JOSEPH NOVAK

pedagogo naci en EE.UU. en 1932. Estudi Ciencias y Matemticas en la Universidad de Minnesota, adems de educacin cientfica. Luego ense Biologa en la universidad de Kansas y Educacin en la universidad de Purdue

Posteriormente pas a dictar ctedra en la Universidad de Cornell, y mientras era profesor de Educacin y Ciencias Biolgicas desarroll la idea de los mapas conceptuales (concepts mapping) y los diagramas V (vee mapping), durante un programa de investigacin.

Su libro ms importante es Learning How to Learn, Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations. Este trabajo explica aprendizaje humano, educacin y representacin del conocimiento.

Novak es tambin un investigador cientfico de la NASA y del Instituto para la Cognicin del Hombre y la Mquina. Ha sido consultor en cientos de universidades y empresas; y ha recibido numerosos premios y menciones de honor por sus contribuciones a la educacin de la ciencia y sus postulados epistemolgicos.

Actualmente investiga sobre epistemologa y herramientas educativas para mbitos corporativos, programas de aprendizaje a distancia y desarrollo de Mapas conceptuales expertos que ayuden a construir el andamiaje para aprender, utilizando Concept Mapping, en Internet. Novak y el aprendizaje significativo

SIGMUND FREUD

Naci en mayo de 1856 en Freiberg pequea ciudad de lo que es hoy actualmente Checoslovaquia, pero que perteneca a la sazn del Imperio austro-hngaro. Muri en 1939, en Londres, ciudad a la que se traslad debido a los avances del nazismo, ya que era de ascendencia juda. falleco vctima de un cncer de mandbula.

Sus aos de experiencia psicoanaltica los realiz en Viena, donde, sin embargo, sus teoras no habran de tener muy buena acogida durante los primeros aos de su trabajo, especialmente entre los crculos mdicos

Freud abandon pronto sus investigaciones neurolgicas para dedicarse de pleno al estudio de los entonces llamados <<enfermos nerviosos

A principios del siglo (1900), public La interpretacin de los sueos, extentsimo libro donde Freud desarrollaba una tesis fundamental <<los sueos no slo son un producto psquico desechable, como se crea hasta el momento, sino que representan un trabajo psquico normal lleno de sentido>>.

Pero, junto a esta aceptacin del psicoanlisis, se iniciaron tambin las primeras divergencias tericas entre psicoanalistas. As Alfred Adler y Carl G. Jung se apartaron de la ortodoxia freudiana; Adler separndose del concepto de inconsciente colectivo, en el que la sexualidad no desempea el papel determinante en la formacin de la personalidad, como en la obra de Freud. En 1938 Freud hubo de emigrar a Londres ante la ocupacin nazi de Viena ; sus libros fueron quemados y destruidos.

CARL ROGERS Carl Rogers (1902-1987) Naci en Oak Park, un barrio de Chicago, Illinois.

autores ms conocidos del movimiento humanista. Su mtodo teraputico, la terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva, parte de la hiptesis central de que el individuo posee en s mismo medios para la autocomprensin y para el cambio del concepto de s mismo, de las actitudes y del comportamiento autodirigido

En 1922 se traslad a China por algunos meses con un grupo de estudiantes americanos para participar en una conferencia internacional organizada por la Federacin Mundial de Estudiantes Cristianos

En 1924 se casa con Helen Elliot con la que, en seguida, tuvo dos hijos: David y Natalie. Fascinado y estimulado por las teoras de Otto Rank y la corriente europea del Existencialismo, Rogers public en 1939 su primer libro: The Clinical Treatment of the Problem Child. Gracias a esto obtuvo una ctedra de psicologa clnica en Ohio. En 1944 se traslada a Chicago, su ciudad natal, donde funda el primer counseling center, en el que efecta su terapia y realiza investigaciones. Fruto de ellas es su nuevo libro, Client-centered-

. En este libro aparecen ms ampliadas y desarrolladas las cuestiones que trat en Counseling and Psychotherapy. En 1957 obtiene la ctedra de Psicologa y Psiquiatra de la Universidad de Wisconsin. En su departamento de psiquiatra Rogers experimenta su "terapia centrada en el cliente" con pacientes psicticos obteniendo ptimos resultados que publica en 1967 en su libro The Therapeutic Relationship and its Impact: A Study of Schizophrenia. En 1969 funda el Center for the Study of the Person y, sucesivamente, el Institute of Peace

Therapy, texto fundamental y manifiesto del pensamiento de Rogers

para el estudio y la resolucin de los conflictos.

Wilhelm Wundt

Wilhelm Maximilian Wundt (18321920) naci el 16 de Agosto de 1832, en una villa de nombre Neckarau cerca de Mannheim en el principado alemn de Badn. Su padre era un pastor luterano y su familia tanto de parte paterna como materna, inclua cientficos, mdicos, etc. Gente de letras.

Wundt ofrece uncurso de antropologa, lo que hoy llamaramos psicologa social, ofreci el curso en 1859 y en l enseaba la relacin de los individuos con la sociedad, tambin escribi su primer libro, Beitrge zur Theorie der Sinneswalhrnnehmung (contribuciones hacia una teora de la sensopercepcin) en 1862, analiza las funciones sensoriales, desarrolla una teora de la percepcin y perfila un programa de psicologa que seguira por el resto de su vida.

Wundt concibi una tercera rama de la psicologa que integrara los hallazgos empricos de esta, con otras ciencias, las metafsicas cientficas. El objetivo de Wundt era establecer la psicologa como una ciencia fundacional o propedutica dado que integrara a las ciencias sociales y a las fsicas.

Luego describi el sistema nervioso y postulo ideas acerca de las fuerzas que subyacen a la conduccin nerviosa. Despus, Wundt analizo las caractersticas de las sensaciones; defini la cualidad, la intensidad, la extensin y la duracin como las cuatro caractersticas fundamentales.

Posteriormente llamado estructuralista, Wundt llamo a su psicologa voluntarismo. Wundt llam apercepcin al proceso mental que lleva los contenidos al foco de atencin. Hoy en da se llamara atencin selectiva

B.F. Skinner El impacto del conductismo tanto dentro de la Psicologa como fuera de ella, queda ilustrado por el destacado papel que jug B.F. Skinner durante gran parte del siglo XX por su condicin de liderazgo y principal exponente de esta visin de la psicologa (Tilden, 1982;

Skinner plante la prediccin y el control como metas principales de la ciencia en lugar de las hiptesis o la comprobacin de teoras. l se opona a los mtodos deductivos, los cuales llevan a postular una teora a priori y luego probarla a travs de la evidencia emprica. Skinner obtuvo los datos empricos primero y luego, por induccin, deriv los principios generales de las relaciones funcionales entre los eventos

En su artculo Son necesarias las teoras del aprendizaje? Skinner (1950) describi las clases de teoras que l rechazaba como cualquier explicacin de un hecho observado, que se base en acontecimientos que se den en otra parte, a otro nivel de observacin, descritos en otros trminos, y medidos, si lo son, en diferentes dimensiones. (p. 193). De cualquier modo, Skinnner resalt la importancia de una teora del comportamiento:

Skinner (1947) deline los tres pasos bsicos para la construccin de una teora: (a) decidir sobre los datos bsicos con los que se trabajar (los eventos que buscamos entender), (b) recabar los datos (relaciones funcionales, hechos) y (c) desarrollar conceptos explicatorios (tericos) de manera inductiva.

Skinner la esencia del comportamiento cientfico es la prediccin y el control,concordaban con su posicin respecto a la pregunta epistemolgica de la naturaleza del conocimiento cientfico. Skinner (1945a) argumentaba en contra del acuerdo intersubjetivo como el principal criterio de aceptacin para el conocimiento cientfico. Sugiri que el acuerdo de todos los corazones en la definicin de los trminos psicolgicos produce satisfaccin, pero no progreso (1945b, p. 293).

gessel

Vygotsky

Vygotsky separa las funciones psicolgicas elementales de las funciones psicolgicas superiores para diferenciar la conducta animal de la humana. Para ello toma un conocido ejemplo de Marx, el de la araa y el tejedor: mientras que la araa siempre teje su tele de la misma manera y tejedor debe duplicarla experiencia de forma que sus manos realizan aquello que previamente exista en su mente como representacin

Vigotsky desarrolla una psicologa cuyos postulados se apoyan en el materialismo histrico. Al analizar el desarrollo humano, el autor ve que este slo se puede entender como la sntesis de la evolucin biolgica de la especie, en conjuncin con el proceso de desarrollo histrico cultural.

Vigotsky propone que conforme se fueron utilizando herramientas, fue apareciendo el trabajo como organizacin social. Sin embargo, agrega, la aparicin del lenguaje fue un elemento decisivo para la transformacin del mono en hombre.

Vigotsky estable la Ley del desarrollo: en el desarrollo cultural del nio, toda funcin aparece dos veces: primero, a nivel social, y ms tarde, a nivel individual; primero, entre personas (interpsicolgica), y despus en el interior del propio nio (intrapsicologica).

las aportaciones ms importantes que Vigotsky hizo a la educacin, fue la Zona de Desarrollo Prximo. Desde otras posturas se espera que el nio se desarrolle biolgicamente para poder aprender; es decir no se le puede ensear a un nio de primaria geometra analtica. Sin embargo Vigotsky dice que un buen aprendizaje es slo aquel que precede al desarrollo.

Jerome bruner

Jerome Bruner, psiclogo estadounidense, naci en Nueva York en 1915. Se gradu en la universidad de Duke en 1937. Despus march a la universidad de Harvard, donde en 1941 consigui su ttulo de doctor en psicologa.

En 1960 fund el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard y, aunque no invent la psicologa cognitiva, le dio un fuerte impulso. Tiene una impresionante produccin de libros y artculos cientficos. Podemos sealar: Hacia una teora de la instruccin, Ed. Uteha: Mxico, 1972; Accin, pensamiento y lenguaje

Bruner public La educacin, puerta de la cultura en 1997. Cuando le propusieron escribir este libro se resisti, porque "mis ideas estaban en metamorfosis

perspectiva psicocultural de la educacin, la formula en los siguientes nueve postulados: 1. El postulado perspectivista; 2. El postulado de los lmites; 3. El postulado del constructivismo; 4. El postulado interaccional; 5. El postulado de la externalizacin; 6. El postulado del instrumentalismo; 7. El postulado institucional; 8. El postulado de la identidad y la auto-estima; 9. El postulado narrativo.(pp.3262)

En el captulo dos J.Bruner usa la expresin "Pedagoga popular", que segn l se ha vuelto profesionalmente usual para referirse a "nuestras teoras intuitivas cotidianas sobre cmo funcionan otras mentes", y .que afectan nuestras interacciones con otros, trata sobre el modo como los seres humanos conseguimos encontrarnos a travs de nuestras mentes.

Ivn Pvlov

Nacimiento 14 de septiembre de 1849 Bandera de Rusia Riazn, Rusia Fallecimiento 27 de febrero de 1936, 86 aos

Ivn Petrvich Pvlov (en ruso: ), (Riazn, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27 de febrero de 1936) fue un fisilogo ruso. Comenz a estudiar teologa, pero la dej para empezar medicina y qumica en la Universidad de San Petersburgo, siendo su principal maestro Bekhterev. Tras terminar el doctorado en 1883, ampli sus estudios en Alemania, donde se especializ en fisiologa intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio.

En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiologa en la Academia Mdica Imperial y fue nombrado director del Departamento de Fisiologa del Instituto de Medicina Experimental de San Petersburgo. En la siguiente dcada centr su trabajo en la investigacin del aparato digestivo y el estudio de los jugos gstricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel de Fisiologa o Medicina en 1904.

Pvlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la traduccin de su obra al idioma ingls fue llamada reflejo condicionado, la cual desarroll entre 1890 y 1900,

En la dcada de 1930 volvi a destacarse al anunciar el principio segn el cual la funcin del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionales que contendran palabras. Pavlov ha influido de su pas, durante el siglo XX, de un modo determinante sobre otros importantes investigadores de la Psicologa: Lriya, Lentiev, Vygotski, Bjterev, Shaunyn, etc. Fuera de Rusia, Watson incorpor a su propia obra la terminologa y conceptos pavlovianos.

Woodrow Wilson Guthrie Woody Guthrie

Nacimiento 14 de julio de 1912 Origen Okemah, Oklahoma, Estados Unidos Bandera de los Estados Unidos Muerte 3 de octubre de 1967 Ocupacin cantautor

Jean William Fritz Piaget

Nacimiento 9 de agosto de 1896 Fallecimiento16 de septiembre de 1980 (84 aos) Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de agosto de 1896 Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, creador de la epistemologa genetica

En 1955, Piaget cre el Centro Internacional por la Epistemologa Gentica de Ginebra, el cul dirigi hasta su muerte en 1980.

Piaget sostiene en su teora sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lgica comienzan a instalarse antes de la adquisicin del lenguaje, generndose a travs de la actividad sensorial y motriz del beb en interaccin e interrelacin con el medio, especialmente con el medio sociocultural (a esto ltimo, a partir de la psicologa vygotskiana se suele denominar mediacin cultural).

Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, ms an: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronolgicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social).

El 17 de septiembre de cada ao, se celebra en su honor el Da del Psicopedagogo, efemride instaurada en un congreso de profesionales realizado en esa fecha del ao 1982 y establecida en el acta de fundacin de la Federacin Argentina de Psicopedagogos. Aunque se trataba inicialmente de una celebracin argentina, se ha ido extendiendo hacia otros pases.4 5 Esta fecha se habra fijado en conmemoracin del fallecimiento de Jean Piaget, aunque en realidad su deceso ocurri un da antes (el 16

de septiembre).