Pautas para el desarrollo de la Programacin

Programacin anual
Cantidad de unidades : - Son 8 como mnimo en las reas de ms de 4 horas. - En reas con 2 horas pedaggicas a la semana 4 como mnimo ( FCC, PFRH, Religin, Ed. Fsica, EPT y Arte) Indicadores de criterio: Se formulan con: - Un verbo el ms complejo a lograr en el ao. - Un contenido general, no especifico. - cantidad: 2 A 3 por capacidad. - Son diferentes de un grado a otro.

Programacin anual y unidades

Las capacidades se nombran solo con un verbo, puede incluirse contenidos generales. Analiza Textos literarios y no literarios Discrimina Elementos y procesos Compara Sistemas de numeracin.

Ejemplos indicador de criterio Programacin Describe rganos, funciones y anual enfermedades del
cuerpo humano. (NO)

Describe elementos, rganos y procesos de los seres vivos. (SI) Analiza procesos. (SI) Analiza e interpreta procesos. (NO)

Modelos didcticos: Solo colocar 2 o 3 los que ms se van a utilizar. Procedimientos de evaluacin: Consignar solo aquellos que se utilizarn en el grado.

Unidades Los indicadores de logro, son especficos y se proponen en las unidades.

Las unidades

Su nombre debe enfatizar las capacidades a desarrollarse, graduando el nivel de complejidad. En primaria: se considera las capacidades comunes a diversas reas integradas. Discriminamos informacin para comprender nuestro cuerpo y vivir mejor. (Si) Analizamos elementos para comprender los procesos naturales y sociales. (Si) Analizamos el sistema digestivo de nuestro cuerpo. (No) Valoramos a nuestro colegio (NO) Ejemplos secundaria Cuidando y valorando nuestro cuerpo. (NO) Organizando informacin para cuidar nuestro cuerpo.(SI) Inferimos las ideas de los textos que leemos. (SI) Relacionamos el tiempo y el espacio para comprender las civilizaciones antiguas. (SI)

Tema transversal

Consignar las dificultades que lo han generado. Consignar acciones propositivas, de acuerdo a los grados de estudio. En el plan anual, van aquellos designados por la institucin, en las unidades se seleccionan de acuerdo a los temas y capacidades

Qu es la actitud ante el rea ?el

Estn vinculada con las predisposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes propios de cada rea curricular. (DCN, 2009) Las actitudes ante el rea, tambin se relacionan con la voluntad para aprender ms y mejor, venciendo las dificultades y los temores. Por ellas, nos superamos cada vez ms y logramos mejores niveles de aprendizaje.

rea de Comunicacin.
Demuestra disposicin para comunicarse en forma emptica y asertiva, valorando las diferencias lingsticas o interesndose por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.

Los indicadores de las actitudes ante el rea son las manifestaciones observables de tales actitudes. Algunos de ellos pueden ser: Escucha sin interrumpir. Expresa sus ideas sin agredir a los dems. Se esfuerza en conseguir el logro/meta propuesta. Toma la iniciativa en el trabajo. Es ordenado al realizar su trabajo. Propone ideas nuevas Presenta alternativas de comportamiento /solucin a problemas.