LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA

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RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto

Las guías de Aprendizaje Luis Hernando Mutis Ibarra2

LAS GUÍAS DE APRENDIZAJE

C O N T E N I D O

1.Delasguías1.1.Laformaciónhumana1.2.Unapretensióndeautoformación2.Recomendacionesdemanejo3.Principiospedagógicosqueorientanlaaplicacióndelasguíasprocesuales4.Estructuradelaguía4.1.Desdelocotidiano4.1.1.Quésesabeconrespectoalobjetodeestudioporabordar.4.1.2.Emprenderlarelacióndelnuevoaprendizaje4.2.Louniversaloglobal4.3.Usocomprensivo4.4.Darcuentade4.5.Ampliacióny/oprofundizacióndeconocimientos5.Algunosejemplosdemodalidadesdeguíasdeautoaprendizaje5.1.Guía:conozcamoslaescuelaactiva.

5.2.Guía:vivirlavida,aquíyahora5.3.Guía:cómoenseñar5.4.Guía:delmal-tratoalbuentrato

Las guías de Aprendizaje Luis Hernando Mutis Ibarra3

1. DE LAS GUÍAS

Laguíaesunapropuestaparaorganizaryorientarelaprendizajeprocesual,esunaalternativadidácticaquefundamentaelpotencialhumanocomootradelasaccionespedagógicasdistintasalareducciónsimpledeunamerainstrucciónacademicista.Seintentacrearunadinámicaenlaqueseponeenjuegolainteraccióndeloqueelestudianteyasabe,elambientesocioculturaldelaescuela,suentornopropioyeltextodelaguía.Enestesentidoelobjetodeestudioesabordadodemaneraconstructiva,comoprocesoscognitivo,investigativo,lúdico,sensible,afectivoyaxiológico.Losaprendizajessonasimiladosyconstruidosporlossujetos,encondicionesdemotivaciónautogenerada,mediadosporelmediosociocultural,elmaterialimpreso(realy/ovirtual)yladinámicaqueelprofesorylaInstitucióneducativapuedanimprimirle.Lossujetosvandesarrollandoestructurascognitivasalolargodelprocesodeaprendizajeendiferentesestadiosquesuponentambiéndesarrollosdistintosensussentirescomodesuspensamientos.Cadaavancéestáligadoalasestructuraspreviasmostradascómoideasyexplicacionespreliminaresdelascualeshayquepartirreconociendodichoavancemedianteindicadoresoseñales.Pedagógicamentesetraduceenundiseñocurricularporcompetenciasydesempeñosenlosqueelestudianteseconstituyeenuninterlocutorválidoconelcualsepuedeysedebeinteractuarparaacompañarloensuprocesodeformación.Laguíaesuninstrumentopuente,unpretextoparaeldiálogoconstructivodesaberes,unrecurso"multimedial"quebienaprovechadopuedefacilitarsignificativamentelalaboreducativa.Lasguíassonlosinstrumentos(pre-textos)medianteloscualessetrabajantantolosejescomolasideasvitalesdemaneraintegralysinérgica,seleccionandoelcontenidoclaveysignificativo.Losdocentespuedencomplementaryhacerlosajustesqueconsiderenconvenientesdeacuerdoconelprocesoconcreto,lascondicionesdelcontextoyeltiempodisponibleperoconservandolaunidadtemática,procesualymetodológica.Conelusodeestaherramienta,seprocuragenerarambientesfavorablesquepromuevanlosprocesosdeformación,paralocualesimportanteadelantareltrabajopedagógicoatendiendoasituacionessignificativasqueseintegrenenloposibleconlosproyectosdevidapersonalesycolectivos.Laactividadconstructivaeselfactordecisivoenlarealizacióndelosprocesosdeaprendizaje.Eselestudiantequienenúltimotérmino,modificayreelaborasusesquemasmentalesconstruyendosupropioconocimiento.Enestesentidoeleducadoractúacomoorientador,mediadoryacompañantedelproceso,viabilizandolasexperienciaspreviasylosnuevosconocimientosenrelaciónconelmundonaturalysocialdelentorno.Lafuncióndeldocenteconsisteenproporcionaroportunidadesparalaapropiación,elmanejo,laorganizaciónylaexperienciadelosnuevosaprendizajes,demodoqueelestudiantepuedacomprobarelinterésylautilidaddeloaprendidoyasíconsolidarconocimientosquetrasciendanelcontextodelasimpleinformaciónenqueseproducen.Tambiénesconvenienteestimularyafianzarlareflexiónpersonaldeloaprendido,demodoquecadaquienpuedaconfrontarelavancerespectoasusideasprevias.Existeunabuenagamadetécnicaseinstrumentosquepuedenapoyareldesarrollodelasguíascomo:Elestudiodecasos,problematizacióndesituaciones,mini-proyectos,eldebate,juegosysimulaciones,preguntasyrepreguntas,elcuentotrunco,eltaller,lostrabajosenequipo.