TALLER INTENSIVO DISEO DE REACTIVOS_CENEVAL MTRO. BARUC SANTIAGO MARIN PROF.

NORBERTO GONZLEZ RIVERA Propsito: Que los participantes elaboren reactivos con las caractersticas requeridas por CENEVAL para valorar el desempeo de los estudiantes normalistas en un producto o evidencia de trabajo, unidad de competencia o un aprendizaje especfico. TEMPORALIDAD 15 SECUENCIA DE ACTIVIDADES Inicio: Socializar con los docentes participantes RECURSOS/MATERIALES DIDCTICOS Proyector. Computadora. Hojas blancas tamao carta. Marcadores de colores. Lapiceros. Proyector. Computadora. Diapositivas de apoyo. Impresiones. Marcadores de colores. Lapiceros.

los aprendizajes previos relacionados con la Taxonoma de Bloom, su funcionalidad y caractersticas especficas.
20 Desarrollo: Presentar la informacin contenida en las diapositivas tituladas Taxonoma y Tabla de especificaciones. Conjuntar asimismo las denominadas Criterios para la redaccin de reactivos. Propiciar el comentario de los participantes en relacin con la informacin proporcionada, destacando la centrada con los niveles taxonmicos y los criterios para redactar reactivos de forma correcta. Proporcionar impresiones en las cuales se presentan distintos tipos de reactivos con la finalidad de que los participantes reunidos en equipos de nueve integrantes logren favorecer la redaccin de los mismos, apegados con las caractersticas especificadas por CENEVAL; recurriendo a uno de los niveles taxonmicos analizados. Socializar grupalmente los tipos de reactivos generados en los equipos de trabajo, con la intencin de reflexionar su redaccin (dicho proceso ser fundamentado en las diapositivas de apoyo).

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Realizar el cierre de la sesin, comentando Proyector. grupalmente los siguientes planteamientos: Computadora. Diapositivas de apoyo. Por qu son importante los niveles taxonmicos analizados en la redaccin de reactivos para valorar los aprendizajes de los educandos? 20 Cules sern las principales implicaciones para el trabajo docente la redaccin de reactivos fundamentados en los niveles taxonmicos analizados? Qu modificaciones exige sta forma de plantear reactivos en la prctica docente que enfrentamos?