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0. INTRODUCCIN 1. MARCO LEGISLATIVO 2. ANLISIS SITUACIONAL 2.1. Nuestro entorno 2.2. Nuestro centro 3. QUINES SOMOS? 4. QU PRETENDEMOS? 5. CMO NOS ORGANIZAMOS? 5.1. mbito de gestin 5.2. mbito acadmico 5.3. mbito administrativo y de servicios 5.4. Relaciones institucionales y con el entorno 6. REVISIN DEL PEC
1. MARCO LEGISLATIVO
La normativa que determina los elementos de este proyecto y la necesaria relacin sistmica que ha de darse entre ellos supone el dilogo integrador entre la normativa de carcter estatal, Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante, LOE) y el desarrollo que nuestra comunidad le ha dado en respuesta a las seas de identidad, a la cultura, a los recursos y a las necesidades y oportunidades de nuestro contexto. De acuerdo con la disposicin transitoria undcima de la Ley 2/2006, de 3 de mayo (LOE), en tanto que las materias de la mencionada ley no sean desarrolladas, sern de aplicacin, en cada caso, las normas de este rango que lo venan siendo a la fecha de entrada de la mencionada ley, siempre que no se opongan a lo dispuesto en ella. Por tanto, en la comunidad autnoma de Aragn, la normativa que regula la elaboracin del proyecto educativo de nuestros centros es la siguiente: Orden de 22 de agosto de 2002, del Departamento de Educacin y Ciencia por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los Colegios Pblicos de Educacin Infantil y Primaria y los Centros Pblicos de Educacin Especial de la Comunidad Autnoma de Aragn. Educacin Infantil: _ Real Decreto1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil. Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin infantil y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
2. ANLISIS SITUACIONAL
2.1. NUESTRO ENTORNO El C.E.I.P. San Roque se ubica en Mara de Huerva, localidad situada a 16 km al sur de Zaragoza. Esta cercana ha condicionado la evolucin del municipio, y en las ltimas dcadas la ha situado claramente en el rea de influencia de Zaragoza, igual que todo su entorno. Tras varias dcadas de estancamiento de la poblacin en torno a los 800 habitantes, y de un crecimiento moderado en la dcada de los 90, a partir del ao 2000, comenz un crecimiento exponencial en el que se super la barrera de los 1000 habitantes hasta los 5400 que aproximadamente tiene en la actualidad. Si bien es cierto que en un periodo de cinco aos la poblacin de Mara de Huerva se ha duplicado, este crecimiento se debe principalmente a la llegada de poblacin joven en busca de viviendas ms asequibles que en la capital. La estructura y movimientos de poblacin de Mara de Huerva se reflejan en una pirmide en perfil de nfora, caracterstica de la poblacin aragonesa, aunque con una base ms ancha que evidencia un importante crecimiento de la natalidad tras un cambio social abrupto, debido al incremento de la poblacin joven, sobretodo de la situada en las franjas de edad entre los 25 y los 40 aos.
cuentacuentos, exposiciones bibliogrficas... lo que potencia una amplia participacin de la poblacin. Adems, cuenta con el servicio de Bibliopiscina en la poca estival y el servicio de Biblioteca en casa, destinado a personas invlidas o discapacitadas que no pueden desplazarse a la biblioteca.
PUESTOS Ordinarios
INF. 8.5
PRI 11
F.I. 4
F.F. 0.5
P.T. 2
E.F. 3
MU 1
AL 1
TOTAL 31
Contamos tambin con un profesor de Religin Catlica que imparte clases a los alumnos que han optado por esta asignatura.
En la actualidad, el nmero de matricula del Centro es de 557 alumnos distribuidos de la siguiente manera: Ed. Infantil 3 aos 47 4 aos 49 5 aos 87 1 90 2 67 Ed. Primaria 3 65 4 59 5 45 6 48
Nmero de Unidades: INFANTIL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto TOTAL 8 2 2 4 PRIMARIA 4 3 3 3 2 2 17
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Departamento de Educacin. Uno de los objetivos principales de este programa es la conciliacin de la vida laboral y familiar. Para ello, desde el centro se proponen distintas actividades educativas que implican un mayor horario de apertura del Centro a la Comunidad Educativa. A travs de este programa se dota al centro de una asignacin econmica que sirve para subvencionar, en parte, las actividades propuestas, el resto del montante lo asumen las familias que participan en el mismo. Las actividades que se desarrollan dentro del programa de apertura son las siguientes: SERVICIO DE GUARDERA Comienza el primer da del curso en horario de 7.30 a 9h. De Octubre a mayo el horario es de 7.30 a 9,30h. Durante el mes de junio el horario es el mismo que en el mes de septiembre. El precio mensual de este servicio es de 40 si se utiliza en horario completo, o de 20 si se hace desde las 8.30h. Tambin se puede hacer uso de l por semanas (15 ) y por das (5 ). Para favorecer la recogida de los alumno/as que hacen uso del comedor durante los meses de junio y septiembre, ofrecemos la guardera de 15 a 15:30 h. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Tanto para Educacin Infantil como para Primaria se imparten en horario de maana de 8.30 a 9.30 h., medioda de 14 a 15 h. y tarde, de 16,30 a 17,30 h. de principios de octubre a finales de mayo coincidiendo con la jornada partida. La programacin de estas actividades se da a conocer a las familias a principios de cada curso atendiendo, en lo posible, a la demanda de los alumnos/as.
ABIERTO POR VACACIONES Durante las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano, con el objetivo de conciliar la vida laboral y familiar, el centro oferta tanto a sus alumnos/as como a todos los nios/as empadronados en la localidad con una programacin de actividades ldicas para que
disfruten de unas vacaciones divertidas y sorprendentes. El horario durante estos das es de 9:30 a 13:00 h. Tambin se ofrece servicio de guardera (8:00 a 9:30 h.) y comedor (13:00 a 15:00 h.)
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4. QU PRETENDEMOS?: OBJETIVOS Pretendemos dar a nuestros alumnos una educacin integral, potenciando y afianzando las posibilidades de desarrollo del nio y dotarle de competencias, destrezas, hbitos y actitudes que desarrollen al mximo sus capacidades en todos los aspectos de la persona: intelectual, fsico, de equilibrio personal y social o convivencial. Objetivos en el aspecto intelectual: Preparar a nuestros alumnos para vivir en la sociedad de la informacin y del conocimiento. Cuidar la expresin oral y escrita, enriqueciendo el vocabulario y expresando con claridad el propio pensamiento. Potenciar la lectura comprensiva en todas las reas, impulsando el trabajo en la biblioteca y en el aula de TIC para la adquisicin de hbitos lectores adecuados que les permitan utilizar la lectura como medio de informacin, aprendizaje y de entretenimiento.
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Objetivos en el aspecto fsico: Preparar para la actividad fsica y el deporte, como parte de la formacin integral del alumno desde un punto de vista educativo. Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del propio cuerpo y las consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que suponen los hbitos del ejercicio fsico, la higiene, el sueo y la alimentacin sana. Objetivos en el aspecto de equilibrio personal: Desarrollar y orientar la capacidad de autonoma personal. Posibilitar que los alumnos/as lleguen a un conocimiento adecuado de ellos mismos, aceptando sus capacidades y limitaciones. Lograr que nuestros alumnos/as se valoren a s mismos y a los dems por lo que son y no por lo que tienen; intentando ser crticos ante los mensajes de los medios de comunicacin y la publicidad.
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mbito convivencial Conforme a la nueva legislacin se han modificado los documentos de centro relativos a la convivencia (Reglamento de Rgimen Interno y normas de convivencia), corroborando los objetivos establecidos en este documento y que servirn de base para la elaboracin del Plan de Convivencia del centro: Favorecer la integracin del nio en la vida escolar y social. Fomentar la efectiva igualdad entre los sexos. Formar en el respeto a la pluralidad cultural, de raza y de religin favoreciendo el intercambio cultural, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos. Educar en el respeto a los derechos y libertades fundamentales, descubriendo el significado de la tolerancia, la participacin, la responsabilidad y la solidaridad, todo ello en el contexto de las situaciones sociales habituales: familia, amigos, trabajo, juego. Fomentar el respeto al medio ambiente y la educacin para la paz y la educacin vial. Intentar conseguir que nuestros alumnos sean personas equilibradas, exigiendo a los dems lo que creen que es justo exigirse a s mismos, hacindoles capaces de resolver los conflictos de forma dialogante y no violenta y utilizando un lenguaje corts y educado. Implicar a las familias en la colaboracin con el colegio con el fin de obtener el mximo rendimiento en el aprendizaje y la educacin de sus hijos. Llevar a la prctica el plan de acogida cuando llegan nuevos alumnos al centro. Proporcionar a todos los alumnos modelos de conducta lo ms normalizados posible; fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales. Implicar a todo el equipo docente en la resolucin de conflictos.
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5. CMO NOS ORGANIZAMOS? 5.1. MBITO DE GESTIN Los rganos de gobierno del centro son los siguientes: Colegiados (Consejo Escolar y Claustro de Profesores) y Unipersonales (Director, Jefe de Estudios y Secretario). Todos ellos velan por que las actividades del centro se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitucin, por los fines educativos que establecen las leyes y por la calidad de la enseanza. 5.1.1 rganos colegiados Consejo escolar
El Consejo Escolar del centro es el rgano de participacin de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. Est formado por: El Director del centro, que ejerce de Presidenta La Jefa de Estudios La Alcaldesa o concejal de Educacin de la localidad, en representacin del Ayuntamiento Cinco profesores elegidos por el Claustro Cuatro representantes de padres y madres de alumnos
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El consejo escolar tiene las siguientes funciones: a. Establecer las directrices para la elaboracin del proyecto educativo del centro, aprobarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias que el Claustro de profesores tiene atribuidas en relacin con la planificacin y organizacin docente. b. Elegir al Director del centro y, en su caso y previo acuerdo de sus miembros adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del Director as elegido. c. Decidir sobre la admisin de alumnos, con sujecin estricta a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. d. Aprobar el reglamento de rgimen interior del centro. e. Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedaggica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el centro, de acuerdo con las normas que establezcan las Administraciones educativas. f. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la ejecucin del mismo.
g. Promover la renovacin de las instalaciones y equipo escolar y vigilar su conservacin. h. Aprobar y evaluar la programacin general del centro y de las actividades escolares complementarias. i. Fijar las directrices para la colaboracin con fines culturales y educativos, con otros centros, entidades y organismos. j. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de la evaluacin que del centro realice la Administracin educativa. k. Cualquier otra competencia que le sea atribuida en los correspondientes reglamentos orgnicos. El Consejo escolar se rene de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma extraordinaria las veces que se considere oportuno, siempre y cuando se convoque conforme a la legislacin vigente.
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El Claustro de profesores es el rgano propio de participacin de los maestros en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir y, en su caso, informar sobre todos los aspectos docentes del mismo. El claustro est compuesto por todos los profesores del centro y lo preside el Director. El claustro se rene, como mnimo, una vez al trimestre. Ser preceptiva, adems, una sesin de claustro al principio del curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del claustro es obligatoria para todos sus miembros. Las funciones del claustro son las siguientes: a. Formular al equipo directivo propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. b. Aprobar y evaluar los proyectos curriculares y los aspectos docentes, conforme al proyecto educativo del centro, de la programacin general del centro. c. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. d. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro. e. Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados por los candidatos. f. Coordinar las funciones referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos. g. Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del centro realice las administraciones educativas o cualquier informe referente a la marcha del mismo. h. Cualquiera otra que le sea encomendada por los respectivos reglamentos orgnicos.
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g) Autorizar gastos y ordenar pagos de acuerdo con el presupuesto del centro. h) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. i) j) Proponer a los cargos directivos y designar tutores y coordinadores. Ejecutar los acuerdos de los rganos colegiados.
k) Coordinar la participacin de todos los sectores de la comunidad escolar. l) Elaborar con el equipo directivo el Proyecto Educativo de Centro y la Programacin General Anual de acuerdo con las directrices y criterios del Consejo Escolar y las propuestas del Claustro. m) Convocar y presidir el Consejo Escolar, el Claustro y las Comisiones. n) Promover las relaciones del centro con las instituciones de su entorno. o) Elevar al Director Provincial la Memoria Anual y la situacin general del centro. p) Facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de la zona. q) Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades competentes. r) Facilitar informacin sobre la vida del centro a la comunidad escolar. s) Garantizar el derecho de reunin a maestros, alumnos y padres, de acuerdo con la ley. Son competencias del Jefe de Estudios: a) Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. b) Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades de carcter acadmico y velar por su ejecucin. d) Elaborar los horarios acadmicos y velar por su estricto cumplimiento. e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo.
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g) Coordinar y planificar las actividades de perfeccionamiento del profesorado. h) Organizar los actos acadmicos. i) j) Coordinar la realizacin de actividades complementarias. Coordinar e impulsar la participacin de los alumnos en el centro.
k) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos en recreos y actividades. l) El control de asistencia del profesorado.
m) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director. Son competencias del Secretario: a) Ordenar el rgimen administrativo del centro. b) Actuar como Secretario y levantar acta de las sesiones de los rganos colegiados. c) Custodiar los libros y archivos del centro. d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y disponer la utilizacin del material audiovisual y didctico.
g) Ejercer la jefatura del personal de administracin y servicios. h) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del centro. i) j) Ordenar el rgimen econmico, realizar la contabilidad y rendir cuentas. Velar por el mantenimiento material del centro en todos los aspectos.
k) Cualquier otra funcin que le encomiende el Director. 5.2. MBITO ACADMICO 5.2.1 Comisin de Coordinacin Pedaggica En el centro, tal y como establece la legislacin vigente, existe una comisin de coordinacin pedaggica integrada por el Director, que ser su Presidente, el Jefe de estudios, los Coordinadores de ciclo y el orientador del centro. La CCP se rene al menos, una vez al mes, y tiene las siguientes competencias: a. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de los proyectos curriculares de etapa. b. Supervisar la elaboracin y revisin, as como coordinar y responsabilizarse de la redaccin de los proyectos curriculares de etapa y su posible modificacin, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo. c. Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin educativa y del plan de accin tutorial.
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actividades complementarias y extraescolares. 5.4.2 Ayuntamiento y otras entidades El Ayuntamiento de Mara de Huerva se responsabiliza del la limpieza y del mantenimiento de las instalaciones del edificio. Tambin nos ayuda en la realizacin de algunas actividades complementarias. En la actualidad es la misma alcaldesa o el concejal de Educacin el representante de la localidad en el Consejo Escolar. Organizaciones dependientes del Ayuntamiento, como la Biblioteca Municipal, tambin colaboran con el centro en la biblioteca. Es nuestro deseo y actitud colaborar con cualquier institucin u organismo pblico o privado de la zona, siempre que redunde en beneficio de nuestros alumnos y alumnas.
Planteamos nuestro PEC como un documento abierto, que a lo largo del curso ser revisado y modificado si es necesario, en funcin de los cambios que afecten a cualquier mbito de la comunidad escolar.