Secretaria de Educacin Jalisco Ing. Jos Antonio Gloria Morales Coordinacin de Educacin Bsica Profr.

Pedro Daz Arias Direccin de General de Educacin Primaria Profr. Roberto Hernndez Medina Coordinacin de Proyectos Educativos Dra. Julia Anaya Olivo Creacin Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado Mara de Jess Rodrguez Vaca Jorge Orona Saucedo Elizabeth lvarez Rodrguez Mara Susana Orozco Morales Ma. Laura Palomino Rubalcava Blanca Margarita Crespo Michel Juan Gilberto Flores de la Torre Silvia Esthela Cruz Cervantes Ma. Rosario Maldonado Galvn Jos Antonio Rodrguez Gonzlez Regina Concepcin Prez Carmona Virginia Cid Rivera Felipe de Jess Enrquez Echeverra Cynthia Lizett Milln Jurez Mara del Pilar Gmez Gonzlez Santos Arreguin Rangel

Revisin Diseo Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar. Las actividades sugeridas les ayudarn a repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educacin donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinacin y entusiasmo nos llevar a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el da de maana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta temticas organizadas del Plan y Programas de estudio 1993, enfatizando ms en las asignaturas de: Espaol, Matemticas y Conocimiento del Medio. Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participacin activa en las actividades sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua. Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la elaboracin de las tareas. Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA Espaol

PROPSITOS
Cambiar el final de un cuento, oraciones interrogativas, palabras antnimas, poema y la cancin el uso de la r y la rr, e invitacin. el

Matemticas Conocimiento del Medio

Uso del calendario , da mes y ao. Conocimiento de capacidad y medida. Reconoce que las acciones humanas modifican el ambiente alterando el suelo ,aire y agua, concientizndose de la necesidad de cuidar cada una de ellas para no romper el equilibrio de la naturaleza. Identifique los estados del agua: slido, lquido y gaseoso. Inspecciona lugares de recreo y la va pblica para reconocer los peligros y poder prevenir los accidente. Identificar que los seres humanos requerimos de los dems para vivir y satisfacer nuestras necesidades bsicas y que nuestras acciones impactan en la vida de otras personas, cercanas o lejanas. Distinguir y respetar ideas, creencias y formas de vida similares o diferentes a la propia.

Formacin Cvica y tica

Educacin Artstica

Exprese: con movimientos gestuales faciales y movimientos corporales los estados de animo que representamos. -Identifique sonidos en interpretaciones de canciones que contengan las partes de su cuerpo . -Desarrolle sus sentidos en ( sabores, olores, imgenes sonidos , olores y texturas. Que el alumno sea capaz de realizar actividades a travs de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices bsicas como lanzar botar, rodar y saltar

Educacin Fsica

Cambiar finales de un cuento es una de las prcticas de lectura y escritura, con mayor frecuencia debido a que contribuyen al desarrollo del pensamiento reflexivo en los alumnos. De los portadores de texto que tiene en casa, invite al nio a leer en voz alta. En caso de no contar con suficientes portadores de texto, puede recurrir al prstamo a domicilio de los libros de la Biblioteca de su escuela. Si est en posibilidades econmicas y de accesibilidad puede adquirir en los puestos de revista o libreras, textos de bajo costo. Una vez que el nio(a) haya ledo, invite al nio a que cambie el final de la obra elegida, realice preguntas con relacin al por qu dio ese final.

Acerque al nio(a), a portadores de texto pdale que con un lpiz de color marque los signos de interrogacin(?) que localice en los prrafos. Invite al nio(a) a que escriba los enunciaos completos en su cuaderno, cuide el uso de los signos al inicio de la pregunta () y al termino de la misma(?). Cuando haya terminado de localizar cinco enunciados, que los lea en voz alta, haciendo nfasis en la entonacin de la pregunta.

En una cartulina , cartoncillo, papel imprenta, hojas blancas o en su cuaderno, dibuje al nio las imgenes siguientes:

Invite al nio a elaborar la imagen que represente el antnimo (lo contrario) de la imagen que Usted le presenta.

Las canciones y los poemas son textos .que permiten al nio reconocer el ritmo del lenguaje ya sea individual o con otras personas. Seleccionen una cancin que sea del agrado de su nio(a), y transcrbala en su cuaderno, para posteriormente entonarla. Lea el siguiente texto: Soar (Eduardo Carera) Dar un salto y alzar vuelo Sin almohada ni equipaje; Despertar del largo viaje Al tocar los pies el suelo. .

Soar es ver los colores Nunca antes imaginados, Y en el cielo reflejados El vuelo de ruiseores. Una vez terminada la lectura y entonado la cancin, propicie La reflexin al comparar los dos textos En qu se parecen? En qu son diferentes? Comentar las respuestas que le de su hijo(a), para que ste identifique las caractersticas entre ambos textos.

Invite al nio a leer en voz alta el siguiente texto: r con rr cigarro r con rr barril rpido ruedan los carros del ferrocarril. De nuevo realicen la lectura donde ahora la r la pronuncie con sonido suave, r con r cigaro r con r baril rpido ruedan los caros del ferocaril

Invitar al nio a reflexionar que cuando la rr aparece al principio de una palabra slo se escribe una r que tendr adems sonido fuerte. As como algunas palabras que para tener sonido fuerte como ferrocarril, carro, cigarro, y otras se escriben con doble rr y van entre vocales.

En casa renan materiales como: revistas, crayolas, colores, lentejuela, tijeras, resistol, entre otras, adems de cartulina, cartoncilllo, hojas blancas o de colores. Invite a su hijo(a) a que elabore una invitacin para su cumpleaos o de algunos de sus hermanos o familiar Cuidar que el texto de la invitacin contenga: Lugar, fecha, hora , motivo, adems de cuidar el trazo de la letra, separacin entre palabras y ortografa. Cuando haya terminado de elaborarla sugirale Que la comparta con la familia.

En esta asignatura es importante que los nios aprendan a aplicar los nmeros en problemas matemticos relacionados con la vida cotidiana, planteados en forma sencilla.

Tambin es importante que comprendan el uso del calendario y la capacidad y medida con el uso de diversos recipientes.

Consigan un calendario para observar y comentar sus caractersticas como son: cuantos meses tiene, como se llama cada mes, cuantos das tienen, cuantas semanas etc.

Platique con el nio cuando cumplen aos cada integrante de la familia y mrquenlos en el calendario. Tambin en el calendario marquen las fechas cvicas que recuerden. Despus localicen el mes del ao que tiene mas festividades sumando los cumpleaos de su familia y las fechas cvicas.

Ahora hgale al nio un cuadro como el siguiente para que complete los das de la semana del mes que elija.

Consigan cinco recipientes de diferentes tamaos para hacer comparaciones de capacidad en cada uno de los recipientes.

Enseguida tomen el recipiente que le cabe menos y utilcenlo como medida, llnenlo de agua tierra o algn objeto que tengan.

Con el recipiente pequeo llenen los dems y anoten en un cuaderno cuantas veces necesitan esa medida para lograr la capacidad de los otros recipientes.

NOTA: Pap recuerda que tu ayuda es imprescindible para que el nio logre todas sus actividades.

Realicen juegos de actividades matemticas como por ejemplo: adivinanzas de nmeros, series verbales etc. con su hijo para lograr el gusto por las matemticas.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Los estados del Agua

Es importante que su hijo identifique el agua en sus tres estados, usted puede ayudarle preguntndole Sabes cmo se presenta el agua slida?Haz visto el agua en forma de vapor?En qu estado se encuentra el agua que bebemos?. Invtelo a realizar en hojas blancas un dibujo del agua en cada uno de los estados y publquelo en una pared de su casa. De ser necesario congelen y hiervan agua para que el nio lo pueda vivenciar siempre en compaa de un adulto.

Cuido el ambiente
Platique con su hija (o) acerca del deber que tenemos los humanos de participar en el cuidado de nuestro ambiente. Invtala (o) a investigar en libros, folletos, enciclopedias y de ser posible en internet el tema. Del resultado de su investigacin pdale realice 9 enunciados en letra manuscrita acerca de cmo el ser humano debe cuidar el ambiente.

Cuido el ambiente Estos enunciados los puede realizar en su cuaderno de Ciencias Naturales como el siguiente ejemplo:
Cuido el suelo Cuido el aire Cuido el agua

Para cerrar el tema pdale realice un cartel donde se dibuje participando en su hogar y su comunidad cuidando el suelo aire y el agua.

Puedo prevenir accidentes

Los nias y nios deben aprender a prevenir accidentes. Acompaado (a) por sus padres realicen un recorrido por los centros de recreo a los que asiste con frecuencia para que localicen las zonas de peligro con las que se puede enfrentar. Despus del recorrido platique con su hijo sobre los peligros a los que se enfrenta en la va pblica y en el hogar. Invtelo a realizar un texto donde reporte los peligros que encontr y cual ser su actuacin para prevenir accidentes y tener seguridad puede ilustrar e iluminar su escrito.

Qu debemos hacer para ser justos?

Reunidos en familia platiquen sobre alguna situacin en la que un integrante haya sentido una injusticia para su persona, por ejemplo que alguien haya sido regaado por algo que no hizo, o que lo acusaron de haber iniciado una pelea, etc. Apyelo para que dibuje una situacin en la que se haya sentido de esa manera y pdale que le cuente como se sinti. Platiquen sobre la importancia de considerar la situacin, para valorar lo que es justo para cada uno de los involucrados, identifiquen la necesidad de escuchar los puntos de vista de los otros para que la decisin que se tome sea lo ms justa posible.

Solicite a su hijo que exprese algunas caractersticas del lugar donde vive, pregntele si encuentra diferencias con otros que ha visitado. Posteriormente, puede dibujarlos en su libreta, buscar, recortar y pegar imgenes de revistas, peridicos o con materiales que tenga a la mano. Ahora deber distinguir si los paisajes son naturales (no modificados por el hombre) o culturales (zonas rurales o urbanas con construcciones) y mencionar algunos rasgos caractersticos.

Acompae a su hijo (a) a un lugar fuera de casa, puede ser en un rea de la calle, un jardn o patio y juntos traten de identificar por dnde sale (oriente) y se oculta (poniente) el Sol, despus hacia dnde se encuentra su casa, mencinele que se llaman puntos cardinales. Pregntele, qu otros puntos cardinales hay? Invite a su hijo a elaborar dibujos que de la rosa de los vientos para familiarizarse con los puntos cardinales.

Veamos un caso. Platique con el nio sobre algn caso de personas que conozcan y que hayan vivido alguna situacin injusta o ilegal, por ejemplo en la colonia donde tienen que pagar el servicio de la luz y haya algn vecino que se la est robando (no la paga) o en la familia donde pueda haber alguien que est inconforme porque tiene muchas responsabilidades en la casa mientras que otros no hacen nada por ayudar, etc. Comenten sobre esas situaciones y plaquen sobre lo que se puede hacer para resolverlas, por ejemplo denunciar en el caso del vecino, ante las autoridades correspondientes, o en el caso de las responsabilidades en casa, distribuir de manera equitativa y conforme a lo que cada quien puede hacer para que la situacin sea justa para todos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

El camino de los bienes y servicios Reunidos en familia comenten lo siguiente: de dnde viene lo que consumimos y utilizamos en nuestra casa? por ejemplo: las frutas, las verduras, los alimentos enlatados, el agua, la luz, etc. Apoye al nio (a) para que dibuje un bien y un servicio y pdale que escriba de dnde proviene. Platique con el nio (a) sobre las formas de interdependencia entre personas de distintos lugares, por ejemplo con relacin a los servicios como el agua, de dnde la traen, o algunos muebles que fabriquen en lugares cercanos. Comenten que el comercio es una forma de interdependencia entre las personas de la misma localidad o de otras.

Todos nos necesitamos

Platique con el nio (a) sobre los productos que se generan en la localidad y que sirven para satisfacer las necesidades bsicas, por ejemplo para alimentarnos, para vestirnos, para dormir, etc. Acompae al nio a visitar a alguna persona de la comunidad que elabore algn producto y entrevstenlo, pregntenlo cmo lo fabrica, en dnde lo vende, de dnde obtiene los materiales para elaborarlo, etc. En familia comenten por qu los seres humanos necesitamos de todos para satisfacer nuestras necesidades: alimento, vestido, diversin, etc.

Todos merecemos respeto. Reunidos en familia platiquen sobre algunas situaciones en las que se han sentido incmodos o ridiculizados por sus caractersticas personales, por ejemplo que a alguien le hayan llamado gordo, cuatro ojos, etc. Pida al nio (a) que dibuje alguna situacin en su familia donde se haya sentido mal, que le hayan puesto algn apodo, que se hayan burlado de l, etc. Luego pida al nio que le explique su dibujo. Comenten sobre la importancia de respetarse y apoyarse entres, compromtanse a utilizar slo palabras que los hagan sentir bien.

Vamos a convivir mejor.

Reunidos los integrantes de la familia en crculo, por turnos pasen al centro y digan quines son y cmo se sienten. Por ejemplo, soy Jaime tengo siete aos, soy un nio que estudia, me siento bien en esta familia porque tengo buen trato por parte de mis padres y hermanos, soy de piel morena y me gusta mi color, etc. Comenten las caractersticas que comparten entre s y los rasgos que los hacen ser diferentes. Cada integrante de la familia escriba en una hoja un compromiso a realizar de ahora en adelante en la familia y con las dems personas con las que se relacionan. Por ejemplo: me comprometo a escuchar atentamente a las personas con las que convivo.

La vida es mejor verde. En familia platiquen sobre los cuidados que necesitamos las personas para vivir bien y hagan una comparacin con lo que necesitan las plantas y los animales. Identifiquen los cuidados que pueden brindar las plantas y a los rboles que les rodean. Apoye al nio para que se haga cargo de alguna planta que tenga en su casa, si no tiene ninguna consiga una para que el nio est al cuidado de ella, le ponga agua, abono si es necesario, etc.

Cuidemos juntos nuestros rboles. Comente que es responsabilidad de todos cuidar las plantas y rboles para tener una mejor calidad de vida. Busquen un rbol que est cerca de sus casa, si tiene uno afuera, apoye al nio para que juntos se hagan cargo de l. Usted y su nio (a) tomen las responsabilidad de su cuidado, vean que no haya basura cerca de l, revisen que tenga agua suficiente, pdenlo cuando sea necesario. Platiquen sobre lo importante que es cuidar los rboles para que el oxgeno que respiramos sea de mejor calidad.

Vamos a divertirnos en familia. Organicen en familia algunas visitas a lugares de su localidad que sean de diversin y convivencia familiar. Compartan sus experiencias: cmo se sintieron, si disfrutaron su paseo, qu fue lo que ms les gust, etc. Apoye al nio para que realice un dibujo de lo que ms disfrut y otro de lo que no le gust. Pida al nio (a) que le explique sus dibujos. Comenten que la convivencia es una parte importante para estar unidos en la familia.

De fiesta en mi localidad. Reunidos en familia platiquen sobre las festividades que se organizan en la localidad, las actividades para celebrar alguna fecha cvica Apoye al nio (a) para que dibuje una de las festividades a las que asiste y una actividad cvica. Solicite al nio (a) que le esplique sus dibujos y platiquen sobre lo que se hace en esas actividades y festividades. Comente que algunas celebraciones son comunes en algunos estados y que otras son distintivas de cada regin, las cuales forman parte de las costumbres y tradiciones de esos lugares. Felicidades, lo hicieron muy bien!

Invita a tu hijo a jugar: Qu escucho, qu veo?

Se pide al nio o nios que se acomoden en un tapete, cierren los ojos y procuren relajarse hasta escuchar su propia respiracin ,luego de un tiempo se les pide Con los ojos cerrados, van abrir sus odos para buscar los sonidos que estn a su alrededor , pongan su atencin en los ruidos lejanos, los sonidos que prevengan de la calle, as como los sonidos que dentro de la casa, de manera suave pdale que poco a poco abran los ojos se despearse se estire hasta quedar sentado, para comentar todo lo que percibieron.

Cambiemos de juego e invite a su hijo Que vio hoy Que recuerde a las personas que vio s rostros que vio ayer en la escuela , en la calle, en la tienda.

Consiga distintos objetos o cosas que posean diferentes olores

por ejemplo una fruta, un chocolate, un jabn, una crema, una especie (canela, pimienta etc. Tenga a la mano tambin un paliacate.
Explique a su hijo que le vendar los ojos con el paliacate y que

pondr en la mesa esa cosa o objeto para que el logre identificar de que objeto se trata.

La diversin para el nio no termina, pues aprovchela y motvelo Invitndolo a sentarse en el piso cierren los ojos y suavemente vamos a conocer nuestro cuerpo ; Pdale que toque con su mano , Pregntele Cul es la cabeza?, Donde estn las piernas? Dnde estn los ojos? Qu encontramos en la cara?? Dnde estn los dedos?. Continuar el ejercicio con los ojos abiertos para obtener mas datos qu pueden hacer nuestras manos, sonidos Cmo? Permita que l lo descubra.

Motive al nio a seguir con ejercicios con otras partes de su cuerpo, le sugerimos poner una msica lenta ( clsica ) Cuello. Mover la cabeza de un lado a otro , Mover la cabeza hacia delante y hacia tras. Mover la cabeza hacia abajo y hacia arriba. Rotacin completa del cuello en ambas direcciones. Estos momentos de relajacin aprovchelos para conversar con su hijo; qu amiguitos tiene? Quines son?.

Invtelo a imaginar y hacer imgenes. Pregntele qu imgenes podramos hacer con las manos? Donde el nio con su imaginacin pueda formar ejemplo; un gallo, y pdale que emita el sonido, un perro, un avin que forme letras, carro. Permtale que ejercite las habilidades de sus manos y su imaginacin, escchelo.

PREGUNTEMOS Qu podemos hacer manos? con nuestras

Invtelo a que sus manos sean reguiletes muevan sus brazos en forma de crculos hacia adelante atrs, saludamos. Invitamos al nio imitar hojas que mueve el rbol, y por ltimos nos despedimos moviendo las manos de un lado hacia otro

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Desarrollo de las Acciones

1. Las actividades de Educacin Fsica son para desarrollarlas antes

de cualquier comida en casa, en cochera o traspatio. Se realizan de forma individual, por parejas o por tercias, por lo que es necesaria la participacin familiar.
2. Se trabaja la Educacin Fsica con una actividad (juego) por

semana. Aparecen en esta secuencia tres actividades, para la cuarta semana se practica una de las tres que se llevaron a cabo(la que ms te gusto).

Continuando con las Tareas

A tu hijo le gustan los juegos y ste es uno que le ayudara a darle intencin a sus movimientos. Circuito de pelotas T pap de ayudara jugando! Descripcin Descripcin: En Trabajo por pareja cada una de estas realiza la accin correspondiente al reto (estacin) que se le presente. Cada tres o cinco minutos se realiza un cambio de reto. Estacin 1. Bota y rebota. Los participantes se colocan frente a una pared y a una distancia de dos a tres metros colocan un aro frente a ellos; intentan hacer botar la pelota dentro del aro para que posteriormente rebote en la pared y luego cacharla. Estacin 2. El pndulo. Se coloca un aro amarrado de una cuerda y colgado a una altura de uno a tres metros; un alumno avienta el aro de un lado a otro, mientras el compaero intenta hacer pasar una pelota a travs del aro. Se cambian papeles. Estacin 3. Tiro al blanco. Previamente se dibuja sobre una pared o en una cartulina crculos de distintos dimetros; cada crculo puede tener un color o un nmero especfico. Los alumnos se alejan de dos a tres metros y lanzan un pedazo de papel mojado buscando que quede pegado en alguno de los crculos. Cuntos puntos podemos alcanzar sumando los de todo el grupo? Qu formas de lanzarnos permiten lograr ms aciertos?

Seguimos Trabajando
Podremos seguir jugando con pap, el juego llamado Domando la serpiente A jugar en familia! Descripcin: se distribuyen cuerdas por toda el rea y se da la pauta para que los jugadores interacten con el material por un tiempo. Despus pap empieza a indicar algunas acciones: girar la cuerda sobre su cabeza, alrededor de su cuerpo, sobre el suelo, y otras propuestas que surjan. Con la cuerda en el piso, buscar distintas formas de saltarla. De igual manera, los nios van creando figuras, las cuales deben saltar. Luego, manipulando la cuerda, los nios buscan todas las posibilidades que se les ocurran para saltarla.

Qu ms vamos a hacer
Este juego en familia es divertido. Troncos sobre cajas T pap de ayudara jugando! Descripcin: Por parejas, tu hijo se acuesta sobre un pedazo de cartn grande como si fuese un tronco. T lo hars rodar hasta el otro extremo de su cartn y de regreso; se van alternando roles. Despus se intenta realizar otras acciones: un giro al frente y otro atrs. Se puede girar al compaero si est en posicin fetal? Hacer girar al compaero slo tomndolo de los pies o manos. El que gira debe colocarse tenso para ayudar. Que el compaero gire sobre su propio eje tomndolo de las manos o pies (como rehilete).

Estamos listos para continuar

De las actividades que ya trabajaste con tu pap: Circuito de pelotas, domando la serpiente y trocos sobre cajas. Cul de ellas te agrado ms?... Pdele a tu pap o mam que juegue contigo la actividad que ms te gusto.

Lo logramos, terminamos
Apoya a tu hijo en el desarrollo de los siguiente retos: Lanza una pelota de esponja hacia arriba. Buscando hacerla llegar al centro de un aro en el piso. (observa: la direccin de su brazo al lanzar) Realizar un salto buscando girar sobre su eje y procurando hacerlo a 180 grados para quedar viendo hacia el lado opuesto de donde parte. (observa: despega del piso e intenta el giro) Botar una pelota al centro de un aro intentando procurando no botarlo fuera del ste. (observa: direccin del brazo al lanzar).

Lo logramos terminamos
Por ltimo Logr hacer contacto antes de que la pelota tocara el piso? Logr hacer contacto despus de que la pelota tocara el piso? Apyalo para que resuelva su accin motriz!

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recomendacin final
Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la familia tales como: Juegos familiares: Matatena, Lotera, Avioncito, Caracol, Burro corrido, Cebollitas, Canicas, Trompos, Yo-yo, Damas Chinas, Ajedrez, Damas, Domin, Gallina Ciega, Policas y Ladrones Ponle la cola al burro, etc. Adems de las que t recuerdes.

Recomendacin final
Transmisin oral de experiencias en la actividad fsica. Haz notoria la necesidad que tiene tu hijo de realizar actividad fsica que permita a tu hijo desenvolverse mejor en el lugar donde vives.