EL HECHO EDUCATIVO Y LA LABOR DOCENTE

El hecho educativo, por ser eminentemente social, requiere de la participacin de diversos actores (docentes, padres, autoridades educativas, gobierno, etc.) que directa o indirectamente contribuyen en la formacin de los estudiantes atendidos en el sistema de educacin formal. Sin duda alguna, en el proceso enseanza-aprendizaje convergen diferentes disciplinas que desde su propia naturaleza y perspectiva, contribuyen no slo a explicarlo, sino tambin a mejorarlo. De sta manera, aquellos elementos personales referidos al educando y al educador, as como los nexos que se establece entre ambos, son abordados por la psicologa; mientras que el campo de la sociologa considera el contexto social en el que se inserta cada accin educativa, integrndose stas dos disciplinas en la psicosociologa. Especficamente en el campo de la docencia, es posible advertir las diversas formas de organizacin de trabajo que se dan en los diferentes niveles y modalidades de educacin, as como las dificultades laborales que se enfrentan, y la forma en que de manera consecuente los y las docentes llegan a la prdida de salud, especialmente en sus dimensiones psquica y social. Resulta importante mencionar, que son diversos los factores que influyen para que esto ocurra. La labor en las escuelas, es sumamente criticada y sealada por distintas razones, por lo que resultara difcil discutir de lado de quin est la razn. Lo cierto es que la enseanza y la educacin no son hechos aislados, sino que ocurren dentro de una sociedad, tan compleja como cambiante, donde se dan un sin fin de intereses y necesidades que van marcando cada etapa de la historia. En trminos generales, bien vale la pena poner especial atencin a las interacciones que se dan en el medio ambiente donde se desempea el docente, el contenido del trabajo y las condiciones de organizacin. As mismo, a sus capacidades, habilidades, competencias, necesidades, cultura y tambin a su situacin personal fuera del trabajo, ya que todo ello, puede influir en su salud, rendimiento y satisfaccin laboral. Esto a su vez, se ver reflejado en el aprendizaje del alumno y la calidad de la educacin en general. Es importante que cada una de los actores involucrados en la educacin de un pas, asuman su rol con responsabilidad, pues slo si cada uno acta de forma comprometida

desde el hogar, el aula, el sistema educativo en general, los sectores sociales y el mbito gubernamental correspondiente, ser posible combatir la crisis que en materia educativa nos aqueja. Al hablar de crisis en educacin, se hace referencia a un cmulo de situaciones relacionadas con las desigualdades econmicas, polticas y sociales que acentan las poblaciones marginadas y en situacin de pobreza, mismas que no tienen acceso a la educacin, o la tienen, pero en condiciones inapropiadas, provocando con ello un bajo nivel de escolaridad y desercin, en muchos casos. Esta situacin, aunada a la inadecuada administracin y planeacin curricular, centrada en las condiciones contextuales reales del pas, donde se sugieren contenidos que no se abordan en su totalidad, ni con la suficiente profundidad y significatividad, generan que no se prepare al alumno para desenvolverse exitosamente en su vida cotidiana, crendose as una sociedad tambin en crisis. Si los docentes son formados en un marco de reflexin y de competencias bsicas que coadyuven a guiar y orientar a los estudiantes para que logren desenvolverse en sociedad, sta se ver beneficiada en todos los mbitos como una consecuencia directa de la existencia de personas crticas, reflexivas e impregnadas de valores que los lleven a lograr una la calidad de vida. Siendo optimistas, tales circunstancias pueden ser posibles, sin embargo, las condiciones actuales requieren de una actitud positiva, compromiso y responsabilidad por parte de quienes estamos a cargo de la educacin de los nios y jvenes.

MTRA. Mara de la Luz Daz Ochoa Julio de 2010