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Estructuras didácticas e interiorización del conocimiento

Estructuras didácticas e interiorización del conocimiento

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Formas, técnicas y procedimientos para el proceso educativo en la interiorización del conocimiento. Se muestran estructuras esquemáticas didácticas en el trabajo de formación.
Formas, técnicas y procedimientos para el proceso educativo en la interiorización del conocimiento. Se muestran estructuras esquemáticas didácticas en el trabajo de formación.

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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
PáginaWeb:www.D10Z.com
 
RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto
 
Estructuras didácticas e Interiorización del Conocimiento Luis Hernando Mutis Ibarra2
ESTRUCTURAS DIDÁCTICASE INTERIORIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
C O N T E N I D O
1.Estructurasdidácticasescolares2.Lainteriorizacióndelconocimiento.2.1.Laruta3.Lostalleresdeformación3.1.Eltiempopedagógico.3.2.Materialesdetrabajo.
 
 
Estructuras didácticas e Interiorización del Conocimiento Luis Hernando Mutis Ibarra3
1. ESTRUCTURAS DIDÁCTICAS ESCOLARES
Construircompetencias,implicalavinculacióndeconceptos,informacnyconocimientosnuevos,poresoenlasinstitucioneseducativasesimprescindibledesarrollartécnicasderecorridoprocesual,enlasquedeberácontarconlafuncionalidaddelconocimiento,laconquistadelinterésporpartedelosestudiantes,paraqueloquerealicetengasentidoysignificaciónparaél;y,sobretodohacerqueelconocimientobásicoenlaculturacontextualdelosalumnossepuedaysegaranticesuinteriorización.
Construirodesarrollarprocesosparacontribuiraldesarrollodelpensamientoreflexivoimplica:1.
 
Seleccionarunidadesocamposqueayudenalestudiantealograrunametaovisiónintelectual.2.
 
Queseenuncielametaovisióndeltrabajo.3.
 
Describirlaesenciadelaunidad(comoseproveeelcaminohaciaesameta).4.
 
Listarcapacidadesderazónqueelestudiantedebeposeeroqueledebeayudaradesarrollarsinquetengaquerecurriralamemorizaciónmecánica.5.
 
Ayudaquédebedarelprofesorcuandoseencuentrendificultadesconelmaterial.6.
 
Escritosquesepediránalosestudiantesycómoseevaluarálacomprensiónfinal.7.
 
Indicarmollevarlosadarunpasoatrás,tenerconcienciadelospatronesdepensamientoyrazonamiento.
Paraapoyarloanteriorseproponenvariastécnicasoformasdeprocedimiento(conmomentos,fases,etapas,metasy/opasosprocesuales,interconectadosycontinuados)lascualestienenunaesenciabásicaqueiniciadesdelacotidianidaddelosestudiantesenlacualsedefinenlosinterrogantes,problemas,situacionesofenómenosatrabajarenlasclases;continúaconelrecorridoacadémico,.paraexploraryconocerdesdelaventanaaluniversoelcampoespecíficouobjetodeestudio.Desdeestemomentoseacercaalafasedeexperienciadelconocimiento,dondesedaunaidayvenida(teoría-práctica,autor-actor,pensamiento-realidad,abstracto-concreto,texto-contexto,experiencia-teoría)paracrearlapropiasignificacióndelconocimiento,paraluegodefiniryusarloaprendido.Esnecesarioinsistirquedurantelaejecuciónydesarrollodelprocesoseconstruyeunúnicotexto(individualy/ocolectivo)quedecuentadelmismo(recuérdesequeloquenoseregistranoexiste);dichosescritossonhechurasqueimplicanmuchostiemposyespaciosensuconsolidaciónhastallegarasuculminación(ensucontenidoyforma).Lossiguientesesquemasmuestrandiversasideasparaelaborartécnicasapropiadasdondeelconocimientotengapermanencia,continuidadyplenasignificación:

1.
 
Iniciaconlaplenaconcienciadela
intencionalidad
deltrabajo,enelcualsehadefinidocualeselobjetodeestudio.Continúacontenerpresentelarealidadendondesevive;esdecir,podercontextualizarelcampotemático,
saberdóndeycómosevive.
Porlogeneralsenecesitanampliarlosconocimientosylainformaciónparalogrartenermejorclaridado
comprender 
elámbitotemáticoqueseestaelaborando.Esposiblequesehayanhechoreflexionespersonales,oelestudioseesrealizandodesdelaindividualidad;ayudaríainmensamente

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