Actividad 45

significado
Evaluacin diagnostica
Punto de partida de los estudiantes, es un proceso imprescindible para el diseo de procesos de enseanzaaprendizaje. Pues debera de posibilitar la modificacin de las secuencias y adecuacin de las actividades, responde as a las necesidades y dificultades del alumnado y se divide en: prognosis (evaluacin en colectivo y diagnosis( evaluacin individual

finalidad
!undamentar y determinar la situacin de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseanzaaprendizaje para adaptarlo a las necesidades de los alumnos.

Instrumentos
"uestionarios !ic#a individual del alumno Pautas de observacin $ntrevistas %luvia de ideas $&'menes de diagnostico (est de )ender (est *)"

Evaluacin formativa o cuantitativa

Procedimientos utilizados por los!uncin reguladora a trav-s del profesores con la finalidad deproceso enseanza- aprendizaje para adaptar los procesos y necesidadesposibilitar los medios de formacin de aprendizaje, observacin en susy respondan a las caractersticas de alumnos. los estudiantes, detectando los +e considera ,ue aprender es unpuntos d-biles m's ,ue determinar largo proceso a trav-s del cual el cu'les son los resultados obtenidos alumno va reestructurando suscon dic#o aprendizaje. (ambi-n se conocimientos a partir de lascentra en comprender el actividades ,ue lleva a cabo.funcionamiento dl estudiante frente persigue los siguientes objetivos, la a las tareas ,ue se le proporcionen, regulacin pedaggica, la gestin dela informacin se refiere a las los errores y la consolidacin de los representaciones mentales del -&itos. alumno.

observaciones /ubricas Productos de trabajo )it'cora *necdotario autoevaluacin

Evaluacin sumativa

$stablece balances fiables de los +u funcin es social y asegura ,ue resultados cuantitativos y resultados obtenidos en el procesolas caractersticas d los estudiantes cualitativos de enseanza- aprendizaje. respondan a las e&igencias del,ue e registraron a lo largo del ciclo Pone la informacin y lasistema, puede tener una formacinescolar elaboracin de instrumentos dondeformativa de saber si los se posibilitan medidas confiables decomportamientos terminales los conocimientos a evaluar. previstos por el profesor y si tienen los pre re,uisitos necesarios para posteriores aprendizajes o determinar los aspectos de la misma secuencia de enseanzaaprendizaje.

Actividad 46 Qu momentos para la evaluacin ha identificado que son importantes para favorecer el aprendizaje de sus alumnos? Por qu? En 3 momentos (al inicio, desarrollo y final) partir de sus conocimientos previos, y en el momento en que realizan sus actividades as como en el proceso alcanzado a lo largo de todo el proceso educativo porque permite ver al maestro el avance y logro de los

alumnos tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad de los traba os obtenidos tomando como base el desarrollo de competencias! Qu elementos considerara necesarios incorporar para llevar a ca o la evaluacin sumativa? "os traba os realizados durante todo el ciclo escolar, llevar en orden el proceso de los alumnos, avances y retrocesos Qu elementos considerara necesarios incorporar para llevar a ca o la evaluacin formativa? #etectar los puntos d$biles del aprendiza e, durante el proceso de ense%anza& aprendiza e, interactuando con los alumnos y 'aciendo un an(lisis de sus productos con el fin de adaptar el proceso did(ctico a los progresos y problemas de aprendiza e del alumnado!