Mme. Silvia Saldaña M.

Pablo Marin
Professeure de Français Étudiant Pédagogie du Français
UMCE (5ème année)
Instituto Nacional

Projet Pédagogique, Linguistique et

Interculturel
« Journalistes en herbe»
1.- Définition du projet
Ce projet a comme but principal la diffusion de la langue française
dans la communauté éducative de l’ « Instituto Nacional » et l’amélioration,
chez les élèves, de la production écrite et orale. D’ailleurs, un autre but
important, par rapport à notre projet, est le développement, chez les
apprenants, de l’autonomie et du travail collaboratif.
Ce projet doit répondre au niveau A2 du CECRL autant la compétence
écrite « Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux
écrire une lettre personnelle très simple, par exemple de remerciements ».

2.- Objectifs d’apprentissage

Objectif au niveau des connaissances et des compétences
• Générer la diffusion du français à travers la création d’un petit
journal qui fait appel au développement des compétences de réception
et production écrites, au plurilinguisme et à l’intercompréhension des
langues français-espagnol.

Objectifs au niveau des attitudes

• Développer la réception et production écrite chez les élèves.

• Développer le travail autonome.

• Développer le travail coopératif.

3.- Ressources et contraintes du projet

Les ressources à utiliser pour l’élaboration de notre projet

pédagogique sont, d’abord l’analyse structurale des journaux français (Les
Clés de l'Actualité Junior, Okapi, Libération etc.) et les méthodes Alter Ego 2
et Rencontres 1. Ensuite, les professeurs de français et le travail groupal et
individuel des élèves (4ème année).

1
 En ce qui concerne les contraintes du projet, nous pouvons dire
qu’elles pourraient être la durée du projet et la participation véritable des
élèves.

4.- Contenus interdisciplinaires

Les contenus interdisciplinaires dans lequel le projet est immergé,

sont adressés notamment à la communauté éducative. En d’autres termes,
la langue et la culture française seront conçues comme les éléments qui
pourraient permettre la diffusion du français dans la communauté scolaire.

5.- Séquence d’apprentissage

• Étape d’introduction

Tâches nº 1 : la structure d’un journal (aspect global)

Tâches nº 2 : les Faits Divers

• Étape de réalisation

Tâches nº 3 : la structure d’un journal

Tâches nº 4 : les Faits Divers

• Étape de synthèse

Tâches nº 5 : réalisation de petits articles

Tâches nº 6 : Création du journal et distribution

6.- Dispositif d’évaluation

En ce qui concerne l’évaluation, la production écrite, la création et la
distribution du journal dans la communauté éducative seront les formes les
plus claires d’évaluer le projet. Pour assurer le partage, tous les articles
seraient chargés sur un Blog pour montrer le travail réalisé par les
apprenants.

2
3