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arboldelproblema[1] (1)

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02/01/2013

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El Sistema de An\u00e1lisis Social
Jacques M. Chevalier
Carleton University, Ottawa, Canada
http://www.sas-pm.com/
Nombre de esta t\u00e9cnica: \u00c1rbol de Problemas
\u00bfCu\u00e1l es el objetivo del \u00c1rbol de Problemas?
El \u00c1rbol de Problemas le ayuda a analizar las causas y efectos de primer y segundo
niveles de un problema central.
\u00bfCu\u00e1les son los principios del \u00c1rbol de Problemas?
\u2022
Para hacerle frente a un problema necesitar\u00e1 comprender qu\u00e9 lo causa y cu\u00e1les
podr\u00edan ser efectos.
\u2022
El comprender la forma en que diferentes actores ven las causas y efectos de un
problema puede ser importante.
As\u00ed es como se utiliza el \u00c1rbol del Problema
1. Identifique varios problemas que existan actualmente, que pertenezcan a un mismo
dominio y que puedan estar conectados por las relaciones causa-efecto.

2. Escoja un problema que sea urgente y controlable, o que sea el responsable de otros problemas (tal como \u2018los habitantes del poblado est\u00e1n cortando el bosque comunal\u2019). Este problema central \u2014 el punto de partida de su an\u00e1lisis \u2014 debe estar relacionado con las actividades de su proyecto. No debe ser demasiado amplio o ir m\u00e1s all\u00e1 del alcance del an\u00e1lisis del \u00c1rbol del Problema.

3. Preg\u00fantese "\u00bfPor qu\u00e9 se ha producido este problema?" Identifique hasta 5 o 6 factores existentes que est\u00e9n ocasionando el problema. Estas son las causas del primer nivel de su problema central. Escriba (o dibuje) cada una de las causas del primer nivel en

(SAS 4.1: \u00c1rbol de Problemas \u2014 1/9/04) 2
su propia tarjeta utilizando una oraci\u00f3n corta y palabras que sean claras, simples y
concretas (tal como \u2018la poblaci\u00f3n del lugar ha crecido\u2019 en vez de \u2018una densidad de
poblaci\u00f3n m\u00e1s alta\u2019).
Cuando escriba estas oraciones cortas, aseg\u00farese de no
\u2022
Anotar m\u00e1s de una causa en una sola tarjeta (tale como \u2018las tierras bajas producen
menos que antes y los terrenos agr\u00edcolas de buena calidad son caros\u2019)
\u2022
Escribir la causa y su(s) efecto(s) (tal como \u2018los ganaderos ocupan mucha tierra,
lo cual obliga a los habitantes del poblado a cortar el bosque comunal\u2019)
\u2022
Elaborar diferentes tarjetas y oraciones que describan la misma causa (tal como
\u2018las tierras bajas producen menos que antes\u2019 y \u2018la productividad agr\u00edcola ha
disminuido\u201d)
\u2022
Utilizar palabras que hagan \u00e9nfasis en la ausencia o falta de unasoluci\u00f3n
particularal problema a la mano (tal como \u2018no existen reglamentos que proh\u00edban
que los habitantes del poblado corten los \u00e1rboles del bosque\u2019). En vez de ello,
escriba la consecuencia que est\u00e9 faltando (tal como \u2018el bosque est\u00e1 desprotegido\u2019).
4. Coloque todas las tarjetas que muestren las causas del primer nivel en una fila debajo
del problema central, tal como se muestra en el siguiente diagrama:

5. Utilice el m\u00e9todo descrito en el Paso 3 para determinar los factores responsables de cada una de las causas del primer nivel. Estas son las causas del segundo nivel. Escriba (o dibuje) cada una de las causas del segundo nivel en su propia tarjeta.

Los habitantes del poblado est\u00e1n
cortando el bosque comunal
La poblaci\u00f3n ha crecido
Las tierras bajas producen
menos que antes
Los terrenos agr\u00edcolas
privados son caros
(SAS 4.1: \u00c1rbol de Problemas \u2014 1/9/04) 3
Coloque estas nuevas tarjetas en una fila debajo de las causas correspondientes al
primer nivel.
6. Utilice el mismo m\u00e9todo (Paso 3) para determinar las causas de un tercer nivel, tal
como se muestra en el siguiente diagrama:
7. Ejecute los mismos pasos (del 3 al 6) para determinar los efectos o implicaciones del
primer, segundo y tercer niveles de su problema central. Estos son los efectos que

existen en este momento y que puede observar. Escriba (o dibuje) cada efecto en su propia tarjeta y coloque estas nuevas tarjetas en una fila arriba del problema central (dir\u00edjase a Ilustraciones, Im\u00e1genes 1 y 2).

8. Busque las causas y/o efectos que se refuercen entre s\u00ed a trav\u00e9s de conexiones directas o indirectas (tal como \u2018la tierra produce menos con el tiempo porque los granjeros utilizan qu\u00edmicos a consecuencia de terrenos m\u00e1s pobres\u2019). Reconocer\u00e1 estos circuitos

o \u2018c\u00edrculos viciosos\u2019 directos o indirectos cuando observe que la misma tarjeta calza
en diferentes partes del diagrama.
Los habitantes del poblado est\u00e1n
cortando el bosque comunal
La poblaci\u00f3n ha crecido
Las tierras bajas producen
menos que antes
Los terrenos agr\u00edcolas
privados son caros
Nunca se le permite a la
tierra descansar
Los agricultores locales
utilizan qu\u00edmicos
El gobierno est\u00e1 regalando
qu\u00edmicos
Ahora los habitantes del poblado
solo producen monocultivos

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