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República de Colombia
Departamento de Nariño
Municipio de pasto
Procesamiento de la Información y el texto escrito Luis Hernando Mutis Ibarra 2
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y EL
TEXTO ESCRITO
CONTENIDO
1.1. EL PROCESAMIENTO
2
CASSANY, Daniel. “Construir la Escritura”. Paidós. Barcelona, 1.999. Pág. 25
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Ibíd. Pág. 48
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perder para siempre. Por eso, es importante que cualquier que sur ja, por
inverosímil que parezca, debemos capturarla por medio de su registro; así
tendremos la oportunidad se seguirla madurando y trabajando. Por algo se
dice, de que lo que comienza por ser un disparate, puede traducirse en un
gran experimento.
4
Para esta caracterización me base en las obras: “Tratado de la argumentación y El imperio retórico” de Chaim
Perelman; “Las claves de la argumentación” de Anthony Wetson y, “Saber y saberlo demostrar” de Ignacio Correa.
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VAN DIJK, Teun A. “La ciencia del Texto”. Paidós. Barcelona, 1° edición, 4° reimpresión, 1997. Págs.153-158.
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Ibíd. Pág. 171.
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Las siguientes son ideas tomadas de: CASSANY, Daniel; LUNA, Marta y SANZ, Gloria. “Enseñar Lengua”.
Editorial Graó, Barcelona, 8ª edición, noviembre del 2002.
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1. Toma de posición : tiene que ver con asumir por parte del lector, un
punto de vista sobre el contenido total o parcial del texto.
2. Contexto e intertexto : posibilidad de reconstruir e identificar el
contexto comunicativo e histórico de aparición del texto, y la
posibilidad de establecer relaciones con otros textos en cuanto a su
forma y su contenido.
3. Intencionalidad y superestructura : explora el reconocimiento de las
intenciones comunicativas que subyacen a los textos así como el
reconocimiento del tipo de texto en respuesta a la intención de
comunicación.
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Antes: Explicar con claridad lo que hay que hacer, que actividad
concreta van a realizar, los objetivos y de cuanto tiempo disponen. Activar
los conocimientos previos que los alumnos pueden tener sobre el tema.
Durante y después: La lectura es individual y sile nciosa, pero el
maestro puede detenerla cada tiempo o después de un párrafo y hacer
preguntas que ayuden al estudiante a verificar lo que ha comprendido, y a
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PENNAC, Daniel. “Como una novela”. Bogotá. Editorial Norma, 1993. Pág. 141-166
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