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3 Un curso de Stanford impulsa la Persuasión Interpersonal Masiva
Para entender mejor la MIP, decidí dictar un curso sobre la psicología y las métricas de lasaplicaciones de Facebook. Unas pocas semanas después del lanzamiento de la Plataforma,conseguí la aprobación del Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidadde Stanford para el nuevo curso. Contraté un equipo de profesionales para reunir másconocimientos y perspectivas
.Planeamos hacer que los estudiantes creen aplicaciones paraFacebook.Sin embargo, nuestro curso no sería únicamente sobre códigos de escritura. Sino quequeríamos que los estudiantes se concentraran en usar la psicología en sus creaciones,especialmente la psicología de la persuasión. Además, queríamos que los alumnosutilizaran métricas que guíen las decisiones en sus aplicaciones
. Por ejemplo, en lugar dehacer que elijan qué nombre darle a su nueva aplicación de Facebook, queríamos queevalúen varias opciones y que usen información para justificar sus decisiones. Alentamosun abordaje guiado por métricas para diseñar la experiencia del usuario, incluyendo detallescomo la creación del botón de interfase: ¿cómo debería ser el botón?, ¿dónde deberíaubicarse el botón en la IU (interfaz de usuario)?, ¿qué debería decir en el botón?También utilizamos métricas en nuestro plan de puntuaciones. Las cifras reales, nonuestras opiniones, determinarían en gran medida la calificación del alumno. En la primeraaplicación los estudiantes deberían conseguir la distribución. En la segunda, la participación de los usuarios. Ambas se medían en base a las estadísticas de Facebook combinadas con Google Analytics
.La primera clase fue a fines de Septiembre del 2007, cuatro meses después de queFacebook lanzara su Plataforma. En aquel momento, los desarrolladores terceros ya habíancreado más de 6 mil aplicaciones. Cada día aparecían 50 aplicaciones nuevas en Facebook.Esto significaba que los proyectos de nuestros alumnos tendrían mucha competencia.Algunos se preguntaban si habíamos entrado demasiado tarde en el juego como paraconseguir adición en Facebook. Los estudiantes estaban preocupados por competir contraequipos de desarrollo de grandes compañías y profesionales, respaldados por grandes bolsillos. La mayoría no tenía experiencia en aplicaciones Web. Y ninguno de nuestrosalumnos podía usar su dinero para desarrollar o distribuir sus aplicaciones. Otros se preguntaban si nuestro plan de calificaciones era justo. Se enfrentarían a profesionales full-time.En las semanas siguientes nuestra clase sorprendió a todos.Cuando el curso de diez semanas finalizó, en diciembre del 2007, nuestros alumnoshabían persuadido a más de 16 millones de personas para que instalaran sus aplicaciones.En aquel momento, alrededor de un millón de personas por día usaba una aplicación creada por nuestros alumnos. Como profesores, nuestra reacción fue similar a la de muchos enSilicon Valley
: estábamos asombrados por el impacto del trabajo de nuestros estudiantes.
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Dave McClure se unió como profesor auxiliar. El Jefe de Trabajos Prácticos fue Dan Ackerman-Greenberg. También, parte del equipo de profesores fueron Yee Lee, Rob Fan, Greg Schwartz y Jia Shen.
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Las herramientas estándar de métricas eran limitadas, así que no todos los equipos utilizaron tantas métricas comoesperábamos. Pero muchos sí. De hecho, algunos equipos crearon sus propias herramientas de métricas.
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Aunque limitadas, Facebook comparte estadísticas sobre cada aplicación, que son generalmente útiles para medir elalcance. Google Analytics brinda mejores estadísticas sobre la adición de usuarios.
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El final de nuestro curso fue una presentación pública del trabajo de los alumnos. Asistieron más de 500 personas.
Springer- Verlag publicarán una versión de este artículo:Fogg, B.J (2008). “Mass interpersonal persuation: An early view of a new phenomenon”. In: Proc. Third InternationalConferencia sobre Tecnología Persuasiva, 2008. Berlín: Springer.Para ver la última versión, entre awww.bjfogg.comowww.bjfogg.com/mip.html
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