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6928749-la-web-didactica

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La Web 2.0 y sus aplicaciones did\u00e1cticas. Dr. Pere Marqu\u00e8s Graells
1
La Web 2.0 y sus aplicaciones did\u00e1cticas.
Dr. Pere Marqu\u00e8s Graells, 2007 (\u00faltima revisi\u00f3n: 1/05/08 )
Departamento de Pedagog\u00eda Aplicada, Facultad de Educaci\u00f3n,UAB
http://www.slideshare.net/peremarques/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas

Con independencia de los planteamientos psicopedag\u00f3gicos que sustenten la acci\u00f3n docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...) un buen uso did\u00e1ctico de las TIC siempre enriquece los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje.

Adem\u00e1s, situados en esta sociedad de la informaci\u00f3n que exige una fuerte disminuci\u00f3n de las pr\u00e1cticas memor\u00edsticas/reproductoras en favor de las metodolog\u00edas socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje aut\u00f3nomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacci\u00f3n que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento id\u00f3neo para ello.

No obstante, hay que tener en cuenta que en general constituyen herramientas avanzadas que solamente las utilizar\u00e1 en las
aulas el profesorado que disponga de recursos, formaci\u00f3n y experiencia en el uso educativo de las TIC.
CONCEPTUALIZACI\u00d3N DE LA WEB 2.0 \u00bfQU\u00c9 \u00c9S? CARACTER\u00cdSTICAS
La Web 2.0 en los canales de comunicaci\u00f3n y publicaci\u00f3n de Internet
(subrayados los servicios que se
consideran en la Web 2.0)
\u2022
Canales s\u00edncronos (los comunicantes est\u00e1n conectados simult\u00e1neamente).
o
Unidireccional: radio y TV digital (como tambi\u00e9n la radio y la TV convencionales).
o
Bi o multidireccional: chat, mensajer\u00eda instant\u00e1nea, audioconferencia, videoconferencia, Skipe (multicanal),
Second Life, BSCW\u2026 (c\u00f3mo tambi\u00e9n el tel\u00e9fono y los encuentros presenciales).
\u2022
Canales as\u00edncronos (no es necesario que los comunicantes est\u00e9n conectados simult\u00e1neamente).
o
Unidireccional: web (como tambi\u00e9n los libros, discos y peri\u00f3dicos).
o
Bidireccional: e-mail (como tambi\u00e9n el correo postal por carta y fax).
o
Multidireccional limitada: listas telem\u00e1ticas, foros, wiki.
o
Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader,
Del.icio.us ...
Concepto de Web 2.0 (pionero: Tim O'Reilly, 2003)

Con el t\u00e9rmino Web 2.0, subrayamos un cambio de paradigma sobre la concepci\u00f3n de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan m\u00e1s a facilitar la m\u00e1xima interacci\u00f3n entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnolog\u00edas sociales) donde puedan expresarse y opinar, recopilar y compartir

contenidos, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social). Podemos distinguir:
\u2022
Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...
\u2022
Aplicaciones para publicar/difundir y buscar informaci\u00f3n: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
\u2022
Aplicaciones para buscar/acceder a informaci\u00f3n de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, XML,
Atom, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...
\u2022
Redes sociales: BSCW, Second Life, Twitter...
\u2022
Otros recursos Web 2.0: Calendarios, geolocalizaci\u00f3n, libros virtuales compartidos, noticias, ofim\u00e1tica on-line,
plataformas de teleformaci\u00f3n, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

Frente a las tradicionales p\u00e1ginas web est\u00e1ticas (Web 1.0) donde sus visitantes solo pueden leer los contenidos ofrecidos por su autor o editor, en la Web 2.0 todos los cibernautas pueden elaborar contenidos y compartirlos, opinar, etiquetar/clasificar... Esto supone una democratizaci\u00f3n de las herramientas de acceso a la informaci\u00f3n y de

elaboraci\u00f3n de contenidos, aunque como no todos los que escriben en Internet son especialistas, se mezclar\u00e1n los
conocimientos cient\u00edficos con las simples opiniones y las falsedades.

Tecnol\u00f3gicamente, las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. As\u00ed, nuestra plataforma de trabajo es la propia p\u00e1gina web, que nos suministra herramientas on-line siempre disponibles y nos proporciona espacios de trabajo colaborativo.

Implicaciones educativas de la Web 2.0
\u2022

Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de informaci\u00f3n (red social donde el conocimiento no est\u00e1 cerrado) que supone una alternativa a la jerarquizaci\u00f3n y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo aut\u00f3nomo y colaborativo, cr\u00edtico

y creativo, la expresi\u00f3n personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...
\u2022
Sus fuentes de informaci\u00f3n (aunque no todas fiables) y canales de comunicaci\u00f3n facilitan un aprendizaje m\u00e1s
aut\u00f3nomo y permiten una mayor participaci\u00f3n en las actividades grupales, que suele aumentar el inter\u00e9s y la
motivaci\u00f3n de los estudiantes.
\u2022
Con sus aplicaciones de edici\u00f3n profesores y estudiantes pueden elaborar f\u00e1cilmente materiales de manera
individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
La Web 2.0 y sus aplicaciones did\u00e1cticas. Dr. Pere Marqu\u00e8s Graells
2
\u2022
Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificaci\u00f3n y publicaci\u00f3n/difusi\u00f3n de contenidos
textuales y audiovisuales, a los que luego todos podr\u00e1n acceder.
\u2022
Facilita la realizaci\u00f3n de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluaci\u00f3n y la creaci\u00f3n de redes de
aprendizaje.
\u2022
Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de informaci\u00f3n y su proceso
para convertirla en conocimiento, hasta su publicaci\u00f3n y transmisi\u00f3n por diversos soportes.
\u2022
Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas
educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.
Requisitos para el uso did\u00e1ctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan estos requisitos, no se
utilizar\u00e1n.
\u2022
Infraestructuras. El aprovechamiento \u00f3ptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo
individual o en peque\u00f1o grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:
o

EN EL CENTRO DOCENTE. Las aulas de clase deber\u00edan tener conexi\u00f3n a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de inform\u00e1tica resulta inc\u00f3modo y suele inhibir la utilizaci\u00f3n de estos recursos).

o

EN CASA. A veces convendr\u00e1 que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitar\u00e1n disponer de ordenador con conexi\u00f3n a Internet. Tambi\u00e9n ser\u00e1 necesario para familias y escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deber\u00edan intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y ser\u00eda deseable que hubiera una conexi\u00f3n a Internet de baja velocidad gratuita para todos.

o

EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitar\u00e1 tener un buen equipo siempre a su disposici\u00f3n en el centro y tambi\u00e9n en su casa (se sugiere que disponga de un ordenador port\u00e1til).

o

LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros c\u00edvicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexi\u00f3n a Internet en su casa.

\u2022
Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes ser\u00e1n m\u00e1s aut\u00f3nomos
en el acceso a la informaci\u00f3n y para la construcci\u00f3n de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas
competencias espec\u00edficas:
o

Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), procesar la informaci\u00f3n con los medios inform\u00e1ticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.

o
Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
o
Otras competencias: aprendizaje aut\u00f3nomo, capacidad cr\u00edtica, imaginaci\u00f3n, creatividad, adaptaci\u00f3n al
entorno cambiante, resoluci\u00f3n de problemas, iniciativa...
\u2022
Formaci\u00f3n y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnolog\u00eda en
su actividad did\u00e1ctica, y para ello requieren:
o
Competencias digitales generales, como los estudiantes.
o
Competencias did\u00e1cticas: aplicar modelos did\u00e1cticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien
contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
o
Gesti\u00f3n de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilizaci\u00f3n de los recursos
(resulta dif\u00edcil para muchos profesores).
o

Actitud favorable hacia la integraci\u00f3n de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicaci\u00f3n que en algunos casos (gesti\u00f3n de plataformas de teleformaci\u00f3n, creaci\u00f3n de contenidos...) exige el uso did\u00e1ctico de las TIC.

Directorios de servicios Web 2.0 y buscadores especializados
\u2022
Awards Seomoz.org Web 2.0http:// www.seomoz.or g/web2.0
\u2022
Go2web2http://w ww. go2web20.net/
\u2022
DIM, Comunidad virtual de profesores con web/blog docentehttp:// dewe y.uab .es/pmar ques/dim/co munita.htm
Directorio.
\u2022
Google blogsearchhttp://blogsearch.google.co m/
\u2022
Starup2http:// wiki.startup2.eu/inde x.php/Mapa _W eb_2.0
\u2022
Technoratihttp:// www.tech norati.c om/ Buscador de blogs donde los resultados de las b\u00fasquedas cambian cada
minuto apareciendo en primer lugar los \u00faltimos blogs que han mencionado el t\u00e9rmino buscado.
\u2022
Web 2.0 Directory: e-consultanthttp:// web2.econsultant.com/index.html
\u2022
Wwwhat's new. La lista web 2.0http:// wwwhatsnew.com/rec opilacion
Fuentes de informaci\u00f3n
\u2022
COBO, Crist\u00f3bal, PARDO, Hugo (2007) Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Editan: UVC y
FLACSO h ttp :// w ww.p l a n e ta w e b2 .n e t/ ;
http://www.flacso.edu.mx/planeta/blog/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=12&Itemid=6
La Web 2.0 y sus aplicaciones did\u00e1cticas. Dr. Pere Marqu\u00e8s Graells
3
\u2022
CORMENZANA, Fernando (2006) Web 2.0. Educaci\u00f3n 2.0 Usos educativos para las nuevas herramientas web.
http://www.slideshare.net/zupernano/web-2-y-educacin
\u2022
DE HARO, Juan Jos\u00e9 (2008) Aplicaciones de la web 2.0.http://jjdeharo.blogspot.com/2 008/01/aplicaciones- 20.html
\u2022
DE LA TORRE, An\u00edbal. Web Educativa 2.0http://adelat .org/ wiki/index.php?title=Porta da
\u2022
EDUCASTUR Web 2.0 y educaci\u00f3n [VIDEO]http://blog.e ducastur.es/blog/2007/06/18/ web- 20-y- educacion/
\u2022
FUMERO, Antonio, ROCA, Gen\u00eds (2007). Web 2.0. Fundaci\u00f3n Orange.
http://www.fundacionauna.com/areas/25_publicaciones/WEB_DEF_COMPLETO.pdf
\u2022
GARAIO, Txetxu. Recursos generales sobre web 2.0http://arigara. wikispaces.com/ Muy completo.
\u2022
HERRERA, Francisco (2006). \u00bfSe aprende con la Web 2.0?[ PRESENTACI\u00d3 N ]
http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20
\u2022
INTERNALITY. mapa visual de la web 2.0http:// www.intern alit y.com/web20/
\u2022
MSTRICKLAND, Marta (2008), The evolution of Web 3.0http://w ww. slideshare.net/mstricklan d/the-evolution- of -web-
30?from=email&type=share_slideshow&subtype=slideshow
\u2022
QUEMADA, Juan (2006). Introducci\u00f3n al Web 2.0. Universidad Polit\u00e9cnica de Madrid[ PRESENTACI\u00d3 N ] .
http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20
\u2022
SANTAMAR\u00cdA, Fernando. la web 2.0. Caracter\u00edsticas, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus
herramientashttp://w ww. ieseve virtual.edu.ar/vi rtualeduca/ponencias2006/La%20W eb20_Santamaria.pdf
\u2022
WESTHOR (2006). La Web 2.0: La revoluci\u00f3n social de Internet[VIDEO]
\u2022
[VIDEO] Web 2.0 La revoluci\u00f3n social de Internethttp:// www. youtube.com/watch? v=OwW bvdllHVE
CREAR Y PUBLICAR: BLOGS Y WIKIS
Blogs, weblogs o cuadernos de bit\u00e1cora (pionero: Jorn Barger, 1997)

La blogosfera es el conjunto de blogs que hay en Internet. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronol\u00f3gicamente art\u00edculos, noticias...(con im\u00e1genes y enlaces), pero adem\u00e1s es un espacio colaborativo donde los lectores tambi\u00e9n pueden escribir sus comentarios a cada uno de los art\u00edculos (entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog gratuitos como por ejemplo:

Bit\u00e1corashttp:// www.bitac oras.co m/ Tiene un directorio de Educaci\u00f3n.
Blogger - Googlehttp:// www.blog ger.com /

Blogiahttp:// www.blogia.co m/
Edublogshttp://w ww.edubl ogs.or g/ En ingl\u00e9s. Tiene un directorio de Educaci\u00f3n.
WordPresshttp:// wordpress.org/

Son muy f\u00e1ciles de crear pues hay plantillas y la inclusi\u00f3n de textos, im\u00e1genes, v\u00eddeos, sonidos es sencilla. Se puede acceder a los blogs desde cualquier ordenador pues se editan on-line. Por tanto, las actualizaciones son inmediatas (aunque esto impide trabajar off-line y guardar una copia completa del blog en un disco).

La estructura b\u00e1sica del blog escronol\u00f3gica (los nuevos art\u00edculos siempre aparecen los primeros), pero los contenidos tambi\u00e9n se pueden organizar porcategor\u00edas (etiquetado sem\u00e1ntico, tags). Los art\u00edculos quedan permanentemente archivados y son accesibles directamente a trav\u00e9s de una URL (permalink).

Suelen incluir un buscador interno, listados de otros blogs (blogrolls) y diversas funcionalidades (gadgets, widgets) como
relojes, calendarios... (ver: http://www.google.com/ig/directory?synd=open)

Ofrecen un servicio de sindicaci\u00f3n/suscripci\u00f3n RSS de los contenidos, con el fin de que los suscriptores puedan recibir en sus "programas agregadores" informaci\u00f3n sobre las actualizaciones del blog. Y algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro weblog (trackback, pingball). Tambi\u00e9n resulta habitual crear agregaciones de blogs (planets), con lo que se facilita el di\u00e1logo y el contraste de ideas entre autores y lectores de distintos blogs.

Wikis (pionero: Ward Cunnigham,1995)
En hawaiano "wikiwiki" significa: r\u00e1pido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una
estructura hipertextual de p\u00e1ginas (referenciadas en un men\u00fa lateral), donde varias personas autorizadas elaboran
contenidos de manera as\u00edncrona. Basta pulsar el bot\u00f3n "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen
mantener un archivo hist\u00f3rico de las versiones anteriores y facilitan la realizaci\u00f3n de copias de seguridad de los

contenidos. Hay diversos servidores de wiki gratuitos:
Pbwikihttp://w ww.pb wiki.com/
Tiddlywikihttp:// www.tiddly wiki.com/ (est\u00e1 m\u00e1s cercano a un entorno de edici\u00f3n de p\u00e1ginas web que a

una wiki)
Wetpainhttp://w ww. wetpaint.com/

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