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FICHA 7- marcia prieto

FICHA 7- marcia prieto

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FICHA DE LECTURA N°7  Marcia Prieto
Prieto, Marcia (2001) “Mejorando la Calidad de la Educación”, Ediciones Universitarias deValparaíso, Valparaíso.I. Resumen:
Es necesario analizar y cambiar la concepción que se tiene de la escuela. En primer lugar, estádescontextualizada; se le entiende como un lugar de conocimientos y personas neutros, dejando de ladolas diferencias propias de os seres humanos; es autoritaria, con el fin de mantener la eficiencia delsistema y posee una deficiente calidad de procesos formativos. Es por esto que se considera de vitalimportancia, principalmente, el cambiar la concepción del alumno como objeto educativo en vez desujeto y cambiar la concepción que se tiene de la escuela como institución y de su espacio físico,especialmente en nuestro país, donde hay demasiada burocratización de los procesos educativos. Esigualmente importante, fomentar la participación activa de los estudiantes en su propio procesoeducativo.En el ámbito social, es sabido que las escuelas se encargan de producir personas de la forma enque la sociedad las necesita, esto va de la mano con un sistema de control tácito generado a través de la
reificación”
(la convicción de que éstos procesos se generan de forma natural) que por lo visto,funciona. Este fenómeno social tiene efectos considerables en aspectos de la vida cotidiana y lasrelaciones personales de los individuos. La escuela ha pretendido atender a muchos alumnos,masificando la producción y aumentando la falta de individualismo y dando preferencia a la eficacia. Elhecho de estar en la era de la información no ha servido pues, a diferencia de lo que se pensó en uncomienzo, la accesibilidad a esta información es pertinente a altas concentraciones de poder económico, por lo que se ha generado mayor desigualdad.Se debe tomar en cuenta que la transmisión de la cultura es un proceso de formación critica delas personas, la escuela entrega aprendizajes instrumentales e incidentales por lo que es necesario que laescuela y las prácticas educativas tomen en cuenta el contexto cultural de los alumnos, como método para evitar la alienación y el fracaso escolar.La formación valórica es la base de la democracia, y con respecto a esto en la escuela se ha privilegiado el desarrollo de habilidades cognitivas relacionadas con el almacenamiento de información,dejando de lado la formación de la persona, que debe aprender a “saber y ser más”. La instituciónescolar ha sido inconsecuente con respecto a lo que predica y lo que hace en este sentido, por lo que seha vuelto necesario revisar los objetivos que le han sido impuestos. La educación valórica tiene talimplicancia en la vida que el curriculum no puede ignorarla ni dejar de fomentarla en la vida cotidiana.En Chile, tenemos claros efectos de la dictadura militar y el paternalismo propio de nuestroscomienzos como nación, y esto se ve reflejado en nuestro sistema educativo. La sociedad postmoderna y

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