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PROYECTO EDUCACION INICIAL

PROYECTO EDUCACION INICIAL

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UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA
 
2009
EDUCACION INICIAL ENEL PERU
MARIA DEL CARMEN GASCO GUILLEN
EDUCACION INICIAL I CICLOINFORMATICA
 
APLICADA
 
A
 
LA
 
EDUCACION
 
 
EDUCACION INICIAL EN EL PERU
2009
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIONPágina 2
EDUCACION INICIAL EN EL PERU
 
3
1.
 
OBJETIVOS
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de laimaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal ygráfica.Favorecer el proceso de maduración en el niño/a en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva yartística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, desolidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y lafamilia.Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y socialesoriginadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiary ambiental mediante programas especiales y accionesarticuladas con otras instituciones comunitarias
 
 
EDUCACION INICIAL EN EL PERU
2009
INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACIONPágina 3
 2.
JUSTIFICACION
 
1.
 
La aplicación de las nuevastecnologías, en todos los ámbitos humanos,parece resultar especialmente irresistible.No obstante, la presencia de novísimosaparatos y programas, especialmente en laeducación, no es sinónimo de uso y su usotampoco es sinónimo de un uso educativoapropiado. Estamos frente a nuevos medios para afrontar yalimentar la práctica y el ideario educativos, pero su valoremerge, en gran medida, del sentido con que se lo emplee en elámbito educativo.Los problemas que pueden causar la falta de una educación inicialson muy diversos, ya que el apoyo que se les brinde a los niños enedad temprana es insustituible en las edades posteriores, debido aque es en este período cuando el cerebro del infante se encuentra enformación lo que nos permite estimular el neocórtex (inteligencia).Investigadores aseguran que alrededor del 80% del desarrollo dela inteligencia ocurre en los primeros cinco años de vida, son de altoriesgo de desarrollo insuficiente si no se cuenta con los estímulos oexperiencias que el entorno propicia. Pero también son un período deoportunidad de superar daños potenciales que puedan existir, puesse crean nuevas redes o conexiones sinápticas que suplen las áreaso funciones definitorias (Goldeman- Ravic ref. Papalia 1995).Es por esta razón que los programas de estimulación tempranacobran importancia, debido a que nos brindan la oportunidad deofrecerle a los infantes, estímulos necesarios para el desarrollode su inteligencia mediante diversos ejercicios, exponiéndolos avarias experiencias que fomentan su aprendizaje desde edades muycortas.

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