Tes Grafis-Wartegg

Rencana Kuliah
Materi Kuliah :
1. 2. 3. 4. . %. '. ). *. 1,.

Rencana perkuliahan Pemahaman dasar tes grafis Pengertian dan macam-macam tes grafis Administrasi tes grafis !nterpretasi tes "A#$ !nterpretasi &AP !nterpretasi tes (TP Administrasi tes Wartegg !nterpretasi tes +artegg &inamika psik-l-gi grafis +artegg dan re.ie+ materi Penilaian:

UTS UAS Tugas/praktikum

: 30 % : 40 % : 30 %

/#$"0R P#/TAKA
1. Gr-th $arnath 1 1*)1. (and2--k -f Ps3ch-l-gical testing1 Resume 4 5akultas Psik-l-gi 2. 3. 4. . %. '. ). *.

#ni.ersitas &ip-neg-r-. &ile-1 6.(. 1*'3. 7hildren &ra+ings As &iagn-stic Aids. 8e+ 9-rk 4 "runner:$a;el Pu2lishers. Psik-l-gi #G$1 5akultas. 1**1. $anual dan !nterpretasi Tes Grafis 4 "A#$1 &AP:&A$1 (TP dan Graf-l-gi. 9-g3akarta 45akultas Psik-l-gi #G$. < Psik-l-gi #$$.1 5akultas 2,, . Tes grafis4 "A#$1 &AP1 (TP. $alang 45akultasPsikl-gi (anna Wida=a. 2,, . !nterpretasi Gam2ar Anak. !katan Psik-l-gi Perkem2angan !nd-nesia4 Training Tes Grafis pada temu ilmiah nasi-nal !>. 0riani1 P. 1**). $anual Tes Grafis. /emarang4 5akultas Psik-l-gi #ni.ersitas Kinget1 $. 1* 2. The &ra+ing-7-mpleti-n Tes. 8e+ 9-rk4 Gruine ? /tratt-n1 !87 A;+ar1 /. 2,,3. Wartegg 4 Tes $elengkapi Gam2ar @G. $aian KingetA. 9-g3akarta 4 Pustaka

kepri2adian

Tes psik-l-gi adalah pengukuran tingkah laku 3ang -2=ektif dan standar1 3aitu 4 Kepastian penggunaan materi "atas +aktu !nstruksi Permulaan dem-nstrasi 7ara menangani pertan3aan dari testee /ituasi tes /uara tester1 ekspresi +a=ah n-rma

kepri2adian

Tes psik-l-gi ada 2 +ila3ah pengukuran 4 1. $ental tes 1 misal4 tes kecerdasan dan 2akat 2. Tes afektif:kepri2adian1 misal in.ent-r31 tes pr-3ektif1 grafis 5ungsi tes kepri2adian 4 untuk mengukur per2edaan antar indi.idu atau antara reaksi-reaksi indi.idu pada peristi+a 3ang 2er2eda

kepri2adian

Tes pr-3eksi 4 eksternalisasi aspek-aspek psikis1 terutama aspek-aspek ketidaksadaran ke dalam suatu stimuli 3ang kurang atau tidak struktur 3ang sifatn3a ambigu.$isal 4tes grafis1 //7T1 TAT-7AT1 Tes Rh-.

Klasifikasi teknik pr-3eksi

Klasifikasi teknik pr !ektif : "# Ass $iati%e te$hni&ues /u2=ek men=a+a2 stimulus dengan perkataan1 ide-ide 3ang pertama kali muncul. $isal 4 Tes Rh'# ( nstru$ti n Pr $edures /u2=ek mengk-nstruksi se2uah pr-duk1 misal4 cerita TAT-7AT 3# ( mpleti n tasks $elengkapi kalimat atau cerita 4# (h i$e )rdering *e%i$e $engatur kem2ali gam2ar1 mencatat referensi atau semacamn3a.misal 4 /;-ndi test +# ,-pressi%e meth ds &engan gam2ar1 cara dalam men3elesaikan sesuatu 3ang die.aluasi $isal 4 grafis1 +arteg

Kar3a grafis dan tes grafis

Kar!a grafis 4 segala macam 2entuk c-retan1

tulisan tangan1 gam2ar dan lukisan 3ang diker=akan dan dihasilkan manusia atas dasar intensi-nalitas1 fakt-r-fakt-r internal. Tes .rafis : salah satu teknik pr-3eksi 3ang digunakan untuk memahami kepri2adian sese-rang dalam 2entuk gam2ar.Tes grafis terdiri dari 4 "A#$ @gam2ar p-h-nA1 &AP @&ra+ a Pers-nA1 (TP @(-use Tree Pers-nA

KedudukanTes grafis
/e2agai tes pr-3eksi 2. /e2agai tes perkem2angan @k-gnitifA 3. /e2agai tes m-t-rik
1.

&asar tes grafis

Gestalt ps3ch-l-g3 4 melihat keseluruhan 2. Ps3c-anal3sis
1.

>aliditas dan relia2ilitas

7assel1 6-hns-n1 dan "urns1 1* )1 dengan mem2uat

kriteria sk-ring &AP a+aln3a memiliki relia2ilitas ,1 331 kemudian dilakukan kriteria sk-ring lagi1 hasil men=adi ,1''. 5akt-r 3ang mempengaruhi kesulitan untuk mengukur .aliditas dan relia2ilitas 4 - pr-sedur sk-ring dalam tes menggam2ar kurang -23ektif - >ariasi gam2ar1 sehingga sulit untuk melakukan tes kem2ali @retestA.

$anfaat dan Keter2atasan

$anfaat 4se2agai salah satu alat tes psik-l-gi untuk mengungkap kepri2adian. Keter2atasan 4 tidak mengikuti pr-sedur f-rmal untuk standarisasi k-nstruksi tes administrasi dan petun=uk sk-ring 3ang tidak k-nsisten 8-rma interpretasi 3ang kurang sistematis B23ekti.itas sk-ring minimal !nterpretasi didasari akal sehat Relia2ilitas dan .aliditas 3ang kurang Kurang ada penelitian 3ang dikaitkan dengan 2uda3a untuk petun=uk interpretasi Strategi mengatasi : se2aikn3a dik-m2inasikan dengan alat tes lain apa2ila digunakan untuk menegakkan diagn-sis.
-

Tes grafis
1. 2. 3. 4.

"A#$ &AP (TP WART0GG

/e=arah tes grafis

Tes psik-l-gi pertama-tama umumn3a untuk

mengukur intelegensi dan prestasi sek-lah1 han3a 2e2erapa 3ang ditu=ukan utk tes kepri2adian &i A/1 pertengahan 1*3,an dimulai le2ih 2e2as dalam interpretasi tes 3ang mengukur kemampuan mental dengan met-de kualitatif Tes menggam2ar1 a+al tu=uan utk mengukur intelegensi secara kaku

/e=arah tes grafis 4"A#$

&iciptakan -leh 0mil 6ucker1a+aln3a untuk

pemilihan =urusan di sek-lah dan dikem2angkan -leh 7harles K-ch Alasan memilih p-h-n @6uckerA 4 P-h-n selalu tum2uh dan 2erkem2ang (asil penelitian 2uda3a menun=ukkan 2ah+a p-h-n memiliki makna penting 2agi manusia dan p-h-n dianggap me+akili manusia:

/e=arah tes grafis 4&AP

1. 1)) 4 pemanfaatan gam2ar utk memahami pri2adi sese-rg

2. 1*,,-1*1 4 studi hasil gam2ar 3.th 1*2, -1*2%1 &AP dirancang -leh 5l-rence G--den-ugh1 - menulis Cmeasurement -f inteligence 23 draa+inngsD

dipu2likasikan pertama kali untuk menilai kapasitas intelegensi anak Anak diminta dg cara sederhanaDmenggam2ar manusiaD dan kemudian disediakan pensil dan kertas putih k-s-ng utk menggam2ar. Tu=uan 4 utk menilai !E 2erdasar =mlh detail dlm menggam2ar1 diikuti dg asumsi 2ah+a ketepatan dlm menggam2ar mempengaruhi fungsi intelektual anak mempu2likasikan .ersi 2aru dr riset G--den-ugh @G--den-ugh-(arris &.AP.A /u23ek diminta mem2uat 3 gam2ar 4 1 gam2ar manusia laki-laki1 satu gam2ar +anita1 1 gam2ar menurut diri sendiri 0.aluasi gam2ar dilakukan terpisah1 gama2r laki-laki dan perempuan dikem2angkan n-rma secara tersendiri /e2agian 2esar digunakan utk menilai intelegensi1 tidak utk menilai sifat-sifat dasar kepri2adian atau dasar dari k-nflik

4. th1 1*3% -leh (arris

. Th 1*4*1 Karen $ach-.er

Kurang puas dengan pemakaian &AP 3ang han3a utk menilai intelegensi "erdasar pengamatan klinik1 mengem2angkan met-de penilaian 3ang le2ih teliti dari G--den-ugh utk menilai kepri2adian Tugas tes 4 su2=ek diminta menggam2ar se-rang manusia1 =ika selesai di2eri kertas k-s-ng lagi dan diminta menggam2ar manusia lagi dengan =enis kelamin 3ang 2er2eda1 kmd diminta mem2eri keterangan gam2ar1menceritakan gama2rn3a serta men=a+a2 pertan3aan tentang umur1 sek-lah1 peker=aan1 keinginan1 sifat-sifat kepri2adian1 serta sikap-sikap terhadap keluargan3a.

/e=arah tes grafis4(TP

%.. Th 1*4*1 68 "uck $empu2likasikan (-use Tree Pers-n @(TPA Pertama-tama merancang pr-sedur tes menggam2ar utk menilai

pen3esuaian kepri2adian '. 1* 211*'11 6-lles $engem2angkan teknik dari 68. "uck dengan tiga cara pr-sedur 4 menggam2ar dengan pensil tdk 2er+arna1 fase menan3ai1 menggam2ar dengan pensil tdk 2er+arna Pr-sedur administrasi 4 indi.idu di2erikan kertas putih k-s-ng p-sisi h-ris-ntal1 kemudian di2erikan instruksi Cgam2arkan sa3a se2uah rumahD1 =ika sudah selesai di2erikan lagi se2uah kertas dengan p-sisi .ertikal Cgam2arkan sa3a se2uah gam2ar manusiaD >ariasi dari pr-sedur gam2ar1 akhirn3a menggam2ar terse2ut akhirn3a men=adi p-puler dalam 2entuk sese-rang di2erikan kertas dalam p-sissi h-ri;-ntal dan sese-rang diminta menggama2r dengan instruksi Cgam2arkan sa3a se2uah gam2ar dengan isi gam2ar ada rumah1 p-h-n dan manusia. &asar interpretasin3a 4 melihat tipe gama2r1 k-mp-sisi dalam menggam2ar1 dan hu2ungan antara gam2ar1 =ika perlu dapt pula diminta keterangan gam2ar 3ang dpt 2erguna untuk mengungkapkan perasaan sese-rang dan sikap-sikapn3a 3ang di+u=udkan dalam 2entuk gam2ar.

/e=arah tes grafis4Wartegg

Fatar 2elakang dr gestalt ps3ch-l-g3 atau Gan;heit

Ps3ch-l-g3 dikem2angkan pada #ni.ersit3 -f Feip;ig -leh 5. Krueger dan 5. /ander dengan asumsi 2ah+a Ctidak han3a -23ek pengalaman1 tetapi su23ek 3ang mengalami hrs dilihat se2agai suatu struktur. /ender menciptakan teknik CPhantasie testD1 su23ek dihadapkan pada materi dra+ing c-mpleti-n test @&7TA1 3ang menghasilkan sifa struktural khas dari su23ek. Ke2erhasilan /ender mend-r-ng &r. 0hrig Wartegg untuk melan=utkan penelitian ts21 akhirn3a menemukan tes +artegg :&7T @dra+ing c-mpleti-n test A:WGT @Wartegg Geichen TestA 3ang dipakai sekarang ini.

Tahap perkem2angan kar3a grafis

1.Tahap c-retan @sri22ingA

2.Tahap ciptaan su2=ektif /esuai dengan persepsi su2=ek sendiri 3. Tahap ciptaan -2=ektif /esuai ken3ataan 3ang ada pada gam2ar

Perkem2angan umur dalam menggam2ar4

2 th 4 2entuk gam2ar scri22le:cakar a3am1 gerakan -t-t 2elum terarah dan masih tdk teratur1 sudah dapat mem2uat titik-titik dan garis-garis pendek1 dpt menggerakkan pensil di kertas dan mengisi kertas dg gam2aran-gam2aran 3ang tidak umum dan menggam2ar kertas dengan p-sisi tegak. 3th4 dpt menggam2ar lingkaran1 ikal @l--pA1 lengkung dan garis. B23ek--23ek 3ang 2elum realistik diidentifikasikan se2agai gam2ar Da3ahD dan Di2uD 4 th 4 dpt men3usun l--p1 lingkaran dlm urutan mendatar1 mengk-m2inasikan garis dan lingkaran se2agai representasi gam2ar tangan dan =ari1 dpt menggam2ar dari se2elah kiri ke arah se2elah kanan kertas dalam tugas menggam2ar 3ang 2er2eda-2eda th 4 mampu mem2uat k-m2inasi antara lingkaran1 lengkung dan garis serta titik-titik untuk mem2uat -23ek 3ang dikenal1 mampu mem2uat garis p-t-ng dan garis mendatar %th 4 sudah mem2uat gam2ar 3ang terintegrasi dan mampu meng-ntr-l dengan 2aik kemampuan m-t-rikn3a1 dpt menggam2ar persegi secara miring1 mem2uat urutan gam2ar dari 2a+ah ke atas1 mem2uat titik tanpa diputar-putar ':)th 4 mampu mem2uat serangkaian gam2ar 2ergerak1 ima=inasi anak sifatn3a statik dan dalam menggam2ar tidak ada saling keterkaitan antara gam2ar 3ang satu dengan gam2ar 3ang lain.

Perkem2angan umur dalam menggam2ar4

2 th 4 2entuk gam2ar scri22le:cakar a3am1 gerakan -t-t 2elum terarah dan masih tdk teratur1 sudah dapat mem2uat titik-titik dan garis-garis pendek1 dpt menggerakkan pensil di kertas dan mengisi kertas dg gam2aran-gam2aran 3ang tidak umum dan menggam2ar kertas dengan p-sisi tegak. 3th4 dpt menggam2ar lingkaran1 ikal @l--pA1 lengkung dan garis. B23ek--23ek 3ang 2elum realistik diidentifikasikan se2agai gam2ar Da3ahD dan Di2uD 4 th 4 dpt men3usun l--p1 lingkaran dlm urutan mendatar1 mengk-m2inasikan garis dan lingkaran se2agai representasi gam2ar tangan dan =ari1 dpt menggam2ar dari se2elah kiri ke arah se2elah kanan kertas dalam tugas menggam2ar 3ang 2er2eda-2eda

PRB/0/ P/!KB5!/!K 9G $08GAWAF! KAR9A GRA5!/

persepsi 4 melihat impresi 4terkesan intr-3eksi 4 internalisasi

Analisis &asar tes grafis

A.0lemen Ruang penempatan indi.idu dalam lingkungan3a +ila3ah tempat mem2uat gam2ar ". 0lemen 2entuk Kemantapan pri2adi dan kematangan 7.0lemen gerak - Analisis graf-l-gi - $anifestasi d-r-ngan:ke2utuhan 3ang mengendap - Petun=uk kekuatan - Terdiri dari 4 tekanan1 c-retan1 shading

Analisis &asar tes grafis

&. 0lemen +arna

penekanann3a +arna hitam dan putih1 3aitu hasil g-resan pensil dan penggunaan kertas

Administrasi tes Grafis

Persiapan tes $ateri : 2ahan2 tes grafis Pelaksanaan tes grafis Waktu pen3a=ian tes grafis !nstruksi

Persiapan tes
1. 2. 3.

Kesiapan1 fisik ? psikis 4 testee dan tester /uasana lingkungan 4pencaha3aan1 sirkulasi udara (indari stimulus 3ang mengganggu hasil tes1 misal 4 gam2ar1 lukisan1 T>1 radi-.

$ateri tes
1. 2. 3. 4. . %.

(>/ 4 f-li- ), gr Pensil (" Fem2ar tes +artegg Penghapus @2ila diperlukan1 khusus dlm pen3a=ian scr indi.idual dgn -2ser.asi 3g mendalamA. Alas menggam2ar 4 kertas 3g agak te2al1 papan ka3u dgn permukaan halus dan rataA.

!nstruksi A+al

C 8anti anda akan sa3a 2eri tugas 3ang 2erkaitan dengan menggam2ar. Tetapi saudara tidak perlu merasa kuatir. Gam2ar 3ang anda 2uat tidak akan dinilai 2aik-2urukn3a. 9ang penting anda mengikuti instruksi 3ang sa3a 2erikan HD.

A&$!8!/TRA/! T0/ "A#$

1. 2. 3.

4.

P-sisi kertas 4 .ertikal Klasikal4 instruksi p-sisi kertas perlihatkan /u23ek diminta menuliskan identitasn3a di sudut kanan atas kertas 4 - 8ama - 6enis kelamin - Tingkat pendidikan - #sia - Tanggal tes /u23ek diminta untuk mem2alik kertas dan mendengarkan instruksi selan=utn3a dari tester.

A&$!8!/TRA/! T0/ "A#$

. C Gam2arlah p-h-n 2erka3u1 kecuali p-h-n =enis 4 - Perdu - Pinus : cemara - Palma : kelapa - "am2u - "eringin - Randu - Pisang - Rumput-rumputan

A&$!8!/TRA/! T0/ "A#$

'. /etelah selesai menggam2ar p-h-n1 su23ek diminta menuliskan nama p-h-n 3ang digam2arn3a di 2a+ah gam2ar p-h-n 3ang di2uatn3a. ). 6ika su23ek menan3akan p-sisi kertas1 =enis p-h-n dll1 maka di=a+a2 4 C terserah pada andaD *. Waktu 4 - 1 menit @klasikalA1 tdk di2atasi @indi.idual

A&$!8!/TRA/! &AP
1. 2. 3.

4.

P-sisi kertas 4 .ertikal Klasikal4 instruksi p-sisi kertas perlihatkan /u23ek diminta menuliskan identitasn3a di sudut kanan atas kertas 4 - 8ama - 6enis kelamin - Tingkat pendidikan - #sia - Tanggal tes /u23ek diminta untuk mem2alik kertas dan mendengarkan instruksi selan=utn3a dari tester

Fan=utanI.. A&$!8!/TRA/! &AP

1. 2. 3.

4.

P-sisi kertas 4 .ertikal Klasikal4 instruksi p-sisi kertas perlihatkan /u23ek diminta menuliskan identitasn3a di sudut kanan atas kertas 4 - 8ama - 6enis kelamin - Tingkat pendidikan - #sia - Tanggal tes /u23ek diminta untuk mem2alik kertas dan mendengarkan instruksi selan=utn3a dari tester.

Fan=utanI.. A&$!8!/TRA/! &AP

. !nstruksi 4 CGam2arlah manusia lengkapD %. 6ika su23ek menan3akan =enis kelamin gam2ar1 p-sisi gam2ar1 2esar keciln3a gam2ar1 dll. $aka di =a+a2 4 Cterserah pada anda C. '. /etelah su23ek selesai mem2uat gam2ar -rang1 diminta untuk menuliskan 4 - #sia 3ang digam2ar - Akti.itas:peker=aan 3ang dilakukan - /ifat-sifat - siapa -rang 3g digam2arn3a1

Fan=utanI.. A&$!8!/TRA/! &AP

). 6ika su23ek mem2uat gam2ar -rang 3ang =enis kelaminn3a 2er2eda dgn =enis kelaminn3a @utk kepentingan klinisA 4 - diminta untuk mem2uat gam2ar -rang 3g =enis kelaminn3a - diminta utk menceritakan -rang pertama 3g digam2arn3a. *. Waktu 4 - 1 menit @klasikalA1 tdk di2atasi @indi.idual

A&$!8!/TRA/! (TP
1. 2. 3.

4.

P-sisi kertas 4 h-ri;-ntal Klasikal4 instruksi p-sisi kertas perlihatkan /u23ek diminta menuliskan identitasn3a di sudut kanan atas kertas 4 - 8ama - 6enis kelamin - Tingkat pendidikan - #sia - Tanggal tes /u23ek diminta untuk mem2alik kertas dan mendengarkan instruksi selan=utn3a dari tester

Fan=utanIA&$!8!/TRA/! (TP
. !nstruksi 4 CGam2arlah rumah1 p-h-n dan -rangHD. %. 6ika su23ek menggunakan p-sisi kertas .ertikal1 biarkan sa/a ' 6ika su23ek menan3akan p-sisi kertas 1=a+a2 CterserahD. ). Waktu pen3a=ian 4 -1 menit @klasikalA1 tdk di2atasi @indi.idualA

A&$!8!/TRA/! T0/ WART0GG

1.

/u23ek diminta menuliskan identitasn3a

Fan=utanIA&$!8!/TRA/! WART0GG
2. !nstruksi Pada kertas ini Anda lihat delapan 2uah segi empat. /etiap segi empat 2erisi suatu tanda kecil. Tanda-tanda itu tidak memiliki arti khusus1 tetapi sekedar merupakan 2agian dari gam2ar 3ang harus Anda 2uat di dalam masing-masing segi empatD. CAnda 2-leh menggam2ar apa sa=a 3ang Anda inginkan dan Anda 2-leh mulai dari tanda mana sa=a 3g paling Anda sukai. Anda tidak perlu mengikuti urutan seperti susunan segi empat itu1 tetapi sa3a ingin Anda mem2eri n-m-r setiap gam2ar sesuai dengan urutan se+aktu Anda mem2uatn3aD. /etelah Anda selesai menggam2ar1 2erilah nama masing2 gam2ar di 2a+ah k-tak 2esar sesuai dengan n-mer urutan menggam2ar.

Fan=utanIA&$!8!/TRA/! WART0GG
C /etelah semua gam2ar selesai Anda 2uat1 pilihlah

gam2ar 3g paling Anda sukai1 paling tdk disukai1paling mudah digam2ar dan paling sukar digam2ar dan 2erilah tanda-tanda di 2elakang nama gam2ar 4 - Gam2ar 3g paling disukai1 2eri tanda @JA - Gam2ar 3g paling tdk disukai1 2eri tanda @-A - Tanda 3g paling mudah di2uat gam2ar1 2eri tanda @$A - Tanda 3g paling sukar di2uat gam2ar12eri tanda @/A

Fan=utanIA&$!8!/TRA/! WART0GG
7ara mem2eri m-ti.asi utk su23ek 4
C !ngatlah1 tes ini 2ukan mengu=i kemampuan menggam2ar. /a3a tidak meminta Anda mem2uat gam2ar 3ang artistik. /a3a han3a ingin tahu 2agaimana Anda menger=akann3a dengan cara Anda sendiri. 6adi c-2a sa=a se2aik-2aikn3a tanpa perlu menghiraukan kekurangtrampilan Anda. &an =angan lupa mem2eri n-m-r pd setiap gam2arD.

01T,2P2,TAS0 3AUM

GA$"AR PB(B8
"# Akar 4id5 6ungsi : tempat menghisap makanan1 men-pang p-h-n 0nterpretasi : makanan adalah energi. 0nergi adalah id1 men3angkut primitif instingtif '# 3atang 4eg 5 6ungsi : men3alur makanan dari akar ke daun1 men-pang p-h-n 0nterpretasi :men3angkut kedirian @eg-A se2agai usaha untuk men3alurkan ke luar @fungsi eg-A 3# Mahk ta 4supereg 5 6ungsi : untuk memperindah p-h-n1 melindungi :se2agai peneduh1 memasak makanan melalui f-t-sintesis 0nterpretasi: 3ang paling 2an3ak 2erhu2ungan dengan dunia luar1 hu2ungan diri dengan lingkungan1 merupakan fungsi dari supereg- men3angkut k-gnitif r-hani

&asar !nterpretasi "A#$

Kesan Umum 1. #kuran gam2ar 2. F-kasi 3. Kualitas garis 4. Pen3elesaian 3# 3agian7bagian 1. $ahk-ta 2. &ahan 3. "atang 4. /tem 2asis . Akar %. Fain-lain
A#

!8T0RPR0TA/! "AG!A8 PB(B8

"#Mahk ta $ahk-ta terdiri 4 daun1 2unga1 2uah $ahk-ta dpt dilihat dr segi 4 2entuk1 g-resan1 daun interpretasi : mengindikasikan ttg kemauan k-ntak dgn lingk s-sial1 hu2 tim2al 2alik ant dunia luar dgn dirin3a. s2g refleksi Csuper eg-D dr cita21 keinginan1 kemauan l-gika1 n-rma dan etika 3g ditaati -leh su23ek.

Fan=utanI!8T0RPR0TA/! "AG!A8 PB(B8

'# (abang / *ahan mengg2rkn peng-rganisasian kepri2adian dan kemampuan indi.idu utk memper-leh kepuasan dr lingk. 7a2ang 2entukn3a lu+es dan tepat1 indikasin3a hu2 indi.idu 3g n-rmal1 fleksi2el dan memuaskan dgn lingk s-sial. 7a2ang : dahan dpt dilihat dr segi 42entuk1 ukuran1 penataan gerak grs : arah

Fan=utanI!8T0RPR0TA/! "AG!A8 PB(B8

3# 3atang "atang dpt dilihat dr segi4 2entuk1 ukuran1 permukaan 2atang1 2a3ang dimensi merefleksikan perkem2angan psik-l-gis1 perasaan dr d-r-ngan dasar1 2aka instingtif dan pen3aluran dr d-r-ngan ts2 @2erhu2 dgn kekuatan eg-A Permukaan 2atang 4 merefleksikan kekuatan eg-

Fan=utanI!8T0RPR0TA/! "AG!A8 PB(B8

4. Akar

$rp sum2er khdpn 3g tdk tampak shg dinilai s2g CidD @d-r-ngan 2+h sadarA1 Ke2thn dr ha+a nafsu1 d-r-ngan impuls dasar @2asic instinkA1 keinginan fisik dan dikap pasifA. "ila akar tdk nampak4 n-rmal "ila tampak 4 2lm tercapain3a kede+asaan1 sdg mencari pegangan1 dikendalikan -leh kekuatan tdk sadar @ha+a nafsuA1 lemahn3a kemauan dan usaha1 k-nser.atif1 sukar melepaskan diri dr pers-alan 3g dihadapi. Akar pd anak2 4 n-rmal

Fan=utanI!8T0RPR0TA/! "AG!A8 PB(B8

+# Pangkal P h n 4Stem 3asis5 menun=ukkan 2entuk d-r-ngan dasar : asal dr khdpn ss-rg serta pen3alurann3a. menun=ukkan hu2 indi.idu dgn lingk sekitarn3a. 2erhu2 dgn 2entuk2 k-munikasi

Penekanan 2agian p-h-n

"#*aun / mahk ta kecenderungan super eg- 3g2erkuasa1menekankan pd intelektual1 ide21 fantasi dan n-rma2 @2erhu2 dg super eg-A '#3atang kecenderungan menekankan pd prinsip realita1 mengakui hal2 3g nampak n3ata @2erhu2 dgn eg-A. 3# Akar menekankan pd id : dri.e 3g 2erkuasa @2erhu2 dgn idA

!nterpretasi Ruang
"#

Kanan atas Kesadaran 4 hal-hal kesadaran terkendali Brientasi ke masa depan /-sial 4 -rientasi ke lingkungan1 mudah 2ergaul Bptimis karena -rientasi ke depan Perilakun3a 2erdasarkan pada unsur-unsur 3ang rasi-nal1 terkendali dan sadar:memahami 2etul mengapa ia 2egini $empun3ai kehendak untuk menempatkan diri dalam lingkungan 3ang luas1 2an3ak teman1 enak 2ergaul1 aktif.

Fan=uranI.!nterpretasi Ruang
'# Kiri ba8ah !ntr-.et $engalami kesukaran dalam pen3esuaian :diri di dalam lingkungan :sukar 2ergaul Tidak sadar akan kesukarann3a 3#Kanan ba8ah "erkemauan untuk 2ergaul1 tapi susah 2ergauln3a "erusaha menarik perhatian tapi susah Keinginan untuk 2ergaul 2esar1 han3a susah untuk mengatakann3a. 4#Kiri atas Kesadaran akan diri $engalami kesukaran dalam pen3esuaian diri di lingkungan $en3adari kesukaran terse2ut +# Mengubah p sisi kertas /ukar menempatkan diri di lingkungan

Fan=uranI.!nterpretasi Ruang
9# P h n ada di tengah ruangan
Brang 3ang selalu men=aga keseim2angan1 sehingga 2an3ak pertim2angan karena takut dinilai salah -leh -rang lain dan takut tidak diterima -leh lingkungan

:#Menggambar lebih dari satu p h n /elalu 2utuh kehadiran -rang lain untuk tampil1 sehingga ketergantungan pada -rang lain 2esar Keperca3aan diri kurang

PRB/0/ !8T0RPR0TA/!
1. 2. 3. 4.

$engacu pada 2uku panduan 3ang dimanfaatkan secara -ptimal1antara lain4 &ipahami secara l-gis1 tidak mekanistis Alur l-gika dimanfaatkan untuk memahami alur inner life "erani menc-2a dan mnc-2a mem2andingkan hasil interpretasi $emahami hal-hal 3ang tidak nampak

A/P0K !8T0RPR0TA/! "A#$

"#K gnisi Pr-p-rsi 2agian /hading @ketepatanA Kelengkapan 2agian &imensi gam2ar F-gika gam2ar '# ,m si P-sisi ekstrim #kuran gam2ar Kualitas garis Pr-p-rsi 2agian "entuk daun "atang @permukaanA Tum2uhan tam2ahan Akar men-n=-l Ke2erhasilan pada stem2asis Kesungguhan men3elesaikan gam2ar

Fan=utanI.A/P0K !8T0RPR0TA/! "A#$

'# S sial Pr-duksi daun (u2ungan 2atang ranting (u2ungan ranting daun /tem2asis "entuk mahk-ta

!nterpretasi &AP

!ndikasi gam2ar lengkap

1. 2. 3. 4.

Kepala Tangan Tu2uh kaki

A/P0K !8T0RPR0TA/! &AP

"#K gnisi

Pr-p-rsi 2agian /hading @ketepatanA Kelengkapan 2agian &imensi gam2ar F-gika gam2ar

'# ,m si

P-sisi ekstrim

#kuran gam2ar Kualitas garis Pr-p-rsi 2agian Pr-p-rsi kepala #kuran tangan #kuran kaki P-sisi gam2ar -rang Kelengkapan dan tam2ahan Ke2erhasilan pada leher Pr-p-rsi gam2ar -rang Penghilangan 2agian gam2ar Akti.itas -rang

Fan=utanI.A/P0K !8T0RPR0TA/! &AP

3# S sial

$ata Keter2ukaan tangan Akti.itas 5acing Feher @dimensiA $ulut

(B#/01 TR00 A8& P0R/B8 @(TPA

(TP mampu mengungkap hu2ungan dalam keluarga 4 Rumah 4i2u P-h-n4a3ah

!nterpretasi Wartegg

&asar !nterpretasi Wartegg

"# Mempertimbangkan gambar7gambar dalam

hubungan dengan stimulus !ang diberikan# Aspek ini mencerminkan afinitas:persamaan su2=ek terhadap sifat-sifat khusus rangsang dan ditun=ukkan se2agai /-&R @stimulus dra+ing relati-nA '# Meneliti isi 4$ ntent5 Apa 3ang digam2ar su2=ek1 apakah rumah1 -rang1 pemandangan1 2enda dan se2again3a merefleksikan kecenderungan1 interes dan -rientasi su2=ek 3# Meneliti $ara pelaksanaan 4e-e$uti n51 2agaimana sesuatu itu digam2ar

/timulus &ra+ing Relati-n

Tanda-tanda 3ang terdapat pada tes /etiap stimulus mempun3ai fisi-gnami khusus atau

mengandung kualitas tertentu 3ang merupakan Gestalt. 8ilai ekspresi dari stimulus digunakan se2agai sarana untuk menanggapi sensi2ilitas su2=ek1 3aitu 2agaimana ia mempersepsikan1 merasakan dan melakukan as-siasi "agaimana su23ek meng-lah stimulus1 2agaimana merefleksikann3a dan 2agaimana sensi2ilitasn3a terhadap kualitas terse2ut.

Reaksi su2=ek thd /timulus

"#0ndefferen$e cenderung menga2aikan stimulus3g disediakan1 /&-R =elek1 stimulus tdk digunakan dgn 2aik. '#Adaptif /u23ek mampu menghadapi stimulus dgn 2aik. 3#,mphasis /u23ek mampu menghadapi stimulus dgn 2aik1 shg g2r2 menun=ukkan perpaduan 3g harm-nis ant c-ntent1 eksekusi dan hsl g2rn3a.

Kualitas /timulus
"#)rganik cenderung di2uat se2agai sesuatu 3g hidup 2ersifat feminin1 cenderung merupakan garis lengkung stimulus 11 21 '1 ) '#An rganik 7enderung di2uat se2agai sesuatu 3ang tidak hidup 2enda mati 2ersifat maskulin cenderung merupakan garis lurus dan tegas stimulus 31 41 1 %

/08/!"!F!TA/ /#"90K T(& /T!$#F#/

Affinit3

semakin dekat hu2ungan stimulus dengan gam2ar !nsensi2ilit3 /emakin =auh hu2ungan stimulus dengan gam2ar

7!R!-7!R! /T!$#F#/
"#Stimulus " : titik kecil1 -rganik1 sederhana1 lepas (arapan gam2ar makhluk hidup /entral Tidak men3-l-k dan mudah terle+at@t-dak terlihat -leh su2=ek 3ang kurang perseptif:kurang sensitifA P-sisi 3ang tepat di tengah mem2uatn3a penting $empun3ai makna:hu2ungan terhadap kepekaan sese-rang dan 2agaimana -rang men3esuaikan diri dalam lingkungn 6ika hasil gam2ar 2erupa -rganis maka hal terseut adekuat dengan sifat diatas

7!R!-7!R! /T!$#F#/
'#Stimulus ' 4 lengkung kecil -rganik1 sederhana1 lengkung1 lepas (arapan gam2ar makhluk hidup $em2eri sugesti sesuatu 3ang hidup1 m-2ile1 lepas1 2ergetar1 tum2uh atau mengalir. /ifat rangsang men-lak perlakuan atau penggunaan teknis dan menuntut integrasi men=adi sesuatu 3ang dinamis : -rganis

7!R!-7!R! /T!$#F#/
3#Stimulus 3 : 3 garis mekanikal1 k-mpleks1 lurus1 -rientasi Rangsang dinamis1 harapan #ntuk mengukur m-ti.asi sese-rang1 =ika hasil semakin meningkt1 pun3a m-ti.asi tinggi /ifat kekakuan1 kekerasan1 keteraturan1 keurutan dan kema=uan1 menghasilkan suatu pengaturan 3ang dinamis1 perkem2angan 2ertahap1 k-nstruksi met-dis dan k-nsep-k-nsep serupa

7!R!-7!R! /T!$#F#/
4./timulus 4 4segi empat mekanikal1 sederhana1 statik Kaku1 statis1 2erat1 gelap1 muram1k-k-h $em2angkitkan materialitas k-ngkret !n-rganis dan pasif #ntuk mengukur kecemasan sese-rang $enghasilkan as-siasi 3ang agak depresif:kadangkala 2ersifat mengancam

7!R!-7!R! /T!$#F#/
./timulus 4 2 garis 2erla+anan mekanikal1 k-mpleks1 lurus1-rientasi K-nflik !de k-nflik dan dinamisme $emperlihatkan pertentangan :perla+anan /ugesti ke arah k-nstruksi dan penggunaa teknis 6ika sese-rang tidak mampu menggam2ar dengan 2 garis1 maka 2erarti dia tidak sanggup untuk menghadapi k-nflik1 tetapi =ika mampu mengga2ungkan 2erarti sanggup untuk men3elesaikan1 menghadapi.

7!R!-7!R! /T!$#F#/
%. /timulus % 4 2 garis .ertikal-h-ri;-ntal mekanikal1 k-mpleks1 lurus $engga2unkan 2 garis men=adi sesuatu 3ang umum dan 2aru1 maka hal ini menun=ukkan kemampuan sintesis:kecerdasan tinggi Kaku1 sederhana1 mem2-sankan1 sepintas tampak han3a c-c-k untuk men3esuaikan p-la-p-la ge-metrik1 sederhana atau -23ek--23ek elementer P-sisi 3ang tidak di tengah dari garis ini mem2uat pen3elesaian sesuatu 3ag seim2ang men=adi tugas1 sukar1 menuntut perencanaan 3ang cukup kuat.

7!R!-7!R! /T!$#F#/
'./timulus ' 4titik-titik1 rangsang -rganis "ulat1 lentur1 halus1 rumit $ensugesti sesuatu 3ang sangat halus1 lem2ut dan lentur. Rangsang terstruktur dan p-sisi 3ang agak =anggal dalam k-tak menuntut selekti.itas dari pikiran dan men-lak perlakuan kasar atau 2iasa

7!R!-7!R! /T!$#F#/
)./timulus ) 4 garis lengkung le2ar1 2ulat1 lentur Brganis dan tampak tenang1 2esar1lancar dan mudah terselesaikan1 mensugesti pen3elesaian 3ang -rganis1 animate atau in animate Gerakan melengkung ke 2a+ah 2erarti menutup1 naungan perlindunganm ukuran 3ang relatif 2esar =uga mem2angkitkan ekspansi dan kekuasaan.

EXECUTION 4Penger/aan .ambar5

Execution
Ter2agi men=adi4 1. Form Level @Taraf 2entukA 2. Lines @GarisA 3. Covering @FiputanA 4. Shading @Pem2a3anganA 5. Composition @K-mp-sisiA

I. Form Level 4Taraf 3entuk5

K-nsep 3ang sukar untuk didefinisikan karena sifatn3a 3ang 2eru2ah-

u2ah dan 2entukn3a tidak sama pada masing-masing kasus. 5-rm Fe.el 3ang tinggi tidak selalu 2erarti gam2ar terse2ut di2uat dengan keterampilan tinggi atau kecakapan seni 3ang 2aik. 5-rm le.el 3ang tinggi dapat diper-leh dari 2e2erapa cara antara lain kualitas garis1 isi1 eksekusi dan karakter gam2ar secara keseluruhan.

II. Lines 4.aris5

$engandung se=umlah karakteristik 3ang 2erhu2ungan dengan

intensitas1 tipe dan kualitas.

00#"# 0ntensitas
"erasal dari tekanan 3ang 2er2eda-2eda1 2er.ariasi antara ekstrim

sangat kuat dan sangat lemah.

00#"#" 0ntensitas Kuat

Garis-garis 3ang kuat ditandai gelap dan =e=ak dalam terhilat dengan

=elas di2agian lem2ar kertas. Kateg-rin3a4 garis 3ang agak kuat1 cukup kuat dan terlalu kuat. Garis 3ang kuat menun=ukkan 2ah+a su2=ek memiliki d-r-ngan .ital atau kekuatan 3ang men3atu 3ang siap dilepaskan dalam +u=ud tindakan.

0ntensitas Kuat ; 6 rm <e%el Tinggi

$engindikasikan adan3a tuntutan keseim2angan -ptimal antara

kekuatan 3ang mend-r-ng dan meng-ntr-l. $emperlihatkan ciri /u2=ek kemungkinan mempun3ai inisiatif dan da3a tahan.

0ntensitas Kuat ; 6 rm <e%el Sedang

Terutama 2ila ada cukup 2an3ak garis lengkung merupakan k-m2inasi

2aik 3ang menun=ukkan 2ah+a /u2=ek memiliki ciri-ciri dinamis1 ke3akinan diri1 sp-ntanitas1 easiness dalam menghadapi masalahmasalah praktis dan s-sial.

0ntensitas Kuat ; 6 rm <e%el 2endah

&itemukan pada /u2=ek dengan kekuatan 3ang mend-r-ng dan

meng-ntr-l 3ang tidak seim2ang. /u2=ek terse2ut memiliki ciri-ciri seperti1 sukar k-nsentrasi dalam pikiran atau tindakan.

0ntensitas Terlalu Kuat ; 6 rm le%el Tinggi

Kasus ini =arang ditemukan. "ila ada menun=ukkan taraf k-ntr-l 3ang

mungkin efektif tetapi dicapai dengan adan3a ketegangan em-si-nal 3ang kuat. K-m2inasi ini han3a tampak pada indi.idu 3ang sangat ulet1 mudah gugup dan seringkali luar 2iasa am2isius.

0ntensitas Terlalu Kuat ; 6 rm <e%el 2endah

"ila k-m2inasi ini disertai -leh cakupan penuh @c-.erageA 3ang

merupakan pern3ataan impulsi.itas1 suatu kecenderungan mend-minir dan untuk merusak apapun 3ang mengham2atn3a dengan tindakan. $erupakan =uga tanda em-si-nalitas kasar dan kekanak-kanakan.

00#"#' 0ntensitas <unak

Gradasi garis lunak 2erkisar antara cukup lunak1 halus1 sampai dengan

sangat lemah. $akna garis lunak le2ih sukar diartikan daripada garis kuat. Penekanan 3ang kuat merupakan indikasi .italitas 3ang kuat1 untuk penekanan 3ang lunak tidak selalu 2errati se2alikn3a. Penekanan 3anh lunak dapat 2erarti ekspresi dari energi p-tensial atau d-r-ngan 3ang lemah1 tapi dapat =uga merupakan aki2at energi 3ang dik-ntr-l. $a3-ritas /u2=ek 2erasal dari pr-fesi intelektualitas menggam2ar dengan garis-garis lunak1 sedangkan hampir semua peker=a kasar dan 2uruh menggam2ar dengan garis kuat.

0ntensitas <unak ; 6 rm <e%el Tinggi

$enun=ukkan integrasi selaras dari mekanisme .ital dan mental 3ang

harm-nis 3ang did-minasi -leh mekanisme mental. /u2=ek dengan .italitas kuat maka dapat diasumsikan 2ah+a energi dasar digunakan secara pr-duktif pada taraf intelektual dan kekuatan peng-ntr-l 2erfungsi dengan 2aik dalam arti disiplin dan 2ukan mengham2at. /u2=ek dengan .italitas rendah atau sedang adalah se-rang 3ang lu+es1 tidak asertif dan rendah diri.

0ntensitas <unak ; 6 rm <e%el 2endah

K-m2inasi ini ditemukan pada /u2=ek 3ang tidak agresif1 kurang

ima=inatif1 dan em-sin3a agak tumpul.

0ntensitas =alus ; 6 rm <e%el Tinggi

/ering di=umpai pada /u2=ek 3ang em-si-nalitasn3a ka3a dan pr-duktif

secara intelektual akan tetapi kurang dapat men3esuaikan diri dengan k-ndisi kehidupan 2iasa. Terlalu Peka dan halus Perasaan.

0ntensitas =alus ; 6 rm <e%el 2endah

&itemukan pada indi.idu 3ang umumn3a menarik diri1 terlalu s-pan1

sederhana1 kurang rasa aman.

Reinforcement 4Penguatan5
$erupakan duplikasi atau penggandaan garis 3ang sama sepan=ang

garis terse2ut. Penguatan dapat tampak pada semua gam2ar sehingga merupakan karakteristik cara /u=ek menggam2ar dan dapat pula tampak pada satu atau dua gam2ar sa=a.

00#' Type of Lines 4Tipe .aris5

1. 2.

Garis Furus Garis $elengkung

00#'#"# .aris <urus

Garis dapat digam2ar lurus se-lah--lah menggunakan penggaris1 tetapi

dapat pula digam2ar dengan susah pa3ah dan tampakn3a tidak 2aik. Garis-garis lurus dapat dinilai tinggi =ika di2uat pada tempat 3ang seharusn3a memerlukan garis lengkungan1 atau 2ilamana digunakan untuk men3elesaikan stimulus -rganik pada gam2ar 31 ' dan ).

.aris <urus ; 6 rm <e%el Tinggi

$enandakan adan3a k-ntr-l 3ang k-nstruktif dan efisien1 namun

memiliki kecenderungan kearah k-mpulsif dan ketidaklu+esan.

.aris <urus ; 6 rm <e%el 2endah

"iasan3a di=umpai pada su2=ek 3ang tidak kuat dan tidak peka. "ila disertai -leh penguatan garis lemah dapat 2erarti sikap 3ang aneh

dan terasing1 ketiadaan kehangatan dan semangat. "ila disertai -leh tekanan 3ang kuat 2erarti sifat 3ang keras1 agresif dan mend-minasi.

00#'# .aris Melengkung

Terutama garis lu+es1 mengalir dengan 2e2as 2erasal dari gerak -t-t

3ang santai. Garis-garis lengkung merupakan salah satu indikat-r pasti dari em-si-nalitas1 fleksi2elitas1 kemampuan men3esuaikan diri dan identifikasi. Ketiadaan ataupun kelangkaan garis lengkung dalam gam2ar 2ermakna 3ang le2ih serius karena hal itu merupakan pertanda kekakuan em-si-nal dan kekakuan intelektual 3ang ekstrim. (al terse2ut umumn3a ter=adi pada indi.idu-indi.idu 3ang acuh1 2ermusuhan1 dan menarik diri.

Garis Fengkung J 5-rm Fe.el Tinggi

$enun=ukkan penghalusan em-si-nal dan suatu sifat 3ang tidak rumit

dan mudah men3esuaikan diri.

.aris <engkung ; 6 rm <e%el 2endah

Terutama dik-m2inasi dengan garis-garis 3ang kuat merupakan ciri

su23ek 3ang em-si .italn3a 2erle2ihan.

!!!.G-resan@sentakan:g-resanA
-garis k-ntin3u 4 2erkesinam2ungan
-disk-ntin3uitas 4 ketidak sinam2ungan1dise2a2kan kekha+atiran atau pelepasan impuls m-t-rik tanpa senga=a. a# K ntinuitas ;6<2 tinggi 2erkepriadian menenangkan1 tidak tertekan1 efisien dan dinamis. 2# K ntinuitas ; intensitas kuat Pri2adi 3ang langsung1k-k- dan pengam2il keputusan. $#K ntinuitas ;6<2 rendah /rg ditemukan pada su2=ek 3ang nekad1 krg t-leran1 dan tdk 2ertanggung =a+a2. "ila disertai intensitas 3ang kuat1 pertanda keinginan utk d-minasi1 impulsif dan keperca3aan 3an 2erle2ihan

3. 7B>0R!8G
Fuas 2idang 3ang digam2ar a#>ariasi liputan !ang kurang

"# .ambar k s ng
Gam2ar k-s-ng tidak ada sruktur dan detil1han3a 2erupa grs-2esar1

langkan3a garis1pen3a=ian -2=ek gam2ar di luar k-nteksn3a '#.ambar ke$il b# 6ull %arietis f $ %ering 4%ariasi liputan !ang penuh5 "# <iputan sedang Gam2ar dan latar 2elakang menempati 2idang 3ang seim2ang @1:3 atau K 2idangA pen3esuaian diri 2aik1keseim2angan dinamisme dan kendali '# <iputan ban!ak le2ih dari L

Fan=utan...3. 7B>0R!8G
3#Melebar dan k s ng 2esar dan tidak 2erisi shading 4#Sangat penuh $enutup seluruh 2agian $# ,kspansi
Kecenderungan implisit gm2r2M ttt Gm2ar lanskap1 pemandangan 1k-ta dan interi-r untuk mele2ar keluar dari daerah gam2ar segiempat d# ( nstri$ti n 4K nstriksi5 Gam2ar 3ang keciln3a keterlaluan1 keseluruhan gam2ar tidak pr-p-i-nal dengan stimulusn3a

4. /hading:pem2a3angan
a. Pekat:dark 4 kegairahan 2. "erat:hea.3 4 kerentanan em-si

Femah:ringan:light 4 kepekaan d. (alus 4kendali thd em-si

c.

. 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
a.Keseluruhan @+h-leA dan parts @2agianA 1.Keseluruhan @+h-leA $isal4 se-rang manusia1 se2uah rumah 2.Parts @2agianA $isal 4 se2uah telinga1 se2uah =endela

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
".7-nteM dan !s-lati-n @k-nteks dan is-lasiA

"#K nteks
Apapun 3ang mengelilingi -2=ek 3ang di2entuk stimuli &ile+ati 2 cara 4 integrasi 3ang dipadukan dengan alam dan dan -2=ek lain 3ang dipadukan

'#0s lasi
Tiadan3a teman dalam tema 3ang 2erisi -2=ek gam2ar "agian atau keseluruhan dapat dianggap teris-lasi apa2ila tidak ada unsur kehidupan atau realita Ketiadaan sentuhan 2ukan karena kekurangmampuan menggam2ar

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
7.&etail @detilA "agian dari -rgan atau -2=ek 2enda hidup atau

2enda 2uatan manusia dan tidak 2erlaku pada p-lap-la a2strak.

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
*# )rgani?ati n 4 rganisasi5 9aitu perencanaan 3ang l-gis dalam men3usun

elemen-elemen1 garis-garis dan penampakan 3ang mem2entuk gam2ar 3ang 2ersangkutan $uncul dalam 2 le.el eksekusi 4 1. le.el dua-dimensi 4 gam2ar 3g a2straksi terutama 2ertipe dek-ratifm dan -2=ek 3ang ditampilkan permukaann3a 2.le.el tiga-dimensi4 semua gam2ar 3ang disa=ikan sisi ke dalamn3a

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
,# 2epetiti n@ dupli$ati n@ dan re$urren$e "# 2epetiti n

$uncul kem2alin3a unsur 3ang sama dalam sau gam2ar '# *uplikasi Pen3usunan unsur-unsur 3ang diulangi menurut suatu p-la simetris 3ang ketat. 3#Pengulangan $engacu pada kemunculan kem2ali tema 3ang sama.

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
6# >ariet! 4%ariasi5 7ara pen3elesaian stimuli 3ang diker=akan dengan

2aik1 memerlukan keragaman >ariasi gam2ar 3ang memperlihatkan kel-mp-k gam2ar 3ang 2er2eda1 seperti piktur dan desain1 alam dan -2=ek1 dek-rasi dan teknikal dll.

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
G. Brientasi K-mp-sisi khusus am2ar pd grs men3udu $enghasilkan efek ke depan $isal4 gam2ar asap1sinar lampu1 anak pana

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
=# (arefullnes 4kehati7hatian5 Karakteristik kualitas garis @sgt lurus atau

lengkungA1kelengkapan k-ntur1 ketepatan sudut1 kesimetrisan 2agian1 keteraturan 2agian-2agian tertentu1kehalusan pem2a3angan 3ang mem2eri aspek kehalusan gam2ar &icapai dari k--rdinasi psik-m-t-r 3ang 2aik dan perhatian 3ang ter=aga dan kndali ekspresi langsung

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
0# (asuallness 4kasualness5 7ara menggam2ar 3g 2e2as1 inf-rmal1kdg 2erga3a1

kdg agak asal-asalan 3g dpt memperka3a atau merusak gam2ar &isertai sentuhan ringan1 ta=am dan lentur 7-c-k utk gm2r alam 3g mengekspresikan kehidupan dan gerakan Tidak c-c-k utk -2=ek 3g harus tampil k-k-h1 k-nsisten dan tepat.

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
A# M %ement 4gerakan5 "# .erakan n n
c-rat-c-ret &inamis1 misln3a pd a2straksi simetris1 k-ntur lenkung dan 2entuk

b/ektif#

n3ala api. A2straksi sim2-lik

'# .erakan k smik

$isal4 putaran a+a dan langit1 petir1 hu=an dan sinar matahari1 api1asap. 3#Tindakan mekanik
Akti.itas dengan -2=ek.$isal 4 gerakan peluru1panah1 kipas angin 4# Akti%itas manusia Gerakan manusia1 s-sial1 rekreatif at- ker=a.

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
K# )riginalit! Gam2ar 3ang sangat =arang ter=adi /3arat 4 hrs representasi-nal:memiliki makna

khusus1 hu2ungan stimulus-gam2ar hrs sgt 2aik. <# P pularit! Gam2ar 3ang sering dan 2iasa di2uat ke2an3akan su2=ek (rs representasi-nal dan disesuaikan dg kualitas stimulusn3a

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
$.7learness->agueness @ke=elasan-keka2uran5 "# (learness

&ihasilkan -lh k-m2inasi karakteristik2M1 seperti kecermatan1 kesinam2ungan garis1grs 2esar 3ang lengkap1 eksekusi 3g hati2M dan kesungguhan perlakuan '# >agueness &ihasilkan -lh grs2M lemah dan c-ret-m-ret1 cakupan kecil1penggunaan 2a3angan 3ang tidak pada tempatn3a1 eksekusi asal-asalan dan k-mp-sisi 3ang tidak k-heren.

Fan=utan... . 7-mp-siti-n@k-mp-sisiA
8. 7-nsistenc3-!nc-nsistenc3 @K-nsistensi-

!nk-nsistensiA "erlaku 2agi gam2ar-gam2ar se2agai suatu seri. $enun=ukkan pd eksekusi gam2ar 3g di2andinkan satu sama lain Tampak pda grs2M1 intensitas1 tipe grs dan kesinam2ungann3a.