Orientaciones terico-prcticas para la sistematizacin de experiencias

Oscar Jara Holliday1

Director General del Centro de Estudios y Publicaciones Alforja, San Jos, Costa Rica. Coordinador del Programa Latinoamericano de Apoyo a la Sistematizacin de !periencias del C AAL "Conse#o de d$cacin de Ad$ltos de Amrica Latina% oscar.#ara&al'or#a.or.cr (((.al'or#a.or.cr)sistem
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CONTENIDOS 1 !"#$ es sistematizar experiencias% & Caracter'sticas de #na sistematizacin de experiencias ( !)ara *#$ sir+e sistematizar experiencias% , Condiciones para poder sistematizar experiencias - Cmo sistematizar. prop#esta metodol/ica )#nto de )artida. la experiencia +i+ida 0as pre/#ntas iniciales 0a rec#peracin del proceso +i+ido 0as re1lexiones de 1ondo. !por *#$ pas lo *#e pas% 0os p#ntos de lle/ada 2 3l/#nos 1ormatos 4tiles y /#'a para 1orm#lar #na prop#esta de sistematizacin

Biblioteca Electrnica sobre Sistematizacin de Experiencias:

(((.al'or#a.or.cr)sistem)*i*lio.+tml

1 !"#$ es sistematizar experiencias%

La pala*ra sistematizacin, $tilizada en di,ersas disciplinas, se re'iere principalmente a clasi1icar5 ordenar o catalo/ar datos e informaciones, a -ponerlos en sistema.. s la nocin m/s com0n y di'$ndida de este trmino. Sin em*argo en el campo de la ed$cacin pop$lar y de tra*a#o en procesos Sociales, lo $tilizamos en $n sentido m/s amplio, re'erido no slo a datos o in'ormaciones 1$e se recogen y ordenan, sino a o6tener aprendiza7es cr'ticos de n#estras experiencias Por eso, no decimos slo -sistematizacin., sino -sistematizacin de e!periencias..

Las e!periencias son procesos 8istricos y sociales dinmicos2

est/n en permanente cam*io y mo,imiento.

Las e!periencias son procesos comple7os: inter,ienen $na serie de

3actores o*#eti,os y s$*#eti,os 1$e est/n en interrelacin : a% Condiciones de conte!to o momento +istrico en 1$e se desen,$el,en. *% Situaciones partic$lares 1$e la +acen posi*le. c% Acciones intencionadas 1$e realizamos las personas con determinados 'ines "o inintencionadas 1$e se dan slo como resp$esta a sit$aciones%. d% Reacciones 1$e se generan a partir de dic+as acciones. e% Resultados esperados o inesperados 1$e ,an s$rgiendo. '% Percepciones, interpretaciones, intuiciones y emociones de los +om*res y las m$#eres 1$e inter,enimos en l. '% Relaciones 1$e se esta*lecen entre las personas 1$e somos s$#etos de estas e!periencias.

Las e!periencias son procesos +itales y 4nicos2 e!presan $na enorme

ri1$eza ac$m$lada de elementos y, por tanto, son inditos e irrepeti*les. Por todo lo anterior, es 1$e es tan apasionante, como e!igente, la tarea de 6#scar comprenderlas5 extraer s#s ense9anzas y com#nicarlas 4$scamos apropiarnos cr5ticamente de las e!periencias ,i,idas y damos c$enta de ellas, compartiendo con otras personas lo aprendido.

Podemos a'irmar, entonces 1$e2

0a sistematizacin es a*#ella interpretacin cr'tica de #na o +arias experiencias *#e5 a partir de s# ordenamiento y reconstr#ccin5 desc#6re o explicita la l/ica del proceso +i+ido en ellas. los 1actores *#e inter+inieron5 cmo se relacionaron entre s' y por *#$ lo 8icieron de ese modo ste es'$erzo podr/ as$mir m0ltiples 'ormas, ,ariantes o modalidades, pero en c$al1$ier sistematizacin de e!periencias nosotros de*emos2 a% 6rdenar y reconstr$ir el proceso ,i,ido. *% Realizar $na interpretacin cr5tica de ese proceso. c% !traer aprendiza#es y compartirlos.

& Caracter'sticas experiencias

de

la

sistematizacin

de

Prod$ce conocimientos desde la e!periencia, pero 1$e ap$ntan a trascenderla. Rec$pera lo s$cedido, reconstr$yndolo +istricamente, pero para interpretarlo y o*tener aprendiza#es. 7aloriza los sa*eres de las personas 1$e son s$#etos de las e!periencias. 8denti'ica los principales cam*ios 1$e se dieron a lo largo del proceso y por 1$ se dieron. Prod$ce conocimientos y aprendiza#es signi'icati,os desde la partic$laridad de las e!periencias, apropi/ndose de s$ sentido. Constr$ye $na mirada cr5tica so*re lo ,i,ido, permitiendo orientar las e!periencias en el '$t$ro con $na perspecti,a trans'ormadora. Se complementa con la e,al$acin, 1$e normalmente se concentra en medir y ,alorar los res$ltados, aportando $na interpretacin cr5tica del proceso 1$e posi*ilit dic+os res$ltados. Se complementa con la in,estigacin, la c$al est/ a*ierta al conocimiento de m$y di,ersas realidades y aspectos, aportando conocimiento ,inc$lados a las propias e!periencias partic$lares. 9o se red$ce a narrar acontecimientos, descri*ir procesos, escri*ir $na memoria, clasi'icar tipos de e!periencias, ordenar los datos. :odo ello es slo $na *ase para realizar $na interpretacin cr5tica. Los principales protagonistas de la sistematizacin de*en ser 1$ienes son protagonistas de las e!periencias, a$n1$e para realizarla p$edan re1$erir apoyo o asesor5a de otras personas.

( !)ara *#$ sir+e sistematizar experiencias%

)odemos sistematizar n#estras experiencias con distintos o67eti+os y #tilidades )or e7emplo. ( 1 Para comprender m/s pro'$ndamente n$estras e!periencias y as5 poder me#orarlas. ( os permite descubrir aciertos, errores, formas de superar obst!culos y dificultades o e"ui#ocaciones repetidas, de tal forma "ue los tomamos en cuenta para el futuro$% ( & Para intercam*iar e!periencias similares. y compartir n$estros aprendiza#es con otras

( os permite ir m!s all! de un intercambio anecdtico, &aci'ndolo muc&o m!s cualitati#o$% ( ( Para contri*$ir a la re'le!in terica con conocimientos s$rgidos directamente de las e!periencias. ( os permite aportar un primer ni#el de teorizacin "ue ayude a #incular la pr!ctica con la teor(a$ ( , Para incidir en pol5ticas y planes a partir de aprendiza#es concretos 1$e pro,ienen de e!periencias reales . ( os permite formular propuestas de mayor alcance basadas en lo "ue sucede en el terreno$

, Condiciones para sistematizar experiencias

Se re*#ieren condiciones personales en *#ienes la +an a realizar5 as' como condiciones instit#cionales por parte de la or/anizacin *#e la prom#e+e Condiciones personales. 8nters en aprender de la e!periencia, ,alor/ndola como '$ente de aprendiza#e. Sensi*ilidad para de#arla +a*lar por s5 misma, *$scando no in'l$ir la o*ser,acin y el an/lisis con pre#$icios o #$sti'icaciones. ;a*ilidad para +acer an/lisis y s5ntesis, 1$e garantice rig$rosidad en el mane#o de las in'ormaciones y capacidad de a*straccin.

Condiciones instit#cionales. 40s1$eda de co+erencia para el tra*a#o en e1$ipo, $*ic/ndola como $na oport$nidad de re'le!in cr5tica, de inter<aprendiza#e y de constr$ccin de $n pensamiento compartido. De'inicin de $n sistema integral de '$ncionamiento instit$cional, 1$e artic$le la plani'icacin, la e,al$acin, la in,estigacin, el seg$imiento y la sistematizacin como componentes de $na misma estrategia. 8mp$lsar en la organizacin procesos ac$m$lati,os, 1$e den c$enta del camino andado y 1$e *$s1$en a,anzar a n$e,as etapas. Darle prioridad real, asignando tiempo y rec$rsos 1$e garanticen 1$e se p$eda realizar adec$adamente.

!Cmo sistematizar% #na metodol/ica en cinco tiempos

3 El p#nto de partida. a1. ;a*er participado en la e!periencia a=. :ener registros de las e!periencias : 0as pre/#ntas iniciales.

prop#esta

*1. >Para 1$ 1$eremos +acer esta sistematizacin? ")efinir el o*#eti,o% *=. >@$ e!periencia"s% 1$eremos sistematizar? " )elimitar el o*#eto a sistematizar% *A. >@$ aspectos centrales de esas e!periencias nos interesa sistematizar? "Precisar $n e#e de sistematizacin% *.B >@$ '$entes de in'ormacin ,amos a $tilizar? *.C >@$ procedimientos ,amos a seg$ir? C ;ec#peracin del proceso +i+ido. c1. Reconstr$ir la +istoria c=. 6rdenar y clasi'icar la in'ormacin D 0a re1lexin de 1ondo. !por *#$ pas lo *#e pas% d1. Analizar y sintetizar. d.= ;acer $na interpretacin cr5tica del proceso

3 El p#nto de partida. +i+ir la experiencia

Se trata de partir de n$estra propia pr/ctica, de lo 1$e +acemos, de lo 1$e pensamos, de lo 1$e sentimos. s indispensa*le +a*er participado de alg$na manera en la e!periencia 1$e se ,a a sistematizar. Los +om*res y las m$#eres protagonistas de la e!periencia de*en ser los principales prota/onistas de la sistematizacin. "Sin em*argo, en m$c+os casos ser/ necesario contar con apoyos e!ternos2 para coordinar la metodolog5a, para organizar la in'ormacin, para pro'$ndizar en temas de re'le!in, para ela*orar los prod$ctos com$nicati,osD pero en ning0n caso estos apoyos podr/n -s$stit$ir. a las personas 1$e +an ,i,ido la e!periencia en +acer la sistematizacin%. s '$ndamental 1$e se ,ayan realizando y g$ardando re/istros de lo 1$e acontece d$rante la e!periencia2 c$adernos de anotaciones, 'ic+as, in'ormes, actas, doc$mentos 1$e se ,an prod$ciendo. :am*in 'otogra'5as, gra*aciones, ,5deos, di*$#os, recortes de peridicoD

: 0as pre/#ntas iniciales

:1 !)ara *#$ *#eremos 8acer esta sistematizacin%

Se trata de definir el objetivo de esta sistematizacin, teniendo m$y clara

la $tilidad 1$e ,a a tener +acer esta sistematizacin en partic$lar. P$eden tomarse como re'erencia los distintos tipos de o*#eti,os mencionados en el p$nto A2 -Para 1$ sir,e sistematizar e!periencias. Para de'inir el o*#eti,o es importante tomar en c$enta la misin y la estrategia instit$cional, as5 como los intereses y las posi*ilidades personales. :& !"#$ experiencia<s= *#eremos sistematizar%

Se trata de delimitar el objeto a sistematizar2 escoger la o las e!periencias

concretas 1$e se ,an a sistematizar, indicando el l$gar donde se +a lle,ado a ca*o, as5 como el per5odo de tiempo 1$e se ,a a escoger para esta sistematizacin. 9o se trata de c$*rir toda la e!periencia desde s$s or5genes +asta el momento act$al, sino a1$ella parte 1$e sea m/s rele,ante en este caso. Los criterios para la delimitacin depender/n del o*#eti,o de'inido, de la consistencia de la e!periencia, de las personas participantes en el proceso, del conte!to en 1$e se dio y s$ rele,ancia a+ora. :( !"#$ aspectos de la<s= experiencia<s= nos interesan ms%

Se trata de precisar un eje de sistematizacin , $n +ilo cond$ctor 1$e

atra,iesa la"s% e!periencia"s%, re'erida a los aspectos centrales 1$e nos interesan sistematizar en este momento "normalmente no es posi*le sistematizar todos los aspectos 1$e est$,ieron presentes en $na e!periencia%.

 9os permite concentrarnos en alg$nos elementos y e,itar 1$e nos dispersemos en el an/lisis y re'le!in cr5tica. :, !"#$ 1#entes de in1ormacin +amos a #tilizar% Se trata de identi'icar y $*icar dnde se enc$entra la in'ormacin 1$e se necesita para rec$perar el proceso de la e!periencia y ordenar s$s principales elementos. Adem/s, identi'icar 1$ in'ormacin ser5a necesario conseg$ir ,5a entre,istas, *0s1$eda doc$mental, re,isin de arc+i,os, etc. n este momento es importante centrarse en a1$ellos registros re'eridos al o*#eto 1$e se +a delimitado y los 1$e se re'ieren al e#e de sistematizacin, para no perder tiempo en recopilar in'ormacin 1$e no se ,a a $tilizar. :- !"#$ procedimientos +amos a se/#ir% Se trata de +acer $n plan operati,o de sistematizacin2 de'inir las tareas a realizar, 1$ines ser/n responsa*les de c$mplirlas, 1$ines ser/n las personas 1$e ,an a participar, c$/ndo y cmo. @$ instr$mentos y tcnicas se ,an a $tilizar. Asimismo, con 1$ rec$rsos se c$enta y c$/l ser/ el cronograma de acti,idades.

C ;ec#peracin C ;ec#peracin del proceso +i+ido

C1 ;econstr#ir la 8istoria Se trata de +acer $na reconstr$ccin ordenada de lo 1$e '$e s$cediendo en la e!periencia, tal como s$cedi, normalmente de 'orma cronolgica, de ac$erdo al per5odo delimitado. Permite tener $na ,isin glo*al de los principales acontecimientos 1$e oc$rrieron en el per5odo. n este momento se p$ede identi'icar los momentos signi'icati,os, las principales opciones realizadas, los cam*ios 1$e '$eron marcando el ritmo del proceso y llegar a $*icar las etapas 1$e sig$i el proceso de la e!periencia. Se p$eden $tilizar tcnicas gr/'icas "p. e#. l5nea del tiempo% o narrati,as "c$entos, +istorias.%. C& Ordenar y clasi1icar la in1ormacin Se trata de organizar toda la in'ormacin disponi*le so*re los distintos componentes de la e!periencia, teniendo como g$5a el e#e de sistematizacin "los aspectos 1$e interesan m/s%. s importante determinar con claridad las ,aria*les y las categor5as para ordenar y clasi'icar. n este momento se trata de ser lo m/s descripti,o posi*le, *$scando no emitir concl$siones o interpretaciones adelantadas, a$n1$e s5 p$eden irse anotando ya temas a pro'$ndizar o preg$ntas cr5ticas 1$e se tra*a#ar/n en la 'ase interpretati,a. Se p$eden $tilizar matrices o c$adros, 1$e ay$den a $*icar los distintos componentes por separado, lo 1$e 'a,orecer/ el an/lisis de aspectos partic$lares posteriormente.

9ota2 m$c+as ,eces la reconstr$ccin +istrica y el ordenar la in'ormacin se p$eden realizar a la misma ,ez.

D 0as re1lexiones de 1ondo. !)or *#$ pas lo *#e pas%

D1 ;ealizar anlisis y s'ntesis Se trata de iniciar la 'ase interpretati,a so*re todo lo 1$e se +a descrito y reconstr$ido pre,iamente de la e!periencia. Analizar el comportamiento de cada componente por separado y l$ego esta*lecer relaciones entre esos componentes. A+5 s$rgen p$ntos cr5ticos e interrogantes. Eirar las partic$laridades y el con#$ntoF lo personal y lo colecti,o. D& Interpretacin cr'tica Se trata de retomar las interrogantes, preg$nt/ndonos por las ca$sas de lo s$cedido. Permite identi'icar las tensiones y contradicciones, las interrelaciones entre los distintos elementos o*#eti,os y s$*#eti,os. 4$sca entender los 'actores cla,es o '$ndamentalesF entender, e!plicitar o desc$*rir la lgica 1$e +a tenido la e!periencia ">por 1$ pas lo 1$e pas y no pas de otro modo?% s el momento de con'rontar esos +allazgos con otras e!periencias y esta*lecer relaciones. s el momento para con'rontar estas re'le!iones s$rgidas de esta e!periencia con planteamientos o 'orm$laciones tericas.

E 0os p#ntos de lle/ada

E1 >orm#lar concl#siones y recomendaciones
Se trata de arri*ar a las principales a'irmaciones 1$e s$rgen como res$ltado del proceso de sistematizacin. P$eden ser 'orm$laciones tericas o pr/cticas. Son p$nto de partida para n$e,os aprendiza#es, por lo 1$e p$eden ser in1$iet$des a*iertas p$es no se trata de concl$siones -de'initi,as.. De*en responder a los o*#eti,os 1$e nos planteamos con esta sistematizacin. Eirar lo 1$e enseGa esta e!periencia para el '$t$ro de ella misma y para el de otras e!periencias. E& Ela6orar prod#ctos de com#nicacin Se trata de +acer com$nica*les los aprendiza#es. Permite compartir las lecciones aprendidas, a la ,ez 1$e dialogar y con'rontarse con otras e!periencias y aprendiza#es. 9o de*emos limitarnos a $n solo prod$cto "-el doc$mento. 'inal% sino diseGar $na estrate*ia de comunicacin 1$e permita compartir los res$ltados con

todas las personas in,ol$cradas y con otros sectores interesados, pens/ndola en '$ncin de a 1$in ,a dirigida y 1$e sea parte de $n proceso ed$cati,o m/s amplio. Rec$rrir <con todo el material recopilado e interpretado< a 'ormas di,ersas y creati,as2 ,5deo, teatro, 'oros de de*ate, coleccin de 'olletos, 'oto<no,elas, programas radiales, etc.

2 3l/#nos 1ormatos 4tiles

>O;?3TO DE ;E@IST;O DI3;IO
Este 1ormato est dise9ado para ser llenado de 1orma indi+id#al y diaria5 dando c#enta del tra6a7o realizado 9om*re2 Proyecto )/rea ) programa ) seccin2 "#$ 8ice 8oy Tiemp o #tiliza do )ara *#$ lo 8ice "#ienes participar on ;es#ltados O6ser+aciones e impresiones 3ec+a2

>O;?3TO DE ;E@IST;O SE?3N30

ste 'ormato est/ diseGado para ser llenado en e1$ipo semanalmente, a partir de los registros indi,id$ales de cada $na de las personas integrantes. Se podr5a realizar esta tarea en $na re$nin *re,e en la 1$e se socializar5a lo realizado y se compartir5an las percepciones di,ersas. 9om*re del proyecto ) /rea ) programa ) seccin2 Semana2 del al mes aGo 3cti+idade s desarrollad as >ec8a O67eti+os ;esponsa6 le )articipant es ;es#ltados

>O;?3TO DE ;E@IST;O DE 3CTIAID3DES

ste 'ormato est/ diseGado para ser llenado $na ,ez completada c$al1$ier acti,idad. P$ede +acerlo de 'orma indi,id$al $na persona, o se p$ede realizar como parte de $n tra*a#o colecti,o. Nom6re<s=. )royectoBCreaB )ro/ramaBSeccin. >ec8a2 1 "#$ se 8izo <t't#lo5 tipo de acti+idad=. 1.1 Dnde se realiz2 1.= @$ines y c$/ntas personas participaron2 1.A D$racin2 1.B Descripcin de la acti,idad "$na p/gina m/!.%2 & Si la acti+idad 8a6'a sido pro/ramada con anticipacin. =.1 6*#eti,os 1$e se ten5an plani'icados para ella2 =.= Res$ltados alcanzados a% Con relacin a los o*#eti,os pre,istos2 *% Res$ltados no pre,istos anteriormente2 ( Si la acti+idad no 8a6'a sido pro/ramada pre+iamente. A.1 >Cmo y por 1$ se decidi realizar ) participar en esta acti,idad? A.= Res$ltados alcanzados2 , Impresiones y o6ser+aciones so6re la acti+idad - Doc#mentos de re1erencia so6re esta acti+idad "diseGos metodolgicos, gra*aciones, transcripciones, con,ocatoria, material $tilizado en ella, etc.%

TDCNIC3. >ICH3 DE ;ECE)E;3CIFN DE 3);ENDIG3JES

6*#eti,os2

1. Rec$perar lecciones de momentos si/ni1icati+os para ir con'ormando $n *anco de

in'ormacin de aprendiza#es, 1$e p$eda $sarse en la sistematizacin y p$eda ser compartido con otras personas interesadas en las e!periencias 1$e realizamos. =. #ercitarse en la redaccin ordenada de relatos so*re +ec+os y sit$aciones importantes y aprendiza#es cotidianos. A. >ormato de la 1ic8a :5t$lo de la 'ic+a "1$e d $na idea de lo central de la e!periencia%2 9om*re de la persona 1$e la ela*ora2 6rganismo )instit$cin2 3ec+a y l$gar de ela*oracin de la 'ic+a2 a= Contexto de la sit#acin "1 = 'rases so*re el conte!to en 1$e se dio el momento signi'icati,o2 dnde, c$/ndo, 1$ines participaron, con 1$ propsitoF es decir, $na re'erencia 1$e $*i1$e lo 1$e se ,a a relatar en $n conte!to m/s amplio%. 6= ;elato de lo *#e oc#rri "1 a = p/ginas m/!imo describiendo lo 1$e s$cedi, narrado de tal manera 1$e se p$eda dar c$enta del desarrollo de la sit$acin, s$ proceso, el rol #$gado por los di'erentes actores in,ol$crados%. c= 3prendiza7es "1)= p/gina so*re las enseGanzas 1$e ese momento nos +a de#ado y cmo nos podr5an ser,ir para $n '$t$ro.% d% ;ecomendaciones "1)= p/gina e!presando 1$ le recomendar5amos a alg$ien 1$e 1$isiera, en $n '$t$ro, realizar $na e!periencia similar% )ala6ras Cla+es2 "descriptor)es 1$e nos permitan identi'icar los temas centrales a los 1$e se re'iere la e!periencia% H Permitir/n l$ego de tener $n con#$nto, clasi'icarla por temas com$nes

TDCNIC3. ?3T;IG DE O;DEN3?IENTO H ;ECONST;ECCIFN

O67eti+os. a% Permite tener $na s5ntesis ,is$al de lo realizado en la e!periencia ordenada cronolgicamente. *% 8denti'ica momentos signi'icati,os. c% 8denti'ica etapas d% Permite ,er contin$idades y discontin$idades. e% 3acilita el analizar aspectos por separado.
>ec8 a 3cti+id ad )articipant es O67eti +o ?$tod o ;es#ltad os Contex to O6ser+acion es

sta Eatriz se de*e constr$ir con 'le!i*ilidad. l n0mero y tipo de col$mnas depender/ de la necesidad e inters en cada proceso de sistematizacin ;ecomendaciones a tomar en c#enta a la 8ora de #tilizar esta ?atriz 2 < Se trata de descri*ir sintticamente lo m/s rele,ante de cada aspecto. < Se p$ede tener en $n l$gar ,isi*le y grande "cartelera, pared, etc.% As5, c$ando se re0ne el e1$ipo, se ,a llenando y ,is$alizando el desarrollo de las acti,idades. < Se p$ede $tilizar2 d$rante la e#ec$cin de la e!periencia, o l$ego de realizada la e!periencia. < La matriz de*e +acerse del per5odo 1$e se +a escogido sistematizar < Permite, $na ,ez llenada, identi'icar etapas. Pero en ese momento, se ponen las 1$e realmente se dieron, no las 1$e esta*an en el proyectoF es decir, se pone lo realizado, no lo planeado, "1$e no siempre coinciden%.

@EI3 )3;3 E03:O;3; EN3 );O)EEST3 DE SISTE?3TIG3CIFN

&

sta g$5a 1$iere ser $na ay$da para a1$ellas personas 1$e 1$isieran concretar $n plan, proyecto o prop$esta de sistematizacin. st/ pensada, principalmente, para 1$e p$eda ser presentada a la instit$cin $ organizacin a la 1$e se pertenece, como *ase para disc$tirla. :am*in podr5a ser,ir para #$sti'icar $na solicit$d de 'inanciamiento 1 3spectos @enerales :5t$lo de la prop$esta2 la*orada por2 3ec+a2 & So6re la experiencia a sistematizar < @$ e!periencia se 1$iere sistematizar "delimitar el o*#eto%2 < Por 1$ es importante sistematizarla2 < 4re,e res$men de la e!periencia "dos p/rra'os indicando dnde y c$/ndo se realiz, 1$ienes participaron, 1$ pretend5a y alg$nas otras in'ormaciones m$y generales de $*icacin% ( So6re el plan de sistematizacin Para 1$ se 1$iere realizar esta sistematizacin "o*#eti,os%2 @$ aspectos centrales de la e!periencia nos interesa sistematizar "e#e%2 @$ elementos +a*r5a 1$e tomar en c$enta en la rec$peracin +istrica "$n p/rra'o con alg$nas ideas cla,es%2 @$ elementos +a*r5a 1$e tomar en c$enta para ordenar y clasi'icar la in'ormacin "$n p/rra'o con alg$nas ideas cla,es%2 @$ elementos interesa a*ordar en la interpretacin cr5tica "$n p/rra'o con alg$nas ideas cla,es%2 @$ '$entes de in'ormacin ,amos a $tilizar y c$/les necesitar5amos ela*orar "registros%2 Cmo se ,a a realizar esta sistematizacin "indicar las etapas, tcnicas y procedimientos 1$e se $tilizar/n y 1$ines ,an a participar% Prod$ctos 1$e de*er5an s$rgir de esta sistematizacin2 , )lazos y crono/rama >ec8a 3cti+idad )articipantes O6ser+aciones