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Características de las adaptaciones de diversificación

Características de las adaptaciones de diversificación

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CARACTERÍSTICAS DE LAS ADAPTACIONES DE DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR 
SE REDUCE EL NÚMERO DE ALUMNOS
SE REDUCE EL NÚMERO DE PROFESORES
BASE CURRICULAR: CONTENIDOS “MÍNIMOS” DEL NIVEL
OBJETIVO: CONSEGUIR GRADOS DE COMPETENCIAS BÁSICASPARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE SECUNDARIA
SE GLOBALIZAN, METODOLÓGICAMENTE, ÁREAS EN ÁMBITOSY PROYECTOS
EL PROFESORADO ELABORA MATERIALES ALTERNATIVOS ALIBROS DE TEXTO O UTILIZA TEXTOS APROPIADOS
SE HACE UNA ENSEÑANZA MÁS PRÁCTICA Y PARTICIPATIVA
SE HACE UN APRENDIZAJE MÁS ACTIVO Y SIGNIFICATIVO
SE TRABAJA LA MOTIVACIÓN POR LA AUTOESTIMA MEDIANTEEXPERIENCIAS DE ÉXITO
SE POTENCIA LA VALORACIÓN DEL ESFUERZO PERSONAL Y LOSHÁBITOS DE TRABAJO
SE TRABAJA LA CONVIVENCIA BASADA EN EL RESPETO
SE POTENCIA LA TUTORIZACIÓN Y LA ORIENTACIÓNPERSONAL
SE BUSCA LA COMUNICACIÓN AFECTIVA PERSONALIZADA
SE BUSCA QUE CADA ALUMNO SE SIENTA PERSONALMENTE
ATENDIDO
SE BUSCA EL COMPROMISO DEL ALUMNO Y LA IMPLICACIÓN YCOLABORACIÓN DE LA FAMILIA
EL EQUIPO DOCENTE Y EL ORIENTADOR REALIZAN UNSEGUIMIENTO CONTINUO, COORDINADO POR EL TUTOR 
A SU FINALIZACIÓN, TRAS LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DEGRADUADO EN ESO, SE ORIENTA AL ALUMNO A LAREALIZACIÓN DE UN CICLO MEDIO DE FORMACIÓNPROFESIONAL
 
LAS TAREAS ESCOLARES. LOS PROYECTOS DE TECNOLOGÍA.Orientación para las familias1.- Planteamiento del proyecto.Leer el enunciado hasta entenderlo completamente.
Las dificultades de comprensión lingüística (vocabulario pobre, reducida capacidad deexpresión), hacen que muchos chicos y chicas no entiendan el enunciado del problema.Es habitual, además, que no se lea el texto completo.Es necesario que se lea despacio el enunciado del problema tratando de entender lo quedice. Conviene que se lea el texto más de una vez y que el chico o chica haga una listacon las palabras o conceptos que no entienda para mirarlas luego en el diccionario.Es importante que piense que pueden resolverlo si lo afronta con tranquilidad.
2.- Enunciar el problema con sus propias palabras.
Para comprobar que comprende perfectamente el enunciado del problema y lo que pregunta, se le puede pedir que, sin mirar el texto, enuncie el problema con sus propias palabras.
3.- Búsqueda de información y diseño.
Subrayado del libro de texto, apuntes del profesor y saber manejar Internet.Saber a su nivel, técnicas de dibujo sencillas (boceto, croquis, delineado, acotación,vistas, escalas y todas ellas normalizadas).Interpretar el texto con objetos e imágenes.A menudo, los chicos y chicas entienden mejor el enunciado de un problema si se lesayuda con objetos que puedan manipular.Resulta útil, para todas las edades, representar el problema de forma gráfica.Una vez representado, el chico o chica estará más capacitado para explicar verbalmenteel enunciado del problema.
4.- Construcción, realizar el proceso
Se debe saber de operaciones, materiales y herramientas.4.1.-Operaciones: Medir, Marcar, Sujetar, Golpear, Cortar, Perforar, Unir, Pulir, Acabar y Proteger.4.2.-Materiales (Maderas, metales y Plásticos).4.3.- Herramientas. (Identificar y manejar las herramientas, para las diversasoperaciones).
5.-Evaluar sobre la solución y el proceso.
Una vez resuelto el problema, se debe valorar si el resultado obtenido tiene sentido y siel funcionamiento es correcto.
6.- Explicar el proceso.
Para comprobar que ha comprendido la resolución del proyecto, es necesario que elchico o chica explique todo el proceso desde el principio.(se le puede pedir que simuleque se lo explica a otros compañeros).
 
 
Departamento de Tecnología.
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