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Projeto Pedagógico de Inglês

Projeto Pedagógico de Inglês

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ESTADO DE MATO GROSSOSECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E CULTURAESCOLA ESTADUAL “ANTONIO HORTOLLANI”DISTRITO DE SÃO JOAQUIM – TANGARÁ DA SERRA – MTÁREA DE LINGUAGEM
“Aprender inglês é divertido”
PROJETO DE AÇÃO PEDAGÓGICA DE LINGUA INGLESA PARA O 5º E 6º ANODO ENSINO FUNDAMENTALTANGARÁ DA SERRA, SETEMBRO DE 2009.
 
GRACIELA ROSA AZEVEDO DE OLIVEIRASILVANA RODRIGUES PINTO VERCIANOPATRICIA MENDONÇA
“Aprender inglês é divertido”
Sob a Direção de: Maria de Lurdes de Souza da LuzCoordenação: Dinalva Soares da Silva SantanaPres. CDCE: Adriana Amorim dos SantosTANGARA DA SERRA MT - SETEMBRO DE 2009.
 
01.INTRODUÇÃO:
O projeto “Aprender inglês é divertido” tem como finalidade oferecer o ensino dalíngua inglesa a estudantes do 5º e 6º Ano do Ensino Fundamental, com os alunos da EscolaEstadual Antonio Hortollani. O espaço sico de realização do trabalho senasdependências da Escola, localizada no Distrito de São Joaquim. O projeto terá a duração de20 horas.O objetivo desse presente projeto é: Ensinar a ngua inglesa de uma formaagradável e conscientizar os alunos à importância de aprender outro idioma.É inegável que a língua inglesa, esteja cada vez mais se tornando universal no Brasil, pois oconhecimento em língua estrangeira é hoje considerado um direito, um requisito para oexercício de uma cidadania plena, não apenas para os alunos em fase escolar, mas para amaioria da população. Entretanto, para que se viabilize como um instrumento eficaz nestaépoca em que se encurtam as distâncias físicas, mas, em muitos casos, se aprofundam asdistâncias sociais, é preciso pensar na construção de alternativas concretas que representem,na prática, iniciativas de democratização em todos os níveis, e, relevantemente, no campodo acesso ao conhecimento.A democratização do acesso à língua estrangeira está intrinsecamente ligada aotema da diversidade cultural que vem adquirindo crescente importância na atualidade. Sãonotórios os conflitos étnicos em nível mundial e a criação de práticas racistas oriundas de preconceitos, estereótipos, intolerância cultural e incapacidade de compreender a dinâmicadiferenciada das diversas culturas dos povos. Os conflitos mundiais têm recuperado o temada diversidade cultural como uma prática prioritária inclusive em nível de práticas globais. Neste sentido, o ensino de ngua estrangeira deve apontar para uma perspectiva plurilíngüe, que considere as especificidades dos grupos com os quais atua. Não é somente o universo populacional que deve ser alargado, mas também ocampo das ofertas em língua estrangeira, garantindo inclusão da diversidade cultural. Anoção da diversidade cultural torna-se negativa quando existe uma relação política,econômica e cultural com o país de origem da ngua, que pressupõe superioridadeestrangeira e uma conseqüente geração de complexo de inferioridade nacional. O ensino dalíngua estrangeira com uma perspectiva democratizante deve contribuir para superar esta

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