosas y sacerdotales Educacin Elemental: En la Colonia, era necesario cristianizar a los pobladores vencidos y transformarlos en sbditos leales. Se trataba de reeducar a los indios adultos y dar instruccin a los nios y jvenes en formacin, adoctrinarlos y ensearles los rudimentos de la vida social europea para utilizarlos en beneficio del Estado. A esto se le llam educacin elemental, porque la enseanza se imparta en base a la biblia y el catecismo y se desarrollaban en el campo en algunos casos en la Iglesia. Educacin Intermedia: Esta educacin estaba dirigido a los hijos de los criollos, algunos mestizos y algunos comerciantes acomodados; se impartan en colegios menores (para la Nobleza indgena) eran llamados colegio de caciques, el cual inicia a partir de 1536 hasta que es abolido por Simn Bolvar. y Colegios Mayores que estaba dirigido para nobles y criollos ricos algunos ejemplos de estos colegios son: El Colegio Mximo de San Pablo de Lima, regentado por los jesuitas en la ciudad de Lima, fundado en 1568. En esta escuela se impartan clases de arte, filosofa, y el estudio de las lenguas nativas del Per. El Colegio Mayor de San Felipe y San Marcos, destinado a los hijos de los conquistadores, a cargo de sacerdotes del Arzobispado de Lima y fundado por el Virrey Toledo en 1575. El Colegio Real de San Martn, fundado por el Virrey Don Martn Enrquez de Almansa en 1582, donde se realizaron estudios de jurisprudencia. Educacin Superior: A este tipo de educacin slo tenan acceso los de la casta aristocrtica, poseedores del poder poltico y econmico, Esta educacin se impartan en las Universidades como por ejm. La Universidad Mayor de San Marcos (fundada el 12 de mayo de 1551) a las cuales luego se sumaron San Agustn (Arequipa), San Cristbal de Huamanga, y el San Antonio Abad del Cusco. Mtodos de Enseanza Aprendizaje Magister dexit Memorismo Letra entra con Sangre d) LA EDUCACIN EN LA REPBLICA

Hasta mediados del siglo XX, el sistema educativo peruano era profundamente elitista y marginaba a las grandes mayoras nacionales. Esto era consecuencia de la persistencia de un orden oligrquico fundado en la explosin social. La crisis de este orden abri una brecha por la cual penetr una vasta presin social que buscaba hacer accesible la educacin. Esta fue a consecuencia de los cambios sociales de la dcada de 1950, la educacin se convirti en una demanda social fundamental ya que los sectores populares vean a la escuela como el medio para realizar el sueo de hacer profesionales a los hijos y como canal de movilidad social por excelencia. Segn el censo de 1940, el 58% de los peruanos mayores de 15 aos era analfabeto. Para 1993, la tasa de analfabetismo era de 38%, Segn el censo de 2007, en el Per la poblacin analfabeta equivala al 7,1 % de la poblacin total. La mayor proporcin de analfabetos se encuentra entre las mujeres quechua hablantes mayores de edad. El Per en la actualidad vive una gran paradoja: mientras se ha logrado avances muy importantes en lo relativo a incorporar significativos sectores sociales tradicionalmente marginados a la educacin, la calidad del sistema ha descendido hasta niveles alarmantes. En esto tienen responsabilidad varias entidades. LA ECONOMA DE LA EDUCACIN La expansin del sistema educativo de mediados del siglo XX fue financiada por el Estado. El gasto pblico en educacin aument rpidamente en las dcadas de 1950 y 1960 a una tasa superior al 11% anual en trminos reales. En la dcada de 1970, el gasto pblico total en educacin como fraccin del PBI, super en promedio anual el 3,7% En la dcada de 1980, el gasto en educacin lleg al 3,8% En la dcada de 1990 el promedio se mantuvo por debajo del 3% El gasto en el ao 2002 equivali al 2,9%. El 2007 se destin el 3% del PBI para el sector educacin en nuestro pas. En la educacin estatal, la sociedad peruana gasta en promedio $199 por nio de primaria; de este monto, 32% es aportado por las familias ($63,68) y 68% por el Estado ($135.32) En la secundaria, el Estado aporta $191 y las familias $94; es decir, de un total de $285 por alumno, las familias aportan el 33% y 67% el Estado. CEPREVAL CICLO C 2014

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En conclusin, el gasto estatal en educacin en el Per es muy bajo y no es equitativamente distribuido. 8.

Comparacin con otros pases latinoamericanos: Argentina destina el 4.8% de su PBI al pliego educativo. Paraguay invierte al 4.5% del PBI Chile invierte cuatro veces ms que el Per, el 12% del PBI EE.UU. invierte por estudiante secundario un equivalente a 5.300 dlares al ao, unas 27 veces ms. PRCTICA COMPLEMENTARIA 1. Segn el INDEPA el Per posee : A) 80 lenguas distintas B) 67 lenguas distintas C) 120 lenguas distintas D) 90 lenguas distintas E) 100 lenguas distintas El grupo amerindio mayoritario en el Per lo constituye: A) El grupo tnico aymara B) El grupo tnico quechua C) El grupo tnico kawki D) El grupo tnico arawak E) El grupo tnico Ashninka El aymara es una lengua que es oficial segn nuestra Constitucin Poltica; se habla bsicamente en los departamentos: A) Lima, Ancash, La Libertad B) Puno, Moquegua y Tacna C) Ayacucho, Huancavelica y Arequipa D) Hunuco, San Martn, Amazonas E) Cajamarca, Amazonas y Loreto Segn nuestro mapa etnolngstico del Per la regin que alberga mayor cantidad de lenguas es: A. Amazonas B. Hunuco C. Cusco D. Loreto E. Madre de Dios Seala usted al componente que no forma parte de identidad nacional: A. Territorio B. Tradiciones C. Costumbres D. Moda E. Cultura En la educacin incaica los amautas desempeaban la funcin de: A. Maestros B. Alumnos C. Ayudantes D. Sacerdotes E. Supervisores Las acllawasi en la educacin incaica cumplan bsicamente la funcin de: A) Una escuela superior B) Una universidad C) Un centro de formacin tcnica y artesanal

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D) Un centro de formacin femenina para la vida domstica y conyugal E) Un centro de formacin femenina para el concubinato. En el Tahuantinsuyo el hatunruna tuvo bsicamente: A) Una educacin elitista B) Una educacin pragmtica C) Una educacin tcnica D) Una educacin formal E) Una educacin cientfica Durante el virreinato los Colegios Mayores estaban destinados para la educacin: A) De los hijos de los mestizos B) De los hijos de los indios ricos C) De los hijos de los nobles y criollos ricos D) De los hijos de comerciantes E) De los hijos de los esclavos La primera Universidad del Per es: A) La Universidad San Agustn de Arequipa B) La Universidad San Antonio Abad del Cusco C) La Universidad San Cristbal de Huamanga D) La Universidad del Centro del Per E) La Universidad Mayor de San Marcos Durante la colonia hispana en el Per los principales exponentes de la cultura fueron: A. Los agustinos B. Los jesuitas C. Los mercedarios D. Los franciscanos E. Los dominicos En Amrica segn indicadores macroeconmicos el pas que invierte ms en educacin es: A. Per B. Estados Unidos C. Argentina D. Cuba E. Mxico En el Per la causa ms importante para el fracaso escolar sera: A) El bajo presupuesto para el sector educacin B) Los profesores mal preparados C) La alienacin por los medios de comunicacin D) La desnutricin en los estudiantes E) La inexistencia de polticas locales Cultivo peruano que en el norte del Per se est utilizando para la fabricacin de etanol (combustible orgnico): A. Arroz B. Caa de azcar C. Algodn D. Paprika E. Esparrago

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SEMANA1 CIENCIA ECONMICA LA ESCASEZ DE RECURSOS Y LAS NECESIDADES ILIMITADAS Con la escasez de recursos, por un lado y con los ilimitados deseos humanos, por el otro, las sociedades tienen que escoger la mejor designacin posible de los recursos hacia los diversos sectores productivos y decidir sobre cmo deber organizarse la actividad econmica. En esencia sa es la naturaleza de los problemas econmicos.

seguirse para mantener un elevado nivel de productividad, mejorar el patrn de vida de la poblacin y emplear correctamente los recursos escasos. PRINCIPIOS ECONMICOS Los individuos se enfrentan a disyuntivas. Ejm.: El costo de una cosa es aquello a lo que renunciamos para conseguirla. Ejm.: Las personas racionales piensan en trminos marginales. Ejm.: Los individuos responden a incentivos. Ejm.: El comercio puede mejorar las condiciones de todo el mundo. Ejm.: .. Los mercados normalmente constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad econmica. Ejm.: El estado puede mejorar a veces los resultados del mercado. Ejm.:. El nivel de vida de un pas depende de su capacidad de producir bienes o servicios. Ejm.:

La escasez del tiempo y de los recursos nos obliga a escoger, entre distintas posibilidades, aquellas a las cuales damos mayor importancia, aquellas que preferimos por sobre otras. Es como si ordenramos nuestras opciones de gasto en una lista por orden de importancia. Eso se llama priorizar. ETIMOLOGA DEL TRMINO ECONOMA

OIKOS = CASA OIKONOMOS NOMOS = LEY

Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero. Ejm.: La sociedad se enfrenta a una disyuntiva en el corto plazo entre la inflacin y el desempleo. Ejem:.

OIKONOMA = ECONOMA Ley que ordena o administra la casa.

DEFINICIN DE ECONOMA Ciencia que se ocupa del estudio de las leyes econmicas que indican el camino que debe

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2. Economa Normativa: En este campo se formulan juicios y se proponen nuevas situaciones; se trata de examinar y de proponer cmo deben ser los hechos. . Poltica econmica: Aplica los desarrollos hechos por la teora econmica para la mejor conduccin de la accin econmica. La formulacin de la poltica econmica comprende dos procedimientos interdependientes; a saber: - La determinacin de los objetivos que se quieren alcanzar. - La eleccin de los instrumentos de accin que se utilizarn para la consecucin de los objetivos determinados. Objetivos Generales: Desarrollo econmico Estabilidad econmica Eficiencia distributiva FENMENO ECONMICO Son todos aquellos hechos que el hombre realiza con el objeto de satisfacer sus necesidades. Ejemplos: 1 .. 2 .. 3 .. 4 . PROBLEMAS ECONMICOS: Qu producir? Ejemplo:................... .................................................................... Cmo producir? Ejemplo: Para quien producir? Ejemplo: ......

OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECONOMA El objeto de estudio son las actividades econmicas del hombre, es decir lo que hace para generar lo que requiere para satisfacer sus necesidades. DIVISIN DE LA ECONOMA La Economa como ciencia se desarrolla bsicamente en dos ramas: 1. Economa positiva: En el campo positivo nos interesamos por describir o por teorizar determinado aspecto de la realidad preocupndonos de los hechos, por la forma como son o como se presentan. a. Economa descriptiva: Es Aquella parte de la economa encardada de observar a nivel descriptivo el comportamiento de los diversos agentes de un sistema econmico. b. Teora econmica: Es el conjunto de principios o enunciados generales, integrado en un cuerpo doctrinario sistematizado que pretende explicar la realidad econmica.

QU PROBLEMA? Teora microeconmica: Estudia el comportamiento de los agentes econmicos en el mercado considerndolos individualmente y los mecanismos de la formacin de precios. Teora Macroeconmica: Estudia los agregados econmicos.

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PRCTICA N 01 1. Identifica la denominacin con la cual se le conoce a la ciencia econmica. a. Ciencia de la produccin b. Ciencia de la necesidad c. Ciencia poltica d. Ciencia de la escasez e. Ciencia del desarrollo Identifica, el principio econmico referido al funcionamiento de la economa en su conjunto. a. Costo de oportunidad. b. Los mercados constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad econmica. c. Los precios suben cuando el gobierno imprime demasiado dinero. d. El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo. e. Los individuos responden a los incentivos. Selecciona el enunciado incorrecto respecto a los principios de la economa. a. El comercio permite a los pases especializarse en lo que hacen mejor. b. El estado debe intervenir en la economa fomentando la eficiencia. c. Se debe fomentar el incremento de la inflacin en la economa de un pas. d. Los individuos se enfrentan a disyuntivas. e. Las personas toman mejores decisiones pensando en trminos marginales. Identifica el principio econmico referido al modo en que toman las decisiones los individuos. a. Los mercados constituyen un buen mecanismo para organizar la actividad econmica. b. El nivel de vida de un pas depende de su capacidad para producir bienes y servicios. c. El estado puede mejorar a veces los resultados del mercado. d. El comercio puede mejorar el bienestar de todo el mundo. e. Las personas racionales piensan en trminos marginales. Identifica cules de los siguientes enunciados son verdaderos o falsos y marque la respuesta correcta. I. La poltica econmica es el conjunto de medidas econmicas que aplica un gobierno. II. Los modelos econmicos forman parte de la Teora econmica. III. La microeconoma estudia el comportamiento de las microempresas y la IV. V. a. b. c. d. e. 6.

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macroeconoma estudia el comportamiento de la gran empresa. La economa positiva se divide en teora econmica y poltica econmica. La economa y la poltica econmica tienen el mismo objeto de estudio. VVFFF FVFVF VVVVV FFFFF VVVFF

En la ciudad de Hunuco se realiza un estudio de las entidades productoras de bienes y servicios. Identifica qu parte de la economa realiza este estudio: a. Microeconoma b. Macroeconoma c. Economa positiva d. Teora econmica e. Poltica econmica Los alumnos de la facultad de Economa de la UNHEVAL debern hacer una investigacin sobre las variables macroeconmicas. Evala y seala cul no es la variable en estudio. a. Desempleo. b. Nivel de precios de la Canasta Bsica Familiar. c. Demanda de mercado. d. Producto bruto interno. e. Oferta y demanda agregada. La medicin de la inflacin en el Per, es elaborado por el INEI, y actualmente es considerado como una inflacin moderada. Identifica qu parte de la economa se encarga de realizar dicho estudio: a. Microeconoma b. Macroeconoma c. Teora econmica d. Poltica econmica e. Economa poltica El gobierno del presidente Alan Garca trat de cumplir uno de los fines prcticos de la economa. Identifica cul de los enunciados corresponde a dicho fin: a. Controlar la inflacin para lograr una estabilidad econmica. b. Lograr la satisfaccin de las necesidades del sector ms pobre del pas. c. Teorizar la realidad econmica para solucionar los problemas del pas. d. Construir modelos econmicos para lograr el desarrollo. e. Sistematizar informaciones referentes al PBI.

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10. En la dcada pasada el gobierno de Fujimori aplic el modelo econmico Neoliberal. Identifica a qu rama de la Economa corresponde la aplicacin de dicho modelo. a. Economa poltica b. Poltica econmica c. Teora econmica d. Economa descriptiva e. Economa positiva 11. Lee el siguiente texto, evala y seala la alternativa correcta: Martn es un estudiante del CEPREVAL que pretende postular a la facultad de Economa porque desea convertirse en uno de los mejores economistas del pas. En razn a ello Julio deber estudiar ampliamente la rama de la economa mediante la cual luego de analizada la realidad econmica, se formula un juicio de valor y en base a ello se proponen diversas prescripciones econmicas para la solucin de los problemas econmicos; cul es la rama de la economa que deber investigar el estudiante? a. La Economa descriptiva b. La Economa normativa c. La Teora Macroeconmica d. La Teora Microeconmica e. La Economa positiva 12. Adam Smith es considerado como el padre de la economa. Argumenta la razn por la cual se le denomin como tal. a. Porque plantea que la riqueza se acumula con la venta de metales preciosos. b. Fundamenta que la agricultura es la fuente de riqueza de las naciones. c. Sostiene que la divisin del trabajo es la fuente de riqueza de las naciones. d. Porque la especializacin del trabajo genera mayor costo de produccin. e. Fundamenta que la tierra es generadora de riqueza y que el comercio es estril. 13. Infiere una alternativa de solucin para el problema de la escasez de recursos en la economa peruana. a. Asignar adecuadamente los recursos escasos. b. Distribuir equitativamente los ingresos. c. Subsidiar a la poblacin de escasos recursos. d. Generar empleo. e. Buscar estabilidad econmica y poltica. 14. Esteban se enfrenta a la disyuntiva entre estudiar en el CEPREVAL y trabajar en la discoteca La Granja. Identifica el principio econmico al que se refiere la presente afirmacin.

a. Costos de la produccin de bienes y servicios. b. Costos de oportunidad. c. Costos fijos y variables. d. Costos medios y totales. e. Utilidad marginal. 15. Identifica el trmino relacionado con el valor de uso. a. Utilidad b. Beneficio c. Costo d. Escasez e. Produccin 16. Discrimina el problema econmico que forma parte del entorno Social. a. Qu producir b. Cunto producir c. Para quin producir d. Sobre qu producir e. Cmo producir 17. Indica a qu tipo de ciencia pertenece la economa. a. Emprica b. Natural c. Fsica d. Social e. Experimental SEMANA 2 NECESIDADES, BIENES Y SERVICIOS NECESIDAD: Se llama necesidad a la sensacin de apetencia, de angustia o anhelo, que el hombre siente, y que le impulsa a buscar una satisfaccin realizando determinadas actividades. FASES DEL PROCESO DE SATISFACCIN DE UNA NECESIDAD Las fases del proceso de satisfaccin de una necesidad son: a. Sensaciones de apetencia de algo que nos falta. b. Deseo de aquello que puede satisfacerlo. c. Esfuerzo fsico para alcanzar o conseguir lo deseado. d. Satisfaccin de la apetencia que sentamos. CLASES DE NECESIDADES 1. Necesidades Primarias: vestirse, alimentarse, vivienda. 2. Necesidades Secundarias: diversin, educacin y trabajo, etc. 3. Necesidades Superfluas: joyas, pieles, licores finos, etc. Las necesidades tambin pueden clasificarse en: CEPREVAL CICLO C 2014

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a) Necesidades Materiales b) Necesidades Espirituales

a) Bienes Normales: Aquellos cuya cantidad demandada se incrementa cuando sube el ingreso del consumidor. Ejemplo: b) Bienes Inferiores: Aquellos cuya cantidad demandada se reduce a medida que se incrementa el ingreso del consumidor. Ejemplo: .. 2. Por su procedencia a) Bienes Nacionales: Bienes producidor en el territorio nacional. Ejemplo:. b) Bienes Importados: Bienes producidos en el extranjero e introducidos en el pas para su venta. Ejemplo: 3. Por su aspecto legal o significacin jurdica a) Bienes Muebles: Todo aquello que se puede trasladar de un lugar a otro. Ejemplo: .. b) Bienes Inmuebles: Aquello que permanece fijo en un determinado lugar. Ejemplo: 4. Por su duracin a) Bienes Fungibles: Aquello que se utilizan una sola vez. Ejemplo: b) Bienes no Fungibles: Aquellos que se utilizan varias veces. Ejemplo:

CARACTERSTICAS DE LAS NECESIDADES 1. Son ilimitados en nmero 2. Son limitadas en capacidad 3. Son concurrentes 4. Son Complementarias 5. Son sustituibles 6. Se realizan por costumbre 7. Varan en intensidad BIENES DEFINICIN: Un bien es todo aquello que satisface los deseos o necesidades de los seres humanos.

CLASES DE BIENES 1. Bienes Libres: Son los que existen en condiciones naturales y que no ha sido necesaria la intervencin del hombre para que existan. Ejemplo: El aire. .. 2. Bienes Econmicos: Son aquellos que pasan por un proceso de produccin, quiere decir que han sido creados por el hombre mediante su esfuerzo. Ejemplo: Un libro de economa DIVISIN DE LOS BIENES ECONMICOS 1. Considerando el ingreso del consumidor

5. Por su uso o utilizacin a) Bienes de Consumo: Se utilizan para satisfacer las necesidades personales de los hombres. Ejemplo: . b) Bienes de Capital: Son aquellos que se usan para crear otros bienes. Ejemplo: .. 6. Por su funcin: a) Bienes Intermedios: Deben sufrir nuevas transformaciones. Ejemplo:. b) Bienes Finales: Ya han sufrido las transformaciones necesarias para su uso o consumo. Ejemplo: .. 7. Por su naturaleza

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a)

Bienes Materiales: Son todos aquellos que pueden ser percibidos por nuestros sentidos y tienen existencia fsica. Ejemplo: b) Bienes Inmateriales: No tienen existencia fsica. Ejemplo.. .............................................................. 8. Por su relacin con otros bienes a) Bienes Sustitutos Bien sustitutivo o sustitutivo en el consumo: Dos bienes lo sern si un aumento en el precio de uno provoca el desplazamiento hacia la derecha en la curva de demanda del otro. Ejem.: Demostracin:

Bienes complementarios en la produccin: Bienes en los que el incremento del precio de uno de ellos da lugar al desplazamiento hacia la derecha de la curva de la oferta del otro. Ejem.:..

Demostracin:

Bien sustitutivo en la produccin: Dos bienes sern sustitutivos si un aumento en el precio de uno de ellos provoca un desplazamiento a la izquierda en la curva de oferta del otro. Ejem.:... Demostracin:

SERVICIOS DEFINICIN: Son las diversas actividades, prestaciones tanto personales como institucionales, que satisfacen diversas necesidades humanas. Ejemplo: Los servicios que prestan los mdicos, los abogados, los contadores, etc.

CLASES DE SERVICIOS

b)

Bienes Complementarios: Bienes complementarios o complementarios en el consumo: Bienes en los que el aumento en el precio de uno de ellos motiva un desplazamiento a la izquierda de la curva de demanda del otro. Ejem.:... Demostracin:

UTILIDAD DE LOS BIENES Y SERVICIOS La utilidad se concreta mediante la realizacin de prestaciones tiles en el consumo del bien. La maximizacin de la utilidad se considera como objetivo de la conducta econmica. LA LEY DE SATURACIN La experiencia psicolgica ensea que, en muchos casos, la necesidad se deja sentir en forma de necesidades parciales; es decir que la satisfaccin se realiza mediante el acto progresivo de ir consumiendo las distintas unidades, por cuya razn la utilidad de satisfaccin va hacindose cada vez ms pequea. CEPREVAL CICLO C 2014

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Al acto de satisfaccin y a la utilidad decreciente de las unidades parciales corresponde, por tanto, una urgencia decreciente de la demanda de unidades parciales del respectivo bien y al mismo tiempo una predisposicin decreciente a hacer un sacrificio en la adquisicin de nuevas unidades; sobre todo, a pagar un precio de determinado nivel. TEORA DE LA UTILIDAD MARGINAL DECRECIENTE: La utilidad marginal sirve de base para: - La explicacin de la formacin de valor, de acuerdo con la ley de saturacin. - El principio de equidad del valor para todas las unidades homogneas, de un conjunto disponible. - El principio de la equiparacin de utilidades, como determinante de la conducta racional. Ejemplo: .. Demostracin del Ejemplo:

Valor de uso

Valor de cambio

Ejemplo de valor de uso: .. Ejemplo de valor de cambio: PRCTICA N 02 1. Actualmente el gobierno desembolsa mucho dinero en desayunos escolares. Indica qu tipo de necesidad desea satisfacer el estado. A. Suntuaria B. Suntuaria C. Primaria D. Secundaria E. De tercer orden Discrimina las razones, entre otras, por lo que en economa se hace referencia a los recursos escasos. a. El BCR no emite dinero para el consumo. b. El dinero es siempre insuficiente c. El Ministerio de Economa y Finanzas pone trabas para el gasto del gobierno. d. El estado no financia las obras para crear puestos de trabajo e. Por la existencia de necesidades ilimitadas en la sociedad. El programa Mi Vivienda se orienta principalmente a la poblacin de ingresos medios. Esto expresa una forma de atender una necesidad. A. General B. Superflua C. Vital D. Social E. Suntuaria De las alternativas que se presenta a continuacin, identifica el bien de capital en una panadera. A. La levadura B. El bromato D. El horno C. La harina elctrico E. La mantequilla Los servicios se caracterizan por ser: A. Materiales B. Inmateriales C. Tangibles D. No producidos E. No consumidos Identifica el trmino relacionado con el valor de cambio. A. Utilidad B. Beneficio C. Costo D. Escasez E. Precio Identifica el bien complementario pantaln de varn. de un

2.

3.

4.

5. El VALOR: Es la importancia subjetiva que se le asigna a las cosas o a los servicios. El valor en sentido general, existe cuando se atribuye una cierta importancia a las cosas o a las conductas objetivas, en relacin con las aspiraciones humanas. En relacin a la actividad econmica esa importancia atribuida a los bienes es su utilidad para satisfacer necesidades. Clases de valor Valor

6.

7.

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A. Una blusa C. Una correa E. Un par de medias 8.

B. Una falda D. Una pantimedia

Seala en qu situacin se considera un bien Giffen. a. Cuando el comportamiento del bien no guarda relacin con la ley de la demanda. b. Cuando los bienes tienen tendencia positiva. c. Cuando los bienes tienen una curva de demanda creciente. d. Cuando dos de esos bienes tienen el mismo comportamiento en el mercado e. Cuando los bienes no siguen un patrn de comportamiento natural. Identifica el trmino relacionado con el valor de uso. A. Utilidad B. Beneficio C. Costo D. Escasez E. Produccin

A. Fin de la Economa B. Objeto de estudio de la economa C. Principio econmico D. Fenmeno econmico a. (IA), (IIB), (IIIC), (IVD) b. (IA), (IID), (IIIB), (IVC) c. ID), (IIA), (IIIC), (IVB) d. (IB), (IIA), (IIIC), (IVD) e. ID), (IIC), (IIIB), (IVA) 13. Discrimina las razones, entre otras, por lo que en economa se hace referencia a los recursos escasos. a. El BCR no emite dinero para el consumo. b. El dinero es siempre insuficiente c. El Ministerio de Economa y Finanzas pone trabas para el gasto del gobierno. d. El estado no financia las obras para crear puestos de trabajo e. Por la existencia de necesidades ilimitadas en la sociedad. 14. Indica la necesidad secundaria A. Recreacin B. Respirar C. Vestido D. Alimentacin E. Adquisicin de automviles deportivos 15. De la relacin que a continuacin se indica, seala los bienes complementarios a. Pan - galletas b. Vestido pantaln c. DVD radio d. Teclado monitor e. Papa camote 16. Indica el bien fungible a. DVD b. Guantes quirrgicos c. Juego de comedor d. Plumn recargable e. Libro de economa 17. Completa: Para que todos los bienes puedan ser intercambiados en el mercado, se requiere que sobre ellos estn claramente definidos los criterios de A. Valor de uso B. Abundancia C. Propiedad D. Escases E. Costo de oportunidad

9.

10. Identifica cules de los siguientes enunciados son verdaderos o falsos y marque la respuesta correcta. I. La poltica econmica es el conjunto de medidas econmicas que aplica un gobierno. II. Los modelos econmicos forman parte de la Teora econmica. III. La microeconoma estudia el comportamiento de las microempresas y la macroeconoma estudia el comportamiento de la gran empresa. IV. La economa positiva se divide en teora econmica y poltica econmica. V. La economa y la poltica econmica tienen el mismo objeto de estudio. A. VVFFF B. FVFVF C. VVVVV D. FFFFF E. VVVFF 11. En la ciudad de Lima se realiza un estudio de las entidades consumidoras de bienes y servicios. Identifica qu parte de la economa realiza este estudio: a. Microeconoma b. Macroeconoma c. Economa positiva d. Teora econmica e. Poltica econmica 12. Relaciona los trminos que a continuacin se indica: I. Incremento sostenido y generalizado del nivel general de los precios II. Lograr el bienestar de la poblacin III. Realizar un anlisis costo-beneficio IV. Conjunto de actividades tendientes a satisfacer necesidades humanas.

18. Completa: la tendencia de las actuales economas es a generar un mayor nmero de .. lo cual ocasiona una .de la economa. a. Bienes industrializacin b. Servicios terciarizacin c. Productos primarizacin d. Bienes abundancia e. Materias primas - devaluacin CEPREVAL CICLO C 2014

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Qu es la naturaleza? 19. Infiere una alternativa de solucin para el problema de la escasez de recursos en la economa peruana. a. Asignar adecuadamente los recursos escasos. b. Distribuir equitativamente los ingresos. c. Subsidiar a la poblacin de escasos recursos. d. Generar empleo. e. Buscar estabilidad econmica y poltica. SEMANA 03 FACTORES PRODUCTIVOS 1. DEFINICIN: Los factores de produccin son todos aquellos elementos que son necesarios para lograr una produccin de bienes y servicios. Estos factores son: FACTORES PRODUCTIVOS CLASICOS Recursos Naturales. Trabajo. Capital. CARCTER CARCTER Es el conjunto de todos los seres y cosas que forman los llamados recursos naturales tan esenciales para la vida del hombre Para dar ejemplos de este factor productivo, tenemos que detallar los elementos que encontramos en la naturaleza: 3. ELEMENTOS QUE ENCONTRAMOS EN LA NATURALEZA: a) Medio Ambiente: Est compuesto por: . El clima, determinado por la temperatura, humedad, presin atmosfrica, vientos, lluvias. . El territorio, que comprende el suelo, subsuelo y el lugar geogrfico (extensin, lmites, etc). b) Materias Primas: Son los elementos extrados de la naturaleza y que sirven como material para elaborar algn bien. Se distinguen materias primas en: . Estado natural: Son elementos bsicos que el hombre modifica hasta transformarlos en bienes capaces de satisfacer necesidades. Ejemplos: hierro, algodn, etc. . Estado industrial: Son materias primas en cierto grado de elaboracin pero que an no puede satisfacer necesidades humanas, sino que sirven para hacer otros bienes. Ejemplos: acero, hilos, tejidos, etc. Organizador. Regulador . Productos naturales: Son bienes de utilidad no elaborados por el hombre. Ejemplos: la fruta, los huevos, la leche, etc. 2. RECURSOS NATURALES: Son todos los elementos que se encuentran en la naturaleza y que tienen acceso a la actividad productiva. Los recursos naturales son el factor principal de la produccin, ya que en ellos recae la accin humana de transformacin y aprovechamiento para su sustento y beneficio. Por sus posibilidades de recuperacin los recursos naturales pueden ser: a) Recursos Renovables: Son aquellos que pueden recuperarse mediante procesos naturales, como el suelo, la flora, luz solar, lluvia, aguas naturales. b) Recursos No Renovables: Son aquellos que tienen una existencia limitada y se pueden agotar. Ejemplo: los minerales. c) Fuerzas Motrices: Son todas las energas de la naturaleza capaces de producir movimiento, y que el hombre puede aprovechar para multiplicar su propia fuerza. Ejemplos: fuerza de los animales, fuerza del viento, fuerza de la cada de agua, etc 4. CARACTERSTICA NATURALES: DE LOS RECURSOS

Pasivo. Activo. Derivado

FACTORES PRODUCTIVOS MODERNOS Empresa. Estado.

a) Es un factor originario de la produccin, la naturaleza virgen no es factor productivo, ya que por si sola nada produce. Es preciso modificarla mediante el trabajo y transformarla en instrumentos o medio apto para la produccin.

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b) Es un factor pasivo, pues econmicamente por si solos no producen, requiere la intervencin del hombre. c) Es un factor condicionante, pues segn sean sus aspectos obliga y determina las clases de produccin que en cada lugar pueden realizarse. 5. FACTOR TRABAJO: Es la actividad humana lcita realizada con el fin de obtener bienes para la satisfaccin de las necesidades. Tambin podemos definirlo como la capacidad tanto fsica e intelectual de la persona para crear y/o transformar bienes y servicios. El trabajo desempea el papel de factor activo de la produccin, porque solo gracias a l es posible la obtencin de bienes. 6. CARACTERSTICAS DEL TRABAJO:

Es la concentracin del esfuerzo en una determinada actividad de produccin. 8.2 Divisin de Trabajo: Es la distribucin de las actividades de produccin entre los miembros de una sociedad. DESVENTAJAS El trabajo se montono y tedioso. Prdida de autonoma. Mecaniza trabajador. al

VENTAJAS Ahorro de tiempo y esfuerzo. Especializacin del trabajador. Mejora y aumento de la produccin. Disminucin los costos. de

9. POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA: a) b) c) d) Es una actividad humana y consciente. Persigue un fin econmico Es obligatorio, porque no se puede eludir. Es dignificante porque al realizarlo deja una satisfaccin. En nuestro pas, las estadsticas de desempleo son realizadas en forma sistemtica desde 1967, en un inicio, el Ministerio de Trabajo y Promocin Social elaboraba dicho indicador slo para el rea de Lima Metropolitana. Desde 1995, el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI) se encarga de obtener la tasa de desempleo urbano. El punto de partida para construir los diferentes indicadores del empleo es la Poblacin Econmicamente Activa (PEA): Forman parte de la PEA todas aquellas personas que estn trabajando o se encuentran buscando un trabajo. Tambin se llama fuerza laboral. Edades que comprende 14 65 aos. 9.1 DIVISIN DE LA PEA a) Director : Son los que realizan tareas de iniciativa, organizacin y mando. b) Ejecutivo : Son los que cumplen las disposiciones del Director. 7.3 Segn la condicin del trabajador: A) PEA Ocupada: Una persona est empleada cuando ejerce una actividad de produccin de bienes o servicios por lo menos- una hora remunerada a la semana. Una persona adecuadamente empleada es aquella que trabaja en forma voluntaria un nmero de horas menor a la duracin de una jornada laboral normal (ms de 35 horas semanales). B) PEA Subempleada: Una persona se considera subempleada cuando el nmero de sus horas de trabajo ha de ser menor a la jornada laboral normal, y adems, sta debe ser una situacin involuntaria. Otra caracterstica es que CEPREVAL CICLO C 2014

7. CLASES DE TRABAJO: 7.1 Segn su actividad predominante:

a) Intelectual: Predomina la actividad del pensamiento b) Manual : Empleo de las manos y de la fuerza muscular (trabajo fsico) 7.2 Segn la responsabilidad:

a) Dependiente: Es el trabajo que se realiza para un empleador que fija horario, remuneracin, lugar de trabajo. b) Independiente: Es el trabajo que se realiza por su propia cuenta y riesgo. 8. ESPECIALIZACIN TRABAJO: 8.1 Especializacin: Y DIVISIN DE

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trabajando el nmero de horas igual o mayor a la jornada normal (35 horas semanales para el caso peruano) obtiene un ingreso menor al valor de la Canasta Mnima Familiar. C) PEA Desempleada: Una persona est desempleada cuando est disponible para trabajar pero se halla sin empleo y adems est buscando trabajo. 10. OTRAS DEFINICIONES A) Jornal : Perciben los obreros, su valor se calcula por horas y se paga semanalmente B) Sueldo o Haber: Corresponde a los empleados que realizan funciones administrativas o de oficina. C) Honorarios: Es percibido por trabajadores independientes, su valor y su pago se establecen de contrato. D) Remuneracin Mnima Vital: Es fijada a travs de una norma. E) Remuneracin o salario nominal: Es en trminos monetarios. F) Remuneracin o salario real : Es el salario monetario en comparacin a su capacidad adquisitiva o poder de compra de la cantidad de bienes y servicios. CONFLICTOS LABORALES: Huelgas: Es un derecho de los trabajadores, consiste en no realizar actividades laborales en forma pacfica y voluntaria. Boycot: Es el acuerdo de los trabajadores para dejar de consumir productos de aquellas empresas que tienen permanentes conflictos con sus trabajadores. Sabotaje: Es causar dao material a las instalaciones de la empresa, es castigado por la ley. Lock out: Es una huelga de empresarios quienes al enterarse que sis trabajadores van a realizar huelgas boycot o sabotaje, cierran sus empresas. 11. FACTOR CAPITAL: Es el conjunto de bienes econmicos de produccin, es decir a los bienes que son productos del trabajo y que se destinan a producir nuevos bienes.

El capital es un factor derivado, es decir que tiene su origen en los otros factores. Para que se constituya el capital es preciso pues, que el hombre realice una cantidad tal de trabajo que logre producir excedente de bienes. El dinero slo constituye capital si es que se le da un uso productivo. El capital se desgasta al ser utilizado. A este desgaste se le conoce como DEPRECIACIN. 12. RETRIBUCIN DEL CAPITAL: La retribucin del capital es el inters. El inters es el precio que se paga por usar el capital para la produccin. Tambin se le llama rdito. 13. CLASES DE CAPITAL a) Capital Lucrativo: Constituido por los bienes que sus poseedores no destinan a nuevas producciones, sino al prstamo o alquiler. Ejemplos: Las casas en alquiler, dinero para prstamos, mquinas para alquilar, etc. b) Capital Productivo: Es aquel que se emplea en nuevas producciones de bienes. El capital productivo puede ser a su vez: b.1) Capital Fijo: Es aquel que adopta formas permanentes y definitivas, que no cambian durante los procesos productivos. Ejemplos: los caminos, maquinarias, herramientas, etc. b.2) Capital Circulante: Es el conjunto de bienes que cambian continuamente, desaparecen en un proceso productivo para aparecer transformados en otros bienes, as sucesiva y continuamente. Ejemplos: Las materias primas, el dinero para los salarios, compra de materiales, etc. 11. FACTOR EMPRESA: La empresa es la unidad econmica que toma las decisiones sobre la utilizacin de los factores para poder desarrollar su actividad. La empresa necesita disponer de una tecnologa que especifique qu tipo de factores productivos precisa y cmo se combinan. Asimismo, debe adoptar una organizacin y forma jurdica que le permite realizar contratos, captar recursos financieros, etc. 12. CLASIFICACIN DE LAS EMPRESAS: Podemos clasificar a las empresas de acuerdo: a) Su Personera:

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a.1) Persona Natural: Es una persona fsica que empresarial y tributariamente se le conoce como EMPRESA UNIPERSONAL, sta es una definicin desde el punto de vista jurdico. Tambin se consideran las sociedades conyugales. a.2) Persona Jurdica: Es la empresa constituida distinta a sus integrantes que conforme al aporte de un participante en la empresa no compromete su patrimonio o bienes personales. Es necesario la suscripcin de una minuta y de una escritura pblica. b) Teniendo en cuenta su naturaleza jurdica: b.1 Empresa Unipersonal: No utiliza siglas. La cantidad de participantes es una sola persona, y a sta se le denomina propietario. Su responsabilidad es ilimitada a sus aportes. b.2 Empresa Individual de Responsabilidad Limitada: La sigla a utilizar es E.I.R. Ltda.. Est integrada por una sola persona que toma el nombre de titular. Su responsabilidad es limitada a su aporte. b.3 Sociedad Comercial de Responsabilidad Limitada: La sigla a utilizar es S.R. Ltda. Nmero de participantes es de 02 como mnimo y 20 como mximo. La representacin de los aportes de los socios se le denomina participaciones. La responsabilidad de los socios es limitada a sus aportes. b.4 Sociedad Annima: Es una sociedad cuyo capital est representado por acciones. Los participantes reciben el nombre de accionistas. Su responsabilidad es limitada a sus aportes. Segn la nueva Ley de Sociedades, la sociedad annima se divide en: . Sociedad Annima Cerrada: La sigla a utilizar es S.A.C el nmero de accionistas es de 02 como mnimo y 20 como mximo. Sus acciones no estn inscritas en la Bolsa de Valores. . Sociedad Annima Abierta: La sigla a utilizar es S.A.A el nmero de accionistas es ms de 750. Sus acciones si estn inscritas en la Bolsa de Valores. . Sociedad Annima Regular:

La sigla a utilizar S.A, el nmero de accionistas es ms de 20 pero menos de 750. Sus acciones no estn inscritas en la Bolsa de Valores. b.5 Sociedad Colectiva: La sigla a utilizar es S.C. Existe pluralidad para el nmero de participantes. El capital est representado en participaciones. La responsabilidad de los socios es solidaria. b.6 Sociedad en Comandita Simple: La sigla a utilizar es S. en C. Existe pluralidad para el nmero de participantes. El capital est representado en participaciones. La responsabilidad de los socios comanditarios es limitada y la de los socios colectivo solidaria e ilimitada. b.7 Sociedad en Comandita por Acciones: La sigla a utilizar es S. en C. por A. Existe pluralidad para el nmero de participantes. El capital est representado en acciones. La responsabilidad de los socios comanditarios es limitada y la de los socios colectivo solidaria e ilimitada. c) De acuerdo a la cantidad de trabajadores: c.1 Pequea Empresa: El nmero trabajadores no excede de 50 personas. de

c.2 Micro Empresa : El nmero de trabajadores no excede de 10 personas. En general la definicin de la Pequea y Microempresa (PYME) es aquella unidad econmica que opera una persona natural o jurdica, bajo cualquier forma de organizacin o gestin empresarial, que desarrolla actividades de extraccin, transformacin, produccin y comercializacin de bienes y prestacin de servicios. 13. Factor Estado: El Estado acta como un consumidor y como un productor ms, y obtiene ingresos y realiza gastos. Sus funciones fundamentales se pueden agrupar en las siguientes categoras: fiscales, reguladoras, redistributivas, estabilizadoras y proveedora de bienes y servicios pblicos. 13.1 INTERVENCIN DEL ESTADO PRODUCCIN: EN LA

El Estado interviene como factor de orden y seguridad:

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a) Como sujeto econmico: Dueo de recursos y capitales, tambin realiza trabajos especiales. b) Como rgano fiscal: administrador de la riqueza. c) Como legislador-Gobernante: normas y las hace cumplir. Supremo

Dicta

PRACTICA DIRIGIDA 1. Societariamente las grandes empresas se constituyen principalmente bajo la modalidad de: A) sociedades colectivas. B) sociedades en comanditas. C) sociedades annimas abiertas. D) sociedades civiles. E) sociedades de responsabilidad limitadas. Por su participacin en la creacin de riquezas, el capital recibe una retribucin denominada: A. las utilidades. B. el tributo. C. el inters. D. las rentas. E. una inversin a corto plazo. La empresa que monopoliza la venta de agua potable en Lima Metropolitana, SEDAPAL, es un buen ejemplo de: A)Sociedad colectiva. B) Empresa estatal. C) Empresa multinacional. D) Sociedad en comandita. E) Empresa transnacional. La retribucin a los factores originarios se denominan: A) inters salario B) ganancias - beneficio C) renta - salario D) ganancias - inters E) beneficios - tributos La retribucin que recibe un profesional que tiene una relacin continua y permanente con una empresa se denomina: A. Honorario B. Sueldo C. Salario D. Emolumento E. Dieta La diferencia entre el precio de un bien de capital fijo nuevo y otro de las mismas caractersticas pero usado, se debe a: A. los impuestos B. la depreciacin C. la tasa de inters D. la renta E. la utilidad Es el ingreso del trabajador que pierde capacidad de compra cuando en una

2.

economa se elevan los precios de manera considerable. A) Salario nominal B) Remuneracin mnimo vital C) Sueldo mnimo legal D) Salario a destajo E) Salario familiar 8. La produccin de carpetas requiere el uso de herramientas, tales como serruchos, martillos, entre otros; el trmino _________ es el que se utiliza para catalogarlos. A) bienes fungibles B) capital circulante C) capital fijo D) capital variable E) bienes intermedios 9. Una familia solicita los servicios de un carpintero, quien debe construir un closet, cortando con madera, clavo y caja de herramientas. Marque lo incorrecto. A) Los clavos son capital circulante. B) La madera es capital circulante. C) El taller de carpintera constituye un capital circulante. D) Las herramientas son parte del capital productivo. E) La caja de herramientas es capital fijo. 10. Institucin Pblica a travs de la cual el Estado realiza su funcin redistributiva: A) El Banco Central de Reserva. B) La Comisin Nacional Supervisora de Empresas y Valores. C) El Ministerio de Economa y Finanzas. D) El Programa Nacional de Asistencia Alimentara. E) El Banco de la Nacin. 11. Para una empresa de transportes, sus unidades, su terrapuerto y sus diversos equipos, constituyen su capital: A. Variable B. Fijo C. Marginal D. Circulante E. Lucrativo 12. Conociendo que la empresa Atlntida S.A.C emplea a 30 personas, es correcto clasificarla como: A) Empresa informal B) Microempresa C) Sociedad en comandita D) Empresa trasnacional E) Pequea empresa 13. Seale aquella clase de empresa que no es una sociedad mercantil: A) Sociedad annima B) Sociedad colectiva C) Sociedad en comandita D) Empresa individual de Resp. Ltda. E) Sociedad comercial de Resp. Ltda. CEPREVAL CICLO C 2014

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14. En un pas Z se presenta una situacin inflacionaria persistente. Si se incrementa el salario nominal de los trabajadores en la misma proporcin, es de esperar que: A) Aumenta el salario real B) Se mantenga el salario real C) Mejore la calidad de vida D) Disminuya el salario real E) C o D se cumplen 15. La importancia econmica de las MYPES radica en: A) su alto nivel de ventas. B) que pertenecen al sector primario. C) su elevado pago de tributos. D) son principalmente de origen nacional. E) su capacidad de generacin de empleo con poca inversin. 16. Un joven que tiene en la actualidad 18 aos y dedica su tiempo por completo a cursar estudios en la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNAC, puede ser catalogado segn la metodologa oficial que emplea el INEI como parte de: A) La Poblacin Econmicamente Activa. B) La Poblacin que no se encuentra en edad de trabajar. C) La Poblacin Econmicamente Inactiva. D) La clase estril. E) El desempleo oculto. 17. Respecto al factor naturaleza seale las relaciones correctas: I. Luz solar II. Vientos fuertes III. Petrleo IV. Subsuelo A. Medio Ambiente B. Recursos renovables C. Recursos no renovables D. Fuerzas motrices A. IB IID IIIC - IVA B. IB IIA IIIC - IVD C. IC IIA IIIB - IVD D. ID IIB IIIA - IVC E. IC IID IIIA IVB 18. Indique la verdad (V) o falsedad (F) respecto al sector laboral: I. La PEI son personas que no participan en el mercado laboral. II. La PEA es conocido como fuerza laboral y est constituida por: Ocupados y desempleados. III. La PEA subempleada, no est dispuesta a laborar ms de 35 horas a la semana. A) F F - F B) V F - F C) F V V D) V V - V E) V V F 19. Teniendo como base la metodologa que utiliza el INEI para brindar oficialmente informacin demogrfica vinculada con el empleo de las personas en el Per, indique quien de los indicadores no es considerado

parte de la Poblacin Econmicamente Activa (PEA). A) Un microempresario de 60 aos que nunca curso estudios secundarios. B) Un joven licenciado en Derecho que trabaja 20 horas a la semana, pero quisiera trabajar ms. C) Un joven de 15 aos que tiene actualmente un puesto laboral. D) Una ama de casa de 30 aos de edad, dedicada a las labores domsticas de su hogar. E) Una seorita de 17 aos que se encuentra desocupada, pero busca activamente empleo. 20. Considerando que el costo de vida en Venezuela es mayor que Lima. Dos trabajadores, cada uno en cada ciudad, con un salario de 1000 dlares respectivamente, entonces: A) El trabajador venezolano estar en mejores condiciones de vida que el trabajador limeo. B) El trabajador limeo y venezolano estarn en similares condiciones de vida. C) El trabajador limeo estar en mejores condiciones de vida que el trabajador venezolano. D) El trabajador venezolano vive mejor porque su vida es de lujo. E) El trabajador limeo tiene un salario nominal mayor del venezolano. SEMANA 04 Desarrollo Econmico e Indicadores Econmicos Concepto.- El desarrollo econmico es la capacidad de pases o regiones para crear riqueza a fin de promover o mantener la prosperidad o bienestar econmico y social de todos sus habitantes, esto implica en tanto, no solamente los procesos de generacin de riqueza sino tambin la distribucin de la misma. (Flix Jimnez enfoques y modelos). En este sentido Se podra decir que el desarrollo es sinnimo de bienestar econmico, humano y ambiental en una localidad o nacin. Sin embargo, su concepcin ha variado y ha sido ajustada a lo largo de los aos. Proceso por el que una sociedad cambia su organizacin econmica pasando de un sistema tradicional y estacionario a otro moderno que permite el crecimiento econmico continuado. Crecimiento econmico

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Definicin.- El crecimiento econmico es un fenmeno complejo en el que, mediante la acumulacin de ms y mejores factores productivos y de su utilizacin mediante tcnicas cada vez ms productivas, las economas son capaces de generar una Mayor cantidad de bienes y servicios. (Kuznets (1973). Citado Por: Lorenzo Serrano (1998), pg.: 3) El crecimiento econmico es el aumento sostenido del producto en una economa. Usualmente se mide como el aumento del Producto Bruto Interno (PBI) real en un periodo de varios aos. Desarrollo Humano Concepto.- El desarrollo humano es un proceso en el cual se amplan las oportunidades del ser humano. Significa crear un entorno en el que las personas puedan hacer plenamente realidad sus posibilidades y vivir en forma productiva y creadora de acuerdo con sus intereses de: 1.- Disfrutar de una vida prolongada. 2.-Tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel de vida decente. 3.-Poder participar en la vida de la comunidad. 4.-Adquirir conocimientos. NDICE DE DESARROLLO HUMANO Desde 1990, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) presenta su Informe sobre Desarrollo Humano. En l se evala el estado del "desarrollo humano", definido como el proceso de ampliacin de las posibilidades de eleccin de las personas. El contenido del Informe est basado en el ndice de Desarrollo Humano (IDH), generado como alternativa al PIB per- cpita para medir el avance en las condiciones de vida de la humanidad. PRINCIPALES INDICADORES DE MEDICION (INDICE DE DESARROLLO HUMANO) ndice de Desarrollo Humano (IDH). Este ndice se basa en la medicin de tres dimensiones. Mide los adelantos medios de un pas en tres aspectos bsicos del desarrollo humano: vida larga y saludable, esperanza de vida y conocimientos. Salud (medido por medio de la esperanza de vida al nacer). Educacin (se mide como una combinacin de dos terceras partes de la tasa de alfabetizacin de adultos y una tercera parte de la tasa de matriculacin a educacin primaria, secundaria y terciaria). Ingreso (medido por el PIB per cpita real en dlares PPC). Para el clculo del IDH, primero se obtienen los ndices parciales de cada dimensin (salud, educacin, ingreso), cada uno de estos ndices es calculado de acuerdo a la siguiente frmula:

IDH = [ndice de salud] + [ndice de educacin] + [ndice de ingreso] Desarrollo Sostenible Segn (Efran Gonzales de Olarte) profesor principal de la pontificia universidad catlica del Per. Define el Desarrollo Sustentable como "un desarrollo que permite la satisfaccin de las necesidades de la generacin presente sin privar a las generaciones futuras de la posibilidad de satisfacer sus propias necesidades". En efecto se llama desarrollo sostenible a aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquella que se puede mantener. Por ejemplo cortar rboles de un bosque asegurando la repoblacin con la cual se demuestra que es una actividad sostenible. Indicadores Econmicos, Concepto ImportanciaLos indicadores representan gran importancia porque son una herramienta que permiten tomar decisiones, evaluar y predecir tendencias de la situacin de una regin o de una localidad, de acuerdo a las tendencias econmicas y sociales, tambin ayuda a medir el cumplimiento de las metas y objetivos que se establecieron. Mediante todo este anlisis se busca las variables que inciden en el incremento y disminucin de los indicadores y la importancia en la economa. Producto Bruto Interno.La medida ms importante de la produccin es el Producto Bruto Interno (PBI), un indicador estadstico que intenta medir el valor total de los bienes y servicios finales producidos dentro de los lmites geogrficos de una economa en un periodo dado de tiempo. Se calcula sumando los valores de mercado de todos los millones de bienes y servicios finales de dicha economa, en una forma apropiada; tarea nada fcil, por cierto. As mismo, PIB es un indicador representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la produccin de bienes y servicios. Este indicador es un reflejo de la competitividad de las empresas. PIB Nominal.- Es el valor monetario de todos los bienes y servicios de consumo final producidos por una economa durante un periodo determinado de tiempo (un trimestre, un semestre o un ao), calculado utilizando los precios de mercado de ese mismo periodo. PIB Real.- Trata de medir el volumen fsico de la produccin para un periodo dado, utilizando los precios de un ao base, lo que nos permite comparar los datos del PIB de diferentes aos. Mtodos de Medicin del PBI CEPREVAL CICLO C 2014

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1.- Mtodo del Gasto.- El PBI puede medirse sumando todas las demandas finales por bienes y servicios en un periodo dado a este mtodo se le llama el mtodo del gasto, que comprende con cuatro grandes reas, el consumo de las familias (C), la inversin en nuevo capital en economa (I), el consumo del gobierno (G), y las ventas netas a extranjeros. 2.Mtodo del Valor Agregado.- En trminos generales, el valor agregado es el valor de mercado del producto en cada etapa de su produccin, menos el valor de mercado de los insumos utilizados para obtener dicho producto. As mismo el mtodo del valor agregado calcula el PBI sumando el valor agregado producido en cada sector de la economa. _________________________ 1,2.3.-Felipe Larran B: Macroeconoma en la Economa Global, Pontificia Universidad Catlica de Chile, Universidad de Harvard. 3.- Mtodo del Ingreso.- suma todos los ingresos de todo los factores (trabajo y capital), que contribuyen al proceso productivo. Producto Nacional Bruto (PNB).- Se define como el valor de todos los bienes y servicios producidos, nicamente, por los nacionales de un pas durante un tiempo determinado, generalmente un ao. Se excluye a los extranjeros trabajando en el pas y se incluye a los nacionales trabajando en el extranjero. PBI Per Cpita- Comprende fundamentalmente con el valor total de la produccin corriente de bienes y servicios finales dentro del territorio nacional durante un cierto perodo de tiempo, dividido por el valor de la poblacin total. Se define como la cantidad de bienes y servicios medidos en unidades monetarias que cada persona en la economa en un periodo determinado contribuye. Renta Nacional (RN).- Es el valor de todos los bienes (productos y servicios) producidos dentro de un Pas en un determinado tiempo, por lo general se habla de la renta nacional anual. Es un valor que se emplea para comparar diferentes economas o el desarrollo histrico de la misma. De la Renta Nacional se puede calcular otros valores como el monto de Ahorro / Inversin de un pas de un pas. Renta Per-cpita (Rpc).- En efecto es aquel que tiene que ver con los ingresos que se estima promedia la poblacin de determinada regin. As, se hace una divisin sobre la cifra total para

saber con certeza un nmero equitativo para cada una de las personas. Ingreso per-cpita.- El ingreso per cpita es un clculo que se realiza para determinar el ingreso que recibe, en promedio, cada uno de los habitantes de un pas; es decir, en promedio, cunto es el ingreso que recibe una persona para subsistir. Este clculo se obtiene dividiendo el ingreso nacional entre la poblacin total de un pas. Ingreso per cpita = Ingreso nacional (IN) / Poblacin total (PT) Reservas Internacionales Netas (RIN).-Las reservas internacionales estn formadas por los activos externos (moneda extranjera) que estn bajo el control de la entidad monetaria (BCR). Estos activos son de disponibilidad inmediata y pueden ser usados para financiar pagos al exterior, Tambin pueden ser utilizadas por el Banco Central de Reserva del Per, para intervenir en el mercado cambiario y defender la tasa de cambio Cuando ello sea necesario. Tipo de Cambio.En primer lugar, existen distintas monedas segn distintos pases (Euros, dlares americanos, libras). Una divisa es un medio de pago, una moneda distinta a la moneda local. El tipo de cambio se establece de un pas respecto a otro, existen dos tipos y son. El Tipo cambio nominal (E).- Es el precio de una moneda nacional medido en trminos de otra moneda. En lo que sigue define el tipo cambio nominal como el precio de una moneda extranjera (ME) en trminos de la moneda nacional (MN) o viceversa. El tipo de cambio real (R).- Es un ndice del precio relativo del producto extranjero en trminos del producto nacional o viceversa. Es una medida de competitividad del producto nacional. Que comprende con el valor de los bienes nacionales expresado con el valor de los bienes del extranjero Tasa de Empleo Se conoce como tasa de empleo a la razn entre la poblacin ocupada y la poblacin econmicamente activa (que est en condiciones de formar parte del mercado laboral). El ndice ms habitual, sin embargo, es la tasa de desempleo (la cantidad de desempleados sobre la poblacin econmicamente activa). Tasa de Desempleo El desempleo es una variable importante que estudia la macroeconoma. La tasa de desempleo mide el nmero de personas que buscan activamente un trabajo sin encontrarlo, CEPREVAL CICLO C 2014

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como porcentaje o fraccin de la fuerza laboral total. En efecto, se puede citar un segmento de la poblacin como es la poblacin econmicamente inactiva que est determinada por el conjunto de personas que no han trabajado, ni buscaron trabajo durante las ltimas. Es importante mencionar que ste grupo de personas no estn dentro de la fuerza de trabajo. Tasa de Inflacin.- La inflacin es una medida econmica que indica el crecimiento generalizado de los precios de bienes, servicios y factores productivos dentro de una economa en un periodo determinado. Para su cuantificacin se usa el "ndice de precios al consumidor". Inversin.- La inversin es el gasto en bienes de capital como maquinarias, construccin y existencias en una economa. La inversin es el flujo de produccin de un periodo dado que se utiliza para mantener o aumentar el stock de capital de la economa, al aumentar el stock de capital, el gasto de inversin hace crecer la capacidad productiva futura de la economa (Felipe Larran B Jeffrey D Sachcs macro. En la Econ. Global). Tipos de inversin Inversin Privada o Empresarial. Es el gasto que los empresarios realizan en capital fsico o humano, con la finalidad de crear nuevos bienes y servicios que la sociedad demanda y que est dispuesta a pagar por ellos. Su finalidad es desempear una actividad que les deje utilidades. Inversin Pblica o Macroeconmica Est regida por los gobiernos de cada pas y tiene por finalidad el suministro de satisfactores a su poblacin creciente, para que sta tenga una mejor condicin de vida; es as que, a la inversin pblica se le ve como un gasto, porque no depende de variables econmicas ni tcnicas, sino de las decisiones gubernamentales. Inversin extranjera Directa.- Es aquella que proviene de una persona natural o jurdica del exterior, cuyo capital es invertido en el territorio nacional con la intencin de tener injerencia directa de largo plazo en el desarrollo de una empresa. Esta inversin se puede realizar mediante la participacin en otras empresas ya establecidas o por medio del establecimiento de una filial de la empresa inversora. Inversin Neta: Es el valor de la inversin total, menos la depreciacin de los bienes del capital. El Banco Central de Reserva del Per define a la inversin neta (Net investment) como el aumento del stock de capital despus de descontar el valor de la depreciacin del capital previo existente. Inversin Bruta: Es la inversin sin tener en cuenta la depreciacin.

Al respecto, el Banco Central de Reserva del Per define a la inversin bruta (Gross investment) como el monto de la inversin total, incluyendo la reposicin del capital depreciado y la variacin de existencias. Practica N 04 1.- Indicador econmico que mide el porcentaje de la produccin generada en una economa y que el estado recauda en forma de tributos es: a.- Unidad impositiva tributaria. b.- presin tributaria. c.- Producto bruto interno. d.- Recaudacin tributaria. e.- Inversin 2- Mtodo usado para el clculo del PBI, el cual nos indica cmo se reparten las rentas entre los factores productivos es el de. A. El gasto B. La produccin C. El ingreso D. El valor agregado E. El valor bruto 3.- el Producto Bruto Interno nominal se diferencia del Producto Bruto Interno real, debido a que este ltimo toma en cuenta. a.- La depreciacin. b.- La produccin bruta. c.- Los bienes intermedios. d.- La inflacin. e.- La inversin extranjera. 4.- Un aumento del stock de inventarios se le considera como una operacin vinculada directamente con A. La produccin B. la inversin C. El ahorro D. El consumo E. El gasto 5.- Cuando una familia orienta una mnima parte de su ingreso al consumo de alimentos, se puede deducir que dicha familia. a.- Esta en una situacin de pobreza. b.- Es de altos ingresos. c.- Tiene baja propensin al ahorro. d.- Esta en un estado pobreza extrema. e.- Vive en una situacin de miseria. 6.- Una condicin para que el Producto bruto Interno Y el producto nacional bruto sean iguales, sera que. a.- El saldo neto de factores externos sea positivo. b.- El saldo neto de factores externos sea negativo. c.- no haya depreciacin. d.- La economa sea cerrada. e.- El saldo neto de factores externos sea igual a la depreciacin del capital fijo. 7.- el desarrollo de nueva tecnologa que permita resolver problemas dentro de la actividad econmica, productiva implica incidir principalmente en el sector. A. Servicios. B. Primaria. C. Secundarias. D. terciario CEPREVAL CICLO C 2014

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E. Extractivo 8.- El BCR al reducir la tasa de encaje legal, influye directamente sobre. a.- El tipo de cambio. b.- Los precios. c.- La tasa de inters activa. d.- Las exportaciones. e.- Los trminos de intercambio. 9.- Tener una baja tasa de inflacin, adems de un tipo de cambio estable, esta directamente relacionada con un objetivo de la poltica econmica denominada. a.- Desarrollo econmico. b.- Pleno empleo. c.- Estabilidad econmica. d.- Equilibrio externo. e.- Eficiencia distributiva. 10.- las oportunidades de juan se ampliaron en el pas, significa ahora que su capacidad de emprendimiento ser vital para el logro de sus objetivos de tener una calidad de vida ms prolongada en el pas nos estamos refiriendo a: a. desarrollo sostenible. b. desarrollo sustentable. c. desarrollo humano. d. calidad de vida. e. ninguna de las anteriores. 11.-jose y Tania son comerciantes, que satisface sus necesidades responsablemente pensando no solamente en el presente sino tambin, en cmo construir el futuro deseado para su hijo para lo cual hace uso ptimamente de los recursos que utiliza. Segn este nos referimos a: a. crecimiento econmico b. la calidad de vida que tendrn sus hijos de Leandro c. desarrollo sostenible d. desarrollo econmico e. crecimiento prolongado de la economa para Leandro. 12.- Es un indicador representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la produccin de bienes y servicios de las empresas de cada pas, nicamente dentro de su territorio. Segn este se refiere a: a. Producto bruto interno b. Produccin nacional solo de bienes c. Demanda por parte de las empresas d. Productividad e. Consumo 13.-El tipo de inversin que hace el gasto los empresarios en capital fsico como tambin en el elemento humano dentro de un territorio econmico es: a. Inversin extranjera. b. Inversin Pblica o Macroeconmica. c. Inversin Privada o Empresarial. d. Inversin Pblica Empresarial.

e. todas las anteriores. 14.- Mtodos de Medicin del PBI son: a. Mtodo del Valor Agregado, Mtodo del Ingreso. b. Producto Nacional Bruto, Mtodo del Ingreso. c. Mtodo del Gasto, Ingreso per-cpita. d. Mtodo del Valor Agregado, Mtodo del Ingreso, Mtodo del Gasto. e. Mtodo del Ingreso, Mtodo del Gasto. 15.- Es aquella que proviene de un agente econmico del exterior, para invertir en el territorio nacional. a. Inversin extranjera Directa. b. Inversin Macroeconmica. c. Inversin Privada. d. Inversin Pblica y privada. e. todas 16.- Se le ve como un gasto, porque no depende de variables econmicas ni tcnicas, sino de las decisiones gubernamentales. a. Inversin Macroeconmica. b. Inversin Privada o Empresarial. c. Inversin Pblica y privada. d. todas e. Inversin extranjera Directa.

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SEMANA 1 LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

1. HISTORIA DE LA PSICOLOGA: Desde la poca de Platn y Aristteles la gente se ha preguntado acerca de la conducta humana y los procesos mentales. Pero no fue sino hasta finales del siglo XIX, que se empez a aplicar el mtodo cientfico a las preguntas que durante siglos haba desconcertado a los filsofos. Solo entonces la Psicologa se constituy como una disciplina cientfica formal, separada de la filosofa, colocndose los cimientos de la nueva psicologa, es decir la ciencia de la psicologa. La historia de la Psicologa distingue dos etapas: la primera es el pre cientfico, que se extiende desde la poca de los filsofos griegos hasta la segunda mitad del siglo XIX, y la segunda corresponde a la etapa cientfica, que se extiende desde 1879 hasta la fecha. a. Etapa pre cientfica: Se inicia en la antigedad. Los griegos fueron los primeros en dar el concepto de Psicologa, considerando el "alma" como elemento vital y dinmico que no se identificaba con algn elemento material, diferencindose en cada ser vivo ( Herclito, Platn y Aristteles ). En la Edad Media. Se consideraba "alma" a la sustancia propia, inmortal y espiritual presente en todo cuerpo humano y desligadle en el momento de la muerte fsica o biolgica (San Agustn, Santo Tomas ). En la Edad Moderna , las ideas sobre Psicologa pretendan apartarse de la concepcin idealista-religiosa, pero no se noto un avance cientfico notable. De la poca destacan dos planteamientos: el de Renato Descartes y el de Francis Bacn . Descartes consideraba que alma y cuerpo son sustancias de naturaleza absolutamente diferentes. As, res cogitans as alma, sustancia pensante, y res extensa es cuerpo sustancia fsica. Francis Bacn impugna la existencia del alma, cambiando de esta manera el enfoque de las ciencias naturales y en consecuencia de la Psicologa.

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las sensaciones, pero menos claras) e imgenes (recuerdos y sueos). Wundt pretenda estudiar y explicar los fenmenos perceptivos - consientes a partir de las mutuas relaciones de los elementos que lo constituyen: imgenes, sensaciones y sentimiento. Supone que el todo puede ser a partir de las partes. b) FUNCIONALISMO:(1896) - Sus principales representantes: William James, J. Dewey - Objeto de estudio: Funcin de la conciencia. - Mtodo: Introspeccin experimental. - Aporte: Pionero en el desarrollo de las pruebas o test psicolgicos. Los funcionalistas son pragmticos, les interesa entender el papel que juega la conciencia en el proceso de adaptacin del individuo al medio, pues el hombre se sirve del aprendizaje o de sus capacidades perceptuales para adaptarse al ambiente. Ms que descubrir y explicar las partes de la conciencia le interesa saber cmo esta funciona. c) REFLEXOLOGIA: (1914) - Sus principales representante: Ivan Pavolv y Vladimir Bechterev. - Objeto de estudio: Actividad nerviosa superior. - Mtodo: La Observacin y la experimentacin. - Aportes: Sent las bases para el estudio de la psicologa desde una perspectiva materialista; Descubri los principios sobre los cuales rige el funcionamiento del Sistema Nervioso. Seal que la psicologa deba tener una base en la fisiologa para que alcance el estatus cientfico. Plante que debe estudiarse los reflejos, pues para l, toda actividad psquica puede reducirse a movimientos musculares. d) CONDUCTISMO: (1913-1960) - Su representante: Jhon Watson. - Objeto de estudio : La conducta. - Mtodo: Experimentacin objetiva. - Aporte: Psicologa objetiva (procesos observables). Mejora el mtodo experimental. Plante que la psicologa debe estudiar la conducta por ser observable, controlable y predecible acorde con las exigencias de las ciencias naturales. La conducta para Watson era de suprema importancia, pues ella permita la adaptacin al medio, a su vez es CEPREVAL CICLO C 2014

b. Etapa cientfica: El avance de las ciencias naturales, en especial la obra de Charles Darwin (18021862), influye notablemente en la reformulacin de la Psicologa. Las conclusiones ms relevantes son: Entre el hombre y los animales solo hay diferencias de grado y En la evolucin de las especies no interviene ningn agente sobrenatural. Los primeros momentos del estudio de la psicologa como ciencia se dedican al conocimiento de las reacciones sensoriales y posteriormente al anlisis de las reacciones fisiolgicas en especial del sistema nervioso. Las investigaciones de E.H.Weber (1795 1878) y G. Fechner (1801 -1887) sobre las sensaciones y estmulos (excitaciones nerviosas) se expresaron en forma cuantitativa y mediante leyes. Fue Wilhelm Wundt (1832-1920) quien inicia la Psicologa como ciencia experimental y funda el primer laboratorio en 1879, en la ciudad alemana de Leipzig. Posteriormente los estudios y conocimiento sobre Psicologa se vuelven ms organizados y sistemticos, surgiendo nuevos enfoques, corrientes y escuelas importantes. 2. ESCUELAS PSICOLOGICAS a) EL ESTRUCTURALISMO: (1879 -1920) - Sus principales representantes: Wilhelm Wundt y Titchener. - Objeto de estudio: Estructura de la conciencia. - Mtodo: Introspeccin Experimental. - Aporte: Da estatus cientfico a la psicologa. Sostena que la mente consciente est estructurada por tres elementos fundamentales: Sensaciones (imgenes visuales y sonidos), sentimientos (similares a

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este medio el que determina lo que el individuo pueda ser. e) GESTALT: (1880 1943) - Sus representantes: M. Wertheimer, K. Koffka, W.Kohler. - Objeto de estudio: La percepcin. - Mtodo: Fenomemologa (observacin con insight). - Aporte: Principios y organizacin perceptiva (relacin partes todo). Consideran que la psicologa debe estudiar la experiencia inmediata total. Donde postulan que el todo es algo ms que la suma de sus partes. Encuentran principios que rigen la percepcin de totalidades, a esas totalidades los llam Gestalten que significa configuracin o forma. Resalta la tendencia del ser humano a buscar la buena forma, el significado, el aprendizaje y la comprensin sbita por reorganizacin perceptual. La interpretacin que hace la persona del ambiente influye en su conducta. f) PSICOANALISIS:(1892 1950) - Su representante: Sigmund Freud. - Objeto de estudio: El inconsciente. - Mtodo: Asociacin libre. - Aporte: Fund la psicoterapia. Resalta la importancia de las experiencias infantiles, la motivacin inconsciente y la influencia de los impulsos sexuales en el desarrollo de la personalidad. Plantea que la psicologa debe estudiar el inconsciente: Segn Freud el inconsciente es la instancia que dinamiza la actividad personal. El psiquismo desarrolla el consciente, que es la instancia que se contacta con la realidad, pero el que determina el accionar del individuo es el inconsciente, y se expresa a travs de los sueos, actos fallidos, etc. ESCUELAS PSICOLOGICASCORRIENTES ACTUALES A. PSICOLOGA HUMANISTA: Lidera este movimiento Abrahan Maslov(1908 1970) y Karl Roger, quienes buscan una reorientacin de la Psicologa. expresan que todas las personas tienen fuerzas constructivas en su personalidad y la psicologa debe procurar el estudio del equilibrio personal. La Psicologa humanista guarda estrecha relacin con la Psicologa existencialista, que busca el restablecimiento del sentido interno de identidad y de fuerza de voluntad. B. NEOCONDUCTISMO: Mejora la teora conductista de Watson, quien defiende a la

conducta como una interrelacin entre el estimulo y la respuestas incidiendo en la importancia de la variable organismo como productora de los diferentes procesos psicolgicos (E-O-R) B.F: Skinner (1904) quien es el mximo representante, aplica el empirismo inductivo, innovador de la psicologa, introdujo conceptos como: conducta operante, condicionamiento positivo y negativo, refuerzo intermitente, etc. C. PSICOLOGA COGNITIVA: Llamado tambin cognitivismo. Se encarga de estudiar las cogniciones es decir la manera de cmo el individuo hace representaciones del mundo a partir de sus percepciones (Procesos representacionales o procesos de construccin de modelos del mundo). El psiclogo suizo Jean Piaget (1896-1960) figura importante de este movimiento, centro sus estudios en el desarrollo de la inteligencias, definindola como un proceso de adaptacin donde el individuo asimila y se acomoda al medio. Esta teora permite remplazar y sostener a diseos experimentales viejos conceptos de sensacin, atencin, memoria etc., donde trata de descifrar las relaciones y articulaciones entre la conducta y la consciencia, entre los sistemas implicativos y los sistemas casuales y entre las seales y los conceptos.

3. LA PSICOLOGIA CIENTIFICA La formulacin de teoras, los estudios y experimentos realizados en las ltimas dcadas han hecho posible una extraordinaria evolucin de la psicologa en el presente. Todo ello a permitido que la psicologa adquiera autonoma con respecto a otros conocimientos. 3.1. DEFINICION DE LA PSICOLOGIA - Es la ciencia que estudia al ser humano desde aquel aspecto que le es ms propio y caracterstico: Su vida mental o vida psquica. - La psicologa es pues la ciencia que estudia la vida psquica o vida mental del hombre. - El trmino de psicologa proviene de las palabras griegas PSYCHE que significa CEPREVAL CICLO C 2014

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alma- y LOGOS que significa estudio-, lo que revela que en sus orgenes se refera al estudio del alma -posteriormente al de la mente-. La ciencia, como hemos visto, implica el uso de herramientas tales como la observacin, la descripcin y la investigacin experimental, para reunir y organizar informacin. El comportamiento incluye, en su ms amplia acepcin, acciones que pueden ser observadas directamente, tales como actividades fsicas o verbales, as como otros procesos mentales que no pueden ser observados directamente, tales como percepcin, memoria, atencin, etc. 3.2. CARCTER CIENTIFICO DE LA PSICOLOGIA Como toda ciencia, la psicologa delimita su objeto de estudio, utiliza el mtodo cientfico general y desarrolla mtodos particulares adecuados a su objeto de investigacin. Encierra un cuerpo de conocimientos objetivos, metdicamente obtenidos y sistemticamente organizados. Posee una tarea compleja como ciencia descubrir las leyes que rigen la actividad psquica, la conciencia, la personalidad estos fenmenos no estn determinados por un solo evento o variable sino que estn multidiciplinados, se trata pues de un determinismo complejo 4. 3.3. FINALIDAD DE LA PSICOLOGA. La ciencia, en general, y la psicologa, en particular, poseen finalidades en el plano del quehacer terico-prctico. Dichas finalidades son las siguientes: A. Descripcin. Es la meta bsica de todas las ciencias. Los psiclogos recopilan datos acerca de la conducta y del funcionamiento mental para estructurar una imagen coherente y precisa de estos fenmenos. Esta recopilacin de datos conlleva el problema de la medicin. Siempre que se puede, se observa o mide directamente. Cuando las estrategias directas son imposibles, o extremadamente difciles, se utilizan tcticas indirectas consideradas menos exactas tales como entrevistas, cuestionarios, etc. Una vez que un fenmeno ha sido descrito con exactitud los psiclogos generalmente intentan explicarlo. B. Explicacin.

Consiste en establecer una red de relaciones causa-efecto. Por lo general, se proponen explicaciones llamadas hiptesis, las cuales son sometidas a pruebas mediante una experimentacin controlada por ejemplo: C. Prediccin. Si una hiptesis es acertada, deber ser capaz de descubrir lo que suceder en situaciones relacionadas por ejemplo, D. Control. (modificacin) Es tambin otra prueba poderosa de una hiptesis. Las condiciones que se suponen causan la conducta, o el proceso mental, se pueden alterar o controlar para ver si el fenmeno cambia en concordancia. El control consiste en la aplicacin de conocimientos para resolver problemas prcticos por ejemplo: LOS PROCESOS PSIQUICOS Son procesos o vivencias internas experimentados por la persona que le permiten captar la realidad y actuar dinmicamente en el medio de acuerdo a sus necesidades o circunstancias.
4.1.

Caractersticas psicolgicos

de

los

procesos

a. Son subjetivo: en vista que es el propio sujeto quien experimenta estos procesos o fenmenos, en consecuencia son intransferibles. b. Tienen una base biolgica: los procesos psicolgicos estn directamente articulados al aspecto corporal o fsico, principalmente al sistema nervioso y al sistema endocrino. c. Tiene una influencia social y cultural: porque la influencia del ambiente social y cultural permite la evolucin de los procesos psquicos.

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d. Se relaciona entre s: los procesos psquicos cognoscitivos, afectivos y volitivos se relacionan dinmicamente entre s.
4.2.

cientfica, se puede llegar a una mayor profundizacin de la misma. Extrospeccin: es la observacin de los fenmenos psquicos ocurridos en otras personas. Por la extrospeccin los hechos no solamente deben de ser observados para comprenderlos y explicarlos. Puede ser directa si existe contacto inmediato entre el observador y el sujeto observado, e indirecto si existe contacto mediato a travs de de productos espirituales La experimentacin: es el mtodo que consiste en provocar en forma deliberada, determinados fenmenos o procesos psquicos con la finalidad de estudiar los comportamientos de dichos fenmenos en las condiciones ms apropiadas. Mtodo psicomtrico: son instrumentos, piezas o aparatos que emplea el psiclogo para realizar su trabajo de investigacin en el laboratorio como son: test o prueba psicolgica, cuestionarios. Mtodos complementarios: - La entrevista: es el dialogo que se sostiene entre dos o ms personas para producir un intercambio con determinado propsito. - La encuesta: es un conjunto de preguntas formuladas con un determinado propsito. Las encuestas sirven para medir aptitudes u opciones de los diferentes grupos. D. Teoras Es la organizacin y sistematizacin de los conocimientos psicolgicos. La teora de la psicologa precisa de un lenguaje lgico que sea tanto coherente y sistemtico. Toda teora est compuesta de principios, leyes, hiptesis y otros planteamientos afines 6. RAMAS DE LA PSICOLOGA Psicologa Pura o terica: Estudia la vida mental para tener un conocimiento terico de la misma. Se preocupa principalmente por la descripcin y explicacin tericas. Se sub clasifica en psicologa normal y anormal.

Clasificacin psicolgicos

de

los

procesos

a. Procesos cognoscitivos o cognitivos: permite conocer la realidad interna y externa del sujeto. tenemos la percepcin, la memoria, el pensamiento y la inteligencia. b. Procesos afectivos: son reacciones internas dinmicas frente a la realidad social y natural. tenemos la emocin, el sentimiento y la pasin. c. Procesos volitivos: relacionados con la voluntad del sujeto. 5. REQUISITOS PARA CONSIDERAR PSICOLOGIA COMO CIENCIA LA

La psicologa es una ciencia ala vez descriptiva y explicativa. Cuenta con un conjunto de conceptos, teoras, leyes o principios que describen, explican y permiten predecir y controlar el comportamiento humano Las siguientes caractersticas deben formales deben ser cumplidas por una psicologa cientfica: A. Objeto de estudio Se centra en los procesos psquicos o internos que vivencia la persona esto le permite al cerebro representar la realidad que se expresa a travs de la conducta o comportamiento. B. Campo de accin Es el mbito propio de psicologa constituye los fenmenos y experiencias psicolgicas tanto del hombre como del animal en relacin con el medio que le rodea. C. Mtodos Son los procedimientos cientficos que utiliza la psicologa para el estudio de la conducta Son los procedimientos cientficos que utiliza la psicologa para el estudio de la conducta, principalmente del ser humano. Los mtodos principales son: La observacin: permite describir la conducta del ser humano. Se considera la introspeccin y la extrospeccin Introspeccin: o exploracin de uno mismo, puede hacerse de forma natural con la simple mirada interior que permite llegar al anlisis espontaneo de las propias impresiones, y de manera

6.1.

a) Psicologa normal: estudia la conducta que no presenta alteraciones o desajustes. CEPREVAL CICLO C 2014

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- Psicologa general. Se ocupa de los principios esenciales de la psicologa, como son las caractersticas esenciales del ser humano en relacin al medio, tal como puede ser de un hombre maduro y normal. - Psicologa diferencial: abarca el estudio de las diferencias del comportamiento y la funcin del sexo, nivel social, constitucin fsica, edad, madurez etc. - Psicologa social: pone el acento en las facetas del comportamiento humano accesible a influencias sociales, sobre todo en las interacciones sociales del individuo y en el estudio de grupos sociales y de su dinmica. - Psicologa evolutiva: o del desarrollo estudia el desarrollo de la conducta humana en sus diferentes etapas y estadios. - Psicologa animal: estudia la conducta animal en forma experimental en funcin a sus conocimientos biolgicos determinando las reacciones animales frete al medio y al hombre. b) Psicologa anormal: tambin conocido como psicopatolgico estudia la conducta que ha sufrido alteraciones, trastornos desequilibrio o desajustes.
6.2.

Psicologa clnica: Objetivo: curar. Es lo que pensamos cuando se nos dice la palabra "Psiclogo". Clnica: porque es teraputica, trata de las alteraciones de la conducta, se trata de la cuna del paciente. Modifica determinado aspecto del comportamiento por otra. Tambin hacen investigacin. Terapia quiere decir curar en griego. Psicologa comercial: su accin es aplicar los mecanismos que permitan el mayor rendimiento de las ventas de bienes y servicios. La publicidad es su mayor aliada porque persuada o convence al consumidor. Psicologa jurdica: empleada por los magistrados en el tratamiento de las conductas legales o delictivas, en cualquier proceso jurdico, cuyo objetivo es la aplicacin de las leyes. PRCTICA N 1

01. La Psicologa es una ciencia.......... pues trata de hechos observables como........., por ello tambin es una ciencia de tipo ................. a) fctica - los procesos psquicos - humana b) formal - conducta - natural c) fctica - conducta - social d) formal - conducta - fsica e) fctica - el comportamiento espiritual 02. La Psicologa cientfica se define como el estudio de, y etimolgicamente significa .....: a) el inconsciente - estudio o tratado de la conducta b) la conciencia - estudio o tratado del alma c) la conducta - estudio o tratado del alma d) el cerebro - tratado de la Psique e) c y d 03. No es una meta de la Psicologa cientfica: a) Describir el comportamiento. b) Predecir la conducta. c) Estudiar el inconsciente. d) Explicar el comportamiento del individuo. e) Modificar el comportamiento. 04. Desde el punto de vista Psiclogo: a) Describe la conducta. b) Modifica la conducta. c) Predice la conducta. d) Explica la conducta. e) b y c profesional, el

Psicologa Aplicada: Estudia la vida psquica para utilizar esos conocimientos en diversas esferas de la accin humana.

- Psicologa experimental: (Base de la cual parten las dems ramas) Su finalidad es investigar la conducta. Formulan teoras que tratan de establecer leyes de acuerdo con las cuales se pueden entender los comportamientos. Describe y efecta a veces experimentos. Se basan siempre en la experiencia y experimentacin. - Psicologa Educacional: el estudio de la aplicacin de las tcnicas de enseanza y aprendizaje. Tiene por finalidad mejorar el sistema educacional. - Psicologa industrial o del trabajo: Le interesa la conducta en el mbito laboral, en su lugar de trabajo. Tcnicas para reconocer aptitudes. No se interesa por la investigacin. Aplica lo que averigu al mbito del trabajo. Finalidad: objetivo prctico. Ejemplo; detectar algn factor de distorsin para el cumplimiento del trabajo. Desempeo laboral.

05. Marilyn est tratando de recordar donde puso las llaves del armario, para ello se sienta y repite mentalmente todo lo que hizo antes de CEPREVAL CICLO C 2014

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perder la llave, con la esperanza de recordar dnde las dej. En este ejemplo se aprecia. a) La preocupacin de Marilyn. b) Es recomendable dejar la llave en su sitio. c) La accin de deseos inconsciente. d) Procesos psquicos cognoscitivos como la imaginacin y memoria para alcanzar un objetivo. e) La conducta preocupada de Marilyn. 06. Seale verdadero (V) o falso (F) segn corresponda: * La actividad fisiolgica del cerebro constituye la base biolgica de los procesos psquicos. * Los procesos psquicos forman modelos de la realidad y permiten la regulacin de la conducta. * Los procesos cognitivos y los procesos dinmicos son dos formas de los procesos psquicos. * La conducta o comportamiento sirven para expresar los procesos psquicos. * A travs de los procesos psquicos se expresa la conducta. a) VVVVF b) VVVVV c) VVFVV d) VFVVV e) FFFFV 07. Seala verdadero (V) o falso (F) segn corresponda: I) Al ocuparse la psicologa del estudio de la conducta olvida de estudiar los procesos psquicos. II) La psicologa cuando estudia los procesos psquicos es una ciencia formal. III) La psicologa es una ciencia fctica y formal; eso depende si estudia la conducta o los procesos psquicos. IV)La psicologa es una ciencia fctica, desde el punto de vista epistemolgico. a) VFFF b) FFVV c) FVVF d) FFFF e) FFFV 08. La psicologa es una ciencia......... pues estudia hechos ..................... a) Formal - tangibles o empricos. b) Fctica - intangibles o abstractos. c) Formal - intangible abstracto. d) Fctica - tangible o empricos. e) Informal - fcticos. 09. Con respecto a los procesos psquicos, seale verdadero o falso segn corresponda: * Pueden ser deseados o no deseados. * Slo son de naturaleza cognitiva. * Son estudiados por la psicologa formal. * Son transferibles. a) VFFV b) VFVV c) VFVF

d) FVVV e) FFFF 10. La psicologa es una ciencia porque investiga el comportamiento en forma: a) Subjetiva - axiolgica. b) Antropolgica. c) Objetiva y sistemtica. d) Filosfica - sistemtica. e) Terica y subjetiva. SEMANA 2 BASES BIOLGICAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANA El cerebro es el motor de nuestro comportamiento y de nuestra vida. Dado su importancia en el comportamiento humano, los constantes avances tecnolgicos se han avocado especialmente a develar sus misterios En la presente separata queremos aproximarnos un poco a conocer lo ms importante del complejo estudio que es el sistema nervioso, sus funciones, entre otros temas relacionados. 1. SISTEMA NERVIOSO 1.1. Definicin: Es un conjunto organizado de estructuras que van a permitir al sujeto relacionarse con el medio. El Sistema Nervioso permite la relacin entre nuestro cuerpo y el exterior, adems regula y dirige el funcionamiento de todos los rganos del cuerpo. 1.2. La Neurona: Estas clulas se encargan de generar, conducir y transmitir el impulso nervioso. Anatoma de la neurona: a) Cuerpo celular o soma: Contiene un ncleo en donde se realiza el metabolismo (conjunto de reacciones qumicas que se producen continuamente en el organismo, aseguran su mantenimiento crecimiento y reproduccin) contiene el material gentico, libera los mensajes que permite a las neuronas comunicarse con otras neuronas y a la vez con el cerebro. b) Dendritas: Fibras cortas, encargadas de captar los mensajes que vienen de los receptores sensoriales de otra neurona. c) Axn: Fibras largas individuales que se extienden desde el cuerpo celular, se encarga de transmitir el impulso nervioso a otra neurona. El grupo de axones enlazados se denomina NERVIO. CEPREVAL CICLO C 2014

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d) La Vaina de Mielina: Capa blanca adiposa, cubren, aslan y protegen al Axn, est compuesta por grasas y protenas, sirven para aumentar la velocidad a la que viajan los impulsos nerviosos a travs de la neurona. La transmisin de impulsos nerviosos a travs de la sinapsis es de tipo elctrico o qumico
-

Son sustancias qumicas es decir molculas orgnicas producidas por las neuronas que participan en el paso del impulso nervioso de una neurona a otra. Su aumento o disminucin generan ciertas consecuencias en la actividad psicolgica de la persona. Entre los neurotransmisores ms importantes tenemos: Acetilcolina Interviene a nivel de sinapsis que se establece entre el axn de la neurona motora y la fibra muscular. Este neurotransmisor acta en los centros nerviosos que son la base de los procesos psquicos de atencin, memoria, aprendizaje y motivacin. La disminucin de acetilcolina se relaciona con un trastorno llamado enfermedad de Alzheimer: deterioro progresivo y grave de la memoria, el razonamiento y el lenguaje que termina en un marcado trastorno de la personalidad.
-

Tipos de neurona: a) Neuronas sensoriales o aferentes: Encargadas de captar los mensajes de los rganos sensoriales y transmitirlos a la medula espinal o al cerebro. b) Neuronas motoras o eferentes: Las que trasmiten mensajes de la mdula espinal o del cerebro a los msculos y a las glndulas. Interneuronas o neuronas de asociacin: Las que trasmiten mensajes de una neurona a otra. 1.3. Neurotransmisores. c)

Norepinefrina: En 1946, otro bilogo alemn cuyo nombre era von Euler, descubri la norepinefrina (antes llamada noradrenalina). La norepinefrina esta fuertemente asociada con la puesta en alerta mxima de nuestro sistema nervioso. Es prevalente en el sistema nervioso simptico, e incrementa la tasa cardiaca y la presin sangunea. Nuestras glndulas adrenales la liberan en el torrente sanguneo, junto con su pariente la epinefrina. Es tambin importante para la formacin de memorias. Dopamina: Es tambin una monoamina, es qumicamente muy similar a la norepinefrina. La liberacin de dopamina en ciertas reas del cerebro produce intensas sensaciones de placer, y actualmente se est investigando el papel de la dopamina en el desarrollo de las adicciones. La existencia de demasiada dopamina en determinadas regiones cerebrales puede causar esquizofrenia, y una cantidad insuficiente en otras reas puede degenerar en la enfermedad de Parkinson. En 1950, Eugene Roberts y J. Awapara descubrieron el GABA (cido gamma aminobutrico), otro tipo de neurotransmisor inhibitorio. El GABA acta como un freno del los neurotransmisores excitatorios que llevan a la ansiedad. La gente con poco GABA tiende a sufrir de trastornos de la ansiedad, y los medicamentos como el Valium funcionan aumentando los efectos del GABA. Si el GABA est ausente en algunas partes del cerebro, se produce la epilepsia. CEPREVAL CICLO C 2014

Principios bsicos de la neurotransmisin: El cuerpo neuronal produce ciertas enzimas que estn implicadas en la sntesis de la mayora de los NT. Estas enzimas actan sobre determinadas molculas precursoras captadas por la neurona para formar el correspondiente NT. ste se almacena en la terminacin nerviosa dentro de vesculas El contenido de NT en cada vescula (generalmente varios millares de molculas) es cuntico. Algunas molculas neurotransmisoras se liberan de forma constante en la terminacin, pero en cantidad insuficiente para producir una respuesta fisiolgica significativa. Un PA que alcanza la terminacin puede activar una corriente de calcio y precipitar simultneamente la liberacin del NT desde las vesculas mediante la fusin de la membrana de las mismas a la de la terminacin neuronal. As, las molculas del NT son expulsadas a la hendidura sinptica mediante exocitosis.

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Serotonina: Es otra monoamina. A1 igual que la norepinefrina, la serotonina juega un papel fundamental en la regulacin del estado de nimo. Para su produccin en el cerebro existe una sustancia qumica precursora llamada Triptfano. Por ejemplo, se han asociado unos bajos niveles de serotonina con sentimientos depresivos. Los inhibidores de la reabsorcin de serotonina son antidepresivos que aumentan los niveles de serotonina en el cerebro, bloqueando su reabsorcin en las neuronas. Puesto que la serotonina tambin es importante para la regulacin del sueo, temperatura y el apetito, tambin se utiliza en el tratamiento de la bulimia, que es un trastorno alimentario.
-

Sistema nervioso somtico (SNS): Se Nivel del sistema nervioso que relaciona el organismo con el medio externo compone de todas las neuronas aferentes que llevan informacin al sistema nervioso central y de todas las neuronas eferentes que transmiten mensajes del sistema nervioso central a los msculos esquelticos del cuerpo.

Sistema nervioso autnomo (SNA):

Endorfina: Reduce el dolor y promueve la euforia. 1.4. . Divisin del Sistema Nervioso:

Llamado tambin vegetativo contiene todas las neuronas que transportan mensajes entre el sistema nervioso central y los rganos internos. Este sistema es esencial para funciones orgnicas, como la respiracin y para garantizar el flujo adecuado de la sangre. Controla, la digestin y la circulacin, son autnomas o autorreguladas, y se mantiene incluso cuando el sujeto esta domino o inconsciente Est compuesto de dos partes: La divisin simptica: En un momento de excitacin emocional, aumenta la frecuencia cardiaca, dilata las arterias de los msculos esquelticos y del corazn, cierra las arterias de la piel y de los rganos de la digestin y produce transpiracin, todo ello de forma simultnea. Tambin activa ciertas glndulas endocrinas para segregar hormonas que aumenta aun ms el nivel de alerta Produce la reaccin al estrs y las seales fisiolgicas de estados emocionales. La divisin parasimptica: Encargada de la recuperacin corporal, aumentando el suministro de energa almacenada, contrae la pupila del ojo, estimula el flujo de saliva y disminuye el ritmo cardiaco A pesar de que ambos sistemas suelen ser antagonistas, hay algunas excepciones. El sistema simptico es dominante durante episodios de temor y excitacin, por ejemplo, pero una respuesta parasimptica al temor muy comn es una descarga involuntaria de la vejiga o del intestino. Otro ejemplo es el acto sexual completo en el varn, que requiere la ereccin (paraCEPREVAL CICLO C 2014

Sistema nervioso central (SNC) El sistema nervioso central realiza las ms altas funciones, ya que atiende y satisface las necesidades vitales y da respuesta a los estmulos. Ejecuta tres acciones esenciales, que son: 1. La deteccin de estmulos 2. La transmisin de informaciones y 3. La coordinacin general. Sistema nervioso perifrico (SNP) El sistema nervioso Central dependen del sistema nervioso perifrico los circuitos nerviosos recaban informacin acerca del ambiente externo a partir de los rganos sensoriales y del ambiente interno a partir de los rganos y glndulas del cuerpo, llevan esta informacin a la medula espinal y al encfalo y luego transmiten instrucciones del encfalo y la medulas espinal que indican al cuerpo como responder. Est constituido por dos divisiones principales; los sistemas Somtico y Autnomo

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simptico), seguido (simptico).

de

la

eyaculacin

1.5. Componentes y funciones ms importantes de los rganos del SNC

notables son llamadas las cisuras de Silvio y de Rolando. Est dividido incompletamente por una hendidura en dos partes, llamados hemisferios cerebrales. En los hemisferios se distinguen zonas denominadas lbulos, que llevan el nombre del hueso en que se encuentran en contacto (frontal, parietal...). Pesa unos 1.200gr Dentro de sus principales funciones estn las de controlar y regular el funcionamiento de los dems centros nerviosos, tambin en l se reciben las sensaciones y se elaboran las respuestas conscientes a dichas situaciones. Es el rgano de las facultades intelectuales: atencin, memoria, inteligencia... etc. El cerebelo: Unido a la parte posterior del tronco cerebral, est relacionado principalmente con la coordinacin de la actividad motora, en especial con el control preciso de los movimientos voluntarios. Procesa informacin de otras areas del cerebro, de la medula espinal, y de los receptores sensoriales con el fin de indicar el tiempo exacto para realizar movimientos coordinados y suaves del sistema muscular esquelticos. La embolia que afecta al cerebro puede causar mareos, nuseas y problemas de coordinacin y equilibrio. El ncleo central o tronco enceflico est compuesto por cinco estructuras: el bulbo raqudeo, el cerebelo, el tlamo, el hipotlamo y la formacin reticular. Controla los actos involuntarios como la tos o el estornudo, as como algunas acciones primitivas que estn bajo control voluntario como la respiracin, el vmito, el sueo, el apetito y la sed, la regulacin de la temperatura y la conducta sexual.
-

a) Mdula espinal: La mdula espinal es un cordn nervioso, blanco y cilndrico encerrada dentro de la columna vertebral. Su funcin ms importante es conducir, mediante los nervios de que est formada, la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta el cerebro y los impulsos nerviosos que lleva las respuestas del cerebro a los msculos. b) Encfalo: Es la masa nerviosa contenida dentro del crneo. Est envuelta por las meninges, que son tres membranas llamadas: duramadre, piamadre y aracnoides. Est constituido por un conjunto de estructuras que estn dentro de la cavidad craneal: Cerebro, Cerebelo y Tronco enceflico, y otras ms pequeas: el diencfalo, con el hipotlamo (en conexin con la hipfisis del Sistema Endocrino) y el mesencfalo con los tubrculos cuadrigminos.

Corteza Cerebral. Es una fina lamina de neuronas de asociacin interconectadas que forman una capa de unos 4 mm aproximadamente de grosor y que recubre la superficie irregular de los hemisferios cerebrales Su fisiologa est relacionada con los procesos psquicos superiores, (pensamientos, sentimientos, motivacin) y es el soporte material de la conciencia. Anatmicamente podemos dividir el cerebro en hemisferios y lbulos:

Cerebro: Es la parte ms importante, est formado por la sustancia gris (por fuera) y la sustancia blanca (por dentro). Su superficie no es lisa, sino que tienes unas arrugas o salientes llamadas circunvoluciones; y unos surcos denominados cisuras, las ms

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Hemisferio izquierdo -

Hemisferio derecho Controla el hemicuerpo izquierdo. Habilidades no verbales: comprensin espacial, reconocimient o de patrones y dibujos, la msica y expresin de las emociones. Vinculado a la imaginacin novedosa. Relacionado con el aspecto afectivo del lenguaje

LOBULOS CEREBRALES Lbulos Funciones Frontal Relacionado con actividades del movimiento voluntario, con actividades del pensar: anlisis, sntesis, razonar, abstraer. En el lbulo frontal izquierda se halla el rea de Broca (articulacin de la palabra). Parietal Centro de las sensaciones corporales: recepciona, analiza y almacena informacin de la sensibilidad corporal. Est relacionado con la orientacin espacial y el esquema corporal. Temporal Procesa la informacin auditiva y olfativa. Participa en la informacin de la memoria. Se ubica el rea de Wernicke (comprensin del lenguaje) Occipital Se ubica el rea sensorial visual. Procesa la informacin visual recogida a partir de los receptores de la retina(conos y bastones)

Controla el hemicuerpo derecho Habilidades verbales: hablar, leer, pensar y razonar, clculo, anlisis, clasificacin. Est relacionado con el pensamiento matemtico(ari tmtico)

1.6. reas de la sub corteza cerebral Tlamo: Se encuentran centros especializados en traducir y enviar mensajes que llegan de los receptores sensitivos a excepcin del olfato: El Hipotalamo: Contiene centros especializados en regular el hambre, la sed, el comportamiento sexual. Aqu se encuentran los centros responsables de las reacciones fisiolgicas ante una emocin. Sistema lmbico: El sistema lmbico se encuentra alrededor del ncleo central del cerebro e ntimamente interconectado con el hipotlamo. Es una serie de estructuras que parecen imponer controles adicionales sobre algunas de las conductas instintivas reguladas por el hipotlamo y el tronco enceflico participa en la conducta emocional. Tiene ncleo que estn en conexin directo con los estados afectivos (miedo, clera, placer), controla las reacciones emocionales y la conducta sexual. Tambin juega un papel importante en los procesos de aprendizaje y memoria. A continuacin las estructuras ms importantes del sistema lmbico. ESTRUCTURA LIMBICA Estructura lmbica Funcin CEPREVAL CICLO C 2014

HEMISFERIOS CEREBRALES Los estudios de los pacientes en los cuales el cuerpo calloso se ha dividido quirrgicamente, sugieren que hemisferio cerebral mayor o dominante, es funcionalmente distinto del opuesto o hemisferio menor. El hemisferio cerebral dominante (por lo general es el izquierdo en el humano) est relacionado primordialmente con las funciones intelectuales verbales, lingsticas, aritmticas, de clculo y analticas. El hemisferio cerebral menor est relacionado con el patrn visual, espacial y las funciones no verbales, geomtricas, musicales, de sntesis, y la expresin de las emociones.

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Amgdala cerebral Hipocampo

rea Septal

Relacionado con la agresividad y el miedo. Relacionado con algunos aspectos de la memoria, en especial sobre la conservacin de las experiencias emocionales. Zona que se relaciona con la emocin de placer (orgasmo)

b) Hipotlamo c) S. A. R. A. d) rea de Wernicke e) Cerebelo. 03. El Sistema Nervioso Autnomo interviene principalmente en: a) La transmisin de informacin sensorial al S. N. C. b) Lleva informacin del S. N. C. a las diferentes partes del cuerpo. c) El funcionamiento de la conciencia y la planificacin de las experiencias afectivas. d) El funcionamiento glandular y de los rganos internos. e) El soporte de las actividades complejas como el pensamiento y el lenguaje. 04. La conciencia de que la esponja es una estructura blanda, del calor ambiental o del sentir cosquillas cuando tocan nuestra espalda son registradas y analizadas, en: a) El Hipotlamo. b) La Corteza Neural. c) Lbulo Frontal. d) Lbulo Temporal. e) Lbulo Parietal. 05. Las personas con problemas para recordar (amnsicos) a menudo muestran signos de dao producidos a nivel de: a) Corteza cerebral. b) Lbulo Temporal. c) Lbulo Frontal. d) Lbulo Parietal. e) Lbulo Occipital. 06. Estructura nerviosa que si se lesiona, no habra comunicacin entre el cerebro y la mayor parte del cuerpo: a) Neurona b) Mielina c) Mdula espinal d) Cerebelo e) Puente 07. La unidad bsica de la herencia es: a) Los neurotransmisores b) Los genes c) El axn d) La proltactina e) Los estrgenos 08. Hormona que incrementa la presin arterial, el ritmo cardiaco. a) Insulina b) Prolactina c) Estrgenos d) Tiroxina e) Epinefrina CEPREVAL CICLO C 2014

1.7. Otras Areas importantes: Bulbo Raqudeo: Es la continuacin de la mdula que se hace ms gruesa al entrar en el crneo. Regula el funcionamiento del corazn y de los msculos respiratorios, adems de los movimientos de la masticacin, la tos, el estornudo, el vmito... etc. Por eso una lesin en el bulbo produce la muerte instantnea por paro cardiorrespiratorio irreversible. Tronco cerebral: Conformado por el bulbo (controla la respiracin, frecuencia cardiaca y presin arterial) puente (sustancia qumica ayuda a mantener el ciclo de sueo y vigilia). Sistema activador reticular ascendente (S.A.R.A): Grupo de clulas nerviosas del cerebro que excitan al cuerpo para prepararlos a una accin adecuada, regula los ciclos de actividad nerviosa, expresndose en ritmos diferenciadas como la relajacin, alerta, atencin, sueo, etc. .. El Sistema Endocrino Desempea un papel clave al ayudar a coordinar e integra reacciones psicolgicas complejas. Liberan sustancias qumicas, enva mensajes a travs del sistema nervioso por medio del torrente sanguneo y secreta hormonas que afectan el funcionamiento y el crecimiento del cuerpo. PRCTICA N 2 01. Si una persona posee poca imaginacin, poca fantasa, no es apta para las artes, la msica, quiere decir que tiene poco estimulado su: a) Hemisferio izquierdo. b) Cerebro. c) Encfalo. d) Hemisferio derecho. e) Hipotlamo. 02. Si una persona pierde impulso sexual, esto puede llevar a una seria depresin, lo cual se debera a una lesin del: a) Tlamo.

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09. Un alumno ante un paso oral, su organismo sufre cambios repentinos, inhibe la salivacin, estimula los lagrimales e incrementa la sudaracin. Aquellas alteraciones fisiolgicas son determinadas. a) Por la glndula suprarenal. b) Sistema nervioso autnomo. c) Sistema nervioso parasimpatico. d) Por la hormona dopamina e) Sistema nervioso simptico 10. Hormona que secundarios y (femenino). a) Insulina b) Tinoxina c) Estrgenos d) Andrgenos e) Prolactina determina los caracteres el comportamiento sexual

e) Desarroll de los rganos femeninos de la reproduccin. SEMANA 3 BASES SOCIOCULTURALES DEL PSIQUISMO HUMANO

1.

NOCIONES INTRODUCTORIAS SOCIALIZACIN

DE

LA

11. La epinefrina: a) Es la adrenalina. b) Acta en la emocin. c) Activa la generacin de insulina. d) Altera la funcin de los rganos internos e) Todas. 12. En una reaccin violenta de lucha y ataque el sistema lmbico es activado sobre todo por un neurotransmisor llamado ............ a) Dopamina b) Glicina c) Tiroxina d) Epinefrina e) Oxitocina 13. Hormona cuya deficiencia puede causar pereza fsica y mental. a) Tiroxina b) Oxcitocina c) Gonadatropina d) Gaba e) Acetilcolina 14. Parte del encfalo encargado de los movimientos rpidos y complejos como por ejemplo hacer piruetas o malabares. a) Ganglios basales. b) rea pre motora. c) Cerebelo. d) Hipotlamo. e) Sistema piramidal. 15. La funcin de la hormona estrgenos. a) Desarrollo de los vulos. b) Mantiene el nivel de calcio en la sangre. c) Desarrolla los rganos masculinos. d) Engruesa las paredes del tero.

1.1. El Origen del hombre: El problema del origen de la humanidad, y dentro de ella el problema de la aparicin del psiquismo humano, reviste una especial importancia. As por ejemplo, el supuesto de que la sociedad humana como plantean algunos estara camino a su autodestruccin, una explicacin, que dicho planteamiento suele tener a la mano, es la vieja idea de que el ser humano posee una naturaleza instintivamente agresiva. Algo falso al contrastarse con la realidad. Es evidente que el origen de los conflictos blicos entre los seres humanos (entre otras formas de contradiccin social) se determina por problemas econmicos en la base misma de la sociedad y no por genes asesinos supuestamente correspondientes a nuestros programas genticos. En este sentido, lo que nos proponemos en este punto, es explicar el proceso evolutivo que dio origen al homo sapiens Proceso que hizo posible la aparicin de su conciencia, su psiquismo y su personalidad. 1.2. El hombre como unidad biopsicosocial

La base biolgica como condicin necesaria hace posible el desarrollo del psiquismo humano, pero aquello que determine su formacin y desarrollo sern las relaciones sociales. Por esta razn, el hombre es un ser social, y con esto se alude a la indesligable vinculacin que existe entre el hombre y el medio que lo rodea. Es ms se puede afirmar que el ser humano se define como tal a partir de las relaciones sociales, que establece, es decir; son las relaciones sociales la esencia humana. CEPREVAL CICLO C 2014

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Y esto se demuestra a nivel de la: Filogenia. Estudia el origen de las especies y de los grupos biolgicos actales, investigando sus antecesores y sus relaciones de dependencia en el transcurso del tiempo. - Ontogenia. Es la ciencia que investiga el desarrollo del individuo, desde el huevo hasta la edad adulta (formacin de la personalidad). Se refiere al proceso de conversin de un individuo (biolgicamente humano, pero sin psiquismo humano) en una personalidad a travs del proceso de socializacin. Por eso se afirma que el hombre es un ser social.

a lo largo del desarrollo ontogentico. Permite al sujeto adquirir con caractersticas esencialmente humanas y adaptarse a un medio social determinado. b) Caractersticas socializacin: del proceso de

- Es individualizadora: Porque hace posible la formacin de una personalidad nica, logrado a travs de un cmulo de experiencias singulares y la forma peculiar de procesarlas que tiene cada individuo. - Es homogenizadora: Porque genera determinados niveles de semejanza en los comportamientos, actitudes, necesidades y creencias de individuos que comparten un mismo contexto de influencia sociocultural. Por ejemplo: el idioma, el saludo, jergas, vestimenta, celebracin de fiestas, religin, supersticiones, etc. - Es dinmica: Porque muchas conductas y manifestaciones sociales cambian a travs del tiempo, en contenidos y mecanismos. - Contenidos: Porque la cultura cambia vertiginosamente; con productos tecnolgicos, nuevos ritmos musicales, etc. - Mecanismos: Porque los elementos de transmisin de cultura se renuevan constantemente, como la televisin de antes y la de ahora, la computadora, etc. - Es constante: Porque nos estamos socializando desde que nacemos hasta el fin de nuestros das. stas se van diferenciando en cada una de las etapas del desarrollo humano. - Es Universal: En toda sociedad hay cultura y agentes que la transmiten. La familia es por ejemplo denominador comn de toda civilizacin humana, as como la forma de transmitir la informacin social: va oral o escrita. c) Agentes socializadores: C1. La familia: Primer agente socializador. En ella aprendemos a caminar, hablar, expresar nuestros afectos, el sentido de lo bueno y lo malo. La familia propone modelos de comportamiento, adquirimos rasgos de personalidad, desarrollamos nuestra autoestima.

1.3.

Psiquismo humano y psiquismo animal Hombre Animal - Es un ser - Es un ser eminentemente biolgico determinado social, su psiquismo por su experiencia es adquirido en el individual y por su proceso de herencia biolgica. socializacin. - Vive en un Vive en un ambiente fsico y ambiente social. natural. - Utiliza el lenguaje - No posee lenguaje articulado(medio de articulado, su comunicacin de la comunicacin es a experiencia social travs de gestos, Tiene conciencia sonidos y posturas. y autoconciencia - Se adapta - No tiene transformando el conciencia. Se medio y crea para transforma ello instrumentos de adaptndose. trabajo 2. PROCESO DE SOCIALIZACION a) Definicin. Desde el punto de la sociedad, es el proceso de transmisin de la herencia social histrica (cultura) a los individuos de una determinada sociedad. Desde el punto de vista del individuo. Es el proceso de asimilacin de la experiencia social

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 Tipos de Familia: Familia monoparental o incompleta: Cuentan solo con la presencia de la mam o el pap, quien vive con sus hijos e hijas, puede darse por divorcio o fallecimiento. Familia nuclear: Formada por el pap, la mam, los hijos. Los miembros mantienen vnculos ms o menos estables en la convivencia diaria. Familia extendida o agregada: En ellas, adems de los miembros de una familia nuclear o monoparental viven otros parientes, por lo general, abuelos, tos, sobrinos, primos, etc. Familia reconstituida: Se producen cuando las personas que conforman una nueva pareja y ya han tenido anteriormente hijos (as), viven con estos y con los que tienen con la nueva pareja. C.2. La escuela:

Agentes que deben proporcionar cultura, desarrollar la identidad nacional, informar con objetividad, emitir mensajes de contenido normativo, axiolgico e ideolgico, generar y orientar a la opinin pblica, modelar actitudes, no ser utilizados como instrumentos de control social. - Generan y orientan la opinin pblica: La trasmisin de informacin a travs de noticiarios, con objetividad o sin ella, influyen en la opinin de la poblacin, en temas de importancia colectiva para la vida social: Poltica, educacin, deportes, cultura, economa, etc. - Modelas actitudes: Los prejuicios raciales, por ejemplo, son reproducidos constantemente en los programas cmicos; de igual forma, la elevada frecuencia de conductas agresivas en nuestros nios reflejan la fuerte influencia de la programacin televisiva (recordemos que los programas para nios contienen mayor cantidad de contenidos de conductas violentas por minuto que los programas para pblico adulto). - Son utilizados como instrumento de control social: Es decir generan un ilusorio estado de bienestar social por medio de distracciones: sonrisas inagotables, de incontables animadores, modelos y artistas, programas concurso (que venden la idea de la suerte, el destino como factor de felicidad), telenovelas (productoras de un efecto de identificacin afectiva), etc. c.4. La comunidad:

Es una institucin formal, cuya funcin es formar y transmitir sistemticamente conocimientos, ideologas, en un determinado medio social. El papel de la escuela en la socializacin es complejo. En pases como el nuestro, influye en la reproduccin de las diferencias econmicas y en la reproduccin de las ideas y valores del grupo social predominante. Esta ltima a travs de los cursos, libros de lectura, y actitudes manifestadas por los maestros en las aulas (Los contenidos de estos vehculos de cultura, difunden valores individualistas, relaciones de dependencia, actitudes de sumisin y conformismo, etc.). Se entiende entonces que ver a la escuela como neutral o al margen del resto de la sociedad o como simple agente de transmisin de informacin, es errneo. C.3. Los medios de comunicacin:

Organizacin social conformada por las familias, grupos e instituciones de la localidad donde residimos. Tiene como funcin la formacin de actitudes, la transmisin de costumbres, creencias y valores. Aprendizaje de valores: la solidaridad y el valor del trabajo colectivo, por ejemplo se aprende de las faenas comunales en los barrios marginales de la capital o en los poblados del interior del pas. CEPREVAL CICLO C 2014

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La transmisin de costumbres: Semana Santa, o la fiesta de la Virgen de la Candelaria en Puno, por ejemplo son festividades patronales que heredamos generacin tras generacin. La formacin de actitudes: Pensemos, por ejemplo, en el contraste entre la versin oficial que un estudiante recibe en la escuela en torno a la autoridad policial y su experiencia cotidiana del soborno y los arreglos entre policas y choferes cuando estos ltimos cometen alguna infraccin a la ley. Aprendizaje que se produce de forma espontnea y directa y se asimila como una forma natural de relacin social.

bien pertenecen muchas veces a la esfera de la supersticin y la fe. Opinin pblica. Es un pensamiento o criterio predominante de la poblacin sobre un determinado tema. Multitud. Conjunto de personas que sin necesidad de estar reunidas en un espacio fsico sienten, piensan y actan en comn. Muchedumbre. Conjunto de personas ubicadas en un espacio fsico determinado. 3. EL GRUPO SOCIAL

d) Manifestaciones del proceso de socializacin: La interrelacin entre sociedad e individuo genera una serie de manifestaciones en las que encontramos las siguientes: Lenguaje: Es un hecho social, en efecto no hablamos un lenguaje individual, inventamos para nosotros para nuestro uso particular. Todo lenguaje debe ser comprendido por la persona que habla y la persona con quien se habla. Mediante el lenguaje sirve para transmitir a los sujetos individuales las costumbres de una sociedad, las creencias y las valoraciones de una sociedad. La imitacin. Es la reproduccin voluntaria o involuntaria de patrones de comportamiento de modelos sociales. La sugestin. Es la influencia inmediata que ejerce un individuo sobre un grupo o un grupo sobre un individuo en la actividad psquica sin un examen racional. Costumbres. Es el conjunto de formas de conducta aprendidas predominantemente en una sociedad, que se caracteriza por ser repetitiva y tener una base histrica y social. Rumor. Es una informacin ambigua temporal e irresponsable de fuentes desconocidas y que van cambiando sus contenidos de persona en persona.

a.

Definicin Es el conjunto de personas que estn unidas por objetivos comunes y que se rigen de acuerdo a determinadas normas que regulan el comportamiento. b. Caractersticas: Las relaciones que se establecen giran en torno a una motivacin comn: Por ejemplo (divertirse en un grupo de amigos), aprender (en el caso de un grupo de estudios), etc. En todo grupo se genera un estatus social, que est definido como la posicin jerrquica que ocupa un individuo dentro del grupo y que determina sus actividades y el poder de influencia y decisin que tiene dentro de l (poder social). Como por ejemplo: . Del mismo modo en todo grupo existe un Rol o papel Social, definido como las pautas de comportamiento y expectativas que el grupo tiene sobre la conducta de sus miembros. En esa medida los roles sociales estn vinculados a ciertas funciones a veces preestablecidas por el grupo o la sociedad. En el caso del grupo familiar por ejemplo, le compete a los padres cumplir con la funcin de proteccin, seguridad, organizacin, direccin, aplicacin de sanciones, etc., de CEPREVAL CICLO C 2014

Creencias. Conjunto de ideas que impera en un grupo social con respectos a determinados aspectos de la realidad, las cuales no estn sustentadas y ms

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igual manera, en el caso de los hijos, les compete la obediencia, el apoyo en las tareas domsticas, etc. c. Tipos de grupos: Grupo informalmente constituidos: Conjunto de personas reunidas de manera espontanea frente a un hecho o circunstancias, que se rigen por reglas implcitas o explicitas y cuyo mecanismo de funcionamiento no est formalmente instituido. Grupo formalmente constituido: Conjunto de personas que se encuentran organizadas y rigen por normas, reglas explicitas y estatutos formalmente instaurados. Adems estos grupos elijen regularmente a sus autoridades o dirigentes. Cuando hablamos de grupo, necesariamente tenemos se tiene que hacer referencia a un lder, quien dirige un grupo. 4. EL LIDERAZGO

Funcin Socio-operativa; involucra la organizacin, conduccin, distribucin de tareas, establecimiento s de los planes y estrategias, efectuar convocatorias y mas, al interior del grupo. En tal medida se asocia a la consecucin de metas de metas u objetivos, en trminos de acciones Funcin socio-afectiva: el lder tiene como una de sus ms delicadas responsabilidades promover la cohesin entre los miembros del grupo generar un sentido de pertenencia (identificacin) y contribuir a la solucin de conflictos o contradicciones que se generan como parte como proceso de interaccin social. Tipos de lder: Lder Autoritario: se caracteriza por establecer una relacin vertical con los otros miembros del grupo. Las normas las aplica con rigidez e inflexibilidad. La toma de decisiones es unilateral genera intimidacin y no respeto adems el clima psicolgico est caracterizado por el distanciamiento entre los miembros y el lder. Lder democrtico: facilita y promueve la intervencin de todos los miembros del grupo. En el plano de la participacin, permite una doble injerencia tanto en la toma de decisiones, como en la ejecucin de las acciones. No importa su punto de vista sino expresa y representa las decisiones tomadas grupalmente. Lder permisivo: cuando el lder no cumple con las funciones de direccin, control y organizacin de las actividades del grupo. el dicho dejar hacer dejar pasar se constituye en la lnea de accin de este tipo de liderazgo. En una familia, de existir padres permisivos se generara un inadecuado desarrollo moral en el nio VIOLENCIA - CLASIFICACION:

a)

b)

Definicin El liderazgo es la influencia de un individuo sobre un grupo. Este requiere de un sistema de conductas para el buen funcionamiento del grupo. Lder. Persona que un momento lugar determinado, con sus acciones modifica, dirige o regula las actividades acciones de uno o ms miembros de grupo. Tambin la persona que ocupa el mximo estatus dentro de un grupo. Por lo general el lder es visto como una persona ms capaz de dirigir a los miembros del grupo hacia las metas propuestas. Funciones del lder:

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Cuando nos preguntamos qu entendemos por violencia la asociamos generalmente a la producida por la agresin fsica. Sin embargo, en nuestro pas la violencia tiene diferentes manifestaciones, las cuales podramos clasificar las expresiones de violencia en:

02. Cuando Ral entr a estudiar al CEPREVAL, "Solo para los mejores slo porque sus dems amigos as lo han hecho, Ral est expresando una conducta relacionada con: a) Multitud b) Costumbre c) Hbito d) Imitacin e) Socializacin 03. El tener devocin a la imagen de Santa Rosa de Lima y visitar en agosto su convento implica manifestaciones donde existen: a) Creencia y rumor. b) Multitud y creencia. c) Muchedumbre y multitud. d) Imitacin y costumbre. e) Lenguaje e imitacin. 04. En el rumor, la noticia que se difunde: a) Es objetiva b) No es responsable c) Es racional d) Es una sugestin e) Es responsable 05. La socializacin se da en todo lugar y tiempo por eso decimos que es: a) Dinmica b) Constante c) Homogenizadora d) Individualizadora e) Universal

1. Violencia domstica: La violencia psicolgica y fsica con el cnyuge, el maltrato infantil y el abuso de los nios. 2. Violencia cotidiana: Es la que venimos sufriendo diariamente y se caracteriza bsicamente por el no respeto de las reglas, no respeto de una cola, maltrato en el transporte pblico, la larga espera para ser atendido en los hospitales. 3. Violencia poltica: Es aquella que surge de los grupos organizados ya sea que estn en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio poltico, la indiferencia del ciudadano comn ante los acontecimientos. 4. Violencia socio-econmica: Reflejada en situaciones de pobreza y marginalidad de grandes grupos de la poblacin. 5. Violencia cultural: La existencia de un Per oficial y un Per profundo, son distorsiones de los valores de identidad nacional y facilitan estilos de vida poco saludables. 6. Violencia delincuencial: Robo estafa, narcotrfico; es decir, conductas que asumen medios ilegtimos para alcanzar bienes materiales. Toda forma de conducta individual u organizada que rompe las reglas sociales establecidas para vivir en grupo establecido no ayuda a resolver los problemas. PRCTICA N III 01. Diga Ud. qu alternativa no se refiere a un agente de socializacin: a) Familia. b) Comunidad. c) Multitud. d) Medios de comunicacin. e) Escuela.

06. Canaliza las expectativas y necesidades del grupo hacia la solucin de las mismas: a) Las normas. b) La dinmica. c) El grupo. d) El lder. e) El ejemplo. 07. El rasgo distintivo del rumor consiste en que: a) La informacin se impone a la consciencia individual y colectiva. b) La informacin se modifica a medida que se propaga de persona a persona. c) Se basa en la influencia inmediata y dominante de una persona sobre otra. d) Se cumple slo si el mensaje responde a los intereses dominantes del grupo. e) Est condicionado por el impacto que un modelo de conducta ejerce sobre la colectividad. 08. La publicidad as como las tcnicas de relajacin son un tipo de manifestacin del comportamiento llamado: a) Sugestin CEPREVAL CICLO C 2014

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b) c) d) e)

Moda Opinin Imitacin Tradicin

09. La asimilacin de nuevas conductas o la modificacin del comportamiento permite la adaptacin del sujeto al entorno; nos referimos a: a) Condicionamiento b) Aprendizaje c) Socializacin d) Herencia e) Entrenamiento 10. Desde el punto de vista de la Psicologa Sistmica; el ncleo principal de la Socializacin es: a) La madre b) La adaptacin c) La edad d) La familia e) La escuela 11. El (la) ..... es particularmente importante para la progresiva y constante adaptacin del sujeto a su ambiente sociocultural lo que se conoce como ......... a) aprendizaje - socializacin b) herencia - aprendizaje c) interaccin social - maduracin d) socializacin - aprendizaje e) maduracin - interaccin social

a) CAMBIOS CUALITATIVOS: Es una modificacin en la clase, la estructura o la organizacin. Surgimiento de nuevos fenmenos, como el cambio de un nio que no habla a uno que comprende palabras, paso de la comunicacin no verbal a verbal. b) CAMBIOS CUANTITATIVOS: Es una variacin en nmero o en cantidad, como el aumento de estatura, peso, vocabulario o riqueza de vocabulario. El desarrollo humano recibe la influencia tanto de factores biolgicos como ambientales, que hacen posible la formacin de nuestro psiquismo, consciencia y personalidad. Parte del desarrollo. Primordialmente biolgico y parte de l depende del ambiente. Pero el desarrollo es el resultado de ambos factores. 2. ETAPAS: Consideraremos en lneas generales, dos grandes etapas en el desarrollo humano. La etapa prenatal y postnatal. El nacimiento marca definitivamente un cambio radical en el ambiente de desarrollo y supone por tanto, el inicio de un proceso cualitativamente distinto. 2.1. PERIODO PRENATAL

SEMANA 4 DESARROLLO HUMANO

El inicio del desarrollo humano ocurre con la concepcin o fecundacin, proceso durante el cual se une el gameto masculino o espermatozoide con un gameto femenino u ovocito (ovulo), para formar una clula denominada huevo o cigoto, que viene a constituirse en la primera clula del nuevo individuo. Esta clula, debido a su alta especializacin, constituye el punto de inicio de todos los seres humanos como individuos nicos. Contiene cromosomas y genes (unidades de informacin gentica) Embriologa humana: es la ciencia que se ocupa del desarrollo prenatal que comienza en el momento de la fecundacin, con la formacin del cigoto. Preembrionaria. Ocurre desde la fecundacin hasta la tercera semana se da la fecundacin: embrin unilaminar (endodermo) y luego la segmentacin: embrin bilaminar (endodermo y ectodermo) CEPREVAL CICLO C 2014

1.

DESARROLLO HUMANO Es el conjunto de cambios cuantitativos y cualitativos que se producen durante nuestra vida, condicionados por factores biolgicos y sociales, cambios que se constituyen el proceso de formacin de nuestra personalidad.

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 Embrionaria: se da desde la tercera semana has el final de la octava semana, ocurriendo la formacin del embrin trilaminar (endodermo, mesodermo y ectodermo) por la gastrulacin y la organognesis Esta etapa se desarrolla los rganos y los principales sistemas del organismo. Debido al desarrollo de dichos rganos, ste es considerado un periodo crtico ya que aqu el embrin es vulnerable a las influencias ambientales ya que casi todos los defectos congnitos ocurren durante los tres primeros meses de embarazo. Fetal: Se da desde la novena semana hasta el nacimiento, aumenta tanto el tamao fetal y producindose la diferenciacin histolgica y orgnica. Este periodo se caracteriza por el perfeccionamiento y maduracin de estructuras, igualmente es necesario tener en cuenta que durante este periodo el feto es un organismo en permanente actividad, as ellos se acomodan, patean, cierran el puo etc. 2.2. PERIODO PERINATAL Primera etapa de labor.- son las primeras contracciones uterinas, hasta que el cuello uterino este dilatado por completo, dura 10 a 12 horas, en primerizas dura aproximadamente 20 horas hasta das enteros. Segunda etapa de labor.- Es el nacimiento del beb. En esta etapa la mam empuja activamente al beb hacia afuera. Para las madres primerizas, esto puede tomar de dos a tres horas por lo que es importante ahorrar su energa y regularse a s misma. Tercera etapa de labor.- es la expulsin de la placenta la cul puede ser inmediata o tomar hasta 30 min. El proceso puede ser acelerado de forma natural o administrando un medicamento llamado oxitocina. 2.3. PERIODO POST-NATAL

en donde este sujeto depende totalmente de la madre y cuando despus progresivamente se hace independiente en el mundo extrauterino. Durante este momento el sujeto ya evidencia la presencia de acciones reflejas y de algunas acciones incoordinadas, tambin presenta las sensaciones que va diferenciando poco a poco (olfativa, auditiva, tctiles etc.) REFLEJO SUCCIN DARWINIAN O NATACIN TNICO DEL CUELLO MORO BABINSKI ESTIMULO Tocar la mejilla del beb con el dedo, el pezn o un chupete Tocar la palma de la mano del beb Colocar al beb boca abajo dentro del agua Acostar al beb sobre su espalda Soltar al beb o hacerlo escuchar un ruido fuerte Tocar la planta del pie del beb Sostener al beb de las axilas y con los pies descalzos hacerlo tocar una superficie plana. Apoyar los talones del nio contra el borde de una superficie plana Aquel que hace al nio voltear la cabeza hacia algo que toca su mejilla y tratar de localizarlo con la boca. Aquel que le permite al recin nacido tragar lquidos si asfixiarse.

CAMINAR

UBICACIN

BSQUEDA

DEGLUSIN

A) Desarrollo Cognitivo: Los procesos cognitivos son aquellos que permiten la obtencin de informacin del entorno.; estos procesos involucran sentir, percibir, recordar, pensar, imaginar. Uno de los ms importantes en investigar es Jean Piaget y lo denomina periodo sensorio-motriz. Donde el beb comprende el mundo a travs de sus interacciones sensoriales y motoras con objetos (tocando, tirando, chupando, etc). En cuanto al desarrollo del lenguaje, se han planteado algunas teoras que lo explican: Imitacin: El beb reproduce conductas hechas por un modelo. Reforzamiento: El beb repite las conductas verbales que han sido premiadas por los padres. Estructuras Innatas: Chomsky, plantea la existencia de estructuras innatas que son la base para el aprendizaje del lenguaje. B) Desarrollo Afectivo: El infante establece su CEPREVAL CICLO C 2014

INFANCIA (0 a 6 aos) se divide en PRIMERA INFANCIA.- (0 a 3 aos) comprende: Neonato (hasta 1 mes de nacido).- Es un tiempo de transicin entre la vida intrauterina

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primer vnculo afectivo, generalmente con la madre: El apego una reaccin tpica ante la madre y la conducta de acercamiento o seguimiento. Este vnculo, sobre todo en relacin a la formacin de una base segura har alcanzar mayor autonoma. Es tambin caracterstico la aparicin de los celos y rivalidades, ms an ante la llegada de un hermano (a) C) Desarrollo fsico motor: La secuencia de logros est basadas en los siguientes principios: Desarrollo cfalo - Caudal: El desarrollo psicomotor sigue una secuencia en sentido vertical, de arriba hacia abajo, vale decir primero controla los movimientos de la cabeza, luego del tronco (puede sentarse) y finalmente de los miembros inferiores (que le permiten ponerse de pie y caminar). Desarrollo prximo - distal: Primero se controla los movimientos del brazo, luego de la mano y finalmente de los dedos. Los principales logros del desarrollo motor en la primera infancia: Al primer ao y medio: Camina solo, Se sienta slo en una silla bajita, Arrastra un juguete, Vuelve 2 3 pginas a la vez, tira la pelota, traza garabatos con un lpiz. A los dos aos: Corre bastante bien, come solo con la cuchara, levanta torres de 7 cubos, da puntapis a la pelota, encaja formas sencillas. A los tres aos: Sube y baja escaleras con fluidez, prefiere correr antes de andar, camina encima de una raya dibujada en el suelo, caminar de puntillas, salta sobre un pie. D) Desarrollo social: Aparicin del lenguaje en el infante, es que le permite un intercambio y comunicacin con los dems. La imitacin es, en esta etapa, el ms importante mecanismo de aprendizaje social. Una actividad infantil relacionada con la socializacin es el juego, porque ello favorece al desarrollo de capacidades sensoriales y motoras. Inicialmente el juego es solitario (como por ejemplo, sacudir una sonaja); despus el juego se hace paralelo, es decir, juega al lado de otros (aunque todava no existe cooperacin). SEGUNDA INFANCIA.- (3 a 6 aos) En esta etapa el infante ya sabe caminar y hablar, se adapta con mayor facilidad al medio, utilizando ya otros reflejos: como la salivacin y deglucin que le sirven normalmente para tomar sus alimentos.

Las Sensaciones.- Las sensaciones de su odo se perfeccionan, ya pueden distinguir los ruidos de los sonidos, incluso ya puede apreciar la msica, al promediar los 6 aos, la percepcin se hace analtica por que ya distingue las partes de los objetos. Motricidad.- Mejora la precisin del movimiento de sus manos y pies, puede caminar y correr con facilidad Pensamiento.- Al trmino de los 5 aos, su vocabulario ha aumentado enormemente, con relacin a los primeros aos, se comunica con oraciones complejas, por lo tanto mejoran sus pensamientos, que todava es pre lgico, es decir ya tienen ideas y juicios, pero aun no lo relaciona conforme a un orden racional. A) Desarrollo Cognitivo: Se caracteriza por el egocentrismo y animismo predomina la fantasa y la imaginacin, el juego simblico, el lenguaje hablado funciona como regulador de su comportamiento (cuando juega habla), dominio gramatical, se da cuenta que la expresin Luis a Tamara es equivalente a: Tamara es amada por Luis. B) Desarrollo afectivo: Segn Wallon se produce una crisis de personalidad como necesidad de afirmarse, imponiendo su punto de vista, luego busca captar las miradas y agradar a travs de gestos y actitudes; la curiosidad por su propio cuerpo es muy activa y formular mltiples preguntas por el sexo, evoluciona de miedos especficos a miedos generalizados (por ejemplo de miedo a ruidos, objetos, personas extraas, pasa al miedo a la oscuridad, brujas, monstruos. C) Desarrollo fsico: Comienza a controlar sus esfnteres, mejora la motricidad fina y gruesa, diferencia la laterizacin. D) Desarrollo social: Aprende a diferenciar lo bueno y lo malo de una conducta, su comportamiento moral est determinado por el afn de recompensa o el miedo a los castigos (Moral Preconvencional segn Lawrence Kohlberg). Segn Erikson se expresa la iniciativa contra culpa (control de su entorno y adquisicin de seguridad), adquiere conjunto de roles sociales, adopta conductas sobre todo del progenitor de su mismo sexo, se da el juego asociativo. 2.4. NIEZ (De 6 a 12 aos)

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a) Desarrollo Cognitivo: Aparicin del pensamiento lgico: Clasificacin.- Se establece como un proceso de agrupamiento de objetos o acontecimientos conforme a ciertas cualidades o criterios, a travs de la comparacin. Seriacin.- Capacidad que tiene el nio para ordenar, puede construir una serie ordenada de objetos, los criterios pueden ser espacio, tiempo, tamao. El pensamiento es reversible.- Significa que el nio tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operacin a su situacin inicial. Nocin de Conservacin.- Significa que para el nio ciertas cualidades fsicas de los objetos permanecen constantes a pesar de transformaciones o cambios. La fantasa es controlada por el pensamiento. Por lo tanto, se hace ms objetivo, ms realista. Orienta su actividad con criterio de contabilidad: Pide el vuelto cuando compra, calcula cunto falta para llegar a su casa en el carro, etc. Se desarrolla tambin el proceso de formacin de conceptos.

INFERIORIDAD; esto significa que los nios en este periodo deben aprender las destrezas de su cultura o de lo contrario, corren el riesgo de desarrollar sentimientos de inferioridad: en nuestra cultura algunas destrezas importantes estn ligadas a actividades acadmicas (como leer, calcular, recitar) y actividades ldicas (como manejar bicicleta, bailar el trompo, jugar yaz, etc.). c) Desarrollo fsico: Aumento considerable de la fuerza, rapidez y coordinacin de los movimientos. Se sienten complacidos de someter a prueba su cuerpo y sus nuevas destrezas. En el caso de los nios a diferencia de las nias, ello est ligado a la preferencia por el juego rudo. Esto parece explicarse, principalmente, por refuerzos sociales. d) Desarrollo social: El ingreso a la escuela enriquece las relaciones sociales del nio (a). Asume nuevos roles, amplia sus vnculos con otros nios. Aparecen nuevas normas, como llegar temprano a clases, cumplir con las tareas. Nuevos modelos de autoridad como los profesores y auxiliares son tomados en cuenta. Desarrollo del conocimiento social y comprensin de amistad, fidelidad, justicia, reglas, normas, obligaciones, etc. Desarrolla la capacidad de hacer conjeturas relativas a lo que otra persona est sintiendo, pensando o intentando. A esto se le denomina INFERENCIA SOCIAL. Evolucin del desarrollo moral. Segn PIAGET: MORAL HETERONOMA (considera que las reglas son realidades indestructibles y juzga la moralidad de una conducta, a partir de sus consecuencias) LA MORAL AUTONMA (cuando un nio (a) considera que las reglas pueden ser cambiadas y que la moralidad depende de las intenciones y no de las consecuencias) Aparicin del JUEGO REGLADO. 2.5. ADOLESCENCIA ( 12 A 20 AOS)

b)

Desarrollo afectivo: Desarrollo de los sentimientos interpersonales La nocin de amistad est vinculada al hecho de vivir en el mismo barrio o jugar juntos. Se tornan empticos, toman el punto de vista de los dems. La expresin de los sentimientos es ms abierta en nias que en nios. Desarrollan, adems, un autoconcepto, una imagen acerca de si mismo. Para Erik Erikson, la niez est marcada por la contradiccin INDUSTRIOSIDAD frente a

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a)

Desarrollo Cognitivo: Operaciones formales (J. Piaget) Desarrollo de habilidades cognitivas abstractas, plantea hiptesis. Piensa en su proyecto de vida. Encuentran fallas en la figuras de autoridad (padres) Tendencia a discutir Indecisin Mito personal (conviccin de que es un ser nico) a) Desarrollo afectivo: Identidad frente a confusin de identidad (determinar quin es, quien quiere ser) Inestabilidad emocional Desarrollo de la afectividad sexualizada (atraccin por sexo opuesto, para lograr la identidad sexual)

iniciando as patrones de noviazgo entre los 16 y 19 aos. 2.6. JUVENTUD (20 a 25 aos)

b) Desarrollo fsico: Desarrollo de las funciones sexuales. Cambios hormonales, maduracin sexual Cambios anatmicos, fisiolgico. c) Desarrollo social: Relacin con los padres es ambivalente y conflictiva Asumen nuevos roles sociales Preocupacin por el futuro Identidad ocupacional Desarrollo moral post convencional ( evala la moralidad de una conducta en base a principios) Evolucin en los ideales morales FORMACION DE LA IDENTIDAD Segn James Marcia (1980) la adquisicin de la identidad requiere de un periodo de intensa autoexploracin llamado crisis de identidad. Los que pasaron a alcanzaron la identidad pasaron primero por la crisis de identidad y tuvieron xito con la eleccin de creencias y metas. Otros optaron el camino de la exclusin de la identidad (hicieron lo que los dems deseaban sin pasar por una crisis de identidad. Otros apostaron por la moratoria (explorando varias opciones de roles) y por ltimo se encuentran los adolescentes que experimentan la difusin de la identidad (evitan considerar opciones de roles de manera consciente y buscan mecanismos de escape como el alcoholismo. RELACION CON LOS PARES: El grupo de pares es una red de apoyo social y emocional que ayuda al adolescente a una mayor independencia de los adultos y en la bsqueda de una identidad personal. Estas relaciones con los pares cambian por eje se forman las pandillas grupos de un solo sexo, luego dan lugar a los grupos mixtos de ambos sexos y luego aquellos que constan de parejas,

En esta etapa se reafirma su identidad, as como tambin va consolidndose su plan de vida, esto le permite estar ms tranquilo y estable emocionalmente, esta etapa es considerada la mejor etapa de aprendizaje intelectual debido a varios factores como la seguridad, la conviccin de lo que quiere. En el plano personal el joven experimenta el problema de la intimidad, es decir logra la capacidad de compartir su yo con la otra persona, sin miedo a perder su propia identidad. 2.7. ADULTEZ

Es la etapa donde se expresa la madurez de la personalidad, se caracteriza por su independencia, autonoma psicolgica, estabilidad emocional e integridad del sentido tico. En la adultez, la personalidad llega tambin a la madurez, las acciones de los hombres y las mujeres se vuelven firmes y con una conviccin segura, que respalda sus acciones. En esta etapa de la vida se crea las mayores obras literarias, artsticas, cientficas, se obtiene una moral prctica basada en su experiencia. En lo social se alcanza el poder para dirigir la marcha de la sociedad al promediar los 45 aos hasta los 60 aos. Posteriormente entre los 40 y 50 aos hay cambios biolgicos significativos tanto como para el hombre y la mujer como la Menopausia y la Andropausia. 2.8. SENECTUD (Adulto mayor) CEPREVAL CICLO C 2014

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3. Cuando realizamos conjeturas de otras personas de lo que est pensando, sintiendo o intentando; decimos que es: a) Pensamiento lgico b) Moral heternoma c) Juicio de valor d) Moral autnoma e) Inferencia social 4. El inicio de la dependencia de los padres a la dependencia de uno mismo, sucede en: a) Adultez b) Niez c) Juventud d) Adolescencia e) Senectud . 5. Es correcto, respecto al relativismo moral: a) b) c) d) Se inicia en la infancia Es reemplazado por el realismo moral Tiene en cuenta la intencionalidad La persona se sujeta a las normas de los padres e) Es una etapa del desarrollo de la inteligencia. 6. Ser autonomo e independiente con respecto al hogar original , es una cualidad que se logra en la : a)Infancia b)Niez c) Adolescencia d)Adultez e)Senectud 7. El desarrollo de caracteres sexuales primarios y secundarios se produce debido al factor ..y se da durante la .. a) Social Juventud b) Bilgico Adultez c) Social Niez d) Biolgico Adolescencia e) Social adolescencia 8. La primera menstruacion en las mujeres se denomina: a) Anarqua b) Menstruacin primeriza c) Primera regla d) Menarqua e) Menopausia

Se inicia aproximadamente a los 60 aos hasta la muerte. ASPECTO FSICO: Declinacin de las capacidades fsicas y psicomotoras Declinacin de las funciones sensoriales Disminucin de la homeostasis corporal (presin, pulso etc.) Descalcificacin de los huesos, reduccin del gasto cardiaco. Cambios graduales de la piel: delgada, arrugamientos Problemas de salud por afecciones crnicas ASPECTO COGNITIVO: Declinacin de la inteligencia fluida Disminucin de la memoria inmediata (corto plazo) Acentuacin de la memoria mediata (a largo plazo) ASPECTO SOCIO AFECTIVO: Se proyecta sentimentalmente al pasado (visin retrospectiva) Sensacin de aislamiento y soledad Jubilacin y problema del uso del tiempo Presenta preocupacin por la muerte. PRCTICA N 4 1. Los procesos psicolgicos, sentir, percibir, pensar, recordar e imaginar, corresponde al desarrollo: a) motor b) afectivo c) volitivo d) cognitivo e) memoria 2. Cuando el nio tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operacin a su situacin inicial, se refiere al pensamiento lgico a) seriacin b) conservacin c) clasificacin d) memoria e) reversible

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