Oscar Picardo Joao (Coord.)
Juan Carlos Escobar
Rolando Balmore Pacheco
El Diccionario Enciclop\u00e9dico de Ciencias de la Educaci\u00f3n fue pensado y dise\u00f1ado como una herramienta de trabajo educativo para docentes, formadores de maestros, estudiantes de profesorado, investigadores educativos, pedagogos, y en general, para toda aquella persona interesada en los diversos fen\u00f3menos asociados al quehacer educativo.
El diccionario posee un talante enciclop\u00e9dico, presenta autores protag\u00f3nicos de la educaci\u00f3n, conceptos o t\u00f3picos, instituciones y temas ordenados de modo alfab\u00e9tico; esta amplitud est\u00e1 proyectada para superar los m\u00ednimos definitorios o conceptuales de los diccionarios cl\u00e1sicos; en efecto, los autores proponen art\u00edculos e interpretaciones que desbordan la delimitaci\u00f3n conceptual, presentando as\u00ed reflexiones, hip\u00f3tesis y tesis, a partir de experiencias e investigaciones; anteponi\u00e9ndose a la cr\u00edtica sobre el car\u00e1cter de este diccionario (sobre sus excesos o limitaciones) los autores, deliberadamente, optaron por este formato para generar m\u00e1s debate y cuestionar las ideas educativas latentes en ciertas corrientes o discursos.
Se pretende, adem\u00e1s, que el diccionario sea una fuente importante para el quehacer investigativo y para enriquecer el acervo cultural docente; la formaci\u00f3n docente actual adolece grandes limitaciones \u2013reflejadas en los resultados de pruebas estandarizadas y en los logros de aprendizaje de sus alumnos-, y en gran medida, estos vac\u00edos est\u00e1n asociados a un nuevo estilo de formaci\u00f3n \u2013m\u00e1s universitario, y menos normalista- que afect\u00f3 la m\u00edstica de la profesi\u00f3n y desvaloriz\u00f3 socialmente sus status quo, ocasionando as\u00ed una generaci\u00f3n magisterial m\u00e1s d\u00e9bil, acad\u00e9micamente hablando. Por falta de tiempo y de espacios, los cl\u00e1sicos de la educaci\u00f3n (autores y t\u00f3picos) casi no se estudian o se pasan ligeramente en los planteamientos curriculares; asimismo, las \u201cmodas\u201d pedag\u00f3gicas y did\u00e1cticas (sea el constructivismo o las tecnolog\u00edas) han generado graves espejismos y cierta distorsi\u00f3n entre el \u201cdiscurso\u201d y las \u201cpr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas\u201d. Ante estos problemas, el diccionario pretende ser un instrumento intelectual de inducci\u00f3n global educativa para que docentes, estudiantes o investigadores se arriesguen a inquirir en otros libros o en sus aulas desde los retos propuestos en estas p\u00e1ginas.
Invitamos, pu\u00e9s, a los protagonistas del quehacer educativo a dialogar con este diccionario educativo \u2013en contraste con sus grandes preguntas e intereses-, a enriquecerlo con otras lecturas e investigaciones, y a reformar y transformar las aulas de nuestras escuelas y universidades, desde estas fontanales ideas pedag\u00f3gicas que pretenden mejores sistemas educativos, con m\u00e1s eficiencia, eficacia, equidad y calidad; dicho de otro modo, esperamos que estas p\u00e1ginas puedan despertar nuevos aprendizajes e intereses, que apunten y apuesten a mejorar la aventura educativa de despertar conciencia, libertad, \u00e9tica y autonom\u00eda en los ni\u00f1os (as) y j\u00f3venes, raz\u00f3n \u00faltima de la educaci\u00f3n.
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Diccionario Enciclop\u00e9dico de Ciencias de la Educaci\u00f3n/ Oscar Picardo Joao, Juan Carlos Escobar Ba\u00f1os, Rolando Valmore Pacheco Cardoza. 1\u00aa. Ed. \u2013 San Salvador, El Salvador, C.A.: Centro de Investigaci\u00f3n Educativa, Colegio Garc\u00eda Flamenco. 2005. 400p.
22X15 cm.
ISBN: En tr\u00e1mite.
I:Diccionario; consultas de la A a la Z.
