de la Reforma Integral

de la Educación Básica
Nivel Primaria

“Juntos en la transformación educativa”

 COMPARATIVO ESPAÑOL 1
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

ESPAÑOL 1
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Para cada proyecto se describen: Para cada proyecto se describen:
1. Actividades. 1. Aprendizajes esperados.
2. Propósitos de reflexión y práctica. 2. Temas de reflexión.
3. Actividades.

ESPAÑOL 1
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Bloque II. Proyecto del ámbito de participación comunitaria Práctica modificada:
y familiar: Ojear el periódico y anticipar su contenido. Leer el periódico.
Bloque III. Proyecto del ámbito de la literatura: Práctica modificada:
Disfrutar rimas y coplas. Aprender y compartir rimas y coplas.
Bloque III. Proyecto del ámbito de participación comunitaria Práctica modificada:
y familiar: Anunciar por escrito servicios o productos de la Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad.
comunidad.
Bloque IV. Proyecto del ámbito de estudio: Práctica modificada:
Armar un álbum temático. Elaborar un fichero temático.
 COMPARATIVO ESPAÑOL 6
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

ESPAÑOL 6
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Para cada proyecto se describen: Para cada proyecto se describen:
3. Actividades. 4. Aprendizajes esperados.
4. Propósitos de reflexión y práctica. 5. Temas de reflexión.
6. Actividades.
 COMPARATIVO MATEMÁTICAS 1
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

MATEMÁTICAS 1
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
3.11. Medición y comparación de longitudes utilizando unidades Pasa al bloque IV como:
de medida arbitrarias. 4.7
3.12. Recopilar datos para obtener nueva información. Cambia el contenido, ahora es:
3.13. Representar gráficamente situaciones. 4.6. Descomponer números de dos cifras como sumas de
un sumando que repite y algo más.
4. 6. Descomponer números de dos cifras como sumas de un Cambia el contenido, ahora es:
múltiplo de 10 y un dígito. 4.6. Descomponer números de dos cifras como sumas de
un sumando que repite y algo más.
4. 7. Identificar las casillas de una cuadrícula. DESAPARECE el anterior 4.7 y en su lugar entra el
anterior 3.11
4.8 Uso de términos: antes, después; ayer, hoy, mañana; DESAPARECE del programa
mañana, tarde, noche.
4.9 y 4.10 Cambia numeración, ahora el orden es: 4.8 y 4.9
 COMPARATIVO MATEMÁTICAS 6
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

MATEMÁTICAS 6
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
1.6. Trazar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, Pasa al bloque IV como:
mediante el ángulo central. 4.5
1.8. Calcular, de manera aproximada, la distancia de un punto a Se fusionan los contenidos 1.8. y 1.9, ahora:
otro, con ayuda de un mapa. 1.8. Describir rutas, las más corta, las más largas, equivalentes,
1.9. Describir rutas, la más corta, la más larga, equivalentes, para ir de un lugar a otro. Calcular, de manera aproximada,
para ir de un lugar a otro con ayuda de un mapa. la distancia de un punto a otro, con ayuda de un mapa.
1.10 Renumeración, ahora 1.9
1.11 Renumeración, ahora 1.10
1.12 Resolver problemas con información dada en tablas o Renumeración y eliminación del trabajo con gráficos, ahora
gráficas. queda: 1.11 Resolver problemas con base en información dada
en una tabla.
4.5 Trazar e identificar circunferencias y sus elementos: Pasa al bloque I como:
radios, diámetro y centro. Distinguir puntos interiores a la 1.6
circunferencia: difinir.
4.7 Calcular el volumen de prismas mediante el conteo de las Pasa al bloque V como:
unidades que lo forman. 5.3 Resolver problemas que involucren constantes de
proporcionalidad particulares; resolver problemas en que se
requiere tener en cuenta unidades de medida diferentes.
4.8 Relacionar el decímetro cúbico y el litro. Pasa al bloque V como:
Deducir otra equivalencia entre unidades de volumen 5.4 Identificar las situaciones de proporcionalidad, mediante las
y capacidad para líquidos. Conocer e interpretar unidades propiedades de este tipo de relación.
culturales usuales para diferentes magnitudes.
4.9 Renumeración, ahora 4.7
4.10 Renumeración, ahora 4.8
5.3 Renumeración, ahora 5.5
5.4 Renumeración, ahora 5.6
5.5 Renumeración, ahora 5.7
5.6 Renumeración, ahora 5.8
 COMPARATIVO CIENCIAS 6
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

CIENCIAS 6
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
• En los bloques no se indica el ámbito al que corresponden los • En todos los bloques se indican los ámbitos de los contenidos.
contenidos.
• Contiene 19 temas, de ellos 5 son proyectos. • Presenta 18 temas, de los cuales 5 son proyectos.
• Los temas contienen subtemas. • No hay subtemas.
• En los temas hay entre tres y seis aprendizajes esperados. • Se reducen el número de aprendizajes esperados por tema a
un máximo de tres.
• Para los proyectos no se sugieren preguntas opcionales y no • En todos los proyectos se sugieren preguntas y se plantean
se plantean como proyectos. como los proyectos de secundaria.
• Por tema se presentan orientaciones generales para el • Sólo se presentan sugerencias didácticas por tema y no se
tratamiento de contenidos para el desarrollo de habilidades especifica su orientación.
y actitudes científicas, habilidades comunicativas y actividades
de exploración y experimentación.
 COMPARATIVO CIENCIAS 6
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
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CIENCIAS 6
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Tema 1, bloque 1: Una estrella y planetas; el Sistema Solar: Pasa al bloque V como:
El Sistema Solar como una pequeña parte de la galaxia Tema 1. Conocimiento de las características del Universo.
Vía Láctea.
Tema 2, bloque 1: La Tierra nos mantiene unidos ¡a la fuerza!: DESAPARECE del programa
Equilibrio de fuerzas para evitar que los objetos caigan.
Peso como la fuerza con que la Tierra atrae a los objetos
(fuerza de gravedad).
Tema 3, bloque 1: Una ventana al Universo; los telescopios: Pasa al bloque IV como:
Componentes de los telescopios: espejos, lentes y los Tema 1. Aprovechamiento de la formación de imágenes en
materiales de que están hechos. Lo que vemos en un espejos y lentes.
telescopio. Formación de imágenes en espejos y lentes. Otros
usos que damos a los espejos y las lentes en la vida cotidiana.
Tema 4, bloque 1: Proyecto; Cómo conocemos. Eliminado, en su lugar entra Proyecto:
Nuestra sexualidad.
Tema 1, bloque 2: Origen de la vida en el planeta; Condiciones DESAPARECE del programa
de la Tierra que favorecieron el origen de la vida. Características
de los primeros seres vivos que habitaron la Tierra. La Tierra
cambia, la vida cambia.
Tema 2, bloque 2: Los fósiles; una clave para conocer el Pasa parcialmente al bloque II como:
pasado: Los fósiles me permiten conocer la historia de los seres Tema 1. Cambios en los seres vivos y los procesos de extinción.
vivos en la Tierra. Cómo se explica la diversidad de seres vivos y
sus cambios en el tiempo.
Nuevo:
Tema 3, bloque 2. Relación de la contaminación del aire con el
calentamiento global y el cambio climático.
Tema 3, bloque 2: Del pasado al presente de los seres vivos. Pasa parcialmente al bloque II como:
Seres vivos que ya no existen en el planeta Tierra. Diversas Tema 1. Cambios en los seres vivos y los procesos de extinción.
explicaciones acerca de la extinción de los dinosaurios.
La extinción de los seres vivos en la actualidad.
Tema 4, bloque 2: Proyecto: El museo de la vida. DESAPARECE del programa, en su lugar entra Nuevo
Proyecto:
Mejoremos nuestro ambiente.
 CIENCIAS 6
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
Tema 1, bloque 3: Los cambios en la adolescencia; Los cambios
como parte del desarrollo humano. Cómo me veo y cómo me ven
los demás. Mi forma de ser y mi forma de pensar.
Tema 2, bloque 3: Coordinación y defensa del cuerpo humano.
Control maestro: el sistema nervioso. Vigilancia y seguridad:
el sistema inmunológico. Riesgos que pueden afectar los sistemas
nervioso e inmunológico.
Tema 3, bloque 3: La reproducción humana. La herencia de
la madre y del padre. Fecundación, embarazo y parto.
Embarazo no planeado en la adolescencia y formas de
prevenirlo.
Tema 4, bloque 3. Proyecto. Prevención de Infecciones de
transmisión sexual: VIH-sida.
Tema 1, bloque 4. El desarrollo de las máquinas térmicas.
Aprovechamiento del calor en el hogar, la industria y el transporte.
Desarrollo de la sociedad a partir de las máquinas térmicas.
Relación entre el desarrollo social y el calentamiento global.
Tema 2, bloque 4. La generación de la electricidad.
La electricidad en el desarrollo social y tecnológico. Formas de
generación de energía eléctrica y sus impactos en el ambiente.
Algunas normas de seguridad al trabajar con la electricidad.
Tema 3, bloque 4. Consumo responsable de recursos naturales
y electricidad. Estilos de vida y aprovechamiento de la electricidad.
Ahorro de energía y desarrollo sustentable. Horario de verano.
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
(mayo 2009)
Pasa al bloque I como:
Tema 2. Etapas del desarrollo humano: la reproducción.
Nuevo:
Tema 1, bloque 3. Relación entre las propiedades de los
materiales y su consumo responsable.
Pasa parcialmente al bloque I como:
Tema 1. Coordinación y defensa del cuerpo humano.
Nuevo:
Tema 2, bloque 3. Importancia de las transformaciones
temporales y permanentes de los materiales.
Pasa al bloque II como:
Tema 1. Etapas del desarrollo humano: la reproducción.
Nuevo:
Tema 3, bloque 3. Aprovechamiento e identificación del
funcionamiento de las máquinas simples.
Nuevo:
Proyecto: El reciclado de los materiales
Pasa al bloque I como:
Tema 3. Implicaciones de las relaciones sexuales en la
adolescencia.
Pasa parcialmente al bloque II como:
Tema 3. Relación de la contaminación del aire con el
calentamiento global y el cambio climático.
DESAPARECE del programa.
Pasa parcialmente al bloque IV como:
Tema 2. Importancia de la energía, su transformación e
implicaciones de su uso.
 CIENCIAS 6
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Tema 3, bloque 4. Consumo responsable de recursos naturales Pasa parcialmente al bloque IV como:
y electricidad. Estilos de vida y aprovechamiento de la electricidad. Tema 3. Aprovechamiento de la energía.
Ahorro de energía y desarrollo sustentable. Horario de verano.
Tema 4, bloque 4. Proyecto: Otras formas de generar electricidad: Pasa al bloque IV como:
fuentes alternativas. Tema 3. Aprovechamiento de la energía.
Nuevo:
Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer necesidades.
Tema 1, bloque 5. El sistema ser humano/naturaleza. DESAPARECE del programa
Tema 2, bloque 5. Cultura ambiental para México: Principales eco- Pasa parcialmente al bloque II como:
sistemas de México. Cómo impactan los problemas ambientales en Tema 2. Importancia de las interacciones entre los componentes del
el país y en el mundo. Extinción de especies. Mecanismos ambiente.
y programas de protección y cuidado del ambiente en México y
a nivel internacional.
Tema 3, bloque 5. Nuestras responsabilidades en la construcción DESAPARECE del programa
de futuros deseables.
Nuevo:
Proyecto: Los beneficios de una vida saludable. La importancia del
consumo responsable. Aprovechar sin contaminar.
 COMPARATIVO GEOGRAFÍA 6
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

GEOGRAFÍA 6
CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
• Se sustituyen los propósitos por bloque por las cinco
• Presenta propósitos por bloque.
competencias geográficas, una por bloque.
• En cada bimestre se presentan:
• Se elimina la columna de temas.
temas, aprendizajes y sugerencias didácticas.
• Hay modificaciones e incremento en la cantidad y calidad de
las sugerencias didácticas.
• Se presentaban los cinco ejes temáticos, pero no se • Cada bloque se dedica a uno de los ejes temáticos de la
explicitaban en cada bloque. asignatura.
• Los aprendizajes esperados se modifican.
 GEOGRAFÍA 6
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
Tema 2, bloque III. Tipos de migración y sus principales rutas.
Tema 3, bloque III. Condiciones de las grandes ciudades.
Tema 1, bloque IV. Relaciones entre la producción,
la comercialización y el consumo.
Tema 2, bloque IV. Sociedades de consumo.
Tema 3, bloque IV. Espacios no globalizados.
Tema 4, bloque IV. Progreso económico y marginación social.
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
(mayo 2009)
Pasa al bloque III como:
Aprendizaje esperado 4: Distingue las principales rutas
y consecuencias de la migración de la población.
Pasa al bloque III como:
Aprendizaje esperado 2: Explica los efectos derivados de la
concentración de la población en ciudades.
Pasa al bloque IV como:
Aprendizaje esperado 3. Explica cadenas productivas de difer-
entes bienes y mercancías.
Pasa al bloque IV como:
Aprendizaje esperado 4: Compara las características del con-
sumo en diferentes países y en su medio local.
Cambia y pasa al bloque IV como:
Aprendizaje esperado 2: Compara la participación de diferentes
países en el proceso de globalización económica.
Pasa al bloque IV como:
Aprendizaje esperado 1: Identifica las características de los
países con mayor y menor desarrollo económico.
 COMPARATIVO EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1

CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
• La asignatura se conformaba con los temas, contenidos • Se presenta un solo programa para la asignatura y no se
y aprendizajes esperados de las disciplinas Ciencias distinguen las disciplinas de donde provienen los contenidos.
Naturales, Geografía e Historia.
• Contiene 38 temas (en las tres asignaturas), de ellos 5 son • Presenta 28 temas, de los cuales 1 es un proyecto.
trabajos cortos y 1 proyecto.
• Los temas contienen subtemas. • No hay subtemas.
• En los temas hay un máximo de cuatro aprendizajes • Hay un máximo de tres aprendizajes esperados por tema la
esperados. mayoría tiene uno.
• Por asignatura y tema se presentan orientaciones particulares, • Sólo se presentan sugerencias didácticas por tema y no se
diferentes entre ellas. especifica su orientación.
• Se eliminan 47 aprendizajes esperados de Ciencias Naturales,
Historia y Geografía.
 COMPARATIVO EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
REFORMA 2009

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD 1

CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
Bloque II.
Identifica las partes más evidentes de su cuerpo, en particular,
los sentidos de la vista, el oído, el olfato, el gusto y el tacto.
Reconoce que los sentidos son su medio para conocer el
mundo, diferenciar las cosas y cuidarse.
Bloque II.
Identifican en un calendario el día y mes de su cumpleaños
y el de sus compañeros y compañeras.
Bloque III.
Valora la importancia de los animales, las plantas, el agua, el
suelo, el aire y el sol para la supervivencia y la protección de
animales, plantas.
Nuevo aprendizaje. Bloque I:
Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para
mantenerse sano.
Nuevos aprendizajes. Bloque II:
• Reconoce que las plantas y los animales crecen.
• Distingue los cambios de la naturaleza durante el año.
• Describe y representa los movimientos que percibe en la
naturaleza.
Pasa al bloque I como:
Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada
y le permiten relacionarse con su alrededor.
Pasa al bloque III como:
Identifica en un calendario el día y mes de su cumpleaños y el
de sus compañeros y compañeras de clase.
Pasa al bloque III como:
Reconoce la importancia de las plantas y animales en la
naturaleza y la sociedad. Reconoce que las plantas y los
animales crecen.
Nuevos aprendizajes bloque IV:
• Identifica las horas del día en un reloj con manecillas.
• Clasifica los objetos de uso cotidiano según los materiales con
que están elaborados.
• Relaciona las características de los materiales de que están
hechos los objetos con los usos que se les dan.
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CONSIDERACIONES GENERALES
PROGRAMA VERSIÓN DEFINITIVA
PROGRAMA VERSIÓN PRELIMINAR
(mayo 2009)
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
Bloque IV. Pasa al bloque I como:
Reconoce que el día y la noche se deben al movimiento de la Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de las
Tierra respecto al Sol. actividades que realiza cotidianamente.
Bloque IV. Pasa al bloque III como:
Reconocen algunos cambios y permanencias entre juguetes Identifica los cambios entre los juegos y juguetes del pasado
del presente y del pasado. y los actuales.

Bloque IV. Pasa al bloque III como:

Reconocen algunos juguetes que han permanecido a lo largo Reconoce algunos juegos y juguetes tradicionales que han
del tiempo y reflexionan acerca de por qué permanecen. permanecido.
Nuevo: Proyecto
Participa en actividades para la exploración del lugar donde vive.