Media Pembelajaran

BAB 6
TEKNIK MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN
Sebagai seorang guru, pernahkah anda menghadapi kesulitan dalam men elaskan suatu meteri pela aran kepada sis!a" Misaln#a, anda ingin men elaskan tentang

seekor binatang #ang disebut harimau kepada sis!a S$ kelas a!al% Atau anda ingin men elaskan tentang pesa!at terbang kepada murid anda #ang berada di pedalaman Irian, sula!esi, kalimantan atau di tempat lain #ang tidak ada pesa!at terbang% Atau anda ingin men elaskan tentang apa itu supermarket kepada sis!a #ang berada di kampung% Menghadapi masalah tersebut, biasan#a ada &ara #ang mungkin anda lakukan% $iantaran#a anda mungkin akan ber&erita tentang harimau, pesa!at terbang atau supermarket% Anda bisa ber&erita mungkin karena pengalaman, memba&a buku, &erita orang lain, atau pernah melihat gambar ketiga ob ek itu% Apabila murid anda tersebut sama sekali belum tahu, belum pernah melihat dari tele'isi atau gambar di buku misaln#a, maka betapa sulitn#a anda men elas han#a dengan kata(kata tentang ob ek tersebut% Kalau anda seorang #ang ahli ber&erita, tentu &erita anda akan sangat menarik bagi murid(murid% Namun tidak semua orang diberikan karunia kepandaian ber&erita% )en elasan dengan kata(kata mungkin akan menghabiskan !aktu #ang lama,
Teknik Penggunaan Media

180

Media Pembelajaran

pemahaman murid uga berbeda sesuai dengan pengetahuan mereka sebelumn#a, bahkan bukan tidak mungkin akan menimbulkan kesalahan persepsi% Selain &ara di atas, mungkin sa a Anda memba!a murid studi !isata melihat ob ek itu% *ara ini merupakan #ang paling e+ekti+ dibandingkan dengan &ara lainn#a% Namun berapa bia#a #ang harus ditanggung, dan berapa lama !aktu diperlukan" *ara ini !alaupun e+ekti+ tapi tidak e+isien% Tidak mungkin untuk bela ar semua orang harus mengalami segala sesuatu% Misaln#a orang Kalimantan sulit apa bila harus datang ke kota Bandung han#a untuk melihat proses pembuatan kapal terbang di )T I)TN atau ke bandara(bandara #ang terdapat pesa!at terbang% *ara lain adalah anda memba!a gambar, +oto, +ilm, 'ideo tentang ob ek tersebut% *ara ini akan sangat membantu anda dalam memberikan pen elasan% Selain menghemat kata(kata, menghemat !aktu, pen elasan andapun akan lebih mudah dimengerti oleh murid, menarik, membangkitkan moti'asi bela ar, menghilangkan kesalahan pemahaman, serta in+ormasi #ang anda sampaikan men adi konsisten% Beberapa &ara di atas adalah kegiatan #ang real dapat dilakukan dan dipilih oleh guru dalam pembela aran, namun pertan#aann#a adalah &ara manakah #ang paling e+ekti+" &ara pertama sebagai in+ormasi 'erbal, &ara kedua berupa pengalaman n#ata, sedangkan &ara ketiga in+ormasi melalui media% $i antara ketiga &ara tersebut, &ara ketiga adalah &ara #ang paling bi aksana dilakukan% Media kita perlukan agar pembela aran lebih e+ekti+ dan e+isien% Untuk memperoleh nilai e+ekti+itas #ang tinggi dari sebuah media pembela aran tidaklah mudah guru se#ogiann#a harus memahami &ara dan teknik dalam menggunakan media tersebut%
Teknik Penggunaan Media

181

Media Pembelajaran

TEKNIK PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN 1. Penggunaan Media Berdasarkan Tem a! )embela aran adalah satu kegiatan bela ar menga ar #ang melibatkan sis!a dan guru dengan menggunakan berbagai sumber bela ar baik dalam situasi kelas maupun di luar kelas% $alam arti media #ang digunakan untuk pembela aran tidak selalu identik dengan situasi kelas dalam pola penga aran kon'ensional namun proses bela ar tanpa kehadiran gurupun dan lebih mengandalkan media termasuk dalam kegiatan pembela aran% Misaln#a e(learning, pembela aran indi'idual dengan *$ interakti+, 'ideo interakti+ dan lain(lain% Berdasarkan tempat penggunann#a, terdapat beberapa teknik penggunaan media pembela aran, #aitu , 1. Penggunaan media di ke"as# )ada teknik ini media diman+aatkan untuk menun ang ter&apain#a tu uan tertentu dan penggunaann#a dipadukan dengan proses bela ar menga ar dalam situasi kelas% $alam meren&anakan pemen+aatan media tersebut guru harus melihat tu uan #ang akan di&apai, materi pembela aran #ang mendukung ter&apain#a tu uan tersebut, serta strategi bela ar menga ar #ang sesuai untuk men&apai tu uan tersebut% Media pembela aran #ang dipilih haruslah sesuai dengan ketiga hal tersebut, ialah tu uan, materi dan strategi pembela aran% -ang terpenting dalam hal ini media tersebut disa ikan di ruang kelas dimana guru dan sis!a hadir bersama(sama berinteraksi se&ara langsung (face to face). Tentu sa a media #ang dapat digunakan di kelas adalah #ang memungkinkan dilihat dari sisi bia#a, berat dan ukuran, kemampuan sis!a dan guru untuk menggunakann#a, dan tidak membaha#akan bagi
Teknik Penggunaan Media

18$

Media Pembelajaran

p e n g g u n a n n 2. # a %

rus praktis, ekonomis , mudah untuk digunaka n (user friendly) %

Penggun aan media di "uar ke"as $ Seperti a #ang l telah a disinggun m g di atas, terdapat k media o #ang n pengguna t ann#a di e luar s situasi k kelas% $alam i hal ini n media i tidak se&ara m langsung e dikendali d kan oleh guru, i a namun digunaka oleh h n a sis!a

s e n d i r i t a n p a i n s t r u k s i g u r u a t a u

pengontr olan oleh orang tua sis!a% )engguna an media pembela aran di luar situasi kelas dapat dibedaka n dalam dua kelompo k utama, #aitu pengguna an media tidak terprogra m dan pengguna an media se&ara terprogra m, simaklah pen elas ann#a berikut ini%

m 1. Peng guna e an l medi a a l !idak u !er r i %gra

m )e ng gu na an me dia da pat ter ad i di ma s#a rak at lua s% .al ini ad a kai tan n# a de ng an ke ber ad aa n me dia ma ssa #a ng

ada dimas #arak at, misal n#a tele'i si, radio, pengg unaan +ilm melal ui *$/$ 0$ 12M, pengg unaan medi a ini bersi+ at bebas #aitu bah! a medi a itu digun akan tanpa dikon trol atau dia!a si dan tidak terpr ogra m sesua

i tun tut an kur iku lu m #a ng dib eri ka n ole h gur u ata u sek ola h% )e mb uat me dia me ndi stri bus ika n pro gra m me dia ter seb ut

di mas# araka t, baik denga n &ara diper ualbe likan maup un didist ribusi kan se&ar a bebas denga n harap an medi a itu akan digun akan orang dan &ukup e+ekti + untuk men& apai tu ua n terte ntu% )ema kai

me dia dal am me ng gu na ka nn #a me nur ut ke but uh an ma sin g( ma sin g% Bia san #a me rek a me ng gu na ka nn #a se& ara per ora
Te knik

ngan% $ala m meng gunak an medi a ini mere ka tidak ditun tut untuk men& apai tingk at pema hama n terte ntu% Merek a uga tidak dihar apkan untuk mem berik an umpa n balik kepad a siapa pun dan
Penggun

aa Media n

18&

Media Pembelajaran

pihak ug sekolah, a median#a tida pun dapat k diperoleh per dimana lu sa a, me misaln#a di ngi toko buku, kuti supermarke tes t, pameran ata pendidikan, u dan lain( u ia lain% n% Sebagai Seh &ontoh ing enis ga penggunaan pen media ggu seperti ini naa ialah , n me 1 Penggun dia aan did kase! asa e"a'ara rka n (a)asa n Inggris ata Kita s dapat inis men um iati pai di + toko di sen sekitar diri tempat tan tinggal pa kita dis man#ak uru di ual h kaset ole pela ara h

n b a h a s a I n g g r i s # a n g d i b u a t u n t u k m e l e n g k a p i b

uku(buku pela ara n bahasa Inggris tertentu% 2rang #ang merasa memerlu kan program tersebut dapat membeli n#a se&ara bebas% Tidak han#a sis!a sekolah tapi uga orang tua atau mas#arak at umum% Menggun akann#a pun se&ara bebas uga, artin#a kaset itu dapat digunaka n kapan sa a, dimana sa a dan untuk

k e p e n t i n g a n a p a s a a s e m u a n # a

t e r g a n t u n g k2 Penggun e aan

pada pemilik kaset itu sendiri% Tidak ada orang #ang ikut mengatu rn#a% .asil #ang di&apain #apun tergantu ng pada orang itu sendiri se&ar perorang an% $alam istilah media konsep ini disebut media as a tools, media #ang ber+ungsi sebagai alat untuk mempela ari materi tertentu%

s i a r a n r a d i % u n ! u k e n d i d i k a n ) a d a s a a t i n
Te knik

i ban#ak siaran radio atau tele'isi #ang bersi+at pendidik an% )rogram( program itu disiarkan dengan maksud untuk men#am paikan pesan( pesan pendidik an tertentu% Misaln#a siaran pela ara n bahasa Inggris, Matemati ka, Bahasa Indonesi a dan lain(lain% )enggun aan program itu keban#ak an tidak dikontrol oleh
Pengguna

an edia M

18*

Media Pembelajaran

pe n# el en gg ar a si ar an % )r og ra m te rs eb ut di si ar ka n de ng an ha ra pa n di de ng ar ka n da n di m

an+aat kan oleh orang% $alam hal ini pen#e lengga ra siaran tidak meng atur bagai mana progra m itu diden garka n dan diman +aatka n% )en#e lengar a siaran uga tidak meng e'alu asi hasil pengg unaan progra m terseb ut% Artin# a

pe n# el en gg ar a si ar an ti da k m en ila i sa m pa i se be ra pa a uh pe sa n #a ng te la h di sa m pa ik an ke

pada pende ngar itu dapat diteri ma oleh pende ngar dan apa penga ruhn# a terha dap kema mpua n ketera mpila n dan sikap pende ngar% )engg unaan media ini bersi+ at terbu ka, siapap un dapat meng gunak ann#a selain sis!a

u ga #a ng lai nn #a % 2. P e n g g u n a a n M e d i a + e , a r a T e r r % g r a

m )enggun aan media se&ara terprogr am adalah bah!a media tersebut digunaka n dalam suatu rangkaia n kegiatan #ang diatur se&ara sistemati k untuk men&apa i tu uan tertentu disesuaik an dengan tuntutan kurikulu m #ang sedang berlaku% Bila media itu berupa media pembela aran, sasaran didik

( a u d i e n c e ) d i o r g a n i s a s i k a n d e n g a n b a i k h i n

gga mereka dapat menggun akan media itu se&ara teratur, berkesin ambunga n dan mengikut i pola bela ar menga a r tertentu% Biasan#a sis!a diatur dalam kelompo k( kelompo k bela ar% Setiap kelompo k diketuai oleh pimpinan kelompo k dan disuper'i si oleh seorang tutor% Sebelum meman+a

a t k a n m e d i a , t u u a n p e m b e

la aran #ang akan di&apai dibahas atau ditentuk an terlebih dahulu% Kemudia n mereka dapat bela ar dari media tersebut se&ara berkelo mpok atau se&ara perorang an%

ik Penggu Te 18naan kn Media

Media Pembelajaran

ahaman Ang atau got pen#elesaia a n tugas( kelo tugas mpo tertentu% k .asil diha bela ar rap mereka kan die'aluasi dap se&ara at teratur% beri Untuk nter keperluan aksi e'aluasi ini baik pembuat dala program m media perlu disk men#ediaka usi n alat mau e'aluasi pun tersebut% dala )elaksanaan m e'aluasi bek dilatur oleh er a para tutor sam menggunaka a n kun&i unt a!aban uk #ang telah me disediakan me& oleh ahk pembuat an program% mas Berikut ini alah beberapa , &ontoh me penggunaan mpe media rdal se&ara am terprogram, pem

1P e n g g u n a a n r a d i % d i + L T P T e r ( u k a ) e n g g u n a a n r a d

io sebagai media pembela aran di laksanaka n di luar kelas, sesuai dengan karakteri stik S3T) terbuka #aitu sebagian besar bela ar menggun akan bahan berupa modul, bela ar di mana sa a saat mereka beker a atau bermain% Tatap muka porsin#a han#a sedikit #aitu pada saat di sekolah induk dan di tempat kegiatan

b e l a a r 4 T K B 5 % M o d u l( m o d u l # a n g d i b e ri k a n k e p a d a m

ereka bersi+at modul integrate d #aitu menggab ungkan antara bahan &etak dengan media berupa kaset, siaran radio, sound slide, 'ideo dan lain(lain% Begitu haln#a pada saat sis!a menggun akan siaran radio pendidika n, mereka mendeng ar dan men#ima k siaran radio pendidika n disesuaik an dengan bahan

& e t a k n # a , # a n g d is e r t a i d e n

gan penugasa n dan e'aluasi bela ar, dengan demikian elas bah!a pengguna an media siaran radio tersebut terprogra m #ang disesuaik an dengan tu uan dan kurikulu m%

knik Media Penggu naan Te 18.

Media Pembelajaran

1P e n g g u n a a n E / L e a r n i n g d i ( e ( e r a a s e k % " a ) d i I n d

%nesia E( learning adalah sistem pembela aran #ang meman+a atkan media elektroni k sebagai alat untuk membant u kegiatan pembela aran% Sebagian besar berasums i bah!a elektroni k #ang dimaksud di sini lebih diarahka n pada pengguna an teknologi komputer dan internet% Melalui komputer , sis!a dapat bela ar

s e & a r a i n d i ' i d u a l b a i k s e & a r a t e r p r o g r a m m a u p u

n tidak terprogra m% Se&ara tidak terprogra m sis!a dapat mengkas es berbagai bahan bela ar dan in+ormasi di internet menggun akan +asilitas di internet seperti mesin pen&ari data (search enggine)% Se&ara bebas sis!a dapat men&ari bahan dan in+ormasi sesuai dengan minat masing( masing tanpa

a d a n # a i n t e r ' e n si d a ri si a p a p u n % S e b a g i a n b e s a r k o m

puter uga sering diman+aa tkan untuk hiburan seperti bermain games, namun demikian hal tersebut tidak dapat di hindari sebab pengguna an media elektroni k terutama internet bebas digunaka n% Internet uga dapat digunaka n se&ara terprogra m, salah satun#a dengan program e( learning% )ada program

i n i s e k o l a h a t a u p i h a k p e n # e l e n g g a r a m e n # e d i a k a

n sebuah situs/!e b e( learning #ang men#edia kan bahan bela ar se&ara lengkap baik #ang bersi+at interakti+ maupun non interakti+ % Kegiatan sis!a dalam mengaks es bahan bela ar melalui e(lerning dapat dideteksi apa #ang mereka pela ari, bagaiman a progresn# a, bagaiman a kema ua nn bela arn# a, berapa skor hasil

b e l a a r n # a d a

n lain( lain% $i Indonesia pada umumn#a masih bersi+at blended elerning, #aitu e( learning

Te Penggu 180 kn naan ik Media

Media Pembelajaran

bukan alat pemb ela ar an utama melai nkan sebag ai bahan dan alat pelen gkap dari pemb ela ar an kon'e nsiona l% )emb ela ar an denga n kontr ol guru di kelas masih tetap domin an, sis!a belum se&ara totalit as

m en gg un ak an int er ne t se ba gai sis te m pe m be la ar an n# a% Int er ne t ba ru be r+u ng si se ba gai su pl e m

en i dan penggun belum aann#a, sebag media ai dapat kompl digunaka emen n baik atau se&ara pengg perorang antian, )BMkelompo kon'e k atau nsiona sis!a l% dalam umlah B# #ang 1ar sangat iasi ban#ak Pen 4massal5% ggu naa 1 Medi n a Me da a dia ! $ digun i akan l se,ar i a h er%r a anga t n Medi a d dapat a digun r akan i oleh seseo ' rang a sendi r rian i sa a s

ata u isti lah n#a ind ivi du al lea rni ng ban #ak me dia #an g me ma ng dir an& ang unt uk dig una kan se& ara per ora nga n% Me dia sep erti ini bia san

#a dilen gkapi deng an petun uk peng guna an #ang elas (man ual book) sehin gga orang dapat meng guna kann# a se&ar a mend iri% Artin #a orang itu tidak berta n#a kepa da orang lain tenta ng bagai mana

&ar a me ngg una kan n#a , ala t apa #an g dip erl uka n, dan bag aim ana me nge tah ui bah !a ia tel ah ber has il dal am bel aa r% Buk u pet un

uk itu biasa n#a meng andu ng keter anga n tenta ng tu ua n pemb ela a ran #ang akan di&ap ai, garis besar isi, uruta n &ara mem pela arin# a, komp onen( komp onen medi a itu, alat #ang diper lukan untuk meng

gun aka nn# a dan ala t e'a lua si #an g bia san #a ter diri dar i soa l tes % Bil a dal am sua tu rua nga n ada be ber apa ora ng #an g

bela ar meng guna kan medi a se&ar a peror anga n sebai kn#a measi ng( masin g mene mpati temp at khusu s 4kare l5 sehin gga tidak saling meng angg u% Karel ialah me a bela ar #ang

Media Te ik Penggun kn aan

1 88

Media Pembelajaran

d i s e k a t ( s e k a t m e n a d i b a n g 1 i a n k e & i l # a n g h

an#a &ukup untuk duduk seorang% Tiap karel dilengka pi dengan perlengk apan media seperti tape re&order, pro#ekto r +ilm bingkai, earphon e, la#ar ke&il dan sebagain #a% Media da a! digunaka n se,ara (erke"% m %k )embela aran dapat berlangs ung dengan umlah sis!a #ang &ukup

b a n # a k ( b i g g r o u p ) a t a u b e r s i + a t k e l o m p o k %

Kelompo k itu dapat berupa kelompo k ke&il dengan anggota 6 sampai 7 orang% Atau berupa kelompo k besar #ang beranggo takan 8 sampai dengan 9: orang% Media #ang diran&an g untuk digunaka n se&ara berkelo mpok uga memerlu kan buku petun uk % Buku petun uk ini biasan#a ditu uka n kepada pimpinan kelompo k tutor

a t a u g u r u % K e u n t u n g a n b e l a a r m e n g g u n a k a n

media se&ara berkelo mpok ialah bah!a kelompo k itu dapat melakuk an diskusi tentang bahan #ang sedang dipela ar i% $iskusi dapat dilakuka n baik sebelum maupun sesudah mereka menggun akan media itu% Media #ang digunaka n se&ara berkelo mpok harus memenu hi beberap a pers#ara tan,

# a i t u , 1. S u a r a # a n g d i s a i k a n o l e h m e d i a i t u

harus &ukup keras sehin gga semu a anggo ta kelo mpok dapat mend engar n#a% 2. Gamb ar atau tulisa n dala m medi a terse but harus &ukup besar sehin gga dapat diliha t oleh semu a anggo ta kelo mpok itu% 3. )erlu

a l a t p e n # a

i # a2 Media n 2ang g digunaka n se,ara d masa" a 2rang p #ang umlahn# a a t puluhan, m ratusan, e bahkan m ribuan p dapat e menggun akan r k media e tersebut se&ara r a bersama( sama% s Media #ang s u diran&an g
Te Penggu kn naan ik Media 183

ara (amli fier) dan mem besar kan gamb ar 4pro# ektor 5%

Media Pembelajaran

mudahkan sep orang #ang erti bela ar ini dengan bias menggunaka an# n media a seperti ini disi sebaikn#a arka kepada para n peserta mel diberikan alui bahan pem ter&etak an& sebelumn#a% ar, Bahan sep ter&etak erti tersebut radi setidakn#a o, harus tele memuat 'isi, tu uan ataupembela ara digu n #ang akan nak di&apai, an garis besar dala isi, petun uk m tindak rua lan ut, dan ng bahan #an sumber lain g #ang dapat bes dipela ari ar untuk sep memperdala erti m +ilm pemahaman ;< % Bahan mm &etakan ini % diberikan Unt auh uk sebelum me

saat digunakan pen se&ara ggu masal naa diantaran#a n tele'isi med edukasi ia #ang dila disingkat kuk =T0e> #ang an% dilun&urkan $en oleh )usat gan Teknologi dem Komunikasi ikia 4)USTEKK2 n M5 par $epdiknas% a T0e pes diran&ang erta untuk dap memenuhi at kebutuhan men akan siaran #iap #ang kan bernuansa diri pendidikan dala dan m pembela ara men n, sehingga giku program( ti program prog#ang ram dilun&urkan med sarat ia dengan ters pengetahua ebu n, t% keterampila n serta Med mendidikan ia tentang #an nilai(nilai g #ang positi+%

Med tele'isi( ia tele'isi ini suasta #ang bers lainn#a% i+at )ada am( mas am al tertentu kare sis!a dapat na mempela ar disi i berbagai arka materi n kepela aran selu seperti , ruh Matematika, Indo ?isika, nesi Bahasa a Inggris, sep Bahasa erti Indonesia haln dan lain( #a lain%
Pengguna an Media Teknik 130

Media Pembelajaran

PENGGUNAAN MEDIA GRA4I+ 1. BAGAN Sebelum kita mengetahui bagaimana &ara menggunakan media bagan dalam pembela aran, alangkah baikn#a kalau kita pahami apa itu bagan% Bagan menurut Nana Sud ana 46::<,6@5 adalah kombinasi antara media gra+is, gambar dan +oto #ang diran&ang untuk mem'isualisasikan se&ara logis dan teratur mengenai +akta pokok atau gagasan% Sebagai media 'isual, bagan merupakan media #ang membantu men#a ikan pesan pembela aran melalui 'isualisasi dengan tu uan materi #ang kompleks dapat disederhanakan sehingga sis!a mudah untuk men&erna materi tersebut% Kegunaan bagan adalah untuk menun ukan hubungan, keterkaitan, perbandingan, umlah #ang relati+, perkembangan tertentu, proses tertentu mengklasi+ikasian dan pengorganisasian, untuk lebih elasn#a, lihatlah &ontoh bagan di ba!ah ini,

Teknik Penggunaan Media

131

Media Pembelajaran

Materi seperti apa #ang dapat dibuat dalam bentuk bagan" Sebagai seorang guru #ang kreati+, hendakn#a guru mampu mengidenti+i kasi materi( materi kompleks #ang dapat 5%n!%) (agan

dib gan antara uat M)1, bag presiden, an !akil sehi presiden, nga de!an lebi per!akil h an sed rak#at, erh mahkam ana ah agung , dan dia mentri nta dalam ra susunan mat pemerint eri ahan #an 1epublik g Indonesia ada % di 2 Bagaima sek na proses ola ter adin# h a hu an, das #ang ar digambar #an kan g dalam dap bentuk at siklus dib hu an% uat 3 Bagaima bag na lahirn#a an undang( dia undang nta ran 4 Silsilah Nabi #a, 1 . Muhamm ad SAA u b 1# Jenis 6 u Jenis Bagan n

Ter an, dap diantaran#a at , bagan beb pohon, era bagan arus, pa bagan alir, eni dan bagan s !aktu atau bag bagan tabel%
Penggun Te aan kn Media 13$ ik

Media Pembelajaran

1. B a g a n % ) % n a d a l a h b a g a n # a n g ' i s u a l i s a s i

n#a menggam barkan suatu proses dari ba!ah atau dasar #ang terdiri dari beberapa akar menu u batang tunggal% *abang( &abang tersebut menggam barkan perkemb angan serta hubunga n% Misaln#a bagan silsilah, lihatlah &ontoh di ba!ah ini ,

5%n !%) (ag

an an %)%n arus% Bagan alir 2. B ber+ungsi a untuk g mempert a un ukan n bagaima na A berbagai " unsurn i penting r dikombin asikan m sehingga e membent r uk satu u produksi% p Bagan a alir k dapat a digunaka n n untuk memperli k hatkan, e saling b ketergan a tungan l dari i berbagai k unsur% a n 3. Bagan d arus a merupak r an enis i media bagan b #ang a ber+ungsi g untuk

m e m p e r t u n

ukan +ungsi, hubunga n, dan proses% Misaln#a materi tentang proses

Te Penggun kn aan ik Media 13&

Media Pembelajaran

kepemimpinan industri, proses pen#ulingan air mineral, proses penambangan min#ak bumi, proses pembuatan tahu dan sebagain#a% 3ihatlah &ontoh bagan alir berikut ini ,

5%n!%) (agan arus Bagan Ta(e"# Bagan tabel tentu sudah tidak asing lagi bagi kita, bentuk(bentuk pen#a ian pesan dalam bentuk tabel merupakan bagian dari bagan tabel% Isi dari bagan tabel #aitu urutan hubungan #ang terdapat pada garis !aktu atau tabel% 2. 5ara Menggunakan Bagan da"am Pem(e"a'aran 1. Pemi"i)an Bagan# Bagan #ang akan disa ikan di kelas tentu sa a harus berkaitan dengan materi #ang akan disampaikan% Guru #ang kreati+ dapat meran&ang bagan sendiri dengan terlebih dahulu
Teknik Penggunaan Media

13*

Media Pembelajaran

ntuk dibuat dalam bentuk bagan% Bika hal tersebut tidak memungk inkan guru dapat meman+a atkan m bagan a #ang t sudah e ada r dengan i &ara d men&ari a bagan( n bagan praktis m #ang e sudah m dibuatka p n orang e lain #ang r di ual s se&ara i masal% a Bagan p #ang baik k haruslah a memiliki n kesesuaia n n dengan # materi a tidak miss u m e n g a n a l i s i s

c o n c e p t a t a u t i d a k t e r d a p a t

k e s a l a h a n ( k e s2. Mem ers a ia kan

lahan konsep, data atau in+ormasi % Selain itu harus menarik #ang ditandai dengan pemiliha n !arna #ang tepat, harmonis dan tidak terkesan terlalu rame% In+ormasi #ang disa ikan dalam bentuk teks memiliki keterba& aan tinggi (visual literacy) sehingga dalam arak agak auh masih terba&a dengan baik%

r u a n g

guru sebaikn# a memperh atikan kondisi k kelas% e Apakah " kelas a &ukup s &aha#a" % Karena bagan S adalah e media b 'isual e #ang l membutu u hkan m intensitas &aha#a di m ruangan e #ang d &ukup% i )erhatika a n uga dimana b bagan itu a akan di g tempel" a .al ini n penting karena d tidak i mungkin s bagan a terus dipegang i oleh guru k saat guru a meneran n gkan,

n a m u n p e r l u d i t e m 3. p e l d i d i n d i n g % S i a p k a n d i n

ding #ang kosong mudah untuk menemp elkan bagan tersebut dan pastikan posisin#a dapat dilihat dari semua arah% Mem ers ia kan sis7a% $alam pembela aran, sis!a dapat didesain dengan berbagai ma&am pola pengatur an, termasuk pengguna an bagan% Bika pengguna an bagan untuk sis!a dalam

k e l o m p o k

ipersiapk an dengan &ara klasikal dan tidak perlu pengelom pokan b se&ara e khusus% s Sebalikn# a a ika r sis!a perlu ( dikelomp b okan i makan g siapkanla h g terlebih r dahulu o pola u pengatua p nn#a, ) berdasar kan apa m pengelom a pokann#a k , berapa a umlah masing( s masing i kelompok s n#a, dan ! sebagain a #a sehingga d ika
Te Penggun kn aan ik Media 13-

Media Pembelajaran

pengaturan ini se&ara spontan dipikirkan oleh guru pada saat di kelas akan men#ita !aktu% $engan demikian guru perlu memikirkann#a dari a!al sebelum pembela aran dimulai% 4. Mem ersia kan er!an2aan dan enugasan 2ang mengak!i8kan sis7a% .endaklah guru mempersiapkan bentuk penugasan seperti apa #ang dapat melibatkan sis!a se&ara akti+ dalam pembela aran dengan menggunakan bagan tersebut% Bagan tidak berarti sepenuhn#a milik guru sebagai alat bantu untuk men elaskan materi namun, pelibatan sis!a untuk men&ari konsep dan pemahaman se&ara mendalam melalui interaksi akti+ harus pula dipikirkan oleh guru% 5. Penggunaan saa! em(e"a'aran (er"angsung% Tempatkan bagan sebagai pusat perhatian sis!a, pengalaman bela ar #ang diperoleh sis!a sedapat mungkin di sa ikan melalui bagan, oleh sebab itu pastikan semua sis!a dapat melihat se&ara elas dan terlibat se&ara langsung% )osisi guru berada pada tempat #ang representati+, dengan tatapan mata #ang terbagi kesemua pen uru kelas, dengan antusiasme menga ar guru dapat mengakti+kan sis!a untuk bela ar% 2. GRA4IK Se&ara sederhana gra+ik dapat diartikan sebagai media #ang mem'isualisasikan data(data dalam bentuk angka% Gra+ik menggambarkan hubungan satu dua atau lebih data atau gra+ik dengan data #ang sama menggambarkan hubungan penting dari suatu data% Tu uan pembuatan gra+ik adalah menun ukan perbandingan, in+ormasi kualitati+ dengan &epat serta sederhana% $ata(data dalam bentuk uraian deskripti+ #ang ru!et dann komplek dapat disederhanakan dengan menggunakan gra+ik%
Teknik Penggunaan Media

13.

Media Pembelajaran

1# Jenis gra8ik Terdapat beberapa enis gra+ik #ang umum digunakan, #aitu , gra+ik garis, gra+ik batang, gra+ik lingkaran, dan gra+ik bergambar% 1. Gra8ik Garis 9 Ber+ungsi untuk melukiskan ke&enderungan(ke&enderungan atau menghubungkan dua ringkasan data, Bika ada data #ang berkelan utan maka gra+ik garis &o&ok digunakan untuk memperlihatkan perkembangan keberlan utann#a% 3ihatlah &ontoh gra+ik garis di ba!ah ini%

PER:LEHAN HA+ILBELAJAR
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
R
A

Serie s1

LIH AT

R
A

AK AN

KU KA N

G BACA
E
D N

E N G T &
A
D

K A

&L

L I

KATAK AN

5%n!%) Gra8ik garis

(# Gra8ik Ba!ang 9 Gra+ik batang merupakan gra+ik #ang paling sederhana, mudah untuk dipahami serta menggambarkan data dalam bentuk batang(
Teknik Penggunaan Media

130

Media Pembelajaran

b a t a n g b a i k s e & a r a ' e r t i k a l d a r i a t a s k e

ba!ah maupun se&ara horiConta l dari samping% )an angn #a batang menggam barkan prosenta se data, sedangka n lebarn#a berukura n sama% Namun demikian data #ang dapat diperban dingkan tidak terlalu ban#ak maksimal delapan data% Untuk lebih memper elas pesan dan perbandi ngan antar batang

d7 0 i6 p0 e5 0 r4 l0 u3 0 k2 a0 n1
0

DENGAR LIHAT LIHAT & DENGAR

KATAKAN

9 0 8 0

! 1 a r n 5%n a !%) ( Gra ! 8ik a Ba! r ang n a 3. Gra8ik Lingkara # n 9 a 0isualisas n i data g dibuat dalam b bentuk e lingkaran r % *o&ok b digunaka e n apabila d guru a akan % menggam barkan tentang pe&ahan angka atau bilangan

KATAKAN & LAKUKAN

d a l a m b e n t u k s a t u a n , p u l u h a n , r a t u s a

n dan lain(lain% Misaln#a pe&ahan dalam bentuk tengahan , pertigaan dan perempa tan% 3ihat &ontoh berikut ini
P E R : L E H A N H A + I L B E L A J A R

knik Penggun 138 aan Te Media

Media Pembelajaran

ik da"am Pem(e"a 'aran o Gra+ik di'isu

alisas ikan denga n bantu an ob ek dala m LAKUKAN bentu k garis, 5%n!%) batan gra8ik g dan Lingkaran gamb ar% 2. P Mena e mpilk n an g pesan g dala u bentu n k( bentu a k a seper n ti itu mem G perm r udah a pen#e 8 rapan

i n + o r m a s i o l e h s i s ! a % T e r l e b i h i k a g a m b a r ( g

amba r terse but sudah diken ali sis!a sebel umn# a% Gra+i k palin g baik digun akan oleh dala m pemb ela ar an pada mater i berup a ringk asan pela aran setel ah sis!a mem perol eh in+or masi lain dari berba gai

s u m b e r o b a i k b u k u a t a u p e n e l a s a n s e b e l u m n # a

dari guru sendi ri% )ara sis!a tidak akan meng alami kesuli tan dala m mem aham i pesan #ang disa i kan melal ui gra+ik , hal terse but diseb abkan karen a gra+ik sendi ri bukan sesua tu #ang asing bagi sis!a %

M e r e k a s e b e l u m n # a m u n g k i n m e

lihat &onto h gra+ik dari ma al ah, koran tablio d atau inter net% Namu n #ang terpe nting gra+ik meng gamb arkan in+or masi se&ar a ringk as%

knik Penggun 133 Te aan Media

Media Pembelajaran

o Memperoleh gra+ik sekarang ini bukanlah sesuatu #ang sulit% Sekedar men&arikan &ontoh gra+ik guru dengan mudah dapat memperolehn#a di ma alah, koran, dan internet% Bika gra+ik ingin disesuaikan dengan materi, maka dengan mudah guru dapat membuatn#a sendiri% Terdapat beberapa program aplikasi melalui komputer untuk membuat gra+ik dengan mudah% Guru tinggal memasukan data, memilih bentuk gra+ik #ang dikehendaki, memilih !arna dan langsung dapat memiliki gra+ik #ang menarik% Misaln#a membuat gra+ik mellaui program Mi&roso+t Aord, ED&el dan po!erpoint%

3. K:MIK Komik dapat dide+inisikan sebagai bentuk kartun #ang mengungkapkan karakter dan menerapkan suatu &erita dalam urutan #ang erat hubungann#a dengan gambar dan diran&ang untuk memberikan hiburan kepada para pemba&a% )ada a!aln#a komik di&iptakan bukan untuk kegiatan pembela aran, namun untuk kepentingan hiburan semata% K%mik da"am em(e"a'aran Begitu marakn#a komik di mas#arakat dan begitu tinggin#a kesukaan akan(akan terhadap komik hal tersebut mengilhami untuk di adikann#a komik sebagai media pembela aran% Salah satu kelebihan dari komik seperti penelitian #ang dilakukan Thorndike, diketahui bah!a anak #ang memba&a komik lebih ban#ak misaln#a dalam sebulan minimal satu buah buku komik maka sama dengan memba&a buku(buku pela aran dalam setiap tahunn#a, hal ini berdampak pada kemampuan memba&a sis!a dan penguasaan kosa kata
Teknik Penggunaan Media

$00

Media Pembelajaran

ur 'isual dan au &erita #ang h kuat% lebi Ekspresi h #ang ban di'isualisasik #ak an membuat dari pemba&a sis terlibat !a se&ara #an emosional g sehingga tida membuat k pemba&a me untuk terus n#u memba&an# hingga kai a selesai% .al ko inilah #ang mik uga % menginspiras Kel i komik #ang ebi isin#a han materi( ko materi mik pela aran% #an Ke&enderung g an #ang ada lain sis!a tidak n#a begitu ada men#ukai lah buku(buku pen teks apalagi tidak #a i #ang disertai ann #a gambar dan me ilustrasi nga #ang ndu menarik% ng )adahal uns se&ara

em !arna dan prik di'isualisasik sis an dalam !a bentuk &en realistis der maupun ung kartun% lebi Komik h pembela ara me n diharapkan n#u mampu kai meningkatka buk n minat u sis!a untuk #an memba&a g sehingga ber pada ga akhirn#a mb mampu ar, meningkatka #an n hasil g bela ar pen sis!a% uh

Teknik Penggun aan Media

$01

Media Pembelajaran

5%n!%) k%mik endidikan

Sumber , http,//praset#a%bra!i a#a%a&%id/image/komik% pg

4. P:+TER Salah satu kekuatan #ang tampak pada media gra+is sebagai media pen#ampai pesan #aitu poster% )oster mampu mempengaruhi perilaku, sikap dan tata nilai mas#arakat untuk berubah atau melakukan sesuatu% .al #ang membuat poster memiliki kekuatan untuk di&erna oleh orang #ang melihat karena poster lebih menon olkan kekuatan pesan, 'isual dan !arna% .al tersebut sesuai dengan pandangan Nana Sud ana 46::<,<E5 bah!a poster adalah media #ang
Teknik Penggunaan Media

$0$

Media Pembelajaran

ng #ang me le!at tetapi ngk &ukup lama om menanamka bin n gagasan asik #ang berarti an dalam ant ingatann#a% ara Namun 'isu demikian, di al mas#arakat dari poster lebih ran ban#ak &an digunakan gan untuk #an kepentingan g propaganda kua bisnis, t promosi, den sosial dan gan penanaman( !ar penanaman na nilai di sert mas#arakat% a Misaln#a pes poster #ang an bertema den tentang gan dilarang ma merokok, ksu hindari obat( d obatan unt terlarang, uk membeli me produk nan dalam gka negeri, p membeli per produk hati sebuah an perusahaan ora

tert kuat dan ent men#entuh, u, ban#ak ger mas#arakat aka #ang n tergerak ora hatin#a ng untuk tua melakukan asu seperti #ang h, di ger in+ormasikan aka dalam n poster% kel uar Kekuatan ini ga poster ber kemudian en& diman+aatka ana n pula untuk , kepentingan bud pembela ara ban#ak a#a n, kan poster( me poster #ang mb senga a di pasang a#a r dilingkungan pa sekolah baik ak, di luar kelas di dan atau lain dalam kelas ( #ang lain bertu uan sis!a % agar $en dapat gan berperilaku 'isu positi+, alis berdisiplin asi #ang baik, #an memiliki g nilai positi+

dan a hidup me bersih, mili poster ki tentang pen menghindari get penggunaan ahu obat an terlarang, ten dan lain( tan lain% g ses )oster #ang uat dibuat untuk u pendidikan hal% dan Mis pendidikan aln pada #a ,prinsipn#a pos merupakan ter gagasan ten #ang tan di!u udkan g dalam &ar bentuk a ilustrasi pen ob ek ang gambar #ang gul disederhana ang kan #ang an dibuat de dengan ma ukuran m besar% ber Tu uann#a dar untuk ah, menarik pos perhatian, ter membu uk, ten memoti'asi tan atau g memperinga ga# tkan pada

gag n dengan asa memperhati n kan pok perpaduan ok, antara +aktkesederhana a an dengan ata dinamika u #ang ada peri ditambah sti dengan !a !arna #ang tert men&olok ent dan u% kekontrasan )os #ang tinggi ter sehingga perlmudah u terba&a dan did menarik esai perhatian%
Te Penggun kn aan ik Media $0&

Media Pembelajaran

memoti'asi Se& kegiatan ara bela ar um sis!a% )esan um poster tidak pos berisi ter tentang mm in+ormasi iliki namun keg berupa una a akan, an, renungan, #ait persuasi u ,agar sis!a ;1< memiliki me dorongan m% #ang tinggi !i=a untuk si melakukan sis sesuatu 7aF diantaran#a dal bela ar, am menger akan hal tugas, ini men aga pos kebersihan, ter beker asama dal , dan lain( am lain% ;$< pe eringa!anF mb dalam hal ini ela poster berisi ara tentang n peringatan( seb peringatan aga terhadap i suatu pen pelaksanaan dor aturan ong hukum, ata aturan u

sek ersihan ola sebagian h dari Iman>, ata =Sudahkah u Anda shalat peri sebelum ngt dishalatkan> an( , dan lain( peri lain% ;&< nga Penga"aman tan krea!i8# ten )roses tan bela ar g menga ar sosi menuntut al, kreati+itas kes sis!a dan eha guru, pola tan pembela ara bah n klasikal kan #aitu sis!a kea han#a ga diberikan ma in+ormasi an% dari guru Mis sa a, tidak aln membuat #a pembela ara =Bu n lebih baik ang dan kreati+% lah Melalui sam poster pah pembela ara pad n bisa lebih a kreati+, tem sis!a pat ditugaskan n#a untuk >, membuat ata ide, &erita, u =karangan Keb dari sebuah

pos n P%s!er ter da"am #an Pem(e"a'ara g din pa Menggunaka ang n poster % untuk $is pembela ara dapat kusi n kel dilakukan as dengan dua aka &ara #aitu , n (1) $igunak an lebi sebagai h bagian hid dari up kegiata ma n nak bela ar ala menga gur ar, u dalam me hal ini ngg poster una digunak kan an saat alat guru ban menera tu ngkan pos sebuh ter materi seb kepada aga sis!a, i begitu bah haln#a an sis!a disk dalam usi% mempe la ari Pen materi ggu menggu naa

nak an pos ter #an g dise dia kan ole h gur u% )os ter #an g dig una kan ini har us rele 'an den gan tu uan dan

materi% )oster disedia kan guru baik dengan &ara membu at sendiri maupu n dengan &ara membe li / menggu nakan #ang sudah ada% $alam penggu nann#a poster di pasang di tengah

Te Penggun kn aan ik Media $0*

Media Pembelajaran

k e l a s p a d a s a a t d i b u t u h k a n d a n d i t a n g g a l k a n l a g

i setelah pembel a aran selesai% Misakn# a guru membe la arka n sis!a tentang teknik menulis karanga n narati+ tentang penting n#a buang sampah pada tempat n#a% Kemudi a guru memas ang sebuah poster tentang akibat membu ang sampah sembar angan% Guru menuga skan sis!a untuk

m e n g a m a ti p o s t (2) e r t e r s e b u t l a l u k e m u d i a n si s ! a d i p e ri

ntahka n untuk membu at karanga n berdasa rkan poster tersebu t% $igunak an di luar pembel a aran #ang bertu u an untuk memoti 'asi sis!a, sebagai peringa tan, a akan, propag anda atau a akan untuk melaku kan sesuatu #ang postiti+ dan penana man nilai( nilai

sosi al dan kea ga ma naa n% $al am hal ini pos ter tida k dig una kan saa t pe mb ela ara n na mu n di pa ang di dal am kel as ata u dise kita r sek

olah di tempat #ang strategi s agar terlihat dengan elas oleh sis!a% Misaln# a a akan untuk ra in menab ung, senanti asa membu ang sampah pada tempat n#a, mengin gatkan untuk melaks anakan ibadah, tidak men&on tek, dan lain( lain% )erbed aan antara poster #ang

dig una kan dal am pe mb ela ara n dan dilu ar pe mb ela ara n tida k me mili ki per bed aan #an g me nda sar% )er bed aan n#a han #a pad a pen #im pan

an, dan tema( tema #ang dipilih, untuk poster pembel a aran biasan# a mengan gkat tema( tema #ang spesi+ik sesuai dengan kurikul um, sedang kan poster untuk pa ang an biasan# a menggu naka n tema( tema umum dan uni'ers al sehingg a tidak lapuk oleh Caman%

Ked ua eni s pos ter ters ebu t ika dili hat dari

teknik dan prinsip( prinsip pembu atann# a sama tidak memili ki perbed aan%
Media

Teknik Penggun $0aan

Media Pembelajaran

5. MEDIA 4:T: ?oto merupakan salah satu media pembela aran #ang &ukup populer dan sudah lama digunakan dalam pembela aran% .al ini karena +oto &ukup praktis, sederhana, mudah digunakan tidak membutuhkan alat pro#eksi dan tidak membutuhkan peralatan tambahan% Media +oto termasuk kategori gambar diam 4still pi&ture5 artin#a sa ian 'isual dalam +oto tidak bergerak% ?oto dapat digunakan untuk pembela aran se&ara indi'idual, kelompok ke&il atau uga kelompok besar%
Teknik Penggunaan Media

$0.

Media Pembelajaran

Penggunaan 4%!% da"am Pem(e"a'ara n 1. )ergunak anlah +oto untuk tu uan( tu uan pembela aran #ang spesi+ik, #aitu 5%n!%) dengan 8%!% &ara em(e"a' memilih aran gambar

t e r t e n t u

ti atau pokok( pokok pembela aran% Sebab tu uan pokok itu akan # mengara a hkan n sis!a g ke elasan materi, a ke#terlib k atan a media n se&ara langsung m dengan e materi n dan d ketertari u kan sis!a k terhadap u materi n pembela g aran semakin p tinggi% e 2. Memaduk n an +oto dengan e bahan l bela ar a #ang s lainn#a% a Bahan n bela ar #ang i biasa n digunaka

3KS, *$ pembela s aran, i poster s dan lain( ! lain% a Bahan( bahan d tersebut i perlu a dilengka n pi t dengan a +oto #ang r berisi a ib ek n realistis, # dengan a demikian akan b menamb u ah elas k bahan( u bahan , a ar tersebut, m menghin o dari d persepsi u #ang l beragam, , dan menarik m minat a bela ar k sis!a% a Misaln#a l buku a dilengka h pi , dengan ilustrasi

+ o t o , * $ i n t

erakti+ disisipi +oto, begitu uga pembela aran langsung 4+a&e to +a&e5 guru sesekali

ik Te Penggun $00 kn aan Media

Media Pembelajaran

m e n u 3. n u k a n + o t o # a n g a d a k a i t a n n # a d e n g a n

materi #ang dia arkan % )ergunak anlah gambar sesuai kebutuha nn#a tidak terlalu ban#ak, namun memiliki rele'ansi tinggi dengan materi #ang sedang dia arkan % Bumlah gambar #ang sedikit namun terpilih akan lebih baik dari pada gambar #ang ban#ak tetapi kurang memberi kan makna% Ilustrasi +oto #ang

b e r l e b i h a n

i dan +okus perhatia n sis!a akan terbagi kepada gambar( gambar tersebut% Badi #ang terpentin u g adalah s pemusat t an r perhatia u n pada gagasan a utama% k 4. Kurangila a h n penamba han kata( m kata e pada n ilustrasi g +oto% a ?oto n sangat g penting g dalam u mengem bangkan k kata(kata o atau n &erita s atau e gagasan n baru% t Misaln#a r pada a pela aran s se arah,

s i s ! a d e n g a n m e n g a m a t i g a m b a r ( g a m b a r & a n d i

ga#a Ba!a Tengah dan Ba!a Timur men elas kan mengapa bentukn# a tidak sama apa &iri(&iri #ang membed akan satu dengan #ang lainn#a% Gurun pasir misaln#a, mungkin tidak begitu dikenali oleh sis!a #ang berada didaerah pegunun gan tropis, begitu uga dengan istilah mall tidak akrab di telinga sis!a #ang

b e r a d a

an +oto itulah sis!a akan mempero leh ke elasan d in+ormasi i 'erbal% d Guru a se#ogian e n#a r men#ada a ri bah!a h dengan mengura t ngi e deskripsi r kata(kata p atau e 'erbal n kepada & +oto(+oto i #ang l ditun uka % nn#a akan $ dirasakan e man+aatn n #a g terutama a bagi para n sis!a pemula m bela ar e memba& n a% g 5. )embela g aran u mandiri n melalui a +otono'el k a%

? o t o n o ' e l a

ng digabung kan dengan +ormat no'el atau &erita% $alam hal ini +oto a tidak d sa ikan a untuk l men elas a kan satu h materi se&ara p terpisah( e pisah n seperti g haln#a e pada m +oto a label, s namun a +oto n merupak an m bagian e dari d sebuah i alur a &erita% )orsi + antara o &erita t dalam o bentuk teks # dengan a sa ian

+ o t o l e b i

h ban#ak sa ian +oto, teks han#a mempert egas alur &eritan#a sa a%

Te Penggun kn aan ik Media $08

Media Pembelajaran

?otono'ela dapat digunakan oleh sis!a untuk mempela ari sebuah materi se&ara indi'idual atau bela ar mandiri% Misaln#a +otono'ela tentang &iri( &iri mahluk hidup, pen&emaran di lingkungan kita, proses pembuatan kertas daur ulang dan lain(lain% PENGGUNAAN MEDIA ELEKTR:NIK A# :1ERHEAD PR:JE5T:R 1. 4ungsi :HP )ada dasarn#a 2'erhead )ro e&tor 4.)5 atau 2'er .ead Transparan&# 42.T5 berguna untuk mempro#eksikan transparan ke arah la#ar #ang arakn#a relatip pendek, dengan hasil gambar/tulisan #ang &ukup besar% )ro#ektor ini diren&anakan dibuat untuk dapat digunakan oleh guru di depan kelas dengan penerangan #ang normal, sehingga tetap ter adi komunikasi antara guru dengan sis!a% 2.)/2.T se&ara umum digunakan untuk, 1. )engganti papan tulis dengan menggunakan pen khusus #ang dituliskan pada lembaran transparan/plastik 4a&etate5 atau gulungan transparan 4s&roll5% 2. Tempat menun ukkan/mempro#eksikan transparan #ang telah disiapkan sebelumn#a% 3. Tempat menun ukkan ba#angan 4silhoutte5 suatu benda% 4. Tempat menun ukkan model(model barang ke&il baik dalam bentuk gerak atau diam% 5. Untuk mendemonstrasikan suatu per&obaan% *ontoh , bagaimana ga#a magnit beker a terhadap serbuk besi% 6. Untuk menun ukkan diagram aliran suatu sistem tertentu% *ontoh , dengan +ilter khsus dapat ditun ukkan diagram aliran suatu &airan% 7. Untuk memperlihatkan suatu sistem tertentu% *ontoh , ke&epatan membukan#a rana pada alat photo/tustel model S% 3% 1 4single lens re+le&t5%
Teknik Penggunaan Media

$03

Media Pembelajaran

$# Jenis/'enis :HP 2'erhead pro e&tor sampai saat ini ada 6 ma&am, #aitu , 1. 2.) t#pe standard (standar lecture haal type) 2. 2.) t#pe portable 4 ringan, mudah diba!a5 &# Bagian/(agian P%k%k :HP dan 5ara Ker'an2a Saat ini !alaupun ban#ak t#pe dan merk 2.) #ang dipergunakan, namun bagian(bagian pokok dari 2.) tersebut pada prinsipn#a sama% $i ba!ah ini akan di elaskan bagian pokok dan &ara ker a dari 2.)%

Projector head

Lensa fresnel

Tempat Transparan Focus Control

1. 2.

Ke a"a Pr%2ek!%r ;Pr%2e,!%r Head<# Kepala )ro ektor adalah suatu bagian #ang berisi lensa(lensa ob ekti'e dan ka&a pemantul untuk mengarahkan sinar ke arah la#ar% Peng%n!r%" 4%,us ;4%,us 5%!r%"<
Teknik Penggunaan Media

3.

$10

Media Pembelajaran

4.

$engan memutar(mutar bagian ini kepala pro#ektor akan bergerak naik/turun untuk memper elas 4mem+o&us5 gambar pada la#ar5% Tem a! !rans aran/benda #ang akan dipro#eksikan 4pro e&tion stage5% Lensa 8resne" 4+resnel lens5, #aitu kondensor khusus #ang berguna untuk memusatkan &aha#a #ang meman&ar dari lampu ke arah kepala pro#eksi% +,r%"" a!au r%" enggu"ung !rans aran% 1 3ampu 4pro e&tion lamp5% 2 )emantul 4re+le&tor5% 3 Kipas pendingin 4'an5% 4 1umah/badan pro#ektor% 5 S!it&h/saklar pengatur untuk menghidupkan dan mematikan lampu dan motor pada kipas%

5. 6. 7.

$ari bagian(bagian pokok di atas dapat di elaskan &ara ker a 2.) t#pe model stanrd dan model portable, seperti pada gambar di ba!ah ini% )osisi / 3etak 3a#ar $engan 2hp% )osisi la#ar dan letakn#a uga harus diatur, sehingga gambar pada la#ar tidak miring atau sebagian menge&il% .al ini dapat dilakukan dengan mengatur sinar #ang dipan&arkan dari pro#ektor atuh tegak lurus pada la#ar% Apabila pen#impanan pro#ektor tidak se a ar dengan la#ar akan menimbulkan distorsi ba#angan% Ada dua kemungkinan distorsi #aitu distorsi horiContal dan distorsi 'ertikal% $istorsi 'ertikal disebabkan pen#impanan pro#ektor terlalu tinggi dari la#ar 4distorsi keba!ah5 atau terlalu ke ba!ah dari posisi la#ar 4distorsi ke atas5% Sedangkan distorsi horiContal disebabkan oleh pen#impanan pro#ektor terlalu ke kiri atau terlalu ke kanan dari posisi la#ar% *# Teknik/Teknik Pen2a'ian 1. )ada !aktu penggunaan 2.), guru dapat melakukann#a sambil berdiri% )ada !aktu posisi berdiri guru angan menutup 2.) terhadap la#ar maupun menghalangi pandangan sis!a terhadap la#ar%
Teknik Penggunaan Media

$11

Media Pembelajaran

2. Bila s!it&h/saklar kipas pendinginan dan lampu ditekan, segera sinar 2.) menimpa la#ar% Aturlah posisi #ang sebaik mungkin agar gambar pada la#ar tidak miring atau kurang datar/simetris% 3. )ada !aktu men elaskan pada transparan di 2.), gunakan penun uk 4pointer5 atau pensil ke arah bagian(bagian penting #ang sedang disa ikan% 4. Bila selesai tiap tahap pen#a ian penggunaan 2.) dan guru akan men elaskan lebih lan ut, matikan terlebih dahulu 2.) dan alihkan perhatian sis!a dari la#ar kembali ke guru% 5. )en elasan lebih lan ut mengenai hal(hal penting perlu ditekankan pada !aktu pen#a ian% .al(hal #ang rumit 4&ompleD5 perlu disa ikan dengan menggunakan teknik berlapis 4o'erla#5 atau memakai penutup 4masking5 dan membukan#a sedikit demi sedikit% 6. )resentasi dengan menggunakan 2.), untuk membuat penampilan #ang lebih menarik% 5. Penggunaan :HP 1. $engan alat penun uk 2. $engan menggunakan pensil atau pointer, guru dapat menekankan perhatian sis!a pada hal(hal #ang dipentingkan% )enun uk diletakkan di atas transparansi bukan la#ar% 3. Menulis langsung 4. Menulis di atas transparan pada !aktu men#a ikan sangat menarik perhatian bahkan pada transparan #ang telah disiapkan sebelumn#a, dapat ditambahkan tulisan, pada !aktu pen#a ian dengan pen khusus% )en #ang digunakan mempun#ai spesipikasi !arna, ukuran 4 ke&il, sedang dan besar5 dan enis 4prmanen dan solubel5% 5. Menun ukkan dengan membuka sedikit demi sedikit 6. Teknik ini penting untuk mengontrol sis!a agar han#a memperhatikan masalah #ang disa ikan
Teknik Penggunaan Media

$1$

Media Pembelajaran

se&ara urut, dengan menutup bagian #ang belum dipro#eksikan% g% Men elaskan &ara ker a benda E% Guru dapat men elaskan &ara ker a benda #ang ke&il, diletakkan di atas 2.), sehingga benda ker a tersebut dapat dilihat dengan elas bagaimana letak dan ker a benda #ang dipro#eksikan% 8. Menun ukkan benda dengan ukuran ke&il 9. $apat uga men elaskan/ menun ukkan roda gigi #ang ukurann#a terlalu ke&il, sehingga dapat didemonstrasikan putaran roda gigi% 10. )en#a ian dengan tumpang tindih 42'erla#5 11. Konsep ide #ang rumit dapat disederhanakan dengan &ara seperti ini% 3embar transparan pertama #ang telah termuat ide dasar% Ide keterangan berikutn#a dapat ditumpangkan pada transparan pertama, sehingga akan memper elas dari urutan pen#a ian tersebut% 12. Menghidupkan dan mematikan 13. $engan mens!it&h saklar on(o++ #ang terdapat pada 2.) perhatian sis!a akan dapat diarahkan, bila mematikan lampu sis!a akan mengarahkan perhatian kepada guru dan bila lampu dihidupkan kembali perhatian sis!a akan terba!a pada la#ar% .# Mem(ua! :=er)ead Trans aransi ;:HT< $alam membuat transparan ban#ak &ara #ang dipergunakan dari #ang sederhana sampai #ang rumit atau memakai alat pembuat/untuk mengkop# transparan #ang disebut =transparan maker> &ara pembuatan transparan adalah sebagai berikut, 1. Langsung ada Trans aran ;acatate) Bahan dasar transparan berupa se enis plastik tipis #ang disebut a&etate di ual dipasaran dalam kemasan E:: lembar dengan tebal 6 atau ; ma&am #ang berbeda% -ang umum dipakai dengan $IN G A%9, 6E: D
Teknik Penggunaan Media

$1&

Media Pembelajaran

68@ mm dengan tebal :,:7 mm% )embuatan langsung pada transparan dapat diker akan 6 &ara #aitu, 1. Menuls/melukis dengan pen khusus #ang ber!arna !arni 4Transparance pen) 2. Menggunakan set huru+ 4lettering set5 atau sering disebut rugos% 3. $alam praktekn#a dua &ara diatas dikombinasikan atau dipakai se&ara bersama untuk menghasilkan transparan #ang telah diren&anakan terlebih dahulu% 2. Mem(ua! !rans aran dengan ,ara Re r%duksi -ang dimaksud dengan reproduksi disini adalah memperban#ak dengan gambar/tulisan/isi #ang persis sama% Alat reproduksi #ang ban#ak dipakai adalah mesin +oto &op#, dan termo+aD % Untuk membuat transparan enis ini diperlukan persiapan(persiapan sebagai berikut, E5% Membuat lembar asli 4original) #ang umumn#a disebut =Master> ditulis/diberi ilustrasi dengan alat tulis #ang berkadar karbon tinggi, misaln#a tinta &ina% Untuk membuat transparan pada bahan asetat biasan#a masker harus dibuat dengan karbon khusus 4master dapat di foto copy). 2). Siapkan mesin pembuat transparan 4 transparency copy maker5 % mesin pembuat transparan bentukn#a hampir sama dengan mesin di +hoto &op# biasa% 3). Siapkan +ilm pembuat transparan 4tersedia dalam beberapa enis dan !arna5% ?ilm ini ada 6 4dua5 ma&am #aitu, 1 ?ilm proses panas ada 6 permukaan, #ang mengkilap dan buram% Untuk siap masuk mesin transparan, bagian buram harus ditempelkan langsung pada gambar/tulisan pada master% )ada produk ; M biasan#a diberi tanda potongan sudut pada transparann#a%
Teknik Penggunaan Media

$1*

Media Pembelajaran

1 A s e t a t

sus% Maste r dibua t pada suatu kerta b s i meru a pakan s tinda a san denga d n e karbo n n g khusu a s dari n gamb ar/ilu m strasi e #ang n diren g &anak g an% u )ema n sanga a n k pada a mesin n , seper k ti a untuk r pema b sanga o n n +ilm% 2 Atur k tomb h ol u penga

t u r

/tera ngn#a hasil photo b &op#F u pada a umu t mn#a pada p kedu e dukan n mene # ngah% i .idup n kan a mesin r /mot a orn#a n , &oba 4 lebih # dahul a u n denga g n gunti m ngan e +ilm m trans p paran e ke&il n untuk g meng a e&ek r hasiln u #a/ke h r an# i a% Kalau semua g persiapan e lsudah dilakukan, a berikut p

ada nghada p ke lah atas lan dan gka bersing h gungan me langsun mb g uat dengan n#a bahan% , Untuk 1 S pembu us atan u dengan n enis b transpa a ran h +ilm, a letakan n +ilm tr tersebu a t ns dengan p #ang ar buram a meleka n t d langsun e g diatas n master% g 2 Masuka a n n kedala m m as mesin te pembu rn at # transpa a% ran, M pasang as an te bahan r dan m master e

di at as te rt ar ik m as u k k e d al a m m es in d a n a k a n se g er a k el u ar k e m b al i% 3 S et el

ah keluar dari mesin, pisahka n antara master dan transpa rann#a% Untuk transpa ran enis bahan biasa, langsun g transpa ran tersebu t siap pakai, tetapi untuk enis +ilm transpa ran tranpar eD 4dari ag+a ge'aert 5, langkah ini belum selesai dilan ut kan dengan , ?ilm

h as il m es in & o p # in i di & u &i d al a m ai r d e n g a n m es in k h us us tr a ns p ar e D d

engan segera% Aaktu memas ukan +ilm, bagian #ang mengkil at mengha dap keluar 4keba! ah5% Bila sekali dimasu kan hasiln# a kurang bersih, proses ini diulang (ulang ; atau 9 kali% Bila tetap belum bersih, proses pada 65 4masuk mesin &op#5 harus diulang kembal i dengan

p e n g at ur a n p e n g at ur a n 4s et

el dial &ontrol n#a5 kearah =lighter >/kura ng pen#ina ran% Bila hasil terlalu tipis 4lemah5 , setel kearah =darker >% )ada

Te Penggun kn aan ik Media $1-

Media Pembelajaran

g a m b a r d i p e rl i h a t k a n g a m b a r( g a m b a r d a ri h a si 2. l p e n #

inaran #ang terlalu kuat, #ang tepat dan pen#in aran #ang terlalu lemah% Untuk memud ahkan pen#im panan dan pemak aiann#a , hasil transpa ran diberi bingkai khusus #ang dapat disimpa n dalam map tebal 4ordner 5%

MEDIA AUDI: )engguna an media audio

d a l a m

kan, hal ini disebabk an karena dalam p komunika e si sehari( m hari b peman+a e atan l audio a men adi bagian a penting% r 3ihatlah a bagaiman n a orang berkomu s nikasi u melalui d telpon, a hand h phone, radio & siaran, u ta'e k re&order, u hand# p talkie dan lain( l lain% a Media m audio a dapat diartikan d sebagai i bahan l pembela a aran #ang k disa ikan u dalam

b e n t u k

an, perasaan, perhatian , dan kemauan sis!a sehingga a ter adi u proses d bela ar i menga ar t 4Nana i Sud ana, + 6::<,E68 5% # )engguna a an media n audio g untuk pembela d aran a diantaran p #a , a 1. Radi% t endi dikan m % e 1adio r bersi+ a at n pen#i g aran s se&ar a a n langs g ung kepa p da i mas# k araka i t luas r bahk

a n s e r i n g d i s e b u t m a s s m e d i a , m e m i l i k i a n

gkaua n luas, memi liki ad! al siara n tetap % )engg unaa n radio untuk pemb ela ar an sudah lama digun akan terut ama untuk pendi dikan arak auh dan pendi dikan terbu ka misal n#a SM) terbu ka% )engg unan

n # a a d a l a h p a d a a m t e r t e n t u # a n g s u d a h d i

ad! alkan in+or masi baik langs ung maup un hasil reka man disiar kan melal ui radio dan sis!a mend engar kann# a deng an seksa ma #ang dilen gkapi uga deng an modu l% Media ini &ukup e+ekti + untuk men

a n g k a u s i s ! a

deng an latar geogr a+is #ang terse bar dan sulit ter a ngkau %

Teknik Penggun $1. aan Media

Media Pembelajaran

2. A"a! erekam# Alat perekam sekaligus ber+ungsi untuk memperdengarkan audio (player) pada umumn#a menggunakan tape #ang menggunakan bahan pita magnetik atau kaset audio% Sesuai perkembangan teknologi, saat ini alat perekam audio sekaligus pla#er menggunakan data dan proses digital, misaln#a i)od, M); pla#er bahkan handphone #ang dilengkapi radio dan audio pla#er% Kedua enis pla#er tersebut dapat digunakan untuk pembela aran% Materi pela aran terlebih dahulu disiapkan kemudian direkam dan disa ikan baik di kelas classical dengan umlah sis!a ban#ak maupun untuk bela ar se&ara mandiri% Materi pela aran #ang dapat disa ikan diantaran#a , pembela aran musi& litera&# 4pemba&aan sa ak5, kegiatan dokumentasi, pembela aran bahasa asing, dan materi(materi lain #ang memungkinkan untuk disa ikan melalui media radio% 3. La(%ra!%rium (a)asa# 3aboratorium bahasa adalah alat untuk melatih sis!a mendengarkan dan berbi&ara dalam bahasa asing dengan alan men#a ikan materi pela aran #ang dipersiapkan sebelumn#a,

media #ang digunakan adalah $ala alat perekam% m sis! laboratorium bahasa, a duduk sendiri(sendiri di dalam kotak bilik akustik dan kotak suara% Sis!a mendengar suara guru #ang duduk diruang kontrol le!at hadphone% )ada saat dia menirukan u&apak guru dia uga mendengarkan
Teknik Penggunaan Media

$10

Media Pembelajaran

suaran#a sendiri le!at handsheetn#a% Sehingga dia dapat membandingkan suara gurun#a dengan suaran#a dan dapat memperbaiki kesalahann#a% 3. MULTIMEDIA PR:JE5T:R 1# Perangka! Presen!asi Ada berbagai enis perangkat presentasi #ang kini ban#ak digunakan untuk pembela aran, mulai dari 2.), sampai media #ang lebih &anggih dari 2.), misaln#a 'isualiCer, atau pro#ektor 'ideo, mulai dari #ang berteknologi tabung (C T - Cathode ay Tube) maupun solid state 43*$, $3), $(I3A, dan 3*2S5% Meski kini arang terlihat, toh 2.) masih bisa dibilang memiliki keunggulan, seperti materi presentasi bisa Anda ubah saat itu uga% Atau, bilamana ada masukkan dari audiens, Anda bisa langsung men&antumkann#a ke bahan presentasi Anda% .an#a sa#angn#a, 2.) masih memerlukan medium berupa kertas transparan, #ang belum tentu bisa men#a ikan tampilan 'isual #ang bisa memukau audiens Anda% Ada kalan#a Anda ingin menampilkan bahan(bahan presentasi dengan mengutip dari sebuah teDt book, atau dari dokumen(dokumen lama milik Anda, #ang tidak sempat Anda pindahkan ke transparan% Atau, Anda seorang dosen elektronika dan ingin menampilkan suatu ob#ek tiga dimensi, misaln#a sebuah printed &ir&uit board 4)*B5 ke hadapan mahasis!a Anda, namun Anda tidak sempat memotretn#a% Belas, 2.) tidak mungkin melakukan itu semua% Kemudian, mun&ul perangkat presentasi #ang disebut 'isualiCer, atau lebih lengkapn#a 'ideo 'isualiCer do&ument &amera% )erangkat presentasi, #ang sebenarn#a lebih mirip dengan perangkat imaging &apture ini tidak han#a mampu menampilkan transparansi, tetapi uga dokumen(dokumen kertas, ob#ek(ob#ek ;$, atau +ilm negati+ maupun positi+ sekalipun% Untuk output(n#a, 'isualiCer mampu menampilkan bahan presentasi ke
Teknik Penggunaan Media

$18

Media Pembelajaran

monitor 'ideo atau pro#ektor% Bahkan, untuk beberapa tipe 'isualiCer dari pabrikan tertentu, +ungsi(+ungsi dari 'isualiCer dan pro#ektor digabung dalam satu perangkat% Sa#angn#a, 'isualiCer merupakan perangkat statis, tidak portable, sehingga tidak mudah diba!a ke mana(mana% Bika Anda ingi men adi guru #ang melek teknologi dan dapat menampilkan presentasi lebih menarik, multimedia pro e&tor mungkin men adi pilihan utama% $ulu, mungkin Anda sudah akrab dengan pro#ektor *1T, sebuah perangkat pro#ektor bertubuh tambun berteknologi tabung, lengkap dengan tiga lensa di depann#a% Sudah barang tentu perangkat sema&am itu tidak mudah untuk diba!a(ba!a, karena beratn#a sa a bisa men&apai @< kilogramH Biasan#a, penempatan pro#ektor *1T bersi+at permanen, misaln#a di ruang(ruang kelas, auditorium maupun di ruang bioskop pribadi% Namun, perkembangan teknologi, terutama teknologi digital #ang terus meningkat, pro#ektor pun mengalami sentuhan digital% Kini, hampir sebagian besar pasar pro#ektor dikuasai oleh pro#ektor digital% Mulai dari #ang berteknologi 3*$ (!i"uid Crystal #isplay), $3) (#igital !ight $rocessing), sampai teknologi terbaru #ang kini tengah beran ak populer, 3*2S (!i"uid Crystal on %ingle Crystal %ilicon) % Tidak heran, karena pro#ektor digital ini memang bobotn#a relati+ ringan, dan hargan#a pun relati+ auh di ba!ah pro#ektor *1T% Untuk melakukan menga ar sudah sangat memungkinkan guru untuk menggunakan Multimedia )ro e&tor atau lebih dikenal dengan 3*$ )ro e&tor

Teknik Penggunaan Media

$13

Media Pembelajaran

CRT (Cathode Ray Tube)

LCD
(Liquid Crystal Display)

DLP

(Digital Light Processing ),

LCOS (Liquid

Crystal on Single Crystal Silicon)

Gambar perkembangan multimedia pro e&tor $# Ke"e(i)an Mu"!imedia Pr%'e,!%r )ertan#aan ini lebih menekankan mengapa menggunakan istilah multimedia" Sebab multimedia pro e&tor adalah sebuah alat pro#eksi #ang mampu menampilkan unsur(unsur media seperti gambar, teks, 'ideo, animasi, 'ideo baik se&ara terpisah maupun gabungan diantara unsur(unsur media tersebut dan dapat

dikoneksikan dengan perangkat elektronika lainn#a seperti komputer, T0, Kamera, 0*$/$0$ )la#er, 0ideo )la#er dll% #ang dapat digunakan untuk kegiatan presentasi, pembela aran, pemutaran +ilm, dll% Multimedia pro e&tor dapat dikoneksikan dengan perangkat media #ang lain seperti komputer 4)*5, 3aptop, 0*$"$0$ pla#er, kamera, dan lain(lain%

Teknik Penggunaan Media

$$0

Media Pembelajaran

LAPTOP

KOMPUTER

VIDEO PLAYER

K A M E R A

& M

Koneksi dengan berbagai media tersebut sangat memungkinkan tergantung dari ada atau tidakn#a +asilitas sambungan dari masing( masing media tersebut apakah menggunakan kabel 1*A, S(0ideo, USB, )ier!ire, komputer dll%

Beberapa port 4koneksi kabel5 Multimedia )ro e&tor

T e

Media Pembelajaran

kualitas gambar #ang dipro#eksikan, apapun teknologin#a, sangat tergantung pada karakteristik resolusi, ke&erahan, !arna dan &ontrast ratio(n#a% 1 Resolusi. 1esolusi adalah umlah piDel #ang dapat dihasilkan, #ang diekspresikan sebagai resolusi piDel horiContal dan 'ertikal% 1esolusi =sesungguhn#a> dari sebuah pro#ektor adalah umlah piDel maksimum #ang dapat dipro#eksikann#a% Semakin tinggi tingkat resolusin#a, semakin tinggi detil gambar #ang dapat ditampilkann#a 4lihat Tabel E5% Berbi&ara mengenai tren resolusi pro#ektor, sebagian besar kini mulai beralih ke resolusi IGA 4E:69D@675% Sebelum ada IGA terdapat 0GA 497:I69:5, S0GA 47::I6::5 2 Kecerahan. Tingkat ke&erahan 4brightness5 adalah ukuran luminansi 4atau &aha#a #ang diterima5 #ang biasan#a diukur dalam satuan ANSI 4Ameri&an National Standard Institute5 lumens% Semua pro#ektor menggunakan sebuah lampu untuk men&iptakan &aha#a pro#eksi% Kee+isienan desain pro#ektor sangat menentukan seberapa besar brightness loss se&ara internal% Sebuah pro#ektor berlumens tinggi umumn#a berharga lebih tinggi dibandingkan #ang berlumens rendah% Ukuran lumens ini uga sangat tergantung pada kebutuhan, misaln#a% tingkat ke&erahan &aha#a di dalam suatu ruang 3 Warna. Aarna adalah ukuran dari &orak dan saturasi &aha#a% Sebuah pro#ektor #ang baik harus mampu mereproduksi se&ara akurat !arna(!arna #ang dikirim dari sumber% Sebuah pro#ektor men&ampurkan !arna( !arna merah, hi au dan biru 4atau &#an, magenta, kuning, dan hitam dalam kasus skema !arna *M-K5 untuk mereproduksi !arna(!arna lainn#a% 4 Contrast Ratio. *ontrast ratio adalah ukuran perbandingan antara !arna hitam dan putih% Tingkat &ontrast ratio #ang tinggi merupakan indikasi mengenai seberapa baik suatu gambar bisa tampil baik di la#ar pro#eksi, khususn#a dalam hal kehalusan detil !arna% Biasan#a diukur dengan dua metoda, ?ull 2n/2++ dan ANSI% Badi, bila Anda hendak
Teknik Penggunaan Media

$$$

Media Pembelajaran

membandingkan &ontrast ratio dua buah pro#ektor, pastikan keduan#a menggunakan metoda #ang sama% Umumn#a, metoda ?ull 2n/2++ memberikan nilai &ontrast ratio #ang lebih tinggi dibandingkan ANSI% $i pasaran kini ban#ak di umpai berbagai enis pro#ektor digital dengan berbagai enis teknologi dan karakteristik #ang sangat ber'ariasi% Namun, untuk presentasi, orang kini &enderung memilih pro#ektor digital, karena selain kualitasn#a mampu menampilkan gambar #ang baik, bobotn#a pun ringan, sehingga mudah diba!a% Tidak seperti pro#ektor *1T #ang membutuhkan teknisi trampil untuk men(setting(n#a, pro#ektor digital relati+ sangat mudah dioperasikan% .argan#a 4meski dirasakan masih tinggi untuk ukuran kantong5, tetapi masih auh di ba!ah pro#ektor *1T% Bila Anda tetap memutuskan untuk menggunakan 2.), itu sah(sah sa a, karena u ung(u ungn#a toh tingkat kebutuhan dan kemampuan +ulus Anda uga #ang akan berbi&ara% 4. 5ara Penggunaan Mu"!imedia Pr%'e,!%r 1. 5ara mengins!a"asi Pr%'e,!%r# $alam menginstalasi proke&tor sebelum digunakan, sebaikn#a posisi pro e&tor dan komputer 4atau media lainn#a5 dalam keadaan mati, hindari pemasangan komputer pada pro e&tor dalam keadaan men#ala, atau uga sebalikn#a% Kalau komputer #ang lebih dulu men#ala, maka sebaikn#a komputer di restart untuk kemudian dipasang dan baru din#alakan lagi% 2. Pada saa! mema!ikan r%'e,!%r, dapat menggunakan remote dengan menekan tombol on/o++, ditekan dua kali sehingga mun&ul pertan#aan turn off your pro&ector' Kemudian tekan, maka lampu akan mati% )erhatian HH dalam c.
Teknik Penggunaan Media

$$&

Media Pembelajaran

men&abut saluran listrik dari pro e&tor, lampu pro e&tor harus sudah ber!arna merah, #ang menun ukan siap untuk dimatikan (standby). Ingat dalam keadaan akti+ lampu indikator dalam pro e&tor ber!arna hi au% Bangan sekali(kali men&abut listrik sementara lampu masih men#ala atau kipas blo!er #ang ada dalam pro e&tor masih akti+% Kesalahan dalam mematikan pro e&tor ini akan berakibat putusn#a lampu pro e&tor% Apabila putus, maka lampu dapat diganti dengan membuka pen#impanan lampu dan digantikan dengan #ang baru

d. K%ndisi Lensa> 3ensa pro e&tor #ang berada di depan harus dalam keadaan bersih% *ara membersihkann#a dapat menggunakan bahan spon 4kain lembut 5 #ang tidak mengandung ban#ak lemak, hindari sentuhan langsung dengan tangan tanpa diberi alas, Sebab lemak #ang ada di tangan akan menempel pada lensa, dan akan mengalami kesulitan untuk kembali membersihkan%
Teknik Penggunaan Media

$$*

Media Pembelajaran

5.

Tu! u Len sa> unt uk me ngh ind ari lens a tida k & e p a t k o t o r a t a u t e r h i n d a r d a

ri bentur an, maka sebaikn #a selain dalam keadaa n diguna kan !u!u "ensa da"am keadaa n !er!u!u # Tutup lensa biasan# a agak kurang diabaik an sebab ukuran n#a ke&il tetapi +ungsin #a &ukup tinggi, maka untuk menghi ndari supa#a tutup lensa

it u ti d a k h il a n g g

unakan lah tali #ang mengh ubungk an antara tutup lensa dengan tali%
naan Media

Teknik Penggu $$-

Media Pembelajaran

6.

1en!i"asi# )ada setiap 3*$ pro e&tor terdapat 'entilasi udara #ang ber+ungsi untuk mengatur sirkulasi udara #ang keluar dan masuk% Sirkulasi

ini diatur oleh blo!er #ang ada di dalam 3*$% ?ungsi Blo!er ini untuk menstabilkan suhu 3*$ supa#a tidak panas #ang bersumbner dari lampu% 2leh sebab itu, pastikan 'entilasi selalu dalam keadaan bersih dari kotoran atau debu dan uga biarkan terbuka angan ditutupi oleh apapun misaln#a lakban, solasi dll% unt uk saat tida k t a s

g. Tas pengamanan memba!a 3*$, sembarangan menggunakan tas, tetapi menggunakan didesain khusus sehingga apabila kondisi
Teknik Penggunaan Media

L5D,

#an g

ter a bentura di n dap 3*$ at

$$.

Media Pembelajaran

ter aga, untuk dilapisi dengan busa #ang agak membuat membeli% apabila berikut se&ara +ree% h. K%neksi Membersihkan kabel untuk kabel agar selain membuka dan memasang kabel,

tas #ang 3*$

bai k biasan #a

tebal% $apJat sendi ata ri u Biasan #a memb kita eli deng an tasn#a Ka(e"# konek si pentin &ukup g ser men aga at rusa tidak k, dala itu m sebaikn# hati a ( hati% Ke&erobohan dalam memasang dan membuka kabel berakibat putusn#a salah satu serat dalam kebel #ang akan berakibat +atal terhadap tampilan pro#eksi%

i. Li a!an Ka(e"# )ada saat

melipat kabel 3*$ atau kabel komputer sebaikn#a tidak terlalu menukik atau terlelu berlipat, buatlah lipatan kabel agak besar% *ara melipat kabel ini akan mempengaruhi kekuatan kabel, ika lipatann#a terlalu ke&il maka serat

Teknik Penggunaan Media

$$0

Media Pembelajaran

tersebut rusak #ang normaln#a )ro e&tor &. Gunakan +!a(i"i@er% 3*$ umumn#a diakibatkan listrik pada sedang 4men#ala5% mati mendadak mengakibatkan lampu sistem Untuk sebaikn#a

#ang ada di dalam kabel aka &ep n at bahk bis put an a us tid berakibat ak kondi 3* si $ UP +? Kerusak an pad )ro e&tor a sering ter adi karen ma a ti se&a mendad ra ak saa pro e&t t or beker a Keseringa n listr ik se&ara aka n putusn# a da kerusak n an (konsleting )% mengatasin #a konek list si rik

sebaikn#a U)S untuk arus sehingga mati masih sempat untuk mematikan normal%

menggunak an men#imp an listri sementar k a, apabil list a rik se&ara

Teknik Penggunaan Media

$$8