Definisi

Menurut Woolfolk(1995),satu pemikiran secara mendalam di mana seseorang itu akan memikirkan atau merenung semula situasi yang telah dilalui untuk menganalisis apa yang telah dilakukan dan mengapa dilakukan sedemikian.

Konsep Refleksi ialah Satu proses mengingat dan merenung kembali pengalaman dan aktiviti yang telah dialami . Menganalisis dan menilai kelebihan dan kekurangannya yang bertujuan memikirkan cara memperbaiki dan mengubahsuai untuk panduan dan kegunaan pada masa hadapan.

i.

ii. iii.

Kertebukaan Melihat masalah dari semua aspek Mengambil kira semua maklumat yang diperoleh semua membuat keputusan pengajaran Bertanggungjawab Bertanggungjawab di atas kejayaan dan segala kegagalan. Kerelaan Komitment sepenuhnya terhadap pengajaran Rajin mengajar semua murid Dapat memenuhi keperluan profesion

Membuat penilaian kendiri

Mengubah tingkah laku

Kepentig -an refleksi

Berfikir secara analitik,krit is dan kreatif

Mencari jalan penyelesaia n

Mencari alternatif dalam membuat keputusan

Refleksi ke atas tindakan Refleksi semasa tindakan Refleksi untuk tindakan

Refleksi terhadap praktis, tindakan dan pemikiran seseorang selepas sesuatu sesi praktis.

Refleksi terhadap fenomena, pemikiran dan tindakan semasa praktis.

Hasil yang diperlukan daripada keduadua jenis refleksi. Bertujuan memandu seseorang ke arah tindakan masa depan.

 Apakah

yang telah saya lakukan ? Apakah akibat / hasil tindakan saya ? Mengapa terjadi demikian ? Apakah perasaan saya ? Apakah yang telah saya pelajari ? Apakah tindakan saya selepas ini?

Perasaan/bisikan hati Bagaimana perasaan,apa yang dirasa b) Analisis/Penilaian Menilai secara objektif c) Kesedaran Baru/Harapan Kesimpulan dari peristiwa yang berlaku d) Cadangan/Tindakan Langkah akan diambil
a)

Langkah-langkah membuat refleksi

Refleksi kendiri

Tindakan susulan

Masalah

Pengalaman /peristiwa

Analisis

Kekuatan/ kelemahan diri

Perspektif baru

Cadangan untuk mengatasi

Analisis
Tindakan

Menurut Costa, A.L (1981) metakognisi ialah kebolehan mengetahui apa yang kita ketahui dan yang tidak kita ketahui. merujuk kepada cara untuk meningkatkan kesedaran mengenai proses berfikir dan pembelajaran yang berlaku. Apabila kesedaran ini wujud, seseorang dapat mengawal fikirannya dengan merancang, memantau dan menilai apa yang dipelajari. thinking about thinking is metacognition

Pelajar boleh menggunakan strategi metakognisi dan mengawal pembelajarannya melalui proses berikut:
Proses merancang Proses ini memerlukan pelajar : meramal apa yang akan dipelajari Bagaimana perkara itu dikuasai dan kesan yang akan diperolehi apabila perkara itu dipelajari Menyediakan diri secara fizikal,mental danpsikologi Membuat perancangan dari semasa ke semasa untuk mendapat sesuatu perkara.

a)

Proses memantau Dalam proses pembelajaran pelajar perlu bertanya pada diri sendiri dari semasa ke semasa perkara berikut: Adakah ini membawa makna kepada saya? Apakah soalan yang boleh saya ajukan? Mengapakah saya tidak memahami cerita ini? Bagaimanakah perkara ini boleh dijelaskan?
b)

Proses menilai Pelajar membuat refleksi Apakah tindakan pengubahsuaian yang harus saya ambil ? Mengapa saya sukar/mudah menguasai ? Bagaimana sesuatu kemahiran, nilai dan pengetahuan dikuasai oleh saya ?
c)

Merancang Menyoal pada semua peringkat Memilih secara sedar

Terdapat 3 peringkat iaitu,sebelum,semasa,selep as

Guru hendaklah menggalakkan pelajar agar mengemukakan soalan kepada diri mereka sendiri sebelum, semasa dan selepas membaca, mendengar, melihat dan menonton sesuatu. Guru perlu berbincang dengan pelajar tentang pemilihan yang dibuat oleh pelajar dari segi kesan baik dan buruknya sebelum keputusan dibuat.

Menilai berdasarkan beberapa kriteria

memberikan peluang kepada pelajar untuk membuat refleksi dan mengkategorikan tindakan mereka berdasarkan dua atau lebih penilaian.
Guru meminta pelajar menilai kesan positif dari apa yang mereka lakukan. Melalui cara ini, pelajar akan menyedari tingkah laku yang baik dan akan menerapkan tingkah laku tersebut dalam situasi yang berlainan.
Cara yang boleh diaplikasikan ialah pelajar memikirkan beberapa soalan seperti: a) Apakah informasi yang diperlukan? b) Apakah alatan yang diperlukan? c) Apakah kemahiran yang diperlukan untuk melakukan tingkah laku berkenaan?

Mengambil kredit

Mengelak dari menyatakan saya tidak boleh

Menggalakkan idea daripada pelajar Memberikan label bagi sesuatu tindakan Menjelaskan maksud perkataan tertentu kepada pelajar

membantu pelajar dengan mengubah pernyataan yang diutarakan oleh pelajar.

menyedarkan pelajar mengenai tingkah laku kognitif mereka dengan memberikan label bagi tindakan yang diambil.
menjelaskan apakah yang dimaksudkan dengan setiap perkataan agar pelajar lebih sedar dan bertanggungjawab terhadap impak kata-kata mereka.

Main perana dan simulasi

Dengan kaedah main peranan, pelajar dapat membayangkan diri mereka dalam sesuatu watak dan membuat modifikasi tingkah laku secara metakognitif terhadap peranan tersebut. Simulasi pula memberi peluang kepada pelajar untuk memikirkan bagaimana seseorang itu akan bertindak dalam situasi berlainan.

Menyimpan jurnal Memberikan teladan

Galakkan pelajar mencatat pengalaman harian mereka di dalam diari/buku log.

Guru hendaklah memberikan teladan yang baik dengan merancang, mengenal pasti dan menilai sesuatu tingkah laku beliau supaya pelajar dapat mencontohinya.