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CBC 9 ANO viabilizar.pdf

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03/14/2014

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TAKE A NOTE!!!
 A seguinte proposta de viabilização do CBC de Lingua Estrangeira
 –
 Língua Inglesa, tem como indicação, orientar o professor no seu planejamento, tendo como base o documento CBC. O quadro a seguir, contempla os tópicos e as habilidades relacionadas, e ainda assegura o acesso do professor ao CRV através dos links, onde se é possível consultar orientações pedagógicas (atividades que podem ser trabalhadas no intuito de desenvolver a habilidade desejada, e ainda sugestão de Gêneros Textuais. É importante ressaltar que as atividades muitas vezes contemplam habilidades dos tópicos iniciais deste quadro, mas que cabe ao professor desenvolvê-la de forma a despertar a habilidade que ele espera aguçar no aluno, ou seja, adaptar para atingir a habilidadade. Da mesma forma são os gêneros, que seguem como sugestão. Nada fixa o gênero à habilidade, o professor tem a capacidade de usar e adaptar os citados, de forma a alcançar a habilidade.
P.S. Os astericos (*) no item CH (carga horária) , definem uma escala de importância do foco na habilidade de acordo com a intenção do professor. O documento trata de uma sugestão de viabilização do trabalho em sala de aula, auxiliando no planejamento e na montagem da sequência didática orientado pelo CBC. Cabe ao professor observar a proposta e adequa-la de acordo com a realidade de sua turma, após um diagnóstico para ponto de partida.
Let’s work!!! 
 
Edson Magno Ursulo, English Teachear as a 2nd language
 –
 PIP II
 –
 SEE/MG
 –
 SRE/ A (Analista Educacional PIP II)
Referência:
http://www.crv.educacao.mg.gov.br
 
Língua Estrangeira - Fundamental
 – 
 9ºANO
Tema 1: Compreensão Escrita (Leitura) TPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES CH
Orientações Pedagógicas (Centro de Referencia Virtual) Generos Textuais (*
1
)
1.Compreensão das condições de  produção do texto escrito de gêneros textuais diferentes. 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção (o gênero a que pertence, função sócio-comunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicação). 1.2. Estabelecer relações entre gênero (finalidade do texto, público-alvo, etc.) e os recursos lingüísticos e não-lingüísticos (saliências gráficas) utilizados pelo autor. 1.3. Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros. ** ** **
2. Localização de informação específica no texto escrito de gêneros textuais diferentes. 2.1. Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vários gêneros textuais. 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada  parágrafo e as articulações de sentido entre eles. 2.3. Identificar e/ou localizar as características básicas de cada gênero textual, tendo em vista a compreensão global do texto. 2.4. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações), tendo em vista a compreensão global do texto. 2.5. Identificar e/ou localizar características lexicais e sintáticas de algumas das articulações textuais (enumeração, seqüência), tendo em vista a compreensão global do texto. ** ** ** ** **
 
3. Coerência e coesão no processamento do texto escrito de gêneros diferentes. 3.1. Estabelecer relações entre termos, expressões e idéias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes. **
4. Coerência e construção de inferências no  processamento do texto escrito de gêneros diferentes 4.1. Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com  base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar). 4.2. Construir as relações explícitas e/ou inferir sentido em textos de gêneros textuais diferentes. 4.3. Inferir sentido a partir das características lexicais e sintáticas  próprias de alguns dos tipos textuais (injunções, descrições, narrações) em gêneros textuais diferentes. ** ** **
 
Tema 2: Produção escrita TPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS HABILIDADES CH
5. Produção textual, contexto e circulação do texto escrito de vários gêneros textuais.
 
5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cíclico de  planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condições de  produção sob as quais se está escrevendo.
 *
Diagramas
6. Produção de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vários gêneros. 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos. **
7. Produção de textos com seqüências lingüísticas narrativas 7.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqüências narrativas, considerando as condições de produção e circulação.

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