ADRIANA BABAN coordonator

CONSILIERE EDUCAIONAL
Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere
Prima ediie
Adriana Baban (coordonator)

CONSILIERE EDUCAIONALA Ghid metodologic entr! orele de dirigenie "i con#iliere

Copyright Adriana Baban $oate dre t!rile re%er&ate' Re rod!cerea integral( #a! arial( a te)t!l!i ori #tocarea #a *ntr-o +a%( de date ,(r( acord!l reala+il *n #cri# al a!tor!l!i e#te inter%i#( "i #e ede #e"te con,orm

Procesare computerizat: Daniel Paul Lucrare realizat cu sprijinul: S.C. PSI !" S#$ Str. Cet%ii & '()) Clu*+ apoca L!crarea e)ec!tat( la Im rimeria -ARDEALUL. Cl!/ B-d!l 01 Decem+rie nr' 123 Cl!/-Na oca $el'4 2156718 9a)4 215665 : Comanda nr' 1;100 ISB ,-'+)+).())+&

ADRIANA BABAN coordonator

CONSILIERE EDUCAIONALA
Ghid metodologic pentru orele de dirigenie i consiliere
BCU Cl!/-Na oca

Cuprins
Cuvnt nainte Capitolul / #olul consilierii educaionale 0n procesul 1ormati2 <Adriana Ba+an= 1'1' *n&((m>nt tradiional &#' *n&((m>nt modern ; 1'0' Ne&oia de con#iliere ed!caional( Capitolul . Consiliere psihologic% i consiliere educaional% <Adriana Ba+an= n 2.1. Delimit(ri conce t!ale 0'0' Caracteri#ticile con#ilierii 0'5' O+iecti&ele con#ilierii 3 Capitolul ' Principii i metode de consiliere <Domnica Petro&ai? Adriana Ba+an?= Q 5'1' Preg(tirea con#ilier!l!i 5'0' Atit!dinile con#ilier!l!i 5'5' A+ilit(ile con#ilier!l!i 5'2' Proiectarea acti&it(ilor de con#iliere 5'@' Aetode de l!cr! *n con#iliere Capitolul !lemente de psihologia de4yoI%ri.567ana Benga= 2'1' Conce t!l de de%&oltare 2'0' De,icit &#' di,eren( *n de%&oltare 2'5' Eta ele de de%&oltare 8 0 Capitolului * +1+ Personalitatea copilului i adolescentului <Adriana Ba+an? Biorel Aih= @'1' Dinamica de%&olt(rii er#onalit(ii C @'0' Ni&elele de a+ordare a er#onalit(ii

@'5' @'2' @'@' @'3'

Ni&el!l cogniti& ----------D Ni&el!l emoional Ni&el!l com ortamental Interaci!nea ni&elelor

9Capitolul9& : Autocunoatere i de42oltare personal% <Adriana Ba+an? Domnica Petro&ai= 3@ 3'1' Princi iile #ihologiei centrate e er#oan( 3@ 3'0' C!noa"terea de #ine "i imaginea de #ine 33 3'5' Aetode de a!toc!noa"tere 3E 3'2' A!toc!noa"tere "i interc!noa"tere 7; 3'@' Stima de #ine 70 F 3'3' A+!%!l emoional "i ,i%ic4 o+#tacol ma/or *n ,ormarea #timei de #ine 7E Capitolu61; Comunicare i con1lict <Adriana Ba+an? Domnica Petro&ai= 65 t-7'1' Rol!l com!nic(rii 65 7'0' Aodalit(i de ameliorare a com!nic(rii 63 7'5' Con,lict!l "i management!l con,lict!l!i E1 7'2' De,icit!l de com!nicare "i ri#c!l entr! #!icid la co ii "i adole#ceni E6 capitolul6<y =#e4ol2area de probleme <Domnica Petro&ai= G ;@ 6'1' Conce t!l de ro+lem( 1;@ 6'0' Proce#!l re%ol!ti& 1;3 Capitolul , Stilul de 2ia% <Domnica Petro&ai? Adriana Ba+an= 11@ E'1' Stil de &ia( #anogen "i #til de &ia( atogen 11@ E'0' Rol!l rogramelor de re&enie a *m+oln(&irilor "i a ed!caiei entr! #(n(tate 113 E'5' 9!mat!l "i de endena de nicotin( 101 E'2' Alcool!l "i de endena de alcool 10@ E'@' Drog!rile "i de endena de drog!ri 106 Capitolul /) Psihose>ualitatea <Adriana Ba+an? Domnica Petro&ai= 155 1;'1' Se)!alitatea - dimen#i!ne com le)( a ,iinei !mane 155 1;'0' Sco !l ed!caiei #e)!ale 152 1;'5' $ematica orelor de ed!caie #e)!al( 157 1;'2' Pre&enia a+!%!l!i #e)!al 120 1;'@' O+#tacole *n reali%area ed!caiei #e)!ale 123

Ca itol!l
?1c= Strategii de 0n2%are <Ga+riela Lemeni= 11'1' Ce #!nt #trategiile de *n&(areH I 11'0' Aodalit(i de #electare a #trategiilor de *n&(are 11'5' De rinderi e,iciente de #t!di! 11'2' Ce ne moti&ea%( entr! #t!di!H \
6

12E 12E @1 1@6 132

=Capitolul /. 0i1Stresul i controlul stresului <Adriana Ba+an= 10'1' Ce e#te #tre#!l H 10'0' Com onentele #tre#!l!i 10'5' Aodalit(i de management al #tre#!l!i J Capitolum; @ACreati2itatea i stimularea comportamentului creati2 <Biorel Aih= 15'2' Noi!ni introd!cti&e creati&itate G 177 I5$5' A+ordarea creati&it(ii 15'2' Mcoala "i creati&itatea ' 15'@' Aetode de #tim!lare a creati&it(ii

13E 13E 13E 175 177 177 -BI5'0KLAit!ri de# re 17E 162 166

Capitolul=;

Banagementul clasei <Domnica Petro&ai? Ga+riela Lemeni= 1E5 12'1' Strategiile re&enti&e 1E5 12'0' Strategii de modi,icare com ortamental( 1E3 Capitolul /C 0 7rientarea pentru carier% <Ga+riela Lemeni= 0;@ 1@'1' S eci,ic!l acti&it(ilor de orientare N 0;@ 1@'0' Con#tr!cia identit(ii &ocaionale 0;7 1@'5' In&e#tigarea caracteri#ticilor er#onale rele&ante entr! carier( 01; 1@'2' Com ortament!l e) lorator 01E 1@'@' Deci%ia de carier( 00; Capitolul /& Bodel de program% pentru orele de consiliere i orientare sau dirigenie 00@ <Adriana Ba+an? Domnica Petro&ai? Ga+riela Lemeni= 13'1'O+iecti&e cadr!? de re,erin( "i o eraionale entr! cla#ele I-II8 003 conin!t!ri "i #!ge#tii metodologice 13'0' O+iecti&e cadr!? de re,erin( "i o eraionale entr! cla#ele III-BI8 05; conin!t!ri "i #!ge#tii metodologice 13'5'O+iecti&e cadr!? de re,erin( "i o eraionale entr! cla#ele BII-IO8 05@ conin!t!ri "i #!ge#tii metodologice 13'2'O+iecti&e cadr!? de re,erin( "i o eraionale entr! cla#ele O-OII8 021 conin!t!ri "i #!ge#tii metodologice Ane>eD 1ie de lucru pentru ele2i

Cuvnt nainte
Co il *n#eamn( orice er#oan( din l!me *n &>r#t( de >n( la 16 ani' $oi co iii a! acelea"i dre t!ri' Nici !n co il n! tre+!ie #( ,ie &ictima &re!nei di#crimin(ri' La +a%a Con&eniei Nai!nilor Unite c! ri&ire la Dre t!rile Co il!l!i #e a,l( intere#!l ma/or al co il!l!i' Drepturile fundamentale ale copilului: P Orice co il are dre t!l la de%&oltare ,i%ic( "i #ihic( armonioa#( <articol!l 3= P Orice co il are dre t!l de a-"i e) rima o iniile *n toate che#ti!nile care *l ri&e#c <articol!l 10-1@= P Orice co il are dre t!l de a ,i rote/at *m otri&a &iolenei ,i%ice "i #ihice "i *m otri&a oric(rei ,orme de maltratare <articol!l 1E= P Orice co il are dre t!l la ed!caie8 ed!caia tre+!ie #( reg(tea#c( co il!l entr! &ia(? #( *i de%&olte re# ect!l entr! dre t!rile om!l!i? #( *l ,orme%e *n # irit!l *nelegerii "i toleranei <articol!l 06-0E= P Orice co il are dre t!l la rotecie *m otri&a ,olo#irii drog!rilor <articol!l 55= P Orice co il are dre t!l la rotecia *m otri&a e) loat(rii #e)!ale? a a+!%!l!i #e)!al? *m otri&a ro#tit!iei "i a ornogra,iei <articol!l 52= P Nici !n co il n! tre+!ie #! !# !nor tratamente cr!de #a! degradante <articol!l 57= P Orice co il care a ,o#t #! !# a+!%!l!i ,i%ic "i #ihic are dre t!l la re,acere ,i%ic( "i #ihic( "i la reintegrare #ocial( <articol!l 5E= (Convenia Naiunilor nite cu Privire la !repturile Copiilor" 1#$#% E

M
Ela+orarea ace#tei c(ri a ,o#t #!#in!t( de dorina a!tentic( a a!torilor c &eni *n *nt>m inarea ne&oilor com le)e de ,ormare ale co iilor "i adole#ceni Interaci!nile c! ro,e#orii din cadr!l acti&it(ilor de ,ormare *n con#iliere con#tit!it #!r#e !tile de in,ormaii "i a! generat momente de re,le)ie "i reg>ndir demer#!l!i de redactare a ghid!l!i' Prin contri+!ia ad!#( ace#tei c(ri? cor' adole#cenii "i ro,e#orii lor #!nt cola+oratori anonimi dar im ortani *n reali%a ace#t!i ghid' Colegii din Catedra de P#ihologie ne-a! in#!,lat o timi#m "i *ncred *n nece#itatea "i im ortana roiect!l!i' A!nca de &ol!ntariat de#,("!rat( Dr'$errQ Re++ <USA= *n cadr!l ace#t!i roiect a a&!t !n rol im ortant *n te#ta ractic( a acti&it(ilor de con#iliere' 9(r( #! ort!l genero# al coleg!l!i Daniel Pa !+licarea c(rii ar ,i ,o#t di,icil de reali%at' A!tc

Ca itol!l 1

ROLUL CONSILIERII EDUCAIONALE SN PROCESUL 9ORAA$IB

/./ 0n2%%mEnt tradiional 2s. 0n2%%mEnt modern Re,orma *n&((m>nt!l!i *n Rom>nia #!+linia%( im ortana com!t(rii accent!l!i de e lat!ra in,ormati&( a roce#!l!i ed!cati& # re cea ,ormati&(? at>t de de,icitar( >n( n! dem!lt'L*n&((m>nt!l de ti tradiional #e :,ocali%ea%(: e a# ectele cogniti&e ale ele&!l!i?:!rm(rind re onderent reg(tirea l!i #ec&enial( e di#ci line "colare' Se ignor( a#t,el armoni%area lat!rii cogniti&e a er#oanei c! cea a,ecti&(? atit!dinal( "i com ortamental(' *ntr-!n a#t,el de cadr! ed!caional ele&!l e#te tratat ca !n .reci ient. entr! in,ormaii "i mai !in ca o er#oan( real(? c! indi&id!alitate "i reacii emoionale determinate de tri+!laiile !nei er#onalit(i *n ,ormare' Mcoala ri#c( #( de&in( a#t,el !n medi! arti,icial? r! t de e)igenele "i re#i!nile &ieii reale' Sn&aamant!l rom>ne#c tre+!ie #( ai+( ca #co n! doar a+#ol&eni +ine in,ormai? ci ,ormarea de er#oane c! re#!r#e ada tati&e la #olicit(rile #ociale "i #ihologice ale &ieii? c! !n #i#tem a)iologic ,erm cont!rat' *n ,a t? #co !l !ltim al ed!caiei e#te reg(tirea entr! &ia( a ele&!l!i' Conce erea "colii ca o in#tit!ie #ocial( c! ,!ncii m!lti le? a t( #( r(# !nd( e,icient ne&oilor #ihologice "i #ociale ale ele&!l!i? #( a#ig!re cadr!l o tim entr! #tarea #a de +ine? entr! dimin!area "i re&enirea t!l+!r(rilor de ada tare # eci,ice &>r#tei? entr! ,ormarea !nor cet(eni re# on#a+ili ai #ociet(ii ci&ile? e#te &ital(' Si#tem!l de *n&((m>nt rom>ne#c n! e#te *nc( *n totalitate reg(tit #( r(# !nd( noilor e)igene im !#e de ti !l de #ocietate democratic( # re care Rom>nia tinde? "i nici #chim+(rilor de e#en( e care le ad!ce no!l #ecol e *ntreg!l ma amond' Con#er&atori#m!l? de er#onali%area? intelect!ali#m!l "i antihedoni#m!l? a!toritari#m!l "i o+ediena? eliti#m!l "i inegalitatea de "an#e? #egregarea "colii de er#oan(? ,amilie? com!nitate "i #ocietate #!nt doar c>te&a dintre tarele *n&((m>nt!l!i rom>ne#c care mai er#i#t( din ne,ericire "i a#t(%i <Airoi! "i cola+'? 1EE6=' 11 Con iliere educa!ional" /... e2oia de consiliere educaional% Cre"terea n!m(r!l!i de e"ec!ri "i a+andon!ri "colare? de com ortamente delic&ente #a! ne#(n(toa#e? de t!l+!r(ri emoionale *n r>nd!l ele&ilor? re re%int( indicatori ai ,a t!l!i c( "coala tre+!ie #( ,ac( m!lt mai m!lt *n acea#t( direcie' Pentr! a r(# !nde ace#tor ne&oi reale? Aini#ter!l Ed!caiei "i Cercet(rii ro !ne rin no!l C!rric!l!m Naional introd!cerea di#ci linei o ionale? Consilierea &i 'rientarea" entr! toate cele trei ni&ele de "colari%are4 rimar? gimna%ial "i liceal' No!a di#ci lin( &ine *n *nt>m inarea ne&oilor ,!ndamentale ale oric(r!i co il "i adole#cent4 c!noa"terea de #ine "i re# ect!l de #ine? de a com!nica "i a #e relaiona armonio# c! ceilali? de a o#eda tehnici de *n&(are e,icient( "i creati&(? de l!are de deci%ii "i re%ol&are de ro+leme? de a re%i#ta re#i!nilor negati&e ale gr! !l!i' 9ormarea !n!i #til de &ia( #(n(to#? integrarea #e)!alit(ii *n mat!rarea emoional(? control!l #tre#!l!i? do+>ndirea de re ere *n orientarea "colar( "i ro,e#ional( #!nt condiii e#eniale entr! de%&oltarea armonioa#( a er#onalit(ii ele&!l!i' Pro,e#or!l tre+!ie #( &ad( *n ele& "i altce&a dec>t reci ient!l in,ormaiilor e care le tran#mite' Di#ci lina de Con#iliere "i Orientare o,er( cadr!l ,ormal *n care ro,e#or!l oate #( l!cre%e n! doar c! dimen#i!nea raional-intelecti&( a ele&!l!i dar "i c! cea a,ecti&(? moti&aional(? atit!dinal( "i #ocial(' Prin acea#ta n! dorim #( #!+liniem c( ,ormarea "i de%&oltarea com le)( a ele&!l!i tre+!ie #( #e reali%e%e doar *n cadr!l orelor de Con#iliere "i Orientare8 d! ( c!m e#te de arte de noi intenia de a dimin!a rol!l ,ormati& com le) al celorlalte di#ci line "colare' $ot!"i? Con#ilierea "i Orientarea e#te di#ci lina de *n&((m>nt care *"i ro !ne e) licit ace#t #co ' Di#ci lina Con#iliere "i Orientare re re%int( !na din modalit(ile e#eniale rin care "coala tre+!ie #( *"i !rme%e #co !l rimordial4 de roce# ,ormati& centrat e ele&? ca a+il( #( &alori%e%e ti !ri di&er#e de ele&i "i a+ilit(i? #( r(# !nd( ne&oilor com!nit(ii "i #( in,!%e%e #ocietatea c! er#oane com etente entr! &iaa ri&at(? ro,e#ional( "i !+lic(' Rele&ana ro+lematicii a+ordate rin di#ci lina Con#iliere "i Orientare e) lic( n!m(r!l ,oarte mare de ele&i? ro,e#ori "i (rini care o tea%( entr! ea' Acti&it(ile im licate de Con#iliere "i Orientare a! loc *n condiiile !n!i relati& &id in,ormaional "i ,ormati&' Di#ci lina im lic( o ,ormare # eci,ic( a ro,e#orilor *n #co !l a+ord(rii corecte "i ,le)i+ile a tematicilor' Preg(tirea !ni&er#itar( a &iitorilor ro,e#ori entr! cariera didactic( n! o,er( c!r#!ri care #( ,!rni%e%e #! ort in,ormaional "i ,ormati& rele&ant entr! Con#iliere "i Orientare' Pentr! ca de%ideratele !n!i *n&((m>nt modern "i ,le)i+il? centrat e ele& "i e &iitor #( n! r(m>n(

#im le ,orm!le retorice? 9ac!ltatea de P#ihologie "i Mtiinele Ed!caiei din Uni&er#itatea Ba+e"BolQai? Cl!/-Na oca? a *nele# #( *"i direcione%e com etena "i e) erti%a "i *n# re demer#!rile de reg>ndire a "colii rom>ne"ti *n noii arametri #ociali? economici "i olitici din Rom>nia mileni!l!i III' Ghid!l metodologic de con#iliere ed!caional( e care *l ro !nem &ine *n *nt>m inarea
/.

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF#olul con ilierii educa!ionale n proce ul formativ ne&oilor reale ale ro,e#orilor? de a+ilitare "i ,ormare de com etene *n domeni!l Con#ilierii "i Orient(rii' L!crarea de ,a( e#te !n ghid teoretic "i ractic de#tinat ro,e#orilor care dore#c #( *"i a#!me rol!l de ,ormator "i ,acilitator al de%&olt(rii armonioa#e a co il!l!i "i adole#cent!l!i? a #t(rii l!i de +ine "i a !nei calit(i de &ia( #! erioar(? *n toate dimen#i!nile #ale4 emoional(? mental(? # irit!al(? ro,e#ional(? #ocial( "i ,i%ic(' A&em con&ingerea c( +ene,iciarii ace#tei c(ri n! &or ,i doar ro,e#orii? *n a# iraia lor ,irea#c( de de%&oltare ro,e#ional(? dar "i actorii rinci ali ai acti&it(ii lor4 ele&ii? c>t "i artenerii lor *n roce#!l ,ormati&4 (rinii' N! credem c( #!ntem li #ii de reali#m "i mode#tie dac( a,irm(m c( e termen medi! "i l!ng +ene,iciarii demer#!l!i im licat de acti&itatea de con#iliere ed!caional( #!nt com!nitatea "i #ocietatea care a! ne&oie de er#oane echili+rate "i ,ericite? creati&e "i re# on#a+ile? com etente "i ada ta+ile? o timi#te "i e,iciente'

Bi+liogra,ie4
Airoi! A'? Pa"ti B'? Codi( C? I&an G' "i Airoi! A' <1EE6=' nvmntul romnesc azi. (tu)iu )e )ia*noz. Ia"i4 Polirom' 15

Ca itol!l 0 CONSILIERE PSITOLOGICA MI CONSILIERE EDUCAIONALU

M
../. Delimit%ri conceptuale Con#ilierea e#te !n roce# com le) ce c! rinde o arie ,oarte larg( de inter&enii care im !n o reg(tire ro,e#ional( de # ecialitate' Aai # eci,ic? termen!l de con#ilierea de#crie relaia inter!man( de a/!tor dintre o er#oan( # eciali%at(? con#ilier!l? "i o alt( er#oan( care #olicit( a#i#ten( de # ecialitate? client!l <Egan? 1EE;=' Relaia dintre con#ilier "i er#oana con#iliat( e#te !na de alian(? de artici are "i cola+orare reci roc( <I&eQ? 1EE2=' E)i#t( mai rr/!UeVi !ri/ie con#iliere? de"i ,ormele re%entate *n ta+el!l 0'1' n! #e e)cl!d !na e alta' De e)em l!? con#ilierea ed!caiona/( re#! !ne elemente de con#iliere &ocaional(? #! ortiQ(? de de%&olare er#onal( #a! in,ormaional(' Ce e#te im ortant de rein!t *n ace#t conte)t e#te ,a t!l c( ro,e#or!l de "coal( a+ilitat entr! con#iliere ed!caional( n! are com etene *n ceea ce n!mim con#iliere de cri%( "i con#iliere a#toral(' Cel din !rm( ti de con#iliere e#te roce#!l de a#i#tare #ihologic( reali%at de c(tre reot *n com!nitatea #a religioa#(' Con#ilierea de:cri%(: re re%int( !n domeni! de inter&enie ce ine #trict de com etena #iholog!l!i' Ace#t domeni! im lic( c!no"tine? metode "i tehnici de inter&enie de # ecialitate' Un edagog? !n #iho edagog? !n a#i#tent #ocial #a! #ociolog? c! at>t mai !in !n ro,e#or? n! o#ed( com etenele "i e) erti%a nece#ar( !nor a#t,el de inter&enii' A *ncerca #( a#i#t(m ca "i ro,e#or-con#ilier #i #( remediem o#i+ile #it!aii de cri%( #ihologic( ale !nor ele&i:<e)' #t(ri de re#i&e #a! de an)ietate? ideaie #!icidar(? reacii de doli!? com ortamente com !l#i&e #a! o+#e#i&e? con#!m de drog!ri #a! de endena de alcool=?e#te deo#e+it de ri#cant' $otodat(? &om ri&a a#t,el er#oana *n ca!%( de dre t!l "i "an#a de a +ene,icia de !n tratament #ihologic "i medical de # ecialitate-De a#emenea? ro,e#or!l-con#ilier n! are ca o+iecti& "i com eten( e&al!area #ihologic( a ele&!l!i' Utili%area te#telor #ihologice <c!m #!nt cele entr! e&al!area ni&el!l!i de inteligen(? a ,ormelor de inteligen(? te#tele roiecti&e? alte te#te de er#onalitate=? de"i oate a (rea ca o acti&itate !"or de reali%at? re#! !ne &a#te c!no"tine de #ihodiagno#tic' Re%!ltat!l *n #ine la !n 1@ Consiliere e)ucaional te#t? e) rimat n!meric? oate #( n! ai+( a+#ol!t nici o rele&an( dac( e#te r! t de !n conte)t an!me' Inter retarea calitati&( a m!lti lelor &alene "i relaii e care le im lic( orice re%!ltat la !n te#t oate ,i

reali%at( doar de c(tre #iholog' *n ca% contrar? e&al!area #ihologic( oate a&ea e,ecte negati&e a#! ra er#oanei e&al!ate' Pro,e#or!l-con#ilier &a !tili%a di&er#e #cale de c!no"tine "i atit!dini? ,i"e de l!cr! <&e%i ane)ele ace#tei c(ri=' N! recomand(m !tili%area ace#tor in#tr!mente <,i"e de l!cr!= *n #co !l c!noa"terii "i e&al!(rii ele&ilor' O+iecti&!l orelor de con#iliere n! e#te c!noa"terea ele&!l!i de c(tre ro,e#or? ci acela de a ,acilita a!toc!noa"terea' "abel ../. "ipuri de con#iliere

f
in+ormaional: o,erirea de in,ormaii e domenii L teme # eci,ice e)ucaional: re ere #ihoed!caionale entr! #(n(tatea mental(? emoional(? ,i%ic(? #ocial( "i # irit!al( a co iilor "i adole#cenilor )e )ezvoltare personal: ,ormarea de a+ilit(i "i atit!dini care ermit o ,!ncionare er#onal( "i #ocial( ,le)i+il( "i e,icient( *n #co !l atingerii #t(rii de +ine suportiv: o,erirea de #! ort emoional? a reciati& "i material vocaional: de%&oltarea ca acit(ii de lani,icare a carierei )e criz: a#i#tarea #ihologic( a er#oanelor *n di,ic!ltate pastoral: con#iliere din er# ecti&( religioa#( .... Caracteristicile consilierii Con#ilierea #ihologica "i ed!caional( integrea%a er# ecti&a !mani#t( de%&oltat( de Carl Roger# <1E31= !ndeK ro+lemele #ihice n! mai #!nt &(%!te *n mod o+ligatoriir*n termenii de t!l+!rare "i de,icien(? ci *n arametrii ne&oii de a!toc!noa"tere? de *nt(rire a E!l!i? de de%&oltare er#onal( "i de ada tare' In ace#t #en#? rol!l rinci al n! *i mai re&ine doar #iholog!l!i &(%!t ca !n #! ere) ert' S!cce#!l con#ilierii e#te a#ig!rat de im licarea acti&( "i re# on#a+il( a am+elor (ri <con#ilier!l "i er#oanele con#iliate= in reali%area !nei aliane a!tentice? +a%at( e re# ect "i *ncredere reci roc(' A a/!ta "i a credita er#oana ca ,iind ca a+il( #( *"i a#!me ro ria de%&oltare er#onal(? #( re&in( di&eK#e$!ro!r>$$"* di#,!ncii? #( g(#ea#c( #ol!ii la ro+lemele c! care #e con,r!nt(? #( #e #imt( +ine c! #ine? c! ceilali "i *n l!mea *n care tr(ie"te? re re%int( valorile umaniste aleKonK #ihologice' De,inireaco/i#ilierii im !ne accent!area an!mitor caracteri#tici ce o PP d/#Virigde alte arii de # eciali%are ce im lic( a#i#tena #ihologic(4
16

:::::::::::::::::::::::::::Consiliere psi,olo*ic &i consiliere e)ucaional

oC %

o rim( caracteri#tic( e#te dat( de tipul )e persoane c(rora li #e adre#ea%(' Con#ilierea &i%ea%( er#oane normale? ce n! re%int( t!l+!r(ri #ihice #a! de er#onalitate? de,ic**e intelect!ale #a! de alt( nat!r(' Con#ilierea ,acilitea%(? rin demer#!rile e care le re#! !ne? ca er#oana #( ,ac( ,a( mai e,icient #tre#orilor "i #arcinilor &ieii cotidiene "i a#t,el #( *m+!n(t(ea#c( calitatea &ieii8 P o a do!a caracteri#tic( de,initorie entr! con#iliere e#te dat( de ,a t!l c( a#i#tena e care o o,er( !tili%ea%( un mo)el-e)ucaional &i un mo)el al )ezvoltrii &. n! !n!l clinic "i c!rati&' Sarcina con#ilier!l!i e#te de a *n&(a er#oanaLgr! !l? #trategii noi com ortamentale? #( *"i &alori%e%e otenial!l e)i#tent? #( *"i de%&olte noi re#!r#e ada tati&e' Con#ilierea ,acilitea%( "i catali%ea%( atingerea !n!i ni&el o tim de ,!ncionare *n l!me8 P o a treia caracteri#tic( a con#ilierii e#te reoc! area entr! prevenia pro/lemelor ce ot *m ieta de%&oltarea "i ,!ncionarea armonioa#( a er#oanei' Strategia de re&enie con#t( *n identi,icarea #it!aiilor "i gr! !rilor de ri#c "i *n aci!nea a#! ra lor *nainte ca ace#tea #( ai+( !n im act negati& "i #( declan"e%e .cri%e. er#onale #a! de gr! ' S!mari%>nd caracteri#ticile re%entate *n aragra,ele anterioare !tem # !ne c( roce#!l de con#iliere !ne accent!l e dimen#i!nea de re&enie a t!l+!r(rilor emoionale "i com ortamentale? e cea a de%&olt(rii er#onale "i a re%ol&(rii de ro+leme' ..'. 7biecti2ele consilierii Sco !l ,!ndamental al con#ilierii ed!caionale e#te ,!ncionarea #iho#ocial( o tim( a er#oaneiLgr! !l!i' Ace#t #co !ltim oate ,i atin# rin !rm(rirea reali%(rii o+iecti&elor roce#!l!i de con#iliere8 ace#tea #!nt *n n!m(r de trei? "i an!me4 ($) %#&M&'A#(A )*+*,*-.. /. A ),*#.. D( B.+(: ,!ncionare o tim( din !nct de &edere #omatic? ,i%iologic? mental? emoional? #ocial "i # irit!al' (0) D(1'&2,A#( %(#)&+A2*: c!noa"tere de #ine? imaginea de #ine? ca acitatea de deci%ie re# on#a+il(? relaionare inter er#onal( armonioa#(? control!l #tre#!l!i? tehnici

de *n&(are e,iciente? atit!dini creati&e? o i!ni &ocaionale reali#te' (0% P1232N452 6 a di# o%iiei a,ecti&e negati&e? a ne*ncrederii *n #ine? a com ortamentelor de ri#c? a con,lictelor inter er#onale? a di,ic!lt(ilor de *n&(are? a de%ada t(rii #ociale? a di#,!nciilor #iho#omatice? a #it!aiilor de cri%(' Con#ilierea e#te mai intere#at( de #tarea de +ine dec>t de #tarea de +oal(' Ce re re%int( #tarea de +ineH A"a c!m o de,ine"te Organi%aia Aondial( a S(n(t(ii? #(n(tatea n! e#te condiionat( doar de a+#ena +olii "i di#,!nciei ci #e
17

Consiliere e)ucaional:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: re,er( la !n roce# com le) "i m!ltidimen#ional? *n care #tarea #!+iecti&( de +ine e#te !n element ,!ndamental' Componentele strii )e /ine: P ACCEP$AREA DE SINE4 atit!dine o%iti&( ,a( de ro ria er#oan(? acce tarea calit(ilor "i de,ectelor er#onale? erce ia o%iti&( a e) erienelor trec!te "i a &iitor!l!i' P RELAII POWI$IBE CU CEILALI4 *ncredere *n oamenii? #ocia+il? intim? ne&oia de a rimi "i a da a,eci!ne? atit!dine em atic(? de#chi#( "i cald(' P AU$ONOAIE4 inde endent? hot(r>t? re%i#t( re#i!nilor de gr! ? #e e&al!ea%( e #ine d! ( #tandarde er#onale? n! e#te e)ce#i& reoc! at de e) ectanele "i e&al!(rile celorlali' P CON$ROL4 #entiment de com eten( "i control er#onal a#! ra #arcinilor? *"i crea%( o ort!nit(i entr! &alori%area ne&oilor er#onale? ,ace o i!ni con,orme c! &alorile ro rii' P SENS MI SCOP SN BIAU4 direcionat de #co !ri de d!rat( medie "i l!ng(? e) eriena o%iti&( a trec!t!l!i? +!c!ria re%ent!l!i "i rele&ana &iitor!l!i? con&ingerea c( merit( #( te im lici? c!rio%itate' P DEWBOL$ARE PERSONALU4 de#chidere # re e) eriene noi? #entiment!l de &alori%are a otenial!l!i ro ri!? ca acitate de a!to-re,le)ie? erce ia #chim+(rilor de #ine o%iti&e? e,icien(? ,le)i+ilitate? creati&itate? ne&oia de ro&oc(ri? re# ingerea r!tinei' Ar ,i total eronat #( con#ider(m c( #tarea de +ine e#te condiionat( de arc!rgerea !n!i roce# #ihotera e!tic com le)' *nainte de toate? ,amilia "i "coala a! !n rol e#enial *n de%&oltarea "i meninerea #t(rii de +ine' *n acela"i tim #e con#tat( c(? n! de !ine ori din (cate? tocmai ,amilia "i "coala #!nt in#tit!iile care generea%( condiii ce #!+minea%( *ncrederea *n #ine a co iilor "i ele&ilor? *ngr(de#c a!tonomia "i inde endena lor? "a+lonea%( indi&id!alit(ile? im lic( com etiii ne rod!cti&e *n detriment!l coo er(rii "i cola+or(rii? cen%!rea%( +!c!riile "i l(cerile cotidiene? ind!c erce ii amenin(toare a#! ra l!mii "i &ieii? de#,oliind!-le de orice element l!dic "i hedoni#t' 9ocali%area e)cl!#i&( a "colii e lat!ra intelect!al( a ele&ilor "i e er,ormanele lor "colare? ignor>nd ne&oile lor emoionale "i #ociale? #!nt c(i #ig!re de dimin!are a #t(rii de +ine "i de cre"tere a ri#c!l!i entr! di#,!ncii "i +oli ,i%ice "i #ihice' Mcoala modern( n! mai oate ignora? *n n!mele ne&oii im erati&e de c!no"tine "i re%!ltate "colare er,ormante? #tarea de +ine "i de #(n(tate ,i%ic(? #ihic(? # irit!al( "i #ocial( a ele&ilor #(i' *n ca%
/<

Con iliere p i3olo4ic" 5i con iliere educa!ional" contrar? "coala de&ine o in#tit!ie #egregat( de indi&id? #ocietate "i &ia(' *nainte de a ,i o in#tit!ie care con,er( di lome? "coala tre+!ie #( ,ie loc!l *n care #e ,ormea%( er#oane armonioa#e c! #ine? c! ceilali? c! l!mea? ca a+ile a#t,el #( tran# !n( *n in#tr!mente conin!t!l di lomei? #( o ere%e e,icient c! ele? #( #e +!c!re de roce#!l "i rod!#!l acti&it(ii lor' , Con#ilierea ed!caional( oate ,i de,init( ca o relaie inter!man( de a#i#tena "i #! ort dintre er#oana # eciali%at( *n #ihologia "i con#ilierea ed!caional( < ro,e#or= "i gr! !l de ele&i *n #co !l de%&olt(rii er#onale "i re&eniei #it!aiilor ro+lematice "i de cri%(' Princi ala #arcin( a con#ilier!l!i e#te de a a/!ta ele&ii #( arc!rg( a"ii !n!i demer# de con"tienti%are? clari,icare? e&al!are "i act!ali%are a #i#tem!l!i er#onal de &alori'De"i accent!(m *nc( o dat( c( ro,e#or!l-con#ilier n! e#te "i n! oate #( #e #!+#tit!e con#ilier!l!i- #iholog? *ntre cei doi ro,e#ioni"ti < ro,e#or "i #iholog= tre+!ie #( e)i#te relaii de cola+orare' Pro,e#or!l-con#ilier oate ,acilita? rin acti&itatea #a? red!cerea ri#c!l!i a ariiei "i de%&olt(rii de ro+leme care #olicit( *n mod o+ligatori! e) erti%a #iholog!l!i # eciali#t' *n acela"i tim ? #iholog!l "colar are com etena de a ,a&ori%a roce#!l ed!cati& rin cont!rarea !nor #trategii de inter&enie cogniti&(? moti&aional(? emoional( "i com ortamental(? at>t la ni&el indi&id!al c>t "i de gr! ' Sinteti%(m *n ta+el!l 0'0' di,erenele dintre con#ilierea #ihologic( "i cea ed!caional('

Bibliogra1ieD Egan? G' <1EE;=' 7,e (8ille) 9elper: : (;stematic :pproac, to 2++ective 9elpin*. AontereQ? CA4 BrooX#LCole' I&eQ? A'E'? I&eQ A'B' <1EE2=' 5ntenional 5ntervie<in* an) Counselin*: =acilitatin* Client !evelopment in >ulticultural (ociet;. AontereQ? CA4 BrooX#LCole' Roger#? C'R' <1E31=' 'n ?ecomin* a Person: : 7,erapist@s 3ie< o+ Ps;c,oterap;. London4 Con#ta+le'
/, Con iliere educa!ional"

"abel .... Di1erene 0ntre consilierea educaional% i consilierea psihologic%

Consiliere educaional% CI !G Pro,e#or!l a+ilitat entr! acti&it(ile de con#iliere ed!caional( *n cadr!l orelor de con#iliere "i orientare "i dirigenie Cla#a de ele&i? (rini Consiliere psihologic% P#iholog!l "colar

H D!G G#HP II "J

In ca+inet!l de con#iliere Per#oan( <ele&? (rinte? ro,e#or= #a! gr! De%&oltare er#onal( Promo&area #(n(t(ii "i #t(rii de +ine Pre&enie Remediere P E&al!are #ihologic( P Con#ilierea *n ro+leme4 - emoionale <an)ietate? de re#ie= - com ortamentale <agre#i&itate? hi eracti&itate= - de *n&(are <e"ec "colar? a+andon "colar= P Con#iliere &ocaional( P De%&olt( roiecte de re&enie < re&enia #!icid!l!i= P $era ie indi&id!al( "i de gr! P Reali%ea%( c!r#!ri de in,ormare "i ,ormare entr! ro,e#ori "i (rini e teme de #ihologie ed!caional( "i romo&area #(n(t(ii' P Reali%ea%( materiale in,ormati&e entr! ele&i? (rini "i ro,e#ori P 9ormea%( ele&ii-con#ilieri entr! rogramele de . eer co!n#eling. P Inter&enie *n #it!aii de cri%( <di&or? +oal(? dece#!l (rintel!i= P Aateriale in,ormati&e entr! ma##-media P Cercetare *n domeni!l con#ilierii P Ela+orea%( metode de e&al!are &alide? #tandardi%ate "i etalonate

De%&oltare er#onal( 7BI!C"IK! Promo&area #(n(t(ii "i #t(rii de +ine Pre&enie "!BA"ICA P C!noa"tere "i imagine de #ine P De%&oltarea !nor a+ilit(i de com!nicare "i management al con,lictelor P De%&oltarea a+ilit(ilor #ociale a#erti&itate P De%&oltarea a+ilit(ilor de re&enire a con#!m!l!i de alcool? t!t!n? drog!ri P De%&oltarea !nei #iho#e)!alit(i #(n(toa#e P Pre&enire TIBLSIDA? #arcini nedorite P De%&oltarea a+ilit(ilor de re&enire a a,ecti&it(ii negati&e4 an)ietate? de re#ie? agre#i&itate? #!icid P Con#iliere &ocaional( P Control!l #tre#!l!i P Re# on#a+ilitate #ocial( P Re%ol&are de ro+leme P Deci%ii re# on#a+ile P $ehnici de *n&(are e,icient( P Aanagement!l tim !l!i P De%&oltarea creati&it(ii P In,ormarea ri&ind re#!r#ele de con#iliere - ca+inete "colare? ca+inete de con#iliere ri&ind cariera? organi%aii nong!&ernamentale

20

Ca itol!l 5 PRINCIPII MI AE$ODE DE CONSILIERE

'./. Preg%tirea consilierului Con#ilierea e#te !n roce# com le) care n! oate ,i reali%at int!iti& #a! d! ( #im!l com!n' Con#ilierea *ncor orea%( in,ormaii "i metode din mai m!lte di#ci line #ihologice' Pre*tirea consilierului re#! !ne a#imilarea !nor re ere teoretice "i a licati&e din !rm(toarele domenii4 P #ihologia de%&olt(rii P #ihologia com ortament!l!i P #ihologia er#onalit(ii P #ihologia #(n(t(ii P #ihologia #ocial( P teorii "i tehnici de con#iliere P a!toc!noa"tere $otodat(? con#ilierea im lic( de%&oltarea !nor atit!dini "i a+ilit(i ,!ndamentale? ,(r( de care roce#!l de con#iliere n! oate d!ce la e,ectele cont!rate de *n#("i o+iecti&ele con#ilierii' '... Atitudinile consilierului Proce#!l de con#iliere im lic( o relaie # ecial( *ntre con#ilier "i ele&i? relaie +a%at( e re# on#a+ilitate? con,idenialitate? *ncredere "i re# ect' Pro,e#or!l con#ilier are o+ligaia de a rote/a intere#ele ele&!l!iLele&ilor' Orice roce# de con#iliere tre+!ie #( *ncea ( rin a#!marea de c(tre con#ilier a re# on#a+ilit(ii re# ect(rii !n!i #i#tem de &alori "i cod!ri #ta+ilite de a#ociaiile de # ecialitate' Si#tem!l de &alori al con#ilier!l!i #e ,!ndamentea%( e ,ilo%o,ia #ihologiei !mani#te "i a *n&((m>nt!l!i centrat e ele&' 9ilo%o,ia relaiei dintre con#ilier "i ele&i #e +a%ea%( e do!( a#!m ii ,!ndamentale4 1' A7oate persoanele sunt speciale &i valoroase pentru c sunt unice.A Pro,e#or!l-con#ilier ,acilitea%( con"tienti%area de c(tre ele&i a conce t!l!i de !nicitate "i de &aloare necondiionat( ale oric(rei er#oane'
./

Con iliere educa!ional" 2. A=iecare persoan este responsa/il pentru propriile )ecizii. .Per#oanele *"i mani,e#t( !nicitatea "i &aloarea rin deci%iile e care le ia!' Un!l din o+iecti&ele orelor de con#iliere e#te acela de a-i *n&(a e ele&i #( ia deci%ii re# on#a+ile "i #(-"i a#!me con#ecinele aci!nilor lor' Pro,e#orii-con#ilieri a! o+ligaia de a re# ecta con,idenialitatea in,ormaiilor rimite *n tim !l orelor de con#iliere' De%&(l!irea in,ormaiilor tre+!ie ,(c!t( n!mai c! acord!l e) licit al ele&!l!iLele&ilor' Atit!dinile ,!ndamentale ale con#ilier!l!i? *n a+#ena c(rora roce#!l de con#iliere n! *"i atinge #co !l ,ormati&? #a! chiar mai m!lt? oate a&ea con#ecine contrare? #!nt redate *n ta+el!l 5'1' "abel './. Atitudinile consilierului Acce tarea necondiionat( Em atia Congr!ena Cola+orarea G>ndirea o%iti&( Re# on#a+ilitatea Re# ect!l '.../. Acceptarea necondiionat% Acce tarea e#te atit!dinea care are la +a%( !rm(toarele rinci ii4 ,iina !man( e#te &aloroa#( "i o%iti&( rin e#ena #a? are ca acitatea #a! otenial!l de a. ,ace alegeri re# on#a+ile? are dre t!l #( ia deci%ii a#! ra &ieii er#onale "i de a-"i a#!ma ro ria &ia(' Acce tarea e#te atit!dinea de rec!noa"tere a demnit(ii "i &alorii er#onale ale ele&ilor? c! !nctele lor tari #a! #la+e? calit(i #a! de,ecte? atit!dini o%iti&e #a! negati&e? intere#e con#tr!cti&e #a! #terile? g>nd!ri? tr(iri #a! com ortamente? ,(r( a critica? /!deca? controla "i mai ale# ,(r( a condiiona a recierea - A7e voi aprecia" )ac ...A. Acce tarea necondiionat( e#te remi#a ,!ndamental( a roce#!l!i de de%&oltare

er#onal( "i de o timi%are a ,!ncion(rii er#oanei' Balori%area ele&ilor n! tre+!ie #( ,ie condiionat( de gr! !l #ocial de a artenen(? de ra#(? #e)? religie? ni&el!l er,ormanelor "colare? &alori "i atit!dini er#onale? com ortamente' Acce tarea necondiionat( n! e#te echi&alent( c! a ro+area oric(rei atit!dini #a! a oric(r!i com ortament? c! ne!tralitate #a! ignorare? c! #im atie "i toleran(' Acce tarea !nei er#oane n! re#! !ne nici a ro+area nici de%a ro+area a ceea ce # !ne #a! #imte er#oana' E#te acce tarea mod!l!i *n care er#oana #imte #a! crede *n mod di,erit de ceilali' N! e#te indicat( !tili%area e&al!(rilor de gen!l4 Anu ar tre/ui s simi a&aA" A/ieii nu tre/uie s pln*A" A+etele nu se poart nicio)at a&aA. Ri#c!l a ro+(rii #a! de%a ro+(rii e#te c( ele&!l *"i erce e &aloarea
22

%rincipii 5i metode de con iliere n!mai rin inter ret(rile "i e&al!(rile e care le ,ace ro,e#or!l *n #it!aia de a ro+are #a! de%a ro+are a com ortamentelor #ale' Acce tarea n! *n#eamn( #( ai o atit!dine de ne!tralitate #a! indi,eren( ,a( de mod!l *n care g>nde"te #a! mai ale# #imte o er#oan(' ANu este nici o pro/lemA" Alas nu te mai necjiA #!ntY ,orme &er+aleLde minimali%are #a! ignorare a ten#i!nilor ele&!l!i' Acea#t( atit!dine are ca e,ect in&alidarea mod!l!i *n care ,iecare er#oan( erce e di,erit !n e&eniment #a! o #it!aie' Acce tarea e#te o atit!dine o%iti&(? de *nelegere a er#oanei "i n! !na ne!tr(' Ne!tralitatea d!ce la erce erea de c(tre ele& a indi,erenei din artea ro,e#or!l!i' O alt( inter retare eronat( a acce t(rii e#te #im atia' Sim atia e#te di,erit( de acce tare rin im licarea emoional( mai inten#( din artea ro,e#or!l!i ,a( de !n an!mit ele&' Sim atia oate cond!ce "i la atit!dini di#criminati&e ,a( de ceilali ele&i' Ea e#te mai degra+( con#ecina #entimentelor e care le #imte ro,e#or!l-con#ilier ,a( de !n ele& BA:preciez elevii care au valori personale pe care eu le apreciezA% "i mai !in ,ocali%area e #entimentele ele&ilor' Sim atia e) rim( o atit!dine de (rtinire' *n con#iliere contea%( mai !in erce iile "i #entimentele cel!i care con#ilia%(? c>t #entimentele celor con#iliai' $olerana e#te o alt( di,ic!ltate *n de%&oltarea acce t(rii necondiionate A ,i tolerant *n#eamn( a acce ta di,erenele indi&id!ale' $olerana n! tre+!ie #( #e mani,e#te doar la ni&el general "i declarati& - Asunt tolerant +a )e o persoan cu o alt apartenen reli*ioas" )ar nu o nele* &i nu o respectA" Asunt tolerant +a )e /olnavii )e (5!:" )ar nu vreau s am )e a +ace cu eiA" Asunt tolerant +a )e persoanele cu o alt orientare seCual" )ar eu cre) totu&i c ei sunt ni&te oameni /olnaviA. &b tacole n de6voltarea accept"rii necondi!ionate: P li #a in,ormaiilor de# re er#onalitatea co il!l!i "i adole#cent!l!i8 P ro+leme emoionale er#onale ale ro,e#or!l!i con#ilier8 P roiectarea ro riilor &alori? con&ingeri #a! tr(iri a#! ra ele&ilor8 P re/!dec(i #a! in,ormaii eronate? incom lete de# re !n #!+iect8 P con,!%ia dintre acce tare "i a ro+are? #im atie #a! ne!tralitate8 P ierderea re# ect!l!i ,a( de ele&i8 P ierderea re# ect!l!i ,a( de #ine8 P identi,icarea ele&!l!i c! ro ri!l co il? c! ro ria er#oan( #a! c! alte er#oane din &iaa ro,e#or!l!i' +on7acceptarea n eamn": P A da #,at!ri? #ol!ii4 .De ce n! ,aci a"a'''. P A e&al!a? a *n&ino&(i4 .Aici gre"e"ti c! #ig!ran('''. P A inter reta? a anali%a4 .Ceea ce ai t! ne&oie e#te'''. P A eticheta .E"ti ro#t entr! c( ai ,(c!t'''. P A comanda? a ,i directi&4 .$re+!ie #('''. P A ,i de acord? a l(!da4 .Ai dre tate 1;;Z'.
23

Con iliere educa!ional" P A morali%a4 .$re+!ia #( ,aci a#ta "i a#ta'''. P A !ne *ntre+(ri de gen!l .De ce ai ,(c!t ''' H. P A #im ati%a? a acorda #! ort!l la mod!l general4 .$ot!l &a ,i +ine'''. P A amenina? a a&erti%a4 .Dac( #e mai *nt>m l( #(''''. P A e&ita4 .Tai #( !it(m a#ta'''.

P A condiiona4 .$e &oi a recia n!mai dac( &ei l!a note mari''''. '..... !mpatia Em atia e#te a+ilitatea de a te tran# !ne *n loc!l !nei alte er#oane' Em atia n! e#te echi&alent( c! identi,icarea c! o alt( er#oan(? #it!aie *n care #e reia mod!l ei de g>ndire? de relaionare atit!dinal(? emoional( "i com ortamental(' Em atia e#te a+ilitatea de a *nelege mod!l *n care g>nde"te? #imte "i #e com ort( o alt( er#oan(' Em atia e#te atit!dinea de a ,i .c!. er#oana "i n! .ca. er#oana cealalt(' Un indicator al em atiei e#te #entiment!l ele&!l!i c( e#te *nele# "i acce tat' Em atia n! tre+!ie con,!ndat( c! mila #a! com a#i!nea ,a( de o alt( er#oan( *n di,ic!ltate' Nim(n!i n! *i ,ace l(cere #( ,ie com (timit? chiar dac( #entiment!l e#te #incer' Em atia *n#eamn( .a ,i al(t!ri. de er#oan(? atit!dine care ,acilitea%( e) rimarea emoiilor? con&ingerilor? &alorilor "i *m+!n(t(e"te com!nicarea dintre ro,e#or "i ele&' Em atia #e de%&olt( rin *n#!"irea a+ilit(ilor de com!nicare &er+al( "i non&er+al(? !rm(rind c>te&a #!ge#tii4 P !tili%area ,oarte rar( a *ntre+(rilor *nchi#e care *m iedic( com!nicarea4 e)' .De ce ai ,(c!t''' H.8 P !tili%area *ntre+(rilor de#chi#e care ,acilitea%( com!nicarea4 .Ai !tea #(-mi # !i mai m!lte de# re acel e&eniment'''H.8 P a#c!ltarea interloc!tor!l #a! interloc!torilor8 P e&itarea morali%(rii interloc!tor!l4 .N! e#te +ine ce ai ,(c!t.8 P e&itarea *ntrer! erilor *n tim !l con&er#aiei4 .P(rerea mea e#te c('''.8 P etichetarea e#te o +arier( *n de%&oltarea !nei relaii em atice? di#tor#ionea%( *nelegerea4 .E"ti cam ne#erio#Ldi#tratL#! er,icial''''.8 P e&itarea ,eed-+acX-!rilor negati&e4 .Re%!ltat!l t(! e#te ne#ati#,(c(tor.8 P !tili%area #!ge#tiilor con#tr!cti&e4 .Data &iitoare &a ,i mai +ine dac( &ei ,ace'''.8 P e&itarea criticii #arca#tice4 .E"ti ridicol''''.' Modalit"!i de mbun"t"!ire a comunic"rii empatice: P o,erirea de r(# !n#!ri #c!rte? clare "i ac!rate8 P acordarea !n!i tim de g>ndire *nainte de a da !n r(# !n#8 P ,ocali%area e me#a/ele tran#mi#e de ele&i8 P !tili%area !nei tonalit(i otri&ite a &ocii8 !n ton licti#it #a! dim otri&(? rea inten#? com!nic( me#a/!l c( e#te neim ortant entr! tine #a! iritant8
24

Principii &i meto)e )e consiliere

t "

P e&itarea *n r(# !n# a cli"eelor de gen!l .A!ltora li #e *nt>m l( #( ai+( di,ic!ltatea a#ta'.8 rin acea#t( e) rimare com!nic(m de ,a t ele&ilor c( reoc! area lor entr! ro+lem( n! e#te at>t de im ortant(8 P em atia n! e#te #im atie8 *ntr-o relaie de #im atie ne lace er#oana "i a&em tendina de a o ,a&ori%a? de a-i acorda o atenie # orit(' '...'. Congruena Congr!ena #e re,er( la concordana dintre com ortament!l con#ilier!l!i "i con&ingerile? emoiile "i &alorile #ale er#onale' C! alte c!&inte? congr!ena de,ine"te a!tenticitatea com ortament!l!i er#oanei' E#te indicat #( n! e) rim(m con&ingeri "i idei *n care n! credem c! ade&(rat' Decala/!l dintre ceea ce #imt #a! g>nde#c #e &a tran# !ne *n maniera ,al#( de e) rimare #a! de com ortament? !"or #e#i%a+il( de ceilali' Congr!ena e#te generat( de acord!l dintre con&ingere? tr(irea emoional( "i e) rimarea &er+al( "i non&er+al(' Li #a de a!tenticitate d!ce la ierderea relaiei de *ncredere c! ele&ii' '...(. Colaborarea Cola+orarea e#te a+ilitatea con#ilier!l!i de a im lica er#oana #a! gr! !l de er#oane <cla#a de ele&i= *n deci%iile de de%&oltare er#onal(' Relaia e#te de re# ect "i arteneriat? "i n! de tran#mitere de in,ormaii de la .e) ert. la .no&ice.' Rol!l ro,e#or!l!i con#ilier e#te #(-1 a/!te e ele& #( g(#ea#c( cele mai rele&ante in,ormaii entr! ca ace#ta #( oat( l!a deci%ii re# on#a+ile' Pro,e#or!l-con#ilier? de alt,el ca "i #iholog!l "colar? n! tre+!ie #( #e eri/e%e *n er#oane com etente care o,er( #ol!ii de re%ol&are entr! ro+lemele ele&ilor' Pro,e#or!l-con#ilier e#te !n catali%ator "i ,acilitator al roce#!l!i de de%&oltare er#onal( a co il!l!i "i adole#cent!l!i? a+ilit>nd a#t,el ele&!l #( g(#ea#c( #ol!ii ro rii la ro+lemele .c! care #e con,r!nt('

'...C. GEndirea po4iti2% 9ilo#o,ia con#ilierii e#te de,inirea om!l!i ca ,iin( o%iti&( care oate ,i a/!tat( #(-"i *m+!n(t(ea#c( a# ectele #ale mai !in de%&oltate' Acti&it(ile de con#iliere ed!caional( tre+!ie #( ,ie ,ocali%ate e de%&oltarea imaginii "i re# ect!l!i de #ine ale ele&!l!i? a re# on#a+ilit(ii er#onale' Dac( &i%i!nea noa#tr( general( a#! ra l!mii n! are nota o%iti&( dat( de *ncrederea *n noi *n"ine "i *n oameni? n! e#te indicat #( ne im lic(m *n acti&it(ile de con#iliere' '...&. #esponsabilitatea O atit!dine de +a%( a con#ilier!l!i e#te re# on#a+ilitatea ca e,ort con/!gat "i a#!mat entr! de%&oltare er#onal( ermanent(' $eoretic? con#ilier!l n! #e oate im lica *n roce#!l con#ilierii dac( n! *"i a#!m( re# on#a+ilitatea atit!dinilor "i aci!nilor #ale' Re# on#a+ilitatea #e trad!ce rin re# ectarea rinci iilor ,!ndamentale ale con#ilierii? rin re&enirea !tili%(rii gre"ite a c!no"tinelor "i metodelor de con#iliere? rin e&itarea oric(rei aci!ni care inter,erea%( c! #tarea de +ine a celor con#iliai'
.C

Con iliere educa!ional" '.'. Abilit%ile consilierului Pe tot arc!r#!l roce#!l!i de con#iliere #!nt a+#ol!t nece#are an!mite a+ilit(i ,!ndamentale <ca acit(i= care ermit de#,("!rarea c! #!cce# a acti&it(ilor &"i d!c la e,ectele o%iti&e #contate' A+ilit(ile nece#are ro,e#or!l!i entr! de#,("!rarea acti&it(ilor de con#iliere #!nt re%entate *n ta+el!l 5'0' "abel '... Abilit%ile de ba4% 0n consiliere P a#c!ltarea acti&( P o+#er&area P adre#area *ntre+(rilor P o,erirea de ,eed-+acX P ,!rni%area de in,ormaii P ara,ra%area P #!mari%area P re,lectarea '.'./. Ascultarea acti2% A#c!ltarea acti&( e#te a+ilitatea de +a%( *n con#iliere ce o,er( #! ort!l !nei +!ne com!nic(ri *ntre ro,e#or "i ele&i' A#c!ltarea acti&( e#te cea care *nc!ra/ea%( ele&ii #( &or+ea#c( de#chi# "i li+er' Prin a#c!ltare acti&( #e com!nic( re# ect entr! ceea ce g>nde"te #a! #imte interloc!tor!l "i #e tran#mite me#a/!l non&er+al c( e#te *nele#' 8actori care u !in proce ul de a cultare activ": P com!nicarea non&er+al( <ton!l "i inten#itatea &ocii? mimica? ge#tica= #( ,ie adec&at( conin!t!l!i "i #t(rii a,ecti&e a interloc!tor!l!i8 contact &i%!al c! interloc!tor!l? ,(r( *n#( a-1 ,i)a c! ri&irea8 a#ig!rai-&( c( ai *nele# corect ceea ce &-a com!nicat interloc!tor!l rin ,orm!le de gen!l .Ceea ce &rei t! #( *mi # !i e#te c( '''.8 a#c!ltai interloc!tor!l ,(r( a ,i reoc! at de r(# !n#!rile e care dorii #( le dai8 !tei a ela la a,irmaii de gen!l .hmm.? .da.? .*neleg.8 n! &or+ii contin!!? dai interloc!tor!l!i oca%ia #( &or+ea#c( "i #( !n( *ntre+(ri8 a#c!ltarea #( ,ie a!tentic( - con#ilier!l #( ,ie #incer intere#at de ro+lemaL#!+iect!l a+ordat8 a#c!ltarea #( n! ,ie e&al!ati&( - n! ,acei /!dec(i de &aloare *n ,!ncie de ro riile atit!dini "i con&ingeri? *n termeni de .+ine. #a! .r(!.?
26

%rincipii 5i metode de con iliere .acce ta+il. #a! .neacce ta+il.? . otri&it. #a! .ne otri&it.? .intere#ant. #a! .neintere#ant.8 P n! ,iltrai in,ormaiile *n ,!ncie de intere#ele "i con&ingerile d&#' er#onale8 P n! !tili%ai etichete din dorina de a integra interloc!tor!l *ntr-o categorie8 P a#c!ltarea #( n! #e centre%e n!mai e me#a/!l &er+al - cele mai m!lte in,ormaii le o+inem din me#a/ele non-&er+ale e care le tran#mite er#oana4 reacii &egetati&e < aloarea #a! ro"eaa ,eei=? ton!l &ocii? ge#tica etc' Deprinderi care trebuie evitate n proce ul de a cultare activ": P a ,i neatent? a n! !rm(ri ceea ce # !ne ele&!l8 P a#c!ltarea .de #! ra,a(.? #! er,icial(? c>nd ro,e#or!l con#ilier are doar c( !rm(re"te

con&er#aia? ,(r( #( ,ie *n#( atent la ceea ce #e # !ne8 P a a#c!lta ,(r( a *nelege me#a/!l "i a n! cere reci%(ri #! limentare8 P a re eta *n minte care &a ,i !rm(toarea *ntre+are8 P a *ntrer! e ele&!l *n mi/loc!l ,ra%ei8 P a a#c!lta din con&er#aie doar ceea ce a"tea t( ro,e#or!l con#ilier #( a!d(8 P a #e #imi ameninat? /ignit entr! ,a t!l c( ele&ii a! &alori di,erite de cele ale ro,e#or!l!i8 P a reaciona la #!+iectele care contra&in o iniei ro rii a ro,e#or!l!i' '.'... 7bser2area A+ilit(ile de o+#er&are ermit o *nelegere mai real( a me#a/!l!i tran#mi#? a #t(rii a,ecti&e a interloc!tor!l!i' O+#er&area are doi indicatori im ortani4 com ortament!l non&er+al <mimic(? ge#tic(? &oce? modi,ic(ri &egetati&e= "i com ortament!l &er+al <conin!t!l me#a/elor=' O+#er&area di#cre anei dintre cele do!( com onente o,er( de m!lte ori in,ormaii #! limentare de# re er#oanaL#it!aia *n ca!%(' Di,ic!lt(ile *n roce#!l de o+#er&are a ar at!nci c>nd #e trece de la #im la o+#er&are a !nor com ortamente la inter ret(ri er#onale ale ace#tora c! #co !l de a ,ace in,erene a#! ra er#onalit(ii ele&ilor' E,ect!l ace#tei a+ord(ri gre"ite e#te ierderea relaiei de *ncredere c! ele&ii "i a a!tenticit(ii ei' O+iecti&!l orelor de con#iliere n! e#te o *ncercare din artea ro,e#or!l!i de a *ncadra "i eticheta ele&ii *n categorii ci de a le o,eri cadr!l *n care ei #( #e c!noa#c( mai +ine? #( #e de%&olte er#onal? #( #e re# ecte e #ine "i #( *i re# ecte e ceilali? #( *n&ee #( ia deci%ii re# on#a+ile' '.'.'. Adresarea 0ntreb%rilor Interogarea e#te o metod( in&a%i&( "i? ca !rmare? tre+!ie !tili%at( c! reca!ie *n cadr!l orelor de con#iliere' Pro,e#or!l-con#ilier adre#ea%( *ntre+(ri ele&!l!i #a! ele&ilor entr! a-i a/!ta e ace"tia *n clari,icarea #entimentelor?
27

Con iliere educa!ional" con&ingerilor? atit!dinilor "i &alorilor er#onale' *ntre+(rile ot ,i4 *ntre+(ri *nchi#e? /!#ti,icati&e? i otetice "i *ntre+(ri de#chi#e' ntre/rile nc,ise #!nt acele *ntre+(ri care generea%( r(# !n#!ri *n termeni de .da. #a! .n!.' Ace#te *ntre+(ri d!c de cele mai m!lte ori la *ntrer! erea com!nic(rii' E)i#t( *n#( "i circ!m#tane *n care !tem !tili%a ace#te *ntre+(ri - entr! clari,icarea !nei in,ormaii concrete' A&anta/!l ma/or al ace#tor *ntre+(ri e#te de a ,ocali%a di#c!ia "i de a o+ine in,ormaii e)acte de# re !n an!mit a# ect' De e)em l!4 ALocuie&ti cu +amiliaDAsau ACare este jucria ta pre+eratDA. ntre/rile justi+icative (A)e ceA% #!nt *ntre+(ri in!tile *n con#iliere? entr! c( *ndeamn( interloc!tor!l #( identi,ice ca!%e #a! moti&e "i n! ace#ta e#te #co !l con#ilierii' Ace#t ti de *ntre+(ri #!nt a#ociate c! #entiment!l de &in(' *ntre+area A!e ce ai +cut a&a sau )e ce ai luat )ecizia EDA e#te a#ociat( *n mintea !n!i ele& c! A!e ce ai +cut un lucru a&a )e prostescD@. *ntre+(rile .de ceH. *i ,ac e cei interogai #( ,ie de,en#i&i "i #( n! mai com!nice8 *n #it!aiile *n care #!ntem *ntre+ai de ce am reacionat .a"a. ne #imim o+ligai #( g(#im e) licaii logice #a! #c!%e entr! com ortament!l no#tr!' *n loc de a ,olo#i *ntre+area .de ceH. #e recomand( ,olo#irea *ntre+(rilor de#chi#e de gen!l A:iputea s6mi )escrii situaia E DA. De cele mai m!lte ori e m!lt mai gre! #( a,li de ce ai ,(c!t !n an!mit l!cr! dec>t #( r(# !n%i la *ntre+area ACe s6a ntmplatDA. Acea#t( *ntre+are #e ,ocali%ea%( e com ortament!l re%ent "i ermite ele&!l!i "i con#ilier!l!i #( anali%e%e ceea ce se *nt>m l( *n moment!l de ,a(' ntre/rile ipotetice #!nt !tile entr! &i%!ali%area con#ecinelor o%iti&e #a! negati&e ale !nor aci!ni "i entr! l!area *n con#iderare a !nor alternati&e di,erite de aci!ne <e)' *n lani,icarea &ieii "i a carierei=' *ntre+(ri de gen!l ACum ai vrea s +ii peste F aniDA" A!ac ai +i o +loare" ce ai +DA" A!ac clasa ta ar + un instrument muzical" care ar +i acelaDA #!nt !tile *n a+ordarea de *nce !t a !nor teme ca #tima de #ine? con,lict!l? l!area deci%iilor' Ele a#ig!r( ele&ilor o #tare de con,ort rin a+ordarea i otetic( a ro+lemei "i n! rin ,ocali%(ri # eci,ice #a! indi&id!ale' ntre/rile )esc,ise #!nt acele *ntre+(ri care com!nic( interloc!tor!l!i c( e#te a#c!ltat "i con#ilier!l e#te intere#at de in,ormaiile e care le a!de' Ace#te *ntre+(ri *l a/!t( e interloc!tor #(-"i e) rime atit!dinile? &alorile? #entimentele "i o i!nile a#! ra !nei ro+leme a+ordate' Prin !rmare? e#te indicat #( #e !tili%e%e *n cea mai mare m(#!r( *ntre+(rile de#chi#e' *ntre+(rile de#chi#e ,acilitea%( roce#!l de com!nicare rin in&itaia de a de#criere #it!aia4 A:iputea s6mi spui mai multe )espre ... DA" APois )escriisituaia EDA.

)u4e tii pentru folo irea corect" a ntreb"rilor adre ate elevilor: P 9olo#ii *ntre+(ri care n! conin ,ra%e l!ngi' P 9olo#ii c!&intele e care le re,er( ele&!l' P N! re etai *ntre+(rile e care co iii n! le-a! *nele# entr! c( ot ind!ce #entiment!l c( a! ,(c!t o gre"eal(8 re,orm!lai *ntre+area' P N! reacionai la ,iecare r(# !n# c! o no!( *ntre+are' 06 Principii &i meto)e )e consiliere 5'5'2' O,erirea de ,eed-+acX O,erirea !n!i ,eed-+acX e,icient e#te o a+ilitate care #!#ine com!nicarea dintre ro,e#or "i ele&' 1ecoman)ri pentru o+erirea )e +ee)6/ac8: P 9eed-+acX-!l #e &a ,ocali%a e a# ectele o%iti&e8 el tre+!ie #( ,ie con#tr!cti& "i n! di#tr!cti&' Sco !l e#te de a-1 #!#ine "i a/!ta e ele& "i n! de a-1 e&al!a #a! /!deca' P 9eed-+acX-!l tre+!ie #( ,ie # eci,ic "i concret? ,ocali%at e !n com ortament # eci,ic "i n! e !n!l general' E) rim(rile &agi #a! re,eririle indirecte la com ortament!l *n general #a! la er#oan( n! *l a/!t( e ele&' P 9eed-+acX-!l tre+!ie #( ,ie de#cri ti&? "i n! e&al!ati& #a! critic' Se recomand( e&itarea c!&intelor .+!n. #a! .r(!. "i a c!&intelor care deri&( din ele entr! c( n! # !n nimic de com ortament!l # eci,ic e care tre+!ie #( "i-1 de%&olte' P 9eed-+acX-!l tre+!ie o,erit entr! acele com ortamente "i atit!dini care ot ,i #chim+ate' P 9eed-+acX-!l tre+!ie #( o,ere alternati&e com ortamentale8 dac( #e o,er( ,eed-+acX entr! acele a# ecte care n! ot ,i #chim+ate? con#ecina imediat( &a ,i o #tare de con,lict "i ten#i!ne emoional( tr(ite de ele&' P 9eed-+acX-!l tre+!ie o,erit imediat entr! *nt(rirea com ortament!l!i "i n! d! ( o erioad( de tim ' P 9eed-+acX-!l tre+!ie #( #e adre#e com ortament!l!i er#oanei "i n! er#oanei *n general' 5'5'@' 9!rni%area de in,ormaii Pro,e#or!l-con#ilier identi,ic( e arc!r#!l orelor de con#iliere "i orientare care #!nt c!no"tintele?atit!dinile "i a+ilit(ile e care le a! ele&ii- *n ,!ncie de ac!rateea in,ormaiilor do+>ndite ro,e#or!l o,er( in,ormaii noi? corecte <de e)em l!? in,ormaii de# re drog!ri? +oli c! tran#mitere #e)!al(=' In,ormaiile tre+!ie tran#mi#e *ntr-o manier( care d!ce la *nelegerea ace#tora' At!nci c>nd #e con#tat( lac!ne in,ormaionale e#te im ortant ca ro,e#or!l #( n! o,ere !n ,eed-+acX negati& ele&ilor *n leg(t!r( c! ace#te omi#i!ni #a! di#tor#i!ni? #( n! critice er#oana care le-a e) rimat' Ace#t com ortament d!ce la +locarea com!nic(rii "i a#t,el ro,e#or!l n! mai are o#i+ilitatea de a *nc!ra/a atit!dinea de c!rio%itate "i ne&oia de c!noa"tere din artea ele&ilor' N! roce#!l de e&al!are a c!no"tinelor e#te im ortant *n con#iliere' Im ortant e#te cadr!l "i maniera interacti&( de a ,!rni%a in,ormaiile nece#are? a#t,el ca ele&!l #( oat( l!a deci%ii re# on#a+ile' 1ecoman)ri cu privire la +urnizarea in+ormaiilor: P 9olo#ii !n lim+a/ com!n c! cel al ele&!l!i' P $ran#mitei in,ormaii care #!nt corecte'
29

Consiliere educa!ional" P E) lorai *m re!n( alternati&ele !nei teme? ,(r( a le o,eri ca ,iind #ing!rele #ol!ii entr! acea ro+lem(8 P *n&(ai ele&!l #( ca!te #ing!r in,ormaii "i #( le e&al!e%e critic' P Anali%ai "i modi,icai *m re!n( c! ele&ii in,ormaiile incorecte e care ace"tia le dein? o,erind arg!mente e care le *neleg "i le acce t(' P O,erii in,ormaii #!,iciente entr! deci%ii re# on#a+ile' '.'.&. Para1ra4area Para,ra%area e#te a+ilitatea de re,orm!lare a ceea ce ni #e are e#enial *n me#a/' Are ca o+iecti& clari,icarea a# ectelor legate de #!+iect!l #a! tema *n di#c!ie' Para,ra%area #e reali%ea%( rin !tili%area !nor ,ra%e care com!nic( ele&ilor c( me#a/!l a ,o#t *nele#4 ACeea ce spui tu se re+er la ...A ACu alte cuvinte ... A. Para,ra%area ermite totodat( "i ro,e#or!l!i #( *"i clari,ice dac( a *nele# corect me#a/!l tran#mi# de ele&i' E#te im ortant ca ro,e#or!l #( n! !tili%e%e alte c!&inte #a! in,ormaii? e care ele&ii n! le-a! tran#mi# *n me#a/? entr! a n! da o inter retare er#onal( a me#a/!l!i "i entr! a

n! in,l!ena direcia com!nic(rii' #ecomand"ri pentru utili6area parafra6"rii: P E&itai #( de,inii ro+lemele *n loc!l ele&ilor' P N! /!decai "i n! minimali%ai ceea ce &( com!nic( ele&ii' P N! !tili%ai #arca#m!l #a! ironia *n ,eed-+acX-!l e care *l o,erii' P N! e&al!ai #a! inter retai ceea ce a! # !# ele&ii' P 9ii #inceri "i n! retindei c( ai *nele# ce&a? dac( de ,a t n! ai *nele# #a! n! #!ntei #ig!r c( ceea ce ai *nele# e#te ceea ce &roia! ele&ii #( &( com!nice' P Utili%ai "i com ortament!l non&er+al entr! a com!nica acce tarea' '.'.-. Sumari4area S!mari%area e#te o modalitate de a concentra *ntr-o manier( organi%at( cele mai im ortante a# ecte ale di#c!r#!l!i interloc!tor!l!i' Sco !rile #!mari%(rii #!nt de a reca it!la conin!t!l !n!i di#c!r# #a! de *ncheiere a di#c!iei' S!mari%area #e !tili%ea%( "i entr! #ta+ilirea riorit(ilor "i alternati&elor de a+ordare a !nei teme #a! #!+iect #a! entr! clari,icarea er# ecti&elor ele&ilor a#! ra alternati&elor de a+ordare a acel!i #!+iect' S!mari%area e#te !til( "i ca ,orm( de de#chidere a !nei noi eta e a di#c!iei e tema #ta+ilit(? reamintind a#t,el concl!%iile eta elor anterioare' S!mari%area #e reali%ea%( *m re!n( c! ele&ii "i #e clari,ic( *n acea#t( ,a%( #!+iectele care nece#it( o a+ordare !lterioar( "i cele care a! ,o#t de/a identi,icate "i clari,icate' '.'.<. #e1lectarea Re,lectarea e#te e) rimarea *nelegerii de c(tre con#ilier at>t a conin!t!l!i in,ormaional c>t "i a #t(rii emoionale tran#mi#e de ele&' Uneori e#te mai rele&ant( re,lectarea emoiilor dec>t a conin!t!l!i' Re,lectarea d( ele&!l!i #entiment!l c(
30

%rincipii 5i metode de con iliere e#te a#c!ltat "i c( ceea ce e) rim( #a! tr(ie"te e#te im ortant' Sco !l ,!ndamental al re,lect(rii e#te mai ale# cel de &alidare a tr(irilor emoionale ale ele&ilor' )copurile reflect"rii: P #( &eri,ice *nelegerea celor relatate de interloc!tor8 P #( *i com!nice interloc!tor!l!i *nelegerea "i acce tarea necondiionat(8 P #( #ta+ilea#c( o relaie +a%at( e *ncredere' '.(. Proiectarea acti2it%ilor de consiliere Pentr! de%&oltarea com etenelor nece#are con#ilierii ro,e#or!l tre+!ie #( c!noa#c( re erele roiect(rii !nor acti&it(i de con#iliere' Proiectarea e#te o metod( de ,orm!lare mai e)act( "i mai e,icient( a ro+lemei care nece#it( a ,i a+ordat( *n cadr!l orei de con#iliere? c>t "i a a+ilit(ilor? atit!dinilor #a! c!no"tinelor ce !rmea%( a ,i de%&oltate la ele&i' Proiectarea e#te +a%a lan!l!i de inter&enie "i #e reali%ea%( pe o problem% a clasei identi,icat( de ro,e#or "i ele&i? entr! care e)i#t( moti&aia de dimin!are? *m+!n(t(ire #a! de%&oltare din artea ele&ilor <&e%i ,i"a 1 din ane)e=' De e)em l!? #e oate roiecta !n mod!l de acti&it(i care #( &i%e%e a+ilit(ile de com!nicare "i re%ol&are de con,licte entr! !n gr! de ele&i' Acti&it(ile de con#iliere ed!caional( n! im lic( con#ilierea !n!i #ing!r co il #a! adole#cent' Con#ilierea ed!caional( #e reali%ea%( *ntotdea!na *n gr! ' A+ordarea indi&id!al( e#te reali%at( n!mai de c(tre #iholog!l #a! con#ilier!l "colar' !tapele proiect%rii 1. !e+inirea pro/lemei 6 #ta+ilirea ro+lemei "i a mod!l!i de ,orm!lare #!nt redate *n ca itol!l -Re%ol&area de ro+leme.' E)em le de ro+leme4 a+ilit(i #ociale #c(%!te? #trategii de *n&(are in#!,icient de%&oltate? di,ic!lt(i de com!nicare *n #it!aii de con,lict? #til de &ia( ne#(n(to#' 2. !escrierea pro/lemelor 6 #e reali%ea%( rin de#crierea com ortamental(? cogniti&( "i emoional( <d! ( criteriile re%entate *n ca itol!l -Aanagement!l cla#ei.=' De#crierea ro+lemei #e &a +a%a e caracteri#tici com ortamentale? cogniti&e "i emoionale mai re&alente "i c! o ,rec&en( mai mare *n gr! !l anali%at' 0. 5)enti+icarea posi/ililor +actori )e +ormare &i )ezvoltare a pro/lemei. De cele mai m!lte ori ro+lemele a! mai m!lte #!r#e de ,ormare - rareori !n #ing!r ,actor declan"ea%( !n com ortament neadec&at <de e)em l!? *n ca%!l ,!mat!l!i la adole#ceni ot inter&eni4 reclama? re#i!nea gr! !l!i? ne*ncrederea *n #ine? aderena la normele de gr! etc=' Identi,icarea ca!%elor care a! cond!# la de%&oltarea !nei ro+leme e#te !n a# indi# en#a+il *n eliminarea ei' 9actorii de ,ormare a ro+lemei tre+!ie #( ,ie identi,icai de gr! !l care #e con,r!nt( c! acea ro+lema "i n! #( i #e im !n( !n !nct de

&edere din a,ar( a#! ra ca!%elor ro+lemei' 51 Con iliere educa!ional" G. 5)enti+icarea +actorilor )e meninere &i )e activare a pro/lemei. 9actorii de meninere a ro+lemei <e)ce#Lde,icit com ortamental= *m iedic( ,ormarea !nor atit!dini adec&ate #a! a+ilit(i e,iciente' De e)em l!? !tili%area etichetelor "i a criticii *n com!nicarea dintre ele&i red!c o#i+ilitatea de a!toc!noa"tere? *ncredere *n #ine "i e) rimare a#erti&(' F. Planul )e intervenie e#te eta a cea mai im ortant( *n roiectarea "i de#,("!rarea roce#!l!i de con#iliere' Plan!l c! rinde totalitatea modalit(ilor de reali%are a o+iecti&elor de inter&enie' Inter&enia la ora de con#iliere e#te n!mai de gr! "i #e ,ocali%ea%( e de%&oltarea !nor a+ilit(i com!ne !n!i gr! de ele&i' Eta ele ,orm!l(rii lan!l!i de inter&enie #!nt4 a= +ormularea o/iectivului )e lun* )urat6 e)em le4 ,ormarea !nei #time de #ine o%iti&e? de%&oltarea a+ilit(ilor de management al #tre#!l!i? de%&oltarea a+ilit(ilor de reg(tire entr! e)amene8 += +ormularea o/iectivelor speci+ice #e reali%ea%( *n ,!ncie de nat!ra ro+lemei "i o+iecti&!l de l!ng( d!rat(8 o+iecti&ele # eci,ice tre+!ie ,orm!late *n ,!ncie de com onentele com ortamentale? cogniti&e #a! emoionale ale de#crierii ro+lemei8 c= strate*iile )e intervenie #!nt ,orm!late entr! ,iecare o+iecti& # eci,ic *n arte "i #!nt reali%ate rin mai m!lte acti&it(i # eci,ice' H. 2valuarea interveniei &i%ea%( modi,icarea c!no"tinelor? atit!dinilor "i a+ilit(ilor' Se reali%ea%( rin4 che#tionare de c!no"tine? atit!dini "i a+ilit(i? grile de o+#er&are com ortamental( <com letat( "i reali%at( de ro,e#or=? grile de a!toe&al!are com ortamental( #a! alte modalit(i de e&al!are <e)' reali%area de c(tre ele&i a !nor acti&it(i de &ol!ntariat='

5'@' Aetode de l!cr! *n con#iliereF

Acti&it(ile de con#iliere n! #e retea%( la metodele de redare tradiionale' Acti&it(ile tre+!ie a#t,el reali%ate *nc>t #( *i a/!te e ele&i #( *neleag( c( o +!n( arte din re# on#a+ilitatea orelor de con#iliere? re# ecti& a atingerii o+iecti&elor acelor ore? le a arine' 9ormarea !n!i #i#tem de &alori? con&ingeri "i atit!dini #(n(toa#e n! oate ,i reali%at( rin relegeri' Cla#ica iramid( a *n&((rii acti&e <,ig!ra 5'1= il!#trea%( c! claritate ti !rile de metode care #e im !n a ,i !tili%ate entr! acti&it(ile de con#iliere' Aetodele interacti&e de gr! ? de ti !l *n&(are rin coo erare? *n&(are rin de#co erire? ro+lemati%are? de%+atere? /oc!rile de rol #!nt cele mai e,iciente entr! atingerea o+iecti&elor acti&it(ilor de con#iliere' Interaci!nea ro,e#or-ele& "i mai ale# ele&i-ele&i re re%int( rinci i!l ,!ndamental al oric(rei metode de l!cr! *n con#iliere' Ele&ii tre+!ie #( ,ie de rin"i #( re# ecte reg!lile de com!nicare "i m!nc( *n gr! '
32

%rincipii 5i metode de con iliere .)M din ceea ce citim ')M din ceea ce au4im ()M din ceea ce 2edem C)M din ceea ce spunem &)M din ceea ce 1acem ,)M din ceea ce 2edem5 au4im5 spunem i punem 0n practic% N KJIJB OI #!AC"HA$IPJB Qigura './. Piramida 0n2%%rii acti2e #e4uli de comunicare 5i interac!iune: P 9iecare o inie tre+!ie a#c!ltat( P Nimeni n! e#te *ntrer! t P $oate *ntre+(rile a! ro#t!l lor P Nimeni n! e#te ridic!li%at P 9iecare are dre t!l #( n! artici e acti& P Nimeni n! e#te criticat "i morali%at P 9iecare are dre t!l #( ,ie a#c!ltat P Nimeni n! e#te +lamat P Nimeni n! e#te o+ligat #(-"i e) rime !nct!l de &edere P Nimeni n! e#te /!decat "i etichetat P Nimeni n! mono oli%ea%( di#c!ia Con#ilier!l? la r>nd!l #(!? tre+!ie #( ,ie #en#i+il la ,ormele #ale de com!nicare :#i #( Ve ev@itepe celeine+iciente (vezs te/ID2aD 0.0%. "abel '.'. C%i de comunicare neadec2ate 0n consiliere K!#BA$! 7 +K!#BA$!

P A da #,at!ri P A ,ace moral( P A c!l a+ili%a P A com (timi P A !tili%a *ntre+area DE CEH P A di&aga de Ia #!+iect P A ,i #arca#tic P A ,i ironic P A a&ea o atit!dine a!toritar(? de #! erioritate
33

P P P P P P P P P

A n! ri&i interloc!tor!l *n ochi A %>m+i #arca#tic #a! +at/ocoritor A te *ncr!nta A c(#ca *n ,aa ele&ilor A ,olo#i !n ton ridicat A &or+i rea re ede #a! rea *ncet A te !ita ,rec&ent la cea# A te !ita e geam? e erei A ge#tic!la e)agerat

Con iliere educa!ional" Aetodele "i tehnicile de l!cr! cele mai e,icace entr! acti&it(ile de con#iliere #!nt redate *n ta+el!l 5'2' $re+!ie #( reinem c( nici o metod( n! e#te er,ect( "i in,aili+il(' Im ortant e#te ada tarea metodei #a! tehnicii !tili%ate la o+iecti&ele e care le !rm(rim' Dac( o+iecti&ele acti&it(ii #!nt neclare "i con,!%e at!nci nici metodele !tili%ate n! &or a&ea e,ect!l dorit' "abel '.(. Betode i tehnici de lucru 0n consiliere Brain#torming De%+aterea *n gr! !ri "i erechi Pro+lemati%area Voc!l de rol Acti&it(i #tr!ct!rate Acti&it(i l!dice de rela)are E)erciii de *n&(are Bi%ionare de ,ilme "i comentarea lor P!nere *n #it!aie Re,le)ia Arg!mentarea Comentarea !nor te)te "i imagini Com letarea de ,i"e de l!cr! "i #cale de a!toe&al!are Reali%area de cola/e? o#tere? a,i"e? de#ene Imaginarea de #it!aii E&al!area !nor #it!aii ro+lematice Ela+orarea de roiecte Ela+orare de orto,olii St!di! de ca% Prelegerea::::::::::::::::::KK Metode de facilitare a interac!iunii 5i comunic"rii dintre elevi E)erciiile ,acilitatoare? n!mite "i e)erciii de .*nc(l%ire. #!nt !tili%ate *n general la *nce !t!l oric(rei ore de con#iliere' Ace#te e)erciii #e ,olo#e#c *n #co !l reali%(rii !nei atmo#,ere rela)ante "i de%inhi+ate? care #( ,acilite%e a+ordarea !nor teme mai com le)e' $otodat( ele a/!t( la # argerea +arierelor *n relaionarea inter er#onal( "i *n com!nicare' P Rocul cu portocalaD toi ele&ii #e a"ea%( *n cerc' Se trece entr! *nce !t ortocala #a! mingea din m>n( *n m>n(8 !lterior ortocala #e trece de la ele& la ele&? rin%>nd-o c! a/!tor!l g>t!l!i' P SimbolulD ,iecare ele& *"i #crie ren!mele e o +!cat( de h>rtie "i !n #emn caracteri#tic entr! el <!n de#en re re%entati&=? *"i rinde h>rtia *n ie t c! !n ac de g(m(lie' 9iecare ele& #e re%int( cla#ei? e) lic>nd #emni,icaia #im+ol!l!i ale#' P Ionel a spus s% '''4 !n ele& &ol!ntar d( comen%i celorlali ele&i' Ei tre+!ie #( r(# !nd( n!mai dac( ele&!l cond!c(tor # !ne .Ionel a # !# #( '''.' Intre comen%ile o+i"n!ite <.Ionel a # !# #( #tai *ntr-!n iciorY.= &ol!ntar!l &a # !ne "i !na #a! do!( comen%i neo+i"n!ite? neacce ta+ile <.Ionel a # !# #(-i dai o alm( coleg!l!i'.=' P Ghicirea unui cu2EntD !n ele& #e g>nde"te la !n c!&>nt? iar colegii l!i tre+!ie #(-1 identi,ice rin *ntre+(ri *nchi#e "i de#chi#e'
34

%rincipii 5i metode de con iliere L :Picasso:D !n &ol!ntar de#enea%( o ,ig!r( a+#tract( e ta+l(' 9iecare ele& tre+!ie #( # !n( care e#te #emni,icaia ,ig!rii entr! el' P 0ncredereaD ,iecare ele& *"i alege o ereche8 !na dintre er#oane cond!ce erechea "i cealalt( #e la#( cond!#( tim de c>te&a min!te rin cla#(' Per#oana cond!#( e#te legat( la ochi c! o e"ar,(' D! ( o erioad( de tim rol!rile #e #chim+(' P CutremurulD #e d( ele&ilor o ro+lem( - .la radio #-a an!nat c( &a ,i !n c!trem!r !ternic e#te 1; min!te.' 9iecare er#oan( tre+!ie #( *"i aleag( ma)im @ l!cr!ri de &aloare entr! elLea' 9iecare ele& *"i re%int( li#ta c! l!cr!rile ale#e' P 7glindaD ele&ii ,ormea%( erechi8 *n ereche !n!l dintre ele&i #e mi"c( *n tim ce cel(lalt are rol!l

de oglind(? tre+!ie #( ,ac( e)act ce ,ace erechea l!i' P BomboaneD ,iecare ele& e#te r!gat #( ia +om+oane dintr-!n +ol8 d! ( ce ele&ii #-a! #er&it c! +om+oane ,iecare tre+!ie #( # !n( at>tea l!cr!ri o%iti&e de# re #ine c>te +om+oane a l!at' P Surpri4aD ele&ii #!nt a"e%ai *ntr-!n cerc "i li #e # !ne c( *ntr-o c!tie e#te !n l!cr! deo#e+it "i # ecial' 9iecare ele& e#te in&itat #( &ad( acel l!cr! .#ecret. a#t,el *nc>t .el #( #e re,lecte *n oglinda care e#te a"e%at( *n c!tie' Ele&ilor li #e # !ne #( n! # !n( colegilor care e#te l!cr!l # ecial e care l-a! &(%!t *n c!tia magic(' P PantomimaD #e #cri! e c>te o h>rtie 2 rol!ri' Ele&ii #!nt *m (rii *n 3 gr! e "i li #e o,er( o h>rtie c! !n rol' Ei &or tre+!i #( *ncerce #( e) rime rol!l rin lim+a/!l non&er+al <,(r( c!&inte= entr! ca celelalte gr! e #( oat( identi,ica de# re ce rol e#te &or+a' Rol!rile tre+!ie #( ,ie am!%ante "i com le)e - de e)em l!? .N! am a ( cald( de trei %ileY.' P PodiileD ele&ii #!nt r!gai #( #tea *ntr-!n cerc "i #( #e a"e%e *n ordinea l!nii "i %ilei de na"tere ,(r( #( com!nice &er+al? !tili%>nd n!mai lim+a/!l non&er+al' P DesenulD !n!i ele& &ol!ntar i #e o,er( o imagine c! o ,ig!r( geometric( <&e%i ,i"a 0 la ane)e=' Ceilali ele&i n! a! &(%!t ,ig!ra' Sarcina ele&!l!i &ol!ntar e#te #( de#crie n!mai &er+al ,ig!ra? *n tim ce ceilali ele&i *ncearc( #( o re rod!c( e h>rtia lor <e)' de#enai *n artea de #!# a ,oii !n (trat8 *n col!l din /o# din artea drea t( de#enai !n dre t!nghi etc'8=' Ceilali ele&i n! a! &oie #( !n( *ntre+(ri? doar #( *ncerce #( redea rin de#en c>t mai e)act ,ig!ra de#cri#(' *n ,inal ,ig!rile de#enate #e com ar( c! ,ig!ra iniial(' 5@ Con iliere educa!ional"

Bi+liogra,ie4
I&eQ A'E'? I&eQ A'B'? SimeX-Aorgan L'? <1EE5=' Counselin* an) Ps;c,ot,erap;. : >ulticultural Perspective. Bo#ton4 AllQn and Bacon' Ste[ard R'? <1EE0=' :n :6J o+ Counsellin* 7,eor; an) Practice. Cha man \ Tali' I&eQ A'E'? <1EE2=' 5ntenional 5ntervie<in* an) Counselin* - =acilitatin* Client !evelopment in >ulticultural (ociet;. Paci,ic Gro&e? CA4 BrooX#LCole P!+li#hing Com anQ' A!ro? V'? Jottman? $'? <1EE@=' Kui)aiice an) Counselin* in t,e 2lementar; an) >i))le (c,ools" D!+!]!e? IA4 Bro[n \ BenchmarX' $hom #on? L' C? <1EE0=' Counselin* C,il)ren. Paci,ic Gro&e? CA4 BrooX#LCole P!+li#hing Com anQ'

Ca itol!l 2 ELEAEN$E DE PSITOLOGIA DEWBOL$URII

2'1' Conce t!l de de%&oltare
Conce t!l de de%&oltare #e re,er( la modi,ic(rile #ec&eniale ce a ar *ntr-!n organi#m e m(#!r( ce ace#ta arc!rge tra#e!l de la conce ie la moarte' E)i#t( do!( categorii de roce#e care determin( ace#te modi,ic(ri4 roce#e rogramate +iologic "i roce#e datorate interaci!nii c! medi!l' De%&oltarea organi#m!l!i !man #e de#,("oar( e mai m!lte aliere? dar c! toate ace#tea e#te !nitar(? determin>nd e&ol!ia indi&id!l!i *n an#am+l!l #(!' A#t,el? !tem &or+i de# re oIde%Qoltare ,i%ic(/ce re!ne"te4 modi,ic(rile *n l!ngime? gre!tate8 modi,ic(rile #tr!ct!rii "i ,!nciei creier!l!i? inimii? altor organe interne8 modi,ic(rile #chelet!l!i "i m!#c!lat!rii? care a,ectea%( a+ilit(ile motorii' Ace#te modi,ic(ri e)ercit( o in,l!en( ma/or( at>t a#! ra intelect!l!i? c>t "i a#! ra er#onalit(ii' Un co il c! handica a!diti& #!,er( "i de *nt>r%iere *n de%&oltarea lim+a/!l!i' Un ad!lt care e#te &ictim( a +olii Al%heimer #!,er( "i de o deteriorare #emni,icati&( la ni&el cogniti& "i emoional' In al doilea r>nd? #e con#ider( c( e)i#t( o ^ de%&oltare cogniti&a_ care c! rinde modi,ic(rile ce a ar la ni&el!l erce ieiK *n&((rii. memoriei? raionament!l!i? lim+a/!l!i' Ace#te a# ecte ale de%&olt(rii intelect!ale #!nt legate de de%&oltarea motorie "i emoional(' An>ietatea de separare5 adic( teama !n!i co il c(? odat( lecat(? mama #a n! #e &a mai *ntoarce? n! oate e)i#ta dac( acel co il < *"i oate aminti trec!t!l "i a! oate antici a &iitor!l' *n al treilea r>nd? de%&oltarea #e de#,("oar( *n lan #iho#ocial? c! rin%>nd modi,ic(rile ce a ar .*rH er#onalitate? emoii? relaiile indi&id!l!i c! ceilali' La orice &>r#t(? mod!l *n care e#te conce t!ali%at( "i e&al!at( ro ria er#oan( in,l!enea%( n! n!mai er,ormanele cogniti&e? ci "i

,!ncionarea .+iologic(. a organi#m!l!i'

2'0' De,icit &#' di,eren( *n de%&oltare

O+#e#ia !n!i attern !ni&er#al de de%&oltare i-a ,(c!t e m!li cercet(tori #( *ncerce #( #ta+ilea#c( rin ce an!me #e caracteri%ea%( de%&oltarea .normal(. a co iilor' Aetoda cla#ic( de #ta+ilire a .+arem!l!i. de de%&oltare caracteri#tic
37

Consiliere e)ucaional co iilor' Aetoda cla#ic( de #ta+ilire a .+arem!l!i. de de%&oltare caracteri#tic ,iec(rei &>r#te a ,o#t cea a calc!l(rii !nei medii entr! ,iecare &aria+il( alea#( *n #co !l de#crierii com ortament!l!i' Scalele de de%&oltare #e +a%ea%( tocmai e !tili%area !nor a#t,el de .norme. #ta+ilite #tati#tic' E)i#t( norme #ta+ilite entr! a roa e orice? de la mer#!l inde endent la ro#tirea rimelor ro o%iii din do!( c!&inte? de la citirea !nor c!&inte #im le la rima drago#te <Berger? 1E63=' A!tomat? #-a conchi# c( acei co ii care n! !rmea%( tra#e!l com!n de de%&oltare #!,er( ro+a+il de e !rma !n!i de,icit #a! a !nei de ri&(ri de ordin ,amilial #a! c!lt!ral' *n !ltima &reme *n#( #e con#ider( din ce *n ce mai m!lt c( )i+erenele sunt )ate )e ci alternative )e )ezvoltare" "i n! de c(i .in,erioare. de e&ol!ie' $endina act!al( e#te aceea de a rec!noa"te mai degra+( unicitatea +iecrui copil@6 "i im licit a ,iec(rei ,amilii #a! a ,iec(rei c!lt!ri'

ta e de de%&oltare
Reg!larit(ile care e)i#t( *n #!cce#i!nea de%&olt(rii ,iinei !mane ermit di#tingerea !nor eta e di#tincte de &>r#t( <Pa alia? Old#? 1EE0=' A#t,el? #e con#ider( c( ,iecare dintre noi !rm(m !n tra#e! com !# din4 P l Perioa)a prenatal ()in moment!l conce iei >n( la na"tere= Se ,ormea%( #tr!ct!ra ,!ndamental( a cor !l!i "i organele #ale' Ritm!l de cre"tere ,i%ic( e#te cel mai accelerat din *ntreaga e)i#ten( !man(' B!lnera+ilitatea la ,actorii de medi! e#te ,oarte mare' P0? Perioa)a )e nou nscut &i su*ar (L61 an% De"i e#te de endent de ad!li? no! n(#c!t!l e#te *n%e#trat c! o #erie de com etene' $oate #im!rile #!nt ca a+ile #( ,!ncione%e de la na"tere' Urmea%( o cre"tere:ra id( "i o de%&oltare accelerat( a a+ilit(ilor motorii' Ca acitatea de *n&(are "i de'memorare e#te ,!ncional( din rimele #( t(m>ni de &ia(' La #,>r"it!l rim!l!i an #e de%&olt( ata"ament!l ,a( de (rini "i de celelalte er#oane #emni,icati&e' PA' Copilria timpurie (160 ani% *n cel de-al doilea an de &ia( rinde cont!r con"tiina ro riei er#oane' Lim+a/!l com rehen#i& "i lim+a/!l e) re#i&K#e de%&olt( *n ritm alert' S ore"te "i intere#!l ,a( de ceilali co ii' P P? 3rsta pre&colar (06H ani% 9amiliaKe#te *nc( .centr!l Uni&er#!l!i. entr! co il? dar to&ar("ii de /oac( de&in la r>nd!l lor din ce *n ce mai im ortani' S ore"te ,ora ,i%ic( a co il!l!i? #e *m+!n(t(e#c a+ilit(ile #ale motorii ,ine "i gro#iere' Inde endena "i a!tocontrol!l #e am li,ic( la r>nd!l lor' VOCUL? creati&itatea "i imaginaia #!nt din ce *n ce mai ela+orate' Datorit( imat!rit(ii cogniti&e? ar #( e)i#te o #!medenie de idei .ilogice. de# re l!me' Com ortament!l e#te *n mare
'<

2lemente )e psi,olo*ia )ezvoltrii m(#!r( egocentric? dar *nelegerea er# ecti&ei celorlali e#te tot mai acce#i+il( co il!l!i' P i- 3rsta &colar mic (HMN61LM11 ani% Prietenii de&in cei mai im ortani entr! co il' Co iii *nce #( g>ndea#c( logic? chiar dac( *n mare m(#!r( g>ndirea lor e#te concret(' Egocentri#m!l lor #e dimin!ea%(' A+ilit(ile ling&i#tice?' rec!m "i cele de memorare #e er,ecionea%(' Conce t!l de #ine ca (t( noi dimen#i!ni? a,ect>nd #tima de #ine e&al!area o%iti&( #a! negati&( a ro riei er#oane' Cre"terea ,i%ic( e#te *ncetinit(' P t Prea)olescena6pu/ertatea (1LM1161GM1F ani% A! loc modi,ic(ri de ordin :,i%ic am le? ra ide "i ro,!nde' Organi#m!l atinge mat!ritatea re rod!cti&(? ,a t ce *"i !ne am renta a#! ra *ntregii &iei #ihice8 #e declan"ea%( o ade&(rat( .,!rt!n( hormonal(.' OPQ :)olescena (1GM1F62L ani% C(!tarea ro riei identi(ti de&ine n!cle!l reoc! (rilor er#oanei' E)i#t( !n an!mit egocentri#rn:

care er#i#t( *n !nele com ortamente? dar *n general #e de%&olt( ca acitatea de a g>ndire:a+#ract "i de a !tili%a raionamente "tiini,ice' Gr! !l de rieteni a/!t( la de%&oltarea "i te#tarea conce t!l!i de #ine' Relaiile c! (rinii #!nt !#e *n !nele ca%!ri la *ncercare' O". 3rsta a)ult tnr (2L6GL ani% S!nt l!ate deci%ii im ortante legate de &ia(' Aa/oritatea indi&i%ilor #e c(#(tore#c "i a! co ii *n acea#t( erioad(' S(n(tatea ,i%ic( atinge !nct!l #(! ma)im? a oi *nce e !"or declin!l' S!nt l!ate "i deci%ii legate de &iaa o,e#ional(' Con"tiina ro riei identit(i contin!( #( #e de%&olte' A+ilit(ile intelect!ale ca (t( noi dimen#i!ni' O a 3rsta A)e mijloc A (GL6HF ani% .*nele ci!nea. "i a+ilit(ile de :rg%ol&are a ro+lemelor ractice #!nt o time8 ca acitatea de a re%ol&a ro+leme$or-e#te *n#( a,ectat(' Re# on#a+ilit(ile d!+le ,a( de ro riii co ii "i ,a( de (rini ot d!ce la !n #tre# # orit - #e &or+e"te *n ace#t #en# de generaia .#and[ich.' E)i#t( "i er#oane care tra&er#ea%( o erioad( de cri%(? a"a n!mita .cri%( a &>r#tei de mi/loc.' P RQ 3rsta a)ult trzie 6 /trneea (ncepn) cu HF ani% Aa/oritatea er#oanelor #!nt *nc( #(n(toa#e "i acti&e? de"i a are !n declin al a+ilit(ilor ,i%ice' Cei mai m!li #!nt acti&i din !nct de &edere /ntelect!al'G In ci!da deterior(rii memoriei "i a inteligenei? *n ma/oritatea ca%!rilor #e de%&olt( "i #trategii com en#atorii' Ne&oia de a de,ini #co !l &ieii e#te "i mai #tringent(? entr! a !tea ,ace ,a( a ro ierii morii Bine*nele# c( acea#t( #egmentare a eta elor de &>r#t( e#te mai degra+( didactic( Deo#e+irile dintre eta e ot #( n! ,ie ,oarte regnante #a! ot #( a ar( #! ra !neri *ntr-o m(#!r( ,oarte mare *ntre ele' *n l!#? e)i#t( rate indi&id!ale de de%&oltare? d! ( c!m e)i#t( "i o &aria+ilitate ,oarte mare *n ceea ce ri&e"te . rod!#ele. de%&olt(rii' Bom re%enta *n contin!are caracteri#ticile &>r#tei "colare' 5E Con iliere educa!ional" (.'./. KErsta colar% mic% 6&9- +/)9// ani; Din ,oarte m!lte !ncte de &edere #chim+area ad!#( de intrarea *n &>r#ta "colar( e#te dramatic(? ,iind *n acela"i tim "i !n a# hot(r>tor *n &ia(' Co il!l tre+!ie #( *n&ee #( #tea *n cla#(? *n +anc(? "i #( do+>ndea#c( m!lte c!no"tine ,ormale' Pro+lemele c! care #e con,r!nt( #!nt a+#tracte? r! te de conte)t? a! "i !n ,ormat de cele mai m!lte ori #cri#? iar interaci!nea dintre co il "i er#oana de la care *ncearc( #( ac!m!le%e in,ormaie - *n&((tor!l? ro,e#or!l - e#te ,oarte di,erit( de cea dintre co il "i (rinte' *n "coal( co il!l!i i #e cere #( #tea /o#? #( r(# !nd( n!mai c>nd e *ntre+at? iar r(# !n#!rile #( ,ie o,iciale' $re+!ie #( #e #! !n( a!torit(ii "i reg!lilor e care acea#t( a!toritate le im !ne "i tre+!ie #( #e con,orme%e "i mai m!lt e) ectanelor ad!lilor' A are cerina !n!i e,ort #!#in!t? a m!ncii con#tante? ne&oia de a intra *n com etiie "i a o+ine er,ormane' *n acela"i tim #e modi,ic( "i relaia co il- (rinte? ace#ta din !rm( de&enind relati& +r!#c mai #e&er "i mai atent la tr(#(t!ri ca neatenia #a! hi eracti&itatea' De m!lte ori *n#(? at>t (rintele c>t "i ro,e#or!l omit artic!larit(ile de &>r#t( ale "colar!l!i mic' A. De42oltarea 1i4ic% i motorie P Ritm!l de%&olt(rii ,i%ice e#te m!lt mai lent dec>t *n eta ele anterioare' E)i#t( o mare &aria+ilitate interindi&id!al( *n ceea ce ri&e"te *n(limea "i gre!tatea' N! #!nt di,erene #emni,icati&e *ntre +(iei "i ,ete >n( *n moment!l .e) lo%iei *n cre"tere. care a are la ,ete *n /!r de 1; ani "i la +(iei *n/!r de 10 ani' P N! e)i#t( di,erene de ordin ,i%ic *ntre #e)e la ni&el!l a+ilit(ilor motorii? ci mai degra+( e) ectane di,erite "i o artici are di,ereniat( - de"i ne/!#ti,icat( - a ,etelor com arati& c! +(ieii la an!mite acti&it(i' P Co iii de&in con"tieni de imaginea lor ,i%ic( "i de ,el!l *n care ei #e re,lect( *n ochii celorlali8 e&al!area de ordin ,i%ic #e integrea%( *n imaginea de #ine "i in,l!enea%( #tima de #ine' P Prieteniile #e ,ac e criterii de ordin ,i%ic? iar .ati icii. #!nt re# in"i' B. De42oltarea cogniti2% *n acea#t( erioad( co iii #e a,l( *n #tadi!l iagetian al o eraiilor concrete' A are con#er&area? mai *nt>i a n!m(r!l!i? *n /!r de @-3 ani? ,iind !rmat( de con#er&area gre!t(ii <7-6 ani= "i a oi de con#er&area &ol!m!l!i <11 ani=' *n acea#t( eta ( #e de%&olt( "i ca acitatea de cla#i,icare "i #eriere? "i *n artic!lar e#te *nele# rinci i!l incl!%i!nii cla#elor' Limit(rile din g>ndirea co il!l!i #!nt e&idente *n#( *n de endena de medi!l imediat "i *n di,ic!ltatea de a o era c! idei a+#tracte'

Egocentri#m!l con#iderat de Piaget ca ,iind ti ic entr! co il!l din #tadi!l reo erator e#te *nloc!it c! ca acitatea de a coordona ro ria er# ecti&( c! cea a altora? "i deci de a *nelege c( e)i#t( o m!ltit!dine de !ncte de &edere a#! ra
40

2lemente )e psi,olo*ia )ezvoltrii aceleia"i realit(i concrete' Ace#t l!cr! e#te e&ident *n ado tarea di,eritelor rol!ri #ociale? rec!m "i *n g>ndirea moral(' P Aemoria #e *m+!n(t(e"te? at>t datorit( cre"terii ca acit(ii #ale? c>t "i datorit( !tili%(rii !nor #trategii rec!m re etiia #a! organi%area logic( a material!l!i' De a#emenea? *n acea#t( erioad( co iii achi%iionea%( "i c!no"tinele legate de ,!ncionarea memoriei ro rii' P At>t *nelegerea #tr!ct!rilor #intactice? c>t "i metacom!nicarea -c!no"tinele legate de *nelegerea roce#!l!i com!nic(rii - #e de%&olt( ra id? ermi>nd!-le co iilor #( #e ,ac( mai +ine *nele"i' P Intrarea *n "coal( ad!ce at>t o #chim+are #emni,icati&( de #tat!t #ocial? c>t "i o #erie de #arcini cogniti&e la care co iii #e ada tea%( di,ereniat' E)i#t( "i categorii de co ii c! ne&oi # eciale care ar re#! !ne inter&enii ed!caionale # eci,ice' C. De42oltarea social% i de42oltarea personalit%ii P .De,inirea ro riei' er#oaneKca (t( o mai mare coeren(8 # re deo#e+ire de re"colari? la care "inele #e de,ine"te *n rinci al *n termeni de tr(#(t!ri ,i%ice? co iii de &>r#t( "colar( &or+e#c de# re ei *n"i"i *n termeni de caraceri/iticiK #ihologice' Co iii de "coal( rimar( *nce #( #e de,inea#c( "i *n termenii gr! !rilor c(rora le a arin "i *nce #( &or+ea#c( de# re ei *n"i"i *n termeni de tendine #ociale <#!nt timid? #!nt rieteno#? #!nt dr(g!=' P r! !l de rieteni /ca (t( o gre!tate cre#c>nd( *n &iaa co il!l!i' P Prietenii*eD#eDDB>%ea%( mai ale# e loialitate m!t!al(? #! ort? intere#e com!ne' Ele a/!t( "i la de%&oltarea !n!i #entiment de com!ni!ne? de .noi.' P Im ortana cre#c>nd( a rietenilor n! red!ceI im ortana ,amiliei'^ Co iii *n&a( de la ,raii lor o #erie de a+ilit(i #ociale - c!m #a negocie%e? c!m #( *"i controle%e m>nia ,(r( a !ne !nct !nei relaii' P(rinii contin!( #( ai+( "i ei !n !ternic im act a#! ra co il!l!i de &>r#t( "colar(? *n ,!ncie de cantitatea de drago#te e care o o,er(? de cantitatea de a!tonomie e care i-o ermit co il!l!i? de rece ti&itatea la (rerile ace#t!ia? de an)ietatea -.*ngri/orarea. c! care #e im lic( *n &iaa co il!l!i "i de m(#!ra *n care #e +a%ea%( e metode de di#ci lin(' P 0; >n( la 0@Z dintre co iii de &>r#t( "colar( #!,er( de <t!l+!r(ri emoionale Ace#tea ot l!a ,orma reaciilor agre#i&e? a minci!niK ,lirt!l!i? #,id(rii reg!lilor? care #!nt e) re#ia e)terioar( a .,!rt!nii. emoionale? a an)iet(ii <an)ietate de #e arare de (rini? ,o+ie "colar(= #a! a de re#iei' P Stre#!l !nei co il(rii normale oate ,i ca!%at de ,actori m!lti li? de la na"terea !n!i ,rate mai mic la +oal(? de# (rirea tem orar( de (rini? #olicit(ri "colare' E&enimentele #tre#ante ot a,ecta de%&oltarea emoional( a co iilor'
(/

Con iliere educa!ional" (.'... Pubertatea i adolescena E)i#t( o ron!nat( tendin( de a &edea adole#cena ca e o erioad( de di#contin!itate marcant( din &iaa noa#tr(' Cei care trec rag!l ace#tei erioade #!nt n! de !ine ori ri&ii ca "i c!m ar ,i mem+rii !nei c! tot!l alte # eciiY Adole#cenii #!nt .ci!dai.? di,erii? #tr(ini at>t de co ii c>t "i de ad!li' Pentr! !nii a!tori adole#cena re re%int( o erioad( di#tinct( de &ia(? !n #tadi! de de%&oltare care oate ,i clar di,ereniat de re#t!l &ieii' Pentr! alii *n#( e#te doar o %on( de grani(? !n ,el de teritori! al nim(n!i? !n .t!nel. *n care co iii di# ar? entr! ca #( .ia#(. la l!min( la cel(lalt ca (t e#te c>i&a ani? ca &erita+ili ad!li' Ideea ar ,i *n#( c( niciodat( n! !tem "ti cine e cel c! care ne &om *nt>lni dincolo? la ie"irea din adole#cen(' De ,a t? indi,erent c>t de critic( e#te trecerea de rag!l ace#tei &>r#te? ea re#! !ne c! nece#itate re%ol&area !nor G ro+leme da de%&oltare.? care ,ac o#i+il( a ariia n! doar +iologic( ci "i #ihologic( a &iitor!l!i ad!lt4 P do+>ndirea inde endenei de (rini8 P ada tarea la ro ria mat!ri%are #e)!al(8 P #ta+ilirea !nor relaii de coo erare "i de l!cr! c! alte er#oane? ,(r( *n#( a ,i dominat de ace#tea8 L P deci%ia "i reg(tirea entr! o an!mit( &ocaie8 P de%&oltarea !nei ,ilo#o,ii de &ia(? a !nor credine morale "i #tandarde morale8 acea#t( ,ilo#o,ie de

&ia( &a da ordine "i con#i#ten( deci%iilor m!lti le "i aci!nilor e care indi&id!l le are de reali%at *ntro l!me di&er#( "i *n #chim+are8 P do+>ndirea !n!i #entiment al identit(ii' !tape ale adolescenei De"i tentaia de a trata .adole#cent!l ti ic. e#te ,oarte mare? e)i#t( tot!"i o #emni,icati&( di,eren( *n ceea ce ri&e"te er#onalitatea "i intere#ele ,iec(r!i adole#cent' Deoarece *n#( ro+lemele care a ar *n de%&oltare #!nt *ntr-o mare m(#!r( #imilare? #e oate &or+i de# re e)i#tena !nor an!mite #!+#tadii ale adole#cenei' a) Adole cen!a timpurie (pubertatea) ($07$9 ani) Nevoia )e in)epen)en P L! ta c! #entiment!l de identitate P La+ilitate emoional( P Ca acit(i # orite de e) rimare &er+al( a ro riei er#oane P E) rimare mai ,acil( a #entimentelor rin aci!ne dec>t rin c!&inte P Im ortan( cre#c>nd( acordat( rietenilor P Atenie red!#( acordat( (rinilor? c! acce#e oca%ionale de .o+r(%nicie.
42

2lemente )e psi,olo*ia )ezvoltrii P Reali%area ,a t!l!i c( (rinii n! #!nt er,eci8 identi,icarea erorilor ace#tora P C(!tarea !nor noi modele e l>ng( (rini P $endina de regre#ie? *n momente de cri%(? la com ortamente in,antile P In,l!en( # orit( a gr! !l!i de rieteni <intere#e? *m+r(c(minte= 5nterese pro+esionale P Pre onderent intere#e entr! &iitor!l a ro iat "i entr! re%ent P A+ilitate # orit( de m!nc( #!#in!t( (eCualitate P A&anta/ al ,etelor P Prieteni de acela"i #e)? acti&it(i de gr! c! ace"tia P $imiditate P Ne&oie de intimitate P E) erimentarea ro ri!l!i cor <a!to#tim!lare= P *ntre+(ri *n leg(t!r( c! ro ria #e)!alitate 2tic &i autocontrol P $e#tarea reg!lilor "i a limitelor P E) erimentare oca%ional( c! a ,!mat!l!i? con#!m!l!i de alcool? drog!ri /% :)olescena )e mjjloSTEG61N ani% Nevoia )e in)epen)en . P Im licare a ro riei er#oane? altern>nd *ntre e) ectane nereali#t de *nalte "i !n conce t de #ine r!dimentar P Nem!l!mire legat( de inter,erena (rinilor c! ro ria inde enden( P Preoc! (ri e)ce#i&e *n leg(t!r( c! ro ri!l cor P Sentiment!l de .ci!d(enie. *n leg(t!r( c! #ine "i c! ro ri!l cor P P(rere roa#t( de# re (rini? .in&e#tiie. emoional( red!#( *n ace"tia P E,ort de #ta+ilire a !nor noi rietenii P Accent # orit e no!l gr! de rieteni? c! identitatea de gr! de,init( rin #electi&itate? #! erioritate "i com etiti&itate lU P Perioade de tri#tee? care *n#oe#c . ierderea #ihologic(. a (rinilor P A!toanali%( am li,icat(? !neori #!+ ,orma !n!i /!rnal 5nterese pro+esionale P Intere#e intelect!ale mai ron!nate P Unele energii #e)!ale "i agre#i&e direcionate *n# re intere#e creati&e (eCualitate P Preoc! (ri legate de atracti&itatea #e)!al( P Relaii a#agere P Sentimente de tandree dar "i de team( ,a( de #e)!l o !# P Sentimente de drago#te "i a#i!ne 2tic &i autocontrol P De%&oltarea ideal!rilor "i #elecia modelelor de rol
43

Consiliere e)ucaional P A!lt mai con#i#tent( e&ideniere a .#>rg!incio%it(ii.

P Ca acitate # orit( de ,i)are a #co !rilor P Intere# entr! ro+lemele morale c% :)olescena trzie (1N61# ani% << Nevoia )eln)epen)en P Identitate ,erm( P Ca acitate de am>nare a recom en#elor P Sim al !mor!l!i m!lt mai de%&oltat P Intere#e #ta+ile P Aai mare #ta+ilitate emoional( P Ca acitate de a l!a deci%ii inde endente P Ca acitatea de a ,ace com romi#!ri P A>ndria entr! ro ria m!nc( P *ncredere *n #ine P Preoc! are mai mare entr! ceilali 5nterese pro+esionale P De rinderi de m!nc( mai +ine de,inite P Ni&el # orit de reoc! are entr! &iitor (eCualitate P Preoc! (ri entr! relaii mai #ta+ile P Identitate #e)!al( clari,icat( P Ca acitate entr! relaii tandre "i #en%!ale 2tic &i autocontrol P Ca acitate de intro# ecie "i a!toanali%( P Accent e demnitatea er#onal( "i #tima de #ine P Ca acitatea de ,i)are a !nor #co !ri "i de !rm(rire a ace#tora P Acce tarea in#tit!iilor #ociale "i a tradiiilor c!lt!rale P A!toreglarea #timei de #ine Ace#te re ere #!nt doar orientati&e? adole#cenii ne#! ra !n>nd!-#e e#te ace#t ortret ro+ot dec>t *ntr-o oarecare m(#!r(' Com ortamentele "i #entimentele de#cri#e #!nt *n#( con#iderate normale entr! ,iecare dintre cele trei #tadii' Pro+lemele mentale "i emoionale care ot inter,era c! ace#te #tadii normale de de%&oltare #e re%ol&( de cele mai m!lte ori de la #ine'

:)olescena atipic
E)i#t( o #erie de indicatori ai ,a t!l!i c( !n adole#cent an!me a trec!t de limitele !%!alei .cri%e. a &>r#tei "i intr( de/a *n ti are ati ice? ro+lematice4 P #!# endare? e)matric!lare #a! #c(dere # ectac!loa#( *n er,ormana "colar(8 P agre#are &er+al( a celorlali? cri%e de ,!rie8 P a artenena la !n gr! #a! o .ga"c(. necore# !n%(toare8
44

(lemente de p i3olo4ia de6volt"rii P ierderea intere#!l!i entr! &echile acti&it(i care *i rod!cea! l(cere? entr! # ort!ri #a! alte ho++i!ri8 ro+leme c! legea8 de re#ie? i%olare8 tentati&e de mani !lare a ad!lilor8 li #( de moti&aie8 minci!ni ,rec&ente? li #( de one#titate? ,!rt8 romi#c!itate #e)!al(8 idei #!icidare8 con#!m c!rent #a! doar .e) erimental. de alcool "i drog!ri8 A. De42oltarea 1i4ic% i maturi4area 1i4iologic% P At>t +(ieii c>t "i ,etele tra&er#ea%( #chim+(ri ,i%iologice dramatice' Are loc o cre"tere e) lo%i&( *n *n(lime? gre!tate? "i o de%&oltare #emni,icati&( a m!#c!lat!rii "i #chelet!l!i' P Organele re rod!cti&e #e de%&olt( "i #e mat!ri%ea%( la r>nd!l lor' P A ar caracterele #e)!ale #ec!ndare' P Schim+(rile ,i%ice "i modi,ic(rile +r!"te ale *n,(i"(rii a,ectea%( conce t!l de #ine "i er#onalitatea' E,ectele !nei mat!ri%(ri rea ra ide #a!? dim otri&(? rea lente *"i !n am renta a#! ra adole#cent!l!i? dar de o+icei #e .#ting. la mat!ritate' B. De42oltarea cogniti2% P A!li adole#ceni ating #tadi!l iagetian al o eraiilor ,ormale? caracteri%at rin ca acitatea de g>ndire a+#tract(' Adole#cenii ot ,ace raionamente i otetico-ded!cti&e? ot a+orda m!lt mai ,le)i+il di,eritele ro+leme "i ot te#ta i ote%e' P De"i a ,o#t de ("it egocentrim!l # eci,ic co il!l!i mai mic? adole#cent!l mani,e#t( tot!"i an!mite

tendine egocentrice? care #e mani,e#t( *n relaiile cG! a!toritatea? *n centrarea e)ce#i&( e #ine? *n con"tienti%area ,oarte .ac!t(. a ro riei er#oane' Caracteri tici ale 4ndirii ad4le c4ntilor 'perarea asupra posi/ilului Acea#t( de#chidere a l!milor o#i+ile ,ace ca #( #!,ere im ortante modi,ic(ri ca acitatea de a contraarg!menta? care #e ,olo#e"te ac!m de te%e m!lt mai #olide' *n acela"i tim ? ideile celorlali n! mai #!nt l!ate .de-a gata.? ,(r( a !ne *n di#c!ie im ortana lor? ci #!nt l!ate *n calc!l "i alte idei alternati&e care ot ,i la ,el de im ortante' Ca (t( o m!lt mai mare .#a&oare. /oc!l de-a .a&ocat!l dia&ol!l!i.' Acea#t( ca acitate de g>ndire i otetic( le ermite adole#cenilor "i #( *neleag( logica din .# atele. arg!mentator celtrmrrt8Gchiar dac( n! #!nt de acord c! concl!%iile ace#t!ia' *n l!#? adole#cenii ot *n ace#t ,el #( g>ndea#c( "i c! !n a#
9:

Consiliere e)ucaional *nainte ,a( de .ad&er#ar.? #( *"i lani,ice &iitoarea mi"care "i #( re&ad( con#ecinele ale/"erii!neia #a! a alteia dintre alternati&e' G . FKn)irea a/stracta Ca acitatea de a raiona logic a#! ra !nor ro+leme a+#tracte de#chide calea c(tre o erarea a#! ra !nor ro+leme de ordin #ocial #a! ideologic' S!nt .di# oni+ile. oantele? ro&er+ele? meta,orele "i analogiile' >etaco*niia Adole#cenii a! ca acitatea de a reali%a !n management m!lt mai e,icient al ro riei lor g>ndiri' De a#emenea? #!nt ca a+ili #( e) lice "i celorlali c!m an!me ,!ncionea%( cogniti&? care #!nt roce#ele e care le ,olo#e#c' $ot *n re ertori!l lor intr( ac!m o mai mare ca acitate de intro# ecie? de con"tienti%are de #ine "i de intelect!ali%are' $ot ace#t in#tr!mentar ,oarte !ternic de raionare #-ar (rea c( de ("e"te &ol!m!l de c!no"tine di# oni+ile e care *l a!' Acea#ta ar !tea ,i !na din ca!%ele di,ic!lt(ilor de ada tare e care le tr(ie#c' Aai recent? #e con#ider( c( ro+lemele adole#cenilor &i%ea%( doar *nelegerea #ocial( "i n! ,!ncionarea cogniti&( *n general' >ulti)im ensionolitatea S!nt ca a+ili #( anali%e%e ro+lemele din mai m!lte !nghi!ri - #arca#m!l lor de m!lte ori *"i are originile aici' De a#emenea? #e ot de#crie e ei *n"i"i "i e ceilali *n termeni m!lt mai di,ereniai <#!nt "i intro&ert "i e) an#i&=' 1elativismul Che#tionea%( a,irmaiile celorlali "i #!nt mai !in di# !"i #( acce te ,a te #a! ade&(r!ri a+#ol!te' Ace#t l!cr! e#te ade#ea e)a# erant entr! (rini? care *nce #( #e *ntre+e dac( n! c!m&a co il!l lor interoghea%( tot!l doar de drag!l interog(rii' Balorile er#onale #!nt "i ele !#e #!+ #emn!l *ntre+(rii? >n( Va !n #ce tici#m .de limit(. - care # !ne c( nimic n! e#te #ig!r? "i nici o c!no"tin( n! e#te ade&(rat( la mod!l a+#ol!t? "i deci .de *ncredere.' Ca acitatea de a di#tinge realitatea de ideal!ri d!ce la erce erea? # !ne ElXind <1E7;? 1E77=? entr! *nt>ia oar(? a i ocri%iei' P(rinii #!nt detronai? nemai,iind .+!ni. "i atotc!no#c(tori la mod!l a+#ol!t? ci doar #im li m!ritori''' Contra#tele erce !te ac!t dintre ceea ce e)i#t( *n realitate "i ceea ce ar ,i tre+!it #( ,ie? dintre ideal "i real? ,ac ca #( #e re&er#e ,oarte m!lt critici#m *m otri&a .#i#tem!l!i.? a in#tit!iilor "i a (rinilor' Sanci!nile #!nt a licate c! m!lt .# irit.? la mod!l #atiric8 ironi%area celorlali e#te o arm( de# !tili%at(? *nele#!rile d!+le #!nt # ec!late *n con&er#aie? iar o &ol! tate no!( e#te .g!#tat(. rin a+ordarea #!+iectelor inter%i#e' De%il!%ia ro&ocat( de realitate *i moti&ea%( #( *"i con#tr!ia#c( ro riile modele <,icionale= de# re c!m ar tre+!i #( ,!ncione%e l!mea - &i%i!ne e)agerat de o timi#t( "i ideali#t(' Dar rin"i *n /oc!l condamn(rii i ocri%iei care *i *ncon/oar(? adole#cenii .ti ici. n! #!nt *n #tare #( *"i rec!noa#c( ro ria i ocri%ie din com ortament' De"i #!nt *n #tare #( g>ndea#c( a+#tract? ma/oritatea n! a! e) eriena nece#ar( entr! a-"i !ne *n ractic( ro riile rinci ii'
46

(lemente de p i3olo4ia de6volt"rii 2*ocentrismul Dac( din m!lte !ncte de &edere egocentri#m!l #tadi!l!i o eraiilor concrete a ,o#t de ("it? #e are c( adole#cent!l r(m>ne tot!"i egocentric' Pre#! !ne c( toat( l!mea e#te reoc! at( de ro riile g>nd!ri "i com ortamente a"a c!m e#te el' De aici #entiment!l c( #e a,l( e o #cen( !nde *i #!nt e) !#e

#entimentele *naintea !nei a!diene imaginare' Ca !rmare? a are o e)agerat( con"tiin( a ro riei er#oane' Ca reacie de a (rare *n ,aa ace#t!i ,a t? m!li adole#ceni #e retrag *n #ine? *"i a#c!nd #entimentele "i re,er( #( ,ie #ing!ri' Pornind de la re%!mia de .&ino&(ie. a t!t!ror celorlali? con#ider( c( toi ceilali #!nt la ,el de critici ca ei *n"i"i? "i le . ermit. ace#tora #( le #cad( #tima de #ine a roa e in#tantane!' .$oat( l!mea *"i &a da #eama c( +l!gii ("tia #!nt rea #c!riY. Adole#cena e#te "i !n tim al con&ingerii *n ro ria .i#torie.? #a! . o&e#te. er#onal(' Con&ingerea *n ro ria !nicitate "i *n caracter!l .# ecial. al ro riei i#torii oate di#tor#iona #a! chiar nega realitatea' P .S!nt #ing!ra er#oan( care a ,o#t &reodat( *ndr(go#tit( a"aY. P .$at(? t! n! oi #( *nelegi ce #imt. P .Chiar cre%i c( ai tr(it ce&a a#em(n(tor &reodat(H. C! alte c!&inte? nimeni n! le oate *nelege #entimentele deoarece ei #!nt !nici' Similaritatea dintre ro riile tr(iri "i cele ale altora e#te o ac( entr! ei' Ace#te di#tor#i!ni #e re,lect( "i *n ,a t!l c( do%a de il!%ii o%iti&e e#te m!lt mai mare - n! #e oate *nt>m la nimic r(!? +oala #a! nenorocirea #!nt im o#i+ile' At>t a+!%!l de #!+#tane c>t "i ignorarea m(#!rilor contrace ti&e re,lect( ace#te con&ingeri' Ps eu)o)is+uncia E)aminarea m!lti lelor ,aete ale !nei ro+leme "i l!area *n calc!l a t!t!ror o#i+ilit(ilor determin( ade#ea am>narea >n( la +locare a deci%iei' Adole#cenii de&in e) eri "i *n identi,icarea !nor moti&e ale aci!nilor celorlali acolo !nde ace#tea de ,a t n! e)i#t(' Deoarece #tadi!l o eraiilor ,ormale *n care #e a,l( le ermite #( con#idere #im!ltan &ariante alternati&e? ade#ea roced!rile de raionare #!nt e)ce#i& de com licate chiar "i *n ca%!l ro+lemelor #im le' Li #a !nor e!ri#tici care #( ermit( e&al!area alternati&elor d!ce la ace#te .raionamente e)ce#i&e.? care a! ca "i con#ecin( indeci%ia #a! an!larea aci!nii' De"i inter retarea ad!lilor e#te aceea c( a! de-a ,ace c! !n adole#cent o+ra%nic #a! #t! id? din !nct de &edere #ihologic #e con#ider( c( e#te &or+a de !n .de%echili+r! cogniti&. - a+ilit(i cogniti&e care de ("e#c tem orar +a%a de c!no"tine? deci e) eriena adole#cent!l!i' C. De42oltarea social% i de42oltarea personalit%ii P Una din #arcinile ma/ore ale adole#cenei o re re%int( ,ormarea !nei identit(i er#onale? *nelegerea ro riei er#oane dre t o entitate di#tinct( de toi ceilali? dar *n acela"i tim coerent( de-a l!ng!l di,eritelor #it!aii de &ia('
47

Consiliere e)ucaional Centrarea e ro ria er#oan(? legat( de modi,ic(rile ,i%ice care a! loc *n !+ertate "i de de#co erirea identit(ii? oate end!la *ntre narci#i#m "i !r( entr! ro ria er#oan(La!tode reciere' Dac( e)i#t( o di#cre an( rea mare *ntre conce t!l de #ine "i "inele ideal? ot !"or a (rea an)ietatea "i hi er#en#i+ilitatea' An)iet(ile legate de &iitor ot d!ce la di&er#e #trategii de a!toa (rare4 5zolare emoional" care d!ce la a#i&itate? a atie? cini#m? #c(derea ni&el!l!i de a# iraii8 Ne*area realitii" c! retragerea din orice com etiie? .*m+oln(&irea. *n erioade de e)amene? erioade de indeci%ie "i de re,!% al ro+lemelor #tre#ante8 =antasmare" &i#e c! ochii de#chi"i? entr! a com en#a realitatea #a! dim otri&(? entr! a .#!,eri. ca !n &erita+il ero! ne*nele#? o &ictim( a ro ri!l!i c!ra/8 1aionalizare" de ti !l .#tr!g!rilor rea acri.' Prieteniile de&in m!lt mai intime8 #e de%&olt( relaii a ro iate "i c! er#oane de #e) o !#' Pre#i!nile gr! !l!i de rieteni #!nt ,oarte !ternice "i *n ca%!ri e)treme d!c la acte anti#ociale' Se)!alitatea in,l!enea%( ma#i& de%&oltarea identit(ii adole#cenilor' C(tre #,>r"it!l adole#cenei #e con#ider( c( o i!nile #e)!ale #!nt de/a clari,icate "i #ta+ile' N! e)i#t( *n#( o reg!l( general( *n acea#t( ri&in(? .*nc(rc(t!ra. emoional( a &>r#tei oate d!ce la #t(ri an)ioa#e "i de re#i&e? concreti%ate *ntr-o inciden( cre#c!t( a t!l+!r(rilor com ortament!l!i alimentar? a con#!m!l!i de drog!ri? a tentati&elor #!icidare'

Bi+liogra,ie4

; Birch? A' <0;;;=' Psi,olo*ia )ezvoltrii. B!c!re"ti4 Edit!ra $ehnic(' Rondai? V'A'? E# eret? E' <1EEE=' >anuel )e ps;c,olo*ie )e l@en+ant. S rimont4 Aardaga' Sro!,e? L'A'? Coo er? R'G'? DeTart? G'B' <1EE0=' C,il) )evelopment. 5ts nature an) course. Ne[ `orX4 AcGra[-Till' Sta##en Berger? J' <1E63=' 7,e )evelopin* person t,rou*, c,il),oo) an) a)olescence. Ne[ `orX4 Rorth P!+li#her#'

.
co il!liiG

,acto,l co c(tre ai er#o/V 48

Ca itol!l @ PERSONALI$A$EA COPILULUI MI ADOLESCEN$ULUI @'1' Dinamica de%&olt(rii er#onalit(ii I

E)i#t( date ce #!#in c( no! n(#c!ii #!nt di,erii !n!l de cel(lalt' Di,erenele interindi&id!ale #e mani,e#t( *nc( de la acea#t( &>r#t(' P!tem identi,ica do!( categorii de in,l!ene *n di,erenierea interindi&id!al(4 <a= cele care in de tem erament? "i care ar a ,i *n cea mai mare arte *nn(#c!te8 <+= cele ce in de in,l!enele medi!l!i' c=tem erament!l #e re,er( la tr(#(t!ri c! o an!mit( +a%( :genetic( ce mod!le%( grad!l de acti&i#m? energie? emoionalitae? reacti&itate "i #ocia+ilitate al co il!l!i' Ace#te tr(#(t!ri mani,e#tate imediat d! ( na"tere ot r(m>ne relati& #ta+ile de-a l!ng!l &ieii? dar ot ,i "i !ternic in,l!enate de ,actorii de medi!' Dintre ele amintim4 P Ni&el!l de acti&i#m "i energie P Ada ta+ilitatea la #chim+are P Reacti&itate emoional( P Orientare # re l!me #a! # re #ine C! toate c( ,actorii ereditari ot determina tem erament!l iniial al co il!l!i? tot!"i m!li co ii? e arc!r#!l de%&olt(rii lor? c!no#c #chim+(ri #emni,icati&e ale #til!l!i de com ortament' Ace#te #chim+(ri #e datorea%( e&enimentelor de :&ia( < o%iti&e #a! negati&e? ,a&ori%ante #a! de,a&ori%ante de%&olt(rii=? im lic(rii # eciale a (rinilor *n m!nca c! co il!l <e) !nerea co il!l!i la #tim!li di,erii? interaci!ni m!lti le? com!nicare acti&(=? e) erienelor "colare <+ogateL#(race= "i a celor #ociale <recom en#atoriiLre#tricti&e=' Re%!lt( c( tem erament!l-n! a are ca o rogramare re#ta+ilit( ce determin( *n mod mecanici#t . er#onalitatea? ci e#te !n rogram de#chi#?care #! ort(in,l!enele ,actorilor de medi!' ::::::::: Un!l din roce#ele c! im act #emni,icati& *n de%&oltarea er#onalit(ii 8 co il!l!i *l con#tit!ie roce#!l de i)enti+icare. Identi,icarea con#t( *n ado tarea de c(tre co il a caracteri#ticilor'? cori&ingerilor atit!dinilor "i com ortamentelor !nor er#oane #emni,icati&e' Identi,icarea e#te o con#ecin( a o+#er&arii "i imitarii !n!i model' Cel mai ,rec&ent? model!l *l con#tit!ie (rintele? dar oate ,i "i !n!l dintre
4'

Consiliere e)ucaional +!nici? !n ,rate mai mare? !n ro,e#or #a! o er#onalitate $B' Co iii reia! ,rec&ent caracteri#ticile mai m!ltor modele? e care le #electea%( "i le agl!tinea%(' Selecia modelelor #e ,ace ,ie e +a%a !terii e care o dein ace#te modele? ,ie a re#tigi!l!i de care di# !n'LCo iii &or #( ,ie a#emeni model!l!i lor? &or aciona "i &or tr(i emoii #imilare model!l!i' De aici dec!rge im ortana mod!l!i de com ortament al ad!lt!l!i < (rinte? ro,e#or= "i mai !in a . relegerilor. ed!cati&e e care ad!lt!l le o,er( co iilor' $ Un alt moment im ortant *n de%&oltarea er#onalit(ii *l con#tit!ie (/n.ire.sC@i)entitii. Proce#!l de ,ormare a identit(ii e#te ,rec&ent a#ociat c! erioada !nor interogaii ale adole#cent!l!i de gen!l4 ACine sunt )e +apt euDA" Ancotro mer*DA etc' Ace#t ti de e) eriene ot ,i reg(#ite *n *ncerc(rile

adole#cent!l!i de a ado ta di,erite rol!ri ale E!l!i' A#t,el #e e) lic( modalit(ile im redicti+ile de com ortament ale adole#cenilor "i im licit incon#i#tena com ortamentelor de la o %i la alta, Ceea ce la rima &edere oate #emni,ica a# ecte negati&e de com ortament n! #!nt dec>t eta e ,ire"ti de c(!tare "i con#olidare a identit(ii de #ine< Dac( la *nce !t "inele e#te ,l!ct!ant "i incon#i#tent? c! tim !l de&ine ,!ncional "i con,orta+il' Pentr! !nii adole#ceni? roce#!l do+>ndirii identit(ii #e de#,("oar( relati& calm? c! ten#i!ni "i con,licte minore' Pentr! alii *n#(? adole#cena e#te o erioad( de mare con,!%ie? acom aniat( de cri%e e)i#teniale? de con,licte !ternice "i de *ncercarea de #!+minare a a!torit(ii < (rini? ro,e#ori? "coal( etc=' Dac( co il!l o+#er&( "i imit( modelele? adole#cent!l le ca!t(? le e) erimentea%(? le com ar( "i le #electea%(' Pe +a%a modelelor? adole#cent!l *"i #inteti%ea%( !n E! ideal' Ideal!l re%!lt( e +a%a agl!tin(rii mai m!ltor modele' *n concl!%ie? !tem #!+linia caracter!l dinamic al de%&olt(rii er#onalit(ii co il!l!i? ornind chiar de la a# ect!l cel mai #ta+il al ace#teia? tem erament!l' 9ormarea er#onalit(ii co il!l!i n! e#te re#ta+ilit( e +a%a !n!i rogram genetic in,le)i+il? ,actorii de medi! !n>nd!-"i !ternic am renta e tot arc!r#!l &ieii' *n ace#t #en#? &or+im de er#onalitate ca !n roce# contin!!? a c(r!i ,orm(? conin!t "i e) re#ie n! #e ,inali%ea%( la #,>r"it!l adole#cenei? a"a c!m #e tindea #( #e cread(' C... i2eluri de abordare a personalit%ii . A- S!+iect!l !man oate ,i #t!diat "i *nele# din !nct de &edere cogniti&? emoional? com ortamental "i +iologic' A#t,el? er#onalitatea oate ,i de,init( ca !n alterrreogniti&? emoional com ortamental "i +iologic di#tinct al !nei er#oane care4 <a= *i de,ine"te #til!l er#onal "i +=*i in,l!enea%( interaci!n!le c! medi!l' 9ig!ra @'1 red( #intetic interaci!nea celor atr! ni&ele'
C)

Personalitatea copilului &i a)olescentului

AEDIUL 9IWIC <S$IAULI S= AECANISAELE DE ADAP$ARE AEDIUL 9IWIC <S$IAULI S=

C7G I"IK
A

!B7II7 A$
/

BI7$7GIC

COAPOR$AAEN$AL 9ig!ra @'1' Interaci!nea dintre ni&elele er#onalit(ii @'5' i2elul cogniti2 Pentr! a #e ada ta la medi! ,iina !man( "i-a ela+orat !n #i#tem de rel!crare a/n,ormaieLNoi ne con#tr!im *n mod acti& o re re%entare a realit(ii -care e#te di,erit( de realitatea *n#(#i-Q rin #electarea? tran#,ormarea? #tocarea "i react!ali%area in,ormaiei' Ni&el!l cogniti& '&i%ea%( modalitatea de o erare c! in,ormatii "i c!no"tinele do+>ndite e arc!r#!l &ieii' Ace#te in,ormaii #e re,er( la 'con&ingeri? 'atit!dini? a#!m ii?e) ectane.de care di# !nem "i care ot ,i #tr!ct!rate *n mai m!lteDcategorii4 P in,ormaii de# re #ine8 P in,ormaii de# re ceilali8 P in,ormaii de# re l!me? #ocietate8 P in,ormaii de# re &iitor8 P in,ormaiile de# re *nelegerea mod!l!i de ,!ncionare a #ihic!l!i !man -metacogniiile' Ace#te? g>nd!,i? atit!dini? con&ingeri media%( mod!l *n care n\om ort(m "i emoiile e care le tr(im' Aai m!Itre9e reci it( "i con#er&( an!mite #t(ri emoionale "i com ortamente' De a#emenea? !n com ortament <intrarea ro,e#or!l!i *n cla#(= oate de&eni !n #tim!l care declan"ea%( !n g>ndLcogniie (Avoi +i )in nou penalizatA%" g>nd care la rond!l l!i determin( o tr(ire emoional( <,ric(? an)ietate=' 9ormarea ace#tor cogniii? ada tati&e #a! de%ada tati&e? #e reali%ea%( e arc!r#!l de%&olt(rii er#oanei *n !rma e) erienelor de &ia( "i a contact!l!i c! alte er#oane - (rini? ro,e#ori'
@'1 V

Con iliere educa!ional" *n general? oamenii a! tendina #( con#idere g>nd!rile ca ,iind o re,lectare ,idel( a realit(ii' $ot!"i? de cele mai m!lte ori g>nd!rile #!nt doar o inter retare a realit(ii' De e)em l!? *n ca%!l ele&!l!i? dac(

ace#te inter ret(ri #e re et( ,rec&ent ot d!ce la ,ormarea !nei #time de #ine negati&e? la ne*ncredere? la #c(derea er,ormanelor #ociale "i "colare? la demi#ii "i retrageri com ortamentale' 9ig!ra @'0 "i ta+el!l @'1 reda! relaia dintre com onentele cogniti&e? emoionale "i com ortamentale' De m!lte ori a"a n!mitele com ortamente neada tati&e ale ele&!l!i ot #( ,ie? *ntr-o m(#!r( mai mare #a! mai mic(? con#ecinele !nor etichete atri+!ite *n mod re etat de ad!lt co il!l!i (Anu e&ti /un )e nimicA" e&ti cel mai lene& )in clas@%. Ace#te etichete determin( !n an!mit ti de roce#are in,ormaional( de# re #ine (Anu sunt /un )e nimicA%" o emoie <,!rie? de%am(gire? team(? tri#tee= "i !n com ortament con#ec!ti& g>nd!l!i "i emoiei <com ortament!l de lene"? de co il r(!='

i
Cogniii .N! &oi re!"i la e)amenY. !moii Stre#? ner&o%itate

i
Comportamente Red!cerea tim !l!i acordat *n&((rii? im licarea *n alte acti&it(i di,erite de cele de *n&(are S! ra*n&(area care oate determina o+o#eal( "i !lterior red!cerea er,ormanelor "colare Neim licare I%olare

GS DH#I *++++++++++T !B7III (++++++++++++++++T C7BP7#"AB! "! Qigura C... #elaia cogniie+emoie+comportament "abelul C./ !>emple ale relaiei dintre gEnduri5 emoii i comportamente la ele2i

.E#te in!til #( *n&(Y. Nem!l!mire .N! am nici ; calitate'. Re#emnare? Ne*ncredere

"endine de4adaptati2e ale gEndirii Bom anali%a *n contin!are c>te&a din inter ret(rile negati&e ale realit(ii -#a! tendine de%ada tati&e ale g>ndirii - rec!m "i e,ectele lor a#! ra &ieii cotidiene'= Den!mite "iG oi>orsntWWclriiiive. ace#te tendine de%ada tati&e ale g>ndirii ot a&ea ca !nct de. lecire e) eriene negati&e din co il(rie dar "i de mai t>r%i!? rec!m "i rel!area modelelor de inter retare a realit(ii ale (rinilor "i altor er#oane #emni,icati&e < ro,e#ori? r!de='L V!dec(ile e care le ,ac (rinii "i ro,e#orii a#! ra er#oanelor "i #it!aiilor de &ia( #!nt rel!ate de co ii "i de&in a#t,el ti are de inter retare a ro riei er#oane? a realit(ii re%ente "i &iitoare' De
52

%er onalitatea copilului 5i adole centului e)em l!? (rinii ot a,irma ,rec&ent4 Aoamenii sunt ri" nu poi )eci s ai ncre)ere n nimeniA. Co il!l #a! adole#cent!l reia ace#t ti ar de g>ndire al (rinilor care *i &a !tea rod!ce an)ietate #ocial( <team( ne/!#ti,icat( de a c!noa"te alte er#oane=' Pentr! m!li co ii? cali,icati&ele negati&e e care le adre#ea%( ad!lii? (rini #a! ro,e#ori (Anu e&ti /un )e nimic" n6o s ajun*i nimicA% de&in !n ti ar de,ect!o# de a!toa reciere < entr! c( #!nt generali%(ri care orne#c din ,a te #ing!lare? entr! c( minimali%ea%( calit(ile "i relie,ea%( de,ectele=' Ace#t ti ar creea%( com le)e de in,erioritate? +lochea%( "an#e de a-1 contraria rin teama de im licare "i rin acti&area g>nd!l!i <ti ar!l!i= Anu sunt /un )e nimic" nu are sens s ncerc )eoarece va urma un nou e&ecA. De#criem *n contin!are c>te&a din berorile de g>ndireLcare a ar c! cea mai mare ,rec&en(4 1. (upra*eneralizarea Pe +a%a !n!i e&eniment #ing!lar #e ,ac generali%(ri a#! ra !nor #it!aii &ariate' Ele #e mani,e#t( *n lim+a/ rin !tili%area !nor a"a n!mii c!anti,icatori !ni&er#ali? ca de e)em l! Antot)eaunaA" Anicio)atA" A)e +iecare )atA" AtotulA. La "coal( ro,e#or!l <#a! (rintele aca#(= oate # !ne ele&!l!i <co il!l!i=4 Anicio)at nu e&ti atent la ceea ce6i spunA. Ace#te generali%(ri creea%( im licit remi#ele con#er&(rii "i er et!(rii com ortamentelor negati&e' Raionament!l e#te #im l! "i ,!ncionea%( im licit4 A)ac tot sunt un impertinent irecupera/il m voi comporta n consecinA. De ,a t? #!nt an!late "an#ele de #chim+are <&e%i e,ectele negati&e ale !tili%(rii etichetelor=' De aceea #e recomand( !tili%area !nor c!anti,icatori artic!lari de gen!l4 Auneori se ntmplA" A)e )ata aceastaA" An aceast situaie M cazA etc' 2. Personalizarea Con#ideri c( e"ti #ing!r!l re# on#a+il entr! !n e&eniment negati& #a! ne l(c!t? c>nd de cele mai m!lte ori? de ,a t? e)i#t( o rea mic( +a%( entr! acea#t( concl!%ie' E)em l!4 A!in vina mea cole*ii nu se simt /ine cu mine.A

0. Kn)irea n termeni )e @al/ 6 ne*ru@ Se re,er( la tendina de a!toe&al!are? de a-i e&al!a e alii "i de a e&al!a #it!aia *n care te a,li *n categorii e)treme' E#te !n mod de a raiona e)tremi#t? li #it de n!ane' Dac( !n re%!ltat n! e#te con,orm # eranelor noa#tre *l con#ider(m !n e"ec total' E)em le4 A'ri sunt cel mai /un )in clas la materia E" ori nu mai nv )elo)@X Atre/uie s intru la +acultate" alt+el nseamn c nu sunt /un )e nimic.A G. (altul la concluzii A/!ngi la o concl!%ie negati&( chiar "i at!nci c>nd n! ai #!,iciente in,ormaii entr! a l!a o deci%ie corect( "i reali#t(' E)em l!4 .Pentr! c( n! am re!"it #( rein o ,orm!l( matematic( n! am o memorie +!n('. #a! .Pentr! c( n! am *nele# #!,icient de +ine lecia? cred c( n! ot #( *n&( la acea materie'. @5 Con iliere educa!ional" F. Catastro+izarea sau )e+ormarea selectiv S! rae&al!e%i ro riile <gre"eli? *n tim ce #!+e&al!e%i a# ectele o%iti&e ale com ortament!l!i t(! #a! ale !nei #it!aii' *i e)agere%i gre"elile "i *i minimi%e%i calit(ile' Acea#t( &i%i!ne di#tor#ionat( are ca "i con#ecine o #tima de #ine #c(%!t(? li #a *ncrederii *n #ine' De e)em l!? oate ,i ca%!l !nei adole#cente care etrece o #ear( e)celent( c! rietenii? dar care n! reine d! ( aceea dec>t o re,lecie anodin( e care a ,(c!t-o !na din colege *n leg(t!r( c! *m+r(c(mintea ei' H. =olosirea lui @tre/uie@ Im !nerea de c(tre ad!li a !nor #tandarde rea ridicate? nereali#te oate d!ce la de#c!ra/are "i ne*ncredere din artea co il!l!i #a! adole#cent!l!i' Ind!cerea la co il a ideii c( tre+!ie #( ,ie mere! echili+rat? #t( >n e #entimentele l!i? c( oamenii normali n! #!nt niciodat( nelini"tii? &a d!ce Ia ideea gre"it( a !n!i er,ecioni#m emoional' E)em le4 A7re/uie s +ii cel mai /un@@@ #a! A 7re/uie s reu&e&ti cu orice pre s o/ii ceea ce 6ai propusA. Nereali%area ace#tor #tandarde d!ce la de#c!ra/are "i ne*ncredere? ele&!l a/!ng>nd #( ,ie con&in# c( n! are &aloare dac( n! atinge #tandardele im !#e' Modalit"!i de ameliorare a tendin!elor de6adaptative Utili%area di#tor#i!nilor de#cri#e oate ,i #it!aional( #a! oate de&eni !n o+icei' 9rec&ena di#tor#i!nilor *n mod!l de g>ndire #!nt indicatori ai !nei imagini de #ine o%iti&e #a! negati&e' A#t,el? erce erea "i rel!crarea #electi&( a in,ormaiei negati&e? g>ndirea +i olar( <c! accent!area e)tremei negati&e=? am li,icarea e"ec!rilor er#onale ot ,i indicii !nei #t(ri de re#i&e' *n #co !l amelior(ri, di#tor#i!nilor cogniti&e #e im !n doi a"i4 <a= identi,icarea8 <+= #chim+area mod!l!i di#,!ncional de g>ndire' Pentr! acea#ta #!+liniem c>te&a recomand(ri4 P l!area *n con#iderare a a# ectelor # eci,ice !nei #it!aii <!n com ortament *ntr-!n conte)t are o an!mit( #emni,icaie dec>t *n alt conte)t=8 P e)tragerea concl!%iilor corecte e +a%a !nor remi#e corecte - atenie la re/!dec(i8 P a g>ndi l!cr!rile n!anat8 P e&itarea generali%(rilor "i #! ragenerali%(rilor' Concluzie: G>nd!rile <cogniiile= n! #!nt dec>t inter ret(ri ale realit(ii' Unele dintre ace#te inter ret(ri #!nt negati&e "i necon#tr!cti&e' Emoiile #!nt #tr>n# legate de g>nd!rile "i inter ret(rile noa#tre' Cogniiile de# re #ine? l!me "i &iitor ale co iilor #!nt de#eori re%!ltat!l a recierilor celorlali' P!tem #chim+a #a! controla cel !in arial emoiile "i com ortamentele rin modi,icarea g>nd!rilor "i inter ret(rilor negati&e' Dar mai im ortant e#te #( *ncerc(m #( re&enim g>nd!rile di#,!ncionale rin e&itarea !tili%(rii etichetelor negati&e' @2
Personalitatea copilului &i a)olescentului

@'2' Ni&el!l emoional

Emoiile #!nt tr(iri #!+iecti&e ce re%!lt( din acord!l #a! <di#cre ana dintre tre+!inele #a! e) ectanele !nei er#oane "i realitate' Ele #!nt #t(ri interne caracteri%ate rin4 reacii ,i%iologice? g>nd!ri # eci,ice "i e) re#ii com ortamentale' I Emoiile #!nt a#ociate c! modi,ic(ri la ni&el!l roce#elor ,i%iologice ce a! loc *n cor !l no#tr!' E)em li,ic(m c>te&a din ace#te roce#e4 *nro"irea ,eei? tran# iraie? modi,ic(ri ale ten#i!nii m!#c!lare? ale !l#!l!i? re# iraiei etc,l Din categoria reaciilor com ortamentale ,ac arte e) re#iile ,aciale <r>#? l>n#? %>m+et= ri&irea? o#t!ra? ge#tica? ton!l &ocii? mer#!l "i alte #emne ale lim+a/!l!i tr! !l!iY Ni&el!l ,i%iologicGe#te

cel .care )etermm2Wlntensitatea tr(irii emoionale? *n tim ce ni&el!l cogniti& determin( tipul &i calitatea emoiei <&e%i ta+el!l @'0=' *n ,!ncie de calitateaLti !l emoiei &or+im de a,ecti&itate o%iti&( "i a,ecti&itate negati&(' *n ,!ncie de criteri!l #ta+ilit(ii *n tim a emoiei deo#e+im4 1. emoia ca &j*r* - generat( de !n #tim!l? o #it!aie' $oi a&em momente c>nd ne #imim &e#eli? tri"ti? ,!rio"i *n ,!ncie de e&enimentele tr(ite #a! de cele antici ate8 0' emoia ca trstur 6 #e re,er( la tendina general( de a ne #imi *ntr-!n an!mit mod #a! la !"!rina c! care #tim!liiL#it!aiileLe&enimentele ne acti&ea%( emoia4 m( #imt an)io# *n ,aa !n!i e)amen? c>nd tre+!ie #( c(l(tore#c? c>nd *nt>lne#c er#oane noi? c>nd merg la medic etc' $a+el!l @'0' Cla#i,icarea emoiilor *n ,!ncie de e&enimentele antici ate "i tr(ite $i !l e&enimentelor antici ate Se *nt>m l( N! #e *nt>m l( E&enimente antici ate o%iti&e E&enimente antici ate negati&e B!c!rie 9r!#trare? Re#emnare? Iri la+ilitate $ri#tee Eli+erare A,ecti&itatea negati&( e#te e,ect!l re etiti& al tr(irilor emoionale negati&e "i #e mani,e#t( rin4 P anCietate: #tare de nelini"te #a! team(? ce deri&( din antici area #a! erce erea !nor ericole? *n#oit( de an!mite mani,e#t(ri #omatice4 al itaii? re# iraii ra ide "i #! er,iciale? tran# iraii8 P )epresie: e&al!are de reciati&( de #ine? l!me "i &iitor8 P irita/ilitate: tendina de a e&al!a l!mea ca o#til( "i de a reaciona rin reacii de ,r!#trare? m>nie? agre#i&itate8 P lipsa )e speran: erce ia negati&( a &iitor!l!i8 P sentiment )e neajutorare: li #a erce erii control!l!i er#onal? al e,icacit(ii er#onale'
55

Con iliere educa!ional" A1ecti2itatea po4iti2% #e re,er( la #t(rile "i tr(#(t!rile emoionale care ind!c erce ii o%iti&e de #ine <#tima de #ine? a!toe,icacitate=? ale l!mii <#entiment de coeren(? controla+ilitate= "i ale &iitor!l!i <o timi#m=' IUn rol e#enial *n re&enirea a,ecti&it(ii negati&e *i re&ine ed!caiei a,ecti&e' Ace#t conce t ed!caional e#te #tr>n# legat de cel de inteligen( emoional(' Inteligena emoional( <IE= #e re,er( la a+ilitatea er#oanei de a <1= identi,ica8 <0= e) rima8 "i <5= controla emoiile' 9ig!ra @'5 red( com onentele inteligenei emoionale'l*n cadr!l orelor de con#iliere ot ,i a+ordate teme care &or ,acilita roce#!l de identi,icare "i den!mire a emoiilor? #im+oli#m!l emoiilor? de e) rimare a emoiilor? mani,e#t(rile com ortamentale ale emoiilor? #!r#ele emoiilor? re# on#a+ilitatea emoiilor? reaciile emoionale? emoiile com le)e? con#ecinele emoiilor? mit!rile de# re emoiiI

Con&tientizarea )e sine
O P *ncredere *n #ine Identi,icarea "i rec!noa"terea ro riilor emoiilor P Ada ta+ilitate la #it!aii noi P A!to-e,icacitatea P A!to-e&al!area ac!rat(

c Con&tientizarea social
P P P P P Re# ect!l cel!ilalt Rec!noa"terea ne&oilor celorlali Em atia Ca acitate de organi%are O,erirea "i c(!tarea de a/!tor

I!

Mana4ementul per onal

P E) rimare emoional( "i com ortamental( P A!tocontrol!l reaciilor emoionale "i com ortamentale

L Deprinderi ociale
P P P A+ilit(i de com!nicare Aanagement!l con,lictelor Cola+orare "i a+ilitatea de a l!cra *n gr!

P P P P

Re# on#a+ilitate Ada ta+ilitate Orientarea # re aci!ne Plani,icarea &iitor!l!i

A+ilit(i de organi%are "i coordonare

Im act o%iti& a#! ra celorlali Qigura C.'. Componentele inteligenei emoionale C& %er onalitatea copilului 5i adole centului Miturile emo!iilor P E)i#t( !n mod otri&it entr! a #imi *n orice #it!aie' P A-i l(#a e ceilali #(-i c!noa#c( emoiile e#te !n #emn de &!lnera+ilitate' P Emoiile negati&e #!nt di#tr!cti&e' P A-i e) rima emoiile e#te !n #emn de li #( de control' P Emoiile a ar ,(r( nici !n moti&' P Unele emoii #!nt ridicole "i #t! ide' P $oate emoiile negati&e #!nt re%!ltat!l !nei atit!dini er#onale negati&e' P Dac( rietenii mei n! a ro+( mod!l me! de a #imi? *n#eamn( c( n! ar tre+!i #( #imt a#t,el' P Celelalte er#oane ot #( /!dece mai +ine emoiile "i #entimentele mele' P Emoiile negati&e tre+!ie ignorate' P B(r+aii n! *"i e)teriori%ea%( emoiile (mo!iile 5i mecani mele de ap"rare t Wilnic #!,erim amenin(ri la adre#a re# ect!l!i ,a( de noi *n"ine <a #timei de #ine=? ne #imim in,eriori? !milii? &ino&ai? ne#ig!ri? in#!,icient i!+ii' Chiar "i a# ectele mai m(r!nte ale &ieii ne ,ac r(! !neori4 gre"im la !n e)amen? ,acem o ga,( #ocial(? ne *m+r(c(m ne otri&it entr! o oca%ie' Dac( ace#te realit(i #!nt !"or con#tata+ile la er#oanele ad!lte? c! at>t mai m!lt "i mai d!rero# #!nt re#imite de adole#ceni? &>r#t( caracteri%at( rintr-o dorin( e)acer+at( de a,irmare "i acce tare #ocial(' De aici re%!lt( &!lnera+ilitatea accent!at( a adole#cent!l!i la re#i!nile "i ad&er#it(ile medi!l!i' I ^ Con#ecina e) erienierii #it!aiilor #ociale /enante #a! ne l(c!te &a crea remi#ele a ariiei !n!i an!mit di#con,ort? a an)iet(ii #a! a !n!i #entiment de ,r!#trareL'Re%!ltat!l #e &a concreti%a *n *ncercarea de a .re ara rana.' *n ace#t # ai! creat? *ntre #it!aia #ocial( ,r!#trant( "i E!l er#onal? inter&in mecani#mele de a (rare' Ele ,!ncionea%( ca #ol!ii tam on? amelior>nd im act!l ad&er#it(ilor "i amenin(rilor din medi! la adre#a E!l!i <,ig!ra @'2=' #!A$I"A"! Qigura C.(. #olul de tampon al mecanismelor de1ensi2e
57

Consiliere e)ucaional Aecani#mele de a (rare #!nt #tratageme ale #ihic!l!i !man de a red!ce? controla #a! tolera di#con,ort!l? ten#i!nea generat( de #olicit(rile interne #a! e)terne? care de ("e#c re#!r#ele er#onale de a le ,ace ,a(' b E#te im ortant ca ro,e#or!l con#ilier #( c!noa#c( mecani#mele de a (rare cele mai ,rec&ent !tili%ate? deoarece c!noa"terea lor &a #chim+a erce ia? *nelegerea "i inter retarea !nor com ortamente ale ele&ilor' 5 P 5ntelectualizarea e#te mecani#m!l concreti%at rin #! ralicitarea a# ectelor cogniti&e ale !nei ro+leme "i di#tanarea <!neori +locarea= de com onenta emoional(' E) rimarea emoiilor "i con,lictelor #e ,ace #!+ ,orma !nor di#c!r#!ri a+#tracte' Ace#t mecani#m #e oate mani,e#ta rin ro en#i!nea adole#cenilor de a !rta di#c!ii intermina+ile e teme de religie? ,ilo#o,ie? olitic( "i #en#!l &ieii' *n tim !l ace#tor .#e#i!ni.? ei de ,a t #!nt intere#ai de ro ria identitate? *ncerc>nd #(-"i con#olide%e #i#tem!l de &alori e +a%a a+ilit(ii de a o era c! a+#traci!ni' Acea#t( mani,e#tare e con#iderat( intelect!ali%are? deoarece *n tim !l # ec!laiilor lor intelect!ale ei ca!t( #( re%ol&e an)iet(ile &i%a&i de er#oana lor "i l!me' P Ne*area 6 e#te mecani#m!l rin care o er#oan( n! rec!noa"te e)i#tena !nei ro+leme' E)em l!4 ANu m )eranjeaz c am luat nota G la /iolo*ie.A Se neag( a#t,el &!lnera+ilitatea er#onal(? emoiile negati&e' P 1e*resia - e#te mecani#m!l rin care er#oana con,r!ntat( c! o ro+lem( rec!rge la .#ol!ii. # eci,ice !nei eta e anterioare de%&olt(rii #ale #ihice' E &or+a de acele eta e *n care a a&!t e) eriene

de &ia( agrea+ile "i care i-a! con,erit #ec!ritate "i #ati#,acii mai mari' E)em l!4 co il!l merge la "coal( c! ( !"a #a? #a! ele&!l #! !# re#i!nilor "colii reacionea%( rin #! t!l deget!l!i #a! ro#!l !nghiilor' Un adole#cent oate reaciona la ,r!#tr(ri rin acce#e de l>n# #a! de ,!rie' P 1epresia 6 nemani,e#tarea emoiilor "i cogniiilor intolera+ile? d!reroa#e rin eliminarea lor din c>m !l con"tiinei' Prin mecani#m!l re re#iei? #entimentele? amintirile "i im !l#!rile inacce ta+ile #a! *n de%acord c! e)igenele e!l!i #ocial #!nt menin!te *n a,ara c>m !l!i con"tiinei' E)em l!8 ANu sunt suprat pe tineY A. O 5)enti+icarea - tendina de a rel!a com ortamente ale altor er#oane c! #co !l de a-"i cre"te &aloarea er#onal(' E)em l!4 adole#cenii care #e *m+rac( la ,el ca "i idolii lor' .D.-F-dFFd P Proiecia 6 atri+!irea altor er#oane a !nor emoii? atit!dini #a! com ortamente de%onorante e care #!+iect!l re,!%( #( le rec!noa#c( "i #( "i le a#!me? de"i ace#tea *i a arin' Prin mecani#m!l roieciei are loc atri+!irea ro riilor erori #a! ro+leme? altora' De e)em l!? !n adole#cent *"i ac!%( rietena c( ,lirtea%( c! ali +(iei c>nd de ,a t el e#te cel care ,lirtea%(' < c!' BASL- -V RVO . 5 P 1aionalizarea - ,orm!larea de /!#ti,ic(ri entr! !nele com ortamente "i #entimente ro rii? inde%ira+ile' De cele mai m!lte ori !tili%(m raionali%area entr! a ne rote/a #tima "i imaginea de #ine? entr! a ,i acce tai #ocial "i entr! a ne acce ta e noi *n"ine' 9!ncia ace#t!i mecani#m e#te de a ,ace @6

i
%er onalitatea copilului 5i adole centului com ortament!l no#tr! inacce ta+il mai raional "i mai tolera+il' S( #!+liniem ,a t!l c( raionali%area? ca "i alte mecani#me de,en#i&e? acionea%( la mod!l incon"tient' E)em le4 A7oi cole*ii au mers la )iscotec" eu nu puteam rmne acas.A P Compensarea - e#te aci!nea de contra+alan#are a !nei de,iciene de nat!r( ,i%ic( #a! #ihic(' Ea #e concreti%ea%( rin de%&oltarea !nor com ortamente alternati&e Ca #ol!ie la ace#te ro+leme' Pre#imind e"ec!l *ntr-!n domeni! de acti&itate indi&id!l &a c(!ta #( o+in( er,ormane *ntr-!n alt domeni! colateral' E)em l!4 !n ele& c! con#tit!ie ,i%ic( mai ,ragil( &a c(!ta #( ,ie ,oarte +!n la *n&((t!r(' Bor+im de supracompensare *n #it!aia *n care contra+alan#area #e ,ace tocmai e linia de,icienei con#tatate4 !n ele& timid *ncearc( #( de&in( lider!l cla#ei' P Conversia - con#t( *n e) rimarea !nor con,licte #a! ten#i!ni #ihice *n reacii #omatice <d!reri de ca ? de #tomac? indi# o%iii=' E)em l!4 !n ele& *nainte de te%( #imte grea(? d!reri a+dominale? ce,alee' GAecani#mele de a (rare o erea%( *n mod incon"tient' 9olo#ite adec&at? ,!ncion>nd c! o an!mit( ,le)i+ilitate "i e termen #c!rt? ot ,acilita ada tarea la #it!aiile #tre#ante/ De ild(? raionali%area !n!i e"ec ,ace e"ec!l mai #! orta+il' De a#emenea? mecani#mele de,en#i&e ot a&ea o in,l!en( +ene,ic( a#! ra con#er&(rii #timei de #ine' Dac( *n#( #e ermanenti%ea%( "i acionea%( deconte)t!ali%at? de&in de%ada tati&e' Ace#te #trategii a!to rotecti&e #!nt o+i"n!ite? dar n! re re%int( *ntreg re ertori!l de aci!ni de ada tare al er#oanei' Ade#ea ne con,r!nt(m c! realitatea? *n,r!nt>nd direct &ina? ,rica? ga,ele' *n acea#t( #it!aie inter&in mecani#mele de ada tare <co ing=' Ace#tea #!nt di#c!tate *n ca itol!l de# re #tre# <&e%i ca itol!l 10='

<M= @'@' Ni&el!l com ortamental

;
R(# !n#!l la *ntre+area .C!m e#te ele&!l GeorgeH. oate ,i dat *n termenii4 A2ste inteli*ent &i con&tiinciosA #a! A&i +ace re*ulat temeleA. 9iecare din c!&intele #!+liniate #!nt termeni ce de#emnea%( c>te o caracteri#tic(' *n de#crierea !nei er#oane cel mai ,rec&ent ne +a%(m e en!merarea !nei m!ltit!dini de caracteri#tici? tr(#(t!ri' Ace#tea #!nt mod!ri ,acile de a de#crie o er#oan(? ce integrea%( o+#er&aiile a#! ra com ortamentelor ei' $ot!"i ace#te de#cri ii ridic( o #erie de ro+leme' Dat ,iind ,a t!l c( tr(#(t!rile n! #!nt o+#er&a+ile - ele e)i#t( doar *n mintea noa#tr( - la#( de#chi#( o#i+ilitatea m!ltor inter ret(ri indi&id!ale "i im licit a comiterii !nor erori' De#eori de#cri iile e +a%a tr(#(t!rilor #!nt? e de o arte im reci#e? iar e de alt( arte? n! ne o,er( in,ormaii de# re mod!l c!m

tr(#(t!rile ne in,l!enea%(:com ortamentele' @E Consiliere e)ucaional De#crierea adole#cent!l!i George ca ,iind con"tiincio# ridic( ro+lema dac( mani,e#t( acea#t( tr(#(t!r( *n toate #it!aiile de:&ia(' Ai#chel <1E63= a reali%at !n #t!di! a#! ra one#tit(ii mai m!ltor ele&i? a,lai *n di&er#e #it!aii4 la "coal(? aca#(? c>nd era! #ing!ri #a! c>nd era! *n com ania rietenilor' Con#tatarea #t!di!l!i a ,o#t !rm(toarea4 ele&ii care a! mani,e#tat o li #( de one#titate la "coal( <*n #en#!l c( a! *ncercat #( co ie%e= n! a! mani,e#tat c! nece#itate aceea"i tr(#(t!r( *ntr-o alt( #it!aie? c!m ar ,i o com etiie atletic(' A#t,el? !tili%area de#crierilor !nei er#oane? mai reci# a caracteri%(rii ei *n termeni de tr(#(t!ri :ar tre+!i #( #e ,ac( c! an!mit( reticen( "i c! m!lt( reca!ie' Alternati&a ar ,i aceea a !tili%(rii !nor de#cri tori com ortamentali #it!aionali "i # eci,ici' A&anta/ele de#crierii e +a%a com ortamentelor #!nt4 P de#cri iile #!nt m!lt mai # eci,ice "i mai detaliate8 P ermit inter&enii mai intite8 P romo&ea%( indi&id!alitatea #!+iect!l!i - !nii #!nt mai ama+ili *ntr-!n ,el? alii *n alt ,el? !n!l e#te an)io# *ntr-o #it!aie? alii *n alta' E)i#t( ri#c!l #( generali%(m !nele com ortamente # eci,ice "i #( le #!+#!m(m !nei etichete <o tr(#(t!r( de er#onalitate=' Salt!l de la com ortamente # eci,ice <CI? C0= la o tr(#(t!r( de er#onalitate n! o,er( dec>t #e!doe) licaii entr! com ortamentele a,erente' Com ortamentele !mane a! o ca!%alitate com le)( "i #im la lor etichetare n! e#te #!,icient( entr! identi,icarea #ol!iilor *n re%ol&area !nei ro+leme' 2+ectele ne*ative ale utilizrii etic,etelor comportamentale: P ntresc comportamentul - dac( !nei er#oane i #e ata"ea%( ,rec&ent o etichet( negati&( a/!nge #( #e com orte con,orm acelei etichete <e)' Ae&ti timi)A - co il!l a/!nge #( cread( c( e#te o er#oan( timid( "i #e com ort( *n con#ecin(=8 P atri/uie anumite roluri U ace#te rol!ri !in m(g!litoare dimin!ea%( "an#ele er#oanei etichetate? .*nchi#( *ntr-!n rol. <de e)'? ele&!l c(r!ia *i e#te atri+!it de c(tre ro,e#or rol!l de Ain)isciplinatul claseiA #e identi,ic( c! rol!l? "i-1 a#!m( "i #e com ort( *n con#ecin(=8 P re)uc &anseMe )e )ezvoltare personal <e)' Aelevul E este sla/ la matematic@ - ele&!l n! &a ,ace e,ort!ri de *m+!n(t(ire a er,ormanelor #ale "colare=8 P re)uc motivaia )e sc,im/are <e)' A'ricum nu sunt talentat la materia asta" nu are sens s +ac e+orturi pentru a +i mai /un. A%X O +avorizeaz apariia i)eilor preconcepute <e)' ro,e#orii *"i modi,ic( com ortament!l ,a( de ele&ii etichetai .inteligeni. #a! .neinteligeni. - ro,e#orii a! tendina #( acorde o atenie # orit( "i !n #! ort emoional mai #emni,icati& co iilor .inteligeni.? *n detriment!l celor .neinteligeni.' 3; Personalitatea copilului &i a)olescentului

@'3' Interaci!nea ni&elelor

P#iholog!l Eric Berne <La##!#? 0;;;= de#crie *ntr-!n lim+a/ acce#i+il mod!l *n care cele trei ni&ele4 cogniti&? emoional "i com ortamental interacionea%( *n #tr!ct!ra de er#onalitate "i maniera *n care in,l!enea%( er#oana' Aodel!l l!i Berne ro !ne #tr!ct!rarea er#onalit(ii *n Vrei-#t(riFa/e E!l!i ,ig!,a @'@='I*n ,iecare dintre noi e)i#t( ace#te #t(ri de la o &>r#t( ,raged( "i >n( la !na *naintat('BL!(m deci:%ii? ne com ort(m? reacion(m *n ,!ncie de dominana !nei #t(ri a E!l!i a#! ra celorlalte #a! m ,!ncie de echili+r!l *n care ace#tea #e a,l(' E)i#t( er#oane care #!nt dominate de !n!l dintre E!ri "i? *n con#ecin(? #e com ort( con,orm caracteri#ticilor ace#t!ia? indi,erent de #it!aie #a! de er#oanele c! care #e relaionea%(' Ca%!l ideal e#te acela *n care cele trei #t(ri ale E!l!i #!nt *n echili+r! "i reacion(m ada tat la #it!aia *n care ne a,l(m' !H$ D! PA#I "! IK!$ A"I"HDI A$ OI C7BP7#"AB! "A$ !H$ D! ADH$" IK!$ C7G I"IK !H$ D! C7PI$ IK!$ AQ!C"IK Qigura @'@' St%rile !u+lui 2ul )e printe c! rinde cerinele? &alorile? reg!lile? normele? o iniile? /!dec(ile e care o er#oan( lea interiori%at' E!l de (rinte oate ,i de,init #intetic rin c!&>nt!l tre/uie. S!+dimen#ionarea E!l!i de (rinte oate #( d!c( la com ortamente de%ada tati&e rin ignorarea "i *nc(lcarea oric(rei reg!li "i

norme' 31 Consiliere e)ucaional O er#oan( c! !n E! de (rinte dominant *ncearc( #( #e im !n( *n ermanen( *n ,aa celorlali? #( domine? #( comande? #( /!dece? #( critice #a! #( *i de&alori%e%e e ceilali' Alteori E!l de (rinte #e mani,e#t( re onderent rin com ortamente de rotecie? de *nc!ra/are "i de a/!tor' O er#oan( <co il? adole#cent? ad!lt= e#te dominat( de E!l de (rinte at!nci c>nd are tendina #(4 ,olo#ea#c( !n com ortament a!toritar <&oce? ge#t!ri? intonaie= /!dece e alii im !n( dea ordine amenine emit( reg!li care n! admit re lic( +lame%e #a! #(4 rote/e%eL#! ra rote/e%e con#ole%e *"i o,ere #er&iciile *n loc!l altei er#oane' 2ul )e a)ult caracteri%ea%( com ortament!l reali#t? logic "i raionai' E!l de ad!lt e#te cel care !ne *ntre+(ri? care menine atit!dinea noa#tr( de c!rio%itate "i interog(ri a#! ra l!mii8 oate ,i de,init #intetic rin c!&intele4 Acine" cn)" cum" ceDA. E!l de ad!lt e#te cel care4 #e in,ormea%( com ar( e&al!ea%( anali%ea%( *n&a( re,lectea%( *nelege com!nic( ia deci%ii g>ndite re%ol&( ro+leme negocia%(' E!l de ad!lt ermite integrarea armonioa#( "i !n echili+r! *ntre dorine? l(ceri <E!l de co il= "i normeL&alori <E!l de (rinte=' E!l de ad!lt ,acilitea%( e,iciena "i re!"ita *n atingerea #co !rilor ro !#e' *n #it!aii de deci%ii? er#oana c! !n E! de ad!lt +ine cont!rat? *"i a#c!lt( E!l de (rinte "i de co il dar hot(r("te ad!lt!l' O er#oan( care #e a,l( ermanent *n #tarea de ad!lt "i *"i re rim( E!l de co il? de&ine o er#oan( e)agerat de raional(? calc!lat(? reali#t( #a! ragmatic(8 ,ante%ia? # ontaneitatea "i l(cerea micilor +!c!rii ale &ieii n! *i #!nt caracteri#tice' 2ul )e copil *n#!mea%( emoiile? #ati#,aciile? l(cerile "i ne l(cerile? regretele? an)iet(ile "i temerile? m>nia "i ,!ria' E#te #tarea rin care #e e) rim(
62

%er onalitatea copilului 5i adole centului # ontan tre+!inele "i dorinele noa#tre? emoiile "i #entimentele' !oresc" mi place" #!nt c!&intele care de,inea#c E!l de co il' E!l de co il re re%int( totodat( "i re#!r#a de creati&itate? int!iie? # ontaneitate' E!l de co il e#te cel care4 P #e +!c!r( P #e *ntri#tea%( P r>de P l>nge P re# inge P are ,ante%ii P are re,erine P are nelini"ti P #e *n,!rie dar oate ,i "i4 P .mic tiran. P necontrolat

P egocentric P mani !lator' A"a c!m am ar(tat? *n ,iecare er#oan( #e de%&olt( cele trei #t(ri ale E!l!i' St(rile E!l!i conin g>nd!ri "i raionamente? emoii "i #entimente? norme "i com ortamente' Nici !na dintre ele n! e#te mai +!n( #a! mai im ortant( dec>t celelalte do!(' O +!n( ada tare re#! !ne act!ali%area E!l!i otri&it #it!aiei *n care ne a,l(m' *n ,!ncie de ti !l de ed!caie din ,amilie "i "coal(? cele trei #t(ri ale E!l!i #e de%&olt( armonio# #a! *n di# ro orie' Din ne,ericire? rin modele "i #trategii ed!cati&e neadec&ate? #e hi ertro,ia%( !na dintre dimen#i!ni *n de,a&oarea celorlalte <ace#t l!cr! oate ,i con#tata+il at>t la co il "i adole#cent c>t "i la ad!lt "i &>r#tnic=' De e)em l!? o ed!caie rigid(? lin( de con#tr>ngeri oate d!ce la e)acer+area E!l!i de (rinte8 o ed!caie e)ce#i& de li+eral( #a! de rotectoare cond!ce la a!gmentarea E!l!i de co iii P(rintele? ro,e#or!l? ad!lt!l *n general? tre+!ie #( *ncerce #( o,ere modele com ortamentale care #( demon#tre%e co il!l!i "i ele&!l!i echili+r!l celor trei #tr!ct!ri' E#te de dorit ca !n ro,e#or #( arate ele&ilor #(i c( "tie #( r>d(? #( gl!mea#c(? #( #e #imt( +ine? c( are nelini"ti "i temeri8 imaginea cla#ic( a da#c(l!l!i .din # atele catedrei.? ina+orda+il? doct? c! rol e)cl!#i& de in,ormare "i e&al!are? tre+!ie #( de&in( !na &et!#t(? !n cli"e! de g(#it doar *n c(rile de i#toria edagogiei' M Com!nicarea o%iti&a -*ntre? do!( #a! mai m!lte er#oane nece#it( o Com!nicare aralel( *ntre #tr!ct!ri <&e%i ,ig!ra @'3=' C>nd? de e)em l!? r(# !nd c! E!l arental !nei er#oane care mi #-a adre#at c! E!l de co il? com!nicarea #e +lochea%(8 am r(# !n# !nei emoii? dorine c! o reg!l( #a! re#tricie' $ran%aciile aralele #!nt cheia #!cce#!l!i *n com!nicare' Armonia celor trei #t(ri "i act!ali%area lor adec&at( #it!aiei #!nt o condiie entr! #tarea noa#tr( de +ine? co il #a! ad!lt? ro,e#or #a! ele&' 35 Consiliere e)ucaional Qigura C.&. Comunicare paralel% i 0ncruciat% 0ntre !u+rile a dou% persoane

Concl!%ii
1' Per#onalitatea e#te !n roce#? ce #e de%&olt( de-a l!ng!l *ntregii e)i#tene' 0' 9iecare #egment al e)i#tenei tre+!ie *nele# ca o re%!ltant( a eta elor care *l reced' 5' Ace#t rogre# contin!! de modelare a er#onalit(ii? rin interaci!nea #!#in!t( a ,actorilor genetici <com onenta mo"tenit(= c! ,actorii de medi! <com onenta do+>ndit(=? oate ,i *nele# cel mai +ine rin anali%a ,iec(r!ia din ni&el!rile de ,!ncionare a er#onalit(ii !mane4 cogniti&? emoional? com ortamental "i +iologic? rec!m "i rin coro+orarea lor'

Bi+liogra,ie4
Berne? E' <1E31=' 7ransactional :nal;sis in Ps;c,ot,erap;. Ne[ `orX4 Gro&e Pre##? Inc' Jagan? V' <1E71=' Person)it; )evelopment. Ne[ `orX4 Tarco!rt Brace Vo&ano&ich' Ai#chel? R' <1E63=' 5ntro)uction to Person)it;. Ne[ `orX4 Toit' $homa#? A' and Che##? S' <1E77=' 7emperament an) )evelopment. Ne[ `orX4 Br!nnerL Aa#ei' De La##!#? R' <0;;;=' :naliza 7ranzacional. B!c!re"ti4 $eora' 32

Ca itol!l 3 AU$OCUNOAM$ERE MI DEWBOL$ARE PERSONALA

&./. Principiile psihologiei centrate pe persoan% C!noa"terea I "i <acce tarea de #ineI #!nt &aria+ile ,!ndamentale *n ,!ncionarea "i ada tarea o tim( la medi! #ocial? *n meninerea #(n(t(ii mentale "i emoionale? 9amilia "i Mcoala #!nt in#tit!iile cheie care creea%( cadr!l *n care co ii "i adole#cenii #e ot de%&olta armonio# *n ,!ncie de intere#ele "i a tit!dinile ro rii' 9amilia "i "coala de&in a#t,el loc!l redilect !nde ele&!l *nce e #( #e de#co ere e #ine? #( *"i cont!re%e o imagine de# re ro ria er#oan(? #( *"i de%&olte *ncrederea *n #ine' Un co il #a! adole#cent are ne&oie #( #imt( c( n! e#te nece#ar ca el #( ,ie remiant #a! olim ic entr! a ,i i!+it? acce tat "i re# ectat' A,eci!nea? a recierea? re# ect!l n! tre+!ie condiionate de er,ormane "colare #a! de alt( nat!r( <e)' # orti&e=' At>t tim c>t "coala #e &a ra orta a reciati& doar la ele&ii er,ormani? entr! ma/oritatea ele&ilor ea r(m>ne o in#tit!ie care .amenin(. imaginea de #ine "i #tarea de +ine' Re# ect!l? a recierea? recom en#a #!nt #tim!li ce *nc!ra/ea%( de%&oltarea

er#onal(? re&in "i remedia%( atit!dini "i com ortamente de,icitare #a! ro+lematice' Con,orm #ihologiei !mani#te de%&oltat( de Carl Roger# "i A+raham Aa#lo[?,iecare er#oan( e#te &aloroa#( *n #ine' Prin nat!ra #a !man(? are ca acitatea de a #e de%&olta "i de a-"i alege ro ri!l de#tin? de a-"i &alida calit(ile "i caracteri#ticile o%iti&e *n m(#!raC *n care medi!l creea%( condiiile de act!ali%are a #inel!i' Acce tarea necondiionat( <indi,erent de er,ormane= "i g>ndirea o%iti&( <con&ingerea c( ,iecare er#oan( are ce&a +!n= #!nt atit!dini care ,a&ori%ea%( de%&o$tarea e,#onal(' Ace#te atit!dini ,!ndamentale? al(t!ri de em atie? re# ect? c(ld!r(? a!tenticitate "i congr!en( < re%entate *n ca itol!l 5= #!nt condiii e#eniale n! n!mai entr! !n +!n #iholog #a! ro,e#or-con#ilier' E#te de dorit ca atit!dinile en!merate #( de&in( re ere com ortamentale entr! ,iecare (rinte? ro,e#or "i ed!cator' *n&((m>nt!l modern? centrat e ele&? are ca ,ilo#o,ie teoria #ihologiei !mani#te /ar rinci iile #ale a licati&e #!nt4 P ,iecare ele& e#te !nic "i are o indi&id!alitate ro rie8 P ,iecare ele& dore"te #( #e #imt( re# ectat8 P n! retinde atit!dini "i com ortamente #imilare din artea ele&ilor8 P re# ect( di,erenele indi&id!ale8
&C

Con iliere educa!ional" *nc!ra/ea%( di&er#itatea8 n! generali%ea%( com ortamentele rin etichete er#onale "i caracteri%(ri glo+ale ale er#oanei8 e&al!ea%( doar com ortament!l # eci,ic8 e) rim( de#chi# *ncrederea *n ca acitatea de #chim+are o%iti&(8 n! ,ace economie *n a recieri o%iti&e ale com ortamentelor ele&ilor8 #!+linia%( rol!l #timei de #ine ca remi#( *n de%&oltarea er#onal(8 rec!noa"te rol!l e#enial al #entiment!l!i de &aloare er#onal( *n #(n(tatea mental( "i emoional(' &... Cunoaterea de sine i imaginea de sine <5bC!noaeerea de "ina #e de%&olt( odat( c! &>r#ta "i c! e) erienele rin care trecem' Pe m(#!ra ce er#oana a&an#ea%( *n etate? do+>nde"te o ca acitate mai mare "i mai ac!rat( de a!to-re,le)ie' $ot!"i? niciodat( n! &om !tea a,irma c( ne c!noa"tem e noi *n"ineD$h totalitate8 c!noa"terea de #ine n! e#te !n roce# care #e *ncheie odat( c! adole#cena #a! tinereea' Con,r!ntarea c! e&enimente di&er#e oate #coate la i&eal( dimen#i!ni noi ale er#nalit(tii: #a! le de%&olt( e cele #!+dimen#ionate' C!noa"terea de #ine e#te !n roce# cogniti&? a,ecti& "i moti&aii5,taTn@2dii>L:2ar #! ort( in,l!ene !ternice de medi!' ^=Omagme(.de D#*ne re,er( la totalitatea erce iilor ri&ind a+ilit(ile1 atit!dinileDfi c!in o$tamemle er#onale? Imaginea de #ine oate ,i *nelea#( ca o re re%entare mental( a ro riei er#oane #a! ca o #tr!ct!r( organi%at( de c!no"tine declarati&e de# re #ine care ghidea%( com ortament!l #ocial' Alt,el # !#? imaginea de #ine re#! !ne: con"tieni %area a Acine. &unjZiM@ "i a Aceea[ce pot s +ac euA. Imaginea de #ine in,l!enea%( at>t erce ia l!mii c>t "i a ro riilor com ortamente' O er#oan( c! o imagine de #ine #(rac( #a! negati&( &a tinde #( g>ndea#c(? #( #imt( "i #( #e com orte negati&' De e)em l!? !n ele& care #e erce e e #ine ca o er#oan( intere#ant(? &a erce e l!mea din /!r!l #(! "i &a aciona com let di,erit ,a( de !n alt ele& care #e &ede e #ine dre t o er#oan( ano#t(' Imaginea de #ine n! re,lect( *ntotdea!na realitatea' O adole#cent( c! o *n,(i"are ,i%ic( atracti&( #e oate erce e ca ,iind !r>t( "i gra#( "i in&er#' C!noa"terea de #ine "i ,orriiarea2maginii de #ine #!nt roce#e com le)e ce im lic( mai m!lte dimen#i!ni'imaginea de #ine o #tr!ct!r( omogen(? *n cadr!l imaginii de #ine ,acem di#tincia *ntre E!l <"inele= real? E!l <#inele= &iitor "i E!l <"inele= ideal' !ul real #a! !ul actual e#te re%!ltat!l e) erienelor noa#tre? cadr!l!i #ocial "i c!lt!ral *n care tr(im' E!l real c! rinde4 P (ul +izic: #tr!ct!rea%( de%&oltarea? *ncor orarea "i acce tarea ro riei cor oralit(i' Imaginea cor oral( #e re,er( la mod!l *n care er#oana #e erce e e #ine "i la mod!l *n care eaLel crede c( e#te erce !t de ceilali' C! alte c!&inte? imaginea cor oral( determin( grad!l *n care te #imi
66

Autocunoa5tere 5i de6voltare per onal"

con,orta+il *n "i c! cor !l t(!' Dac( imaginea ideal( a E!l!i cor oral e#te !ternic in,l!enat( de ,actori c!lt!rali "i #ociali <e)' #tandarde de #il!et(= "i n! core# !nde E!l!i ,i%ic? oate genera #entimente de nem!l!mire? ne*ncredere? ,!rie? i%olare' Di#cre ana dintre E!l ,i%ic real "i cel c!lti&at de ma##-media determin( n!m(r!l mare de t!l+!r(ri de com ortament alimentar de ti anorectic *n r>nd!l adole#centelor' *n ,iecare an? *n Statele Unite ale Americii? e#te 0;;';;; de tinere ,ete decedea%( din ca!%a anore)iei' Orele de con#iliere ot #( &i%e%e de%&oltarea la ,ete a !nei imagini cor orale reali#te "i a ca acit(ii de anali%( critic( a #tandardelor im !#e de l!mea modei? m!%icii "i ,ilm!l!i' N! e#te de negli/at nici n!m(r!l tot mai mare al +(ieilor care rec!rg la #!+#tane ana+oli%ante entr! a c>"tiga arti,icial *n gre!tate "i ma#( m!#c!lar(' P (ul co4nitiv #e re,er( la mod!l *n care "inele rece tea%( "i #tr!ct!rea%( conin!t!rile in,ormaionale de# re #ine "i l!me? "i la mod!l *n care o erea%( c! ace#tea' S!nt er#oane care rein "i react!ali%ea%( doar e&al!(rile negati&e de# re #ine? alii le re rim(? iar !nii le ignor(' Unii dintre noi ,acem atri+!iri interne entr! e&enimente negati&e? a#t,el *nc>t ne a!toc!l a+ili%(m ermanent? *n tim ce alii ,ac atri+!iri e)terne entr! a-"i menine imaginea de #ine o%iti&(' Unele #!nt er#oane analitice? *n tim ce altele #!nt #intetice' *n cadr!l E!l!i cogniti& incl!dem "i memoria a!to+iogra,ic(? c! toate con#ecinele e cale le im lic( a#! ra er#onalit(ii' L (ul emo!ional ((ul intim sau (ul privat) #inteti%ea%( totalitatea #entimentelor "i emoiilor ,a( de #ine? l!me "i &iitor' De m!lte ori? er#oana n! dore"te #( *"i de%&(l!ie "inele emoional dec>t !nor er#oane ,oarte a ro iate? ,amilie? rieteni? r!de' C! c>t o er#oan( are !n E! emoional mai #ta+il c! at>t &a erce e l!mea "i e cei din /!r ca ,iind !n medi! #ig!r? care n! amenin( imaginea de #ine' A!tode%&(l!irea emoional( n! e#te erce !t( ca !n roce# ri#cant #a! d!rero#' *n general? E!l emoional al adole#cenilor e#te la+il' C!ra/!l? +ra&!ra? negarea oric(r!i ericol ot alterna c! an)iet(i "i nelini"ti e)treme' Co iii "i adole#cenii tre+!ie a/!tai #(-"i de%&olte a+ilitatea de a identi,ica emoiile tr(ite "i de a le e) rima *ntr-o manier( otri&it( #it!aiei? ,(r( teama de ridicol #a! de a-"i e) !ne .#l(+ici!nile.' Inteligena emoional( n! cont!rea%( altce&a dec>t tocmai acea#t( a+ilitate <&e%i ,i"ele 5 "i 2 din ane)e=' P (ul ocial ((ul interper onal) e#te acea dimen#i!ne a er#onalit(ii e care #!ntem di# !"i #( o e) !nem l!mii8 e#te .&itrina. er#oanei' Dac( rec!rgem la com araii c! l!mea lantelor? !tem # !ne c( !nii dintre noi a&em !n E! #ocial de ti .cact!#. <m( #imt *n #ig!ran( doar c>nd #!nt o,en#i& "i +elico#=? alii ca o .mimo%(. <atit!dinea de,en#i&( e#te cea care *mi con,er( rotecie= #a! ca o lant( care *n,lore"te #a! #e !#!c( *n ,!ncie de medi!l *n care tr(ie"te <reacione% *n concordan( c! l!mea
67

Consiliere educa!ional" *ncon/!r(toare=' C! c>t di#cre ana dintre E!l emoional "i cel #ocial e#te mai mare? c! at>t grad!l de mat!rare al er#oanei e#te mai mic' O er#oan( imat!r( #e &a !rta *n general *ntr-!n an!mit mod aca#(? *ntre rietenii a ro iai "i *n alt mod <care #( o #ec!ri%e%e= *n cadr!l interaci!nilor #ociale' P (ul piritual re,lect( &alorile "i /aloanele e)i#teniale ale !nei er#oane' EV*r$ acea#t( e9# ecti&(? er#oanele ot ,i caracteri%ate ca ,iind ragmatice? ideali#te? religioa#e? altr!i#te? aci,i#te' !ul 2iitor 6!ul posibil; &i%ea%( mod!l *n care er#oana *"i erce e otenial!lFdeFde%&oltare er#onal( "i #e roiectea%( *n &iitor' E!l &iitor *ncor orea%( re ertori!l a# iraiilor? moti&aiilor "i #co !rilor de d!rat( medie "i l!ng(' E!l &iitor e#te o #tr!ct!r( im ortant( de er#onalitate deoarece acionea%( ca ,actor moti&aional *n com ortamentele de a+ordare #trategic(? "i *n ace#t ca% de&ine 2ul )orit. E!l &iitor *ncor orea%( "i o#i+ilele dimen#i!ni ne l(c!te de care ne e#te team( #( n! le de%&olt(m *n tim <de e)' alcoolic? #ing!r? e"!at= "i *n ace#t ca% oart( den!mirea de 2u temut. E!l &iitor #a! o#i+il <,ie el dorit #a! tem!t= deri&( din com+inarea re re%ent(rilor trec!t!l!i c! ale &iitor!l!i' O er#oan( o timi#t( &a cont!ra !n E! &iitor dominat de E!l dorit? entr! care *"i &a mo+ili%a re#!r#ele moti&aionale "i cogniti&e8 E!l tem!t? com ortamentele e&itati&e "i emoiile negati&e &or caracteri%a o er#oan( e#imi#t(' Im ortana E!l!i &iitor *n #tr!ct!ra de er#onalitate? #!+linia%( rol!l ,amiliei "i al "colii *n de%&oltarea la co ii a atit!dinii o timi#te ,a( de ro ria er#oan( "i l!me' O timi#m!l e#te energi%ant? directi& "i con#tr!cti&? d( !n #en# "i #co &ieii' S re deo#e+ire de o timi#m? e#imi#m!l are !n e,ect inhi+iti&? +locant? e&itati& "i de#tr!cti& "i oate determina #tarea de alienare' 9iecare dintre ace#te do!( E!-ri &iitoare are ata"at !n #et emoional *ncredere? +!c!rie? l(cere? *n ca%!l E!-l!i dorit8 an)ietate? ,!rie? de re#ie? *n ca%!l E!-l!i tem!t' Str!ct!ra E!-l!i &iitor "i ,!ncia l!i moti&aional( im lic( ne&oia de a ,i)a? a #!+linia "i a *nt(ri

a# ectele o%iti&e ale ele&!l!i "i de a e&ita etichet(rile negati&e care ancorea%( co il!l *n acele tr(#(t!ri "i com ortamente negati&e' P!tem &i%!ali%a etichet(rile negati&e? care #!nt de m!lte ori ,olo#ite de c(tre ad!li c! +!n( intenie dar c! rea "tiin(? *n imaginea !nor ietre legate de icioarele co il!l!i care tre+!ie #( *noate *ntr-!n r>!' .Ane)>nd!-i. ace#te ietre? n! *i d(m co il!l!i m!lte "an#e #( ia#( din r>!' E!l &iitor? rin com onenta #a de%ira+il( <dorit(= e#te #im+ol!l # eranei? "i rin !rmare are o im ortant( ,!ncie de a!to-reglare' $otodat(? E!l &iitor? rin com onenta #a an)iogen( <de tem!t= e#te #emn!l ne*ncrederii "i are e,ecte de di#tor#ionare' Deci? ad!lt!l *n rol!l #(! de ed!cator oate o ta *ntre a *ntreine # eranele co iilor "i tinerilor < rin e&al!(ri o%iti&e? oric>t de mici ar ,i ace#tea= #a! ne*ncrederea < rin e&al!(ri negati&e? chiar dac( ace#tea #!nt ,(c!te *n #co de #tim!lare=' $re+!ie ,(c!t( di#tincia dintre E!l &iitor "i E!l ideal' !ul ideal e#te ceea ce ne-am dori #( ,im? dar *n acela"i tim #!ntem con"tieni c( n! a&em re#!r#e reale #( a/!ngem' E!l &iitor e#te cel care oate ,i atin#? entr! care !tem l! ta #( *l materiali%(m? "i rin !rmare ne mo+ili%ea%( re#!r#ele ro rii8 E!l ideal e#te? ca
&<

:utocunoa&tere &i )ezvoltare personal m!lte dintre ideal!ri? o himer(' C>nd ne a ro iem #a! chiar atingem a"a n!mit!l ideal? reali%(m c( dorim altce&a "i acel altce&a de&ine ideal' Alteori? E!l ideal n! oate ,i niciodat( atin# <de e)em l!? o adole#cent( c! o *n(lime mic( care &i%ea%( #( ai+( #tat!ra "i #il!eta !n!i manechin=' Dac( o er#oan( #e &a cantona *n decala/!l dintre E!l real "i cel ideal are m!lte "an#e #( tr(ia#c( o ermanent( #tare de nem!l!mire de #ine? ,r!#trare "i chiar de re#ie' Dominarea imaginii de #ine de c(tre E!l ideal e#te !n ,enomen de#t!l de ,rec&ent la adole#ceni8 ei dore#c #( de&in( er#oane ca Aadona #a! Brad Pitt "i #e #imt total de%am(gii de ro ria er#onalitate "i &ia(' E#te +ine ca adole#cenii #( *n&ee #( ,ac( di,erena dintre E!l ideal "i E!l &iitor? cel din !rm( conin>nd elemente reali#te? deci reali%a+il' E!l ideal oate a&ea !n rol o%iti& doar *n m(#!ra *n care /alonea%( traiectoria E!l!i &iitor "i n! #e inter !ne ca o ,inalitate dorit(' &.'. Betode de autocunoatere 2lemente eCterne &i interne care concur la +ormarea ima*inii )e sine E)terne4 P A/!tai co il!l "i adole#cent!l #( #e de#co ere e #ine P *nc!ra/ai a!tore,le)ia P A/!tai tinerii #( *"i identi,ice #tr!ct!rile E!l!i P Di#c!tai c! ele&ii mod!l *n care #tr!ct!rile E!l!i le in,l!enea%( con&ingerile? emoiile "i com ortamentele P Balori%ai a# ectele o%iti&e ale co il!l!i "i adole#cent!l!i Interne4 P O+#er&area ro riilor g>nd!ri? emoii? com ortamente P In,ormaii &er+ale "i non&er+ale rimite de la alte er#oane P Anali%a retro# ecti&( a traiect!l!i de &ia( P E#timarea re#!r#elor indi&id!ale "i #ociale P Identi,icarea intere#elor P Anali%a a# iraiilor "i #co !rilor P Identi,icarea riorit(ilor P Anali%a &alorilor er#onale O metod( e,icient( de c!noa"tere de #ine e#te a"a n!mita tehnic(:SRg$ <iniialele de la c!&intele din lim+a engle%( stren*t,s \ !ncte tari? <ea8ness \ !ncte #la+e? opportunities d o ort!nit(i? t,reats \ amenin(ri= <&e%i ,i"a @ din ane)e=' Aetoda re#! !ne identi,icarea de c(tre ele&4 1' a c>t mai m!lte !ncte tari *n er#onalitatea #a? *n con&ingerile? atit!dinile "i com ortamentele #ale <de e)em l!4 n! ,!me%? *mi lace nat!ra? am m!li rieteni? i!+e#c animalele? #!nt &e#el "i o timi#t? am !mor? dorm +ine? m( #imt i!+it de (rini etc=8 e#te im ortant ca ele&!l #( n! con#idere . !ncte tari. doar calit(i deo#e+ite #a! #!cce#e mari <de e)'4 #!nt rim!l *n cla#(? am c>"tigat conc!r#!l /!deean de atleti#m=8 3E Con iliere educa!ional" .. a do!( #a! trei !ncte #la+e e care ar dori #( le dimin!e%e c>t de c!r>nd #a! oate chiar #( le elimine <#!nt de%ordonat? m( irit !"or=8 n! e#te nece#ar #( #e e !i%e%e li#ta c! !ncte #la+e er#onale' Ele&ii #e ot ,ocali%a la !n an!mit moment doar e !na? do!(? ma)im trei nea/!n#!ri er#onale8 #co !l

e#te de a *ncerca ca ace#tea #( ,ie de ("ite "i n! ca ele&!l #( #e #imt( co le"it de ele' E#te im ortant #( e&it(m etichetarea lor ca )e+ecteX c!&>nt!l neajuns #a! punct sla/ ermite ele&!l!i #( ercea ( o#i+ilitatea de remediere' P!nctele #la+e #( n! ,ie de#cri#e *n termeni generali <de e)em l!4 n! #!nt +!n? n! #!nt inteligent? n! #!nt genero#= ci #( ,ie o eraionali%ate *n a# ecte mai concrete? o+#er&a+ile <de e)em l!4 am re%!ltate "colare #la+e la chimie=8 5' a o ort!nit(ilor e care #e oate +a%a *n de%&oltarea er#onal( <de e)em l!4 am !n ,rate mai mare care m( a/!t(? am rieteni #! orti&i? am (rini care m( i!+e#c? am camera mea? *n&( la o "coal( +!n(? am re#!r#e ,inanciare? am acce# la m!lte in,ormaii=8 #e &a di#c!ta mod!l *n care ace#te o ort!nit(i ot "i tre+!ie #( ,ie ,olo#ite8 2' a amenin(rilor care ot ericlita ,ormarea !nei #time de #ine o%iti&( <de e)'4 ren!n !"or? con,licte *n ,amilie? (rini di&orai? #it!aie ,inanciar( recar(? (rinte decedat? +oal( cronic(=8 #e &a di#c!ta mod!l *n care ace#te amenin(ri ot #( in,l!ene%e #tima de #ine? dac( #!nt amenin(ri reale #a! imaginare "i c(ile rin care ot ,i ele de ("ite' Aceea"i tehnic( oate ,i !tili%at( "i *n alte &ariante - de e)em l!? atr! colegi #!nt r!gai #( reali%e%e e&al!(rile de ti SRO$ entr! cel de-al cincilea coleg din gr! !l de l!cr!? re# ect>nd acelea"i rinci ii en!merate mai #!#' Se &or di#c!ta *n gr! e&al!(rile? d! ( care rol!rile #e in&er#ea%(? a#t,el *nc>t ,iecare ele& #( rimea#c( e&al!(ri SRO$ de la gr! !l #(! de l!cr!' Se recomand( tehnica SRO$ entr! anali%a oric(rei ro+leme c! care !n ele&L!n gr! de ele&i #e con,r!nt( "i a re#!r#elor "i !nctelor &!lnera+ile *n re%ol&area ei' Pentr! acti&it(ile de a!toc!noa"tere? &e%i ,i"ele 3-10 din ane)e' &.(. Autocunoatere i intercunoatere Com!nicarea inter er#onal( e#te !na dintre #!r#ele de a!toc!no"tere' Un c!no#c!t model teoretic care e) lic( relaia a!toc!noa"tere - interc!noa"tere e#te cel n!mit .,erea#tra l!i Vohari. <,ig!ra 3'1=' Aodel!l ne a/!t( #( *nelegem ro oria dintre in,ormaiile e care le "tim noi de# re noi *n"ine? ca acitatea noa#tr( de a!to-de%&(l!ire "i mod!l *n care ne erce alii' Aodel!l are ,orma !nei ,ere#tre? *n care ,iecare din cele atr! %one are o an!mit( #emni,icaie' Prima %on( c! rinde acele in,ormaii care *mi #!nt acce#i+ile at>t mie c>t "i celorlali' Acea#t( %on( e#te den!mit( .,erea#tra de#chi#(. <at>t entr! mine c>t "i entr! ceilali=' Cea de-a do!a %on( c! rinde in,ormaii e care ceilali le-a! #e#i%at la mine? ,(r( ca e! #( ,i! con"tient de ele' A#t,el o er#oan( oate a,la mai m!lte de# re #ine rin atenia acordat( ,eed-+acX-!l!i e care *l da! celelalte er#oane' Wona a treia
70

:utocunoa&tere &i de6voltare personal

c! rinde in,ormaii e care n!mai e! le con"tienti%e% "i le "ti! de# re mine? dar n! #!nt di# !# #( le e)teriori%e%8 ele #!nt? rin !rmare? inacce#i+ile entr! celelalte er#oane' Ace#te in,ormaii de&in !+lice doar *n #it!aia *n care er#oana dore"te ace#t l!cr!? rin a!tode%&(l!iri' Wona a atra c! rinde in,ormaii care n! *mi #!nt acce#i+ile nici mie? nici celorlali' Pot acce#a ace#te in,ormaii? ot #( a,l! mai m!lte de# re mine? doar dac( *mi de%&olt a+ilit(ile de a!toc!noa"tere <!n!l dintre o+iecti&ele ,!ndamentale ale orelor de con#iliere "i orientare=' Dimen#i!nile .,ere#trei. #!nt relati&e? *n ,!ncie de #tarea a,ecti&( a er#oanei? nat!ra relaiei c! interloc!tor!l? #!+iect!l *n di#c!ie'
In1ormaii pe care le tiu In1ormaii pe care nu le am despre mine despre mine In1ormaii accesibile altora In1ormaii inaccesibile altora I. De#chi# c(tre mine III. *nchi# c(tre alii II. *nchi# c(tre mine IB' Blocat

Qigura &./. Qereastra lui Rohari E)i#t( mai m!lte #til!ri de a!tode%&(l!ire "i rece tare de ,eed-+acX de la alii' Stil!l I de#crie o er#oan( care n! e#te rece ti&( la ,eed-+acX-!l celorlali dar nici n! e#te intere#at( #( ,ac( de%&(l!iri er#onale' Per#oana are necom!nicati&( "i di#tant(' Stil!l II de#crie o er#oan( care e#te de#chi#( la rimirea ,eed-+acX-!rilor de la celelalte er#oane dar n! e#te intere#at( *n a!to-de%&(l!iri &ol!ntare' O a#t,el de er#oan( e#te rein!t( *n a!to-de%&(l!iri? entr! c( n! are *nc( #!,icient( *ncredere *n ceilali'

Poate #( ,ie de#chi#( "i #(-"i a#c!lte interloc!tor!l ,(r( *n#( a #e e) rima e #ine ,oarte m!lt' Stil!l III de#crie er#oanele care #!nt li+ere *n a!to-de%&(l!iri dar care n! *nc!ra/ea%( ,eed-+acX-!l celorlali' Ca "i er#oanele c! #til!l II ace#tea #!nt *n general er#oane care n! a! *ncredere *n o inia celorlali' N! #!nt intere#ate #( c!noa#c( o inia celorlali de# re ei *n"i"i? red!c>nd ca acitatea de a!toc!noa"tere' Stil!l IB de#crie o er#oan( care e#te de#chi#( la a!to-de%&(l!iri "i la rimirea de ,eed-+acX din artea celorlali' Are *ncredere *n o inia celorlali "i *n o inia er#onal(? de&enind a#t,el +!n com!nicator' A!tode%&(l!irea e#te !n ti de com!nicare # eci,ic( mai ale# relaiilor a ro iate de com!nicare' Caracteri#ticile a!to-de%&(l!irii ot ,i4 a= a ariia *n diade a a!to-de%&(l!irilor - cele mai m!lte a!tode%&(l!iri #e reali%ea%( *n gr! re#tr>n#8 de aceea e#te indicat ca ro,e#or!l #( n! cear( ele&ilor #( ,ac( de%&(l!iri er#onale *n gr! mare8 += a!to-de%&(l!irile a ar de o+icei *n conte)t!l !nor relaii inter er#onale o%iti&e? chiar dac( me#a/!l tran#mi# n! e#te *ntotdea!na o%iti&8 c= a!tode%&(l!irile a ar de cele mai m!lte ori *n tim ? d! ( ce relaiile #e mat!ri%ea%( "i creea%( !n #entiment de #ig!ran( "i acce tare' Consiliere educa!ional" Aodel!l l!i Vohari oate ,i !tili%at la ora de con#iliere ca !n e)ercii! de intro# ecie a a+ilit(ilor de com!nicare e care le de%&olt( ele&ii c! di,erite er#oane' A#t,el ele&ii *"i ot reali%a ro ria .,erea#tr(. ,a( de di,erite er#oane c! #co !l a!toc!noa"terii "i identi,ic(rii elementelor de com!nicare e care tre+!ie #( "i le *m+!n(t(ea#c(' &.C. Stima de sine In #tr>n#( leg(t!r( c! imaginea de #ine #e a,l( #tima de #ine' Stima de #ine e#te o dimen#i!ne ,!ndamental( entr! orice ,iin( !man(? indi,erent c( e#te co il? ad!lt #a! &>r#tnic? indi,erent de c!lt!r(? er#onalitate? intere#e? #tat!t #ocial? a+ilit(i' Stima de #ine #e re,er( la mod!l *n care ne e&al!(m e noi *n"ine? c>t de .+!ni. ne con#ider(m com arati& c! ro riile e) ectane #a! c! alii' Stima de #ine e#te dimen#i!nea e&al!ati&( "i a,ecti&( a imaginii de #ine' Stima de #ine o%iti&( e#te #entiment!l de a!toa reciere "i *ncredere *n ,orele ro rii' Co iii c! #tim( de #ine #c(%!t( #e #imt ne&aloro"i "i a! ,rec&ente tr(iri emoionale negati&e? de cele mai m!lte ori ca!%ate de e) eriene negati&e' Sarcina ad!lilor e#te de a identi,ica ace#te caracteri#tici ale #timei de #ine #c(%!te "i de a-i de%&olta co il!l!i a+ilitatea de a-"i modi,ica atit!dinile negati&e ,a( de #ine' Co iii g>nde#c de#eori de# re #ine Anu sunt /un )e nimicA" Animeninu m placeA" Asunt urtA" Asunt un prost.A In con#ecin(? ad!lii tre+!ie #(-i a/!te #( *"i con#tr!ia#c( #a! #( *"i *nt(rea#c( #tima de #ine? a#t,el *nc>t #( #e #imt( ,iine !mane &aloroa#e' E)i#t( o relaie de ca!%alitate *ntre ,ormarea #timei de #ine la ele&i "i acce tarea necondiionat( ca atit!dine a ro,e#or!l #a! ad!lt!l!i *n general' Ae#a/!l de &aloare "i !nicitate tran#mi# de ad!lt e#te ,oarte im ortant *n re&enirea ne*ncrederii *n #ine' Un e"ec n! tre+!ie erce !t ca !n #im tom al non&alorii? ci ca o #it!aie ce tre+!ie re%ol&at(' Pentr! re"colari #!r#a cea mai im ortant( entr! ,ormarea #timei de #ine o con#tit!ie e&al!(rile (rinilor' Ae#a/ele tran#mi#e de ace"tia #!nt interiori%ate de c(tre co il? cond!c>nd la #entiment!l de inadec&are #a! adec&are ca er#oan(' E"ec!l (rinilor *n a di,erenia *ntre com ortament "i er#oan( <etichetarea co il!l!i d! ( com ortament= d!ce la ,ormarea !n!i imagini de #ine negati&e' Al(t!ri de acea#t( di#tincie ,!ndamental( <com ortament - er#oan(= alte me#a/e ot in,l!ena negati& imaginea de #ine ca4 ge#t!rile de inter%icere? amenin(rile c! a+andon!l BA!ac nu +aci... nu te mai iu/esc.@%" de,icite ale #til!l!i de relaionare (rinte - co il' La co iii "colari relaia e&enimente - #tim( de #ine are !n caracter circ!lar "i #!r#a de ,ormare a #timei de #ine #e e)tinde la gr! !l de rieteni? "coal(? alte er#oane din &iaa lor' Un o+iecti& im ortant al orelor de con#iliere e#te *n&(area mod!l!i de ,ormare a #timei de #ine "i a relaiei dintre g>nd!ri <cogniii= -com ortamente "i emoii'
72

Autocunoa5tere 5i de6voltare per onal" O #tim( de #ine o%iti&( "/:reali#t(-de%-&olt( ca acitatea de a l!a deci%ii re# on#a+ile."$.(r/ilitatea de:a +ace" ,aa re#i!nii gr! !l!i' Imaginea de #ine #e de%&olt( e arc!r#!l &ieii din e) erienele e care le are co il!l "i din aci!nile e care le reali%ea%( "i la care artici (' E) erienele din tim !l co il(riei a! !n rol e#enial *n de%&oltarea imaginii de #ine' A#t,el? #!cce#ele "i e"ec!rile din co il(rie rec!m "i modalit(ile de reacie a co il!l!i la ace#tea de,ine#c imaginea e care o are co il!l de# re

el' Atit!dinile (rinilor? ale ro,e#orilor colegilor? ,railor? rietenilor? r!delor contri+!ie la crearea imaginii de #ine a co il!l!i' Ele&ii c! o #tim( de #ine po4iti2% ''' *"i a#!m( re# on#a+ilit(i (APot s +ac acest lucru.A%X #e com ort( inde endent <.> )escurc sin*ur.A%X #!nt m>ndri de reali%(rile lor (A(unt mn)ru pentru c '''. A(unt important.A%X reali%ea%( ,(r( ro+leme #arcini noi (A(unt convins c pot s +ac acest lucru.A%X *"i e) rim( at>t emoiile o%iti&e c>t "i e cele negati&e (Ami place )e mine a&a cum sunt.A" @(unt suprat cn) vor/e&ti a&a cu mine.A%X o,er( a/!tor "i # ri/in celorlali colegi < A:m nevoie )e ajutorul tu:@%. (;perien!ele din copil"rie care de6volt" o ima4ine de ine ec3ilibrat": e#te *nc!ra/at? l(!dat8 e#te a#c!ltat8 i #e &or+e"te c! re# ect8 i #e acord( atenie "i e#te *m+r(i"at8 are er,ormane +!ne *n acti&it(ile e)tra"colare <# ort? de#en? ict!r(? teatr!= #a! "coal(8 are rieteni de *ncredere8 Ele&ii c! o #tim( de #ine sc%4ut% ''' #!nt nem!l!mii de ,el!l lor de a ,i < ANu sunt /un )e nimic.A" ANu sunt n stare s +ac asta A" ANu am nici o calitate. A%X e&it( #( reali%e%e #a! #( #e im lice *n #arcini noi (ANu voi +i n stare s iau eCamenul.A%X #e #imt nei!+ii "i ne&aloro"i <A(unt antipatic.A. ANu m place nimeni.. A(un tplictisitor.A%X *i +lamea%( e ceilali entr! nereali%(rile lor (APro+esorul a +ost ne)rept cu mine.A%X retind c( #!nt indi,ereni emoional <.Nu m intereseaz c am luat nota G la....A%X n! ot tolera !n ni&el medi! de ,r!#trare (ANu &tiu cum s rezolv pro/lema.A" ANu pot s in v.@%X #!nt !"or in,l!ena+ili <.Prietenii mei cre) c este /ine s +umeziD@%X
73

Con iliere educa!ional" P n! *"i a#!m( re# on#a+ilit(i? e#te rea .c!minte.8 P are re+el? ne (#(tor' (;perien!ele din copil"rie care formea6" o ima4ine de ine c"6ut": P e#te de# criticat BA!ac cineva m critic" nseamn c sunt prost &i ri)icol.A%X P i #e &or+e"te e !n ton ridicat <#e i (=8 P e#te ignorat? ridic!li%at <.N! tre+!ie #( ,aci gre"eli'.=8 P ceilali < (rini? ro,e#ori= a"tea t( #( ,ie *ntotdea!na . er,ect. (A7re/uie s +iu competent" s am note meri pentru ca prinii mei s m iu/easc.A%X P are e"ec!ri *n acti&it(ile e)tra"colare #a! "colare < A!ac prietenii sau cole*ii mei nu m plac nu am nici o valoarea%X P com araii ,rec&ente *ntre ,rai8 P #tandarde e)agerate a (rinilor ri&ind er,ormanele #ale "colare' Ri#c!rile !nei #time de #ine #c(%!te #!nt m!lti le4 ro+leme emoionale de re#ie? an)ietate? irita+ilitate8 ro+leme de com ortament - agre#i&itate8 #c(derea er,ormanelor "colare - e"ec "colar? a+andon "colar8 cre"terea ri#c!l!i con#!m!l!i de alcool? t!t!n? drog!ri8 im licarea *n relaii #e)!ale de ri#c8 imagine cor oral( negati&(? t!l+!r(ri alimentare - anore)ie? +!limie? #!icid' De42oltarea stimei de sine Co iii c! #tim( de #ine cre#c!t( re!"e#c #( ,ac( ,a( mai +ine #it!aiilor "i com ortamentelor de ri#c

c!m ar ,i con#!m!l de #!+#tane? relaii inter er#onale ne#(n(toa#e? #it!aiilor de cri%(? e"ec!rilor' Ad!lii #!nt modele im ortante entr! co ii? de aceea rol!l lor *n con#tr!irea #timei de #ine e#te ,oarte mare' :cceptarea sentimentelor ne*ative ale copiilor 6 e#te ,oarte gre! entr! !n ad!lt #( acce te #entimentele negati&e ale !n!i co il' De m!lte ori? ro riile emoii *i # erie e co ii dac( #!nt ,oarte inten#e' Se *nt>m l( ca cei mici #( ,ie co le"ii de ,r!#trare? gelo%ie? #a! team(' Dac( ace#te emoii #!nt etichetate ca ,iind .rele.? re rimate? negate #a! re# in#e? con#ecinele #!nt4 P #tim( de #ine #c(%!t( <.nseamn csunt ru )ac simt a&a ceva.A%X P com ortamente neadec&ate <. 7re/uie s +ac ceva ce i place pro+esorului. !ac ar &ti ce simt" cre) cm6ar a/an)ona.A%X P nedi,erenierea #entimentelor negati&e de cele o%iti&e' B!c!ria? l(cerea? *nc>ntarea #a! c!rio%itatea &or ,i !#e de c(tre co ii *n aceea"i categorie c! ,!ria? gelo%ia? #a! teama' Identi,icarea emoiilor negati&e e care le tr(ie"te !n co il rec!m "i o,erirea #! ort!l!i de c(tre !n ad!lt *n e) rimarea lor core# !n%(toare e#te o modalitate de control "i *nelegere a #entimentelor'
74

Autocunoa5tere 5i de6voltare per onal" #eac!ii ale adul!ilor care favori6ea6" formarea unei time de ine c"6ute: P neag( e)i#tena emoiei re# ecti&e4 ANu te )oare )e*etul )eloc 6 a +ost )oar o mic z*rietur.A P # !n co iilor ce ar tre+!i #( #imt(4 . 7re/uie s i iu/e&ti +ratele.A A7re/uie s te nele*i cu cole*ul )e /anc.A P com ar( !n co il c! cel(lalt4 AKeor*e nu se poart a&a )e urt n pauze ca &i tine. Ce se ntmpl cu tineD@ P r(# !nd rin ridic!li%are "i #arca#m4 A:i )e *n) s pln*i iar&i )oar pentru c ai luat nc un 0 la *eo*ra+ieD :&a se poart numai copiiiYA P ,olo#e#c amenin(ri "i ede #e' A!ac iar o s i +ie +ric s joci n meciul )e /asc,et )e azi" atunci ia6i *n)ul )e la campionatul )e anul staYA Pro,e#orii ot #( ,ie suportivi *n ce ri&e"te identi,icarea? e) rimarea "i control!l emoiilor negati&e tr(ite de co ii4 P *nc!ra/area co iilor *n e) rimarea ro riilor emoii *ntr-!n medi! #ig!r? a ro+ator' Dac( !n!l dintre ele&i e#te ,!rio# e !n ro,e#or? ace#ta n! tre+!ie #( de&in( de,en#i& #a! #(-1 !n( la !nct' Sentimentele tre+!ie acce tate ca #it!aii de &ia( ,ire"ti <de e)em l!? A]tiu ct )e nervos e&ti pe m ine &i c nu i place s i se spun ce s +aci@%. P Co iii tre+!ie a/!tai #( g(#ea#c( c(i otri&ite de e) rimare a emoiilor negati&e' P Co ii ot ,i *n&(ai #( *"i ,olo#ea#c( imaginaia *n e) rimarea emoiilorG ACe i6ar +i plcut s6i spui celui[care te6a enervatDA P Po&e#titi-le co iilor #it!aii tr(ite anterior #a! o&e"ti a#em(n(toare c! cele tr(ite de ei *n moment!l re# ecti&' Ami amintesc cn) eram )e vrsta ta" pro+esorul )e /iolo*ie m tot certa c +ac )esenele plantelor +oarte prost. 2ram att )e nervoas pe elYA P Ad!lt!l tre+!ie #( ,ie !n model *n management!l e,icient al emoiilor negati&e' P Ad!lii tre+!ie #(-i *n&ee e co ii #( #e acce te e ei *n"i"i chiar "i c>nd #e #imt de%am(gii #a! a+(t!i' ANu ai c&ti*at meciul )e +ot/al" )ar loviturile tale la poart s6au m/untit n meciul sta. Cu nc puin antrenament"vei +i cel moi /un atacantA. aPPentr! ca ele&ii #( de%&olte #tima de #ine? ro,e#orii tre+!ie4 1' S( e) rime eCpectane re%ona+ile ,a( de &>r#ta co il!l!i' N! e#te re%ona+il ca !n co il de 5 ani #( ,ie certat entr! c( a &(r#at o can( de la te' 9orm!larea !nor e) ectane con,orme ni&el!l!i de de%&oltare al co il!l!i e&it( #it!aiile con,lict!ale "i tr(irea !nor emoii negati&e' 2. ( plani+ice din tim acti&it(ile' C>nd "tii c( a ar #it!aii di,icile entr! ele&i? ,acei tot o#i+il!l #(-i a/!tai #( le de ("ea#c(' Dac( antici ai ne&oile co iilor? ro+a+ilitatea ca ei #( ,ie mai coo erati&i &a cre"te'
75

Consiliere e)ucaional 5' ( +ormuleze clar ceea ce a&teapt )e la ele&i' 2' S( #e ,ocali%e%e a#! ra aspectelor pozitive ale ele&ilor' 9olo#ii ,iecare oca%ie entr! a-i l(!da e ele&i "i a le *nt(ri ,iecare com ortament o%iti& "i e,ort!rile' C>nd di#c!tai c! !n co il? ,ii #ig!ri c(

ai ad!# *n di#c!ie at>t a# ectele o%iti&e c>t "i e cele de,icitare ale com ortament!l!i' Dac( ele&!l &a #imi c( cel !in arial a ,(c!t +ine? &a ,i m!lt mai moti&at #( contin!e "i #( corecte%e im er,eci!nile - de e)em l!? A>i6a plcut +oarte mult povestirea ta )espre vacana )e var" )ar scrisul m6a +cut s citesc mai *reu. 7e ro* s o copiezi ct mai cali*ra+ic posi/il" ast+el nct s poat citi &i ali cole*i povestea ta. A F. S( o+ere posi/iliti &i opiuni elevilor )e cte ori este posi/ilX acea#ta d( #entiment!l controla+ilit(ii? #i ca !rmare? ele&ii #e &or o !n mai !in' A>ai avem )estul timp ca s mai +acem o pro/lem la matematic. 3 ro* s ale*ei voi care va +i aceea.A 3' S( o+ere recompense. Sco !l e care tre+!ie #(-1 ating( ele&!l tre+!ie #( #e oat( reali%a de !n>nd !n e,ort re%ona+il' Recom en#a n! tre+!ie #( ,ie e)tra&agant(' :titu)inile ne*ative +a )e sine #!nt generate at>t de com ortament!l celorlali c>t "i de mod!l er#onal de a g>ndi ,a( de ro ria er#oan(' Di#tor#i!nile cogniti&e #!nt de rinderi negati&e de a ,olo#i ,rec&ent an!mite g>nd!ri *n inter retarea eronat( a realit(ii' E)i#t( mai m!lte ti !ri de a#t,el de modalit(i gre"ite de a g>ndi de# re #ine4 Supragenerali4areaD ornind de la !n #ing!r e&eniment? de la o remi#(? #e con#tr!ie"te o ade&(rat( reg!l( general(? !ni&er#al &ala+il(8 A!ac am luat o )at un 2 la c,imie" nseamn c nu voi +i capa/il nicio)at s trec semestrulA. 9olo#irea #! ragenerali%(rii +lochea%( de%&oltarea er#onal( "i limitea%( alternati&ele' !tichetareaD #e a#eam(n( c! #! ragenerali%area? di,erena ,iind in#tr!mental(4 etichetarea *n#eamn( ,olo#irea de ad/ecti&e #tereoti e? e c>nd #! ragenerali%area im lic( ,olo#irea reg!lilor' Prin etichetare #e ,olo#e#c? *n mod a!tomat? etichete eiorati&e entr! a de#crie ro ria er#oan(? mai degra+( dec>t entr! a de#crie *n mod ac!rat calit(ile' QiltrareaD *n#eamn( a acorda atenie doar a# ectelor negati&e? ,(r( a l!a *n calc!l ceea ce e#te o%iti&' 9iltr>nd realitatea e ca "i c!m am ri&i l!mea rintr-o ereche de ochelari cen!"ii8 am &edea doar an!mite a# ecte' L!mea oate ,i &(%!t( mai mare #a! mai mic( dec>t e#te *n realitate? #a! !nele a# ecte n! ot ,i &(%!te deloc' Indicii ,iltr(rii #!nt acele c!&inte cheie care de&in laitmoti&!l t!t!ror #it!aiilor de &ia(4 ierdere? incorectit!dine? a+andon' GEndirea polari4at%D er#oanele care g>nde#c olari%at tr(ie#c *ntr-o l!me ,(r( n!ane doar *n al+ "i negr!' $oate e) erienele "i aci!nile #!nt /!decate rin ri#ma dihotomiilor oriLori' Ace#te er#oane #e /!dec( ca ,iind .,ie *ngeri? ,ie (c(to"i.? ,ie er#oane +!re? ,ie rele' Pro+lema ace#tei di#tor#i!ni e#te c( oric!m ar 73 :utocunoa&tere &i )ezvoltare personal /!deca ro+lema? er#oana &a c(dea de artea negati&( a raionament!l!i? deoarece nimeni n! oate ,i er,ect *ntotdea!na? a"a c( rima gre"eal( d!ce la r(+!"ire *n artea negati&(' Ace#t #til de g>ndire a,ectea%( !ternic #tima de #ine' Auto0n2ino2%irea ro riei er#oane chiar "i *n #it!aiile *n care re# on#a+ilitatea re&ine altei er#oane' Ace#te er#oane #e *n&ino&(e#c entr! ,iecare nere!"it( a celor c! care interacionea%(' Con#ecina imediat( a ace#tei di#tor#i!ni e#te cererea ,rec&ent( de #c!%e entr! tot' Acea#t( di#tor#i!ne !ne *n !m+r( re%!ltatele &aloroa#e "i calit(ile !nei er#oane' :Citirea gEndurilor celorlali:D a citi g>nd!rile celorlali *n#eamn( c( o er#oan( re#! !ne c( ceilali n! o lac? c( #!nt ner&o"i e ea? n! le a#( de ea etc? ,(r( a a&ea nici cea mai mic( do&ad( c( ace#te i ote%e ar ,i &alide' #esponsabilitatea. Acea#t( di#tor#i!ne #e re,er( la ,a t!l c( er#oanele ,ie #e #imt r(# !n%(toare de tot ceea ce #e *nt>m l( *n /!r "i ceea ce li #e *nt>m l( altora? ,ie a! #entiment!l c( n! ot controla nimic? c( #!nt ni"te er#oane ,(r( nici o !tere' Sta+ilirea de scopuri realiste "i reali%area lor /oac( !n rol im ortant *n R%(T de%&oltarea #timei de #ine' Prim!l a# *l re re%int( i)enti+icarea )omeniului n care #e #it!ea%( #co !l dorit' Proce#!l de a de#co eri ceea ce *i dore"ti e#te rim!, a# *n: #ta+ilirea #co !rilor' E)i#t( o t mari categorii ce tre+!ie in&e#tigate entr! a a&ea olm(gme a#! ra ne&oilor "i dorinelor er#onale4 P #co !ri materiale4 Ami )oresc o ma&in nou@X P ,amilia "i rietenii4 *m+!n(t(irea relaiilor #a! calit(ii tim !l!i etrec!t *m re!n(8 P #(n(tate4 mai m!lte e)erciii ,i%ice #a! alimentaie #(n(toa#(8 P #co !ri ed!caionale L intelect!ale L ro,e#ionale8 P acti&it(i recreati&e4 lim+(ri mai ,rec&ente8

P #co !ri # irit!ale4 re,lectarea a#! ra &alorilor er#onale8 P #co !ri creati&e4 ictarea !nor ta+lo!ri8 P de%&oltare emoional( "i #ihologic(4 dorina de a controla reacia de ,!rie' Bariere n atin4erea copurilor: O Plani+icare insu+icient: entr! o lani,icare e,icient(? #co !rile mari tre+!ie di&i%ate *n #co !ri mai mici? in a"i m(r!ni #a! *n erioade de tim 4 #co !ri de #c!rt(? medie? l!ng( d!rat(' P Cuno&tine 5nsu+iciente: *nainte de a *nce e im lementarea celor mai mici a"i e ne&oie de c!no"tine de +a%(' P >ana*ement )e+icitar al timpului: er#oanele oc! ate *"i #ta+ile#c ade#ea #co !ri reali%a+ile? le di&id *n a"i mai mici "i logici? *n#( n! re!"e#c #( g(#ea#c( moment!l otri&it entr! im lementarea l!i' P (copuri nerealiste: #ta+ilirea !nor #co !ri nereali#te? care n! a! "an#e #( ,ie reali%ate? e#te o garanie a e"ec!l!i' P 7eama )e e&ec. t!t!ror ne e ,ric( de e"ec? dar entr! cei c! #tim( de #ine #c(%!t( e#te ,oarte gre! #( o de ("ea#c(' De"i !nele er#oane "i-a! #ta+ilit
77

Consiliere e)ucaional #co !ri reali#te e care le-a! lani,icat *n tim ? *n a"i m(r!ni? teama de !n o#i+il e"ec le ,ace #( am>ne *n ermanen( moment!l #tart!l!i' P 7eama )e succes: e)i#t( er#oane care #!nt terori%ate de teama de a n! de%am(gi? rin !rmare re,!%a #it!aiile care ot de&eni ,a&ora+ile entr! ele' Aotto-!l ace#tei *ngri/or(ri e#te .C! c>t !rci mai #!#? c! at>t &ei c(dea mai m!lt'. "irania lui "#!BHI! 9iecare er#oana are an!mite &alori d! ( care #e ghidea%(' Pentr! o er#oan( e#te ,oarte im ortant #( #tr>ng( c>t mai m!li +ani entr! a ,i o er#oan( reali%at(' Pentr! alta? reali%(rile n! #e m(#oar( *n +ani ci *n c!no"tine' Ace#te con&ingeri a! o mare !tere de in,l!enare *n l!area deci%iilorCn! at>t rin conin!t!l lor? c>t rin !ternica moti&aie e care o im lic(' Aa/oritatea con&ingerilor #e ,ormea%( *n aceea"i modalitate4 ca r(# !n# la !nele ne&oi' Pentr! c( ma/oritatea con&ingerilor #!nt !n r(# !n# la di,erite ne&oi? ele n! core# !nd realit(ii "i n! a! &aloare de ade&(r' Ele #!nt generate de e) ectanele romo&ate de c!lt!r(? de ,amilie? colegi "i de ne&oia de a ,i a reciat? i!+it? *n #ig!ran(' *n tim ce roce#!l de generare a con&ingerilor n! are &aloare de ade&(r? #e +a%ea%( e ideea de ade&(r? care *i d( ,or( de con&ingere' Aoti&aia care determin( o er#oan( #( acione%e con,orm !n!i .tre+!ie. e#te dat( de con&ingerea *n &eracitatea ace#t!i dicton' Dac( n! tr(ie"ti con,orm #tandardelor tale? con,orm con&ingerilor tale? e"ti o er#oan( rea "i ne&aloroa#(' E)em le de con&ingeri di#,!ncionale4 A7re/uie s +iu prietenulMpro+esorulMcopilulMelevul per+ectA" A7re/uie s +iu primul la nvtur.A >o)i+icarea lui ^tre/uieA ca mo)alitate")e prevenire a sentimentului )e non6valoare P e)aminarea lim+a/!l!i !tili%at - a+#ol!ti#mele din &er+e "i ad&er+e "i ...$ran#tormarea lor *n termeni n!anai W de e)em l!4 pre+er" )oresc" ar +i plcut" cteo)at" P eliminarea e&al!(rilor morale .+ine. - .r(!. "i introd!cerea con#ecinelor e termen #c!rt #a! l!ng a com ortamentelor8 P com ararea reg!lilor er#onale c! alte &alori' Convin*erile sntoase sunt: +leCi/ileX personale "i n! im !#e din a,ar(8 realiste" *n con,ormitate c! o#i+ilit(ile indi&id!ale8 cre#c calitatea vieii" mai degra+( dec>t o limitea%(' Bodalit%i de 0mbun%t%ire a stimei de sineD crearea *n "coal( "i ,amilie a c>t mai m!lte o ort!nit(i de #!cce#? #it!aii *n care co il!l #(-"i identi,ice !nctele tari8

v
Autocunoa5tere 5i de6voltare per onal" crearea !nor #it!aii *n care co il!l #(-"i e) rime *n gr! calit(ile #a! !nctele tari8

crearea de #it!aii *n care co il!l "i adole#cent!l #( ai+( o ort!nitatea de a o,eri a/!tor celorlalte er#oane - acti&it(i de &ol!ntariat? centre entr! co ii c! ne&oi # eciale? c(mine de +(tr>ni8 identi,icarea domeniilor de com eten( ale co il!l "i adole#cent!l!i "i crearea #it!aiilor *n care ace#tea #( ,ie !tili%ate c! #!cce#8 identi,icarea #!r#elor de #! ort #ocial? emoional? in#tr!mental? in,ormaional8 de%&oltarea a+ilit(ilor de com!nicare? negociere? re%ol&are de ro+leme? a+ilit(ile de a ,ace ,a( #it!aiilor de cri%(8 de%&oltarea #entiment!l!i de a!to-e,icacitate' Pentr! acti&it(i de *m+!n(t(ire a #timei de #ine? &e%i ,i"ele 15-1@ din ane)e' a Stima de #ine "i *ncrederea *n #ine n! tre+!ie con,!ndate c! sentimentul de autosu10cien%. Cea din !rm( ia c! tot!l alte ,orme "i #e cont!rea%( ca !n a# ect negati& al er#onalit(ii !n!i t>n(r Convin4eri caracteri tice entimentului de uperioritate< auto ufcien!" $!t!ror le ,ace l(cere #( m( a#c!lte' S!nt n(#c!t entr! a ,i lider' Colegii a! m!lte de *n&(at de la mine' Pot #( ,ac e oricine #( cread( ce &rea! e!' De o+icei #!nt *n centr!l ateniei !n!i gr! ' S!nt o er#oan( e)traordinar(' C!no#c *n general oamenii ca e o carte de#chi#(' *ntotdea!na "ti! ce am de ,(c!t' Pot de o+icei #( &or+e#c de# re orice #!+iect' Pot #( ,ac orice *mi ro !n' Mti! c( #!nt o er#oan( deo#e+it( entr! c( l!mea mi-o tot # !ne' Cred c( #!nt o er#oan( c! tot!l # ecial(' *mi lace #( m( ri&e#c *n oglind(' Am g!#t!ri er,ecte' S!nt e cale #( de&in .cine&a.' &.&. Abu4ul emoional i 1i4icD obstacol ma*or 0n 1ormarea stimei de sine A+!%!l e#te !n com ortament agre#i& #a! necore# !n%(tor *ndre tat a#! ra co il!l!i #a! a c!i&a care #e a,l( e&ident *ntr-o #it!aie in,erioar( "i ,(r( a (rare "i care are ca re%!ltat con#ecine ,i%ice "i L #a! emoionale negati&e' A+!%!l oate ,i de mai m!lte ti !ri4
-,

Consiliere e)ucaional P a/uzul +izic - lo&irea? m!"carea? arderea intenionat( a co il!l!i? ede #irea cr!d( a co il!l!i <e)' *nc!ierea a,ar( a co il!l!i *n tim !l no ii #a! e &reme rea? de ri&area de #omn=8 P a/uzul emoional 6 a+!%!l &er+al BA2&ti un prost.r%" #ta+ilirea !nor #tandarde nereali#te entr! co il (A:r tre/ui s iei numai note )e 1L.r%" di#crimin(ri <ele&i #la+i "i ele&i +!ni=? ,olo#irea !nor amenin(ri? ede #irea? re# ingerea? i%olarea? terori%area co il!l!i? im !nerea !nor modele negati&e8 P ne*lijarea - (rintele n! *i *m line"te ne&oile emoionale de +a%( <drago#te? atenie= #a! ,i%ice <m>ncare? *m+r(c(minte? ad( o#t=? n! *l #! ra&eghea%( e co il <a+#ene nemoti&ate de la "coal(? >n( la a+andon=8 P a/uzul seCual 6 incl!de contact!l #e)!al? a-1 e) !ne la #a! a-1 ,olo#i e co il entr! ,ilme #a! re&i#te ornogra,ice? indi,erent dac( e#te ,orat #a! n! "i dac( #e *nt>m l( c! &oia l!i #h! n!' E,ectele a+!%!l!i a#! ra co iilor4 a= )in punct )e ve)ere +izic: a+!%!rile "i negli/(rile ot determina r(ni gra&e? ro+leme medicale #erioa#e? handica !ri #a! chiar moartea8 += )in punct )e ve)ere emoional" at!nci c>nd ad!lii a+!%ea%( co iii? ace"tia *"i ,ormea%( an!mite atit!dini negati&e de# re l!me? acea#ta de&enind entr! ei amenin(toare "i ne#ig!r(' Co iii de&in a#t,el an)io"i? la+ili emoional #a! de,en#i&i? c! di,ic!lt(i de e) rimare "i control emoional' De,icienele de de%&oltare emoional( "i li #a de *ncredere ot ,ace di,icil( relaionarea c! er#oanele a ro iate *n tim !l &ieii de ad!lt' Con#ecinele a+!%!l!i a#! ra co iilor #!nt4 P ima*ine )e sine sczut: co iii cred c( ad!lii a! *ntotdea!na dre tate' Ei ot r(m>ne c! im re#ia c( a! ,o#t tratai a#t,el din ca!%( c( a! ,o#t r(i "i c(? de ,a t? a! meritat #( ,ie a+!%ai8 P pro/leme n )ezvoltarea emoional: e arc!r#!l &ieii? cel care a #!,erit !n a+!% #imte c( e#te di,icil #( *"i e) rime emoiile <indi,erent dac( ace#tea #!nt o%iti&e #a! negati&e= #a! #( *neleag( #entimentele altora8 P pro/leme )e relaionare. o arte dintre cei care a! ,o#t a+!%ai tind #( de&in( ei *n"i"i

a+!T,c%atori? c(!t>nd relaii c! er#oane e care le ot domina8 co iii a+!%ai *n&a( #( n! ai+( *ncredere *n ad!li "i de%&olt( *n tim t!l+!r(ri de relaionare8 P co&maruri: retr(irea tra!mei *n tim !l #omn!l!i oate ,i o caracteri#tic( ,rec&ent( la er#oanele care a! #!,erit di&er#e a+!%!ri8 P simptome somatice +uncionale: d!rerile de ca #a! a+dominale? &(r#(t!rile? #tarea de #omnolen( #a! de r(!? tahicardia? t!l+!r(rile re# iratorii ot ,i con#ecinele #t(rii de an)ietate "i de re#ie ca!%ate de a+!%' Semne ale a+!%!l!i la co ii4 a= semne +izice: cont!%ii? d!ngi de la c!rea #a! oa#e r! te? t(iet!ri #a! cicatrice? ar#!ri? (r li #(? tra!mati#me #a! ro"ea( *n /!r!l organelor genitale? r(ni #a! condiii medicale care n! a! ,o#t tratate core# !n%(tor' Co il!l #a! (rintele oate e) lica ace#te #emne ca ,iind
<)

:utocunoa&tere &i )ezvoltare personal .accidente.' De ,a t? *i e#te gre! #( # !n( ce #-a *nt>m lat #a! *i e#te team( c( &a ,i ede #it8 += comportamentul copilului - e#te !n #emnal de alarm(? mai ale# dac( #-a rod!# o #chim+are +r!#c( *n !ltim!l tim 4 com ortament de e&itare "i retragere? temeri e)agerate ,a( de !nele er#oane? de a merge aca#(? t>n/e"te d! ( atenia celorlali? o+o#eal(? li #a ca acit(ii de concentrare? l>n#? #tare de ,oame <cer"e"te m>ncare? ,!r(=? a+#ene "i *nt>r%ieri ,rec&ente la "coal(' 9amiliile *n care a are a+!%!l co iilor a! ro+leme m!lti le4 maritale? ,inanciare? oc! aionale? di,ic!lt(i de com!nicare? i%olare #ocial(? acce tarea &iolenei dome#tice "i a ede #elor cor orale' An!mite caracteri#tici cre#c incidena a+!%!l!i4 #(r(cia? "oma/!l? (rinii care a! ,o#t la r>nd!l lor &ictime ale a+!%!rilor *n co il(rie? #tre#!l *n ,amilie? ,amiliile c! &alori mai rigide ,ocali%ate e edea #(' Principiile preveniei a/uzului emoional: C P a#c!ltarea acti&( a co il!l!i8 P erce erea co il!l!i ca e o er#oan( &aloroa#a "i # ecial(8 P o,erire de # ri/in *n a#!marea !nor re# on#a+ilit(i "i deci%ii er#onale8 P e&itarea etichet(rilor8 P e&itarea criticilor adre#ate er#oanei8 P e&itarea /!dec(rii8 P &alidarea emoional(8 P de%&oltarea #timei de #ine a ele&!l!i "i a #entiment!l!i de com eten(8 P *n&(area modalit(ilor de a ,ace ,a( #it!aiilor de #tre#' egli*area5 i4olarea5 ignorarea5 terori4area co il!l!i are ca "i con#ecine t!l+!r(ri emoionale "i com ortamentale - #c(derea #timei de #ine a co il!l!i? in#ta+ilitate emoional(? er,ormane "colare #c(%!te? de re#ie? ro#tit!ie? #!icid? delinc&ent(' Co iii a+!%ai *"i ,ormea%( !n #i#tem di#,!ncional de erce ie a lor? a celorlali "i a l!mii? ce are e,ecte negati&e e termen l!ng' St!diile din domeni! ed!caional <$hom #on? 1EE0= a! e&ideniat ,a t!l c( "i #i#tem!l "colar rod!ce m!lte a+!%!ri a#! ra co iilor rin negli/area ne&oilor ,!ndamentale ale co il!l!i? "i an!me de%&oltarea #a emoional( "i #ocial(' Rol!l ro,e#or!l!i-con#ilier e#te *n ace#t ca% e#enial rin o+iecti&ele ,!ndamentale e care le a! orele de con#iliere "i rin atit!dinea #a ,a( de co il "i ,a( de ne&oile #ale' *n cele mai m!lte dintre #it!aii? a+!%atorii #!nt mem+rii ,amiliei? !n (rinte #a! o r!d( a ro iat( <+!nici? !nchi=' In,ormaiile rele&ate entr! e&al!area a+!%!l!i #!nt4 a= istoricul 1amiliei - antecedente de &iolen( #a! acte delinc&ente la cel !in !n!l dintre (rini? c(#(torii anterioare? di&or? (rini &itregi? cel !in !n!l dintre (rinte a ,o#t maltratat #a! a+!%at *n co il(rie? co il!l e#te nelegitim? (rinii a! #!+ 0; de ani la na"terea co il!l!i? &alori di#,!ncionale *n ,amilie Bviolena este mo)alitatea )e rezolvare a situaiilor )e con+lict%X += caracteristici socio+cogniti2e - (rinii a! atit!dini rigide de# re co ii "i relaia co il- (rinte? a! a+ilit(i #c(%!te de *ngri/ire "i ed!care a co il!l!i? utilizeaz pe)eapsa ca meto) )e 61 Con iliere educa!ional":::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: e)ucare" n! com!nic( c! co il!l? a! a+ilit(i #c(%!te de re%ol&are a #it!aiilor de cri%(? ina+ilitatea de control al com ortament!l!i im !l#i& ,a( de co il? li #a de rinderilor #ociale8 c= starea de s%n%tate con#!m de alcool? drog!ri la cel !in !n!l dintre (rini? t!l+!r(ri ne!rologice #a! #iho atologie gra&( la cel !in !n!l dintre (rini' C!noa"terea ace#tor a# ecte a! !n rol im ortant entr!

ro,e#or!l-con#ilier entr! identi,icarea ca%!rilor de a+!% "i re&enia ace#tora rin c!r#!rile o,erite ad!lilor *n cadr!l ."colii (rinilor.'

Bi+liogra,ie4
Egan? G' <1EE2=' 7,e (8ille) 9elper. : Pro/lem6>ana*ement :pproac, to 9elpin*. Paci,ic Gro&e? CA4 BrooX#LCole P!+li#hing Com anQ' D!dleQ? CD' <1EE3=' 7,reatin* !epresse) C,il)ren. : 7,erapeutic >anual o+ Co*nitive6?e,avioral 5nterventions. OaXland? CA4 Ne[rTar+inger' T!nter? A' C' \ Carl#on? P' <1EE5=' Im ro&ing `o!r ChildG# Beha&ior' 7,eor; 5nto Practice Pu/lications. AcJaQ? A' \ 9anning? P' <0;;;=' (el+62steem. Ne[ Tar+inger P!+lication#' Simon#? V'? Jalichman? S'? Santroch? V'R' <1EE2=' 9uman :)justment. Bro[n \ BenchmarX' 60

Ca itol!l 7 COAUNICARE MI CON9LIC$ 7'1' Rol!l com!nic(rii

Mt!diile::din domeni!l ed!caional a! ar(tat c( deprinderile sociale in#!,icient de%&oltate #!nt a#ociate c! er,ormane academice #c(%!te? ro+leme emoionale "i com ortamentale? di,ic!lt(i de ada tare #ocial( <$ro[er "i Tolltn? 1E63=' Di,ic!lt(ile de #ta+ilire "i meninere a relaiilor inter er#onale red!c calitatea "i ,rec&ena e) erienelor de *n&(are? ceea ce d!ce la #c(derea er,ormanelor "colare' De rinderile de com!nicare "i relaionare?re re%int( !n ,actor rotector ,at(Fde com ortamentele )e. ri#c <con#!m de alcool? drog!ri? ,!mat= "i ,a( de #it!aiile de cri%( <#!icid!l=' Cercet(rile din domeni!l &ieii #ociale a adole#cenilor arat( c( e#te 7@Z dintre er#oanele #!+ 16 ani #e #imt ade#ea #ing!re <E!n#on "i Tender#on? 1E67=' Ace#te date il!#trea%( c( ro+lema #entiment!l!i de #ing!r(tate la adole#ceni e#te o ro+lem( im ortant( care nece#it( o a+ordare adec&at(' Sentimentul de singur%tate *n erioada adole#cenei oate de&eni ,rec&ent "i ac!t' 9actorii care declan"ea%( "i menin acea#t( #tare #!nt4 de,icit!l a+ilitailor de com!nicare? de relaionare? timiditatea? #tima de #ine #c(%!t(? ina+ilitatea de e) rimare emoional(? de rinderi ine,iciente de a#erti&itate? tim *ndel!ngat etrec!t #ing!r? artici area #c(%!t( la acti&it(ile #ociale "i e)trac!rric!lare' Sing!r(tatea are ca "i con#ecine de l!ng( d!rat( de%&oltarea de re#iei "i an)iet(ii #ociale' Prin de%&oltarea a+ilit(ilor de com!nicare "i relaionare !tem re&eni #t(rile de a,ecti&itate negati&( care *i a,ectea%( e adole#ceni "i care a! con#ecine negati&e m!lti le' Decalogul comunic%rii L' Nu poi s nu comunici 2. : comunica presupune cunoa&tere )e sine &i stim )e sine 0. : comunica presupune con&tientizarea nevoilor celuilalt G. : comunica presupune a &ti s asculi F. : comunica presupune a nele*e mesajele H. : comunica presupune a )a +ee)6/ac86uri N. : comunica presupune a nele*e procesualitatea unei relaii $. : comunica presupune a &ti s i eCprimi sentimentele #. : comunica presupune a accepta con+lictele 1L. : comunica presupune asumarea rezolvrii con+lictelor 65

Consiliere e)ucaional Comunicarea non2erbal% Aod!l *n care #!nt *ncr!ci"ate +raele? ,el!l *n care #e mi"c( g!ra? direcia ri&irii #a! modalitatea *n care e atin#( o er#oan( #!nt con#iderate de c(tre ma/oritatea #ihologilor ca ,iind canale de com!nicare' Com!nicarea non&er+al( #e re,er( la me#a/ele tran#mi#e de la o er#oana::la: alta rin alte c(i dec*t cele ling&i#tice' Ace#tea incl!d mesaje corporale < o%iia cor !l!i? ge#t!ri? mimic(? contact &i%!al "i contact ,i%ic=? comunicare spaial <di#tana dintre do!( er#oane care con&er#ea%(= "i paralim/ajul <c!m ar ,i ton!l? intonaia #a! accent!l ,olo#it=' Cea mai mare arte a me#a/elor #e com!nic( rin me#a/ele non&er+ale <$o[ne "i Adler? 1EE;=' Bariere 0n comunicarea e1icient% <&e%i ta+el!l 7'1=4 P tendina de a *udeca5 de a a ro+a #a! de a n! ,i de acord c! (rerile interloc!tor!l!i' Con&ingerea !nor er#oane c( cei din /!r!l lor n! *"i &or *m+!n(t(i com ortament!l dec>t dac( #!nt criticai e#te o +arier( *n calea !nei com!nic(ri e,iciente' Com!nicarea oate ,i #t>n/enit( de ,olo#irea etichetelor de gen!l4 A2&ti un naiv c ai +cut.... .' Ace#te etichet(ri tran#,orm( ton!l con&er#aiei *ntr-!n!i negati&? con#ecina ,iind +locarea com!nic(rii8

P o,erirea de soluii e#te o alt( modalitate de a +loca roce#!l com!nic(rii? ,ie direct? rin o,erirea de #,at!ri #a! indirect? rin ,olo#irea *ntre+(rilor *ntr-!n mod agre#i&? a!toritar #a! c! o not( e&al!ati&(8 P rec!rgerea la ordine e#te !n me#a/ care are ca e,ecte reacii de,en#i&e? re%i#ten(? reacii a#i&e #a! agre#i&e8 con#ecinele !nei a#t,el de con&er#aii? *n care #e da! ordine? #!nt #c(derea #timei de #ine a er#oanei-c(reia *i #!nt adre#ate acele ordine8 P ,olo#irea amenin%rilor e#te o modalitate rin care #e tran#mite me#a/!l c( dac( #ol!iile ro !#e n! #!nt !#e *n ractic( er#oana &a #! orta con#ecinele negati&e <e)' edea #a=8 P morali4area e#te o alt( manier( neadec&at( *n com!nicare ce incl!de? de cele mai m!lte ori? ,orm!l(ri de gen!l4 Aar tre/uiA #a! Aar+i cea mai mare *re&eal )in partea ta s..'.8 P e2itarea a+ord(rii !nor ro+leme im ortante8 cea mai ,rec&ent( metod( de a #chim+a c!r#!l con&er#aiei de la reoc! (rile celeilalte er#oane la ro riile reoc! (ri e#te ,olo#irea tacticii de&ierii? a+aterii - Amai /ine s vor/im )espre '''.8 P *ncercarea de a re4ol2a problema comunic%rii prin impunerea unor argumente logice propriiU #it!aiile *n care o er#oan( *ncearc( *n mod re etat #( g(#ea#c( #ol!ii logice la ro+lemele !nei alte er#oane cond!ce la ,r!#trare rin ignorarea #entimentelor "i o iniilor celeilalte er#oane' 62
Comunicare 5i conflict "abel -./ !>emple de modalit%i ine1iciente de comunicare Comunicare Descrierea modalit%ii !>emple ine1icient% Critica E&al!area negati&( a celeilalte er#oane? a atit!dinilor #a! aci!nilor #ale' 9olo#irea etichetelor *n caracteri%area !nei er#oane' A e&al!a *n termeni generali o alt( er#oan(? aci!nile #a! atit!dinile ei' :"u e"ti de &in( - e"ti #ing!r!l &ino&at entr! de%a#tr!l *n care te a,li'. .Ce ro#tieY Bor+e"ti ca o ,at(Y. .E"ti e)act ca toi ceilali' $oi #!ntei ni"te in#en#i+ili'. .*ntotdea!na ai ,o#t o ,at( +!n(Y N!-i a"a c( m( &ei a/!ta la e)amenH C .Dac( a" ,i *n loc!l t(!? c! #ig!ran( l-a" /e,!%a'. .A#ta-i ,oarte !"or de re%ol&atY *n rim!l r>nd?''' '.

2tic,etarea

Lau)a evaluativ

'+erirea )e s+aturi A o,eri #ol!ii la ro+lemele celeilalte er#oane'

=olosirea eCcesiv *ntre+(rile *nchi#e #!nt de cele .C>nd #-a *nt>m lat a#taH. sau nepotrivit a mai m!lte ori +ariere *n .Regrei cele *nt>m lateH. ntre/rilor com!nicare8 #e oate r(# !nde la ele rintr-!n #ing!r c!&>nt' : )a or)ine :meninri A ordona !nei alte er#oane #( ,ac( ceea ce &rei t! #( ,ac(' .9(-i tema imediatY. .De ceH - Pentr! c( am # !# e!Y.

*ncercarea de a comanda aci!nile .; &ei ,ace #a! dac( n!' .*ncetea%( celeilalte er#oane rin imediat? #a! '''. .Dac( n! ,aci ce ameninarea ei c! ri&ire la # !n e!? at!nci'''. con#ecinele negati&e care &or a (rea' A # !ne !nei alte er#oane ce ar tre/ui #( ,ac(8 .A ine redici. !nei alte er#oane' Di#tragerea de la intere#ele celeilalte er#oane' .$re+!ie #(-i ceri #c!%e de la el'. .Ar tre+!i #( '''. .N! te mai g>ndi la ce #-a *nt>m lat' Tai #( &or+im de# re ce&a mai l(c!t'.

>oralizarea

: /aterea

:r*umentarea lo*ic impus

*ncercarea de a con&inge cealalt( .Uite c!m #ta! l!cr!rile8 dac( n! er#oan( rin arg!mentare logic( ai ,i c!m (rat O? ai ,i !t!t merge #a! do&e%i logice? ,(r( a ine cont &ara a#ta la mare'. de ,actorii emoionali im licai'

6@ Consiliere e)ucaional -... Bodalit%i de ameliorare a comunic%rii $imba*ul responsabilit%ii Lim+a/!l re# on#a+ilit(ii e#te o ,orm( de com!nicare rin care *i e) rimi ro riile o inii "i emoii ,(r( #( ataci interloc!tor!l? ,iind o modalitate de de#chidere a com!nic(rii chiar "i entr! #!+iectele care #!nt otenial con,lict!ale' Acea#t( ,orm( de com!nicare e#te o modalitate de e&itare a criticii? etichet(rii? morali%(rii interloc!tor!l!i? ,ocali%>nd con&er#aia a#! ra com ortament!l!i "i n! a#! ra er#oanei' A#t,el? lim+a/!l re# on#a+ilit(ii !tili%ea%( trei com onente4 <1= )escrierea comportamentului <e)' .c>nd n! dai !n tele,on aca#(.? .c>nd &or+e"ti !r>t c! mine.? .c>nd n! re# eci reg!la.=? <0= eCprimarea propriilor emoii &i sentimente ca "i con#ecin( a com ortament!l!i interloc!tor!l!i <.'''m( *ngri/ore% c( #-a *nt>m lat ce&a c! tine'''.? .m( #! (r( c>nd '''.? .#!nt ,!rio# c>nd '''.= "i <5= +ormularea consecinelor comportamentului a#! ra ro riei er#oane <.''' entr! c( n! "ti! !nde ai !tea ,i.? . entr! c( n!-mi lace #( n! re# ect(m reg!lile.=' C ? Lim+a/!l la er#oana a Ii-a .t!. im lic( /!decarea interloc!tor!l!i "i *ntrer! e com!nicarea datorit( reaciilor de,en#i&e e care le declan"ea%(' E)em le de me#a/e la er#oana a Ii-a4 .N! mai ,i at>t de critic'. .E#te o gl!m( roa#t('. .Be%i-i de trea+a taY. .N! "tii #(-i ii romi#i!nile'. .Iar n! iai ,(c!t temeleY. .N! *nelegi ce-i # !nH. .N!-mi # !i ade&(r!lY.' Ae#a/ele la er#oana I-a <lim+a/!l re# on#a+ilit(ii= #!nt ,ocali%ate e ceea ce #imte er#oana care com!nic( "i e com ortament!l interloc!tor!l!i "i a#t,el re&in reaciile de,en#i&e *n com!nicare' E)em le de me#a/e e,iciente4 P .S!nt #t>n/enit <emoia - ce #imt ,a( de !n com ortament= c>nd &or+e"ti de# re notele mele de ,a( c! rietenii mei <com ortament!l care m-a deran/at=' O #( cread( de# re mine c( #!nt !n ro#t <con#ecina com ortament!l!i a# ra mea='. P .C>nd n! m( d!ci la "coal( dimineaa la tim <com ortament!l= &oi *nt>r%ia "i ro,e#or!l &a ,i ,!rio# e mine <con#ecina=' A#ta m( ,ace #( ,i! ner&o# dimineaa <emoia='. P .N! m-am #imit ,oarte +ine *n !ltim!l tim <con#ecina= entr! c( am etrec!t !in tim *m re!n( <com ortament!l=' S!nt nem!l!mit? <emoia='. P .S!nt *ngri/orat( <emoia "i con#ecina= entr! c( n! m-ai an!nat c( n! &ii la "coal( <com ortament!l='.

T
63

Comunicare &i conflict Avanta=ele comunic"rii me a=elor la persoana 56a: P Pre&ine declan"area reaciilor de,en#i&e *n com!nicare rin e&itarea criticii "i a e&al!(rii er#oanei c! care com!nici' Lim+a/!l la er#oana a Ii-a .t!. <.Ai *nt>r%iatY.? .i-ai *nc(lcat romi#i!nea'.= d!ce de cele mai m!lte ori la *ntrer! erea com!nic(rii "i la am li,icarea con,lictelor' P Proce#!l de com!nicare e#te mai com let datorit( #chim+!l!i mai mare de in,ormaii' In ace#t ti de lim+a/ er#oana *i oate com!nica emoiile "i de#crie c! e)actitate com ortament!l er#oanei c! care com!nic(? ,(r( a ,ace e&al!(ri #a! atac!ri la er#oan(' Ace#t mod de com!nicare ermite a#t,el *m+!n(t(irea relaiei "i modi,icarea com ortamentelor care n! #!nt adec&ate *ntr-o relaie' U Cl Pre2enirea reaciilor de1ensi2e 0n comunicare Reaciile de,en#i&e #!nt ,oarte ,rec&ente *n roce#!l de com!nicare' Ae#a/ele care ro&oac( o a#t,el de reacie #!nt *n general cele care atac( er#oana' St!diile a! identi,icat mai m!lte ti !ri de me#a/e care d!c la declan"area reaciilor de,en#i&e "i modalit(ile de re&enire a ace#tora4 2valuare vs. )escriere - cel mai ,rec&ent mod de a ro&oca o reacie de,en#i&( e#te comunicarea evaluativ. Ae#a/ele e&al!ati&e #!nt me#a/ele adre#ate la er#oana a Ii-a - .N! "tii de# re ce &or+e"tiY.? .9!me%i rea m!ltY.? .N! *n&ei c>t ar tre+!iY.' Pentr! a re&eni reaciile de,en#i&e "i +locarea com!nic(rii? cea mai e,icient( modalitate de com!nicare e#te comunicarea )escriptiv - *n loc de .Bor+e"ti rea m!ltY. oi # !ne .C>nd n! *mi dai o#i+ilitatea #( # !n ce cred <de#crierea com ortament!l!i= de&in ner&o# "i ,r!#tratY <emoia "i con#ecina=.'

Control vs. orientare spre pro/lem 6 me#a/ele rin care a&em tendina de a controla interloc!tor!l rin o,erirea de #ol!ii "i #,at!ri de%&olt( reacii de,en#i&e' Ae#a/!l im licit e#te .N!mai e! "ti! ce e#te mai +ine entr! tine? a"a c( tre+!ie #( m( a#c!li ca #(-i mearg( +ineY.' *n contra#t com!nicarea orientat( # re ro+lem( a/!t( interloc!tor!l #( identi,ice alternati&ele ro+lemei #ale ,(r( a-i im !ne #ol!ia' _ >anipulare vs. spontaneitate 6 mani !larea e#te o ,orm( de com!nicare care tran#mite me#a/!l de non-acce tare "i ne*ncredere *n deci%iile celorlali' Ca alternati&( a ace#tei ,orme ine,iciente de com!nicare e#te e) rimarea # ontan( a o iniilor er#onale? ,(r( a *ncerca #(-i im !i !nct!l de &edere' Neutralitate vs. empatie - ne!tralitatea #a! indi,erena *n com!nicare tran#mite me#a/!l c( er#oana c! care com!nici n! e#te im ortant( entr! tine' Co il!l care n! e#te a#c!ltat de (rinte #a! ro,e#or #a! e#te tratat c! indi,eren( a/!nge #( cread( de# re el c( n! e#te &aloro# "i n! merit( #( i #e acorde atenie' Comunicarea empatic e#te ,orma de com!nicare care re&ine reaciile negati&e de# re #ine "i ceilali' Lim+a/!l non-&er+al e#te e#enial *n com!nicarea em atic(' (uperioritate vs. e*alitate - atit!dinea de #! erioritate determin( ,ormarea !nei relaii de,ect!oa#e de com!nicare "i *nc!ra/ea%( de%&oltarea con,lictelor' Acea#t( atit!dine &ine *n contradicie c! acce tarea necondiionat( "i re# ect!l
<-

Consiliere e)ucaional ,iec(rei er#oane indi,erent de a+ilit(ile #a! ni&el!l #(! ed!caional' St!diile din domeni!l ed!caional a! ar(tat c( er#oanele c! com etene intelect!ale "i #ociale de%&oltate com!nic( mai e,icient *ntr-o ,orm( de egalitate "i acce tare "i n! de #! erioritate care e#te con#iderat( ca o ,orm( de nede%&oltare a a+ilit(ilor de relaionare' !>plorarea alternati2elor E) lorarea alternati&elor e#te o alt( modalitate de com!nicare adec&at( *n relaia c! co iii "i adole#cenii' Ea n! tre+!ie con,!ndat( c! o,erirea de #,at!ri #a! #ol!ii' O,erirea de #ol!ii <.9( a#ta ''. #a! .Cred c( ar tre+!i #('''.= are ca "i con#ecine negati&e e termen l!ng #c(derea ca acit(ii de re%ol&are de ro+leme "i de l!are de deci%ii' Copilul tre/uie ajutat s eCploreze soluiile alternative. Aodalit(i de de%&oltare a e) lor(rii alternati&elor4 P a#c!ltarea re,leeti&( a/!t( la *nelegerea "i clari,icarea #entimentelor co il!l!i (A2&ti suprat... A A>i separe c te )eranjeaz'''.=8 P ,olo#irea +rain#torming!l!i entr! e) lorarea alternati&elor (ACare ar +i alternativele acestei pro/leme 7@%X P a#i#tarea co il!l!i "i adole#cent!l!i *n alegerea #ol!iei o time (ACare )intre soluii crezi c ar +i cea mai /unDA%X O #e recomand( di#c!tarea o#i+ilelor re%!ltate ale alegerii !neia dintre alternati&e (ACe crezi c s6ar putea ntmpla )ac +aci a&a cum spuiD@%X P o+inerea !n!i anga/ament din artea co il!l!i (ACe ai ales s +aciDA #a! ACe )ecizie ai luatD .=8 P lani,icarea entr! e&al!are (ACn) vom )iscuta )in nou )espre astaD%X P identi,icarea a&anta/elor "i de%a&anta/elor o i!nilor' !>primarea emoional% Una dintre ca!%ele care ro&oac( di,ic!lt(i *n com!nicare e#te re re%entat( de ina+ilitatea de rec!noa"tere "i e) rimare a emoiilor? de teama de a!tode%&(l!ire' Una dintre cele mai mari di,ic!lt(i *n e) rimarea emoional( e#te e)i#tena !nor #tereoti !ri #ociale ale e) rim(rii emoionale <&e%i inteligena emoional(=' A com!nica e,icient re#! !ne a "ti #( *i e) rimi emoiile' P@R Modalit"!i de mbun"t"!ire a e;prim"rii emo!ionale: 1. !iscutarea" provocarea &i contracararea miturilor )espre emoii rin4 con"tienti%area ro riile mit!ri legate de emoii? identi,icarea #it!aiilor *n care com ortament!l e#te in,l!enat de mit!ri? identi,icarea #it!aiilor *n care mit!rile n! #!nt &alide? identi,icarea modalit(ilor de red!cere a im act!l!i !nor mit!ri' 2. 5)enti+icarea &i recunoa&terea )i+eritelor tipuri )e emoii rin4 e)erciii de e) rimare &er+al( a emoiei? de a#ociere a #t(rii #!+iecti&e c! eticheta &er+al( a emoiei' Indicatorii !tili%ai #!nt4 modi,ic(rile ,i%iologice? monitori%area com ortament!l!i non&er+al? monitori%area me#a/elor &er+ale tran#mi#e celorlali? a g>nd!rilor "i a relaiei g>nd - emoie - com ortament'
88

Comunicare 5i conflict 0. 5)enti+icarea evenimentelor sau situaiilor care )eclan&eaz emoia rin4 e)erciii de a#ociere a !nor e&enimente <com ortamente? g>nd!ri= care declan"ea%( emoia? *nelegerea di,eritelor e,ecte ale #it!aiilor #a! e&enimentelor a#! ra #t(rii emoionale? *nelegerea im ortanei mod!l!i de inter retare a e&enimentelor declan"atoare a emoiilor' G. 5)enti+icarea mo)alitilor )e eCprimare comportamental a emoiei rin4 rec!noa"terea reaciilor com ortamentale ale emoiilor? di,erenierea dintre emoie "i com ortament? *n&(area mod!l!i de *nelegere a me#a/elor emoionale tran#mi#e de alte er#oane? con"tienti%area relaiei dintre g>nd emoie -com ortament' @' E) rimarea emoiei rintr-!n lim/aj a)ecvat: *n&(area &oca+!lar!l!i emoiilor entr! a n! red!ce com!nicarea a,ecti&( *n temenii de +ine #a! r(!8 emoia oate ,i e) rimat(4 P printr6un cuvnt: .S!nt #! (ratL+!c!ro#Lc!rio#L*nc>ntat.8 P rin )escrierea a ceea ce s6a ntmplat cu tine: .*mi trem!r( &ocea c>nd &or+e#c c! el.? .A( #imt ca "i c!m a" ,i centr!l !ni&er#!l!i.8 P rin )escrierea a ceea ce6i )ore&ti s +aci: .Simt c(-mi &ine #( o ia! la ,!g(.' H. 2Cprim clar ceea ce simi P sumarizeaz printr6un cuvnt ceea ce #imi4 +!c!ro#? con,!%? re#emnat? r(nit8 P evit evaluarea emoiei: .m( #imt puin nelini"tit.8 P evit eCprimarea emoiei ntr6un mo) co)at: *n loc de .m( #imt #ing!r. ai !tea # !ne4 .m-a" +!c!ra dac( ne-am *nt>lni #( etrecem mai m!lt tim *m re!n(.8 P e) rim( mai ,rec&ent emoii +a )e un comportament speci+ic. *n loc de .S!nt nem!l!mit. oi # !ne .S!nt nem!l!mit c>nd n! *i re# eci romi#i!nile.8 e) rimarea clar( a emoiile e#te !n mod *n care ne ,acem *nele"i de ceilali' 7' :ccept responsa/ilitatea pentru ceea ce simi: *n loc de .A-ai #! (rat. oi # !ne .S!nt #! (rat. #a! *n loc de .A-ai r(nit. oi # !ne .A( #imt r(nit c>nd ,aci ace#t l!cr!.' A#!marea re# on#a+ilit(ii a ceea ce #imt "i e) rim e#te o ,orm( de &alidare er#onal(' )u4e tii de activit"!i care facilitea6" e;primarea emo!ional" A= A3oca/ularulA emoiilor. Se !tili%ea%( !n #et de c(ri de /oc care a! notate e !na dintre (ri den!mirea !nei emoii <e)' tri#t? ,ericit? ,r!#trat=8 ,iecare ele& #a! gr! de ele&i alege c>te o carte "i *ncearc( #( e) rime emoia notat( rintr-!n com ortament8 ceilali ele&i tre+!ie #( identi,ice emoia rin com ortament!l e) rimat de ele& #a! gr! !l de ele&i' B= AParolaA emoiilor. Ele&!l #a! gr! !l de ele&i alege o carte c! o emoie "i #im!lea%( ce ar g>ndi o er#oan( care mani,e#t( o a#emenea emoie8 ceilali ele&i tre+!ie #( identi,ice emoia'
<,

Consiliere e)ucaional C= A(tatuileA emoiilor. C>i&a ele&i &ol!ntari &or !tea a&ea trei rol!ri4 de #c!l tor? #tat!ie "i o+#er&ator' Ele&!l care "i-a ale# rol!l de #c!l tor alege o carte c! o emoie? *"i ca!t( !n ele& care "i-a ale# rol!l de #tat!ie "i &a *ncerca #( .modele%e. #tat!ia *n ,!ncie de emoia e care tre+!ie #( o re re%inte? model>nd!-i e) re#ia ,acial(? o#t!ra' Ele&!l care are rol!l de o+#er&ator &a nota toate modalit(ile rin care ele&!l .#c!l tor. *ncearc( #( e) rime emoia' Ceilali ele&i tre+!ie #( identi,ice emoia e) rimat( de ele&!l c! rol!l de .#tat!ie.' D= A5ma*inileA emoiilor. 9iecare ele& &a e)trage c>te o carte? cite"te den!mirea emoiei "i *ncearc( #( o re re%inte rintr-!n de#en care #( ,ie #emni,icati& entr! emoie' Ele&!l care identi,ic( rim!l emoia re re%entat( de !n coleg? &a re%enta el emoia e) rimat( rin de#en' E)ercii!l #e oate reali%a "i ,olo#ind aceea"i emoie entr! toi ele&ii' Rol!l e)ercii!l!i e#te #(-i ,acem e ele&i con"tieni de di,erenele *n mani,e#tarea !nei emoii' E= A(uneteleA emoiilor. 9iecare ele& &a e)trage c>te o carte c! o emoie "i &a *ncerca #( o re re%inte rintr-!n #!net caracteri#tic? ,(r( #( ,olo#ea#c( c!&inte' Cine &a identi,ica rim!l emoia e) rimat( de !n coleg &a de#crie o #it!aia *n care a #imit acea emoie? ce a g>ndit "i c!m #-a com ortat' 9= Cele 1L activiti plcute. 9iecare ele& &a ,ace o li#t( de 1; acti&it(i l(c!te care ne determin( #( ne #imim +ine' $oate acti&it(ile ,iec(r!i ele& #e &or a,i"a *n #ala de cla#( entr! ca ele&ii #( con"tienti%e%e modalit(ile rin care ne !tem *m+!n(t(i #tarea emoional(' :lte ci )e m/untire a comunicrii copil M a)olescent - a)ult: P Clari,icarea di,erenelor dintre ne&oile co il!l!i "i ne&oile ad!lt!l!i "i-identi,icarea c(ror ne&oi *i r(# !nde mod!l *n care ad!lt!l com!nic( c! co il!l'

P *n com!nicarea emoiilor? e#te mai e,icient #( #e a lice lim+a/!l re# on#a+ilit(ii' 9orm!larea me#a/elor la er#oana *nt>i com!nic( co iilor mod!l *n care com ortament!l lor a inter,erat c! cel al ad!lilor "i ceea ce #imte ad!lt!l de# re acea#t( #it!aie' E ,oarte im ortant ca emoiile #( ,ie com!nicate co il!l!i ,(r( a-1 *n&ino&(i - .A-a deran/at ,oarte tare c( n!''. "i n! ,orm!l(ri ca .Uite ce am (it din ca!%( c( t! n! ai '''YYY.' P Lim+a/!l re# on#a+ilit(ii #e ,olo#e"te at>t entr! a com!nica #entimentele o%iti&e? c>t "i entr! com!nicarea l!cr!rilor #a! #it!aiilor care ne deran/ea%(' P Ae#a/ele re# on#a+ilit(ii com!nicate e !n ton ner&o# de&in me#a/e negati&e' Ace#tea *n&ino&(e#c co il!l "i *l critic(? "i omit me#a/!l care ar tre+!i #( indice care e#te re# on#a+ilitatea l!i entr! a #chim+a ceea ce a ,(c!t' $on!l me#a/elor negati&e d( do&ad( de li #a re# ect!l!i entr! cel c(r!ia *i e#te adre#at( a,irmaia' P Sarca#m!l? ridic!li%area "i re#i!nile #!nt o ,orm( de nere# ectare a dre t!rilor er#onale' E;
Comunicare 5i conflict Etichet(rile arat( li #a *ncrederii *n co il!l c(r!ia *i e#te adre#at me#a/!l? *ncrederea #e com!nic( rin c!&inte? ge#t!ri? ton!l &ocii'

7'5' Con,lict!l "i management!l con,lictelor

A+ilitatea de a com!nica re#! !ne "i a+ilitatea de a re%ol&a con,lictele de com!nicare' Con,lict!l n! re#! !ne *n mod o+ligatori! a# ecte negati&e <e)' ten#i!ne? ceart(=? deci com!nicarea e,icient( n! *n#eamn( cam!,larea con,lict!l!i' Ace#ta tre+!ie acce tat ca o arte ,irea#c( a roce#!l!i de com!nicare' 2+ectele pozitive ale con,lict!l!i4 P cre"te moti&aia entr! #chim+are8 P *m+!n(t(e"te identi,icarea ro+lemelor "i a #ol!iilor8 P cre"te coe%i!nea !n!i gr! d! ( #ol!ionarea com!n( a con,lictelor8 P cre"te ca acitatea de ada tarea la realitate8 P o,er( o o ort!nitate de c!noa"tere "i de%&oltare de de rinderi8 P de%&olt( creati&itatea' Dac( con,lict!l e#te negat? re rimat? cam!,lat? #a! #ol!ionat de ti !l c>"tig(tor-*n&in#? ace#ta oate a&ea o #erie de e+ecte ne*ative: P #cade im licarea *n acti&itate8 P dimin!ea%( #entiment!l de *ncredere *n #ine8 P olari%ea%( o%iiile "i d!ce la ,ormarea de coaliii8 P dileme morale8 P di,ic!lt(i *n l!area deci%iilor' St!diile de e&al!are a rogramelor de de%&oltare a a+ilit(ilor de com!nicare "i de management al con,lictelor a! identi,icat o #erie de con&ingeri eronate de# re con,licte *n r>nd!l artici anilor care #cad e,iciena #eminariilor de com!nicare dac( n! #!nt de%&oltate me#a/e alternati&e' Cele mai ,rec&ente con&ingeri eronate #a! mit!ri de# re con,licte #!nt4 Con+lictul se rezolv )e la sine" cu trecerea timpului. Con+runtarea cu o pro/lem sau ntr6o )isput este ntot)eauna neplcut. Prezena unui con+lict este semnul unui mana*ement prost al *rupului sau clasei. Con+lictul este ntot)eauna ne*ativ &i )istructiv. Con+lictul ntr6o clas este un semn )e neimplicare a pro+esorului n pro/lemele clasei. Con+lictul nu se rezolv )ect printr6un compromis" cineva tre/uie s piar). : avea un con+lict este un semn )e sl/iciune sau vulnera/ilitate.

B
Stiluri de abordare a con1lictelor *n re%ol&area !nei #it!aii de con,lict? e#te nece#ar( !neori acce tarea meto)ei c&ti* 6 pier)ere" adic( !na dintre (ri rime"te ceea ce a cer!t a ,i re%ol&at? iar artea cealalt( ierde' Oamenii rec!rg la a#t,el de #ol!ii c>nd erce #it!aia ca ,iind A+ie..." +ie...A. De a#emenea? c>nd doi co ii E1

Consiliere e)ucaional #!nt *n com etiie entr! loc!l *nt>i la olim iad(? !n!l dintre ei &a c>"tiga remi!l *nt>i? alt!l n!' *n an!mite #it!aii? metoda c>"tig- ierdere e#te nece#ar(4 c>nd !na dintre (ri di# !ne de rea !ine re#!r#e #a! doar !na dintre (ri oate #( *"i *m linea#c( ne&oile <e)' c>nd do!( er#oane candidea%( entr! !n #ing!r o#t=' $ot!"i? *n cele mai m!lte dintre #it!aiile de com!nicare n! e#te nece#ar ca o er#oana #( ado te #til!l c>"tig- ierdere'

P Aetoda Apier)ere 6 pier)ereA. De"i are ,oarte gre! de cre%!t c( o a#t,el de metod( e#te e,icient(? e)i#t( #it!aii c>nd e cea mai e,icient( #ol!ie' Cele mai +!ne e)em le entr! a demon#tra e,iciena ace#tei metode #!nt m!ltele r(%+oaie *ncheiate rin a#t,el de #ol!ii' Com romi#!l e#te o ,orm( a ace#tei metode de #ol!ionare a con,lictelor' P A treia metod( de management al con,lictelor e#te Ac&ti*6c&ti*@. *n a#t,el de #it!aii? #co !l e#te ca cererile t!t!ror (rilor #( ,ie #ati#,(c!te' Cei im licai n! n!mai c( n! dore#c #( c>"tige *n detriment!l celeilalte? dar #co !l lor e#te de a l!cra *m re!n(C entr! a a/!nge la #ol!ia cea mai e,icient(' C>nd !n &>n%(tor "i !n c!m (r(tor #ta+ile#c *m re!n( re!l !n!i rod!#? ei ,olo#e#c metoda .c>"tig - c>"tig'. Principii de management al con1lictelor 1' Aeninerea !nei relaii o%iti&e e erioada con,lict!l!i rin4 a#c!ltare acti&(? !tili%area *ntre+(rilor de#chi#e entr! clari,icarea me#a/elor' 0' Di,erenierea dintre e&enimente? com ortament "i inter retarea lor? e&al!area di,eritelor o i!ni' 5' 9ocali%area e ro+lem( n! e er#oane? ,olo#irea !nor termeni concrei? # eci,ici? com ortamentali *n de#crierea #it!aiei "i n! generali? !tili%area !n!i lim+a/ adec&at <.A a (r!t o ro+lem('''. n! A7u ai creat o ro+lem( '''.=' 2' Utili%area com!nic(rii directe? ,(r( a reaciona c! ro riile arg!mente? clari,icarea *ntre+(rile? #olicitarea in,ormaiilor entr! *nelegerea #it!aiei? e&itarea *n&ino&(irii "i etichet(rii interloc!tor!l!i? e&al!area im act!l!i con,lict!l!i a#! ra relaiei #a! gr! !l!i' @' Identi,icarea +arierelor *n re%ol&area con,lict!l!i' Ace#tea ot ,i4 /!decarea er#oanei "i n! e&al!area me#a/!l!i? c(!tarea de contraarg!mente? reacia ' remat!r(? a#c!ltarea interloc!tor!l entr! a identi,ica gre"elile "i n! entr! a *nelege me#a/!l? con&ingerea c( n!mai el Lea are dre tate' 3' Utili%area de rinderilor de re%ol&are de ro+leme *n a+ordarea con,lict!l!i' Comunicarea aserti2% Com!nicarea a#erti&( #-a de%&oltat ca o modalitate de ada tare e,icient( la #it!aii con,lict!ale inter er#onale <Ree#? Shan? 1EE1=' Li #a a#erti&it(ii e#te !na dintre cele mai im ortante #!r#e de inadec&are #ocial(' A#erti&itatea e#te re%!ltat!l !n!i set de atitudini i comportamente 0n2%ate care a! ca "i con#ecine e
,.

Comunicare &i con+lict termen l!ng *m+!n(t(irea relaiilor #ociale? de%&oltarea *ncrederii *n #ine? re# ectarea dre t!rilor er#onale? ,ormarea !n!i #til de &ia( #(n(to#? *m+!n(t(irea a+ilit(ilor de l!are de deci%ii re# on#a+ile? de%&oltarea a+ilit(ilor de management al con,lictelor <RaXo#? 1EE1=' A#erti&itatea e#te a+ilitatea de a ne e) rima emoiile "i con&ingerile ,(r( a a,ecta "i ataca dre t!rile celorlali8 a#erti&itatea *n com!nicare re re%int( a+ilitatea4 de com!nicare direct(? de#chi#( "i one#t(? care ne ,ace #( a&em *ncredere *n noi "i #( c>"tig(m re# ect!l rietenilor "i colegilor8 de e) rimare a emoiilor "i g>nd!rilor *ntr-!n niod *n care ne #ati#,acem ne&oile "i dorinele? ,(r( a le deran/a e cele ale interloc!tor!l!i8 de a iniia? menine "i *ncheia o con&er#aie *ntr-!n mod l(c!t8 de a *m (rt("i o iniile "i e) erienele c! ceilali8 de e) rimare a emoiilor negati&e? ,(r( a te #imi #t>n/enit #a! a-1 ataca e cel(lalt8 de a #olicita cereri #a! a re,!%a cereri8 de e) rimare a emoiilor o%iti&e <+!c!ria? m>ndria? a,initatea ,a( de cine&a? atracia=8 C de a ,ace com limente "i de a le acce ta8 de a # !ne NU ,(r( #( te #imi &ino&at #a! /enat8 e#te modalitatea rin care ele&ii *"i de%&olt( re# ect!l de #ine "i #tima de #ine8 e#te modalitatea rin care adole#cenii ot #( ,ac( ,a( re#i!nii gr! !l!i "i #(-"i e) rime de#chi# o iniile er#onale8 e#te rec!noa"terea re# on#a+ilit(ii ,a( de ceilali8 e#te re# ectarea dre t!rilor celorlalte er#oane'

*n&(area de rinderilor de a#erti&itate e#te ,acilitat( de contra#tarea ei c! cele do!( modele com ortamentale o !#e? pasi2itatea "i agresi2itatea. Pa#i&itatea e#te !n com ortament care oate ,i de#cri# ca r(# !n#!l !nei er#oane care *ncearc( #( e&ite con,r!nt(rile? con,lictele? *"i dore"te ca toat( l!mea #( ,ie m!l!mit(? ,(r( *n#( a ine cont de dre t!rile #a! dorinele #ale er#onale8 mani,e#tare a !nei er#oane care n! ,ace cereri? n! #olicit( ce&a an!me? n! #e im lic( *n c>"tigarea !nor dre t!ri er#onale? #a! *n a (rarea !nor o inii' Ace#te er#oane #e #imt r(nite? ,r!#trate? iritate? ,(r( *n#( a *ncerca #(-"i e) rime nem!l!mirile ,a( de ceilali' Aoti&ele entr! care an!mite er#oane ado t( com ortamente a#i&e4 P a! con&ingerea c( dac( oamenii &or c!noa"te dorinele #a! #entimentele lor n! &or mai ,i a reciai "i acce tai8 P cred c( e#te mai +ine #( e&ite con,lictele "i c( e#te im ortant #( menii . acea. c! orice mi/loace8 P con#ider( a#i&itatea lor ca ,iind olitee #a! +!n(tate8 P con#ider( c( a n! ,i a#i& *n#eamn( a ,i arogant #a! agre#i&8 P n! a! *ncredere *n ro riile &alori "i o inii "i n! cred c( ceea ce e) rim( e#te &aloro#' E5 Con iliere educa!ional" Agre#i&itatea e#te o reacie com ortamental( rin care *l +lame%i "i *l ac!%i e cel(lalt? *nc>lci reg!lile im !#e de a!torit(i < (rini? ro,e#ori? oliie=? e"ti in#en#i+il la #entimentele celorlali? n!-i re# eci colegii? con#ideri c( t! ai *ntotdea!na dre tate? re%ol&i ro+lemele rin &iolen(? con#ideri c( cei din /!r!l t(! < (rini? colegi? ro,e#ori= #!nt ade#ea nedre i c! tine? e"ti #arca#tic "i !tili%e%i ade#ea critica *n com!nicare? con#ideri c( dre t!rile tale #!nt mai im ortante dec>t ale altora? e"ti o#til "i ,!rio#' Con#ecinele com ortamentelor a#erti&e? a#i&e "i agre#i&e #!nt re%entate *n ta+el!l 7'0? *n tim ce ta+el!l 7'5 re%int( !n .#cenari!. de modi,icare a com ortamentelor nona#erti&e' "abel -... Consecine ale comportamentelor aserti2e5 pasi2e i agresi2e Pasi2 Pro+lema e#te e&itat( Dre t!rile tale #!nt ignorate Ii la"i e ceilali #( aleag( *n loc!l t(! Ne*ncredere Be%i dre t!rile celorlali ca ,iind mai im ortante Aserti2 Pro+lema e#te di#c!tat( Dre t!rile tale #!nt #!#in!te Ii alegi t! acti&itatea A! *ncredere *n ei Rec!no"ti "i dre t!rile tale "i ale celorlali Agre#i& Pro+lema e#te atacat( Dre t!rile tale #!nt #!#in!te ,(r( a ine cont de dre t!rile celorlali *i alegi acti&itatea ta "i e a celorlali O#tili? +lamea%(? ac!%( Dre t!rile tale #!nt mai im ortante dec>t ale celorlali:::::::::::: %rincipii de de6voltare a comunic"rii a ertive: S !ne NU at!nci c>nd e#te *nc(lcat !n dre t #a! o &aloare er#onal(' Aoti&ea%(-i a,irmaia ,(r( *n#( #( te /!#ti,ici - n! te #c!%aY E) rim(-i o iniile er#onale # eci,ic "i clar - e&it( ,orm!l(rile generale' Acce t( "i o,er( com limente' 9ii directY Cere ,eed-+acX - entr! re&enirea gre"elilor de inter retare' Schim+( di#c!ia #a! e&it( er#oana at!nci c>nd n! oi com!nica a#erti&' 9( re,eriri la com ortament!l neadec&at al !nei er#oane c! o remarc( o%iti&(' 9ocali%(-te e com ortament "i n! e er#oan( at!nci c>nd &rei #( ,aci o remarc(' 1;' Scoate *n e&iden( con#ecinele negati&e ale com ortament!l!i #(! a#! ra ta' 11' Preci%ea%( com ortament!l dorit? o,er( alternati&e com ortament!l!i e care dore"ti #( *l #chim+i' 10' Anali%ea%( co#t!rile "i +ene,iciile com ortament!l!i' 1'

2. 3. 4. 5. 6. 7. 9.
94

Comunicare &i con+lict Cum s% r%spun4i la critic% 1%r% s% 1ii de1ensi2G (olicit mai multe in+ormaii. Ac!%aiile a+#tracte .E"ti nedre tY. #a! .Niciodat( n! m-ai *nele#Y. ,ac di,icil( *nelegerea a ceea ce &rea interloc!tor!l #(-i com!nice' O ,orm!lare care #( #olicite mai m!lte in,ormaii e#te cea mai e,icient( at!nci c>nd i #e are c( e"ti criticat8 de e)em l!? o ,orm!lare de gen!l .Care dintre l!cr!rile e care le-am ,(c!t i #e ar nedre teH. #a! .C>nd ai a&!t ne&oie de a/!tor!l me! "i e! n! i l-am o,eritH.' tilizeaz para+razarea. E#te o metod( *n com!nicare care are rol!l de a clari,ica me#a/!l e care &rea #( *l tran#mit( interloc!tor!l' De cele mai m!lte ori o er#oan( !tili%ea%( critica at!nci c>nd i #e are c( n! i #e acord( #!,icient( atenie' Para,ra%area e#te o modalitate rin care er#oana care ,ace critica e#te a/!tat( #(-"i com!nice mai e,icient ne&oile' :nalizai consecinele comportamentului a#! ra ta "i a#! ra l!i' An!mite com ortamente ro&oac( ne l(ceri entr! ceilali? ,(r( ca er#oana #( con"tienti%e%e ace#t l!cr!' Critica n! *l a/!t( #( *"i identi,ice #ec&enele com ortamentale e care tre+!ie #( le modi,ice' 9iecare co il? adole#cent #a! ad!lt tre+!ie #( con"tienti%e%e dre t!rile a#erti&e "i #( ,ac( a el la ele de c>te ori e#te nece#ar' Ad!lt!l? (rintele #a! ro,e#or!l tre+!ie #( acce te c( "i co ii "i tinerii a! acelea"i dre t!ri a#erti&e ca "i ad!lii' D#!P"H#I$! AS!#"IK! Dre t!l de a decide care #!nt #co !rile "i riorit(ile er#onale Dre t!l de a a&ea &alori? con&ingeri? o inii ro rii Dre t!l de a n! te /!#ti,ica "i a n! da e) licaii ri&ind &iaa ta Dre t!l de# !ne celorlali c!m ai dori #( #e com orte c! tine Dre t!l de a te e) rima ,(r( #(-1 r(ne"ti e cel(lalt Dre t!l de a # !ne NU? NU M$IU? NU SNELEG #a! NU AU IN$ERESEAWU Dre t!l de a cere in,ormaii "i a/!tor Dre t!l de a ,ace gre"eli? de a te r(%g>ndi Dre t!l de a ,i acce tat ca im er,ect Dre t!l de a a&ea !neori er,ormane mai #c(%!te dec>t otenial!l t(! Dre t!l de a a&ea relaii de rietenie c! er#oane c! care te #imi con,orta+il Dre t!l de a-i #chim+a rietenii Dre t!l de a-i de%&olta &iaa a"a c!m *i dore"ti' E@
Con iliere educa!ional" "abel -.'. Scenariu de modi1icare a comportamentelor nonaserti2e

D <de#crie=? E <e) rim(=? S <# eci,ic(=? C <con#ecine= <RaXo#? 1EE1=

Betode adec2ate D! S De#crie *n mod o+iecti& com ortament!l Utili%ea%( termeni #im li? concrei *n e) rimare De#crie tim !l? loc!l "i ,rec&ena com ortament!l!i De#crie com ortament!l? n! moti&ele ace#t!ia E) rim(-i emoiile E) rim( emoiile ,(r( #( ,aci /!dec(i a#! ra cel!ilalt E) rim( emoiile *ntr-o manier( o%iti&( 9ocali%ea%(-te a#! ra com ortament!l!i "i n! a#! ra er#oanei Betode neadec2ate De#crie reacia ta emoional( 9olo#e"te temeni a+#traci? &agi Generali%ea%( .$ot tim !l ,aci a"a'''. Identi,ic( moti&ele com ortament!l!i #a! inteniile cel!ilalt

c
#I E

! 8 P # I B J

Neag( emoiile Declart"ea%( e) lo%ii emoionale E) rim( emoiile *ntr-o manier( negati&(? /!dec>nd interloc!tor!l Atac( er#oana "i n! com ortament!l ei

S P ! C I Q I C J

Solicit( #chim+area com ortament!l!i Solicit( o #chim+are #ec&enial( Solicit( !na #a! cel m!lt do!( #chim+(ri com ortamentale S eci,ic( com ortamentele concrete care tre+!ie modi,icate Solicit( #chim+area com ortament!l!i care oate ,i #chim+at? entr! care interloc!tor!l are re#!r#e de #chim+are S eci,ic( ce com ortament e"ti di# !# #( *l #chim+i entr! a ,acilita com!nicarea

Se ,ac n!mai al!%ii la #chim+area com ortament!l!i Solicit( o #chim+are rea mare Solicit( rea m!lte #chim+(ri Solicit( #chim+(ri de caracter #a! er#onalitate Ignor( ne&oile cel!ilalt Con#ider( c( doar cel(lalt tre+!ie #( #e #chim+e

C7 S ! C I

"
!
96

S eci,ic( clar con#ecinele com ortament!l!i O,er( o *nt(rire o%iti&( entr! #chim+area com ortament!l!i Sta+ile"te *nt(rirea adec&at( er#oanei "i com ortament!l!i Sta+ile"te o *nt(rire adec&at( entr! a menine #chim+area com ortament!l!i Sta+ile"te con#ecinele negati&e ale com ortament!l!i inde%ira+il

N! o,eri nici o recom en#( #chim+(rii com ortament!l!i Utili%e%i edea #a a#! ra interloc!tor!l!i Sta+ile"ti recom en#e *n ,!ncie de ne&oile tale Sta+ile"ti recom en#e neadec&ate er#oanei "i com ortament!l!i 9olo#e"ti ameninarea ca metod( de #chim+are a com ortament!l!i

Comunicare 5i con<lict (;emple de activit"!i de comunicare practicate la cla ": 1' Pre%entai c>te&a me#a/e "i #olicitai ele&ilor #( note%e r(# !n#!rile a#i&e? agre#i&e "i a#erti&e la ace#te me#a/e' E)ercii!l #e oate reali%a e gr! e de @-3 ele&i? d! ( care ,iecare gr! ( *"i re%int( r(# !n#!rile' C>te&a e)em le de me#a/e4 APrietenul tu +umeaz &i te roa* &i pe tine s +umezi cu el.A" A4i6ai cumprat o /luz pre+erat &i o/servi c prietena ta o poart +r s te +i ntre/at.A ACole*ul tu i ia mncarea )in *eant 5ar s i cear voie )ar ie i este +oarte +oame.A" A:i sta/ilit c mer*ei cu cole*ii la +ilm la o anu mit or &i zi" )ar ei au mo)i+icat ntre timp ziua +r s te anune &i pe tine. 7u ai +ost la )ata sta/ilit iniial &i ai a&teptat )e*ea/a. Ce +aciDA R(# !n#!l a#i&4-------''''''''-------------''''''''----------'''''''''------------''''''''''' R(# !n#!l agre#i&4------------''''''''--------------''''''''''------------'''''''''----------R(# !n#!l a#erti&4-----------------------------------''''''''------------''''''''t-----------0' *m (rii ele&ii *n gr! e de @-3 er#oane? care #( ai+( #arcina de reali%are a !nor me#a/e &er+ale a#i&e? agre#i&e "i a#erti&e' Ace#te me#a/e ot ,i4 me#a/!l !n!i ro+ot tele,onic? o reclam( !+licitar(? !n rote#t etc' 5' E&al!area #til!l!i de com!nicare a#i&? agre#i&? a#erti& rin com letarea che#tionar!l!i de a#erti&itate' R(# !n#!rile de di#c!t( *n gr! mare "i #e anali%ea%( ,iecare item din che#tionar rin e&al!area +arierelor *n com!nicarea a#erti&( <&e%i "i ,i"a 13 din ane)e entr! e)erciii de ,aeilitare a com!nic(rii *ntre ele&i "i e)erciiile re%entate *n ca itol!l 5'@=' Chestionar de aserti2itate 1' Pot #(-mi e) rim cin#tit #entimentele' 0' Pot #( # !n NU ,(r( #( m( ac!% #a! #( m( #imt &ino&atL(' 5' Pot #( rec!no#c c>nd #!nt #! (ratL(' 2' *ncerc #( g(#e#c ca!%a #! (r(rii mele' @' A"te t #( c!no#c toate ,a tele *nainte de a l!a o deci%ie' 3' .Critic. com ortament!l !nei er#oane "i n! er#oana' 7' *mi a#!m re# on#a+ilitatea entr! #entimentele mele *n loc #( *n&in!ie#c e alii' 6' Re!"e#c #(-mi e) rim at>t #entimentele o%iti&e c>t "i e cele Da N! negati&e' E' C>nd # !n c!m m( #imt? n!-i /igne#c e ceilali' 1;' C>nd n! #!nt de acord c! altcine&a n! !%e% de agre#i!ni &er+ale' 11' Re!"e#c #( g(#e#c #ol!ii entr! ro+leme "i n! #ta! #( m( l>ng' 10' Re# ect dre t!rile celorlali c>nd mi le e) rim e ale mele':::::::

Da Da Da Da

Nu Nu Nu Nu

Da Da Da Da Da Da Da
97

Nu Nu Nu Nu Nu Nu Nu

Consiliere e)ucaional ++l .A> De1icitul de comunicare i riscul pentru suicid la copii i adolesceni S!icid!l la co ii "i adole#ceni e#te o ro+lem( gra&( c! care #e con,r!nt( #ocietatea' Acea#t( ro+lem( e#te mai !in a+ordat( de ad!li "i "coal( entr! c( #e con#ider( c( moartea n! e#te !n #!+iect acce#i+il co iilor "i ace"tia n! a! moti&e #( *"i dorea#c( moartea' *n contradicie c! ace#te con&ingeri "i atit!dini #tereoti e? n!m(r!l co iilor "i adole#cenilor care comit acte #!icidare e#te din ce *n ce mai mare' De e)em l!? *n SUA #!icid!l re re%int( a treia ca!%( de mortalitate la gr! !l de &>r#t( 1@-02 ani "i a %ecea ca!%( de mortalitate la gr! !l de &>r#t( ;-12 ani' Alte date arat( c( *n SUA #!nt 16 #in!cideri re!"ite e %i la adole#ceni "i @7 tentati&e de #!icid e or(' Rata #in!ciderilor #!+ 1; ani e#te *n cre"tere "i de&ine o ro+lem( ma/or( a rogramelor de re&enie' Mi *n ara noa#tr( rata #in!ciderilor *n r>nd!l adole#cenilor a cre#c!t alarmant de m!lt' Datorita ace#t!i ,enomen #-a! de%&oltat rograme de re&enie? centre com!nitare de con#iliere entr! co ii "i adole#ceni? con#iliere rin tele,on <.$ele,on!l Al+a#tr!. rogramC de%&oltat de Rorld Bi#ion Cl!/=? gr! !ri de #! ort entr! co iii "i adole#cenii care a! a&!t tentati&e de #!icid' De%&oltarea a+ilit(ilor de com!nicare "i a+ordare adec&at( a #it!aiilor de cri%( re&ine ado tarea !nor metode gra&e de .re%ol&are. a ace#tor #it!aii' E#te im ortant ca ,amilia "i "coala #( con"tienti%e%e ace#te a# ecte "i #( artici e la rogramele de re&enie organi%ate de #ihologii "colari "i de a#ociaiile non-g!&ernamentale' In,ormarea ele&ilor ri&ind ace#te ti !ri de #er&icii e care le o,er( com!nitatea e#te ,oarte im ortant( *n re&enie' Qactorii implicai 0n suicid 9actorii c! otenial #!icidar cre#c!t #!nt4 P 1actori 1amilialiD relaiile con,lict!ale *n ,amilie? ,amilii de%+inate "i de%organi%ate? a+!%!ri *n ,amilie <a+!% emoional? ,i%ic? negli/are? a+!% #e)!al=? di&or!l? moartea !nei er#oane a ro iate' Unele #t!dii arat( c( model!l arental oate ,i !na dintre ca!%ele #!icid!l!i rin *n&(area de c(tre co il a ace#tei modalit(i de re%ol&are a ro+lemelor - #!icid!l' Alte #t!dii *n#( #!#in ,a t!l c( e#te &or+a de *n&(area !n!i model general? de,ect!o# de re%ol&are a #it!aiilor de cri%(' P per1ormanele colareD notele a! de&enit !n!l din rinci alele moti&e entr! care co iii "i adole#cenii rec!rg la #!icid' Pre#i!nea ,amiliei "i a "colii rin #tandarde iraionale im !#e *l determin( e co il #( re%ol&e .e"ec!l. rin #!icid - .(unt un ratat &i un prost &i ni6am )ezam*it prinii &i pro+esorii a&a c nu mai are nici un sens s triesc.@@@@ P stresorii socialiD li #a a+ilit(ilor de com!nicare? de e) rimare emoional(? de relaionare #!nt ,actori im ortani *n cre"terea ri#c!l!i #!icidar' St!diile rele&( ,a t!l c( !n rocent im ortant de co ii rec!rg la #!icid ca o modalitate de .,!g(. ,a( de atit!dinea negati&( a colegilor <!milire ,i%ic(
,<

Comunicare &i conflict "i &er+al(=' Pro+lema e care o ridic( ace#te ca%!ri e#te ,a t!l c( ma##-media le re%int( ca e ni"te .#in!cideri raionale. #a! acte /!#ti,icate' Acea#t( atit!dine !ne *n ericol &iaa altor co ii a,lai *n #it!aii #imilare "i care ar !tea o ta "i ei entr! #!icid ca #ol!ie entr! ro+lemele lor de relaionare "i ada tare ' P 1actori indi2idualiD emoionali F #entiment!l de #ing!r(tate? de re#ia? nea/!torarea? li #a de # eran(? de #tre# emoional8 co*nitivi - li #a a+ilit(ilor de re%ol&are de ro+leme "i a #trategiilor de co ing ada tati&8 comportamentali - con#!m de #!+#tane8 )e sntate 6 +oli terminale? #iho atologie gra&(' Comportamentul suicidar este un semnal de alarm%. Rec!noa"terea co iilor c! ri#c #!icidar e#te ,oarte di,icil(' St!diile a! identi,icat c>i&a indicatori ai ace#t!ia4 1= dece#!l !n!i (rinte #a! er#oan( #emni,icati&( *nainte de &>r#ta de 10 ani8 0= com!nicare de,ect!oa#( *n ,amilie8 5= li #a a+ilit(ilor de re%ol&are de ro+leme8 2= erioade de #tre# ac!t "i li #a re#!r#elor cogniti&e "i emoionale entr! a le

de ("i' Co iii e) rim( *ntr-!n mod incert "i neclar inteniile lor? ceea ce ,ace di,icil( #emnalarea ro+lemei' $ot!"i #!nt an!mite indicii la care tre+!ie #( ,ie ateni ro,e#orii-con#ilieri "i (rinii <Brent? 1EE@= 4 a= o tentativ anterioar )e suici)" m!li ad!li cred c( dac( co il!l a trec!t rintr-o tentati&( de #!icid n! &a mai *ncerca *nc( o dat(? datorit( e) erienei d!reroa#e a rec! er(rii' Cine a a&!t o tentati&( de #!icid re%int( !n ri#c cre#c!t de a o re eta' E#te im ortant ca ad!lii #( ,ie ateni "i la alte tentati&e mai !in e&idente? c!m ar ,i *n,ometarea #a! con#!m!l a+!%i& de #!+#tane' += ameninarea cu sinuci)erea: me#a/ele de gen!l .n! &rea! dec>t #( n! mai ,i! e l!mea a#ta.? #a! mai e)acte .ar ,i m!lt mai +ine entr! toi #( mor. tre+!ie l!ate *n #erio# "i anali%ate moti&ele ace#tor a,irmaii' E#te moment!l ca ad!lii #(-"i anali%e%e mod!l de com!nicare c! co il!l "i #( g(#ea#c( ,orme de o,erire de #! ort entr! co il' Nici *ntr-!n ca% n! e#te recomandat( ameninarea co il!l!i c! o edea #( entr! acele me#a/e' c= )epresia: o mare di,ic!ltate *n ca%!l ace#tei #it!aii e#te c( ad!lii n! rec!no#c #im tomele !nei de re#ii la co ii datorit( ,a t!l!i c( de re#ia e#te con#iderat( o ro+lem( a ad!lilor' Indicatorii !nei #t(ri de re#i&e la co ii #!nt4 t!l+!r(ri ale com ortament!l!i alimentar - cel mai ,rec&ent a are li #a o,tei de m>ncare8 t!l+!r(ri de #omn - di,ic!lt(i de adormire? in#omnii? #omn e)ce#i& ,(r( reg!laritate8 #c(derea ca acit(ii de concentrare? #c(derea er,ormanelor "colare8 o #tare de a atie "i li #( de energie? de%intere# entr! acti&it(ile l(c!te anterior8 a!to+lamare e)ce#i&(? tri#tee? o+o#eal( accent!at(? ro+leme com ortamentale la "coal(' Pre%ena ace#tor #emne e o erioad( de minim do!( #( t(m>ni tre+!ie #( determine ad!lt!l #( cear( a/!tor!l !nor # eciali"ti < #iholog!l!i "colar? ca+inetelor de con#iliere #ihologic(=' d= vor/esc )espre moarte sau sunt preocupai )e moarte" orice intere# neo+i"n!it legat de moarte rin di#c!ii? de#ene? oe%ie? m!%ic(? o#tere tre+!ie #( EE Consiliere e)ucaional con#tit!ie !n moti& de *ngri/orare "i !n rete)t de a di#c!ta c! co il!l #a! adole#cent!l de# re ace#te #!+iecte "i moti&ele entr! care e#te reoc! at de ace#te teme' St!diile a! ar(tat c( o tem( ,rec&ent( *n reoc! (rile co iilor care a! a&!t !lterior o tentati&( de #!icid e#te ro+lema terori#m!l!i? r(%+oi!l!i #a! a mi#i!nilor #!icidare <XamiXa%e=' e= izolarea )e prieteni &i +amilie" i%olarea e#te !n #emn al !nei #t(ri de ne,ericire #a! de d!rere a co il!l!i' A!li co ii "i adole#ceni care #e g>nde#c la #!icid n! com!nic( c! rietenii #a! ,amilia entr! a n!-i #! (ra #a! *ntri#ta' E#te recomandat ca *n cadr!l orelor de con#iliere? ro,e#or!l #( *n&ee ele&ii #( #olicite a/!tor at!nci c>nd #imt c( n! ot &or+i c! er#oanele a ro iate' O,erirea in,ormaiilor de# re #er&iciile de con#iliere e#te ,oarte !til( entr! ele&i' Po#i+ili indicatori ai !nor ro+leme ar ,i4 com ortament de i%olare e)ce#i&( "i neadec&at c! #til!l co il!l!i? ren!narea "i e&itarea artici (rii la acti&it(ile #ociale c! rietenii "i ,amilia? di,ic!lt(i de a (r(#i ca#a' ; tul/urri comportamentale: #tarea de nem!l!mire a co iilor "i adole#cenilor #e mani,e#t( de cele mai m!lte oriC rin an!mite com ortamente c!m ar ,i4 #chim+(rile +r!"te de com ortament? ,!ga de aca#(? chin!irea animalelor? agre#i&itate ,i%ic( "i &er+al( <lo&irea re etat( a ,railor #a! rietenilor de/oac(? acte de di#tr!gere a !nor +!n!ri la "coal( #a! din alte loc!ri !+lice=' Pede #irea ace#tor co ii datorit( com ortamentelor e care le mani,e#t( d!ce la accent!area #entiment!l!i de ne,ericire "i la im licarea l!i tot mai m!lt *n lan!l de #in!cidere' Ad!lii n! tre+!ie #( !ite c( *ntotdea!na com ortament!l are o ,!ncie "i identi,icarea ei e#te rim!l a# *n #chim+area com ortamental(' g= a/uzul )e su/stane: a+!%!l de #!+#tane e#te !n ,actor de ri#c entr! #!icid' St!diile arat( c( !n n!m(r mare de co ii "i adole#ceni a! con#!mat alcool #a! drog!ri *nainte de act!l de #!icid' *n con#ecin( e#te ,oarte im ortant ca *n re&enia con#!m!l!i de #!+#tane #( #e accent!e%e "i ace#t a# ect' Pentr! (rini con#!m!l de #!+#tane tre+!ie #( ,ie !n #emnal de alarm( c( ce&a n! e#te *n reg!l( c! co il!l lor' h= suici)ul sau moartea recent a unei persoane semni+icative: #!icid!l #a! moartea !nei er#oane a ro iate e#te !n ,actor de ri#c' Un ca% mai # ecial dar care tre+!ie l!at *n con#iderare e#te #!icid!l *n ma#( din moti&e religioa#e #a! ,ilo#o,ice' Unele me#a/e tran#mi#e de ma##-media #!nt ,oarte eric!loa#e entr! c( re%int( ca%!rile de #!icid *n ma#( ca o mani,e#tare a !nor con&ingeri religioa#e #a! ,ilo#o,ice' i= renunarea la o/iectele )e valoare &i realizarea planului +inal: *n acea#t( #it!aie (rinii tre+!ie #( acione%e imediat "i #( #olicite a/!tor!l # eciali"tilor'

Un!l dintre o+#ta]olele cele mai im ortante *n re&enia #!icid!l!i e#te e)i#tena !nor con&ingeri "i atit!dini eronate ,a( de #!icid' Ad!lii con#ider( moartea la co ii *n general accidental(? iar at!nci c>nd #e rod!ce tentati&a de #!icid? ,amilia a#c!nde #!icid!l datorit( #tigmei #ociale <Jirchner? 0;;;=' Un!l 1;; Comunicare &i con+lict dintre o+iecti&ele rogramelor de re&enie la ni&el com!nitar e#te acceptarea suicidului ca o problem% real% a copiilor i adolescenilor. Cele mai +recvente mituri asociate cu suici)ul la copii &i a)olesceni: P Copilria &i a)olescena sunt perioa)e +ericite )in via" lipsite )e *riji &i n care eCist )oar pro/leme minore )e a)aptare E#te eronat #( credem c( &>r#ta co il(riei *i rote/ea%( e ace"tia de ro+leme "i tra!me' E)i#t( o m!ltit!dine de ro+leme c! care #e con,r!nt( co iii "i entr! care n! #!nt *nc( reg(tii #( ,ac( ,a( - moartea !nor er#oane #emni,icati&e? a+!%!rile emoionale? ,i%ice #a! #e)!ale? &iolena ad!lilor? rigiditatea #tandardelor im !#e de ad!lt? con#!m!l de #!+#tane' E#te ,oarte gre! entr! o ,amilie #( *"i rote/e%e co il!l ,a( de at>tea ro+leme? e#te deci iiei o tim #(-i *n&((m e co ii #( ,ac( ,a( ada tati& #it!aiilor de cri%(' P Cei care vor/esc )espre sinuci)ere nu recur* la ea Ae#a/ele de ti !l .Aai +ine mor '''. #a! .A" &rea #( mor odat(Y. oate *n#emna ,a t!l c( o an!mit( #it!aie e#te ,oarte dramatic( entr! co il #a! adole#cent' E#te ,oarte im ortant ca ad!lt!l #( *l a#c!lte e co il "i #( *ncerce #( com!nice c>t mai m!lt' E#te gre! #( #ta+ile"ti gra&itatea #it!aiei' Ignorarea ace#tor o#i+ile #emnale oate a&ea e,ecte dramatice' St!diile arat( c( ma/oritatea co iilor "i adole#cenilor care #-a! #in!ci# a! &or+it de# re moarte "i a! ,(c!t a,irmaii de# re dorina lor de a-"i !ne ca (t &ieii' A#t,el c( orice me#a/ de ace#t gen a#ociat c! alte modi,ic(ri com ortamentale tre+!ie #( con#tit!ie !n moti& entr! acordarea !nei atenii deo#e+ite co il!l!i "i #olicitarea a/!tor!l!i !n!i con#ilier #a! #iholog' P Cei care au tentative )e suici) nu vor )ect s atra* atenia. A!li ad!li a! con&ingerea c( #!icid!l la co iii "i adole#ceni e#te o ,orm( de a atrage atenia "i c( *n realitate ei n! dore#c #( *"i ia &iaa' Orice tentati&( de #!icid e#te !n #emn alarmant al !nei ro+leme "i tratarea ace#teia c! #! er,icialitate e#te o gra&( eroare care oate #( *i ,ac( e co ii "i adole#ceni mai con&in"i c( n! #!nt *nele"i "i acce tai' *n con#ecin( ei r(m>n la con&ingerea c( #!icid!l e#te #ing!ra modalitate de a #c( a de di# erarea "i li #a de # eran( re#imit(' P 2ste su+icient ca oamenii s va) partea /un a vieii &i se vor simi mai /ine. Pentr! o er#oan( care are intenia de #!icid acea#t( a,irmaie oate agra&a #it!aia "i d!ce la accent!area con&ingerii c( ceea ce #imte "i crede e#te inadec&at? ,iind o ,orm( de in&alidare' Co iii "i adole#cenii a! di,ic!lt(i *n lani,icarea &iitor!l!i "i *n *nelegerea ,a t!l!i c( ne #chim+(m *n ermanen( mod!l de erce ere a &ieii datorit( e) erienele e care le a&em %ilnic' A-i # !ne !n!i co il #a! adole#cent c( .m>ine l!cr!rile &or ar(ta alt,el. n! ,ace dec>t #(-i ad>ncea#c( #entiment!l de 1;1 Con iliere educa!ional" i%olare "i *n#ing!rare' *n ace#te momente ei n! #e ot g>ndi la &iitor? ci doar la re%ent' P Copiii nu &tiu cum s se sinuci) &i nici nu au puterea necesar s o +ac. *n general? ad!lii cred c( moartea n! e#te *nelea#( de co ii ca !n act ,inal "i ire&er#i+il "i c( ei n! "ti! c!m #e oate m!ri' O alt( idee eronat( e#te c( tentati&a de #!icid a ,o#t !n accident "i c( intenia de #!icid n! a e)i#tat de ,a t' St!diile arat( *n#( c( adole#cenii "i chiar "i co iii "ti! ,oarte +ine c!m ot #(-"i ia &iaa? !nii dintre ei a! lan!ri ,oarte ela+orate c! ri&ire la #!icid' Se recomand( (rinilor "i ad!lilor #( in&e#tighe%e c! atenie orice .accident. rin care co iii "i-a! !# &iaa *n ericol' P Cei care se sinuci) sunt /olnavi psi,ici. La ,el ca "i *n ca%!l ad!lilor? ma/oritatea er#oanelor cred c( co iii "i adole#cenii care rec!rg la #in!cidere #!nt er#oane c! t!l+!r(ri #ihice gra&e' St!diile arat( *n#( c( rocent!l celor care #e #in!cid "i care a! o t!l+!rare #ihic( e#te m!lt mai mic dec>t #-ar crede' Ca!%ele #!icid!l!i #!nt com le)e "i m!lt di,erite de erce ia o+i"n!it( a oamenilor' P(rinii care a! !n co il ce a a&!t o tentati&( de #!icid n! rec!no#c ace#t l!cr! mai ale# datorit( con&ingerilor eronate de# re #!icid "i din teama #tigmei #ociale e care o im lic( #!icid!l' Rol!l "colii "i al rogramelor com!nitare e#te ,oarte im ortant *n contracararea me#a/elor neadec&ate din ma##-media' P 5n cazul copiilor &i a)olescenilor care recur* la suici)" prinii sunt sin*urii responsa/ili. Aa/oritatea (rinilor #e +lamea%( entr! ro+lema co il!l!i lor "i cred c( n!mai ei #!nt &ino&ai entr! acea#t( #it!aie? mai ale# c( #ocietatea n! e#te ed!cat( "i are tendina de *n&ino&(ire a

(rinilor' St!diile arat( *n#( c( (rinii #!nt de o+icei !ltimii care identi,ic( #emnele !n!i &iitor act #!icidar' De cele mai m!lte ori co il!l *ncearc( #(-i rote/e%e "i #(-i e)cl!d( din ro+lemele #ale' Rol!l re&eniei rin di#c!iile c! colegii de# re ace#t #!+iect oate ,i ,oarte im ortant mai ale# *n a-i ,ace e co ii "i adole#ceni #(-"i *m (rt("ea#c( ideile de# re #!icid' P Cn) un copil sau a)olescent cu )epresie ncepe s se simt mai /ine nseamn c perioa)a )e criz a trecut. Contrar (rerilor com!ne? ri#c!l #!icidar la o er#oan( c! de re#ie e#te m!lt mai mare *n erioada *n care e#te erce !t de ceilali c( e#te mai +ine' $ocmai *n acea#t( erioad( co il!l #a! adole#cent!l di# !ne de energia nece#ar( lani,ic(rii !n!i act #!icidar' G(#irea ace#tei #ol!ii e)treme *i ,ace #( #e #imt( mai +ine "i mai lini"tii' P(rinii tre+!ie #( ,ie ateni la ace#te #emne care ar !tea ,i !n indici! ,al# de rec! erare' P 5n*erarea anumitor su/stane (alcool" )ro*uri" tranc,ilizante% ArezolvA pro/lemele &i re)uce riscul suici)ar. Con#!m!l de alcool #a! drog!ri accent!ea%( #t(rile negati&e "i cre#c ri#c!l de #!icid' A!li adole#ceni #a! Comunicare 5i conflict co ii *n#( cred c( tranchili%antele? alcool!l #a! drog!rile *i ,ace #( !ite de ro+leme' Ele *n#( agra&ea%( #t(rile de re#i&e' In concl!%ie? #!icid!l n! tre+!ie #( ,ie !n #!+iect ta+! entr! ,amilie "i "coal(' A n! di#c!ta de# re o ro+lem( n! im lic( di# ariia ei' Din ne,ericire? datele e idemiologice con,irm( ace#t ,a t'

Bi+liogra,ie4
Bedell? V'? Lenno)?S'? <1EE7=' 9an)/oo8 +or communication an) pro/lem solvin* s8ills trainin*. Ne[ `orX4 Vohn RileQ' Brent? D'A' <1EE@=' Ri#X ,actor# ,or adole#cent #!icide and #!icidal +eha&ior4 mental and #!+#tance a+!#e di#order#? ,amilQ en&ironmental ,actor# ?Cjand li,e #tre##? (uici)e an) Li+e6t,reatenin* ?e,avior. 9i#her? B'? Adam#? J'? <1EE2=' 5nterpersonal Communication. Ne[C`orX4 AcGra[ Till' Jirchner? J'? `oder? A? Jramer? $'? Lind#eQ? AL? $hr!#h? C? <0;;;=' De&elo ment o, an ed!caional rogram to increa#e #chool er#onnelG # a[arene## a+o!t child and adole#cent de re##ion' 2)ucation. RaXo#? R'? <1EE1=' :ssertive /e,avior. Ne[-`orX4 Ro!tledge' Ree#? S'? Graham? R' S'? <1EE1=' :ssertion 7rainin* 6 9o< to /e <,o ;ou reall; are. Ne[-`orX4 Ro!tledge' $ro[er? P'? Tollin?C? <1E63=' 9an)/oo8 o+ social s8ills trainin*. O),ord4 Pergamon Pre##' $ro[er? N'? Adler? R'? <1EE;=' Loo8in* 'ut. Loo8in* 5n. 5nterpersonal Communication. Orlando? 9lorida4 Tarco!rt Brace Vo&ano&ich College P!+li#her#' 1;5

Ca itol!l 6 REWOLBAREA DE PROBLEAE

<./. Conceptul de problem% Re%ol&area de ro+leme:e#e !na dintre- cele mai im ortante a+ilit(i *n de%&oltarea er#onala a co iilor "i adole#cenilor' Acea#t( a+ilitate le ermite ele&ilor #( ,ac( ,a( *ntr-!n mod ada tati& #it!aiilor de cri%(? #( ia deci%ii re# on#a+ile "i #( e&ite im licarea *n com ortamente de ri#c' A!lte dintre com ortamentele de ri#c a! ca ,!ncie .re%ol&area. ro+lemelor emoionale "i a con,lictelor *ntr-!n mod total neada tati&' Ace#t model de a+ordare a ro+lemelor *i ,ace e tineri #( ,ie ne reg(tii entr! #it!aiile de &ia( "i #( ado te com ortamente negati&e? de ri#c entr! #(n(tatea lor mental( "i ,i%ic(' De%&oltarea a+ilil(ii-de re%ol&are a ro+lemelor *i *n&a( e co ii "i adole#ceni #( re%ol&e #it!aiile dilematice *ntr-!n mod care #( le rote/e%e calitatea &ieii' *n con#ecin(? de%&oltarea a+ilit(ilor re%ol!ti&e #t( la +a%a de%&olt(rii er#onale <#tim( de #ine? com!nicare? deci%ie? lani,icarea &ieii "i carierei= "i re&enirii com ortamentelor de ri#c <,!mat? con#!m de alcool? drog!ri? a#i&itate? agre#i&itate? #!icid=' Cel mai ade#ea? problema e#te de,init( ca di,erena *ntre #tarea c!rent( "i o #tare dorit(? di,eren( nede ("it( # ontan datorit( e)i#tenei !nor im edimente <Aiclea? 1EEE=' Di#cre ana dintre #tarea c!rent( "i cea dorit( e#te generat( de e)i#tena !nor o+#tacole care ot incl!de at>t caracteri#tici

o+iecti&e <condiii ,i%ice? #ociale etc=? c>t "i caracteri#tici #!+iecti&e <e) ectane nereali#te? a+#ena in,ormaiilor=' Caracteri#ticile ro rii ale ro+lemei ot ind!ce alte #it!aii ro+lematice <di,ic!ltatea #a! gra&itatea *n #ine a ro+lemei=' Sit!aia ro+lematic( im lic( g(#irea !nei #ol!ii #a! o tarea *ntre mai m!lte #ol!ii o#i+ile' Alt,el # !#? re4ol2area de probleme presupune luarea unei deci4ii. ...Orice ro+lem( conine trei elemente de +a%(4 )atele sau starea curent B)e e)em l!? o dorin( ne*m linit(=? scopul sau starea )orit <*m linirea dorinei= "i restriciile im !#e care ghidea%( alegerea deci%iei de re%ol&are' Pro+lemele ot ,i cla#i,icate *n ,!ncie de grad!l de de,inire #a! #tr!ct!r(? de # eci,icitate "i de im ortan( <Le/Linei:1EE2=' D! ( grad!l de de,inire e)i#t( pro/leme /ine )e+inite *n care #!nt # eci,icate toate cele trei elemente <de e)em l!? .P>n( ac!m am mer# la di#cotec(' A" dori #( merg mai de#? de cel !in 0 ori e 1;@ Consiliere e)ucaional l!n(' N! ot reali%a ace#t l!cr! *ntr!c>t (rinii n! *mi da! &oie? n! a! #!,icieni +ani'.=? pro/leme sla/ )e+inite ce im lic( a+#ena !nor com onente #a! li #a de claritate a !nora dintre ele <# re e)em l!? .A" &reaH#( ,i! ,ericit toata &iaa'.=' Co il!l "i adole#cent!l tre+!ie *nc!ra/at *n iden/,icarea cat mai clar( a elementelor !nei #it!aii ro+lematice' C! c>t ace#te elemente #!nt mai +ine de,inite c! at>t mai !"or #e &or g(#i #ol!ii de re%ol&are' Pro+lemele #la+ de,inite &or cond!ce la #ol!ii re%ol!ti&e neclare #a! &or er#i#ta rin a+#ena re erelor re%ol!ti&e' D! ( grad!l de # eci,icitate sunt pro/leme speci+ice <.Aama mi-a dat doar 1; mii? iar e! am ne&oie de o #!m( mai mare de +ani'.= "i pro/leme *enerale <.Aere! am ne&oie de mai m!li +ani'.=' E#te recomandat #( l!(m *n calc!l con,r!ntarea c! ro+leme # eci,ice? !nct!ale' Pro+lemele generale ot d!ce la reoc! (ri #terile "i *ngri/or(ri de l!ng( d!rat(? rareori a&>nd #ol!ii !nct!ale' Pro+lema general( oate ,i #egmentat( *n ro+leme # eci,ice *n ,!ncie de ca!%alitatea lor' . ? D! ( criteri!l im ortanei? eCista pro/leme minore <.Ai-am !itat cea#!l la rietena mea'.= "i pro/leme majore <.Am ierd!t tot ce a&eam mai #c!m *n &ia('.=' E&al!area ti !l!i de ro+lem( e#te !n roce# indi&id!al' Pro+lemele #!nt intrin#eci &ieii #ihice "i #ociale? iar rece ti&itatea la ele ,acilitea%( o ada tare e,icient( la ro+lemele cotidiene' Ignorarea? e&itarea #a! negarea lor e#te ade#ea a#ociat( c! di#,!ncii *n ada tare "i c! #c(derea er,ormanelor din di,erite domenii' De e)em l!? dac( !n ele& *"i ignor( a+ilit(ile #ociale #c(%!te? ace#t ,a t oate a&ea con#ecine negati&e de l!ng( d!rat( c!m ar ,i li #a rietenilor #a! i%olarea #ocial(' Rec!noa"terea e)i#tenei !nor ro+leme ca modalitate de de%&oltare a !nor a+ilit(i #a! com etene modi,ic( er# ecti&a a#! ra con&ingerii c( a a&ea ro+leme are n!mai con#ecine negati&e' Sit!aia ro+lematic( n! mai tre+!ie &(%!t( ca o li #( de a+ilit(i? ci ca o #it!aie normal( de &ia(' Eta ele di,erite ale de%&olt(rii cogniti&e? emoionale "i #ociale im lic( con,r!ntarea c! ti !ri di,erite de ro+leme a c(ror re%ol&are ,acilitea%( de ("irea #tadi!l!i re# ecti& "i romo&ea%( de%&oltarea er#onal(' S re e)em l!? a+ilit(ile de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i contri+!ie la cont!rarea "i de%&oltarea atit!dinilor a#erti&e er#onale' <... Procesul re4oluti2 Proce#!l de re%ol&are de ro+leme re#! !ne arc!rgerea an!mitor a"i:Qn &ederea atingerii #t(rii dorite #a!? mai general *n &ederea de#co eririi modalit(ilor de a ,ace ,a( ada tati& e&enimentelor cotidiene' Re%ol&area d ro+leme re#! !ne do!( com onente4 atitudinile 1a% de problem% i abilit%ile re4oluti2e5 a c(ror ,ormare are loc *n cadr!l !n!i roce# de *n&(are #ocial( <Proctor? 1EE@=' Contact!l c! e) eriena celorlali ermite achi%iia "i ra,inarea !nor #trategii re%ol!ti&e rec!m "i ,ormarea !n!i an!mit ti de a+ordare "i 1;3 #e6olvarea )e probleme re%ol&are a ro+lemei' Ca re%!ltat al *n&((rii #ociale? roce#!l re%ol!ti& de&ine o #trategie general( de ada tare la di&er#ele #it!aii de &ia(? #trategie care menine "i romo&ea%( #tarea de +ine' Atit!dinea ,a( de ro+lem(? !n rec!r#or nece#ar al re%ol&(rii e,iciente? re#! !ne e)i#tena !n!i #et atit!dinal ,ormat din &alori? con&ingeri de# re l!me "i de# re #ine' Orele de con#iliere ot contri+!i la moti&area ele&!l!i *n a rec!noa"te ro+lemele ca #it!aii normale de &ia(? *n a-"i a#!ma con,r!ntarea

c! ro+lema "i anga/area *n re%ol&area ei' Aai m!lt? con#ilierea "i orientarea ot o,eri re ere generale de *n&(are a #trategiilor re%ol!ti&e' A+ilitatea de re%ol&are a ro+lemelor re re%int( o eraii # eci,ice im licate *n roce#!l re%ol!ti&? cele mai im ortante ,iind *n)irea alternativ" *n)irea anticipatorie &i *n)irea plani+icat. G>ndirea alternati&( re re%int( a+ilitatea de a genera #ol!ii alternati&e m!lti le? de ("ind #tereoti ia "i rigiditatea con&ingerii c( o ro+lem( are o #ing!r( "i !nic( #ol!ie ideal(' G>ndirea antici atorie con#t( *n a+ilitatea de a antici a con#ecinele e termen #c!rt "i l!ng a an!mitor #it!aii' G>ndirea lani,icat( e#te de,init( ca a+ilitatea de a lani,ica o #erie de aci!ni # eci,ice entr! a im lementa o an!mit( #ol!ie' O+iecti&ele orelor de con#iliere "i orientare *n &ederea a+ilit(ilor de re%ol&are a ro+lemelor #!nt4 P De42oltarea unei atitudini po4iti2e 1a% de problem%. L 0n2%area i e>ersarea unor modele generale de re4ol2are de probleme. L De42oltarea i e>ersarea unor abilit%i de re4ol2are de probleme. *n&(area "i de%&oltarea a+ilit(ilor re%ol!ti&e &or a&ea ca "i con#ecine re&enirea a,ecti&it(ii negati&e? a di,ic!lt(ilor com ortamentale? re%ol&area #it!aiilor c!rente? relaii inter er#onale o%iti&e? *ntr-!n c!&>nt de%&oltarea armonioa#( a co il!l!i "i adole#cent!l!i' m Principiile re4ol2%rii de probleme Ine,icienta *n re%ol&area de ro+leme e#te ade#ea a#ociat( c! nere# ectarea !nor rinci ii de#cri#e mai /o#' Ignorarea lor d!ce la ,ormarea !nei erce ii negati&e ,a( de ro+leme? a !nor e) ectane nereali#te #a! a !nor #ol!ion(ri de%ada tati&e' Ace#te rinci ii re#! !n o a+ordare o%iti&( a &ieii? *n care om!l #e erce e e #ine ca o er#oan( ca a+il( #( *"i re%ol&e ro+lemele "i #( *"i a#!me re# on#a+ilitatea re%ol&(rii lor' Red(m mai /o# cele "a te rinci ii ale re%ol&(rii de ro+leme <Bedell \ Lenno) 1EE7=4 /. Problemele sunt naturale. E#te im ortant ca ele&!l #( acce te c( ro+lemele #!nt o com onent( normal( a &ieii "i c( e)i#tena !nei ro+leme n! indic( o #l(+ici!ne ci mai degra+( o #it!aie *n care *i identi,ici #,era de a+ilit(i #a! c!no"tine e care tre+!ie #( i-o de%&oli' Perce erea ro+lemei ca #it!aie ne,irea#c(? ,a( de care tre+!ie #( te a eri? red!ce o#i+ilitatea clari,ic(rii "i re%ol&(rii ei' .. Ba*oritatea problemelor pot 1i re4ol2ate. Con&ingerea c( ro+lemele n! ot ,i re%ol&ate "i c( a a&ea ro+leme? e#te o #l(+ici!ne *i ,ace e ele&i #(
107

Consiliere e)ucaional ren!ne la re%ol&area lor *nc( din moment!l identi,ic(rii ei' Un!l din moti&ele entr! care #e *nt>m l( ace#t l!cr! e#te e)i#tena !n!i #entiment de ne*ncredere *n o#i+ilitatea re%ol&(rii ro+lemei' *n&(area a+ilit(ilor de re%ol&are de ro+leme de%&olt( #entiment!l de com eten(? de a!toe,icien( "i *ncredere *n #ine? tran#,orm>nd!-#e a#t,el *n #it!aii de de%&oltare er#onal(' '. Asumarea responsabilit%ii pentru probleme. Re%ol&area ro+lemei re#! !ne a#!marea re# on#a+ilit(ii entr! acea ro+lem(' E#te gre"it #( credem c( *l a/!t(m e co il #a! adole#cent rel!>nd!-le ro+lemele? a#!m>nd!-ne re# on#a+ilitatea lor "i a di,ic!lt(ilor generate de ro+leme' Dac( co il!l "i adole#cent!l e#te *nc!ra/at #( *"i a#!me acea#t( re# on#a+ilitate contri+!im la mat!ri%area l!i din !nct de &edere #ihologic "i #ocial' (. De1inete problema 0nainte de a aciona. E#te mai e,icient ca at!nci c>nd a are o ro+lem( ele&!l #( ,ie *n&(at #( o de,inea#c(? #( clari,ice a# ectele ro+lemei? #( identi,ice con#ecinele ej? riorit(ile? a+ilit(ile #a! c!no"tinele e care le are? #( ,orm!le%e #ol!ii o#i+ile "i #( le e&al!e%e' *n ,!ncie de ace#te elemente ele&!l oate #( *"i de%&olte !n lan reali#t de re%ol&are de ro+leme' C. #e4ol2area de probleme 0nseamn% s% stabileti ceea ce poi s% 1aci i H ceea ce nu poi 1ace. Ele&!l e#te *n&(at #( *"i #ta+ilea#c( #co !ri reali#te *n re%ol&area !nor ro+leme "i #( #e ,ocali%e%e e ceea ce de/a c!noa"te #a! "tie "i n! e ce n! deine <c!no"tine #a! a+ilit(i=' &. Soluiile trebuie selecionate 0n 1uncie de abilit%ile i cunotinele personale. Selectarea !nor #ol!ii care de ("e#c a+ilit(ile er#onale ale ele&ilor ot d!ce la e"ec!l re%ol&(rii acelei ro+leme "i #c(derea #entiment!l!i de com eten(' E#te a#t,el im ortant ca ro,e#or!l #( *n&ee ele&ii #( identi,ice acele #ol!ii *n concordan( c! ni&el!l lor de de%&oltare #ihologic( <mental(? emoional(? #ocial(=' -. #e4ol2area problemelor presupune respectarea drepturilor personale i ale celorlali indi2i4i. An!mite atit!dini ,a( de ro+lem( ot a&ea con#ecine negati&e a#! ra re%ol&(rii ei? "i an!me4 ren!narea la re%ol&area ro+lemei? e&itarea ei? alegerea !nei #ol!ii inacce ta+ile entr! tine #a! alegerea !nei #ol!ii ,(r( #( ii cont de #entimentele "i dre t!rile celorlali'

Re%ol&area de ro+leme im lic( arc!rgerea mai m!ltor etape. Eta ele re%ol&(rii de ro+leme #!nt redate *n ta+el!l 6'1 1;6 1ezolvarea )e pro/leme $a+el 6'1' Eta ele re%ol&(rii de ro+leme L' 1ecunoa&terea pro/lemei 2. !e+inirea pro/lemei 0. Kenerarea unor soluii alternative G. Luarea )eciziei F. Punerea n aplicare a soluiei selecionate H. 2valuarea consecinelor aplicrii soluiei 1. 1ecunoa&terea pro/lemei Detectarea "i identi,icarea recoce a #it!aiilor ro+lematice ermite #ol!ionarea e,icient( #!+ a# ect!l red!cerii con#ecinelor negati&e - e,ort mai mic? tim mai !in? e&itarea emoiilor !ternice' E&al!area con#ecinelor !nei ro+leme e#te e#enial( entr! de%&oltarea a+ilit(ii de rec!noa"tere a !nei ro+leme < entr! e)erciii &e%i ,i"a 17 din ane)e=' Rec!noa"terea ro+lemei #e +a%ea%( e identi,icarea !nor indici cogniti&i? com ortamentali "iGemoionali rele&ani entr! e)i#tena !nei ro+leme <Proctor? 1EE@=' Indicii cogniti&i #!nt acele co*niii sau *n)uri care conin a,irmaii ce e) rim( e) ectane? redicii? e&al!(ri #a! de#crieri care trimit im licit la e)i#tena !nor dorine ne*m linite <e)'? .S!nt nem!l!mit entr! c( am l!at nota O la ,i%ic(.? .N! #!nt *n #tare #( ,ac nimic.=' N! orice g>nd e#te !n indicator al !nei ro+leme' Criteriile care ot ,i !tili%ate entr! a ,acilita identi,icarea ro+lemei #!nt4 P caracterul nerealist al co*niiei 6 .a" dori #( ,i! cel mai o !lar ele& din "coal(. 8 P caracterul ne*ai v al co*niiei6 .n! "ti! #( l!cre% e com !ter.8 P a#ocierea cogniiei c! o stare *eneral )e a*itaie sau cu o stare su/iectiv )e nemulumire 6 .a" dori #( *n&( #( *not.' Indicii a,ecti&i #!nt deo#e+it de rele&ani *n #it!aiile ro+lematice' Emoiile #!nt o arte con#tit!ti&( im ortant( a &ieii #ihice' Caracteri#ticile emoiilor ca indicatori ai !nei ro+leme con#ta! *n intensitatea ri)icat a emoiei <e)'? ,!rie? tri#tee? ,ric(=? +recvena mare a apariiei sale" persistena n timp a tr(irii #!+iecti&e "i ina)ecvarea lor situaional <.#!nt tri#t entr! c( !n coleg a ,(c!t o gl!m( de# re mine.=' D! ( identi,icarea !nei a#t,el de emoii? #e identi,ic( g>nd!rile care a! generat acea emoie "i com ortamentele a#ociate <.coleg!l me! &rea #( m( !milea#c(.? re# ecti& .mai +ine #( e&it #( &or+e#c c! coleg!l me!.=' Indicii com ortamentali #!nt com ortamente neadec&ate !nei #it!aii # eci,ice' Identi,icarea lor #e reali%ea%( *n ,!ncie de caracterul ne+amiliar al comportamentului <de e)'? .atit!dine non&er+al( o#til( ,a( de !n +!n coleg.=? +recvena crescut a !nor com ortamente de e&itare <.e&it #( merg *n ora" c! rietenii entr! c( ei cred c( n! #!nt o er#oan( agrea+il(.=' Identi,icarea indicatorilor "i *n&(area !tili%(rii lor &a o,eri ele&ilor o#i+ilitatea de a rec!noa"te ra id o ro+lem(? ceea ce con#tit!ie o remi#( im ortant( entr! o re%ol&are e,icient(' 1;E Con iliere educa!ional" 0> Definirea 5i formularea problemei De,inirea "i ,orm!larea ro+lemei re re%int( !na dintre cele mai im ortante ,a%e? *ntr!c>t de re!"ita reali%(rii ei de inde *ntreg roce#!l re%ol!ti&' Cele mai m!lte e"ec!ri *n #ol!ionarea !nor ro+leme #e datorea%( arc!rgerii rea ra ide "i #! er,iciale a ace#tei eta e' O ro+lem( +ine de,init( conine in,ormaiile ri&ind com onentele e#eniale ale ace#teia4 datele #a! #tarea act!al(? #co !rile #a! #tarea dorit(? re#triciile #a! o+#tacolele' Ea ermite organi%area "i diri/area *n contin!are a conin!t!l!i roce#!l!i re%ol!ti&? determinarea aci!nilor o#i+ile "i e&al!area e,icacit(ii #ol!iei a licate' P De,inirea ro+lemei e#te di,erit( *n ,!ncie de ti !l ro+lemei' *n ro+lemele #it!aionale <di,ic!lt(i de com!nicare? con,licte c! colegii= ,orm!larea ro+lemei c! rinde datele re%!ltate *n !rma !nei anali%e ,!ncionale' *ntre+(rile care cond!c roce#!l de de,inire #!nt !rm(toarele4 .Ce L c! cine L !nde L c>nd L c>t tim "i c!m #-a *nt>m latH.? .Care a ,o#t r(# !n#!lt(! L al altoraH.? .C!m te-ai #imit "i ce ai #imit *n acele momente "i d! ( aceeaH. Pro+lemele care nece#it( an!mite re#!r#e #a!C a+ilit(i #e ot ,orm!la !tili%>nd *ntre+(ri de gen!l .Ce a+ilit(i? re#!r#e? in,ormaii *mi li #e#cH.? .Care #!nt a+ilit(ile? c!no"tinele? re#!r#ele e care m( ot

+a%aH.? .Ce #ol!ii am *ncercat de/a *n re%ol&area ace#tei ro+lemeH.? .Ce g>nd!ri "i emoii #!nt a#ociate ro+lemeiH.' De#crierea o+iecti&( a #it!aiei c! rinde r(# !n#!l la *ntre+(rile4 cine? !nde? c! cine? ce? c!m? c>nd? c>t tim ' Acea#t( de#criere red!ce grad!l de generali%are al ro+lemei? tran#,orm>nd-o *ntr-!na # eci,ic(? !nct!al(' D! ( ,orm!larea #co !rilor? e#te ,orm!lat( ro o%iia interogati&( .C!m #( reali%e% #co !l? dorina er#onal(H.' Pentr! ca r(# !n#!l la acea#t( *ntre+are #( ,ie !n!l adec&at? ,orm!larea #co !l!i tre+!ie #( re# ecte !rm(toarele criterii4 P s +ie o +ormulare pozitiv (s se +ocalizeze pe ce se poate +ace &i nu pe ceea ce nu poate +i +cut%X O s +ie un scop realist &i accepta/il socialX P s )epin) )oar )e a/ilitile" cuno&tinele &i resursele elevuluiX P s +ie msura/il &i plani+icat n timp. Strategia de ,ormare a a+ilit(ilor de de,inire a ro+lemei re#! !ne l!cr!l indi&id!al "i *n gr! e an!mite #it!aii generale "i niciodat( e ro+lema concret( a !n!i ele& din cla#(' ?> @enerarea olu!iilor alternative Acea#t( ,a%( con#t( *n identi,icarea a c>t mai m!lte idei #a! #ol!ii o%iti&e care #( ma)imi%e%e ro+a+ilitatea de a g(#i cea mai e,icient( #ol!ie' Din ace#t moti& e#te recomandat( generarea a cel !in trei #ol!ii' Aetodele !tili%ate entr! ma)imi%area n!m(r!l!i de #ol!ii generate #!nt /rainstormin*ul" mo)i+icarea ca)rului )e re+erin "i a)optarea (mprumutarea% unei soluii )e la o pro/lem similar. ?rainstormin*ul #e +a%ea%( e do!( rinci ii4 acela al cantit(ii <c>t mai m!lte idei= "i cel al #!# end(rii /!dec(ii e&al!ati&e < e termen #c!rt e#te acce tat( 11; #e6olvarea de probleme orice idee? chiar "i cele care ar nerele&ante=' A licarea lor ermite de ("irea rigidit(ii? #tereoti iei "i g>ndirii con&ergente <,ocali%at( e o #ing!r( #ol!ie=' >o)i+icarea ca)rului )e re+erin re#! !ne e&al!area "i inter retarea ro+lemei dintr-!n alt !nct de &edere8 a ri&i ro+lema rin alte .lentile.? a #chim+a .rama. de *ncadrare a ro+lemei #a! a &edea ro+lema c! .ali ochi. oate #( modi,ice total er# ecti&a a#! ra ei' mprumutarea unei soluii )e la o pro/lem similar re%ol&at( *n #it!aii anterioare' A elarea la e) eriena altor er#oane ermite achi%iia !nor #ol!ii a c(ror e,icacitate a ,o#t ro+at( anterior de c(tre o alt( er#oan(' $ran#,er!l #ol!iei rin analogie ,ace a el la e) eriena anterioar( a #!+iect!l!i? *n care a re%ol&at c! #!cce# ro+leme #imilare' $ot!"i? acea#t( metod( nece#it( o an!mit( reca!ie' Cel mai ade#ea? ele&ii #e o re#c la #ol!ii anterioare? e care le a lic( re etiti&? ,orm>nd!-#e o er# ecti&( *ng!#t( a#! ra ro+lemei' Ei # er( #( de ("ea#c( e"ec!l rintr-o a licare re etiti&( "i a+!%i&( a #ol!iei re# ecti&e' Uneori e#te mai con,orta+il #( re ei ce&a ,amiliar dec>t #( de !i e,ort entr! identi,icarea !nor noi #ol!ii &ia+ile entr! no!a #it!aie' Utili%area tehnicilor re%entate anterior ermite generarea !n!i n!m(r mare de #ol!ii "i a#t,el ie"irea dintr-o a+ordare #tereoti ( a roce#!l!i re%ol!ti&' $oate #ol!iile? indi,erent de calitatea lor? #!nt notate e o li#t(? !rm>nd a ,i #! !#e e)amin(rii e&al!ati&e' 9> (valuarea olu!iilor alternative 5i luarea deci6iei D! ( reali%area li#tei de #ol!ii #e a lic( criteriile de e&al!are a !tilit(ii ,iec(rei alternati&e' Utilitatea #e e&al!ea%( ,(c>nd a el la !rm(toarele criterii4 P rezultatele posi/ile (/ene+icii%X P riscurile asociateX P resursele interne &i eCterne necesare implementriiX P timpul necesar implementriiX O inter+erena ne*ativ a soluiei cu alte situaii" opiuni ale celor implicai n )ecizie. Proced!ra de e&al!are a !tilit(ii alternati&elor re#! !ne e&al!area ro+a+ilit(ii e,icienei #ol!iei re# ecti&e *n atingerea #co !l!i ro !# "i a &alorii aci!nii re# ecti&e' Pro+a+ilitatea e,icienei e#te ,!ncie a ro+a+ilit(ii reali%(rii *n mod o tim a aci!nii re# ecti&e' Urm(toarele *ntre+(ri ot a/!ta e&al!area ro+a+ilit(ii e,icienei !nei #ol!ii4 P Poate +i atins scopul iniial propusD P Poate +i atins acest scop prin realizarea acestei aciuniD P Pot realiza aciunea respectivD O 1ealizarea scopului va +acilita atin*erea scopului +inal sau a altui scop instrumental" asociat celui

+inalD Baloarea !nei aci!ni e#te dat( de e&al!area *n !rm(toarele arii4 P consecine personale 6 c>t tim ? c>t e,ort #a! alte con#ecine #!nt nece#areH Care e#te co#t!l "i +ene,ici!l a,ecti&H E#te re%!ltat!l aci!nii *n 111 Con iliere educa!ional" concordan( c! &alorile "i etica ele&!l!iH Care e#te e,ect!l reali%(rii aci!nii *n alte domeniiH P consecine sociale 6 care e#te e,ect!l aci!nii a#! ra ,amiliei? rietenilor etcH P e+ecte pe termen scurt: 6 care &a ,i im act!l imediat al mani,e#t(rii ro+lemei a#! ra altor domeniiH P e+ecte pe termen lun* 6 care #!nt con#ecinele a#! ra &alorilor? atit!dinilor? com etenelor? #co !rilor ,inale? #t(rii de +ine' Criteriile de#cri#e n! #!nt a lica+ile *n toate #it!aiile? ci doar *n acelea *n care alternati&ele #!nt la ,el de #emni,icati&e? de aceea"i inten#itate? dar o !#e' *n ma/oritatea #it!aiilor e#te #!,icient( a licarea !n!ia dintre criteriile en!merate? *n ,!ncie de rele&ana #a entr! conte)t' Strategiile de ,ormare a a+ilit(ilor de antici are re#! !ne modelarea lor iniial( "i a oi e)er#area lor e #it!aii generale "i de intere# entr! ele&i' L!area deci%iei re#! !ne a licarea !nei anali%e co#t-+ene,ici! <&e%i ,ig!ra 6'1=' Ade#ea deci%ia e#te in,l!enat( de mai m!li ,actori4 &alorile "i atit!dinile ele&!l!i? #tarea a,ecti&( *n moment!l deci%iei? in,ormaiile e care le are de# re acea tem(? a c(ror &aloare ,!ncional( de inde de conte)t' Anali%a raional( e#te recomandat( #it!aiilor c! o !ternic( *nc(rc(t!r( a,ecti&(? c! #ol!ii m!lti le? generale #a! de im ortan( ma/or(' *n ,!ncie de grad!l de #ati#,acere a criteriilor ot ,i ale#e !na? do!( #a! mai m!lte #ol!ii' S!nt #elecionate acele #ol!ii care #ati#,ac *n cel mai mare grad criteriile' Rele&ana criteriilor e#te determinat( de conte)t'
PROBLEMA SAU NEVOIA:........................... 1 SOLUIA 1 SOLUIA 2 SOLUIA 3

CONSECINE +

CONSECINE+

CONSECINE*

CONSECINE -

CONSECINE -

CONSECINE -

DECIZ A:.................................................................................

Qigura <./. Bodel deci4ional 110 #e6olvarea de probleme :> .mplementarea olu!iilor elec!ionate Acea#ta eta ( im lic( reali%area #arcinilor la "coal( #a! *n alte conte)te #ociale' Plani,icarea re#! !ne organi%area #arcinilor *n ,!ncie de an!mite criterii <com le)itate? tim ? relaii ca!%ale= "i de#crierea mod!l!i *n care #!+aci!nile &or tre+!i com letate' De a#emenea? #e #ta+ile"te criteri!l de reali%are a #co !l!i "i cine reali%ea%( monitori%area im lement(rii lan!l!i de re%ol&are' A> (valuarea efectelor

E&al!area e,ectelor ariale "i ,inale "i com ararea lor c! cele antici ate determin( #ta+ilirea !nei concl!%ii ,inale' Dac( re%!ltatele n! #!nt cele a"te tate #e reiniia%( roce#!l re%ol!ti& < entr! a identi,ica #!r#a e"ec!l!i=' Ele&ii #!nt *n&(ai #( reali%e%e e&al!(ri ale con#ecinelor lan!l!i de re%ol&are a ro+lemei <&e%i ,i"ele 16 "i 1E din ane)e=' Dac( con#ecinele n! #!nt cele dorite? #e reia lan!l de re%ol&are de la rima eta ( "i #e e&al!ea%( ,iecare com onent( - de,inirea ro+lemei? generarea de alternati&e? #electarea alternati&ei? la#!l de im lementare? monitori%area "i e&al!area lan!l!i' E#te im ortant ca ele&!l #( *n,ee #( ercea ( re%!ltat!l ca !n e,ect "i roce#!l de re%ol&are ca !n roce# contin!! de re%ol&are' Bibliogra1ieD Bedell? V'? R'? Lenno)? S' S'? <1EE7=' 9an)/oo8 +or Communication an) Pro/lem6 (olvin* (8ills 7rainin* 6 : Co*nitiv6?e,avioral :pproac,. Ne[ `orX4 Vohn RileQ \ Son#? Inc' Le&ine? A'? <1EE2=' 2++ective Pro/lem (olvin*. Engle[ood Cli,,#? NV4 Prentice Tali' Aiclea? A' <1EEE=' Psi,olo*ie Co*nitiv 6 >o)ele teoretico eCperimentale. Ia"i4 Polirom' Proctor? R' R'? <1EE@=' (8ill :c`uisition an) 9uman Per+omiance. $ho!#and OaX#? CA4 Sage P!+lication#' 115
ne a,ecl e#enial * de&iat(Y #(n(tate'= a#! ra # +ine a comporl

Ca itol!l E S$ILUL DE BIA$U

9

,./. Stil de 2ia% sanogen i stil de 2ia% patogen Stilul de 2ia% #e re,er( la totalitatea deci%iilor "i aci!nilor &ol!ntare care ne a,ectea%( #tarea de #(n(tate' Stil!l de &ia( #(n(to# <#anogen=a'/oac( !n rol e#enial *n romo&area "i meninerea #(n(t(ii "i re&enirea *m+oln(&irilor' Stil!l de &ia( negati& < atogen= e#te ,ormat din com ortamente de ri#c entr! #tarea de #(n(tate' Com ortamentele de ri#c a! con#ecine negati&e? e termen #c!rt "i l!ng? a#! ra #(n(t(ii ,i%ice "i #ihice "i? *n con#ecin(? red!c calitatea &ieii "i #tarea de +ine a er#oanei' Pentr! e&al!area #til!l!i de &ia( &e%i ,i"a 0; din ane)e' St!diile *n domeni! <Sara,ino? 1EE2= a! identi,icat !n #et de comportamente protectoare a s%n%t%iiD P a dormi *ntre 7 "i E ore8 P a l!a mic!l de/!n reg!lat8 P a n! con#!ma alimente *ntre me#e8 P meninerea gre!t(ii *n limite normale8 P a n! ,!ma <acti& "i a#i&=8 P a n! con#!ma alcool dec>t oca%ional8 P a ,ace e)erciii ,i%ice reg!lat' Qactorii comportamentali de risc a! !n rol im ortant *n etiologia "i e&ol!ia +olilor8 de e)em l!? e#te 0@Z din +olile cardio&a#c!lare ar !tea ,i e&itate rin modi,icarea !n!i #ing!r com ortament de ri#c - ,!mat!l' Com ortamentele de ri#c care #!nt *n relaie c! cele mai im ortante ca!%e de dece# ' #!nt4 a= ,!mat!l? #edentari#m!l? alimentaia necore# !n%(toare? #tre#!l - *n t!l+!r(rile cardio&a#c!lare8 += ,!mat!l? con#!m!l de alcool? alimentaia neechili+rat(? e) !nerea la #oare ne rote/at - *n cancer8 c= alimentaia neechili+rat(? #tre#!l? #edentari#m!l - *n accidentele &a#c!lare cere+rale8 d= con#!m!l de alcool? drog!ri? cond!cerea ,(r( !tili%area cent!rilor de #ig!ran(? #tre#!l - *n accidente <incl!#i& accidentele de ma"in(='
11@

Con iliere educa!ional" Caracteristicile comportamentelor relaionate cu s%n%tateaD a= Com ortamentele relaionate c! #(n(tatea #!nt determinate de ,actori di,erii' De e)em l!? ,!mat!l oate a&ea o ,!ncie de .re%ol&are. a #it!aiilor de #tre#? *n tim ce acti&itatea ,i%ic( oate ,i

relaionat( c! acce#!l la o #al( de # ort' += 9actori di,erii ot controla acela"i com ortament *n mod di,erit la er#oane di,erite' De e)em l!? ,!mat!l oate ,i determinat de ina+ilitatea adole#cent!l!i de a-"i ,ace rieteni? de a+ilit(i #c(%!te de management al #it!aiilor de #tre# #a! de ne&oia de acce tare *ntr-!n gr! de colegi' c= 9actorii care controlea%( com ortament!l #e #chim+( *n tim ' De e)em l!? !n t>n(r ,!mea%( la *nce !t entr! a #e identi,ica c! normele gr! !l!i #(! de rieteni? entr! ca mai t>r%i! ,!mat!l #( ai+( o ,!ncie de control al #it!aiilor de #tre#' Un alt e)em l! e#te cel legat de e)ercii! ,i%ic' Ele&ii ,ac # ort rin nat!ra rogramei "colare? *n#( d! ( ce *"i ,inali%ea%( #t!diile ren!n( la e)ercii!l ,i%ic' d= Com ortamentele relaionate c! #(n(tatea "i ,actorii care *i controlea%( di,er( de la indi&id la indi&id' Un t>n(r oate *nce e #( con#!me alcool din moti&e #ociale? d! ( care alcool!l #( ai+( o ,!ncie de .re%ol&are. a ro+lemelor emoionale8 entr! !n alt t>n(r eta ele ot ,i di,erite' ,.. #olul programelor de pre2enie a 0mboln%2irilor i a educaiei pentru s%n%tate Promo&area "i meninerea #(n(t(ii #e reali%ea%( rin programele de pre2enie i cele de educaie entr! !n #til de &ia( #(n(to#' Rec!noa"terea im ortanei re&eniei entr! #(n(tatea !+lic( re re%int( cel mai #emni,icati& a# ect al romo&(rii #(n(t(ii ,i%ice "i mentale' Pre&enia are trei com onente4 /; Pre2enia primar% are ca o+iecti&e red!cerea ri#c!l!i de *m+oln(&ire rin ado tarea com ortamentelor rotectoare a #(n(t(ii' Pre&enia rimar( #e reali%ea%( mai ale# *n ,amilie "i "coal(' Aici #e de%&olt( atit!dini de re# ingere a com ortamentelor de ri#c - ,!mat? con#!m de alcool? drog!ri? alte com ortamente de ri#c? c!m #!nt cele #e)!ale? legate de #ig!ran( - rin acti&it(ile de ed!caie entr! #(n(tate *n cadr!l orelor de con#iliere "i orientare' .; Pre2enia secundar% im lic( red!cerea ,actorilor de ri#c la gr! !rile c! ri#c cre#c!t entr! *m+oln(&ire' Ace#te gr! !ri #!nt cele care a! ado tat de/a com ortament!l de ri#c' Mcoala oate #( ai+( !n rol im ortant "i *n re&enia #ec!ndar(' De e)em l!? #e reali%ea%( re&enia #ec!ndar( la ele&ii care ,!mea%( #a! care con#!m( alcool "i drog!ri rin reali%area !n!i lan de inter&enie de modi,icare a ace#tor com ortamente "i atit!dini negati&e ,a( de !n #til de &ia( #(n(to#' 113 )tilul de via!" '; Pre2enia teriar% are ca o+iecti&e red!cerea d!ratei *m+oln(&irii "i cre"terea calit(ii &ieii er#oanelor care #!,er( de o +oal(' Prin roiectele de &ol!ntariat *n care e#te im licat( "coala? ele&ii ot contri+!i la cre"terea calit(ii &ieii !nor er#oane c! an!mite +oli terminale' Promo&area "i meninerea #(n(t(ii #e reali%ea%(? a"a c!m am reci%at? rin educaia pentru s%n%tate *n cadr!l orelor de dirigenie? a orelor de con#iliere "i a rogramelor de &ol!ntariat la care artici ( ele&ii #!+ coordonarea ro,e#or!l!i-con#ilier' De%&oltarea rogramelor de ed!caie entr! #(n(tate *n "coal( "i com!nitate e#te e#enial( entr! ,ormarea !nor &alori o%iti&e ,a( de #(n(tate' Pro,e#or!lcon#ilier *n cola+orare c! alte in#tit!ii "i a#ociaii g!&ernamentale "i nong!&ernamentale are rol!l de a #tim!la de%&oltarea ace#tor rograme' 7biecti2ele educaiei pentru s%n%tate suntD achi%iionarea !n!i #et de in,ormaii de# re com ortamentele de ri#c "i cele de rotecie8 ,ormarea !nor atit!dini de acce tare a com ortamentelor rotecti&e "i de re# ingere a celor de ri#c8 racticarea de com ortamente de romo&are "i meninere a #(n(t(ii "i de e&itare a ri#c!l!i de *m+oln(&iri8 *nt(rirea com ortamentelor #(n(toa#e "i #c(derea ,rec&enei com ortamentelor de ri#c - ,!mat? con#!m de alcool? drog!ri? #edentari#m? alimentaie neechili+rat(? &ia( #e)!al( de ri#c8 romo&area *n com!nitate "i ma##-media a !n!i #til de &ia( #(n(to#8 ,acilitarea romo&(rii "i meninerii !n!i ni&el o tim al #(n(t(ii ,i%ice? #ociale? emoionale? cogniti&e "i # irit!ale' Qormarea stilului de 2ia% s%n%tos Modelul convin4erilor de pre "n"tate <Tealth Belie, Aodel - TBA= a ,o#t de%&oltat entr! a e) lica mod!l de ,ormare a com ortamentelor relaionate c! #(n(tatea' Con,orm ace#t!i model? !n com ortament #e ,ormea%( rin e&al!area de c(tre indi&id a do!( com onente4 1= percepia ameninrii /olii sau comportamentului )e risc

0= costurile &i /ene+iciile comportamentului. Perce ia amenin(rii e#te in,l!enat( de in,ormaiile e care !n t>n(r le are de# re acel com ortament #a! +oal( "i e#te in,l!enat( de trei ,actori4 a= &alorile generale ri&ind #(n(tatea <.S!nt reoc! at de #(n(tatea mea.=8 += con&ingerile ri&ind &!lnera+ilitatea la o an!mit( +oal( <.Aama mea e#te #! ra onderal( a"a c( "i e! &oi ,i #! ra onderal(.=8 c= con&ingerile de# re con#ecinele +olilor <.Boi m!ri dac( &oi a&ea cancer !lmonar.=' Ali ,actori care #!nt rele&ani *n erce ia amenin(rii4 varia/ilele )emo*ra+ice <&>r#t(? #e)? ra#(? etnie=? varia/ile psi,osociale 117
Con iliere educa!ional" <caracteri#tici de er#onalitate? norme #ociale? re#i!nea gr! !l!i=? varia/ile structurale <c!no"tinele de# re o +oal(=' E&al!area co#t!rilor "i +ene,iciilor ado t(rii !nor com ortamente e#te !n alt ,actor im ortant *n ,ormarea atit!dinii ,a( de com ortamentele rotectoare "i de ri#c "i are !n rol im ortant *n l!area !nei deci%ii adec&ate entr! ado tarea !n!i #til de &ia( #(n(to#' Ace#te .co#t!ri. #a! con#ecine ot ,i materiale <.N! am +ani #( merg la o #al( de # ort.= #a! #ihologice < .N! &oi mai a&ea at>t de m!lt tim #( #ta! c! rietenii mei dac( merg la # ort'.=' Ele&ii tre+!ie *n&(ai #( e&al!e%e ace#te co#t!ri "i con#ecine *n ado tarea !n!i com ortament' ,eoria planific"rii comportamentale <9i#h+ein \ A/%en? 1E63= e#te o teorie cogniti&( care e) lic( ,ormarea com ortamentelor #(n(toa#e #a! de ri#c rin trei com onente4 atit!dinile ,a( de !n com ortament # eci,ic? normele #!+iecti&e ,a( de com ortament "i erce ia control!l!i <intern "i e)tern= com ortamental <,ig!ra E'1=' Atitudinile speci1ice 1a% de comportament P con&ingerile de# re con#ecinele !n!i com ortament A!ac voi +ace aero/ic m voi simi mai atractivA P e&al!area con#ecinelor com ortament!l!i A2ste imM Zrtantpentru mine s m simt atractivA ormele subiecti2e 1a% de comportament P con&ingerile normati&e APrietenii mei +ac sport. A P moti&aia de acce tare a con&ingerilor celorlali A3reau s +ac sport pentru c &i prietenii mei +ac sport.A I "! IIA de a reali4a un comportament A5ntenionez s mer* la o sal )e sport re*ulat s +ac aero/ic.A C7BP7#"AB! " A=ac aero/ic )e trei ori pe sptmn A Percepia controlului comportamental A3oi +i n stare s +ac aero/ic re*ulat.A <control intern= A3oi avea acces la o sal )e sport.A <control e)tern= Qigura ,./. "eoria plani1ic%rii comportamentale //<

)tilul de via!" "eoria autoe10cacit%ii <Band!ra 1E60=' A!toe,icacitatea #e re,er( la con&ingerea !nei er#oane *n ca acit(ile #ale de a-"i mo+ili%a re#!r#ele cogniti&e "i moti&aionale nece#are ado t(rii !nor com ortamente' A!toe,icacitatea e#te !n roce# cogniti& care generea%( o i!ni? emoii? moti&aii "i com ortamente <Ba+an? 1EE6=' Ace#t roce# e#te in,l!enat de4 1= erce erea #!cce#elor "i e"ec!rilor din er,ormanele anterioare8 0= o+#er&area com ortamentelor celorlali8 5= ,eed+acX-!l din artea celorlali8 2= #tarea noa#tr( ,i%iologic(' Un t>n(r care *ncearc( #( ren!ne la ,!mat "i are ,rec&ente e"ec!ri *"i de%&olt( !n #entiment #c(%!t de a!toe,icacitate? ceea ce *l ,ace #( ren!ne la modi,icarea com ortament!l!i' Con"tienti%area tinerilor *n leg(t!r( c! ace#t roce# e#te im ortant( entr! ,ormarea "i meninerea com ortamentelor core# !n%(toare !n!i #til de &ia( #(n(to#' De cele mai m!lte ori? adole#cenii ado t( com ortament!l de ri#c entr! a ,ace ,a( !nor #it!aii? ignor>nd con#ecinele de l!ng( d!rat( ale ace#t!ia' Comportamente protectoare ale "n"t"!ii: O E)ercii!l ,i%ic P Alimentaie echili+rat( P Balan( *ntre m!nc(-odihn(-recreere P Protecia ,a( de e) !nerea rel!ngit( la #oare P Beri,ic(ri medicale eriodice P Utili%area cent!rilor de #ig!ran( <*n ca%!l ma"inii=

P Utili%area c("tilor de rotecie <*n ca%!l +icicletei "i motocicletei= P G>ndire o%iti&( de# re #ine? l!me "i &iitor P Relaionare inter er#onal( armonioa#( P Aeninerea #! ort!l!i #ocial <,amilie? rieteni? con,ident= P Control!l #tre#!l!i P Aderena la tratament *n ca%!l *m+oln(&irilor 8unc!iile comportamentelor de ri c entr! tineri <N!t+eam? Booth? 1EE2=4 <a= e) rimarea o o%iiei ,a( de a!toritatea ad!lt!l!i "i normele con&enionale ale #ociet(ii - e)' con#!m!l de drog!ri8 <+= o modalitate de a #e identi,ica c! gr! !l "i de a ,i acce tat de gr! -e)' ,!mat!l8 <c= e) rimarea "i con,irmarea &alorilor identit(ii er#onale - e)' con#!m!l de alcool8 <d= !n #emn de mat!ritate rin ado tarea !nor com ortamente ad!lte -e)' con#!m!l de alcool? ,!mat!l8 <e= mecani#m de co ing? de ada tare la #it!aiile de #tre#? ,r!#trare? inadec&are? e"ec #a! la #it!aiile antici ate ca ,iind de e"ec - e)' con#!m de alcool? drog!ri? ,!mat8 <,= o ,!ncie de recreere? am!%ament? e) eriene inedite #a! entr! a .r! e. r!tina - e)' con#!m!l de drog!ri' 11E Consiliere e)ucaional St!diile *n domeni! arat( c( *n general com ortamentele de ri#c n! a ar i%olate ci *ntr-!n #et com ortamental' Relaia dintre ,!mat? con#!m!l de alcool "i con#!m!l de drog!ri ca "i *ntre con#!m!l de alcool #a! drog!ri "i actele #e)!ale ne rote/ate #!nt cele mai #emni,icati&e' S-a e&ideniat o relaie in&er#( *ntre ,!mat "i e)ercii! ,i%ic? tinerii care #!nt acti&i din !nct de &edere al acti&it(ii ,i%ice ,!mea%( *ntr-o ro orie #emni,icati& mai mic( dec>t cei care #!nt inacti&i # orti&' Ado tarea !nor com ortamente de ri#c oate d!ce !neori la de enden(' Rol!l re&eniei *n ace#t ca% e#te e#enial' De endena de #!+#tane #e re,er( la o !tili%are re etiti&( a !nor #!+#tane #ihoacti&e? *n #co !l rod!cerii l(cerii #a! e&it(rii di#con,ort!l!i ,i%ic "i emoional' De endena de #!+#tane com ort( trei a# ecte im ortante4 1= #!+#tana controlea%( com ortament!l con#!mator!l!i rin ne&oia de a!toadmini#trare *n mod re etat8 0= #!+#tana a,ectea%( #i#tem!l ner&o# central rin modi,icarea ,!ncion(rii normale a creier!l!i' Ace#te modi,ic(ri a! ca "i e,ecte #chim+(ri ale #t(rilor emoionale? g>ndirii "i erce iei8 5= acionea%( ca o *nt(rire <ca !n #tim!l recom en#(= ce #!#ine dorina er#oanei de a contin!a #( con#!me #!+#tana' *n con#ecin(? de endena de #!+#tane #e caracteri%ea%( rin modi,ic(ri negati&e com ortamentale? a,ecti&e? mentale "i de #(n(tate' De endena e#te de mai m!lte ti !ri4 P dependena de nicotin% L dependena de alcool L dependena de droguri P dependena de medicamente <e)' tranchili%ante? #omni,ere= $oate ace#te categorii en!nate ,ormea%( a"a n!mita dependen% de substane. E)i#t( *n#( "i alte ti !ri de de enden(? c!m ar ,i de e)em l!4 P de endena de internet P de endena de /oc!ri de noroc P de endena de relaii inter er#onale ne#(n(toa#e De endena de t!t!n? alcool #a! drog!ri arc!rge mai m!lte eta e >n( #e rod!ce ca atare' E#te im ortant de # eci,icat ,a t!l c( la ,el ca "i ad!lii? adole#cenii "i tinerii ot de&eni de endeni at>t de nicotin( c>t "i de alcool "i drog!ri' Eta ele con#!m!l!i de #!+#tane #!nt4 P consumul e>perimental5 *n care ele&!l con#!m( #!+#tana din c!rio%itate <e)' la o etrecere=8 P consum regulat5 *n care ele&!l con#!m( #!+#tana la di&er#ele *nt>lniri c! colegii? rietenii8 P consum de2enit preocupare5 *n care ele&!l o+i"n!ie"te #( con#!me alcool? drog!ri? t!t!n *n m!lte #it!aii "i c(!tarea ace#tor #it!aii de&ine *n #ine !n #co 8 P dependena5 e#te ,a%a *n care *ntreg!l com ortament e#te controlat de ne&oia organi#m!l!i de a ,!ma #a! con#!ma alcool #a! drog!ri' Persoana nu mai este li/er" este controlat )e su/stan.
120

)tilul de via!" ,.'. Qumatul i dependena de nicotin%

9!mat!l e#te !n!l dintre cele mai contro&er#ate com ortamente ne#(n(toa#e' A!lt( &reme #-a con#iderat c( deci%ia de a ,!ma re re%int( o alegere *n c!no"tin( de ca!%(8 c( oamenii #!nt +ine in,ormai *n moment!l *n care *nce #( ,!me%e "i? im licit? *"i a#!m( re# on#a+ilitatea ace#t!i com ortament "i a con#ecinelor l!i' $ot!"i? #t!diile arat( c( E@Z dintre ,!m(tori *nce #( ,!me%e *naintea &>r#tei de 0; de ani' *ntre+area care #e im !ne e#te *n ce m(#!r( ace"ti tineri dein in,ormaii ertinente "i #!,iciente re,eritoare la com ortament!l de ,!m(tor "i la ri#c!rile e care le im lic(' Un #t!di! reali%at e !n n!m(r de 6E@ de adole#ceni re,eritor la atit!dinile "i con&ingerile de# re ,!mat a #!+liniat in#!,icienta in,ormare de# re re&alenta "i ri#c!rile ace#t!i com ortament' A#t,el? adole#cenii4 P a! #! rae#timat n!m(r!l ad!lilor "i al adole#cenilor care ,!mea%(8 P a! #!+e#timat onderea er#oanelor care a! atit!dini negati&e ,a( de ,!mat8
r

P a! con#iderat c( #!nt mai !in e) !"i ri#c!rilor la +olile a#ociate ,!mat!l!i' Pre&alenta ace#tor con&ingeri eronate era m!lt mai mare la adole#cenii4 <a= care *nce !#er( de/a #( ,!me%e8 <+= la cei care a&ea! rieteni #a! mem+ri ai ,amiliei care ,!ma!8 "i <c= la cei care inteniona! #( *ncea ( #( ,!me%e *n &iitor!l a ro iat' 9!mat!l *nce e de o+icei la o &>r#t( tim !rie' A!lte #onda/e rele&( ,a t!l c( mai m!lt de 1@Z dintre adole#cenii c! &>r#ta c! rin#( *ntre 10-16 ani ,!mea%( reg!lat "i #e con#ider( ,!m(tori' 9!mat!l e#te !n com ortament care #e de%&olt( tre tat? de la ,a%a de e) erimentare la ,a%a de de enden( "i de ,ormare a !nei atit!dini o%iti&e ,a( de ,!mat' !1ectele 1umatului asupra organismului 9!m!l de igar( e#te d(!n(tor t!t!ror celor care *l in# ir(? incl!#i& ne,!m(torilor 61umatul pasi2;. Ace#ta conine a ro)imati& 2;;; de #!+#tane chimice? dintre care 2; #!nt cancerigene' Una din #!+#tanele inhalate odat( c! ,!m!l de igar( e#te nicotin(' icotin% este un drog care #e a,l( *n t!t!n "i care are m!lte e,ecte negati&e a#! ra organi#m!l!i? in,l!enea%( #i#tem!l ner&o# *ntr-!n mod negati& "i rod!ce gra&e ro+leme de #(n(tate? incl!%>nd de endena' Qumatul determin% dependena de nicotin% aa cum poi 1i dependent de alcool sau alte droguri. (fectele nicotinei a upra or4ani mului: P cre"terea ratei !l#!l!i "i a re# iraiei8 P *ncetinirea acti&it(ii m!#c!lare "i a re,le)elor8 P ,orea%( organi#m!l #( con#!me mai m!lt o)igen? ceea ce ,ace mai di,icil( ,!ncionarea inimii8 101 Con iliere educa!ional" O cre"te ro+a+ilitatea de a #e ,orma .do !ri. *n #>nge - ceea ce oate d!ce la in,arct miocardic' (fectele a upra creierului: P t!l+!r(ri atenionale8 P di,ic!lt(i de *n&(are8 P modi,ic(ri ale di# o%iiei a,ecti&e8 P *ncetinirea reaciilor' Cnd o per oan" fumea6"B nicotin">>> P a/!nge ra id *n #>nge rin l(m>ni8 P a/!nge la creier *n 7 #ec!nde de la inhalare8 P a/!nge *n alte organe - rinichi? ancrea#? ,icat' 9!mat!l? rin #!+#tanele e care le conine ,!m!l de igar(? a,ectea%( #(n(tatea *n di&er#e mod!ri? ca!%>nd4 cancer <al l(m>nilor? +!%elor? ancrea#!l!i? rinichilor #a! creier!l!i=? /oli car)iovasculare" /oli pulmonare" in+arct miocar)ic" pro/leme cu sarcina <,emeile care ,!mea%( a! !n ri#c cre#c!t de a a&ea co ii +olna&i= < entr! identi,icarea e,ectelor ,!mat!l!i a#! ra organi#m!l!i? &e%i ,i"a 02 din ane)e=' Qumatul i in1luena grupului Gr! !l de a artenen( /oac( !n rol im ortant *n ,ormarea !nor norme o%iti&e ,a( de ,!mat la adole#ceni "i tineri' St!diile din domeni! <Scho,ield "i cola+'? 0;;1= a! identi,icat la mem+rii gr! !l!i de a artenen( #imilaritatea com ortament!l!i de ,!mat' Gr! !rile #ociale a! !n #et de norme rin care gr! !l #e de,ine"te "i #e di,erenia%( de alte gr! !ri' Com ortament!l de gr! e#te com ortament!l indi&i%ilor care *m (rt("e#c aceea"i identitate #ocial(' Sentiment!l de a artenen( la !n gr! e#te a#ociat c! !ni,ormitatea #tereoti ( #ocial( a com ortamentelor? atit!dinilor? erce iilor "i

&alorilor' 9!mat!l e#te !n com ortament com le) mani,e#tat c! redilecie *n #it!aii #ociale "i a#t,el oate a&ea rol!l !n!i .cod #emiotic. rin care gr! !l #e di,erenia%( de alte gr! !ri #ociale' 9ora in,l!enei #ociale rod!ce omogenitate com ortamental( *n gr! !rile de rieteni' O+#er&area omogenit(ii com ortamentale a mem+rilor gr! !l!i arat( c( roce#!l de #elecie a rietenilor #e ,ace e +a%a #imilarit(ii com ortamentale' $inerii *"i aleg rietenii care a! com ortamente #imilare c! ale lor' Com ortament!l de gr! im lic( con,ormitatea mem+rilor gr! !l!i la re re%entarea cogniti&( a normelor "i com ortamentelor #tereoti e ale gr! !l!i' Noi!nea de erce ie a re#i!nii #ociale e#te relaionat( c! conce t!l de con,ormitate c! e) ectaiile celorlali "i mai !in c! ro ria re re%entare cogniti&( a #et!l!i de norme a gr! !l!i' Proce#!l de identi,icare c! gr! !l #ocial are trei ,a%e4 1= in,l!ena in,ormaional( - *n care indi&i%ii #e de,ine#c ca ,iind mem+ri ai !n!i gr! #a! categorie #ocial(8 0= *n&(area normelor #tereoti e ale gr! !l!i8 5= a#!marea normelor gr! !l!i "i a#t,el com ortamentele lor de&in normati&e' $inerii a! a#t,el !n rol acti& *n #electarea gr! !l!i #ocial de a artenen(' Inter&eniile anti-,!mat
122

)tilul de via!" tre+!ie #( de#c!ra/e%e ,!ncia #ocial( a ,!mat!l!i "i #( *nc!ra/e%e ,ormarea altor norme #ociale' Normele ro- "i anti-,!mat #!nt atri+!te #tereoti e ale !n!i gr! de adole#ceni' Normele !n!i gr! a#ociate c! ,!mat!l a! ,o#t identi,icate ca ,iind con#!m!l de alcool #a! alte drog!ri? artici area la etreceri? cl!+!ri? atit!dinea de re# ingere a normelor im !#e de ad!lt' Normele anti-,!mat a! ,o#t a#ociate c! atit!dini "i com ortamente o%iti&e ,a( de # ort "i &alori religioa#e !ternice' Gr! !rile c! ri#c #c(%!t #!nt cele care a! ca &alori #(n(tatea ,i%ic( rin artici area la acti&it(i # orti&e' St!diile arat( c( ,!mat!l la tineri e#te a#ociat c! normele gr! !l!i de a artenen( ri&ind ,!mat!l' $inerii care #e identi,ic( mai !ternic c! gr! !l de a artenen( ado t( mai m!lte dintre com ortamentele gr! !l!i dec>t cei c! o identi,icare #c(%!t( ,a( de gr! ' Identi,icarea de gr! e#te a#ociat( c! concordana com ortamental( a mem+rilor gr! !l!i' $inerii care a! com ortamente di#cordante c! gr! !l de a artenen( tind #(-"i aleag( !n gr! care #( ,ie *n acord c! normele #ale com ortamentale' Con#ecinele ace#tor a# ecte teoretice #!nt ,oarte im ortante? a#t,el c( acti&it(ile "i cam aniile de re&enie tre+!ie #( #e,ocali%e%e e ,ormarea !nor &alori o%iti&e ,a( de !n #til de &ia( #(n(to# "i mai !in e rol!l re#i!nii gr! !l!i *n ado tarea !nor com ortamente' Dintre ,actorii de ordin #ocial a#ociai c! ,!mat!l? cel mai #emni,icati& e#te imaginea cel!i care ,!mea%(' Ind!#tria t!t!n!l!i? rin reclamele "i cam aniile !+licitare reali%ate? romo&ea%( imaginea ,!m(tor!l!i re+el? li+er? mat!r "i !ternic' Adole#cenii a/!ng a#t,el #( con#idere ,!mat!l !n com ortament ce core# !nde ace#tei imagini' Aodi,icarea ace#tei imagini e#te o+iecti&!l ,!ndamental al cam aniilor anti-,!mat? at>t la ni&el!l "colii c>t "i la ni&el!l #ociet(ii' Un!l dintre cele mai im ortante me#a/e e care tre+!ie #( le tran#mit( cam aniile anti-,!mat e#te cel legat de &aloarea !n!i #til de &ia( #(n(to# ,(r( ,!mat care are ca "i con#ecine atracti&itatea ,i%ic(? #ocia+ilitatea "i er#!a#i!nea -norme im ortante entr! tineri' Convin4eri eronate ale adole cen!ilor de pre fumat E)i#t( o #erie de erori de g>ndire ale adole#cenilor relati&e la ,!mat' Ace#te erori ,!ncionea%( ,rec&ent a#emenea !nor #cheme cogniti&e de%ada tati&e? ce con#er&( "i *nt(re#c com ortament!l de ,!m(tor < entr! e&al!area con&ingerilor ele&ilor de# re ,!mat? &e%i "i ,i"a 01 de la ane)e=' Aenion(m c>te&a din ele4 P A=umatul te +ace atractiv.A #%spunsD realitatea e#te c( ,!mat!l te ,ace r(! miro#itor "i *i *ng(l+ene"te dinii "i m>inile' Tainele tale &or miro#i !r>t? la ,el ca "i re# iraia ta' C!m ar reaciona rieten!l L rietena la o re# iraie !r>t miro#itoare? la !n (r care miroa#e a t!t!nH P A=umatul te +ace in)epen)ent &i mai matur.A #%spunsD ,!mat!l te ,ace de endent "i n! mai ai control a#! ra ta' 9!mat!l n! te oate ,ace mai inteligent? mai #o,i#ticat? mai *nele t' 105 Consiliere e)ucaional O A=umatul te +ace s te simi /ine.A #%spunsD *n realitate? cei care ,!mea%( #e #imt o+o#ii? le e#te di,icil #( ,ac( # ort' P A7utunul nu este un )ro*" nu6i +ace nici un ru. A #%spunsD ,!mat!l rod!ce e,ecte negati&e a#! ra #(n(t(ii "i e#te o de enden(' N! e#te !"or #( te

la"i de ,!matY Una dintre cele mai ,rec&ente gre"eli ale rogramelor de re&enie tradiionale ale ,!mat!l!i e#te ,ocali%area !nidirecional( e e&idenierea con#ecinelor de l!ng( d!rat( ale ,!mat!l!i? c!m ar ,i a# ectele legate de #(n(tate "i +oal(' St!diile arat( c( me#a/!l .9!mat!l d(!nea%( gra& #(n(t(ii. n! are e,icacitatea e care "i-o dorea! iniial cei care a! de%&oltat ace#t mod de re&enie' Un!l dintre rinci iile ,orm(rii !n!i com ortament e#te cel legat de ,!ncia imediat( a *nt(ririlor' Pentr! ca !n com ortament #( #e ,orme%e e#te im ortant #( ,ie *nt(rit la inter&ale #c!rte de tim ' A#t,el c( e&idenierea con#ecinelor de l!ng( d!rat( a#! ra #(n(t(ii a ,!mat!l!i n! e#te #!,icient de rele&ant( entr! ,ormarea !n!i com ortament alternati& ace#t!ia' In con#ecin(? e#tk mai e,icient #( ,ocali%(m re&enia "i ,ormarea com ortamentelor o%iti&e entr! #(n(tate rin anali%a "i con"tienti%area ele&ilor a#! ra con#ecinelor imediate ale ,!mat!l!i' Un e)em l! e#te evi)enierea /ene+iciilor ren!n(rii la ,!mat rele&ante entr! ele&i' Ace#te me#a/e ot ,i4 P Bei do+>ndi o ,orm( ,i%ic( mai +!n(? rin cre"terea re%i#tenei organi#m!l!i' P Re# iraia? (r!l? hainele tale n! &or mai emana miro#!l ne l(c!t de t!t!n' P Dant!ra "i degetele tale n! &or mai ,i *ng(l+enite' P Bei economi#i %ilnic o #!m( im ortant( de +ani e care oi #(-i ,olo#e"ti *n alte #co !ri' P E&ii ri#c!l contract(rii !nor +oli gra&e? ade#ea inc!ra+ile? rec!m "i #en#i+ilitatea la +olile in,ecioa#e' P Ii &ei rel!ngi d!rata de &ia(' Pre2enia 1umatului acti2 i pasi2 are ca "i com onente4 P in,ormaii ri&ind con#ecine #ociale "i de #(n(tate? de #c!rt( d!rat( "i de l!ng( d!rat( ale ,!mat!l!i8 P ,ormarea !nor &alori "i atit!dini o%iti&e ,a( de !n #til de &ia( #(n(to#8 P di#c!tarea "i anali%area rol!l!i in,l!enei gr! !l!i? a ,amiliei "i a ma##-mediei *n ,ormarea "i meninerea atit!dinilor ,a( de ,!mat8 P de%&oltarea de rinderilor de com!nicare? a#erti&itate "i de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i <de rinderea de a # !ne NU? .N! m!l!me#c? n! ,!me%'.=8 102 (tilul )e via P de%&oltarea a+ilit(ilor de l!are a deci%iilor? de g>ndire critic( "i de management al #tre#!l!i8 P de%&oltarea !nor com ortamente alternati&e' 9!mat!l e#te !n com ortament care are o an!mit( ,!ncie' ,.(. Alcoolul i dependena de alcool De"i alcool!l a a (r!t iniial din moti&e ractice <*nloc!irea a ei de +(!t im !re? o,icierea !nor ceremonii religioa#e etc'= !tili%area l!i #-a #chim+at !lterior' Oamenii a! *nce !t #( rod!c( di,erite ti !ri de alcool? iar con#!m!l de alcool a de&enit arte din c!lt!ra e!ro ean(' Utili%area l!i a d!# *n#( ade#ea la a+!%' Indi,erent dac( e#te #!+ ,orm( de +ere? &in #a! lichior? +(!t!riii alcoolice #!nt #!+#tane chimice care a,ectea%( acti&itatea mental(? emoional( "i com ortamental(' Alcoolul e#te !n drog !ternic' Deoarece +(tit!rie alcoolice #!nt at>t de com!ne "i acce#i+ile *n c!lt!ra noa#tr(? !it(m c( alcool!l e#te !n drog c! e,ecte #imilare drog!rilor inter%i#e' Iniierea com ortament!l!i de a con#!ma alcool #e reali%ea%( rin *n&(are #ocial( - co iii "i adole#cenii *n&a(? ri&ind la cei mat!ri? c( a con#!ma alcool e#te ce&a l(c!t? oamenii care +ea! #!nt &e#eli? r>d "i #e #imt +ine' C!rio%itatea "i dorina de a imita ad!lii *i determin( e m!li co ii #( *ncerce #( con#!me la r>nd!l lor alcool' Alcool!l de&ine a#t,el !n ri#c din ce *n ce mai mare entr! c( oate ,i acce tat "i *nc!ra/at de c(tre cei din ant!ra/ "i cel !in tem orar *i oate ,ace #( ar( "i #( #e #imt( mai mari' Con#!m!l de alcool de&ine deci !n com ortament ,ormat e +a%a *n&((rii #ociale' *n&(area #ocial( a con#!m!l!i de alcool re#! !ne !rm(toarele dimen#i!ni4 P ' nvarea ace#t!i com ortament #e reali%ea%( rin o+#er&area com ortamentelor !nor er#oane im ortante entr! co il #a! adole#cent? c!m ar ,i mem+rii ,amiliei? rietenii? cele+rit(i? modele er#onale' (A: /ea este ceva interesant" te +ace s te simi /ine" s 9i vesel%. P nvarea social re#! !ne "i ,ormarea !nor atit!dini o%iti&e ,a( de e,ectele alcool!l!i8 adole#cenii *n&a( a#t,el c( a con#!ma alcool ,ace arte dintr-!n roce# nat!ral *n !rma c(r!ia de&ii mai .#ocia+il. "i mai .mat!r.' P Adole#cenii contin!( #( con#!me alcool mai ale# datorit( in+luenei *rupului. *n acea#t( eta ( #e

con#olidea%( com ortament!l lor de con#!m de alcool' Ca "i con#ecine ale ace#tora? adole#cenii tind #( con#idere c( relaiile #ociale #!nt ,acilitate "i ,a&ori%ate de ace#t com ortament rin ,a t!l c( alcool!l *i determin( #( de&in( mai &ol!+ili "i mai li #ii de inhi+iii' Un alt mecani#m al con#!m!l!i de alcool e#te !tili%area ace#t!ia
10@

Consiliere e)ucaional entr! re%ol&area #it!aiilor de cri%( entr! care t>n(r!l n! "i-a de%&oltat a+ilit(ile nece#are' !1ectele alcoolului E)i#t( do!( ti !ri de e,ecte ale con#!m!l!i de +(!t!ri alcoolice4 e+ectele )e scurt )urat "i e+ectele pe termen lun*. E,ectele imediate ale con#!m!l!i de alcool #!nt o !"oar( rela)are? inhi+iii mai red!#e "i reacii mai lente' C! c>t e#te con#!mat mai m!lt alcool? c! at>t ace#ta &a rod!ce mai m!lte modi,ic(ri la ni&el cogniti&? emoional "i com ortamental' Con#!m!l de alcool *n cantit(i mari "i e o erioad( *ndel!ngat( oate d!ce la t!l+!r(ri #omatice "i #ihologice gra&e' Alcool!l e#te o su/stan toCic" care are ca "i con#ecine4 ciro%a? +oli cardiace? !lcer? cancer? +oli #ihice? a,eci!ni ,atale ale creier!l!i < entr! identi,icarea de c(tre ele&i a e,ectelor alcool!l!i a#! ra organi#m!l!i? !tili%ai ,i"a 02 din ane)e=' Una dintre cele mai gra&e con#ecine ale con#!m!l!i de alcool e#te alcooli#m!l' Organi%aia Aondial( a S(n(t(ii con#ider( alcoolismul o boal%. E#te o +oal( cronic(? rogre#i&( "i otenial ,atal( rin con#!m!l necontrolat de alcool' Alcoolismul nu este o problem% de imoralitate sau de caracter slab. Alcoolicii #!nt er#oane +olna&e care a! ne&oie de # ri/in "i tratament' E)i#t( o #erie de in#tit!ii "i a#ociaii care a! ca o+iecti& rec! erarea tinerilor "i ad!lilor de endeni de alcool' Un!l dintre rogramele c! e,icien( ridicat( *n rec! erare de%&oltat "i *n ara noa#tr( e#te cel al A#ociaiei Alcoolicilor Anonimi <AA= ce o,er( materiale in,ormati&e "i #er&icii de con#iliere "i tera ie entr! er#oanele de endente <adole#ceni "i ad!li= "i entr! ,amiliile ace#tora' !1ectele consumului de alcool asupra tinerilor 1' A+!%!l de alcool e#te ca!%a celor mai m!lte acci)ente )e ma&in n care #!nt im licai tinerii' O treime din accidentele mortale #!nt legate de con#!m!l de alcool' In l!#? mii de er#oane #!nt r(nite gra& *n ,iecare an' *n 6@Z din ca%!ri? cond!c(torii im licai *n accidente a! con#!mat oca%ional alcool' Deci? in,ormai tinerii4 P #( n! cond!c( niciodat( d! ( ce a! con#!mat alcool8 P #( re,!%e #( intre *ntr-o ma"in( *n care cond!c(tor!l a!to a con#!mat alcool8 P #( in#i#te #( cond!c( ma"ina cine&a care n! a con#!mat deloc alcool' Ae#a/!l tran#mi# tinerilor tre+!ie #( ,ie4 ANu eCist nici o meto) miraculoas pentru a elimina rapi) e+ectele consumului )e alcool. n )u& rece sau o ca+ea tare nu re)uc alcoolemia A 2. Con#!m!l de alcool? chiar "i *n cantit(i moderate cre"te ,oarte m!lt ri#c!l de a a&ea raporturi seCuale neprotejate. Ae#a/!l tran#mi# tinerilor tre+!ie #( ,ie4 A n sin*ur raport seCual neprotejat te poate contamina cu virusul 953 ((5!:% sau cu alte /oli cu transmitere seCual.A 103 (tilul )e via 5' Con#!m!l de alcool d!ce la violen &i a*resivitate. S!+ in,l!ena con#!m!l!i de alcool oi inter reta gre"it o remarc( #a! !n ge#t? ceea ce oate d!ce la com ortamente agre#i&e "i &iolen(' :)olescenii cave consum alcool pot +i: P :scla2i ai grupului: - cei care n! ot # !ne .NU. gr! !l!i de a artenen(8 care dore#c rin ado tarea ace#t!i com ortament #( ,ie acce tai #a! #( *"i c>"tige o an!mit( o%iie *n gr! Y A?eau +iin)c &i prietenii mei o +ac A" A?eau +iin)c alt+el ceilali vor r)e )e mineY A P :scla2i ai propriei imagini: - er#oane care rec!rg la ace#t com ortament entr! a-"i crea #a! menine o an!mit( imagine' A?eau +iin)c asta +ac /r/aiiY . A?eau +iin)c voi +i mai puternic &i mai interesantY A P :scla2i ai propriilor sl%biciuni: - er#oane care con#!m( alcool ,iindc( cred c( ace#ta le &a re%ol&a ro+lemele' A:m o *roaz )e pro/leme pe care nu &tiu s le rezolvYA" A?eau +iin)c mi placeYA r Pentr! identi,icarea con&ingerilor ele&ilor ,a( de con#!m!l de alcool? !tili%ai ,i"a 00 din ane)e' Di#c!tai c! ele&ii ,iecare item din che#tionar "i o,erii in,ormaii corecte de# re alcool' E#te recomandat( integrarea me#a/!l!i de re&enire a con#!m!l!i de alcool la di,eritele acti&it(i "colare "i e)tra"colare

entr! ,ormarea com ortamentelor alternati&e con#!m!l!i de alcool "i a !n!i #i#tem de &alori care romo&ea%( #(n(tatea "i #tarea de +ine ,i%ic( "i #ihic(' Pre2enia consumului de alcool are ca "i com onente4 in,ormaii ri&ind con#ecinele #ociale "i de #(n(tate de #c!rt( "i de l!ng( d!rat( ale con#!m!l!i de alcool8 ,ormarea !nor &alori "i atit!dini o%iti&e ,a( de !n #til de &ia( #(n(to#8 di#c!tarea "i anali%area rol!l!i in,l!enei gr! !l!i? a ,amiliei "i a ma##mediei *n ,ormarea "i meninerea atit!dinilor ,a( de alcool8 di#c!tarea mod!l!i *n care alcool!l oate dimin!a er,ormanele "colare? ro,e#ionale etc' de%&oltarea de rinderilor de a#erti&itate "i de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i <de rinderea de a # !ne NU=8 de%&oltarea a+ilit(ilor de l!are a deci%iilor? de g>ndire critic( "i de management al #tre#!l!i' de#,("!rarea de acti&it(i de recreere #(n(toa#e? c!m #!nt4 # ort!l? m!%ica? artele la#tice? acti&it(i de cl!+? &ol!ntariat!l' 107 Consiliere e)ucaional C>:> Drogurile i dependena de droguri Drog!l e#te o #!+#tan( a c(rei !tili%are creea%( de enden( ,i%ic( "i #ihic( "i t!l+!r(ri gra&e ale acti&it(ii mentale? erce iei "i com ortament!l!i' Con#!m!l de drog!ri e#te de/a o ro+lem( ma/or( a *n&((m>nt!l!i rom>ne#c' Pre&enia con#!m!l!i de drog!ri e#te !n roce# com le) la care tre+!ie #( artici e *ntreaga #ocietate? ,amilia? "coala? ele&ii? organi%aiile nong!&ernamentale "i cele g!&ernamentale' Mcoala are !n rol e#enial *n acti&itatea de re&enie? rin o+iecti&!l ei de ,ormare a !nor ele&i care ot l!a deci%ii re# on#a+ile "i #(n(toa#e' Ele&ii #!nt din ce *n ce mai e) !"i con#!m!l!i de drog!ri? de aceea a! ne&oie de in,ormaii corecte de# re drog!ri "i de ,ormarea !nor atit!dini adec&ate ,a( de con#!m!l de drog!ri' "ipurile de droguri P )ro*uri )e stimulare <canna+i#? am,etamine? cocaina= - accelerea%( ,!ncionarea #i#tem!l!i ner&o# central? rod!c>nd alert( "i e)cita+ilitate' $inerii con#!m( ace#te drog!ri din ne&oia deCC #en%aii tari? iar ca e,ect rinci al e#te de,ormarea imaginii realit(ii "i #c(derea erce iei ri#c!l!i' P )ro*uri )e relaCare <tranchili%ante? +ar+it!rice? #edati&e= - c!no#c!te "i #!+ n!mele de #edati&e? *ncetine#c acti&itatea #i#tem!l!i ner&o# central? rod!c o #tare de rela)are "i ind!c #omn!l' $inerii care con#!m( ace#te drog!ri #imt ne&oia de a #e rote/a de #olicit(rile "i #tim!l(rile din medi!? de a e&ita con,r!ntarea c! ro+lemele? din #entiment!l de ne !tin( *n a ,ace ,a( #olicit(rilor' E,ectele o#i+ile #!nt4 &or+ire neclar(? de%orientare? com ortament # eci,ic #t(rii de e+rietate' P )ro*uri ,alucino*ene sau psi,e)elice <L'S'D'? ec#ta#Q? me#calina= - rod!c t!l+!r(ri ale ,!ncion(rii intelect!ale? ind!c>nd o #tare #e!do #ihotic( c! il!%ii "i hal!cinaii' E,ectele o#i+ile #!nt4 o erce ie alterat( a tim !l!i "i di#tanei? e!,orie "i com ortament de%orientat' Cei mai im ortani ,actori care d!c la ,ormarea !nor atit!dini o%iti&e ,a( de drog!ri #!nt4 P curiozitatea 6 m!li tineri cred c( dac( con#!m( drog!ri o #ing!r( dat( n! &or de&eni de endeni? dar *n realitate e#te gre! #( te o re"ti8 anumite droguri dau dependen% dup% o singur% do4%U P rezolvarea pro/lemelor - e#te im ortant ca t>n(r!l #( *neleag( c( rim!l a# *n re%ol&area ro+lemelor e#te rec!noa"terea lor "i n! e&itarea ace#tora rin con#!m!l !nor #!+#tane8 P ,ormarea !nei ima*ini sociale 6 !n t>n(r care con#!m( drog!ri crede c( oate c>"tiga a recierea "i re# ect!l celorlali? dar de cele mai m!lte ori e#te i%olat de colegi "i rieteni "i cre"te ri#c!l de a #e a,la *n #it!aii ridicole8 P presiunea *rupului - #( ,ie la ,el ca ceilali din gr! 8 !nii tineri con#!m( drog!ri entr! c( rietenii lor con#!m( "i ei drog!ri8
106

(tilul )e via!" P o stim )e sine sczut 6 !n t>n(r c! o #tim( de #ine #c(%!t( oate con#!ma drog!ri entr! a #e #imi mai c!ra/o#? mai &aloro# #a! mai intere#ant8 *n realitate *n#(? con#!m!l de drog!ri te controlea%( "i mani !lea%( "i d!ce la ierderea li+ert(ii de deci%ie8

P un rspuns la sin*urtate 6 !nii tineri ot con#!ma drog!ri datorit( ro+lemelor e care le a!? a di,ic!lt(ilor de relaionare "i com!nicare' Con2ingeri ale adolescenilor 1a% de droguri care cresc riscul implic%rii lor 0n consumul de substane AConsumul unui )ro* o sin*ur )at nu are e+ecte ne*ative.A QalsV Orice con#!m de drog!ri oate a&ea con#ecine gra&e4 com ortamente #e)!ale de ri#c? accidente de ma"in(? into)icaie #a! chiar moarte' A!lte dintre drog!ri da! de enden( d! ( rim!l con#!m a A:)olescenii" tinerii nu pot )eveni )epen)eni.A QalsV De endena n! are limite de &>r#t(? ra#( #a! o%iie #ocial(' C A2ste u&or s te opre&ti )ac )ore&ti.A QalsV Cei care con#!m( alcool #a! alte drog!ri cred c( ot #( ren!ne oric>nd? dar e#te !n roce# di,icil? care nece#it( !n #! ort ro,e#ional' AConsumul )e alcool sau )ro*uri ii rezolv pro/lemele. A QalsV Alcool!l "i drog!rile <incl!#i& nicotin(= a,ectea%( gra& organi#m!l "i *i creea%( m!lte ro+leme de #(n(tate ,i%ic( "i #ihic(' Ace#tea red!c ca acitatea de concentrare "i #cad e,iciena a+ilit(ilor cogniti&e? ceea ce d!ce la o accent!are a ro+lemelor' A!ro*ul te +ace s comunici mai u&or. A QalsV El te i%olea%( "i te *nde (rte'a%( de ceilali' A!ro*ul te +ace s te simi li/erMA QalsV El te ,ace de endent? li #it de control a#! ra &ieii tale "i oate ro&oca moartea' ANumai in)ivizii sla/i ajun* )epen)eni )e )ro*uriYA QalsV Oricine oate de&eni de endent de drog!ri dac( n! e#te con"tient de con#ecinele con#!m!l!i' A!ro*urile sunt o+erite numai )e striniMA QalsV Cel mai ade#ea #!nt o,erite de !n c!no#c!t? !n coleg? care dore"te #( ai+( !n artener *n con#!m!l de drog!ri' Pentr! e&al!area con&ingerilor eronate ,a( de drog!ri? !tili%ai "i ,i"a 05 din ane)e' O,erii in,ormaii corecte ele&ilor entr! ca ace"tia #(-"i ,orme%e o re re%entare corect( a con#ecinelor con#!m!l!i de drog!ri' Ae#a/ele tran#mi#e ele&ilor tre+!ie #( !n( *n e&iden( e1ectele gra2e ale con#!m!l!i de drog!ri4 P ACCIDEN$E DE AAMINU - con#!m!l de drog!ri e#te !na din ca!%ele rinci ale ale accidentelor de ma"in( *n care #!nt im licai adole#cenii "i tinerii' 10E Consiliere e)ucaional P BIOLENU MI DELINCBEN$U - adole#cenii care con#!m( drog!ri <chiar "i entr! rima dat(Y= #!nt redi# !"i la &iolen( "i com ortamente delinc&ente' P COAPOR$AAEN$E SEOUALE DE RISC - re# on#a+ilitatea e#te a,ectat( #!+ in,l!ena alcool!l!i #a! drog!rilor? a#t,el c( ri#c!l entr! #arcini nedorite? in,ectarea c! +oli c! tran#mitere #e)!al( #a! SIDA e#te ,oarte mare' P COS$URI EAOIONALE - con#!m!l de drog!ri *i #cade #tima de #ine? e"ti mai de rimat? mai agre#i&? *i ier%i re# ect!l rietenilor? ai ro+leme c! (rinii "i la "coal(' P SUICIDUL - *n m!lte ca%!ri con#!m!l de drog!ri d!ce la #!icid' Pro,e#orii-con#ilieri a! re# on#a+ilitatea de a #emnala com ortamentele directe "i indirecte ale con#!m!l!i de drog!ri "i a #olicita a/!tor!l (rinilor "i a # eciali"tilor *n a+ordarea ele&!l!i care con#!m( drog!ri' Com ortamentele indirecte n! *n#eamn( *n mod o+ligatori! con#!m de drog!ri dar ot #( con#tit!ie #emne de alarm(' Pot ,i o+#er&ate mai m!lte a#t,el de com ortamente? cele mai c!no#c!te ,iind4
P #chim+area +r!#c( a com ortament!l!i? ele&!l n! mai e#te a"a c!m era *nainte8 P trece ,(r( moti& de la &e#elie la tri#tee8 P de&ine agre#i& ,(r( moti&8 P *"i ierde a etit!l chiar "i entr! alimentele ,a&orite8 P *"i ierde intere#!l ,a( de "coal(? acti&it(ile re,erate <,ilm? m!%ic(? art(? # ort? lect!ri=8 P e#te #omnolent "i a atic ,(r( moti&8 P are ro+leme ,inanciare "i *i di# ar P de&ine iritat "i necom!nicati& c>nd cine&a *i !ne *ntre+(ri de# re con#!m!l de alcool #a! drog!ri? neag( c( ar a&ea o ro+lem(8 P !tili%ea%( alcool #a! drog!ri c! reg!laritate "i *n an!mite erioade ale %ilei <*n ,iecare #ear( #a! *n ,iecare diminea( *nainte de a merge la "coal(=8 P contin!( #( con#!me alcool chiar "i c>nd ceilali n! mai con#!m( <de e)em l!? la o etrecere=8 P are ro+leme de memorie - !it( e&enimente care #-a! etrec!t *n tim !l con#!m!l!i de

l!cr!ri de &aloare <cea#? ca#eto,on? +iciclet(=8 P "i-a #chim+at gr! !l de rieteni8 P *"i a#c!nde noii rieteni "i n! &or+e"te de# re reoc! (rile lor8 P e#te *n com ania !nor er#oane care con#!m( alcool #a! drog!ri8 P re%int( modi,ic(ri a,ecti&e "i com ortamentale4 e#te mai agre#i& #a! mai o#til? de&ine i%olat? retra# #a! de rimat8 P are ro+leme aca#( datorit( con#!m!l!i de alcool #a! drog!ri8 P con#!m( alcool #a! drog!ri *n cantit(i mari8

alcool #a! drog!ri8 P e#te .+eat. #a! .ameit. la "coal(8 P leac( de la "coal( entr! a con#!ma alcool #a! drog!ri8 P r(m>ne corigent #a! re etent8 P are ro+leme la "coal( datorit( con#!m!l!i de alcool #a! drog!ri8 P *"i a#!m( ri#c!ri *n tim !l con#!m!l!i de alcool #a! drog!ri? c!m ar ,i #e)!l ne rote/at8 P *ncalc( legea c>nd e#te #!+ in,l!ena alcool!l!i #a! drog!rilor8 P cond!ce ma"ina #!+ in,l!ena alcool!l!i #a! drog!rilor8 P e#te im licat *n accidente de ma"in( ca!%ate de con#!m!l de alcool #a! drog!ri'

15; )tilul )e via!" E)em le de com ortamente alternati&e ,!mat!l!i? con#!m!l!i de alcool "i a con#!m!l!i de drog!ri4
i2el al e>perienei Qi4ic%D stare de bine Comportamente alternati2e E)erciii de rela)are Dan# "i antrenament al mi"c(rilor Recreere ,i%ic(? # ort Aa#a/

Social%D identi1icare Oi Im licarea *n aci!ni com!nitare? care ot o,eri #ati#,acie implicare social% Im licarea *n acti&it(i de a/!torare #ocial( Acti&it(i de &ol!ntariat Intelectual% To++i!ri? lect!r(? antrenamente mne%ice a Creati2% Practicarea m!%icii? ict!rii? artei ,otogra,ice Interpersonal% Di#c!ii de gr! ? artici area la acti&it(i de gr! ? relaionarea c! alte er#oane De%&oltarea a+ilit(ilor de com!nicare Qilo4o1ic%5 spiritual% Con#iliere orientat( e clari,icarea &alorilor St!di!l ,ilo#o,iei? literat!rii !ni&er#ale? i#toriei? literat!rii # irit!ale "i a di,eritelor #i#teme de credine Aeditaie? contem lare

Pre2enia consumului de droguri are ca "i com onente4 in,ormaii de# re con#ecinele de #(n(tate "i #ociale ale con#!m!l!i de drog!ri8 ,ormarea !nor &alori "i atit!dini o%iti&e ,a( de !n #til de &ia( #(n(to#8 di#c!tarea "i anali%area rol!l!i in,l!enei gr! !l!i *n con#!m!l de drog!ri8 de%&oltarea de rinderilor de management al #it!aiilor de cri%( rin *n&(area !nor #trategii de co ing ada tati&e8 de%&oltarea de rinderilor de management al con,lictelor "i l!are de deci%ii re# on#a+ile8 di#c!tarea mod!l!i *n care drog!rile *i controlea%( mod!l *n care g>nde"ti? #imi "i te com ori8 de#,("!rarea de acti&it(i de recreere #(n(toa#e? c!m ar ,i artici area la aci!ni de &ol!ntariat <e)' rograme de re&enie a con#!m!l!i de drog!ri=' 151 Consiliere e)ucaional *n concl!%ie &( re%ent(m c>te&a dintre cele mai im ortante di1icult%i ale programelor de educaie a unui stil de 2ia% s%n%tos identi,icate de #t!diile de # ecialitate #!nt <Sara,ino? 1EE68 $aQlor? 1EEE=4 a= Con#ecinele o%iti&e ale com ortamentelor #(n(toa#e a ar d! ( inter&ale de tim mari' De e)em l!? racticarea # ort!l!i are ca "i con#ecine e termen l!ng *m+!n(t(irea #t(rii de +ine ,i%ice "i

#ihice? iar con#ecinele ne ractic(rii e)ercii!l!i ,i%ic - #tarea ,i%ic( "i #ihic( *nr(!t(it( - n! #e materiali%ea%( dec>t ,oarte t>r%i!' Ace#t l!cr! ,ace mai di,icil( ,ocali%area e ace#te con#ecine de l!ng( d!rat(' += Com ortamentele de ri#c #!nt ,oarte gre! de #chim+at' Adiciile? c!m ar ,i ,!mat!l #a! con#!m!l de alcool "i drog!ri #!nt ,oarte gre! de modi,icat "i #olicit( din artea er#oanei "i a ,amiliei ,oarte m!lt e,ort con#ec&ent *n tim ' Proce#!l de modi,icare a !n!i com ortament de ri#c <chiar dac( n! e#te o adicie= e#te !n roce# *ndel!ngat? datorit( ,actorilor care menin com ortament!l "i nece#it( reali%area !n!i lan de modi,icare de l!ng( d!rat(' ?' c= A!lte dintre com ortamentele de ri#c a! mai m!lte con#ecine o%iti&e imediate dec>t com ortamentele #(n(toa#e' Ca !rmare? m!lte er#oane o tea%( entr! com ortament!l care *i o,er( recom en#a o%iti&( imediat(? ,(r( a l!a *n con#iderare con#ecinele negati&e e termen l!ng' Con"tienti%area ele&ilor ri&ind con#ecinele com le)e ale com ortamentelor "i e&itarea morali%(rii "i etichet(rii lor e#te e#enial( *n roce#!l de ,ormare a !nor atit!dini o%iti&e ,a( de !n #til de &ia( #(n(to#' Bibliogra1ieD Ba+an? A'? <1EE6=' (tres &i personalitate. Cl!/-Na oca4 Pre#a Uni&er#itar( Cl!/ean(' Aai+ach? E'? Parrot? L'R' <1EE@=' !esi*nin* ,ealt, messa*es 6 :pproac,es +rom Communication 7,eor; an) Pu/lic 9ealt, Practice. $ho!#and OaX#? CA4 Sage P!+lication#' 9laQ? B'R' <1E6@=' Pro#ocial a roache# to #moXing re&ention4 A re&ie[ o, ,inding#' 9ealt, Ps;c,olo*;" 2? 22E-266' Sara,ino? E' P' <1EE6=' 9ealt, ps;c,olo*;: ?iops;c,osocial interactions (0r) e).%. Bri#+ane4 Vohn RileQ and Son#' Scho,ield? P'E? Pattin#on? E'P? Till? D'? Borland? R'? <0;;1=' $he In,l!ence o, gro! identi,ication on the ado ticm o, eer gro! #moXing norm#' Ps;c,olo*; an) 9ealt," &oi' 13' Sheridan? C'L'? Radmacher? S'A'? <1EE0=' 9ealt, Ps;c,olo*; - C,allen*in* t,e ?iome)ical >o)el. Ne[ `orX4 Vohn RileQ \ Son#? Inc' $aQlor? S' E' <1EEE=' 9ealt, ps;c,olo*; (Gt, e).%. Ne[ `orX4 AcGra[-Till' 150

Ca itol!l 1; PSITOSEOUALI$A$EA
/)./. Se>ualitatea + dimensiune comple>% a 1iinei umane Se)!alitatea e#te o com onent( e#enial( a &ieii .oric(rei er#oane' A# ectele #ale #ihologice? +iologice "i #ociale #!nt *ntr-o relaie de interde enden(? con,erind!-i a#t,el !n caracter com le)' *n roce#ai de ,ormare al adole#cent!l!i? rol!l #e)!alit(ii e#te regnant? contri+!ind la cont!rarea identit(ii de #ine "i a celei #ociale' De%&oltarea !nei #e)!alit(i armonioa#e la co ii "i adole#ceni contri+!ie la ,ormarea !nei er#onalit(i armonioa#e "i *n relaie echili+rat( c! #ine "i ceilali' E#te ,al#( echi&alarea #e)!alit(ii c! relaia #e)!al(' Ceea ce contea%( mai m!lt *n de%&oltarea !nei #e)!alit(i armonioa#e e#te mod!l *n care adole#cent!l #e de,ine"te e #ine ca er#oan( *n ra ort c! el "i ceilali? mod!l *n care *nelege #entimentele de i!+ire? a,eci!ne? rietenie? intimitate? mod!l *n care ia deci%ii "i *"i a#!m( re# on#a+il deci%iile l!ate' S(n(tatea #e)!al( *n#eamn( #(n(tatea *ntreg!l!i cor "i a !ni&er#!l!i #ihic al adole#cent!l!i' *n !ltim!l deceni!? dre t!l la ed!caie #e)!al( a co iilor "i tinerilor e#te &(%!t ca !n dre t !man ,!ndamental care tre+!ie re# ectat de orice #ocietate democratic(' Se)!alitatea e#te !n #!+iect ,oarte &a#t "i n! ne ro !nem #( *l e !i%(m *n ace#t ca itol' Ceea ce dorim e#te #( tran#mitem c>te&a re ere generale de *nelegere "i a+ordare c! ele&ii de &>r#t( "colar( <de la cicl! rimar >n( la cel liceal= a #e)!alit(ii' P!doarea ro#t *nelea#( "i moralitatea i ocrit( <care a! dominat at>tea decenii a+ordarea ace#t!i #!+iect *n Rom>nia= n! mai ot #( ,ie atit!dini e) rimate de er#oane c! !n rol ,!ndamental *n ed!carea co iilor "i tinerilor' Din ,ericire? a#t(%i e)i#t( "i la noi *n ar( !n n!m(r mare de !+licaii de # ecialitate care &in *n a/!tor!l ro,e#orilor <&e%i +i+liogra,ia=' $re+!ie tot!"i #( menion(m c( !nele dintre ace#tea mai (#trea%( *nc( !n ton morali%ator <e)' t>n(r!l tre+!ie #( *n&ee #( *"i ,orme%e !n caracter !ternic "i #( do+>ndea#c( !n control !ternic a#! ra im !l#!rilor #e)!ale=? !neori chiar inchi%itoral <e)' an!mite ractici #e)!ale? #a! e) rimarea lor *n

e)ce# #!nt ti ice er#oanelor de&iante? tinerilor de+!#olai=? alteori o,er( in,ormaii ,al#e <e)' ma#t!r+area d!ce la im oten( #a! la ne&ro%(=' Ed!caia #e)!al( n! are ca #co re%entarea #e)!alit(ii !mane ca !n in#tinct +iologic care? *n a+#ena !n!i cen%!ri er#onale "i #ociale !ternice? d!ce la com ortamente delinc&ente' Ed!caia #e)!al( n! tre+!ie #( re%inte #e)!alitatea ca 155 Consiliere e)ucaional o .ameninare. entr! ro ria er#oan( "i entr! alii' Se)!alitatea e#te o com onent( o%iti&( a er#onalit(ii "i &ieii? al(t!ri de com onenta # irit!al(? emoional(? #ocial(? mental(? ro,e#ional(' /)... Scopul educaiei se>uale Sco !l ,!ndamental al ed!caiei #iho#e)!ale e#te romo&area #(n(t(ii #e)!ale "i im licit a #(n(t(ii #ihice? ,i%ice? emoionale? #ociale "i # irit!ale? c! alte c!&inte? a #t(rii generale de +ine' Organi%aia Aondial( a S(n(t(ii de,ine"te #(n(tatea #e)!al( ca .integrarea a# ectelor ,i%ice? emoionale? cogniti&e "i #ociale *n roce#!l de%&olt(rii o%iti&e a er#onalit(ii? *n care ,iecare er#oan( are dre t!l la in,ormaii adec&ate "i relaii #e)!ale re# on#a+ile'. Programele tradiionale de ed!caie entr! #(n(tate #e)!al( era! ,ocali%ate e o,erirea de in,ormaii de# re re rod!cerea !man(? anatomia "i ,i%iologia !man(? metode de contrace ie? +oli c! tran#mitere #e)!al(' ,*d!caia #e)!al( era o,erit( doar adole#cenilor <10-16 ani=? ignor>nd!-#e a#t,el c( de# re ea #e oate &or+i de la o &>r#t( ,oarte mic(' De a#emenea? ea a&ea ca #co doar re&enirea !nor .de%a#tre. <e)' #arcina nedorit(? +olile c! tran#mitere #e)!al(? &iol!l= rin *ntreinerea ,ricii "i a #entiment!l!i de c!l a+ilitate' A# ectele o%iti&e ale #e)!alit(ii era! ignorate' Di#c!iile de# re ma#t!r+are? homo#e)!alitate? a&ort? meninerea rol!rilor tradiionale ale ,emeilor "i +(r+ailor era! e&itate' Cercet(rile *n domeni! a! ar(tat *n#( c( ace#te rograme a! o e,icien( red!#(? iar !neori e,ecte negati&e #a! contrare' Un alt a# ect limitati& al rogramelor tradiionale e#te ,a t!l c( inter&eniile n! era! integrate *ntr-!n roce# de de%&oltare a #(n(t(ii emoionale? cogniti&e? #ociale "i com ortamentale <TQde? 1EE2=' A#t(%i? ,iecare ad!lt? "coal(? in#tit!ie? com!nitate? #ocietate? tre+!ie #( acce te c( #e)!alitatea e#te !n a# ect nat!ral "i ,ire#c al &ieii ,iec(r!i co il? adole#cent? ad!lt? &>r#tnic "i c( ignorarea ace#t!i ade&(r re re%int( o *nc(lcare a !n!i dre t !man ,!ndamental? dre t!l la #(n(tate? armonie "i calitatea &ieii' Ed!caia entr! #(n(tate #e)!al( e#te !n roce# contin!! ce #e reali%ea%( e arc!r#!l *ntregii de%&olt(ri? c! elemente # eci,ice ,iec(rei &>r#te "i ni&el!l!i de de%&oltare intelect!al( "i emoional(' *nc( de la &>r#te ,oarte mici co iii de&in intere#ai de #!+iectele ri&ind #e)!alitatea' Din ne,ericire? co iii *"i *n#!"e#c de cele mai m!lte ori ace#te in,ormaii de la colegii de /oac(? rieteni? re&i#te de di&er#e ,act!ri' E)i#t( ri#c!l ca in,ormaiile #( ,ie eronate "i a#t,el #e er et!ea%( -atit!dini care cond!c la com ortamente #e)!ale de ri#c <*nce erea remat!r( a &ieii #e)!ale? ne!tili%area mi/loacelor de contrace ie "i rotecie=' De#eori (rinii e&it( di#c!tarea ace#tor teme c! co iii lor' $ocmai de aceea "colii *i re&ine !n rol ,!ndamental *n o,erirea !nei erce ii adec&ate a#! ra #e)!alit(ii? *n a#ig!rarea cadr!l!i *n care ele&ii ot #( di#c!te li+er de# re #e)!alitate' $otodat(? a+ordarea #e)!alit(ii doar la &>r#ta adole#cenei "i ,ocali%at doar e re rod!cere "i contrace ie are ca re%!ltat meninerea con&ingerii c( #e)!alitatea e#te #imilar( c!
152

Psi,oseCualitatea relaia #e)!al(' *n ace#t mod n! #e erce e aria larg( e care o im lic( #e)!alitatea? *nce >nd c! acce tarea ro riei cor oralit(i "i termin>nd c! deci%iile re# on#a+ile e care le im lic(' Programele de ed!caie entr! #(n(tate #e)!al( tre+!ie reali%ate adec&at &>r#tei "i ni&el!l!i de de%&oltare intelect!al( "i emoional( a ele&!l!i' Pe l>ng( ,a t!l c( #iho#e)!alitatea e#te o com onent( e#enial( a roce#!l!i de de%&oltare a !nei er#onalit(i armonioa#e? mai e)i#t( o #erie de moti&e entr! care a+ordarea ace#teia e#te e#enial(4 P #c(derea &>r#tei la care adole#cenii de&in acti&i #e)!al8 P cre"terea incidenei contamin(rii TIB - SIDA8 P cre"terea incidenei contamin(rii c! alte +oli c! tran#mitere #e)!al(8 P cre"terea n!m(r!l!i de #arcini nedorite *n r>nd!l adole#centelor8 P cre"terea n!m(r!l!i de a+!%!ri #e)!ale - &iol? h(r!ire #e)!al(? ince#t8 P n!m(r!l cre#c!t de a&ort!ri *n r>nd!l adole#centelor' E#te ne,ondat( con&ingerea (rinilor "i a ro,e#orilor c( a ed!ca #e)!al co iii "i tinerii re#! !ne tran#miterea de in,ormaii .tehnice. de# re +iologia "i ,i%iologia act!l!i #e)!al' Pro+a+il din acea#t(

con&ingere inadec&at a are el!darea #arcinii de .ed!cator #e)!al.? at>t a ro,e#orilor c>t "i a (rinilor' Re# on#a+ilitatea ei e#te delegat( c(tre a"a n!mitele . er#oane de # ecialitate. <medic? a#i#tent medical? #iholog=' Printr-o a#t,el de delegare #e medicali%ea%( !n a# ect nat!ral al &ieii oric(r!i adole#cent' N! are a"a mare rele&an( cantitatea de in,ormaii de# re #e)!alitate? c>t me#a/!l c( "coala este "i trebuie s% 1ie !n loc *n care ele&ii &or+e#c de#chi#? one#t "i ,(r( inhi+iii? *m re!n( c! ro,e#or!l? de# re !na dintre com onentele er#onalit(ii lor' Co iii "i adole#cenii n! &or mai echi&ala #e)!alitatea c! !n #!+iect ta+!? care n! oate ,i di#c!tat *m re!n( c! ad!lii' Element!l e#enial al roce#!l!i de ed!caie entr! #(n(tatea #e)!al( e#te romo&area !nor &alori adec&ate ri&ind #e)!alitatea ro rie "i a celorlali' Kalorile se>ualit%iiD P Se)!alitatea e#te o com onent( #(n(toa#( "i nat!ral( a &ieii' P $oate er#oanele #!nt #e)!ale' P Se)!alitatea incl!de dimen#i!ni ,i%ice? etice? # irit!ale? #ihologice "i emoionale' P $oate er#oanele a! dre t!l "i o+ligaia #( ia deci%ii #e)!ale re# on#a+ile' P $oate deci%iile #e)!ale a! con#ecine emoionale? com ortamentale #a! de #(n(tate' P Indi&i%ii "i #ocietatea +ene,icia%( c>nd co ii di#c!t( de# re #e)!alitate ca de !n roce# nat!ral *n atingerea mat!rit(ii #ihice' P Im licarea remat!r( *n com ortamente #e)!ale re#! !ne ri#c!ri' P $inerii care #!nt im licai *ntr-o relaie #e)!al( a! ne&oie de acce# la in,ormaie de# re #er&iciile de lani,icare ,amilial( "i *ngri/ire medical(' P Per#oanele *"i e) rim( #e)!alitatea *n mod!ri di,erite' 15@ Consiliere e)ucaionala P Oamenii tre+!ie #( re# ecte "i #( acce te di&er#itatea &alorilor "i credinelor de# re #e)!alitate care e)i#t( *n com!nitatea re# ecti&(' P A+#tinena #e)!al( e#te cea mai e,icient( metod( de a re&eni #arcina nedorit( "i in,ecia TIBLSIDA' Ed!caia entr! #(n(tatea #e)!al( e#te !n roce# de ,ormare de atit!dini? con&ingeri "i &alori de# re identitate de #ine? imagine cor oral(? relaii inter er#onale? intimitate "i i!+ire? com!nicare? deci%ie "i re# on#a+ilitate' Ed!caia #e)!al( #e adre#ea%( com onentelor #ihologice <cogniti&(? emoional(? com ortamental(= #ociale? # irit!ale "i +iologice ale #(n(t(ii' Programele e,iciente de ed!caie #iho#e)!al( #e ,ocali%ea%( e atingerea a 2 o+iecti&e ,!ndamentale4 1' +ormarea )e convin*eri" valori &i atitu)ini )espre sine &i ceilali - o,erirea !n!i cadr! adec&at *n care adole#cenii #( ai+( o#i+ilitatea de a-"i e) lora ro ria er#oan( "i e&al!a atit!dinile #e)!ale c! #co !l de%&olt(rii ro riilor &alori' 9ormarea ace#tor &alori are ca "i #! ort de%&oltarea #timei de #ine "i a re# on#a+ilit(ii ,a( de #ine "i ,aS deceilali *n mani,e#tarea #e)!alit(ii8 a ca acit(ii de a ,ace di#tincia dintre i!+ire "i atracie #e)!al(? i!+ire "i camaraderie8 a *nelegerii con#ecinelor com ortament!l!i #e)!al acti&8 a meninerii !n!i echili+r! *ntre ne&oia de inde enden( "i rol!l de ,i!L,iic(? ele&? ,rateL#or(8 a ca acit(ii de a # !ne NU? re# ecti& de a acce ta !n re,!%8 erce erea e,ectelor #treoti iilor de gen #ocial a#! ra ro riei er#oane <e)' entr! c( #!nt ,at(L+(iat tre+!ie #(''''= "i *nelegerea ,a t!l!i c( +(ieii "i ,etele a! dre t!ri "i re# on#a+ilit(i egale8 0' )ezvoltarea )eprin)erilor )e relaionare interpersonal 6 o,erirea !n!i cadr! adec&at entr! de%&oltarea de rinderilor de com!nicare "i relaionare o%iti&( c! er#oane de #e) o !#? c! cele ad!lte8 de e) rimare a a,ecti&it(ii? i!+irii "i intimit(ii con,orm ro riilor &alori8 de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i? artener!l!i "i ma##-mediei8 de a #e o !ne relaiilor de mani !lare "i e) loatare8 de management al #it!aiilor de con,lict dintr-o relaie8 de negociere "i #ta+ilire de limite8 5' )ezvoltarea responsa/ilitii +a )e sine &i ceilali 6 ,ormarea de atit!dini "i com ortamente re# on#a+ile ,a( de ro ria #e)!alitate "i cea a artener!l!i8 erce erea ,a t!l!i c( e) rimarea i!+irii romantice oate l!a "i alte ,orme? "i ,(r( e) rim(ri #e)!ale8 di,ereniere *ntre com ortamentele #e)!ale c! ri#c cre#c!t ,a( de cele c! ri#c red!#8 erce erea +ene,iciilor *nt>r%ierii de+!t!l!i de &ia( #e)!al( "i a a+#tinenei de la #e) *n #it!aii de ri#c8 *nc!ra/area !tili%(rii metodelor contrace ti&e "i a metodelor de rote/are a #(n(t(ii #e)!ale8 re# ectarea deci%iei cel!ilalt? re# ectarea con,idenialit(ii8 deci%ii re# on#a+ile ri&ind &iaa de c! l! "i &iaa de ,amilie8 tra#area !nor #co !ri de d!rat( medie "i a !nor lan!ri de &iitor' Programele de ed!caie #e)!al( #e ,ocali%ea%( "i a#! ra de%&olt(rii a+ilit(ilor de e&itare a relaiilor de a+!% ,i%ic? emoional #a! #e)!al' O com onent( central( a romo&(rii ed!caiei

#e)!ale e#te de%&oltarea 153 Psi,oseCualitatea im lic(rii adole#cenilor *n artici area la acti&it(i de &ol!ntariat entr! ed!carea celorlali tineri din "coal( "i com!nitate' in+ormarea 6 o,erirea !nor c!no"tine de# re cre"tere "i de%&oltare? anatomia "i ,i%iologia re rod!cerii? com ortament #e)!al? #arcin(? a&ort? metode contrace ti&e? a+!% #e)!al? +oli c! tran#mitere #e)!al( <B$S=? TIBLSIDA? #er&icii medicale? #ociale "i #ihologice? in#tit!ii "i organi%aii din com!nitate care a#i#t( de%&oltarea co iilor "i tinerilor *n ace#t domeni!' /).'. "ematica orelor de educaie se>ual% Integrarea #e)!alit(ii *n de%&oltarea #ihologic( re#! !ne l!area *n con#iderare *n rogramele de ed!caie a celor 3 com onente de +a%(4 de%&oltare !man(? relaii inter er#onale? de rinderi er#onale? com ortament #e)!al? #(n(tate #e)!al(? #ocietate "i c!lt!r(' $oate ace#te com onente #e a+ordea%( la toate &>r#tele *ntr-!n roce# de com lementaritate? e#enial entr! o de%&oltarei. armonioa#(' Pre%ent(m *n contin!are #!ccint c>te&a re ere generale entr! ed!caia #iho#e)!al(' Pentr! o detaliere a o#i+ilelor teme ce ot ,i a+ordate *n cadr!l orelor de dirigenie? con#!ltai rograma ro !#( "i ane)at( la #,>r"it!l c(rii' /. De42oltarea uman% Acce tarea "i a recierea ro ri!l!i cor 9ormarea !nei imagini cor orale reali#te C(!tarea de in,ormaii de# re de%&oltarea #e)!al( Acce tarea de%&olt(rii #e)!ale ca o com onent( a de%&olt(rii !mane Interaci!nea c! am+ele #e)e *ntr-!n mod otri&it "i re# ect!o# Acce tarea di,erenelor de gen Re# ectarea orient(rii #e)!ale a celorlali #elaiile interpersonale De%&oltarea de rinderilor de relaionare o%iti&( E) rimarea drago#tei "i intimit(ii *n mod!ri di,erite "i re# on#a+ile De%&oltarea "i meninerea relaiilor #emni,icati&e E&itarea relaiilor de e) loatare "i de mani !lare 9ormarea !nor atit!dini o%iti&e ,a( de relaiile de rietenie L!area de deci%ii ri&ind #til!l de &ia( #(n(to# Deprinderi personale A tr(i otri&it ro riilor &alori A#!marea re# on#a+ilit(ii entr! ro ri!l cor L!area de deci%ii re# on#a+ile De%&oltarea a#erti&it(ii Com!nicarea e,icace c! ,amilia? colegii "i rietenii A+ilitatea de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i 157 Con iliere educa!ional" (. Comportament se>ual P $r(irea !nor #entimente #e)!ale ,(r( a le e) rima rintr-!n act #e)!al P C(!tarea de noi in,ormaii entr! de%&oltarea #e)!alit(ii P Im licarea *n relaii #e)!ale caracteri%ate rin re# on#a+ilitate? one#titate "i *ncredere P E) rimarea ro riei #e)!alit(i re# ect>nd dre t!rile altora P E) rimarea #e)!alit(ii otri&it ro riilor &alori C. S%n%tate se>ual% P C!noa"terea "i !tili%area metodelor de contrace ie entr! a e&ita #arcinile nedorite P E&itarea contact(rii #a! tran#miterii +olilor c! tran#mitere #e)!al( P In,ormare ri&ind modalit(ile de re&enire a in,ect(rii c! &ir!#!l TIB P In,ormare ri&ind SIDA n P Pre&enirea a+!%!l!i #e)!al &. Societate i cultur% P E&al!area im act!l!i ,amiliei? c!lt!rii? religiei? ma##-mediei a#! ra con&ingerilor? &alorilor

"i com ortamentelor legate de #e)!alitate P Re# ingerea a+ord(rii &!lgare "i de ti ornogra,ic a #e)!alit(ii "i &alorilor #e)!ale P Atit!dine critic( ,a( de erce ia #ocial( a ,emeii ca .o+iect #e)!al. P Im licarea *n rogramele ed!cati&e de ed!caie entr! #(n(tate #e)!al( P Demon#trarea toleranei ,a( de cei c! #til!ri de &ia( "i &alori #e)!ale di,erite Atit!dinile eronate ,a( de #e)!alitate #!nt generate de a"a n!mitele :mituri:. Ace#tea #!nt con&ingeri iraionale? neade&(r!ri? larg r(# >ndite *ntr-o an!mit( c!lt!r( #a! #ocietate? a#t,el *nc>t #!nt con#iderate nat!rale "i reale' Ait!rile ,!rni%ea%( r(# !n#!ri gata .con,ecionate. la *ntre+(rile general !mane de# re noi *n"ine? de# re alii <+(r+ai-,emei=? de# re relaiile noa#tre "i medi!l *n care tr(im "i? dac( n! #!nt identi,icate? ot #( in,l!ene%e negati& com ortament!l? mai ale# al tinerilor? dar n! n!mai' Ele&ii ot ,i *n&(ai #( identi,ice mit!rile "i #( le com+at( at>t atit!dinal c>t "i com ortamental' 9iecare din mit!rile re%entate mai /o# ot con#tit!i !nct!l de lecare a !nor di#c!ii de ti de%+atere? #a! a !nor e)erciii rin care ele&ii a/!ng #( *neleag( con#ecinele gra&e <!neori ,atale - e>. contaminare TIB= a ace#tor mit!ri acce tate "i !#e *n ractic( de ei' De#eori mit!rile de# re #e)!alitate dec!rg din meninerea !nei imagini tradiionale? de ti atriarhal? a rol!rilor de #e)' Ace#te rol!ri oart( n!mele de *en social <gender=' Conce t!l de gen #ocial a ,o#t lan#at ca r(# !n# la ne&oia de a ,ace di#tincie *ntre caracteri#ticile +iologice ale +(r+at!l!i "i ,emeii "i cele con#tr!ite #ocial "i c!lt!ral' Noi!nea de gen #ocial are ca #co de ("irea er# ecti&ei red!cioni#te re,eritoare la /iolo*ia ca &i )estin. C! alte c!&inte? conce tele )e seC &i *en)er (*en social% #!nt !tile *n #co !l contra#t(rii #et!l!i de ,a te +iologice 156 % i3o e;ualitatea celor c!lt!rale' C! alte c!&inte? ma#c!linitatea "i ,eminitate e)i#t( doar *n mintea cel!i care erce e' Biologia determin( dac( #!ntem +(iat #a! ,at(' C!lt!ra determin( ceea ce *n#eamn( #( ,ii .+(r+at. #a! .,emeie. "i ce ti !ri de com ortament #a! tr(#(t!ri de er#onalitate #!nt de%ira+ile entr! ,iecare' Alt,el # !#? ,eminitatea "i ma#c!linitatea re re%int( ceea ce a"tea t( alii de la ,emei "i +(r+ai' Deci? ,eminitatea "i ma#c!linitatea n! #!nt altce&a dec>t con#tr!cii #ociale' Prin intermedi!l mit!rilor? ca ,orme de com!nicare c!lt!ral(? #emni,icaia noi!nilor de ,emeie "i +(r+at e#te nat!rali%at( "i +iologi%at(? "i a#t,el deghi%at( c! con#ecine negati&e at>t entr! ,emei c>t "i entr! +(r+ai' Mcolii *i re&ine !n rol im ortant *n com+aterea meninerii rol!rilor #ociale tradiionale <&e%i ,i"a 0@ din ane)e=' Biturile adolescenilor despre se>ualitateD E#te inacce ta+il entr! !n +(r+at #( ,ie &irgin' T Doar ,(c>nd drago#te ne &om do&edi !n!l alt!ia c>t de m!lt ne i!+im' B(r+aii tre+!ie #(-"i mani,e#te ma#c!linitatea4 ,i%ic( "i #e)!al(' Im !l#!rile #e)!ale #!nt mai !ternice la +(r+ai' B(r+aii tre+!ie #( ai+( relaii #e)!ale c! c>t mai m!lte ,ete entr! a do+>ndi e) erien(' 9etelor le ,ace l(cere la ,el de m!lt ca "i +(ieilor #( ,ac( SEO? dar ele tre+!ie #( # !n( NU entr! a-"i menine re !taia' C>nd ,etele # !n NU e#te de ,a t POA$E #a! DA' B(r+aii n! &or+e#c de# re SEO? ei *l ractic(' Dac( n! ,ac drago#te c! el am #( *l ierd' 9etelor le ,ace l(cere #( ,ie con&in#e mai m!lt tim <chiar "i lacrimile ,ac arte din rit!al!l ,ire#c=' B(ieii tre+!ie #( ,ie iniiatorii act!l!i #e)!al' 9etelor le lac +(ieii care dein control!l' D! ( ce !n +(iat #e e)cit(? el n! #e mai oate controla' O ,at( n! oate r(m>ne gra&id( d! ( rim!l act #e)!al' Poate am noroc "i n! r(m>n gra&id(' Dac( o ,at( ,olo#e"te metode contrace ti&e ro+a+il n! e#te rea .c!minte.' I!+irea *ntre doi tineri *n#eamn( *ntotdea!na "i relaii #e)!ale' Contact!l ,i%ic tre+!ie *ntotdea!na #( d!c( la #e)' B(r+aii tre+!ie #( ,ie er,orman( *n domeni!l #e)!al' O ,emeie modern( tre+!ie #( ai+( relaii #e)!ale remaritale' B(r+at!l tre+!ie #( ai+( control!l *n relaiile #e)!ale'

9emeia tre+!ie #( r(# !nd( *ntotdea!na iniiati&elor #e)!ale ale +(r+at!l!i' B(r+aii dore#c *ntotdea!na #( ,ac( #e)' E#te rea /enant #( &or+e#c c! rietenaL rieten!l me! de# re re%er&ati&e' Pre%er&ati&ele dimin!ea%( # ontaneitatea "i l(cerea act!l!i #e)!al' Cei mai m!li adole#ceni "i-a! *nce !t &iaa #e)!al(' Biata #e)!al( e#te o cale de a de&eni ad!lt' 15E Consiliere e)ucaional WIK9SIDA A#t(%i? c>nd +oala SIDA a a/!n# #( ,ie den!mit( .,lagel mondial. "i ri#c!l contamin(rii c! &ir!#!l TIB . andemie. <&ite%( "i arie de contaminare mai mare dec>t *n ca%!l !nei e idemii=? ed!caia #e)!al( n! oate ignora acea#t( realitate . o#tmodern(.4 P e ma amond? *n ,iecare %i? a ro)imati& 13';;; de er#oane #e in,ectea%( c! TIB8 P *n l!me e)i#t( a ro)imati& 2; milioane de er#oane in,ectate c! TIB8 P de la declan"area e idemiei a! m!rit 16?6 milioane de oameni8 P n!mai *n an!l 1EEE? 30;';;; de co iii #!+ 1@ ani a! ,o#t in,ectai c! &ir#!l TIB8 P Centr!l de Stati#tic( al Statelor Unite e#timea%( c( dac( re&enia n! e#te inten#i,icat(? *n an!l 0;1;? SIDA &a rod!ce o cre"tere a mortalit(ii in,antile c! an( la 7@Z8 . P Rom>nia #e #it!ea%( e rim!l loc *n E!ro a *n ceea ce ri&e"te n!m(r!l de co ii +olna&i de SIDA8 V P *n !ltimii ani a cre#c!t *ngri/or(tor de m!lt n!m(r!l tinerilor din Rom>nia in,ectai c! TIB' P n! e)i#t( tratament #a! &accin entr! SIDA' P #im tomatologia +olii oate ,i ameliorat( #a! *nt>r%iat(? dar SIDA e#te o +oal( letal(' Ce este SIDA H SIDA e#te o +oal( in,ecioa#( den!mit( sin)romul imuno)e+icienei )o/n)ite" ro&ocat( de &ir!#!l TIB care? (tr!n# *n organi#m? di#tr!ge #i#tem!l de a (rare im!nitar' SIDA e#te mani,e#tarea ,inal(? gra&( a in,eciei c! TIB' Cele mai m!lte er#oane in,ectate e&ol!ea%( la #tadi!l de SIDA *n dec!r# de c>i&a ani4 @-7 ani la co iii "i 7-1; ani la ad!li' Bir!#!l TIB e#te lim,otro "i ne!rotro ' El atac( lim,ocitele $2 "i rod!ce o di#tr!gere rogre#i&( a ace#tor cel!le' *n tim ce la o er#oan( #(n(toa#( n!m(r!l lim,ocitelor e#te de 6;;-10;;Lmm5? acea#ta oate a/!nge #!+ 0;; lim,ocite $2Lmm5 la er#oanele in,ectate? dece#!l #!r&enind la a ro)imati& @; cel!leLmm5' Re%!ltatele clinice ale di#tr!gerii lim,ocitelor $2 #!nt re re%entate de a ariia !nor in,ecii #e&ere? ade#ea letale? in,ecii care ar ,i e&itate dac( organi#m!l ar !tea #( #e a ere' Alte con#ecine #e&ere ,rec&ente #!nt ence,alita #!+ac!t( "i demena #!+cortical(' Perioada *n care &ir!#!l declan"ea%( +oala e#te de @-1; ani de la contaminare' E#te ,oarte im ortant ca ele&ii #( "tie c( *n acea#t( erioad( er#oana in,ectat( n! are mani,e#t(ri ale in,ect(rii <n! are +olna&= *n#( ea oate tran#mite &ir!#!l' Bir!#!l im!node,icienei !mane <TIB=? agent!l care ca!%ea%( SIDA? #e tran#mite *n rim!l r>nd rin #chim+!l de lichide cor orale' Kirusul WIK se transmite prin trei c%iD transmitere seCual: rin contact #e)!al &aginal? anal #a! 12; Psi,oseCualitatea oral ne rote/at <,(r( re%er&ati&=8 transmitere san*vin: rin ,olo#irea de #eringi "i in#tr!mente medicale t(ioa#e ne#terili%ate? rin tran#,!%ie #a! contact c! #>nge in,ectat8 transmitereperinatal: *n tim !l #arcinii? na"terii #a! al( t(rii' Kirusul nu se transmiteD rin m>ng>ierea #a! *m+r(i"area !nei er#oane care are SIDA8 rin contact!l c! o+iecte !tili%ate *n com!n c! o er#oan( +olna&( de SIDA ahar? #tilo!? carte8 rin tran# iraie? #(r!t? #ali&(8 dac( *m (ri #and[ich-!l #a! +ei din acela"i ahar c! !n #ero o%iti&8 dac( o er#oan( t!"e"te #a! #tr(n!t( e tine8 rin +a%in!l de *not' Per#oane c! ri#c cre#c!t entr! in,ectarea c! TIB #!nt er#oanele care a! contacte #e)!ale ne rote/ate? er#oanele care n! a! !n artener #ta+il "i n! !tili%ea%( re%er&ati&!l? er#oanele de endente de drog!ri - rin in/ectarea intra&enoa#( a drog!l!i? cele ale c(ror artener #e)!al e#te de endent de drog!ri? co iii n(#c!i de mame #ero o%iti&e < !rt(toare ale &ir!#!l!i TIB=' E#te ,al# #( #e echi&ale%e ri#c!l entr! TIBLSIDA c! romi#c!itate "i imoralitate' E#te ade&(rat c( ace#te com ortamente cre#c ri#c!l de contaminare? dar orice er#oan( oate ,i contaminat( datorit( !n!i #ing!r com ortament ne reca!t? nai&? neeali#t'

$e#t!l TIB e#te !n te#t de identi,icare a &ir!#!l!i *n organi#m e care ar tre+!i #( *l ,ac( artenerii er#oanelor care a! com ortamente #e)!ale ri#cante? er#oanele care a! a&!t contacte #e)!ale ne rote/ate? er#oanele care a! a&!t tran#,!%ii de #>nge? co iii ai c(ror mame #!nt TIB o%iti&e? de endente de drog!ri <#a! a! ,o#t=? ro#tit!ate? de endenii de drog!ri' Pre&enirea tran#miterii in,ect(rii c! TIB e cale #e)!al( #e reali%ea%( rin !tili%area o+ligatorie a re%er&ati&!l!i? rin e,ect!area te#t!l!i TIB de c(tre am+ii arteneri? rin (#trarea ,idelit(ii *n c! l!' Singura cale per1ect sigur% de a e2ita in1ectarea cu WIK este abstinena se>ual%. 9ormarea !nei re re%ent(ri #a! erce ii corecte a +olii are !n rol #emni,icati& *n ado tarea !n!i #til de &ia( #anogen "i *n ado tarea !nor com ortamente de rotecie' Ca "i la toate celelalte tematici de# re #e)!alitate ele&ii *"i *n#!"e#c m!lte in,ormaii gre"ite de la colegi #a! din alte #!r#e neadec&ate de in,ormare' Un model com let de re re%entare a +olii re#! !ne in,ormaii corecte de# re +oal(? de# re ca!%e? e&ol!ie *n tim ? con#ecine? controla+ilitate' E&al!area mit!rilor de# re TIBLSIDA tre+!ie #( c! rind( toate cele @ a# ecte ale !nei re re%ent(ri com lete' Identi,icarea mecani#melor de,en#i&e ,a( de ri#c!l TIBLSIDA e#te !n alt element e#enial *n roce#!l de re&enie' A!lte er#oane rec!rg ,rec&ent la mecani#me de a (rare ,a( de ce&a de# re care n! a! in,ormaii #!,iciente' Ca "i con#ecin( a !tili%(rii ace#tor mecani#me de,en#i&e e#te im licarea *n com ortamente de ri#c <act!l #e)!al ne rote/at=' Identi,icarea "i modi,icarea ace#tor atit!dini e#te ,oarte im ortant( *n roce#!l de de%&oltare a com ortamentelor de rotecie' Cele mai ,rec&ent !tili%ate mecani#me de,en#i&e ,a( de ri#c!l contamin(rii TIB #!nt4 121 Consiliere e)ucaional P ne*area - .E! n! m( ot *m+oln(&i de SIDAY.8 P proiecia - .N!mai ro#tit!atele "i homo#e)!alii ot #( #e in,ecte%e c! &ir!#!l TIB'.8 P raionalizarea - .Nici rietenii mei n! ,olo#e#c re%er&ati& "i n! #-a! *m+oln(&itY.8 P represia - .De ce #( ne g>ndim la ce oate ,i mai r(!H Dac( e#te #( #e *nt>m le? oric!m n! oi ,ace nimicY.' Pre2enia transmiterii 2irusului WIK tre+!ie #( c! rind(4 in,ormaii corecte de# re ce e#te TIBLSIDA? identi,icarea mecani#melor de a (rare "i a modalit(ilor de erce ere? re re%entare a +olii? re# on#a+ili%area indi&id!l!i ri&ind ro ria #(n(tate? ,ormarea !nei re re%ent(rii corecte a +olii? di#tincia dintre !n #ero o%iti& "i a ,i +olna& de SIDA? com+aterea mit!rilor <e)' SIDA #e ia rin #tr>ngere de m>n(? n!mai ro#tit!atele "i homo#e)!alii ,ac SIDA=? modalit(ile de tran#mitere? modalit(ile de rotecie? te#t!l TIB? !nde #e oate ,ace? cine ar tre+!i #( *l ,ac( "i ,ormarea !nor atit!dini adec&ate ri&ind er#oanele c! SIDA <eliminarea #tereoti !rilor ,a( de er#oanele c! SIDA=' Pentr! identi,icarea con&ingerilor eronate ale ele&ilor de# re TIBLSIDA !tili%ai ,i"a 03 din ane)e' In,ormarea corect( a tinerilor de# re SIDA *i &a a/!ta #( #e are realitatea de ,ici!ne "i #( an!le%e ri#c!l de *m+oln(&ire' Aai m!lt dec>t at>t? ele&ii tre+!ie #( ,ie *nc!ra/ai #( de&in( &ol!ntari *n rogramele de red!cere a ri#c!l!i de tran#mitere a &ir!#!l!i TIB? rin in,ormarea altor tineri? com+aterea mit!rilor "i re/!dec(ilor ri&ind SIDA' /).(. Pre2enia abu4ului se>ual N! de !ine ori co ii "i adole#ceni #!nt im licai *n acti&it(i #e)!ale contrar &oinei lor' Ace#t ,enomen? n! at>t de rar "i neo+i"n!it e c>t ne-ar l(cea #( credem? oart( n!mele de a+!% #e)!al' A+!%!l #e)!al incl!de e)ercitarea de in,l!en(? rin ,or( ,i%ic( #a! moral(? a#! ra !n!i co il *n #co !l de a *ntreine relaii #e)!ale? de a a&ea contacte ,i%ice ne otri&ite "i de a-1 e) !ne la me#a/e ornogra,ice' St!diile din domeni! e#timea%( c( *ntre @ "i 1@ Z dintre co ii #!+ 13 ani <,ete "i +(iei= a! ,o#t a+!%ai #e)!al' N!m(r!l cre"te #emni,icati&? >n( la 2;Z? *n ca%!l co iilor in#tit!ionali%ai <or,elinate=' *n general? !n #,ert din &iol!rile ra ortate a! ca &ictim( ,ete c! &>r#te c! rin#e *ntre 11 "i 17 ani' Intre adole#centele-mame #a! gra&ide #e a,l( !n n!m(r #emni,icati& de mare de tinere ,ete care? *n erioada co il(riei? a! ,o#t &ictimele !nor a+!%!ri #e)!ale' 9a tele "i ci,rele &or+e#c de la #ine? deci ed!catorii? ,ie ro,e#ori? ,ie (rini? n! mai ot ignora an!mite realit(i #!m+re? cre%>nd a#t,el c( ericol!l e#te *nde (rtat de co il!lLele&!l lor' De#eori? ad!lii #e a#c!nd *n # atele a"a n!mitelor mit!ri "i n! acord( im ortana real( ri#c!l!i entr! a+!%!l #e)!al' 120 Psi,oseCualitatea Biturile asociate cu abu4ul se>ualD P 5ncestul apare rar &i mai ales n me)iile socio6economice )e+avorizate" n +amiliile cu un nivel

e)ucaional sczut. St!diile indic( c( n! e)i#t( di,erene #emni,icati&e de cla#( #ocial(? ni&el ed!caional #a! gr! etnic *n ,rec&ena a+!%!l!i #e)!al' P : /uzatorii sunt persoane strine +a )e victime. Realitatea arat( c( cei mai m!li a+!%atori #!nt *n relaii ,oarte a ro iate c! &ictimele? c!m ar ,i taii? +!nicii? !nchii? rietenii de ,amilie' P :/uzul seCual este o consecin ne+ast a Arevoluiei seCualeA. Ca%!ri de a+!% #e)!al a#! ra co iilor a! ,o#t identi,icate c! m!lt *naintea re&ol!iei #e)!ale? dar n! #e di#c!ta *n !+lic de# re ace#tea' P :/uzul seCual este un inci)ent sin*ular. A+!%!l #e)!al n! e#te *n general !n incident #ing!lar? care #e mani,e#t( ca !rmare a ierderii control!l!i de c(tre ad!lt rin con#!m de alcool' St!diile arat( c( a+!%!l e#te !n ,enomen care #e de%&olt( tre tat >n( la reali%area l!i' Cei mai m!li co ii n! &or+e#c de# re a+!% datorit( ,a t!l!i c( loc!ie#c c! a+!%ator!l "i datorit( #entimentelor de am+i&alen( <i!+ire-re !l#ie= ,a( de el' P :/uzatorii sunt atra&i seCual )e victimele lor )eoarece acestea i6ou provocat. A+!%!l #e)!al e#te o mani,e#tare a !terii "i mai !in a !nor dorine #e)!ale' A+!%atorii a! di,ic!lt(i de relaionare? de *nelegere a com ortamentelor co iilor "i !n control #c(%!t a#! ra &ieii lor' P Copii inventeaz pove&ti )espre implicarea lor n activiti seCuale cu a)ulii. Cercet(torii #!nt con&in"i c( cele mai m!lte ca%!ri de a+!% #e)!al n! #!nt declarate datorit( #entimentelor de &in( "i r!"ine mani,e#tate de &ictime "i datorit( con#ecinelor #ociale ale declaraiilor' A+!%atorii #!nt *n general er#oane c! !n grad #c(%!t de toleran( la ,r!#trare? di,ic!lt(i de relaionare? ro+leme c! a!torit(ile? #tim( de #ine #c(%!t(? *n #it!aii de a+!% #e)!al de o+icei cel care a+!%ea%( e#te o er#oan( din ant!ra/!l co il!l!i < rieten de ,amilie? &ecin? r!d(? (rinte? ro,e#or=8 a+!%atorii #!nt er#oane care *"i ierd !"or c!m (t!l? n! re!"e#c #( #e controle%e at!nci c>nd #!nt im licai *n #it!aii con,lict!ale "i reacionea%( ade#ea agre#i&8 n! a! *ncredere *n ei *n"i"i "i !neori *ncearc( #( o o+in( rin a+!%8 #!nt er#oane i%olate "i n! a! rieteni8 ro,it( de inocena co il!l!i entr! a a&ea control a#! ra #it!aiei "i entr! a #e #imi mai !ternici8 e#te o#i+il #( ,i ,o#t "i ei &ictime ale a+!%!l!i' Pro,e#or!l are datoria #( *n&ee modalit(ile de identi,icare ale oric(rei ,orme de a+!% <#emne? e,ecte= "i #( de%&(l!ie <c! tact= a!torit(ilor de re#ort #!# ici!nea !nor a#t,el de acte' Atit!dinea re# on#a+il( a ro,e#or!l!i oate re&eni #a! #to a tragedia !n!i co il Y Cele mai 1rec2ente simptome ale a+!%!l!i #e)!al #!nt mani,e#t(rile com ortamentale "i emoionale "i mai rar #im tomele ,i%ice <&e%i ,ig!ra 1;'1=' 125 Con iliere educa!ional" !1ecte nedorite ale sarcinii

ABUW SEOUAL
"ulbur%ri emoionale9comportamentale X Abu4 de alcool i droguri X Depresie X Stim% de sine sc%4ut%

I
Comportament se>ual de risc X Parteneri multipli X Act se>ual neprote*at X Prostituie X egarea se>ualit%ii Dureri pel2iene cronice Sarcin% nedorit% B"S9WIK Delinc2ent% Sinucidere Bortalitate matern% !1ecte ad2erse ale sarcinii Borbiditate prin a2ort Borbiditate i mortalitate reproducti2% Qigura /)./. Consecinele de scurt% i de lung% durat% ale abu4ului se>ual Co iii "i adole#cenii ot #( re%inte !nele din ace#te mani1est%ri comportamentaleD re# ingerea nemoti&at( a !nor loc!ri #a! er#oane? t!l+!r(ri de #omn? di,ic!lt(i de *n&(are? #c(derea intere#!l!i entr! acti&it(ile l(c!te? i%olarea de rieteni? ro+leme de di#ci lin(? ,!g( de aca#(? com ortamente

delinc&ente? com ortamente a!todi#tr!cti&e?' con#!m de alcool "iL#a! drog!ri? *nce erea tim !rie a &ieii #e)!ale? com ortamente #e)!ale neadec&ate? com ortamente agre#i&e a arent ne/!#ti,icate la di#c!ii e teme #e)!ale? di,ic!lt(i 122 Psi,oseCualitatea *n meninerea relaiilor #emni,icati&e? tentati&e de #!icid' Alte #im tome ale a+!%!l!i #e)!al ot ,i4 imitarea com ortamentelor #e)!ale a+!%i&e ale ad!lilor? /oc!ri #e)!ale c! ali co ii #a! c! ( !"i? animale? in,ecii !rinare ,rec&ente? in,ecii c! B$S? d!reri nee) licate *n %onele genitale #a! anale <$hom #on 1EE0=' !moiile mani,e#tate de !n co il a+!%at #e)!al ot #( #e *ncadre%e *ntr-!na din ace#te "a#e categorii emoionale4 team% - de a+!%ator? de a ca!%a ro+leme? de a ierde a recierea ad!lilor? de a ,i d!# de aca#(? de a ,i .di,erit.? #a! di&er#e alte ,orme de mani,e#tare a an)iet(ii4 teama de *nt!neric? de e"ec? de oameni etc8 1urie - ,a( de a+!%ator? ,a( de ad!li? ,a( de ro ria er#oan( ca "i ca!%( a a+!%!l!i? ,a( de ceilali co ii care ar ,ericii? ,a( de l!me "i &ia( *n general8 i4olare - entr! c( .ce&a n! e#te *n reg!l( c! mine.? entr! c( #e #imte #ing!r *n tr(irea e) erienei? entr! c( n! oate &or+i c! nimeni de# re a+!%8 2ino2%ie - entr! c( n! a !t!t #( o rea#c( a+!%!l? entr! c( a con#imit a+!%!l? entr! c( a # !# de# re a+!%? entr! c( a (#trat #ecret!l de# re a+!%8 ruine - entr! c( a artici at la o a#t,el de e) erien(? entr! c( e#te .m!rdar.8 tristee - entr! c( a ierd!t ce&a? entr! c( i #-a l!at ce&a? o arte din el a di# (r!t? entr! c( #-a mat!ri%at rea re ede? entr! c( a ,o#t tr(dat de o er#oan( de *ncredere8 tri#teea? n! de !ine ori? oate l!a ,orme gra&e de de re#ie? d!c>nd >n( la #!icid' Prin orele de con#iliere "i dirigenie ro,e#orii ot contri+!i #!+#tanial la re&enia a+!%!l!i #e)!al #a! a com licaiilor #ihice "i com ortamentale e care !n a+!% le oate genera la co ii' Pre2enia abu4ului se>ual are ca "i com onente4 P in,ormarea ele&!l!i ri&ind ,ormele de a+!% "i a e,ectelor a+!%!l!i8 P con"tienti%area ,a t!l!i c( an!mite (ri ale cor !l!i #!nt ri&ate8 P *n&(area modalit(ilor de r(# !n# la atingerile otri&ite "i ne otri&ite8 P l!area deci%iilor *n #it!aii de ri#c "i a !nor m(#!ri de a!to- rotecie8 P de%&oltarea a+ilit(ilor de a # !ne NU !nei #it!aii de *nc(lcare a dre t!rilor "i intimit(ii er#onale8 P *n&(area a+ilit(ilor de a cere "i c(!ta a/!tor8 P c!m #( ,ac( ,a( !nor #it!aii a+!%i&e8 P #( ,ac( di,erena dintre .a n! # !ne !n #ecret "i in,ormaia care n! oate ,i in!t( con,idenial(.8 P c!i tre+!ie #( *i # !n( "i c!m #( reacione%e dac( entr! *nce !t ad!lii n! *l cred8 P *ncredere - *n cine oate #( ai+( *ncredere "i c>nd tre+!ie #( ,ie reca!t' St!diile de e&al!are a rogramelor de ed!caie #e)!al( a! do&edit c( *n !rma rogramelor de ed!caie #e)!al( ele&ii4 a= #!nt mai +ine "i mai corect in,ormai ri&ind com ortament!l #e)!al? metodele de contrace ie? modalit(ile de re&enire a a+!%!l!i #e)!al8 12@ Consiliere e)ucaional += "i-a! ,ormat !n #et de &alori #(n(toa#e de# re #e)!alitate8 c= "ti! #( ca!te "i #( e&al!e%e mai corect di,eritele #!r#e de in,ormaii de# re #e)!alitate8 d= ia! deci%ii mai re# on#a+ile *n ceea ce ri&e"te *nce erea &ieii #e)!ale8 e= #cade n!m(r!l de ele&i acti&i #e)!al8 ,= red!ce n!m(r!l de #arcini nedorite8 g= red!ce incidena +olilor c! tran#mitere #e)!al(8 h= cre"te calitatea relaiilor de c! l! "i calitatea &ieii' /).C. 7bstacole 0n reali4area educaiei se>uale St!diile de e&al!are a e,icienei ed!caiei #e)!ale a! identi,icat o #erie de o+#tacole care ot #( inter,ere%e c! o acti&itate de ,ormare o%iti&(4 a= $eama ad!lilor c( di#c!tarea #!+iectelor legate de #e)!alitate *i &a determina e ele&i #( e) erimente%e &iaa #e)!al( i? *n con#ecin(? e#te mai +ine ca ace#te #!+iecte #( n! ,ie a+ordate' Cercet(rile arat( c( deci%ia adole#cenilor ri&ind *nce erea &ieii #e)!ale e#te re%!ltat!l #i#tem!l!i lor de &alori "i atit!dini ,ormat e arc!r#!l *ntregii de%&olt(ri' C! c>t ace#te &alori "i atit!dini #!nt mai +ine con#olidate <*ncrederea *n #ine? l!area de deci%ii re# on#a+ile? com!nicare inter er#onal(

armonioa#(=? c! at>t adole#cent!l *"i &a *nt>r%ia de+!t!l de &ia( #e)!al(' Li #a in,ormaiilor "i nedi#c!tarea #!+iectelor de intere# entr! adole#ceni n! d!ce dec>t la im licarea ace#tora *n com ortamente #e)!ale de ri#c "i ,ormarea !nei erce ii gre"ite de# re #e)!alitate' += Uneori ro,e#orii "i (rinii ot #( n! ,ie de acord c! an!mite atit!dini "i com ortamente' Pro,e#or!l n! tre+!ie #( tran#mit( ele&ilor - "i c! at>t mai !in #( im !n( - &alorile #ale er#onale? legate de #e)!alitate8 ro,e#or!l con#ilier e#te !n ,acilitator care *nc!ra/ea%( de%+aterile de o inii de# re &alorile #e)!ale' Im ortant e#te ca ele&ii #( ,ie *n&(ai e)ercii!l arg!ment(rii? #( moti&e%e de ce ader( #a! de ce re# ing acele atit!dini #a! com ortamente' N! # irit!l critic #a! cel de c!l a+ili%are tre+!ie #( domine ace#te de%+ateri? ci dorina de a a#c!lta "i a *nelege arg!mentaia adole#cent!l!iLcoleg!l!i' c= Un alt o+#tacol e#te generat de teama ro,e#orilor c( n! &or "ti #( dea r(# !n#!ri corecte la *ntre+(rile adole#cent!l!i' Ora de con#iliere are ca "i o+iecti&e ,ormarea !nor atit!dini "i &alori adec&ate "i *n&(area ele&ilor #( e&al!e%e di,eritele #!r#e de in,ormaii de# re #e)!alitate' Pro,e#or!l oate #!gera ele&ilor arc!rgerea !nor materiale de # ecialitate "i #( modere%e di#c!ia de# re tema citit(' d= Un im ediment ma/or *n reali%area !nei ed!caii #e)!ale corecte e#te de%&oltarea la co ii "i adole#ceni a #entiment!l!i de /en( #a! de &ino&(ie' Unii ad!li a+ordea%( ace#te teme #!+ .!m+rela. moralit(ii? re# ecti& a
123

Psi,oseCualitatea imoralit(ii? #!ger>nd me#a/!l c( intere#!l #e)!al al adole#cenilor #e a,l( la grania *ntre moral "i imoral' Se)!alitatea adole#cent!l!i n! tre+!ie .e) ediat(. de c(tre ad!lt *n #,era interdiciei? &!lgar!l!i #a! imoral!l!i' St!diile a! ar(tat c( ad!lii care a! a&!t o ed!caie #e)!al( rigid(? dominat( de re/!dec(i? +a%at( e *n&ino&(ire "i con#iderarea #e)!l!i ca !n l!cr! r!"ino#? a! mani,e#tat la &>r#ta ad!lt( di#,!ncii #e)!ale "i o &ia( de c! l! ne#ati#,(c(toare' e= Neadec&area di#c!iilor c! ni&el!l de de%&oltare mental( "i emoional( al ele&ilor <acea#t( neadec&are oate ,i *n am+ele #en#!ri4 ,ie de ("e"te ni&el!l de de%&oltare? ,ie ace#ta e#te #!+e&al!at=' ,= 9ocali%area e #it!aiile de cri%(4 de#eori ed!caia #e)!al( e#te red!#( la re&enia #arcinilor "i a +olilor c! tran#mitere #e)!al(8 a"a c!m am ar(tat >n( ac!m #e)!alitatea *n#eamn( m!lt mai m!lt dec>t re rod!cere? #arcin(? contrace ie? +oli? a+!%' E#te ade&(rat c( ace#tea ]t #( de&in( a# ecte negati&e "i ro+lematice entr! !n adole#cent? dar #e)!alitatea *n#eamn( *n rim!l r>nd a#imilarea *n identitatea er#onal( a ace#tei dimen#i!ni #iho#ociale "i +iologice com le)e a er#onalit(ii !mane' g= Di#c!tarea de# re #e)!alitate la !n ni&el a+#tract? teoretic? "tiini,ic "i medicali%at' N! e#te #!,icient #( o,erim doar in,ormaii? e#te mai im ortant #( ,orm(m con&ingeri? atit!dini "i com ortamente care re# ect( dre t!rile !mane ,!ndamentale "i a! con#ecine o%iti&e a#! ra &ieii indi&id!ale' h= 9olo#irea !nor cli"ee e&al!ati&e de# re an!mite er#oane "i ridic!li%area #a! di#criminarea lor' i= Sentiment!l de /en( *n di#c!tarea #!+iectelor de# re #e)!alitate oate +loca com!nicarea ele&-ad!lt' A+ordarea #e)!alit(ii tre+!ie reali%at( grad!al? *n ,!ncie de ni&el!l roce#!l!i de de%&oltare #ihic( "i ,i%ic( al ele&ilor <&e%i rograma "colar(=' 9ocali%area e a# ectele legate de con&ingeri? atit!dini "i &alori? "i mai !in e #!+iectele legate de anatomia "i ,i%iologia organelor genitale? red!c #entiment!l de di#con,ort al ro,e#or!l!i "i ele&ilor' Pro,e#or!l-con#ilier? rin c!r#!rile de ,ormare rin care "i-a do+>ndit no!a com eten(? ar tre+!i #( n! mai ercea ( ca ,iind ro+lematic #!+iect!l ed!caiei #e)!ale' $ot!"i? *n ca%!l *n care ace#ta #imte c( n! *"i oate de ("i reticenele? e#te indicat #( in&ite la ora de con#iliere #iholog!l "colar #a! medic!l de lani,icare ,amilial(' *n ace#t mod ele&ii n! &or ,i ,r!#trai de !n dre t ,!ndamental al lor "i an!me in,ormarea "i di#c!tarea de# re !na dintre com onentele cheie ale identit(ii lor er#onale "i #ociale - #e)!alitatea' *n ,inal!l ca itol!l!i de# re #iho#e)!alitate !tem #!mari%a c( a ,ace educaie se>ual% e1icient% 0nseamn% a 2orbi cu ele2ii notri despreD P c!noa"tere de #ine P cor ? emoii? #tare de +ine P com!nicare "i relaii inter!mane 127 Consiliere e)ucaional &alori "i modele

re#i!nea gr! !l!i? ma##-mediei? artener!l!i *ncredere *n #ine "i a#erti&itate deci%ie "i re# on#a+ilitate drago#te "i *ncredere negociere "i #ta+ilire de limite mit!ri #e)!ale mani !lare "i in,l!enare a+!% emoional "i #e)!al orientare #e)!al( #tereoti ii de gen #ocial com ortamente #e)!ale de ri#c contrace ie #arcin( a&ort TIBLSIDA? alte +oli c! tran#mitere #e)!al( C lan!ri de &iitor ed!carea #e)!al( a tinerilor de c(tre tineri #(n(tate ,i%ic(? #ihic(? #ocial(? emoional(? # irit!al(? #e)!al(' Bibliogra1ieD Bodo? B'? Bodo? S'? <0;;;=' K,i) practic )e e)ucaie a copilului. Cl!/-Na oca4 Dacia' CarnoQ? C? <0;;1=' :?C6ui seCualitii. B!c!re"ti4 $eora' TQde? V'S'? <1EE2=' n)erston)in* 9umori (eCualit;. Ne[ `orX4 AcGra[-Till' TicXling? A'? <1EE3=' Ce le spunem copiilor &i a)olescenilor )espre seC. B!c!re"ti4 T!manita#' Gerard? L'? <0;;;=' 3iolenele seCuale asupra copiilor. Cl!/-Na oca4 Dacia K,i)ul 2)ucatorului pentru (ntate6 Pre&enirea In,eciei TIBLSIDA' Program!l de In,ormare TIBLSIDA entr! ele&i? (rini "i ro,e#ori' A#ociaia Roman( Anti SIDA ARAS' Grancea? O' <1EE6=' Cartea ?ieilor 6 Primul meu manual )e e)ucaie seCual. B!c!re"ti4 $eora Ed!caional' Grancea? O' <1EEE=' Cartea =etelor 6 Primul meu manual )e e)ucaie seCual. B!c!re"ti4 $eora Ed!caional' >anual )e 2)ucaie pentru viaa )e +amiliei (1##H%. 9!ndaia $ineri entr! $ineri' >anual )e 2)ucaie pentru (ntate <1EE2=' 9!ndaia entr! o Societate De#chi#(' Kui)elines +or Compre,ensive (eCual 2)ucation 6 bin)er*arten 612@ Kra)e <1EE3=' National G!ideline# $a#X 9orce' ( nele*em viaa6!rumul (pre >aturitate <0;;;=' B!c!re"ti4 $eora Ed!caional' 126

Ca itol!l 11 S$RA$EGII DE SNBUARE

Pe m(#!ra *naint(rii *n "coal(? ele&ii tre+!ie #( roce#e%e o cantitate tot mai mare de in,ormaie "i #( o ere%e c! in,ormaia la !n ni&el tot mai a+#tract' Acea#ta nece#it( !tili%area !nor #trategii de #t!di! din ce *n cemai #o,i#ticate' A!li ele&i le *n&a( im licit #a! le ded!c rin re,lectarea a#! ra ro riilor e) eriene de *n&(are? dar alii n! do+>nde#c ace#te #trategii #a! ded!c #trategii gre"ite "i contra rod!cti&e' Pentr! ace#te ca%!ri inter&eniile de de%&oltare a !nor #trategii e,iciente de *n&(are ot ,i ,oarte !tile' Chiar dac( #trategiile de *n&(are #!nt *n cea mai mare arte # eci,ice domeni!l!i de #t!di! <*n&(area la i#torie #a! la literat!r( nece#it( #trategii di,erite ,a( de *n&(area la matematic( #a! chimie=? e)i#t( c!no"tine "i de rinderi rele&ante entr! de%&oltarea #trategiilor de *n&(are care ot ,i tran#,erate dintr-!n domeni! #t!di! *n alt!l "i care ot ,i do+>ndite *n a,ara orelor de c!r#' Orele de con#iliere "i orientare ot o,eri cadr!l de de#,("!rare al !n!i rogram de de%&oltare a !nor #trategii e,iciente de *n&(are? rin care #e oate &alori,ica "i *m+og(i e) eriena de *n&(are a ele&ilor'

//./. Ce sunt strategiile de 0n2%areG Orice metod( de *n&(are #electat( "i !tih/%at( entr!a/inge:/m:"co anterior #ta+ilit oart( den!mirea de #trategie dg:/n&(are' E)i#t( rin !rmare o m!ltit!dine de #trategii de *n&(are care di,er( rin conin!t "i e,icien(' Strategiile #! erioare de *n&(are #e +a%ea%( e ela+orarea? *nelegerea "i organi%area material!l!i' !laborarea con#t( *n !tili%area c!no"tinelor anterioare entr! inter retarea "i *m+og(irea material!l!i ce tre+!ie *n&(at' Sco !l ela+or(rii e#te 0nelegerea5 adic( relaionarea noilor c!no"tine c! cele de/a #tocate entr! ,ormarea !nor #tr!ct!ri de c!no"tine acti&e "i ,le)i+ile' Am+ele roce#e im lic( relaionarea c!no"tinelor anterioare c! cele noi "i am+ele #!nt nece#are entr! o *n&(are e,icient(' S! erioritatea metodelor de *n&(are +a%ate e *nelegere e#te e&ident(? iar e,iciena ace#tora #e do&ede"te *n # ecial e termen l!ng #a! *n ca%!l e&al!(rii e +a%( de e#e!ri "i a licaii ractice ale material!l!i *n&(at' Prin 12E Con iliere educa!ional" contra#t? *n ace#te #it!aii? #trategiile #im le de memorare a material!l!i #-a! do&edit a ,i total ine,iciente <Gardner \ al'? 1EEE=' Modalit"!i prin care e facilitea6" elaborarea 5i n!ele4erea materialului: P acti&area c!no"tinelor anterioare rin #!r&olarea material!l!i "i !nerea de *ntre+(ri re,eritoare la c!no"tine relaionate c! cele re%ente *n material8 P reali%area de analogii? re# ecti& a ro ierea !nor conce te #a! idei e +a%a #imilarit(ilor e)i#tente *ntre ace#tea <de e)em l!? inima e#te ca o om ( care alimentea%( c! #>nge *ntreg!l organi#m? memoria e#te ca o +i+liotec( !nde in,ormaia e#te ordonat( "i oate ,i acce#at( c!no#c>nd acea#t( #tr!ct!r(=8 P mnemotehnicile #a! tr!c!rile de memorare? care #!nt !tile *n # ecial *n rel!crarea !n!i material di,icil de memorat <cla#i,ic(ri= "i con#ta! *n crearea de leg(t!ri arti,iciale *ntre di&er#e idei "i conce te <elemente ale cla#i,ic(rii= care #( ermit( react!ali%area !lterioar( a ace#tora' S re e)em l!4 C concatenarea #a! #! ra !nerea !nor te)te melodice entr! reinerea di&er#elor #tr!ct!ri <Tai Lina c( R(Bdarea CoSt( 9ranci - entr! coloana I a Si#tem!l!i Periodic al Elementelor=8 acronimele <ROGBAIB d entr! # ectr!l de c!loare al c!rc!+e!l!i=8 metoda LOCI? de a#ociere a di&er#elor idei ale !n!i material care tre+!ie rein!t c! di&er#e loc!ri a,late e !n tra#e! c!no#c!t8 *nl(n!irea conce telor? ,ie rin a#ocierea !nei imagini care #( ermit( &i%!ali%area #!cce#i!nii de conce te? ,ie rin con#tr!irea !nei o&e#tiri c! #en# care #( le incl!d(8 !tili%area c!&intelor cheie? ,oarte !til( mai ale# *n *n&(area c!&intelor dintr-o lim+( #tr(in(' E#te !til #( rec!noa"tem c( !nele materiale ot ,i rein!te "i react!ali%ate c! mai m!lt( e,icien( dac( #e ,olo#e#c a#t,el de tr!c!ri "i #( *nc!ra/(m !tili%area lor' PQ 7rgani4area materialului5 adic( gr! area in,ormaiilor relaionate *n di&er#e categorii "i #tr!ct!riG e#te o alt( condiie a e,icienei *n&((rii' Aintea !man( o erea%( c! #tr!ct!ri de c!no"tine? de aceea im !ne #tr!ct!r( "i organi%are in,ormaiilor e care le achi%iionea%(' A#t,el? !n material +ine organi%at e#te m!lt mai +ine rein!t dec>t !n material neorgani%at' Aaterial!l "colar e#te de cele mai m!lte ori !n material organi%at' E)i#t( *n#( "i ca%!ri *n care #tr!ct!ra material!l!i? chiar dac( e)i#t(? n! e#te tran# arent(? ,ie datorit( di,ic!lt(ii material!l!i? ,ie datorit( ne#! ra !nerii ace#teia e#te e) ectanele cititor!l!i' *n ace#te ca%!ri #e im !ne !tili%area !nor #trategii de organi%are a material!l!i4 P reali%area !n!i o!tlineLc! rin# al ideilor rinci ale din material!l de *n&(at 1@; )trate4ii )e nvare P #chemati%area conin!t!l!i e +a%a relaiilor e)i#tente *ntre idei' Relaia oate ,i de ti 4 ca!%(e,ect? #! raordonare #a! #!+ordonare < arte-*ntreg=? ordine cronologic(? narai!ne' P re re%entarea gra,ic( a material!l!i #!+ ,orm( de hart(? gra,ic? matrice? reea? ta+el <e&enimentele

i#torice #e rein mai !"or de c(tre ele&i at!nci c>nd #!nt relaionate c! o hart( #a! dac( #!nt incl!#e *ntr-!n ta+el8 e&ol!ia c!rentelor *n art( #a! literat!r( oate ,i re re%entat( e o linie a tim !l!i=8 P #!mari%area? o tehnic( e,icient( "i entr! re&i%!irea notielor' Acea#ta re#! !ne tratarea critic( a material!l!i *n &ederea #elect(rii ideilor "i e)em lelor celor mai rele&ante? care &or con#tit!i #! ort!l de react!ali%are al celorlalte idei' aI //... Bodalit%i de selectare a strategiilor de 0n2%are Alegerea #trategiilor ce !rmea%( a ,i !tili%ate *n *n&(are e#te de endent( de4 P #til!l de *n&(are al ele&!l!i? P c!no"tinele metacogniti&e de care di# !ne ele&!l? P ti !l material!l!i de *n&(at? P #co !l *n&((rii' C! c>t ele&ii de&in mai con"tieni de ace#te con#tr>ngeri? c! at>t &or ,i ca a+ili #( aleag( mai e,icient *ntre di&er#ele #trategii de *n&(are e care le c!no#c? economi#ind *n ace#t ,el tim "i energie' //.../. Stilul de 0n2%are re re%int( modalitatea re,erat( de rece tare? rel!crare? #tocare "i react!ali%are a in,ormaiei' Ace#ta are at>t com onente determinate genetic? c>t "i com onente care #e de%&olt( ca !rmare a e) !nerii ,rec&ente "i re,ereniale la o an!mit( categorie de #tim!li' a= D! ( modalitatea #en%orial( im licat(? e)i#t( trei #til!ri de *n&(are rinci ale4 a!diti&? &i%!al "i Xine#te%ic' Caracteri#ticile ace#tora #!nt re%entate *n ta+el!l 11'1' += *n ,!ncie de emi#,era cere+ral( cea mai acti&at( *n *n&(are e)i#t( do!( #til!ri cogniti&e4 #til!l glo+al <dominan( drea t(= "i #til!l analitic #a! #ec&enial <dominan( #t>ng(= <&e%i ta+el!l 11'0'=' P Co iii care !tili%ea%( !n #til glo+al *n *n&(are re,er( #( ai+( mai *nt>i o &i%i!ne de an#am+l! a#! ra material!l!i entr! a !tea trata mai a oi ,iecare com onent( *n manier( analitic(' Ei &or re,era #chemele care integrea%( in,ormaiile ca mod de ornire *n #t!di!l !n!i material #a! &or citi !n te)t *n *ntregime "i n! #e &or o ri? entr! ,i)area !nor idei? >n( la terminarea te)t!mi'
1@1

Consiliere educa!ional" P Co iii care !tili%ea%( #til!l analitic de *n&(are re,er( *m (rirea material!l!i *n (ri com onente? re%entate a# c! a# "i *n ordine logic(' Ei &or re,era ,i)area !nor idei e m(#!ra citirii te)t!l!i "i re,acerea la !rm( a *ntregii #tr!ct!ri' "abel //./. Bodalit%i de 0n2%are
Stilul de 0n2%are Stilul auditi2 Caracteristici ale comportamentului de 0n2%are P *n&a( &or+ind "i a#c!lt>nd P e#te e,icient *n di#c!iile de gr! P *n&a( din e) licaiile ro,e#or!l!i L cel!i care re%int( material!l P &er+ali%ea%( aci!nea *ntre rin#( entr! a-"i de ("i di,ic!lt(ile de *n&(are P *"i mani,e#t( &er+al ent!%ia#m!l P %gomot!l e#te di#tractor? dar *n acela"i tim re re%int( "i medi!l *n care #e #imte +ine r P #! ort( gre! lini"tea *n tim !l *n&((rii P re,er( #( &ad( l!cr!rile #a! de#,("!rarea roce#elor e care le *n&a( P *n&a( e +a%( de il!#traii? h(ri? imagini? diagrame P e#te im ortant #( &ad( te)t!l #cri# P are ne&oie #( ai+( control a#! ra am+ianei *n care *n&a( P *"i decorea%( #ing!r medi!l P recitirea #a! re#crierea material!l!i #!nt metodele cele mai ,rec&ent !tili%ate entr! ,i)are

Stilul 2i4ual

Stilul Yineste4ic

P are ne&oie #( ating( "i #( #e im lice ,i%ic *n acti&itatea de *n&(are P *n&a( din #it!aiile *n care oate #( e) erimente%e P a l!a notie *n#eamn( mai m!lt !n act ,i%ic "i n! !n #! ort &i%!al entr! *n&(are8 de m!lte ori n! re&i%!ie#c notiele P *"i mani,e#t( ent!%ia#m!l #(rind P li #a de acti&itate determin( mani,e#t(ri Xine#te%ice? ,iind de m!lte ori con,!ndai c! co iii c! t!l+!r(ri de com ortament Strategia de 0n2%are utili4at% S!r&olarea material!l!i *nainte de a *nce e #t!di!l a ro,!ndat al ace#t!ia? entr! identi,icarea #!+titl!rilor? c!&intelor cheie "i a re%!mat!l!i care oate #( o,ere er# ecti&a de an#am+l! de care are ne&oie' Re#crierea notielor *n manier( logic( "i ordonat(? !tili%area #!+linierii "i a ,ragment(rii material!l!i'

"abel //... Stiluri cogniti2e

Stilul Stilul global

Stilul analitic

/C. )trate4ii de nv"!are c; $i !l de inteligen( determin( de a#emenea mod!l de o erare c! c!no"tinele' Gardner ro !ne e)aminarea ti !l!i de inteligen( din er# ecti&a a 7 modalit(i di,erite de !tili%are a a+ilit(ilor cogniti&e <$a+el 11'5'? Gardner? 1E73=' "abel //.'. "ipuri de inteligen%
Dimensiuni ale inteligenei Domenii de aplicaie /!rnali#m oe%ie Cerine pentru adaptarea sarcinilor de 0n2%are C!m a" !tea #( !tili%e% #cri#!l #a! e) rimarea &er+al( entr! *n&(area ace#teilemeH C!m a" !tea #( !tili%e% n!mere? #tr[ct!ri logice "i cla#i,ic(ri entr! a clari,ica temaL ideeaH C!m a" !tea #( !tili%e% #!netele #a! #( !n ideea e ritm #a! melodieH

Inteligena ling2istic% Z (ensi/ilitate la sensul &i or)inea cuvintelor" respectiv a multiplelor +uncii ale lim/ajului. Inteligena logico+matematic% :/ilitatea )e a realiza raionamente compleCe &i )e a recunoa&tepattemuri lo*ice &i relaii numerice. Inteligena mu4ical% (ensi/ilitatea la ritm" linie melo)ic &i tonalitate" capacitatea )e a pro)uce &i recunoa&te )iverse +orme )e eCpresie muzical. Inteligena spaial% :/ilitatea )e a percepe cu acuratee lumea vizual &i )e a trans+orma sau mo)i+ica aspectele acesteia pe /aza propriilor percepii. Inteligena Yineste4ic% : /ilitatea )e a6&i@controla mi&crile corpuluiX n)emnare n manipularea o/iectelor. Inteligena interpersonal% :/ilitatea )e a )iscrimina &i a rspun)e a)ecvat la )ispoziiile" mani+estrile temperamentale &i )orinele altora.

cercetare matematic(

com o%iie inter retare

#c!l t!r( marin(

C!m a" !tea #( &i%!ali%e%? #( de#ene% #a! #( conce t!ali%e% # aial ideeaH C!m a" !tea #( !tili%e% cor !l #a! #( mani !le% o+iectele *n acea#t( #arcin( de *n&(areH C!m a" !tea !tili%a *n&(area rin coo erare #a! t!torat!l entr! a !tili%a ca acit(ile de interaci!ne *n *n&(areH

dan# atleti#m

tera ie &>n%are

Inteligena intrapersonal% Ca acitatea de acce# la ro riile tr(iri "i a+ilitatea de a di#crimina "i a le !tili%a *n e) rimare' Con"tienti%area ro riilor c!no"tine? a+ilit(i "i dorine'

#cri#

C!m a" !tea #( !tili%e% re,lectarea? ca modalitate de con"tienti%are a roce#!l!i de *n&(are "i de%&oltareH

1@5 Con iliere educa!ional" d= Grad!l "i modalitatea de im licare *n e) erienierea c!no"tinelor de#cri! de a#emenea ti !ri di,erite de *n&(are' Aodel!l *n&((rii e) erieniale a l!i Jol+ ro !ne *n ace#t #en# *nelegerea com ortament!l!i de *n&(are a ele&ilor ca &ariante ale #til!rilor4 di&ergent? a#imilator? con&ergent "i acomodati&' *n conce ia l!i Jol+ <,ig!ra 11'1= *n&(area e,icient( re#! !ne arc!rgerea t!t!ror eta elor? de la e) erienierea acti&(? trec>nd rin ,a%a de re,lectare "i conce t!ali%are a+#tract( a c!no"tinelor? >n( la a licarea ractic( a ace#tora' Co iii? *n#(? re%int( de o+icei re,erine entr! an!mite eta e ale ace#t!i roce#' (tilul )iver*ent - *n&(area #e /azeaz e e) eriena concret( c! #it!aia generatoare de c!no"tine "i re,lectarea !lterioar( <!neori n! rea rod!cti&(= a#! ra ace#teia' (tilul asimilator - &alori,ic( re,leciile er#onale a#! ra #it!aiilor? a/!ng>nd la conce te "i teorii c! grad *nalt de a+#tracti%are "i generali%are' (tilul conver*ent - orientat # re a licarea creati&a a ideilor "i datelor rel!crate #i#tematic' (tilul acomo)ativ 6 tentat de te#tarea *n #it!aii reale a c!no"tinelor? re#! !ne *n&(are ragmatic('
E) erieniere <tr(ire= E) erimentare acti&( <a licare la #it!aii noi= O+#er&are a#i&( <re,lectare= Conce t!ali%are <a+#tracti%are= Qigura //./. Bodelul 0n2%%rii e>perieniale 6[olb;

E#te im ortant de rein!t c( !n #til de *n&(are e#te *n general o com/inaie *ntre #til!rile de#cri#e mai #!#' Ele im lic( at>t aspecte senzoriale <modalit(ile # eci,ice de *n&(are=? a+ilit(i cogniti&e # eci,ice Btipurile )e inteli*ena%" c>t "i modalit(i di,erite de raportare la eCperiena )irect c! c!no"tinele Bmo)elul lui bol/% "i de im licare a emi#,erelor cere+rale Bstiluri co*nitive%. 1@2 )trate4ii de nv"!are Cum se identi1ic% stilul de 0n2%areG Stil!rile de *n&(are #!nt structuri +leCi/ile "i n! im!ta+ile' E) eriena? cerinele "colii #a! ale !n!i loc de m!nc(? rol!l e care *l a&em la !n moment dat? *ntr-!n an!mit conte)t? ot ,ora modi,icarea lor #a! !tili%area lor #trict conte)t!ali%at(' Identi,icarea #til!l!i re,erat de *n&(are *ntr-!n an!mit conte)t ermite inter&enia a#! ra material!l!i de *n&(at #a! a#! ra medi!l!i *n&((rii a#t,el *nc>t ace#ta #( ,ie c>t mai a&anta/o#' A#t,el? co iii &i%!ali ot !tili%a c! #!cce# &i%!ali%area material!l!i? *n tim ce entr! co iii a!diti&i e#te mai e,icient #( di#c!te e marginea material!l!i #a! #( #e a!d( &or+ind de# re ace#ta' De a#emenea? co iii Xine#te%ici a! ne&oie de !n medi! *n care #( oat( e)er#a #a! ractica rin !tili%area cor !l!i di&er#ele a# ecte ale !n!i material <#( locali%e%e e o hart(? #( ge#tic!le%e? #( +at( tact!l=? *n tim ce entr! co iii a!diti&i ace#t ti de medi! ar !tea ,i di#tractor' n Modalit"!i de identificare a tilurilor de nv"!are: 1 P re+lectarea a#! ra ro riilor e) eriene de *n&(are' *n cadr!l !nor gr! !ri de di#c!ie #e oate ro !ne ca tem( anali%a mod!l!i cel mai e,icient de *n&(are e) erimentat >n( *n acel moment' Se orne"te de la de#crierea mod!l!i de reg(tire la o+iectele de #t!di! #a! la !na din temele la care ele&!l a a&!t #!cce#' *m (rt("ind e) erienele lor de *n&(are "i anali%>nd #trategiile e care le !tili%ea%(? c! a/!tor!l colegilor? co iii de&in con"tieni de e,iciena e care o a! di&er#e metode entr! di&er#e ca%!ri artic!lare "i la di&er#e materii8 P i)enti+icarea #til!l!i de *n&(are e +a%a de#crierilor e)i#tente <c!m #!nt cele re%entate mai #!# *n

,orm( ta+elar(=' Acea#t( ,a%( oate #( !rme%e de#crierii reali%ate *n gr! ' Co iii ot identi,ica? ornind de la de#crierile e)i#tente? *n ce m(#!r( !tili%ea%( tehnici &i%!ale? a!diti&e #a! Xine#te%ice *n rel!crarea in,ormaiilor? a/!ng>nd la !n ni&el #! erior de conce t!ali%are a #til!l!i ro ri! de *n&(are' P !tili%area de c,estionare # eci,ice? rin care #e &i%ea%( de a#emenea identi,icarea indi&id!al( a caracteri#ticilor #til!l!i ro ri! de *n&(are8 P eCperimentarea di&er#elor #til!ri de *n&(are? chiar *n cadr!l orelor de con#iliere "i e&al!area metodelor !tili%ate? ornind de la er,ormanele o+in!te "i e,iciena #!+ a# ect!l tim !l!i "i e,ort!l!i de !#' //..... Cunotinele metacogniti2e C!no"tinele de# re *n&(are "i ,actorii care a,ectea%( acti&itatea cogniti&(? ca "i reglarea "i monitori%area ,!ncion(rii ace#teia #!nt c!no#c!te #!+ den!mirea de metacogniie' 1@@ Consiliere e)ucaional 2Cemple )e cuno&tine &i strate*ii metaco*nitive: P a c!noa"te re#!r#ele cogniti&e ro rii? rec!m "i #arcinile la care ot ,ace ,a( <e)' a "ti c( n! e#te o#i+il #( *n&ei !n material de 1;; agini *ntr-o #ear(=8 P a "ti *n ce condiii #e a lic( di&er#e #trategii de *n&(are "i a le c!noa"te limitele <e)' a "ti c( *nelegerea material!l!i "i ela+orarea e marginea ace#t!ia #!nt m!lt mai e,iciente e termen l!ng dec>t *n&(area mecanic(=8 P lani,icarea modalit(ii de a+ordare a !nei #arcini <e)' alegerea !n!i loc ro ice *n&((rii? #ta+ilirea riorit(ilor? alegerea material!l!i=8 P !tili%area !nor #trategii e,iciente de *n&(are "i react!ali%are a material!l!i anterior <e)' a rel!cra notiele at!nci c>nd material!l &a ,i gre! de react!ali%at *n alt mod8 a ,ace a el la conte)t!l *n care #-a *n&(at !n an!mit material *n ca%!l e"ec!l!i de react!ali%are=8 P monitori%area ni&el!l!i act!al de c!noa"tere <e)' a "ti c>nd !n material e#te #a! n! *n&(at=' Ace#te c!no"tine ot ,i e)trem de !tile *n roce#!l de *n&(are? ,!ncion>nd ca o modalitate de e&al!are ermanent( "i control al roce#!l!i de *n&(are' 9(r( !n control metacogniti& ot a (rea mai ,rec&ent il!%ii de c!noa"tere a !nei teme <ill!#ion# o, Xno[ing= "i a#t,el #( #e aloce mai !in tim entr! a#imilare dec>t e#te nece#ar' C! toate ace#tea? ele ot a&ea "i !n e,ect inhi+itor #a! ,renator *n ca%!l *n care ,ocali%area e#te mai degra+( e ca acit(ile ro rii < erce !te ca ,iind in#!,iciente= "i n! e #trategiile !tili%ate' !ezvoltarea metaco*niiilor *n tim ? ele&ii de&in tot mai reali"ti *n ri&ina ca acit(ilor ro rii de rel!crare a in,ormaiei "i a limit(rilor memoriei ro rii' Dac( entr! co iii de @-3 ani e#te gre! #( e&al!e%e tim !l "i n!m(r!l de re et(ri nece#are entr! *n&(are? co iii de E-1; ani #!nt de/a ca a+ili #(-"i modele%e tim !l de *n&(are *n ,!ncie de di,ic!ltatea #arcinii de *n&(are' *n tim ? co iii *"i de%&olt( de a#emenea "i ca acitatea de a !tili%a #trategii de memorare "i *n&(are e,iciente entr! #arcini artic!lare de *n&(are' Dac( la *nce !t ei !tili%ea%( !nele #trategii *n mod a!tomat "i incon"tient? c! tim !l &or de&eni con"tieni de ele "i le !tili%ea%( *n mod &ol!ntar' Ace#t roce# de de%&oltare e#te !n!l nat!ral *n care co iii? de%&olt>nd!-"i ca acit(ile cogniti&e "i e)er#>nd!-le rin *n&(are? ot la !n moment dat #( re,lecte%e a#! ra lor' E#te o#i+il *n#( ca #trategiile metacogniti&e #( ,ie ,ormate *n cadr!l !nor ore c!m #!nt cele de con#iliere "i orientare' Aetoda cea mai e,icient( de ,ormare a !nor #trategii metacogniti&e e#te cea de nvare prin cooperare" *n care ele&ii de&in e r>nd !n ,el de metacogniie e)tern( entr! cel(lalt mem+r! al gr! !l!i? !n>nd *ntre+(ri legate de te)t? cer>nd clari,icarea !nor idei? #!mari%area #a! redicia a#! ra conin!t!l!i care &a !rma <rol!l ace#tora e#te di#c!tat la .Aonitori%area com rehen#i!nii te)t!l!i.' 1@3 (trate*ii )e nvare //...'. "ipul materialului Unele conin!t!ri #e retea%( la !tili%area de mnemotehnici <e)' #i#tem!l eriodic al elementelor? den!mirea ner&ilor cranieni? *n&(area !nor c!&inte dintr-o lim+( #tr(in(? &>r,!rile din Car aii Orientali=? entr! altele *n#( modalitatea cea mai e,icient( de *n&(are e#te !na +a%at( e com rehen#i!nea te)t!l!i <reaciile chimice? interde endena ,!nciilor ,i%iologice? e,ectele mi"c(rii

l(cilor tectonice=' Prin !rmare? e,iciena !nei #trategii de inde "i de nat!ra material!l!i la care #e a lic( "i care e#te inde endent( de domeni!l de #t!di!' *n cadr!l acel!ia"i domeni! de #t!di! e)i#t( conin!t!ri care #e *n&a( mai e,icient !tili%>nd tehnici de memorare "i alte conin!t!ri care #e *n&a( mai +ine e +a%( de *nelegere //...(. Scopul 0n2%%rii Aod!l *n care citim !n te)t e#te determinat de #co !l e care *l a&em entr! citire' Con,r!ntat c! !n an!mit material? e)i#t( mai m!lte o#i+ilit(i de a-1 a+orda4 a #!r&ola material!l entr! a # ic!i ideile rinci ale? a-1 citXintegral entr! a reine c>t mai m!lt din conin!t #a! de a-1 #cana entr! a g(#i c.eea ce ne intere#ea%(' Pentr! o retentie de l!ng( d!rat( a material!l!i citit? com+inarea ace#tor modalit(i? *nt(rit( de #trategii de com rehen#i!ne "i monitori%are a *nelegerii e arc!r#!l citirii? re re%int( modalitatea cea mai e,icient( de a+ordare a te)t!l!i' Pentr! #co !l de reali%are *ntr-!n tim c>t mai #c!rt a #arcinii? ace#te #trategii #!nt contra rod!cti&e' $im !l acordat citirii e#te !n alt arametr! al ace#t!i com ortament care e#te de a#emenea determinat de #co !l e care l-am ,orm!lat4 dac( citim entr! reg(tirea !n!i te#t #a! e)amen? tim !l de citire e#te mai l!ng? citirea #e ,ace mai lent entr! a a&ea tim !l nece#ar entr! rel!crarea in,ormaiei "i *nelegerea ei? *n tim ce *n ca%!l *n care dorim #( *nelegem *n mare !n conce t #a! an!mite idei? ritm!l de citire e#te mai alert? iar tim !l acordat oate ,i mai #c!rt' >otivele pentru care elevii nu utilizeaz strate*ii e+iciente )e nvare: P nu sunt in+ormai sau sunt in+ormai *re&it a#! ra condiiilor de !tili%are a #trategiilor e,iciente de *n&(are' A!li ele&i? chiar *n lice! #a! ,ac!ltate? #!nt nai&i din !nct de &edere metacogniti&? adic( n! a! #a! a! in,ormaii gre"ite de# re conte)tele *n care e,iciena #trategiilor cea dorit(' S re e)em l!? !nii con#ider( c(? entr! a o+ine o er,orman( +!n(? tre+!ie doar #( de !i mai m!lt e,ort la o materie? indi,erent de mod!l c!m roce#e%i in,ormaia' P a! rea !ine in,ormaii anterioare care ot ,i relaionate c! cele noi? rin !rmare *nt>m in( )i+iculti in nele*erea materialului &. rec!rg la metode mai !%!ale? c!m ar ,i #im la l!i memorare8 P sarcinile )e nvare nu necesit sau nu permit utilizarea lor' Dac( ro,e#or!l cere *n&(area e de ro#t a material!l!i #a! tim !l !# la di# o%iie e#te rea #c!rt? e#te contra rod!cti& entr! ele&i #( a ele%e la 1@7 Consiliere e)ucaional #trategii #! erioare de rel!crare a material!l!i? care #!nt co#ti#itoare #!+ a# ect!l tim !l!i "i e,ort!l!i e care tre+!ie #( *l de !n(' P scopurile lor #!nt incon#i#tente c! !tili%area #trategiilor e,iciente de *n&(are' Ele&ii n! #!nt *ntotdea!na intere#ai de *nelegerea material!l!i "i reinerea in,ormaiilor e o erioad( mai l!ng( de tim ' Sco !l lor oate #( ,ie o+inerea !nei note de trecere la !n te#t #a! #( reali%e%e o #arcin( *ntr-!n tim c>t mai #c!rt "i c! c>t mai !in e,ort' Pentr! ace#t gen de #co !ri? #trategiile care &i%ea%( *nelegerea #!nt total nerele&ante' P a! o stim )e sine sczut relati& la ca acitatea lor de a *n&(a *n medi! academic' Ace"ti ele&i con#ider( c( n! #!nt ca a+ili #( *n&ee indi,erent de #trategiile e care le-ar !tili%a "i e&it( *n general #arcinile de *n&(are' Ei rec!rg la a!to#!ge#tii negati&e de gen!l4 .S!nt !it!c.? .Degea+a *n&( c( oric!m n! *neleg nimic.? .S!nt ro#t.? .Oric>t cite#c n! rein nimic.' At>t tim c>t co il!l *"i ,ace a!to#!ge#tii negati&e #a! rime"te din ant!ra/ #!ge#tii negati&e *n leg(t!r( c! ca acitatea #a de a *n&(a? n! &a a&ea nici !n randament *n *n&(are' ? In ,iecare din ace#te ca%!ri nece#it(ile de inter&enie #!nt di,erite' Dac( ele&ii n! c!no#c tehnici de *n&(are e,icient(? nece#itatea e#te de a li #e o,eri in,ormaii de# re ace#tea "i a li #e ermite e)er#area lor *n cadr!l orelor de con#iliere? *n#( dac( moti&!l e#te determinat de #tima de #ine #c(%!t( *n ceea ce ri&e"te ca acitatea de achi%iie academic(? at!nci ne&oile ele&ilor #e #it!ea%( *n #,era a!toc!noa"terii? entr! cre"terea #timei de #ine "i #tim!larea moti&aiei' //.'. Deprinderi e1iciente de studiu /. Luarea )e notie e#te !na din de rinderile +a%ale de #t!di!' Acea#ta *ntr!c>t notiele l!ate con#tit!ie o #!r#( alternati&( im ortant( entr! #t!di!? al(t!ri de man!al "i +i+liogra,ia a,erent(' 9!nciile l!(rii de notie #!nt m!lti le4 P e#te o modalitate e)tern( de #tocare a in,ormaiei' In,ormaiile n! ot ,i rein!te *n *ntregime d! ( o re%entare #a! o di#c!ie de gr! ? *n#( odat( notate? ele ot ,i oric>nd acce#ate "i re&i%!ite' P ,acilitea%( encodarea "i react!ali%area material!l!i' L!area de notie ermite o tri l( codare a

material!l!i? &er+al(? &i%!al( "i Xine#te%ic(? ceea ce ermite o retenie mai +!n( "i o react!ali%are mai !"oar(' P ermite #tr!ct!rarea material!l!i chiar *n tim !l red(rii ace#t!ia' E,iciena notielor de inde de ti !l ace#tora' Cele mai !tile #!nt notiele care #!nt re re%ent(ri relati& com lete ale material!l!i re%entat? c! rind #!mari%(ri ale rinci alelor idei "i care ,!rni%ea%( detalii "i ela+or(ri ro rii e +a%a material!l!i' 1@6 (trate*ii )e nvare De cele mai m!lte ori? *n#( n! e)i#t( o#i+ilitatea de a reali%a a#t,el de notie *n tim !l leciei' Ele ermit tot!"i #( #e reali%e%e o re&i%!ire "i com letare !lterioar( a lor' Ace#t l!cr! e#te re,era+il #( #e reali%e%e *n inter&al!l de o %i de la data l!(rii notielor' Re&i%!irea ermite react!ali%area in,ormaiilor? clari,icarea conce telor di,icile? com letarea a+re&ierilor "i a in,ormaiilor care li #e#c "i #!+linierea #a! *nt(rirea ideilor #a! conce telor cheie' Se ot de a#emenea introd!ce titl!ri "i #!+titl!ri "i ad(!ga ,ra%e #a! ro o%iii clari,icatoare' O+#er&>nd e,iciena !n!i #i#tem com le) de l!are de notie? o #erie de !ni&er#it(i a! ro !# di&er#e modalit(i de reali%are a ace#tei acti&it(i' Si#tem!l care #-a im !# cel mai m!lt e#te sistemul 7 #a! sistemul Corneli de l!are de notie' Ace#t #i#tem are #!cce# entr! c( e#te #im l! "i e,icient? !t>nd ,i !tili%at at>t de #t!deni c>t "i de ele&i de lice! "i gimna%i!' El c! rinde trei #eci!ni4 (eciunea 1" ori!nea cea mai mare? a,lat( *n artea drea t( a aginii? *n care #e notea%( de ,a t ideile *ntr-o modalitate in,ormal( <a"a c!m #!nt re%entate #a! rece tate *n or(=' (eciunea 2" a,lat( *n artea #t>ng( a aginii? e#te c!no#c!t(CCca ori!nea c!&intelor cheie' Ea #e com letea%( de o+icei *n ,a%a de re&i%!ire "i c! rinde comentarii care accent!ea%( ideile im ortante? clari,ic( #en#!ri? #!gerea%( e)em le #a! leag( idei "i e)em le "i care !lterior &or con#tit!i elementele de +a%( *n react!ali%area in,ormaiilor' (eciunea 0" *n artea de /o# a aginii? e#te c!no#c!t( ca %ona re%!mat!l!i' Aici #e incl!de !n re%!mat ,ormat din 0 #a! 5 ro o%iii care #!mari%ea%( ideile din agin( "i le integrea%( *ntr-o #tr!ct!r( clari,icatoare'

II
Seci!nea 1

Seci!nea 0

Seci!nea 5

Ace#t #i#tem oate ,i anali%at #!+ a# ect!l !tilit(ii "i e)er#at *n cadr!l orelor de con#iliere' 1@E Consiliere e)ucaional 2. (u/linierea. Interaci!nea c! te)t!l #e oate reali%a rin #!+linierea *n te)t a ideilor im ortante care &or o,eri o #tr!ct!r( de ,i)are "i react!ali%are a in,ormaiilor' Pro+lema care a are *n ca%!l #!+linierii e#te de a decide a#! ra a ceea ce #e con#ider( im ortant *n te)t' Sco !l #!+linierii e#te de a red!ce cantitatea de material ce tre+!ie react!ali%at( ,oarte # eci,ic "i de a o,eri o ancor( *n react!ali%area in,ormaiilor adiacente' Urm(toarele rinci ii ot con#tit!i !n #! ort *n !tili%area c>t mai e,icient( a ace#tei #trategii4 P Paragra,!l #e cite"te *n *ntregime *nainte de a decide care e#te ideea rinci al( ce merit( #!+liniat(' P S!+linierea aco er( *ntreg material!l? dar n! #e #!+linia%( o cantitate rea mare din te)t' $e)te

di,erite nece#it( #!+linierea !nei cantit(i di,erite de material' P Se !tili%ea%( di&er#e #emne entr! a di#crimina *ntre (rile te)t!l!i <# re e)em l!4 #e *ncerc!ie#c conce tele? #e #!+linia%( de,iniiile? #e delimitea%( rintr-o linie e)em lele=' Ace#te #emne tre+!ie ,olo#ite c! con#ec&en( e arc!r#!l !n!i te)t' 0. >onitorizarea compre,ensiunii teCtului re re%int( de rinderea de &eri,icare #i#tematic( a grad!l!i de *nelegere a te)t!l!i <citit #a! re%entat &er+al=' St!diile reali%ate a#! ra co iilor c! er,ormane #! erioare *n *n&(are a! !# *n e&iden( re%ena *n com ortament!l de a#imilare a c!no"tinelor a !nor #trategii de monitori%are -c! &oce tare.4 P +ormularea )e ntre/ri. Acea#ta direcionea%( citirea "i rel!crarea material!l!i "i ermite ,ocali%area e in,ormaia care r(# !nde *ntre+(rilor !#e' 9orm!larea de *ntre+(ri #e reali%ea%( a roa e a!tomat c>nd !n te)t c! rinde in,ormaii relaionate c! cele anterioare? iar entr! te)tele ce c! rind in,ormaii *n totalitate noi? tran#,ormarea titl!rilor "i #!+titl!rilor *n *ntre+(ri oate ,i o #ol!ie &ia+il(' P clari+icarea i)eilor care pun pro/leme )e nele*ere. Acea#ta #e oate reali%a ,(c>nd a el la c!no"tinele re%entate anterior *n te)t #a! la c!no"tine anterioare relaionate' P sumarizarea teCtului" entr! e)tragerea ideilor im ortante care &or con#tit!i #chelet!l react!ali%(rii8 P pre)icia n teCt" &ala+il( *n # ecial entr! te)tele narati&e' $ehnicile de monitori%are #!nt *n&(ate c! mare e,icien( *n gr! ' *n&(area rin cola+orare re#! !ne e)i#tena a cel !in do!( rol!ri rede,inite? care #!nt rel!ate e r>nd de ,iecare mem+r! al gr! !l!i' Rol!l de modelator <cel care ,orm!lea%( cerinele de che#tionare? #!mari%are? clari,icare #a! redicie= a arine la *nce !t e) ert!l!i <care oate ,i ro,e#or? coleg? (rinte=? entr! ca !lterior ace#ta #( ,ie rel!at *n mod gradat de ele&' G. Controlul nvrii. De rinderile de monitori%are "i control al *n&((rii #e ,ormea%( e m(#!ra ac!m!l(rii de in,ormaii legate de mod!l c!m #e reali%ea%( *n&(area? ca acitatea ro rie de *n&(are? re# ecti& de cerinele di&er#elor #arcini' 13; )trate4ii de nv"!are Ace#te c!no"tine da! na"tere la o teorie er#onal( de# re *n&(are rec!m "i la an!mite #tandarde er#onale de er,orman(? !n -model acce tor. al *n&((rii care #e a lic( la #arcinile de *n&(are "i are !n rol reglator a#! ra *n&((rii' Relaia dintre monitori%are "i control e#te o relaie direct( *n care in,ormaiile ce ro&in din monitori%area *n&((rii determin( l!area !nor deci%ii ri&ind tim !l de #t!di! "i #trategiile ce tre+!ie !tili%ate <&e%i ,ig!ra 11'0'='
B7 I"7#IPA#! E&al!area grad!l!i de di,ic!ltate al !n!i te)t E&al!area grad!l!i de a#imilare a c!no"tinelor E&al!area grad!l!i de a#imilare a c!no"tinelor

E&al!area grad!l!i de c!noa"tere a r(# !n#!l!i Grad!l de *ncredere *n r(# !n#!l dat ACWIPIII! S"7CA#! *naintea-*n&((rii In tim !l *n&((rii

Pe erioada meninerii c!no"tinelor

#!AC"HA$IPA#!

C(!tarea a!todirecionat(

Aoment!l r(# !n#!l!i

Selectarea modalit(ii de roce#are

Alocarea tim !l!i de #t!di!

*ncetarea #t!di!l!i

Selectarea #trategiei de react!ali%are a c!no"tinelor G

*ncetarea c(!t(rii r(# !n#!l!i

C7 "#7l

Qigura //. .. Componentele monitori4%rii i controlului metacogniti2 C. @ndirea critic" re re%int( de rinderea de a interaciona c! te)t!lLin,ormaia *n mod acti&? de a o+ine? inter reta "i e&al!a in,ormaia conin!t( *ntr-!n material *n mod e,icient "i ac!rat' $ratarea critic( a material!l!i #e oate reali%a ,ie *n #cri#? ,ie *ntr-o di#c!ie de gr! #a! rin re,lecie indi&id!al( a#! ra #a' C>nd g>ndim critic? ,orm!l(m de ,a t o #erie de ntre/ri a#! ra te)t!l!i' A n! g>ndi critic *n#eamn( a n! !ne *ntre+(ri legate de in,ormaiile #a! ideile re%entate' O er#oan( care n! g>nde"te critic tinde #( acce te #a! #( re/ecte%e o in,ormaiei #a! o idee ,(r( a o anali%a *n reala+il' 131
Con iliere educa!ional" "ipuri de 0ntreb%ri care stimulea4% gEndirea critic% asupra te>tului P Ce semni+icaie au aceste i)ei D P Pot s6mi amintesc cu u&urin i)eile pe care le6con notatD P Ce eCemple susin aceste i)eiD P Cunosc eCemple care nu susin aceste i)eiD P Ce i)ei sau +apte asemntoare am mai ntlnit D P 5n ce +el )i+er aceste in+ormaii )e ceea ce &tiam )eja n le*tur cu acest su/iectD P Cum se relaioneaz aceste in+ormaiiD 2ste o relaie )e tip cauz6e+ect sau )e parte6ntre* D P Cum se pot utiliza cuno&tinele D O Care ar +i consecinele aplicrii n practic a acestor i)ei" pentru mine &i pentru ceilaliD :::::::::::::::::::::::::::::::::::: Acea#t( atit!dine #e reg(#e"te n! doar *n ca%!l *n&((rii de ti "colar' Ea e#te o com onent( im ortant( a re%ol&(rii #it!aiilor c!rente' Di,erena dintre atit!dinea de a g>ndi critic "i atit!dinea a#i&( *n re%ol&area !nor ro+leme c!rente e#te re re%entat( *n ta+el!l 11'2' "abel //. (. Di1erena dintre atitudinea critic% i atitudinea pasi2% 0n re4ol2area problemelor curente
#ol Ele& Situaie Pro,e#or!l re%int( ca!%ele cel!i de-al II-lea r(%+oi mondial' Pro,e#or!l de#co er( c( ,i!l t(! a minit' Atitudine pasi2% Acce tarea in,ormaiilor ca ,iind ade&(rate' Atitudine critic% Acce tarea in,ormaiilor? !nerea de *ntre+(ri legate de a# ectele ce ar tre+!i clari,icate? iniierea de di#c!ii c! colegii "i c! ro,e#or!l etc' *ncerci #( a,li am+ele &ariante de# re ceea ce #-a *nt>m lat? com ari r(# !n#!rile *ncerc>nd #( *nelegi ce #-a *nt>m lat' Di#c!i conce te legate de minci!n(Lcin#te c! co il!l t(!' Com ari cele do!( &ariante4 c!m (rarea !nei ma"ini noi &#' c!m (rarea !nei ma"ini #econd-hand? e)amine%i #it!aia ta ,inanciar('

P(rinte

E"ti #! (rat( e co il!l t(! "i *l cre%i e ro,e#or #a! con#ideri c( ro,e#or!l minte'

C!m (r(tor Dore"ti #( c!m eri o ma"in('

Deci%i entr! c!m (rarea !nei ma"ini noi? ,(r( #( te g>nde"ti c!m &ei ,ace ro#t de +ani'

O modalitateY intere#ant( de anali%( a rol!l!i g>ndirii critice e#te tocmai in&e#tigarea mod!l!i *n care .acea#ta e#te re%ent( *n l!area deci%iilor "i re%ol&area ro+lemelor c!rente' O or( de con#iliere ed!caional( oate ro !ne re%ol&area !nei ro+leme c!rente <# re e)em l!? c!m decidem a#! ra riorit(ilor= "i e)aminarea rol!l!i g>ndirii critice *n re%ol&area ace#teia' Gr! !l de di#c!ie oate 130

(trate*ii )e nvare ,!rni%a !n cadr! ,oarte +!n entr! re&i%!irea "i rel!crarea critic( a in,ormaiilor? !nde ,iecare mem+r! al gr! !l!i oate +ene,icia de e !rma er# ecti&elor di,erite' O im ortan( deo#e+it( *n do+>ndirea ace#tei atit!dini re&ine conte)t!l!i "i medi!l!i de *n&(are' Un medi! care ,acilitea%( g>ndirea critic( #e caracteri%ea%( rin4 P acce tarea di&er#it(ii de idei "i (reri8

P im licarea acti&( a ele&ilor *n roce#!l *n&((rii8 P a#ig!rarea #entiment!l!i de #ig!ran(8 P e) rimarea *ncrederii *n ca acitatea ,iec(r!i ele& de a g>ndi critic8 P a recierea g>ndirii critice8 P crearea condiiilor entr! e) erienierea g>ndirii critice8 P acordarea tim !l!i nece#ar entr! e) erienierea g>ndirii critice' H. >ana*ementul timpului )e stu)iu e#te de rinderea de !tili%are e,icient( a momentelor dedicate *n&((rii' Ace#ta re#! !ne4 ale*erea momentelor propice pentru stu)iu" utilizarea e+icient a timpului acor)at stu)iului <#ta+ilirea de riorit(i "i re# ectarea tim !l!i de #t!di!= "i evitarea amnrii sarcinilor )e lucru <e&itarea rocra#tinaiei=' a= : le*e rea momentelor )e stu)iu #e ,ace *n concordan( c! erioadele de e,icien( ma)im( ale !nei er#oane' La ma/oritatea oamenilor? orele de ma)im( e,icien( #!nt #it!ate dimineaa? *ntre 6-10 "i d! (-amia%a *ntre orele 13-16' Ace#te erioade de e,icien(? *n#(? &aria%( *n ,!ncie de er#oan(' N! de !ine ori *nt>lnim er#oane care relatea%( c( erioada lor de ma)im( e,icien( e#te dimineaa de&reme? la orele r>n%!l!i? #eara #a! chiar noa tea' Prin re,lectarea a#! ra e) erienelor de *n&(are "i a re%!ltatelor o+in!te *n !rma ace#tora? ca "i a di# o%iiei entr! *n&(are *n an!mite erioade de tim ? !tem identi,ica erioadele de ma)im( e,icien( *n *n&(are "i #( le &alori,ic(m? *ntr-o or( de con#iliere #e oate identi,ica "i re re%enta c!r+a de e,icien( %ilnic(' += Ce tre/uie s &tie un elev )espre mo)ul )e utilizare a timpului )e)icat stu)iului: P #( *ncea ( c! #!+iecte #a! materii mai !"oare? d! ( care #( treac( la cele mai di,icile "i #( (#tre%e entr! #,>r"it ce&a l(c!t8 P #( e&ite lani,icarea !nor #e#i!ni de #t!di! ti maraton8 P #( aleag( !n loc ro ice entr! *n&(are? c! c>t mai !ini di#tractori <tele&i%or? tele,on? %gomot=8 P #( aleag( o o%iie care #( *l menin( acti&? trea%8 P #(-"i #ta+ilea#c( !n rogram de #t!di! e care #(-1 com!nice "i altora <e&ent!al a,i"at chiar e !"a camerei=8 P #( *n&ee #( # !n( n! e&ent!alelor tentaii <de a ie"i c! !n rieten care 1-a #!nat? de a #e !ita la tele&i%or chiar dac( n! e#te emi#i!nea #a re,erat(=8 135 Consiliere e)ucaional P #(-"i monitori%e%e mod!l de !tili%are a tim !l!i < !n>nd *ntre+(ri legate de e,iciena !tili%(rii tim !l!i=? c= 2vitareaprocrastinrii rin #ta+ilirea de lan!ri de #t!di! "i re# ectarea ace#tora' Un lan de #t!di! c! rinde4 P '/iectivul l!nar? #( t(m>nal "i o+iecti&ele %ilnice' O+iecti&ele de #t!di! orientea%( e,ort!l "i da! #en# *n&((rii' Pentr! ca ace#tea #( ai+( !n e,ect moti&aional tre+!ie #( ,ie4 speci+ice 6 #( #ta+ilea#c( ,oarte clar #tarea ,inal( la care a# ir( co il!l8 msura/ile" adic( #( de#crie #tarea ,inal( *n termeni de com ortamente care ot ,i e&al!ate "i m(#!rate entr! a #e decide dac( a ,o#t atin#( #tarea dorit(8 realiste" re# ecti& #( #ta+ilea#c( termene &ia+ile "i #( #e +a%e%e e ca acit(ile #ale reale' a P >o)alitile rin care #e reali%ea%( ace#te o+iecti&e? re# ecti& acti&it(ile # eci,ice care d!c la atingerea o+iecti&!l!i re# ecti& P Kra)ele )e li/ertate e care le acce t(? adic( m(#!ra *n care oate ,i modi,icat P 7ermenele #ta+ilite entr! di&er#e l!cr(ri? te%e? roiecte' *n ora de con#iliere "i orientare ele&ii ot g(#i cadr!l nece#ar entr! reali%are a !nor lan!ri er#onale de #t!di! ornind de la c!noa"terea nece#it(ilor indi&id!ale <&e%i ,i"ele 07-06 din ane)e=' Pe m(#!ra ac!m!l(rii "i !tili%(rii ace#tor de rinderi de #t!di!? co iii do+>nde#c a!to-control!l a#! ra ro riei *n&((ri' Ace#ta #e mani,e#t( rin4 P #ta+ilirea inde endent( a #co !rilor "i o+iecti&elor er#onale *n *n&(are8 lani,icarea tim !l!i de #t!di!8 monitori%area #i#tematic( a im lic(rii *n #arcin(8

eliminarea #a! control!l ,actorilor di#tractori <e)terni #a! interni emoii "i g>nd!ri di#tractoare=8 control!l roce#!l!i de *n&(are8 #electarea "i !tili%area !nor #trategii otri&ite de rel!crare "i react!ali%are a material!l!i *n&(at8 e&al!area re%!ltat!l!i *n&((rii8 a!torecom en#area' //.(. Ce ne moti2ea4% pentru studiuG >otivaia pentru nvare" ca im+old # re *n&(are "i im licare #!#in!t( *n reali%area #arcinilor e care le re#! !ne acea#t( acti&itate? e#te re%!ltanta !n!i com le) de ,actori? *ntre care #e incl!d ,actorii #ociali "i c!lt!rali? con&ingerile "i 132 (trate*ii )e nvare &alorile er#onale "i ,actorii conte)t!ali? # eci,ici !nei #it!aii de *n&(are <Pintrich? 1EE2=' =actorii sociali &i culturali acionea%( la ni&el!l normelor? &alorilor "i racticilor de *n&(are ce #e con#tit!ie *n %e#trea c!lt!ral( a !nei er#oane' Di,erenele dintre c!lt!ri <#( l!(m # re e)em l! doar di,erena dintre c!lt!ra !r+an( "i cea r!ral( #a! dintre c!lt!ra ,amiliilor c! #tat!t #ocio-economic cre#c!t "i cea a ,amiliilor c! #tat!t #ocio-economic #c(%!t= #e g(#e#c la ni&el!l4 P &alorii e care o acord( *n&((rii de ti "colar < entr! !nii *n&(area *n "coal( e#te ,oarte im ortant(? entr! alii *n#( e) eriena de &ia( are o im ortan( mai mare=8 P ti !rilor de interaci!ne e care le *nc!ra/ea%( *n acti&itatea de *n&(are <coo erare #a! com etiie=8 P conce iilor de# re com eten( < entr! !nii com etena #e re,er( la do+>ndirea de c!no"tine a ro,!ndate? entr! alii la de%&oltarea de de rinderi de m!nc(=8 P e) erienelor de *n&(are e care le a#ig!r( <!tili%area de rinderilor academice *n acti&it(ile c!rente=' Aecani#m!l rin care ace#te a# ecte *"i !n am renta a#! ra moti&aiei !n!i t>n(r entr! *n&(are e#te im licit' Sc!,!ndat *n acea#t( c!lt!r(? co il!l interiori%ea%( &alori "i ractici? care #e mani,e#t( !lterior la ni&el com ortamental? rintr-o modalitate # eci,ic( de im licare *n #arcinile "colare' Orele de con#iliere ot o,eri cadr!l entr! anali%a !nei c!lt!ri "i a in,l!enei ace#teia a#! ra racticii de *n&(are' Se ot c(!ta r(# !n#!ri entr! !rm(toarele *ntre+(ri4 P Care #!nt a# ectele &ieii e care le &alori%ea%( c!lt!ra re# ecti&(H P Ce loc oc! ( *n&(area "colar( *n ed!carea tinerilorH P Ce de rinderi #!nt im ortante entr! c!lt!ra anali%at(H =actorii conteCtuali in,l!enea%( orientarea er#oanei? ,ie # re do+>ndirea de com eten( *n domeni!? ,ie # re o+inerea doar a !nei er,ormane # eci,ice' Printre ace"ti ,actori #e n!m(r(4 P ti !l #arcinilor de *n&(are <#arcinile a licati&e "i cele legate de acti&it(ile c!rente ale ele&ilor #!nt mai atracti&e dec>t cele deconte)t!ali%ate "i ,acilitea%( orientarea # re do+>ndirea de com eten( "i n! doar # re o+inerea !nei er,ormane artic!lare=8 P relaia de a!toritate *n cla#( <a!tonomia *n *n&(are determin( o moti&aie intrin#ec( "i o erce ie o%iti&( a#! ra com etenelor ro rii de *n&(are= P !tili%area ,ormal( "i in,ormal( a recom en#elor <recom en#area com etenei are !n !ternic rol moti&aional e termen l!ng=8 P modalitatea de e&al!are <orientarea # re com eten( din cadr!l e&al!(rilor ,ormati&e determin( o moti&aie de *n&(are #! erioar( ,a( de orientarea # re er,orman(=8
13@

Con iliere educa!ional" P tim !l acordat !nei #arcini de *n&(are <!n inter&al de tim rea #c!rt are tendina de a demoti&a ele&ii=8 P modalitatea de gr! are a ele&ilor <gr! area rigid( e a+ilit(i are con#ecine #erioa#e *n lan!l er,ormanelor "i a moti&aiei entr! *n&(are=' Convin4erile 5i valorile per onale a! !n rol mediator *ntre ,actorii conte)t!ali "i cei #ociali? e de o arte "i com ortamentele moti&aionale? e de alt( arte' Dintre cele mai im ortante con&ingeri care a,ectea%( im licarea *n #arcinile de *n&(are #!nt4 P e) ectanele legate de a!toe,icacitatea *n #arcin( <ine,icienta erce !t( *n #arcini de *n&(are

determin( e&itarea ace#tora #a! im licare mai red!#( *n ace#t ,el de #arcini=8 P teoriile ro rii de# re inteligen( <conce erea inteligenei ca ,iind o entitate nemodi,ica+il( oate determina o moti&aie #c(%!t( entr! *n&(are *n ca%!l !nei erce ii negati&e de# re ro riilca+ilit(i intelect!ale= <&e%i interrelaiile *n ta+el!l 1 /.C;U "abel //. C. Procesele moti2aionale i patternul comportamental
"eoria despre inteligen% "eoria entit%ii <inteligena e#te ,i)( "i nemodi,ica+il(= Scop 0n 0n2%are 0ncredere 0n abilit%ile proprii P er,ormana ,inal( mare <re%!ltat!l= <#e *ncearc( o+inerea de a recieri o%iti&e "i e&itarea celor negati&e la adre#a a+ilit(ilor= mic( Pattern comportamental 0n 0n2%are P orientare # re com eten( *n domeni! er#i#ten( *n #arcin( nea/!torare e&itarea #arcinilor #tim!lati&e n! er#i#t( *n #arcin( orientare # re com etent( c(!tarea #arcinilor #tim!lati&e er#i#ten( *n

P P PP

"eoria modi1icabilit%ii <inteligena #e oate de%&olta=

*n&(area ca roce#

mare #a! mica

P P P

<#co !l e#te de a-i de%&olta com etena=

133 (trate*ii )e nvare P ti !l atri+!iilor e care le ,ac ele&ii <atri+!irea e"ec!l!i !nor caracteri#tici ro rii "i #ta+ile? c!m ar ,i a+ilit(ile de *n&(are? demoti&ea%( er#oana entr! acti&it(ile de #t!di! erce !te ca generatoare de e"ec=8 P loc!#!l de control entr! *n&(are <ele&ii care a! !n loc!# de control intern? re# ecti& con#ider( c( ot #(-"i in,l!ene%e er,ormanele "colare rin im licarea *n #arcin(? &or ,i mai moti&ai entr! *n&(are=8 P &aloarea acordat( #arcinii de *n&(are <c! c>t *n&(area e#te mai #tr>n# legat( de #co !l ele&!l!i c! at>t &aloarea ace#teia &a ,i mai mare "i &a cre"te ni&el!l de im licare *n #arcin(=8 Aoti&aia entr! *n&(are n! mai oate ,i ri&it( #im li#t? ca o *n#!"ire a !nei er#oane #a! ca re%!ltat al !nor mani !l(ri conte)t!ale de gen!l *nt(ririlor "i ede #elor' A!ltideterminarea #a e#te e&ident(? iar identi,icarea ,actorilor care determin( o moti&aie #c(%!t( e#te e#enial( entr! a!to-reglarea *n&((rii' Bibliogra1ieD BaddleQ? A' <1EEE=' >emoria uman. B!c!re"ti4 $eora?' Carter? C? Bi#ho ? V'? LQman Jra&it#? S' <1EE6=' be;s to 2++ective Learnin*. NI4 Prentice Tali' Dra ea!? C' <0;;;=' nva cum s nvei repe)e. 7e,nici )e nvare accelerat. B!c!re"ti4 $eora' D!mitr!? I' Al' <0;;;=' !ezvoltarea *n)irii critice &i nvarea e+icient. $imi"oara4 Edit!ra de Be#t' Gardner? T'? Jreche&#XQ? A'? Stern+erg? R' V'? OXagaXQ? L' <1EE2=' Intelligence in Conte)t4 Enhancing St!dent#G Practicai Intelligence ,or School' In4 J' AcGillQ <Ed#'= Classroom Lessons. 5nte*ratin* Co*nitive 7,eor; an) Classroom Practice. Cam+ridge? A A4 AI$ Pre##' LinX#man? R' <0;;;=' nvare rapi). B!c!re"ti4 $eora? Aiclea? A'? Lemeni? G' <1EEE=' A licaiile "tiinelor cogniti&e *n ed!caie' <I=

Inteligena "i modi,ica+ilitatea ei' Co*niie. Creier. Comportament" III? 1-0' PhQe? G' D' <ed=? <1EE7=' 9an)/oo8 o+ :ca)emic Learnin*. Construction o+ bno<le)*e. San Diego4 Academic Pre##' Rad!? I' \ O ri"a? D' <1EE7=' Strategii metacogniti&e *n roce#!l *n&((rii la ele&ii inteligeni "i la cei mediocri' Co*niie" Creier" Comportament" 0. 137 #a! c!i #!+i,l alta i
doar \l alte c riscul t 'ac aa G#!ni !"#c$ %ac&'("" Cc.> psih\ echi2i 0ntod prea tipul sau cui adapta interii 6inter* iii; na sunti

Ca itol!l 10 S$RESUL MI CON$ROLUL S$RESULUI

10'1' Ce este stresulG Stre#!l e#te !n ,enomen #iho#ocial com le) ce dec!rge din con,r!ntarea er#oanei c! cerine? #arcini? #it!aii care #!nt erce !te ca ,iind di,icile? d!reroa#e? #a! c! mi%( mare entr! er#oana *n ca!%(' Stre#!l are o im ortant( com onent( #!+iecti&(? *n #en#!l c( ce e#te ,acil #a! chiar rela)ant entr! o er#oan(? entr! o alta oate de&eni amenin(tor #a! im o#i+il de reali%at' De#eori #tre#!l e#te red!# doar la !na din com onentele #ale? ca% *n care control!l #tre#!l!i e#te de,icitar' C! alte c!&inte? dac( noi echi&al(m #tre#!l doar c! ,actorii de #tre# din medi!? e)i#t( ri#c!l ca #( n! ne mo+ili%(m re#!r#ele de a ,ace ,a( #it!aiilor? con#ider>nd c( .acea#ta e#te l!mea *n care tr(im "i n! i te oi o !ne rea m!lt.' Dac( # !nem .#!nt #tre#at. doar at!nci c>nd ne #imim o+o#ii? a&em in#omnii? di&er#e #t(ri de di#com,ort ,i%ic? ro+a+il am ignorat c( m!lte din #it!aiile e care le-am tr(it #!nt ,actori de #tre# c! im act ma/or <de e)' dece#!l #a! +oala !nei er#oane dragi? di,ic!lt(i ,inanciare ma/ore? con,licte inter er#onale inten#e "i rel!ngite=' *n ace#t ca%? de&enim con"tieni de ,enomen!l #tre#!l!i doar c>nd r(# !n#!l organi#m!l!i "i #ihic!l!i la #it!aiile de *ncordare a! de&enit regnant mani,e#te8 deci am echi&alat #tre#!l c! reaciile #omatice? emoionale? cogniti&e #a! com ortamentale? *ntotdea!na #tre#!l dec!rge din *m+inarea a trei caracteri#tici cheie4 re%enaLa+#ena ,actorilor de #tre#? re#!r#e er#onale de con,r!ntare c! #tre#orii "i ti !l de reacii la #tre#' /.... Componentele stresului A. Qactorii de stres Stre#orii #a! ,actorii de #tre# #!nt e&enimenteL#it!aii e)terne #a! interne? #a! condiii ale medi!l!i? #!,icient de inten#e #a! ,rec&ente care #olicit( reacii de ada tare din artea indi&id!l!i' Oamenii e&al!ea%( *n ermanen( medi!l e)tern "i intern <e&al!are rimar(= "i n! r(# !nd a#i& la ace#te e&al!(ri' E&eniment!l <intern #a! e)tern= oate ,i erce !t ca4 i= irele&ant #a! indi,erent8 ii= o%iti&8 iii= negati& #a! amenin(tor' Di,erenele indi&id!ale *n e&al!area #it!aiilor de &ia( #!nt ma/ore' Aceea"i #it!aie de &ia( oate ,i e&al!at( di,erit de c(tre 5 er#oane'
13E

Con iliere educa!ional" *n acela"i tim ? tre+!ie "ti!t c( !nii ,actori de #tre# ot ,i #chim+ai <e)tem oralele entr! ele&i4 #chim+area conotaiei negati&e oate ,i #chim+at( rintr-o reg(tire mai a#id!(=? alii ot ,i doar dimin!ai <dia+et!l adole#cent!l!i care oate ,i monitori%at mai +ine=? *n tim ce ali ,actori de #tre# tre+!ie acce tai "i tolerai deoarece #!nt nemodi,ica+ili <dece#!l !n!i (rinte=' )D#)( D( ),#() < poten!iali factori tre ori P #tarea de +oal( ,i%ic( #a! #ihic( P a+!% ,i%ic? emoional #a! #e)!al P #it!aie ,inanciar( recar( P ierderea loc!l!i de m!nc( P "coala - ro+leme de com!nicare c! colegii? c! ro,e#orii? re# on#a+ilitatea rea mare? #chim+area "colii P ,amilia - ro+leme de com!nicare *n ,amilie? di&or!l? dece#!l !n!i mem+r! al ,amiliei? con,licte

c! ,raii? &iolena *n ,amilie P rietenii - con,licte c! rietenii? li #a de rieteni P de%a#tre nat!rale - c!trem!r? in!ndaii P ro ria er#oan( - ne*ncredere *n #ine? nem!l!mirea ,a( de a# ect!l ,i%ic B. #esursele personale de a 1ace 1a% la 1actorii de stres Re#!r#ele indi&id!ale de ada tare la #tre# #!nt de,inite ca "i ca acitatea cogniti&(? emoional( "i com ortamental( de a red!ce? #t( >ni #a! tolera #olicit(rile interne #a! e)terne care de ("e#c ca acitatea de r(# !n# a!tomat( a organi#m!l!i' Ada tarea la #tre# im lic( at>t e)i#tena !nor re#!r#e reale <intelect!ale? emoionale? ,i%ice? #ociale? etc'= dar? de cele mai m!lte ori dec!rge din a!toe&al!area ro riilor re#!r#e entr! a ,ace ,a( e&enimentelor e&al!ate ca ,iind negati&e #a! amenin(toare <e&al!are #ec!ndar(=' N! de !ine ori e)i#t( o di#cre an( *ntre re#!r#ele reale de r(# !n# "i e&al!area ace#tor re#!r#e < re%ena !nor reale re#!r#e care *n#( #!nt e&al!ate de er#oana *n ca!%( ca in#!,iciente=? care generea%( de cele mai m!lte ori #tarea de #tre#' 9actori indi&id!ali c!m #!nt #tima de #ine? a#erti&itatea? o timi#m!l #a! #entiment!l de a!toe,icacitate #!nt ,actori de rotecie *m otri&a #tre#!l!i' #e ur eB mecani me de copin4 P c(!tarea #! ort!l #ocial <a rietenilor? a ,amiliei? a # eciali"tilor= P re%ol&area de ro+leme P c(!tarea de in,ormaii P tehnicile de rela)are P !mor!l P religia P ree&al!area o%iti&( *n ,!ncie de e&al!(rile rimare "i #ec!ndare? er#oana r(# !nde *ntr-!n an!mit ,el la e&eniment' R(# !n#!l la ace#t e&eniment? e&al!at ca ,iind #tre#ant? oate ,i di,erit4 1= aci!ne direct( a#! ra #tre#or!l!i8 0= c(!tare de in,ormaii de# re 17; )tre ul 5i controlul tre ului #tre#or8 5= neim licare8 2= acti&area !nor mecani#me de a (rare <negarea #tre#or!l!i? reinter retarea l!i de ti !l g>ndirii o%iti&e=' S eci,icitatea r(# !n#!l!i la #tre# e#te cont!rat( de ,actorii er#onali? e)i#t>nd di,erene marcante *n ,orma? inten#itatea "i am lit!dinea r(# !n#!l!i' *n erioada de antici are a con,r!nt(rii c! #tre#or!l <e)' *naintea e)amen!l!i de +acala!reat=? *n tim !l con,r!nt(rii c! #tre#or!l <*n tim !l ro+elor=? c>t "i d! ( con,r!nt(ri re etate c! #it!aii *n care er#oana erce e di#cre ana dintre re#!r#e "i #olicit(ri <te%e? te#te? +acala!reat? e)amen de admitere la !ni&er#itate= a ar reaciile la #tre#' Ace#tea ot ,i4 ,i%iologice? cogniti&e? emoionale "i com ortamentale' C. #eaciile la stres Dac( !n e&eniment e#te e&al!at ca ,iind #tre#ant? indi&id!l oate a&ea di,erite reacii la #tre#' -. #eac!ii fi6ice<fi6iolo4ice: d!reri de inim(? al itaii a etit alimentar #c(%!t #a! cre#c!t indige#tii ,rec&ente in#omnii cram e #a! # a#me m!#c!lare d!reri de ca #a! migrene tran# iraii e)ce#i&e? ameeli? #tare general( de r(! con#ti aii #a! diaree <nemoti&ate medical= o+o#eal( cronic( iritaii ale teg!mentelor alergii &iro%e ,rec&ente <r(celi= rec!rena !nor +oli anterioare modi,icarea attern!l!i men#tr!al la ,emei 0> #eac!ii co4nitive: +loca/e ale g*ndirii de,icit de atenie #c(derea ca acit(ii de concentrare di,ic!lt(i de react!ali%are ,le)i+ilitate ideati&( red!#( dimin!area creati&it(ii di,ic!lt(i *n l!area deci%iilor g>nd!ri negati&e de# re #ine? l!me "i &iitor cogniii

e#imi#te ideaie #!icidar( ?> #eac!ii emo!ionale: irita+ilitate cre#c!t( #c(derea intere#!l!i entr! domenii care re re%enta! *nainte a#i!ni #a! ho++Q-!ri 171
Con iliere educa!ional" ierderea intere#!l!i entr! rieteni in#ta+ilitate emoional( an)ietate de re#ie #entiment!l c( e"ti negli/at L( re rimarea <nee) rimarea= emoiilor di,ic!lt(i *n a te di#tra #a! a te rela)a #entiment!l c( e"ti .l!atL( *n r>#. de c(tre ceilali #entiment!l c( e"ti !n .ratat L(. *n ro,e#ie #a! ,amilie #entiment!l #( n! oi a&ea *ncredere *n nimeni ina+ilitatea de a ,inali%a la tim o #arcin( *nce !t( teama de a ,i #ing!rL( teama de a n! te *m+oln(&i ne*ncrederea *n &iitor 9> #eac!ii comportamentale: er,ormane #c(%!te la loc!l de m!nca #a! "coal( ,!mat e)ce#i& con#!m e)agerat de alcool t!l+!r(ri de #omn? di,ic!lt(i *n adormire !n management ine,icient al tim !l!i i%olarea de rieteni reoc! are e)ce#i&( entr! an!mite acti&it(i com ortamente agre#i&e At!nci c>nd dorim #( red!cem c>t mai m!lt c! !tin( #tre#!l <a elimina total #tre#!l e#te !n #co nereali#t? im o#i+il de atin#= tre+!ie #( identi,ic(m oteniale #!r#e de #tre#? #( ne e&al!(m reali#t re#!r#ele er#onale de a ,ace ,a( #it!aiilor de con,r!ntare "i #( ne ,amiliari%(m c! tehnicile de control al #tre#!l!i' Relaia dintre com onentele #tre#!l!i ca ,enomen #iho#ocial #!nt redate *n ,ig!ra 10'1' G !2aluarea primar%D .E#te e&eniment!l #tre#ant entr! mineH.

T
! P7"! IIA$II S"#!S7#I #!ACIII $A S"#!S

"
!2aluarea secundar%D .Pot #( ,ac ,at( ace#t!i e&enimentH.

}
C7PI G5 B!CA ISB! D! ADAP"A#! Qigura /../. Componentele stresului 170

(tresul &i controlul stresului /..'. Bodalit%i de management al stresului /. In1ormarea pri2ind sursele de stres P identi,icarea #!r#elor de #tre# <e)' #chim+area ro,e#orilor? e)amene= P antici area erioadelor de #tre# "i reali%area !n!i lan de aci!ne <e)' erioada de e)amene=

P in,ormarea ri&ind #trategiile de ada tare e,icace la #tre# <e)' # ort? e)erciii de rela)are= .. Contienti4area reaciilor la stres P identi,icarea "i e) rimarea emoiilor ,a( de antici area e&eniment!l!i <e)' an)ietate? irita+ilitate? di#com,ort? ,r!#trare= P identi,icarea reaciilor emoionale ime)iate <e)' irita+ilitate= "i )e lun* )urat (eC. nea/!torare? a atie= ,a( de e&eniment P identi,icarea reaciilor comportamentale &i +iziolo*ice ri&ind e&eniment!l <e)' i%olare? e&itare? #tare ,i%ic( de r(!= P identi,icarea reaciilor co*nitive ,a( de e&eniment l<e)' ce cred de# re e&eniment? ce cred de# re ca acitatea mea de a ,ace ,a( e&eniment!l!i= P e&itarea a!to+lam(rii #a! a +lam(rii altora entr! e&eniment P identi,icarea tendinelor neada tati&e ale g>ndirii ,a( de e&eniment "i ,a( de #ine P ree&al!area e&eniment!l!i inter retat ca ,iind #tre#ant rin ri#ma g>ndirii o%iti&e '. De42oltarea unor abilit%i i comportamente de management al stresului P de%&oltarea asertivitii P de%&oltarea comunicriiG o%iti&e c! ceilali P *n&(area tehnicii )e a spune N P identi,icarea "i rezolvarea con+lictelor alunei c>nd a ar P *n&(area metodelor de rezolvare a pro/lemelor &i )e luare a )eciziilor P *n&(area !nor meto)e )e relaCare (. Stabilirea i meninerea unui suport social adec2at P #olicitarea a/!tor!l!i direct "i rece ti&itate ,a( de ace#ta P de%&oltarea "i meninerea relaiilor de rietenie C. De42oltarea unui stil de 2ia% s%n%tos P meninerea !nei gre!t(i normale P racticarea reg!lat( a e)erciiilor ,i%ice P racticarea !nor e)erciii de rela)are P ren!narea la con#!m!l de alcool "i a ,!mat!l!i P racticarea !nor com ortamente alimentare #(n(toa#e &. De42oltarea stimei de sine P #ta+ilirea riorit(ilor "i limitelor er#onale P artici area la acti&it(i care de%&olt( #tima de #ine P #ta+ilirea !nor #co !ri reali#te 175 Con iliere educa!ional" -. Banagementul timpului P Re&i%!ie"te-i SCOPURILE' Decide care #!nt acti&it(ile rioritare *ntr-o %i #a! #( t(m>n(' P Reali%ea%( o LIS$U c! l!cr!rile e care tre+!ie #( le ,aci "i !na c! cele care le-ai dori #( le ,aci "i tim !l alocat lor' P Anali%ea%( CONSECINELE dac( am>ni an!mite acti&it(i care tre+!ie reali%ate P Selecionea%( acti&it(ile *n ORDINEA reali%(rii lor' E#te +ine ca #( #e *ncea ( c! acti&it(ile e care tre+!ie #( le ,aci "i n!mai d! ( c! cele e care ai dori #( le ,aci "i care *i ,ac mai mare l(cere' Dac( *nce i c! acti&itatea l(c!t( e#te o#i+il #( n! o mai ,aci e cea care tre+!ie #( o ,aci dar care n! *i e#te at>t de l(c!t(' P *ncearc( #( ,aci c>te O AC$IBI$A$E odat( >n( la ,inali%area ei' N! trece la alt( acti&itate dec>t at!nci c>nd ai ,inali%at-a e cea anterioar(' P N! te gr(+i #( treci re ede de la o acti&itate la alta' 9( PAUWE *ntre acti&it(i' i' P Anali%ea%(-i S$ANDARDELE' S!nt ele rea ridicate "i a#t,el n! re!"e"ti #( ,inali%e%i acti&itatea datorit( #tandardelor nereali#teH P *n ,inal? n! !ita c( ai reali%at o acti&itate "i o,er(-i o RECOAPENSUY 9ig!ra 10'0 re%int( #ec&enele de management al #it!aiilor de #tre#' Pentr! acti&it(ile de control al #tre#!l!i !tili%ai ,i"ele 0E-53 din ane)e' %rincipii de mana4ement al timpului: 1' Re&i%!ie"te-i SCOPURILE' Decide care #!nt acti&it(ile care n! #!nt o+ligatorii de ,(c!t *ntr-o %i

#a! #( t(m>n(' 0' Reali%ea%( o LIS$U c! l!cr!rile e care tre+!ie #( le ,aci "i !na c! cele care le-ai dori #( le ,aci "i tim !l alocat lor' 5' Selectea%( din ace#te acti&it(i PRIORI$UILE' Ce tre+!ie ,(c!t *ntr-o %i? ce oate #( ,i am>nat "i >n( c>ndH Ce ai dori #( ,aci *n acea %iH Ce acti&it(i ot ,i delegateH Ce #e *nt>m l( dac( n! ,aci o an!mit( acti&itateH Dac( n! are nici o con#ecin( negati&( at!nci o oi am>na' 2' Selecionea%( acti&it(ile *n ORDINEA reali%(rii lor' E#te +ine ca #( #e *ncea ( c! acti&it(ile e care tre+!ie #( le ,aci "i n!mai d! ( c! cele e care ai dori #( le ,aci "i care *i ,ac mai mare l(cere' Dac( *nce i c! acti&itatea l(c!t( e#te o#i+il #( n! o mai ,aci e cea care tre+!ie #( o ,aci dar care n! *i e#te at>t de l(c!t(' @' *ncearc( #( ,aci c>te O AC$IBI$A$E odat( >n( la ,inali%area ei' N! trece la alt( acti&itate dec>t at!nci c>nd ai ,inali%at-o e cea anterioar(' 3' N! te gr(+i #( treci re ede de la o acti&itate la alta' 9( PAUWE *ntre acti&it(i' 7' Re&i%!ie"te-i PRIORI$UILE "i PROGRESUL reali%at'
17)

)tre ul 5i controlul tre ului 6' Anali%ea%(-i S$ANDARDELE' S!nt ele rea ridicate "i a#t,el n! re!"e"ti #( ,inali%e%i acti&itatea datorit( #tandardelor nereali#teH E' *n ,inal? n! !ita c( ai reali%at o acti&itate "i o,er(-i o RECOAPENSUY ]/ ID! "IQICA#!A SH#S!I D! S"#!S OI D!QI I#!A AC!S"HIA REWUL$A$E POSIBILE m POWI$IBE - NEGA$IBE REWUL$A$E POSIBILE m POWI$IBE - NEGA$IBE REWUL$A$E POSIBILE m POWI$IBE - NEGA$IBE h C D!PK7$"A#!A H HI P$A D! ACIIH ! ] & !KA$HA#!A P$A H$HI - ] AP$ICA#!A OI !KA$HA#!A #!PH$"A"!$7# #!A$! Qigura /.... Sec2enele de re4ol2are a unei situaii de stres Bibliogra1ieD Ba+an A' <1EE6=' (tres &i personalitate. Cl!/-Na oca4 Pre#a !ni&er#itar( cl!/ean(' Aiclea A' <1EE7=' (tres &i mecanismele )e aprare. Cl!/-Na oca4 Pre#a !ni&er#itar( cl!/ean('

#$
I5VB5

Ca itol!l 15 CREA$IBI$A$EA MI S$IAULAREA COAPOR$AAEN$ULUI CREA$IB

/'./. oiuni introducti2e E#te ,rec&ent &ehic!lat( ideea c( act!l creaiei e#te !n ,a t oca%ional e care *l mani,e#t( !n n!m(r re#tr>n# de arti"ti "i in&en,atori?' geniali *n marile momente de in# iraie' In ,a t? noi toi #!ntem creati&i %ilnic' Ori de c>te ori o ro+lem( e#te re%ol&at( *ntr-o manier( inedit(? de#co erim o no!( !tilitate a !n!i o+iect +anal #a! ne l(#(m !rtai ideati& *ntr-o l!me nemai*nt>lnit( e#te im licat( *ntr!n an!mit grad creati&itatea' D! ( c!m a,irma B>got#Xi <1E35= .tot ceea ce de ("e"te *n &iaa de toate %ilele limitele r!tinei "i c! rinde m(car !n dram de no!tate oate ,i n!mit roce# creator.' 9iind o re%!ltant( a ,!ncion(rii o time a *ntregii er#onalit(i? creati&itatea re re%int( totodat( #inte%a !nor ,actori m!lti li de nat!r( intelect!al( "i a tit!dinal(' N! tre+!ie *n#( minimali%at rol!l ,actorilor moti&aionali? emoionali "i c! rec(dere ai celor atit!dinali *n dinamica roce#!l!i creati&' Creati&itatea &i%ea%( a+ilitatea de re%ol&are a ro+lemelor *ntr-!n mod original? com etent "i ada tati&' Oamenii creati&i tind #(-"i mani,e#te acea#t( caracteri#tic( *ntr-!n domeni! # eci,ic' D! ( c!m e)i#t( m!lti le ti !ri de inteligen(? deo#e+im "i n!meroa#e ti !ri de creati&itate <Gardner? 1E62=' *n #co !l ma)imi%(rii otenial!l!i creati& *n "coal( e nece#ar #( ,ie *nelea#( nat!ra de ti . !%%le. a roce#!l!i creati&' Una din rinci alele moti&aii entr! care ne-am ro !# a+ordarea domeni!l!i creati&it(ii o con#tit!ie intenia de a o,eri c>te&a rinci ii "i roced!ri care #( ,acilite%e #tim!larea in&enti&it(ii ele&ilor *n c>t mai m!lte din a# ectele &ieii "colare' Acti&itatea creati&( e#te !na din cele mai mari ro&oc(ri ale &ieii "i im licit atrage d! ( #ine cele mai mari recom en#e' /'... Bituri despre creati2itate In /!r!l conce t!l!i de creati&itate #-a e#!t o *ntreag( mitologie' Un mit re re%int( o conce ie eronat(

de# re !n an!mit l!cr!? e&eniment? er#oan( etc' El

177

Consiliere e)ucaional ia na"tere e +a%a #ediment(rii !nor cli"ee "i re/!dec(i *m (rt("ite de o an!mit( com!nitate !man(' Semnal(m c>te&a din mit!rile cel mai ,rec&ent &ehic!late? relati& la roce#!l creaiei? rec!m "i arg!mentele care #!+linia%( &!lnera+ilitatea "i ,al#itatea lor' 1= 5)eile creative sunt n eCclusivitate pro)usele inspiraiei iluminatorii. Cercet(rile arat( *n#( c(? *n orice domeni!? ideile creatoare #!nt re%!ltat!l !n!i e,ort #!#in!t? rec!m "i al !nei anga/(ri de d!rat( *n acti&itate' De e)em l!? Edi#on #!#ine c( geni!l "i im licit creati&itatea *n#eamn( EEZ tran# iraie "i 1Z in# iraie' 0= Creativitatea solicit un nivel )eose/it )e ri)icat al inteli*enei. Aai m!lte #t!dii ate#t( ,a t!l c( inteligena "i creati&itatea #!nt ,enomene relati& inde endente' *n general ro,e#orii agreea%( "i re,er( ele&ii G inteligeni <dar care #!nt con,ormi"ti= ele&ilor creati&i? dar noncon,ormi"ti' Ralach \ Jogan <1E3@= de#cri! *n r>nd!l ele&ilor atr! categorii de com+inaii o#i+ile *ntre cele do!( dimen#i!ni ale er#onalit(ii4 creati&itatea "i inteligena' A#t,el deo#e+im4 C <a= Co ii c! ni&el de creativitate nalt "i c! inteli*en ri)icat. <+= Co ii c! ni&el de creativitate nalt dar c! inteli*en mo)est. E#te cea mai de%a&anta/at( categorie de ele&i din "coal(' 9rec&ent ace"ti ele&i re%int( ro+leme de ada tare? entr! c( #!nt de,icitari #!+ ra ort!l inteligenei - a tit!dinea cea mai a reciat( *n "coal(' De a#emenea ei #!nt *n con,lict c! "coala "i de#eori c! ei *n"i"i' Se #imt inadec&ati "i ,(r( &aloare? dar #!nt ca a+ili de er,ormane #! erioare *ntr-!n medi! li #it de #tre#' De aceea meninerea !n!i climat ,a&ora+il *n cla#( &a con#tit!i !n ,actor #tim!lati& entr! ei' <c= Co ii c! ni&el de creativitate mo)est "i c! inteli*en ri)icat. Ace"ti ele&i #!nt *n general de endeni de er,ormanele "colare' Ei l! t( entr! o+inerea !nei rec!noa"teri academice tradiionale? dar #!,er( #erio# c>nd e"!ea%( *n o+inerea de note mari' <d= Co iii c! !n ni&el de creativitate mo)est "i c! inteli*en mo)est Ace"tia #e &or anga/a *n acti&it(i c! caracter de,en#i&? *ncerc>nd e c>t o#i+il #( el!de%e medi!l "colar? erce !t la mod!l negati&' Creati&itatea e&ol!ea%( direct ro orional c! ni&el!l inteligenei doar >n( la !n an!mit !nct <!n coe,icient de inteligen( de a ro)imati& 10;=? d! ( care cele do!( dimen#i!ni e&ol!ea%( e traiectorii relati& inde endente <$orrance? 1E30=' 5= 1an)amentul &colar reprezint principalul in)icator al creativitii la elevi. Acea#t( a,irmaie e#te di#c!ta+il( datorit( imaginii "a+lon a ele&!l!i model *n "coal(' Ace#t ele& model e#te cel care "tie #( e) !n( rig!ro# o inia ro,e#or!l!i "i #( redea ,idel man!al!l? a&>nd note ma)ime la toate materiile' *n con#ecin( e#te !in ro+a+il ca ele&ii c! note ,oarte mari #( ,ie "i ,oarte creati&i' Deci? !n #egment im ortant al categoriei ele&ilor 176 Creativitatea &i stimularea comportamentului creativ creati&i &a ,i de,icitar relati& la ca acit(ile cele mai &alori%ate *n "coal(' S re e)em l!? n!me de genii ca4 Berdi? Ein#tein? Tegel? Lei+nit% a! ,o#t e arc!r#!l "colii ele&i mediocri' 2= Creativitatea este" o capacitate psi,ic omo*en &i unitar. Creati&itatea e)i#t( doar *n ,orme # eci,ice' Di#tingem a#t,el o creati&itate "tiini,ic(? !na tehnic(? o creati&itate arti#tic(? o creati&itatea #ocial( etc' Alt,el # !#? toate ,ormele de creati&itate di# !n de caracteri#tici com!ne <originalitate? ,le)i+ilitate= al(t!ri de care #e *nt>lne#c tr(#(t!ri # eci,ice domeni!l!i *n care #e mani,e#t(' De e)em l!? !n ele& creati& la literat!r( n! &a mani,e#ta c! nece#itate !n com ortament creati& *n g(#irea !nor #ol!ii inedite la ro+lemele de ,i%ic(' @= Creativitatea cunoa&te o evoluie continu. E)i#t( erioade *n &iaa !n!i indi&id de creati&itate ma)im(? d! ( c!m e)i#t( "i erioade de e,icien( creati&( mai mode#t(' De e)em l!? !n ele& d! ( o erioad( de ma)im( creati&itate literar( oate ,i alarmat de momentele !lterioare li #ite de in# iraie? con#ider>nd!-le indici!l !n!i o#i+il declin intelect!al' G 3= Creativitatea" similar inteli*enei" este o trstur nemo)i+ica/il n timp" consistent )e la o situaie la alta. Cercet(rile ne #emnalea%( *n#( ,a t!l c(? e) erienele rec!m "i e&enimentele #!r&enite *n medi! de &ia( al er#oanei *i a,ectea%( com ortament!l creati&' Aalt%man <1E3;= #t!dia%( ed!ca+ilitatea com ortament!l!i creati&? e +a%a er,ormanelor #!+iecilor o+in!te la !nele

te#te de originalitate' El a conce !t o #erie de e) erimente de antrenament al com ortament!l!i original la ele&i' Ulterior a e&al!at e,ectele antrenament!l!i? e +a%a !nor r(# !n#!ri ne!%!ale ,orm!late de c(tre ele&i la ro+lemele o,erite' Ele&ii antrenai a! o+in!t #cor!ri #emni,icati& mai mari? com arati& c! cei neantrenai la !n te#t inedit de originalitate' S-a con#tatat totodat( er#i#tena *n tim a e,ectelor "edinelor de training' Conchidem c( !n medi! ce ro&oac( "i? *n acela"i tim ? recom en#ea%( com ortament!l creati& oate ,acilita a ariia !nor com ortamente originale "i *n alte #arcini dec>t cele entr! care a ,o#t antrenat( o er#oan(' /'.'. Abordarea creati2it%ii Con#ec!ti& demiti%(rii ace#tor cli"ee de g>ndire &om *ncerca o anali%( a rinci alelor dimen#i!ni ale creati&it(ii' Cele mai im ortante a# ecte #ihologice ale conce t!l!i de creati&itate #!nt4 roce#!l creati&? rod!#!l creati& "i er#onalitatea creatoare' Procesul creati2 Una din ro+lemele care-i reoc! ( e #ihologi &i%ea%( modalitatea *n care ia na"tere o idee creati&(' Ce #e *nt>m l( *nainte ca acea#t( idee #( ,ie 17E Consiliere e)ucaional ela+orat(H Care #!nt eta ele act!l!i creaieiH Pentr! a r(# !nde la *ntre+(rile ,orm!late mai #!# ornim de la con#tat(rile ma/orit(ii cercet(torilor *n domeni!? care #!#in re%ena !nei an!mite #tadialit(i a roce#!l!i creati&? rec!m "i ,a t!l c( #!cce#i!nea ace#tor #tadii e#te relati& #imilar( at>t *n #it!aia creati&it(ii "tiini,ice c>t "i a celei arti#tice' Uneori entr! a ,i creati&i tre+!ie #( ,im necritici? li+eri? # ontani? alteori analitici? de !n>nd !n e,ort #!#in!t de c(!tare a !nor #ol!ii inedite' Anali%a com arati&( a mai m!ltor modele &i%>nd de#,("!rarea roce#!l!i creati& 1-a cond!# e Ralla# <1E03= la ideea c( n!m(r!l de #tadii ale creati&it(ii "tiini,ice oate ,i red!# la atr!4 #tadi!l reg(titor? #tadi!l inc!+aiei? #tadi!l il!min(rii "i #tadi!l &eri,ic(rii' Orice roce# de creaie *nce e rin #e#i%area !nei gro/aleme' Se#i%area ro+lemei generea%( o #tare de *ndoial(? care de&ine mo+il!l acti&it(ii de anali%( "i de c(!tare a #ol!iei' E)i#t( ca%!ri *n care reg(tirea #e *ncheie ,(r( a #e a/!nge la o #ol!ie de,initi&(? c>nd toate o#i+ilit(ile a! ,o#t e !i%ate' De e)em l!? %ecile de &ariante ale !n!i creator liric? care otri&e"te c!&intele "i e,ectele oetice entr! a conce e !n oem? #a! *ncerc(rile rec!rente ale !n!i eleB *n "ederea redact(rii un1li n!&ele' 9a%a !rm(toare con#t( *ntr-o erioad( de a"te tare? a arent a#i&(? c>nd #e re&ine *n mod incon"tient a#! ra ro+lemei - ,a%a de incubaie. E,ort!rile con"tiente de re%ol&are a !nei ro+leme in#!rmonta+ile creea%( !n #entiment ac!t de ,r!#trare' Acea#t( tr(ire ,ace ca g>nd!rile legate de ro+lema re# ecti&( #( ,ie de la#ate *n incon"tient' Una din artic!larit(ile acti&it(ii incon"tiente o con#tit!ie a ariia necontrolat( a a#ociaiilor "i analogiilor' Poincare de#crie e) !l%area electronilor din atom *n tim !l ciocnirile n!cleare? rec!rg>nd la o analogie - o imagine care i-a &enit *n #omn4 o ,emeie c(lare e !n cal e&ol!ea%( *n arena !n!i circ' Se o re"te +r!#c "i ,lorile e care le ine *n m>n( %+oar( *n !+lic' R(m>nea doar tran# !nerea ace#tei idei *n lim+a/!l mecanicii c!antice' *n #co !l ,acilit(rii roce#!l!i int!iti& e#te recomandat ca? cel !in entr! !n tim ? #( ,acem a+#tracie de di,ic!lt(i entr! a ne a+andona ,ante%iei' O metod( e,icace de *n&(are a ace#tei #t(ri de a+andon con#t( *n de%&oltarea la ele&i a ca acit(ii de alternan( a e,ort!rilor con"tiente c! cele int!iti&e' *n ace#t #co #e oate rec!rge la reali%area !nor lecii im ro&i%ate' Pe arc!r#!l der!l(rii lor ro,e#or!l oate identi,ica c! a/!tor!l ele&ilor #ol!ii o#i+ile? chiar ,ante%i#te la ro+leme noi chiar "i entr! el *n#!"i' *n ,el!l ace#ta ele&ii &or ,i ro&ocai #( ,orm!le%e *ntre+(ri "i o inii er#onale "i chiar #( ro&oace an!mite di# !te' Ace#te acti&it(i #!nt e,iciente? n! at>t *n ri&ina de rinderii rocedeelor tehnice? c>t *n arc!rgerea *m re!n( c! er#oana ad!lt( a *ntreg!l!i dr!m #in!o# de #ol!ionare' Se oate &or+i *n ace#t ca% de o ,ocali%are re onderent( e roce# "i n! e rod!#!l ,init <Rad!? 1EE1=' Iluminarea e#te moment!l a ariiei # ontane a #ol!iei' Aoment!l il!min(rii #e +a%ea%( e eta ele anterioare de ac!m!lare acti&( "i de reg(tire con"tient( "i incon"tient(' D! ( c!m a,irma Pa#te!r? .ha%ard!l n! a/!t( dec>t 16; Creativitatea &i stimularea comportamentului creativ minile reg(tite.' Sol!ia oate #!r&eni *ntr-!n moment de rela)are? c!m #!nt de e)em l! ca%!rile l!i Edi#on? Telmhol%? #a! *n tim !l #omn!l!i4 Aendelee&? &on JeX!le? De#carte# etc' Keri1icarea con#t( *n materiali%area ideii *ntr-!n ,a t e) licit erce ti+il < oem? ta+lo!? model

"tiini,ic etc'= "i e&al!area ace#t!ia rin #ta+ilirea grad!l!i *n care rod!#!l re# ecti& r(# !nde criteriilor de originalitate' *n concl!%ie? roce#!l de creaie n! !rmea%( *n general !n ti ar !nic' Aodalit(ile de reali%are ale !n!i rod!# no! "i &aloro# #!nt &ariate? !rt>nd am renta er#onalit(ii ,iec(rei er#oane' Produsul creati2 Ca !rmare a arc!rgerii eta elor demer#!l!i creati& #e a/!nge la tran#,ormarea otenialit(ii creatoare *ntr-!n rod!#' Prod!#!l creati& e#te modalitatea al a+il( de a reciere a creati&it(ii' El oate ,i e) rimat ,ie rin ce&a material? ,ie rin ce&a # irit!al' Prima categorie #e re,er( la rod!#ele al a+ile? acce tate de o an!mit( c!lt!r(? e c>nd cea de-a do!a categorie C&i%ea%( rod!#ele #ihologice? adic( idei e) rimate #a! n!mai g>ndite' Prod!#!l re%!ltat ca !rmare a arc!rgerii roce#!l!i creati& tre+!ie #( ,ie no!? original "i #( re%inte &aloare #ocial(' Criterii )e apreciere a pro)usului creativ Un rod!# e creati& dac( *ntr!ne"te an!mite criterii' 1. Criteriul ori*inalitii Caracteri#ticile ,!ndamentale ale originalit(ii #!nt4 no!tatea "i im redicti+ilitatea' outatea im lic(4 <a= !n roce# de ,!%i!ne a !nor elemente e)i#tente? *ntr-o com+inaie inedit( "i <+= ca acitatea de #!r rindere a !nor noi cone)i!ni *ntre elemente' De e)em l!? tran#,ormarea cla&iat!rii c! litere *ntr-o cla&iat!r( c! note m!%icale a d!# la o+inerea !nei ma"ini de #cri# note m!%icale' Impredictibilitatea #e re,er( la relaia nea"te tat( dintre l!cr!rile e)i#tente *n l!mea real( "i o+iect!l creat' Creati&itatea re#! !ne !n #alt calitati& concreti%at *n an!mite rod!#e <o+iecte? imagini= care n! e)i#t(? nici n! a! mai e)i#tat "i care nici n! ot ,i antici ate? e +a%a nece#it(ii ca!%ale a e&ol!iei e&enimentelor - de e)em l!? teoria relati&it(ii <re#tr>n#(= a l!i Ein#tein' 2. Criteriul coneCiunilor E#ena creati&it(ii !mane o con#tit!ie relaia' Un rerechi%it de +a%( al roce#!l!i creati& *l con#tit!ie acti&itatea com+inatoric(' A#t,el? de e)em l!? *n arta la#tic( #e oate reali%a !n +!#t <!n l!cr! inedit c! &aloare e#tetic(=? rin com+inarea *ntr-o manier( original( a !nor o+iecte #coa#e din !%4 cea#!ri? na#t!ri? c!tii de ca,ea? +ec!ri etc' Pre%ent(m c>te&a metode de com+inare4 P la#area l!cr!rilor? er#oanelor *ntr-o no!( er# ecti&(? de e)em l!4 re#! !n>nd c( #!ntei e)tratere#tr! "i *nt>lnii o ca#cad( ce ai crede c( re re%int(H 161 Consiliere e)ucaional P integrarea e) erienei anterioare *ntr-!n no! ti ar8 de e)em l!? *n #it!aia *n care n! ar e)i#ta cea#!ri de"te t(toare g(#ii alte mi/loace entr! a tre%i oamenii dimineaa8 P de#co erirea !nor cone)i!ni nea"te tate *ntre l!cr!ri8 de e)em l!? ce *ntre+(ri i-ai adre#a l!i Socrate dac( l-ai *nt>lni *ntr-o %i lim+>nd!-#e e aleile arc!l!i din ora"H E &or+a ractic de ca acitatea de a ri&i &iaa *ntr-!n mod meta,oric "i de a rod!ce e,ecteL"oc!ri emoionale' 0. Criteriul nonraionalitii Nonraionalitatea core# !nde #tadi!l!i inc!+aiei? care con#t( *n agl!tinarea !nor e&enimente # ontane "i necontrola+ile? d! ( an!mite legi a arent a!tonome' Se e&idenia%( o rela)are a g>ndirii con"tiente "i o inhi+iie a control!l!i logic' A#t,el #!nt cele+re ca%!rile l!i Ne[ton ri&ind legea atraciei !ni&er#ale #a! a l!i Roentgen ri&ind de#co erirea ra%elor O' a Personalitatea creatoare C ? Un element de +a%( al creati&it(ii *l con#tit!ie g>ndirea di&ergent(' G>ndirea di&ergent( re#! !ne a+ilitatea de a rod!ce *ntr-!n mod ne!%!al "i necon&enional !n re ertori! de #ol!ii inedite entr! re%ol&area !nei an!mite ro+leme' Elementele de,initorii ale creati&it(ii incl!d fluen!" *n rod!cia ideilor "i fle;ibilitate *n g>ndire' Dar ,!ndamental entr! ideea de creati&itate e#te ori4inalitatea <G!il,ord? 1E37=' L' De6voltarea fluen!ei de idei 9l!ena ideilor are de-a ,ace c! a+ilitatea de a genera c>t mai m!lte r(# !n#!ri re,eritoare la o ro+lem( dat(? *ntr-!n tim limitatLnelimitat' Prod!cia de idei #e oate reali%a rin4 P con#tr!irea de ro o%iii c! #en#? ,ormate din do!( #a! mai m!lte c!&inte? entr! care #e ot o,eri #ila+ele iniiale ale c!&intelor' De e)em l!? #e ot da #ila+ele .i. "i .#tri.8

P /oc!l de c!&inte re#! !ne g(#irea c>t mai m!ltor erechi de c!&inte ce rimea%(? c!&inte care a! !n ,inal #a! !n *nce !t dat <en!merea a 5; de c!&inte ce *nce c! .ra.? 5; de n!me de ,lori etc=8 P o #!cce#i!ne de e) re#ii #a! ro o%iii #c!rte? ce ot ,i generate ornind de la o an!mit( tem(' P!tem? de e)em l!? #olicita ele&ilor #( li#te%e toate l!cr!rile care le &in *n minte "i care a! an!mite ro riet(i4 #!nt #olide? ,le)i+ile "i a! !nghi!ri' Pentr! acea#ta e#te im ortant ca ele&!l #( identi,ice relaiile dintre conce te? #( g(#ea#c( c!&inte c! #en# #imilarLo !#? #( e)tind( #en#!l !nor c!&inte? #( #electe%e c!&intele irele&ante? #( in&ente%e noi c!&inte' Reid <1E73= #!gerea%( ideea in&ent(rii !nor c!&inte care #( com!nice an!mite #t(ri? #entimente #a! di# o%iii' Se oate #olicita din artea ele&ilor en!merarea de c!&inte l!minoa#e? c!&inte 160
mt

Creativitatea 5i timularea comportamentului creativ &a oroa#e? c!&inte c! grade di,erite de a+#tracti%are? c!&inte tri#te? c!&inte dinamice etc' Un alt ti de ,l!en( *l re re%int( a"a n!mita .,l!en( a#ociati&(.' De e)em l!? #e oate #!gera ele&ilor #( g(#ea#c( cinci c!&inte c! #en# o !# #a! arial o !# c!&>nt!l!i . re&i%i+il. #a! #( en!mere c>t mai m!lte a#em(n(ri *ntre conce tele .!ragan. "i .# iral(.' Un alt ti de g>ndire care ,acilitea%( creati&itatea e#te gEndirea asociati2%. G>ndirea a#ociati&( re#! !ne rod!cerea de idei "i #ol!ii noi ornind de la com+inarea a di,erite imagini #a! conce te a arent inde endente' Pentr! acea#ta #e oate rec!rge la a#ociaii' A#ociaiile ot ,i de do!( ti !ri4 <a= a#ociaii ling&i#tice "i <+= a#ociaii imagi#tice' <a= :sociaii lin*vistice De e)em l! #( ne imagin(m cla#a de ele&i care la ora de literat!r( rime#c ca #arcin( ela+orarea !n!i e#e! e tema4 .marea *n am!rg.' Ele&ii ot ,i #olicitai #( en!mere o #erie de c!&inte a#ociate ornind de la c!&>nt!l .# raQ.' Ace#te c!&inte &or #!gera la r>nd!l lor alte a#ociaii etc' Se con#tit!ie a#t,el !n lan de a#ociaii ca cel care !rmea%(4 S raQ - d!" - !m+rel( - loaie - # !m( - &al - iri%aie S!+liniem do!( #!ge#tii ri&ind de#,("!rarea ace#t!i e)ercii!4 P ace#te *nl(n!iri tre+!ie #( #e reali%e%e *n a+#ena !nor idei reconce !te' $recerea la c!&>nt!l !rm(tor al lan!l!i tre+!ie #( ai+( loc ignor>nd c!&>nt!l iniial <.mare. #a! .# raQ.=? concentrarea reali%>nd!-#e de ,iecare dat( *n e)cl!#i&itate e !ltim!l c!&>nt al lan!l!i de la care contin!( a#ociaia' E)ercii!l #e oate de#,("!ra ,ie mental ,ie *n #cri#' P a#ocierile #( #e ,ac( ra id ,(r( a ,i rea m!lt anali%ate "i g>ndite' <+= :sociaii prin ima*ini Se a lic( *n #it!aia *n care mai m!lte gr! e de ele&i l!crea%( *n aralel' 9iecare gr! ( rime"te #arcina de a #chia !n de#en a+#tract al #!cce#i!nii !nor idei e care le generea%( la !n moment dat' La #,>r"it!l di#c!iilor &or ,i re%entate de#enele? ,(r( a ,i e) licate "i moti&ate' 9iecare mem+r! al gr! !l!i &a da !n titl! de#en!l!i' $itl!rile ot ,i de#crieri a+#tracte line de ,ante%ie? ca de e)em l!4 .hart( c! telecomand(.? .ma"in( care #e oate *m acheta.' 0> 8le;ibilitatea 9le)i+ilitatea &i%ea%( ca acitatea #!+iect!l!i de a-"i modi,ica ra id ,l!)!l ideati& *n #co !l g(#irii !nor !tili%(ri noi ale !nor rod!#e !%!ale' Di#tingem do!( ti !ri de ,le)i+ilitate4 <a= ,le)i+ilitatea # ontan( +a%at( e iniiati&a #!+iect!l!i "i <+= ,le)i+ilitatea ada tati&(? care e#te diri/at( din a,ar(' 9le)i+ilitatea ada tati&( #olicit( a+andonarea metodelor con&enionale de re%ol&are ale !nor ro+leme *n ,a&oarea g(#irii de #ol!ii originale' C>te&a #arcini care ot ,i !tili%ate *n #co !l de%&olt(rii ,le)i+ilit(ii4 165 Con iliere educa!ional" <1= identi,icarea de c(tre ele&i a c>t mai m!ltor #ol!ii la o ro+lem( dat(' De e)em l!? #e oate #olicita en!merarea c>t mai m!ltor !tili%(ri di,erite entr! o .agra,(.' R(# !n#!ri ,l!ente ar !tea ,i4 #( c!ree !nghiile? i a etc? e c>nd r(# !n#!rile ,le)i+ile ot ,i de gen!l4 #( note%i !n n!m(r de tele,on e o g!m(? #(-i rin%i !n cercel r! t etc8 <0= aran/area !nor #erii de 5 #a! mai m!lte de#ene a#t,el *nc>t e +a%a lor ele&ii #( con#tr!ia#c( c>t mai m!lte relat(ri di,erite? core# !n%(toare aran/(rilor o+in!te8 <5= #olicitarea de ,inal!ri c>t mai &ariate la ,a+!le? relat(ri neterminate <,inal!ri !mori#tice? morali%atoare? tri#te etc=8

<2= o,erirea de e i#oade contor#ionate din i#toria omenirii? #olicit>nd ele&ilor #( de#crie con#ecinele o#i+ile e care le-ar ,i rod!#' De e)em l!4 ce #-ar ,i *nt>m lat dac( n! ar ,i ,o#t cel de-al doilea r(%+oi mondialH C ?> &ri4inalitatea t Originalitatea re re%int( a tit!dinea #!+iect!l!i de a o,eri r(# !n#!ri ne!%!ale la ro+lemele ridicate' O,erim o #erie de e)erciii? care ot ,i !tili%ate *n #co !l de%&olt(rii originalit(ii4 P *m+!n(t(irea !n!i rod!# <de e)em l!? *m+!n(t(irea !nei metode de redare=8 P !tili%(rile neo+i"n!ite ale !nor l!cr!ri <de e)em l!? !tili%(ri neo+i"n!ite entr! !n .de#,(c(tor de con#er&e. #a! entr! !n .+!rete.=8 P e)ercii!l con#ecinelor #a! e)ercii!l .Ce-ar ,i dac('''. <de e)em l!? ce #-ar *nt>m la dac( n! am mai a&ea #entimenteL imaginaie? dac( am tr(i *ntr-!n !ni&er# +idimen#ional? dac( ne-am c!noa"te cea#!l +iologic=8 P alc(t!irea de o&e#tiri <#e ot o,eri di,erite c!&inte "i #e #olicit( ele&ilor #( alc(t!ia#c( !nele o&e#tiri la care intere#ea%( tematica? ,inal!rile "i n!m(r!l #cenariilor com !#e=' /'.(. Ocoala i creati2itatea Con#tat(rile mai m!ltor cercet(tori a! #!+liniat ,a t!l c( cel mai ,rec&ent "coala contem oran( #e re%int( ca !n inhi+itor al com ortament!l!i creator' Ne intere#ea%( a#t,el #( identi,ic(m? e de o arte? ,actorii de inhi+iie ai creati&it(ii *n "coal(? iar e de alt( arte? modalit(ile concrete rin care ot ,i dimin!ai ace"ti ,actori "i im licit #( o,erim c>te&a tehnici de #tim!lare a creati&it(ii' Qactori inhibitori ai creati2it%ii 0n coal% Si#tem!l ed!caional a!tohton n! n!mai c( n! *nc!ra/ea%(? ci ,rec&ent inhi+( acti&it(ile creatoare ale ele&ilor *n cla#(? rin c!lti&area !n!i com ortament 162 Creativitatea 5i timularea comportamentului creativ #tereoti ' Ele&ii creati&i #!nt ,rec&ent con#iderai o #!r#( de indi#ci lin( *n "coal(' Get%el# \ VacX#on <1E35= con#tat( *n general la ro,e#ori tendina de a a recia ele&ii .creati&i. ca ,iind mai !in #im atici dec>t media ele&ilor' De a#emenea? Ralach \ Jogan <1E3@= arat( c( cea mai de%a&anta/at( categorie de ele&i din "coal( e#te cea care re%int( !n grad ridicat de creati&itate e !n ,ond de inteligen( mode#t(' A!torii menionai a! remarcat "i o e)agerare a accent!l!i !# *n "coal( e g>ndirea de ti con&ergent? care orientea%( demer#!rile re%ol!ti&e # re !n mod !nic de re%ol&are a !nei ro+leme' Ace#t r(# !n# con&ergent4 <a= inhi+( c(!t(rile *n direcii m!lti le "i *ncerc(rile de g(#ire a !nor i#te colaterale? <+= creea%( remi#ele !n!i #entiment de ne#ig!ran( din artea ele&ilor relati& la o#i+ilit(ile ro rii de #ol!ionare a !nor ro+leme? <c= inc!lc( ele&!l!i ideea c( tre+!ie #( ca!te *ntotdea!na o #ing!r( &ariant( <cea a"te tat( de ro,e#or= ca r(# !n# la ro+lemele ce li #e !n <Stoica? 1E65=' Mcoala n! tre+!ie #( #e limite%e doar la a tran#mite c!no"tine "i a-i ,ace e ele&i #( e&ite e"ec!l "colar? ci t,e+!ie #(-"i a#!me "i rol!l de a-i a/!ta e ele&i #(-"i de#co ere ro riile otenialit(i Pornind de la o #!cce#i!ne de o+#er&aii reali%ate *n cadr!X"colii a! ,o#t identi,icai o #erie de ,actori c! e,ect inhi+itori! a#! ra com ortament!l!i creati& al ele&ilor' Prima categorie de ,actori circ!m#crie an!mite caracteri tici ale elevilor: P intolerana ,a( de o iniile colegilor' *n #co !l aten!(rii ace#tei tendine e nece#ar #(-i a/!t(m e ele&i #(-"i de%&olte tolerana entr! no!? !nic "i chiar entr! ideile +i%are8 P erce ia de #ine de&alori%ant(? #!r rin#( ade#ea *n a,irmaii de gen!l4 .N! #!nt o er#oan( creati&(.? .N! am ,(c!t niciodat( nimic deo#e+it.? *nc!ra/>nd!-i e ele&i #(-"i recon#idere ace#te a!toe&al!(ri negati&e rec!rg>nd la alternati&e de gen!l4 .S!nt original.? .N!-mi a#( ceea ce g>nde#c alii de# re mod!l c!m &(d e! l!cr!rile. &a d!ce la cre"terea ni&el!l!i de creati&itate al ele&ilor <Aeichen+a!n? 1E7@=' Ele&ii ot ,i *n&(ai c( *ntr-o an!mit( #it!aie #e oate aciona *n )i+erite mod!ri' Im licaiile ace#tei de rinderi &or ind!ce4 <a= de%&oltarea g>ndirii creati&e? <+= cre"terea #timei de #ine "i <c= red!cerea ni&el!l!i de an)ietate *n ca%!l nece#it(ii re%ol&(rii !nor #arcini #la+ #tr!ct!rate8 P ,rica de ridicol are !n e,ect arali%ant8 din dorina de a n! ,ace gre"eli? de a n! #e e) !ne? de a n! ,i criticai? !nii ele&i re,er( #( n! acione%e? #( #tea *n !m+r(8 P con,ormi#m!l? dorina de a #e a/!#ta &alorilor "i re re%ent(rilor celorlali4 colegi? ro,e#ori #a!

rieteni8 P tendina de a inter reta orice #tr!ct!r( ca ,iind *nchi#(' Acea#t( tendin( re%!lt( ,rec&ent din mod!l de re%entare al material!l!i didactic de c(tre ro,e#or' Ace#t material com ort( ,rec&ent !n caracter #tatic "i #!,icient? n! in&it( "i !neori nici n! ermite inter ret(ri #a! interogaii' 16@ Consiliere e)ucaional Ali ,actori inhi+itori ai creati&it(ii in de pro+esor: P an!mite attern!ri com ortamentale ale ro,e#or!l!i c!m ar ,i4 #ancionarea *ndr(%nelii de a !ne *ntre+(ri incomode? accent!l e)agerat !# *n cla#( e com etiie #a! e coo erare? critica remat!r(8 P !tili%area de c(tre ro,e#or a !nor .,ra%e !ciga"e. de gen!l4 .a#ta n! e logic.? .cine "tie r(# !n#!l corectH.? . oi #-o do&ede"tiH. <Selno[? 1EE7=8 P accent!l !# *n "coal( e re rod!cere? nea recierea #!,icient( a originalit(ii' Di#tingem a#t,el4 <a= ro,e#ori #tim!lati&i? ce *nc!ra/ea%( a!toe) rimarea? di# oni+ili "i *n a,ara orelor? "i <+= ro,e#ori inhi+iti&i? li #ii de ent!%ia#m? hi ercritici? rigi%i "i con#er&atori8 P ro,e#ori ce inc!lc( ele&ilor nece#itatea l!cr!l!i #ig!r? ind!+ita+il rin o+icei!l de a in#i#ta >n( c>nd o+in r(# !n#!l antici at de ei? *n ,orma dorit(' O !ltim( categorie de ,actori #e re,er( la i temul )e nv"!"mnt> P #! ra*nc(rcarea "colar(8 P man!ale den#e "i organi%ate ded!cti&? re%ent>nd !n e)tract de "tiin(? c>t mai conci#( "i #i#temati%at(? dar *n nemi"care? d>nd!-i ele&!l!i im re#ia c( om!l a de#co erit toate deodat(' A#t,el? enigmele e care inteligena om!l!i n! le-a de%legat n! *"i a! loc!l *n man!ale <Stoica?1E65=' Principii i metode de stimulare a creati2it%ii 0n coal% $orrance <1E3@= o,er( c>te&a #!ge#tii ri&ind mod!l *n care oate ,i de%&oltat( *n cla#( o atmo#,er( care #( ,acilite%e creati&itatea4 P recom en#area e) rim(rii !nor idei noi #a! a !nor aci!ni creati&e8 P neim !nerea L ne,orarea ro riil\#ol!ii ele&ilor8 P ro&ocarea ele&ilor c! idei incongr!ente "i arado)!ri a arente8 P o,erirea de e&al!(ri de#chi#e? idei contro&er#ate care #( ro&oace !nerea !nor ro+leme8 P *nc!ra/area ele&ilor #(-"i note%e ideile ro rii? in>nd an!mite /!rnale? caiete de notie' Pro,e#orii ce a lic( ace#te rinci ii ren!n( la a o,eri doar !n ,l!) ermanent de c!no"tine' Ei de&in a#t,el !n mediator *ntre co il "i realitate "i n! doar #!r#a direct( a ,!rni%(rii de in,ormaie' Ei aloc( o arte mai im ortant( din tim adre#(rii de *ntre+(ri ele&ilor? com arati& c! media ro,e#orilor' De#eori re,!%( #( r(# !nd( imediat !nor *ntre+(ri re,lect>nd!-le *n re lici de ,orma4 .Dar t! ce cre%iH.? .C!m &e%i t! l!cr!rileH.' *ntre+(rile ace#tor ro,e#ori de#eori mani,e#t( !n caracter di&ergent4 . Ce #ar *nt>m la dac( '''.? .Ce te ,ace #( cre%i acea#taH.' De a#emenea? o+i"n!ie#c #( n! o,ere !n ,eed+acX e&al!ati& imediat? ci acce t( "i mani,e#t( intere# entr! r(# !n#!rile arado)ale' Re%!ltat!l e#te c( ele&ii *n"i"i &or tinde #( de#co ere noi ro+leme "i #( ro+lemati%e%e' 163 ::::::::::::::::::::::::Creativitatea &i stimularea comportamentului creativ Principii pri2ind recompensarea comportamentului creati2 $orrance <1E3@= a identi,icat @ rinci ii de recom en#are a com ortament!l!i creati& *n "coal(' De"i ace#te rinci ii #!nt rec!no#c!te de !n n!m(r mare de ro,e#ori ca ,iind e&ident cele mai im ortante? e #!r rin%(tor c( ele nici n! #!nt *nele#e nici n! #!nt racticate de ma/oritatea ro,e#orilor' Red(m *n contin!are ace#te rinci ii4 7' 1espectarea ntre/rilor neuzuale Nimic n! e#te mai recom en#am entr! !n co il care adre#ea%( *ntre+(ri dec>t r(# !n#!l e care-1 rime"te la *ntre+(rile ,orm!late? rec!m "i ,a t!l c( ad!lii ia! *n #erio# *ntre+(rile l!i' Co iii a! ne&oie #( ,ie *n&(ai c!m4 <a= #( ,orm!le%e o *ntre+are8 <+= #( #e /oace c! ea8 <c= #-o *ntoarc( e toate ,eele ri&ind-o din di&er#e !nghi!ri8 <d= #-o re,orm!le%e8 <e= #(-"i a#!me rol!l de in&e#tigator? dincolo de ne&oia de a rimi r(# !n#!ri imediate? ti cli"e! din artea ro,e#or!l!i #a! (rintel!i' C Pro,e#orii #e a"tea t( #( ,ie ca a+ili *ntotdea!na #( dea r(# !n#!ri rom te? chiar at!nci c>nd n! di# !n de !n r(# !n# adec&at' Am>narea r(# !n#!l!i creea%( o an!mit( ten#i!ne interioar(' A#t,el #e re,ig!rea%( o d!+l( tentaie a ro,e#or!l!i ,ie4 <a= #( o,ere r(# !n#!ri re,a+ricate imediat? ,ie <+= #( ignore *ntre+(rile' Co iii ,orm!lea%( m!lte *ntre+(ri entr! care ro,e#or!l? cel !in entr! moment

n! are !n r(# !n#' Ace#t ,a t ar tre+!i acce tat ca normal "i de%ira+il? dar el oate ,i erce !t #!+ ,orma !nei amenin(ri la adre#a #ec!rit(ii ro,e#or!l!i' 2. 1espectarea ima*inaiei &i i)eilor ine)ite Co iii creati&i ot o+#er&a m!lte relaii "i #emni,icaii? ce #ca ( ro,e#orilor lor' Utili%area ideilor ele&ilor *n cla#( cre"te intere#!l ace#tora? creea%( ent!%ia#m "i #tim!lea%( e,ort!l' 0. (u/linierea valorii i)eilor pe care le emit elevii Di,ic!ltatea a lic(rii ace#t!i rinci i! con#t( *n re/!decata celor mai m!li ro,e#ori materiali%at( *n con&ingerea c( ele&ii n! #!nt ca a+ili #( rod!c( idei originale? &aloroa#e' De#ig!r ace"ti ro,e#ori n! &or ,i *n #tare #( recom en#e%e com ortament!l creati& al ele&!l!i *n cla#(' *n #co !l a lic(rii ace#t!i rinci i! #e ot ado ta !nele din ideile ele&ilor *n acti&it(ile cla#ei' De a#emenea? #e ot !tili%a modalit(i de com!nicare a ace#tor idei? m!lti lic>nd!-le "i di#tri+!ind!-le cla#ei #a! not>nd!-le *ntr-o carte a cla#ei G. '+erirea )e oportuniti )e eCprimare sau )e lucru n a/sena unor evaluri ime)iate E di,icil entr! m!li ro,e#ori #( concea ( ,a t!l c( n! e#te nece#ar #( e&al!e%e imediat tot ceea ce ,ac ele&ii' S!nt nece#are erioade de tim mai *ndel!ngate? e arc!r#!l c(rora o er#oan( #( ai+( o#i+ilitatea #( *n&ee "i #( #e e) rime *n a+#ena .amenin(rii. !nor e&al!(ri imediate' E&al!area e)tern( e#te de#eori erce !t( la mod!l negati& dre t amenin(toare? ,a t ce creea%( o atit!dine de,en#i&( "i inhi+( creati&itatea' 167 Con iliere educa!ional" /'.C. Betode de stimulare a creati2it%ii A&>nd ca !nct de ornire remi#ele de l!cr! menionate anterior? re,eritoare la recom en#area com ortament!l!i creati& *n "coal( ne ro !nem *n contin!are o trecere *n re&i#t( a c>tor&a metode? rin care oate ,i de%&oltat com ortament!l creati& la ele&i' En!mer(m c>te&a din ace#te metode4 +rain#torming? +rain#torming c! #chim+(ri de rol!ri? #inectica? Phili # 3-3? metoda 9RISCO? metoda 35@' Brainstorming E#ena metodei con#t( *n #e ararea intenionat( a act!l!i imaginaiei de ,a%a g>ndirii critice' In r>Bca+ram#tormlng-!l!i #e orne"te de la do!( rinci ii ,!ndamentale4 <1= orice indi&id e ca a+il #( rod!c( idei "i <0= cantitatea de%&olt( calitatea' De#,("!rarea o tim( a !nei "edine de +rain#torming reclam( c>te&a e)igene4 P #!# endarea oric(r!i gen de critici#m <a!tocritici#m=8 P mani,e#tarea li+er( a imaginaiei8 P #tim!larea !n!i de+it ideati& c>t mai mare8 ele&ii *"i ot mani,e#ta o inia oral? li+er "i # ontan relati& la tema alea#(? ,(r( #( re# ecte o an!mit( ordine? dar "i ,(r( di#c!ii #a! de%+ateri l!ngi8 P e#te recomandat( rel!area ideilor emi#e de c(tre ceilali din gr! ? rec!m "i de%&oltarea ace#tora' E)em l! de ro+lem( care oate ,ace o+iect!l !nei a+ord(ri de ti +rain#torming4 c!m #( trat(m o er#oan( care ne /igne"teLne ignor(' Brainstorming cu schimb%ri de roluri *n acea#t( #it!aie moderator!l oate inter&eni entr! a ,acilita c(!tarea !nor idei rin atri+!irea deDrol!ri # eci,igeV-ete&iter-nSelno[? 1EE7=' El oate *ntre+a ai! ra .mod!l!i c!m e#te . erce !t( o ro+lem( din di,erite !ncte de &edere O? `? W <de e)em l! al ro,e#or!l!i? al (rintel!i? al re#ei? al admini#traiei "colii? al colegilor mai mariL mici etc=' Sinectica Sinectica e#te den!mit( "i metoda analogiilor' Organi%area !nei "edine #e ,!ndamentea%( e do!( rinci ii im ortante4 <a= tran#,ormarea #trani!l!i <a ceea ce e#te nec!no#c!t= *n ,amiliar? "i <+= tran#,ormarea ,amiliar!l!i *n #trani!' O "edin( de #inectica re#! !ne arc!rgerea a atr! a"i4 P rim!l a# e#te cel *n care ro,e#or!l re%int( tema de re%ol&at8 P cel de-al doilea a# #e de#,("oar( c>nd gr! !l cla#( re,orm!lea%( ro+lema a"a c!m a *nele#-o <tran# !nerea #trani!l!i *n ,amiliar=8 P a#!l !rm(tor con#t( *n *nde (rtarea de ro+lem( <tran#,ormarea ,amiliar!l!i *n #trani!=8 166 Creativitatea 5i timularea comportamentului creativ P !ltima eta ( #e re,er( la recon&ertirea a ceea ce a ,o#t #trani! *n ,amiliar' Di#tingem mai m!lte

,orme de #inectic(4 - analogia simbolic%D con#t( *n rec!r#!l la o imagine-#im+ol ca #!+#tit!t al !nei #it!aii ro+lem(' Un e)em l! *n ace#t #en#4 "ir!rile l!ngi de atomi? care #e rote#c *n mi"c(ri "er !itoare "i "ar ele care *"i m!"c( coada l-a! d!# e 9' &on JeX!le la ideea c( molec!lele !nor com !"i organici n! #!nt #tr!ct!ri de#chi#e? ci lan!ri *nchi#e' - analogia direct%D #e rec!rge la ace#t mi/loc at!nci c>nd? entr! re%ol&area !nei ro+leme "tiini,ice? #e a elea%( la !n domeni! c!no#c!t8 de e)em l!? analogia c! /oc!l de a#ien( 1-a determinat e Aendelee& #( organi%e%e elementele chimice *n ta+el!l ce-i oart( n!mele' - analogia personal%D con#t( *n identi,icarea ,iec(r!ia din artici ani <ele&ii din cla#(= c! !n o+iect? er#oan( #a! ,enomen real #a! imaginar' E#te &or+a de antrenarea ca acit(ii em atice? ce re#! !ne e) rimarea a ceea ce #imte ,iecare mem+r! al gr! !l!i *ntr-o #it!aie dat(' Se oate rec!rge la o meta,or( de gen!l4 .Si#tem!l lanetar.? *n care ,iecare ele& #e identi,ic( c! o arte a ace#t!i #i#tem4 ,ie o lanet(? !n # ai! im ondera+il? o ra%( de l!min( #a! !n meteor' *n ,inal #e de#cri! #entimentele? ,anta#mele? erce iile? g>nd!rile e care le *ncearc( ,iecare din mem+rii cla#ei' Philips &+& Cla#a #e di&ide *n gr! !ri de c>te "a#e ele&i' 9iecare gr! *"i de#emnea%( c>te !n moderator' Pro,e#or!l o,er( *n #cri# ,iec(rei gr! e o ro+lem( de re%ol&at' De%+aterea e marginea ro+lemei re# ecti&e d!rea%( 3 min!te? la #,>r"it!l c(rora moderator!l ,iec(r!i gr! re%int( li#ta c! #ol!iile o+in!te' E)em le de . ro+leme4 c!m #( a (r(m nat!ra? ce #( ,acem c>nd #!ntem #tre#aiL tri"tiL iritai' Betoda Q#ISC7 Se *ntemeia%( e rinci i!l!i +rain#torming-!l!i regi%at? *n #en#!l c( moderator!l di#tri+!ie ,iec(r!i artici ant c>te !n rol care #(-i aco ere o an!mit( dimen#i!ne a er#onalit(ii' C>te&a rol!ri ce ot ,i acordate *n ca%!l !nei di#c!ii e tema mi"c(rii ,emini#te legate de mi"carea ,emini#te #!nt cele de4 tradiionali#t? e)!+erant? e#imi#t? o timi#t' Betoda &'C Aetoda? n!mit( "i +rain[riting? #e a lic( d! ( !rm(toarea roced!r(' Se ,ormea%( gr! !ri de c>te "a#e ele&i? ,iecare gr! ,iind di# !# *n /!r!l !nei me#e' 9iecare ele& din gr! notea%( e o ,oaie c>te trei #ol!ii o#i+ile de re%ol&are ale !nei ro+leme date' $im !l alocat ace#tei #arcini e#te de @ min!te' D! ( acea#t( rim( eta ( ,oaia e#te tran#mi#( mai de arte *n #en#!l acelor de cea#ornic' *n ace#t ,el toate cele 3 ,oi trec o dat( e la toi artici anii? ,iecare din ei not>nd ma)im!m 16 idei' i C 16E Con iliere educa!ional" 3ariant. Con#tr!irea colecti&( a !nor o&e"ti' 9iecare artici ant &a #crie e o ,oaie de h>rtie trei ro o%iii? re re%ent>nd de+!t!l !nei o&e#tiri' 9oaia de h>rtie e#te tran#mi#( !rm(tor!l!i artici ant din #t>nga? care la r>nd!l l!i &a ad(!ga alte trei ro o%iii contin!>nd!-#e *n ,el!l ace#ta der!larea narai!nii' *n ,inal &or re%!lta 3 relat(ri? care &or ,i citite c! &oce tare *n ,aa celorlali mem+ri ai gr! !l!i' Alte e;erci!ii de timulare a creativit"!ii: P e)erciii de rescriere a !n!i me#a/ #a! o&e#tiri *n di,erite ,orme entr! di,erii cititori8 P e)erciii de rescriere a !n!i me#a/ #a! !nei com o%iii? entr! care #e ot imagina ,inal!ri di,erite #a! *n care #e oate #chim+a cadr!l de de#,("!rare al aci!nii #a! #e ot *nloc!i arial #a! total er#ona/ele8 P ilustrarea unor povestiri #a! a altor #crierr rin imagini? #cheme8 P e)erciii de #tim!lare a a+ilit(ii de a +acepre)iciiG ornind de la !n n!m(r red!# de in,ormaii #a! ornind de la in,ormaii am+ig!e8 P !tili%area de inversiuni 6 !n!i element material i #e oate con,eri ca acitatea de a aciona a#emeni !nei ,iine !mane' A#t,el? de e)em l!? a a n! mai e#te o #!+#tan( e care o +em? ci o #!+#tan( care +ea' Pentr! acea#ta #e oate rec!rge la e) re#ii oetice de gen!l in&oc(rii l!i Pa!l Cla!del4 .Doamne''' ai mil( de a ele din mine care mor de #ete'. Red(m *n contin!are "i c>te&a e)erciii care ot ,i !tili%ate entr! a ro&oca ele&ii #( o,ere r(# !n#!ri c>t mai creati&e' 1' Conce ei 1; ,ra%e necon&enionale e care !n ro,e#or le oate !tili%a la *nce !t!l orei entr! a crea o atmo#,er( agrea+il( *n cla#(' 0' Con#tr!ii o relatare de o agin( e tema4 .Ce g>nde"te c>ineleLanimal!l me!L!n l!cr! drag de# re

mineH.? #a! o alta e tema .Ce &i#ea%( c>inele me! de# re mineH. 5' C!m &( imaginai oamenii *n an!l 00;;H C!m &or ar(ta? ce lim+( &or &or+i? c! ce #e &or de la#a? c!m le &or ar(ta loc!inele? ce ,ilo#o,ie de &ia( &or *m (rt("i? ce #tate &or e)i#taH 2' En!merai 1; *ntre+!in(ri neo+i"n!ite entr! o ortocal( "i o ,or,ec!( de !nghii' @' Ce /oc!ri ai imagina *n tim !l recreaiilor entr! ele&ii de gimna%i!L entr! ele&ii de lice!H 3' Ce !tem ,ace entr! a a (ra nat!raH 7' C!m am !tea o ri tim !l *n locH 6' Imaginai !n dialog !mori#tic *ntre !n cam ion la alerg(ri "i linia de #o#ire' E' P!rtat!l cor#et!l!i n! mai e la mod(' Ce ai ,ace entr! a-1 lan#a din no!H 1E; Creativitatea 5i timularea comportamentului creativ 1;' Alc(t!ii o o&e#tire c! !rm(toarele c!&inte4 nim,a? ,!rnici? co il(rie? "ocant? +arc(' 11' S!gerai cel !in 3 idei rin care #-ar !tea ,ace mai agrea+il( #ala de cla#( !nde *n&(ai' 10' En!merai c>t mai m!lte in&enii in!tile <de e)em l!4 a#t( de dini entr! hi o otami? ochelari de #oare entr! c>rtie=' 15' En!merai c>t mai m!lte im o#i+ilit(i <de e)em l!4 #( &or+e"ti c! tine la tele,on? #( dai c! ca !l de o lanet(=' 12' Imaginai !n dialog *ntre Socrate "i I#!#' 1@' Conce ei 0 #cri#ori imaginare e care le-ai adre#a !na l!i Si#i, "i alta S,in)!l!i egi tean'

Bi+liogra,ie4
Gardner? V' R' <1E35=' (ei+6 rene<al. Ne[ `orX4 Tar er \ Ro[' Get%el#? V' R' \ VacX#on? P' R' <1E35=' Creativit; an) 5ntelli*ence. Ne[ `orX4 RileQ' G!il,ord? V' P' <1E37=' 7,e Nature o+ 9uman 5ntelli*ence" Ne[ `orX4 Simon \ Sch!#ter' Aalt%man <1E3;=' On the training o, originalitQ' Ps;c,olo*ical 1evie<" 37? 00E020' Aeichen+a!n? D'<1E7@=' Enhancing creati&itQ' :merican 2)ucaional 1esearc, Tournal" 10? 10E-12@' Rad!? I' "i cola+' <1EE1=' 5ntro)ucere n psi,olo*ia contemporan. Cl!/-Na oca4 Sincron' Selno[? R' <1EE7=' :telierul viitorului" B!c!re"ti4 9iat L!)' Stoica? A'<1E65=' Creativitatea elevilor. B!c!re"ti4 Edit!ra Didactic( "i Pedagogic(' $orrance? E' P' <1E30=' Kui)in* Creative 7alent. Engle[ood Cli,,#? Prentince Tali' Ralach? A'A' \ Jogan ? N'<1E3@=' >o)es o+ 7,in8in*in _oun* C,il)ren" Ne[ `orX4 Toit Reinehardtand Ri#ton? Inc' Ralla#? G' <1E03=' 7,e :ri o+ 7,oj*,t" Tarco!rt? Brace a Rorld' 1E1
IS5V<1

*#a"! *'("

mp

Ca itol!l 12 AANAGEAEN$UL CLASEI

Aanagement!l cla#ei e#te de,init ca a+ilitatea ro,e#or!l!i de a lani,ica "i organi%a acti&it(ile cla#ei a#t,el *nc>t #( a#ig!re !n climat ,a&ora+il *n&((rii' Prin management!l cla#ei #e !rm(re"te re&enirea com ortamentelor di#r! ti&e? e de o arte "i re%ol&area ro+lemelor com ortamentale a (r!te? e de alt( arte' O+iecti&!l ,inal al management!l!i cla#ei e#te ,ormarea la ele&i a !nor a+ilit(i de a!toreglare a com ortament!l!i' *ntr-o rim( ,a%( control!l com ortament!l!i e#te e)tern < ro,e#ori? (rini? colegi= entr! ca a oi? rin interiori%area !nor reg!li "i modele? #( de&in( a!tonom' Princi iile management!l!i cla#ei #!nt4 P *m+!n(t(irea condiiilor *n&((rii' P Pre&enirea #tre#!l!i ro,e#orilor "i ele&ilor' P Cre"terea tim !l!i etrec!t *n #arcina de *n&(are "i dimin!area tim !l!i de#tinat control!l!i

com ortamentelor di#r! ti&e' P Im licarea ele&ilor *n acti&it(i care G#( le #olicite artici area acti&('

12'1' Strategiile re&enti&e

Stabilirea de reguli Pro,e#or!l proactiv e#te ca a+il #( de,inea#c( "i #( com!nice e) ectanele #ale ,a( de ele&i' Com!nicarea clar( a reg!lilor com ortament!l!i #ocial "i academic la *nce !t!l an!l!i "colar e#te e#enial( entr! !n management e,icient al cla#ei' Reg!lile *i a/!t( e ele&i #(-"i controle%e com ortament!l im !l#i&? com!nic>nd!-le e) ectanele ro,e#or!l!i ,a( de !n an!mit com ortament' A!lte din reg!li ot ,i ada t(ri ale reg!lilor "colii? *n tim ce altele ot ,i #ta+ilite *m re!n( c! ele&ii? re,lect>nd #it!aia # eci,ic( a cla#ei' *n ace#t ca% acce tarea "i com liana co iilor la reg!l( cre"te' Sta+ilirea reg!lilor *nce e rin identi,icarea *m re!n( c! ele&ii a ro+lemelor mai ,rec&ente din "coal(' Reg!la e#te re# ectat( dac( e)i#t( "i re#i!nea gr! !l!i entr! re# ectarea ei' A!todi#ci lina e#te o con#ecin( a mai m!ltor ,actori4 e)i#tena !nor reg!li clare "i con#ecine +ine # eci,icate? ca "i re#i!nea e)tern( din artea (rinilor? ro,e#orilor "i mai ale# a colegilor' 1E5 Con iliere educa!ional" Criterii de tabilire a re4ulilor n cla ": P #( ,ie #ta+ilite la *nce !t!l an!l!i "colar8 P #( ,ie ,orm!late o%iti&? # eci,ic>nd com ortament!l a"te tat8 P #( ,ie reci%ate #im l!8 P li#ta de reg!li #( ,ie #c!rt( <@-3 reg!li? entr! a n! ,i !itate=8 P #( incl!d( n!mai reg!lile e care le con#ider( nece#are8 P #( #e ,ocali%e%e e com ortamente # eci,ice8 P #( ,ie #ta+ilite *m re!n( c! ele&ii8 P #( ,ie a,i"ate *ntr-!n loc &i%i+il entr! ca ele&i #( "i le reamintea#c(8 P #( ,ie di#c!tate "i e) licate ele&ilor8 P #( ,ie reci%ate toate con#ecinele nere# ect(rii !nei reg!li8 P #( ,ie reci%ate recom en#ele re# ect(rii reg!lilor8 P reg!lile #( ,ie a licate con#ec&ent? ,(r( a #e ,ace e)ce ii de la a licarea lor8 P reg!lile #( ,ie relati& ,le)i+ile <#it!aiile #!nt di,erite "i &>r#tele co iilor #!nt di,erite=8 P con#ecinele nere# ect(rii reg!lilor #( ,ie *n con,ormitate c! gra&itatea com ortament!l!i8 P a licarea con#ecinelor #( #e ,ac( ,(r( ca ele&!l #( ,ie +lamat - doar com ortament!l #(! e#te di#c!tat8 P reg!lile #( &i%e%e *m+!n(t(irea condiiilor de *n&(are *n cla#(' 2Cemplu:
Comportament ateptat #egula S( n! #e +at( *ntre ei Re%ol&(m con,lictele *n mod core# !n%(tor Consecina pentru ele2ii care nu respect% regula 1; min!te time-o!t @ min!te de c!r(enie *n cla#( la #,>r"it!l %ilei

S( n! #e alerge rin cla#( *n cla#( #e circ!l( *ncet "i ordonat'

Al(t!ri de ace#te reg!li de cond!it( e#te !til #( ,ie reci%ate "i re# on#a+ilit(ile "i dre t!rile ro,e#or!l!i? iar ele&ii #( le c!noa#c(' Personali4area clasei E)i#t( mai m!lte modalit(i de a da cla#elor !n a# ect artic!lar4 aran/area di,erit( a +(ncilor8 !tili%area elementelor decorati&e entr! ta etarea cla#elor <l!cr!ri de intere# # eci,ic entr! co ii? rod!#ele ele&ilor e di&er#e domenii=8 artic!lari%area cla#ei rin c!loare8 rel!area !n!i n!me la care ader( *ntreaga cla#(' 1E2 Mana4ementul cla ei Cunoaterea ele2ilor Re# ect!l ,a( de ele&i e#te demon#trat rin atenia e care le-o acord(m' Aemorarea n!mel!i? a

re,erinelor #ale? a relaiilor c! colegii #!nt c>te&a a# ecte im ortante entr! a-1 ,ace e ele& #( #e #imt( *n #ig!ran(' Rec!noa"terea "i acce tarea gen!l!i "i a a artenenei c!lt!rale e#te de a#emenea o ,orm( de re# ect' A acorda *n aceea"i m(#!r( atenie +(ieilor ca "i ,etelor? a re%enta o imagine o%iti&( at>t a ,etelor c>t "i a +(ieilor *n materialele !tili%ate "i acti&it(ile ro !#e? a &or+i c! co iii de# re c!lt!ra din care ro&in? ,(r( a ne a"te ta c( #!nt e) eri? doar entr! c( a arin acelei c!lt!ri? #!nt modalit(i de a demon#tra re# ect "i acce tare' Htili4area metodelor acti2e5 de implicare a ele2ilor 0n acti2itatea de 0n2%are St!diile arat( c( e#te 6;Z din ro+lemele de di#ci lin( dintr-o cla#( #!nt datorate !tili%(rii !nor metode ine,iciente de im licare a ele&ilor *n acti&it(ile de *n&(are' Ordinea #e menine? n! at>t datorit( inter&eniilor ,rec&ente ale ro,e#or!l!i? ci datorit( anga/(rii acti&e a ele&ilor *n acti&itate' Acti&it(ile e gr! e mici? interacti&e #!nt con#iderare ca ,iind cele mai e,iciente entr! re&enirea ro+lemelor de di#ci lin(? *n tim ce acti&it(ile licti#itoare #!nt cele care ot declan"a ro+leme de di#ci lin(' E)i#t( c>te&a arti,icii #trategice care ot determina o mo+ili%are atenional( din artea ele&ilor4 P Control!l &ocii - ro,e#or!l oate !tili%a di&er#e tonalit(i? entr! a n! #e rod!ce ,enomen!l de ha+it!are la #tim!l!l #onor monoton al &ocii' P Contact!l &i%!al - e#te "tr!t ,a t!l c( ele&ii *"i inhi+( com ortamentele neadec&ate la contact!l &i%!al direct c! ro,e#or!l' P Organi%area tim !l!i *n #arcin( - #e "tie c( cele mai m!lte ro+leme com ortamentale a ar *n #it!aii ne#tr!ct!rate' Ace#t l!cr! #e oate e&ita rin control!l ermanent "i lani,icarea c>t mai e)act( a tim !l!i etrec!t *n #arcinile "colare? mai ale# entr! cele indi&id!ale' #e4ol2area imediat% a problemelor ap%rute5 prinD P controlul proCimitii 6 a ro ierea ,i%ic( #a! ro)imitatea ro,e#or!l!i ,a( de ele& are o in,l!en( con#idera+il( a#! ra com ortament!l!i' P recur*erea la re*ul "i a licarea imediat( a con#ecinelor com ortament!l!i? *n #tr>n#( leg(t!r( c! gra&itatea com ortament!l!i' P comunicarea asertiv. Utili%area de me#a/e a#erti&e la er#oana I? c! de#cri ii clare ale com ortament!l!i a"te tat? -Brea! ca t! #('''''.? -Ai-ar l(cea ca t! #('''''.' In ace#t moment ar tre+!i ca t! #(''''''. e#te o metod( m!lt mai e,icace de re%ol&are a ro+lemelor' In a#t,el de condiii agre#i&itatea #a! a#i&itatea ro,e#or!l!i ar determina accent!area "i cronici%area ace#tora' Con iliere educa!ional" #ecompensarea meritat% E&al!(rile ,rec&ente? care ermit o+inerea ,rec&ent( de recom en#e? determin( cre"terea moti&aiei entr! *n&(are "i a anga/(rii *n #arcin(' Pentr! ca ace#t e,ect #( #e (#tre%e e#te ne&oie ca recom en#ele #( ,ie #ta+ilite indi&id!al? entr! ,iecare ele& *n arte? *n ,!ncie de ni&el!l care re,lect( entr! ,iecare cre"terea er,ormanei <e)' entr! !n ele& nota 7 e#te o er,orman( care tre+!i recom en#at(=' Crearea unui cadru de interaciune po4iti2% Un a#t,el de cadr! #e caracteri%ea%( rin4 P atracti&itate "i c!loare P re# ectarea orar!l!i P lani,icarea acti&it(ilor "i de%&oltarea !nor r!tine entr! de#,("!rarea ordonat( a acti&it(ilor P !tili%area !nor #til!ri de interaci!ne o%iti&( P de#chidere la #chim+are r P ignorarea com ortamentelor di#r! ti&e? ori de c>te ori e#te o#i+il P *nt(rirea com ortamentelor de%ira+ile P *nde (rtarea o+iectelor care determin( con,licte inter er#onale' /(... Strategii de modi1icare comportamental% Aodi,icarea !n!i com ortament re#! !ne4 /. Identi1icarea celor trei com onente ale !n!i com ortament4 antece)entele com ortament!l!i? comportamentul ro ri!-%i# "i consecinele com ortament!l!i' 2Cemplu:
antecedentele comportamentul consecinele

S!net!l clo oel!l!i Intr( cine&a *n cla#(

S trage de (r e Ni S ar!nc( c! +!c(i de h>rtie rin cla#(

Pro,e#or!l *l atenionea%( Pro,e#or!l *l atenionea%(

.. Bonitori4area comportamentului - c! #co !l de a c!lege date reci#e de# re !n com ortament? #!+ a# ect!l ,rec&enei de mani,e#tare? a conte)t!l!i *n care a are "i a inten#it(ii #ale? *n &ederea #ta+ilirii !n!i rogram intit de modi,icare com ortamental(' Aetodele !tili%ate entr! monitori%are ot ,i4 o+#er&area "i a!to-monitori%area com ortament!l!i? che#tionarea (rinilor? colegilor? ro,e#orilor "i re,lectarea a#! ra #it!aiilor anterioare #imilare' Pentr! organi%area datelor "i o mai +!n( &i%!ali%are a lor #e oate *ntocmi !n ta+el #!+ ,orma !nei grile de o+#er&aie' 1E3 >ana*ementul clasei 2Cemplu:
Wi!a L!ni Aari PPP Aoment!l Com ortament Con#ecine -

Ceea ce intere#ea%( e#te detectarea !n!i atter,* de a ariie a com ortament!l!i? care ar !tea #!gera o modalitate de inter&enie' Uneori? #im la monitori%are <con"tienti%area de c(tre co il a ,rec&enei V "i gra&it(ii com ortament!l!i= oate d!ce la ameliorarea ace#t!ia' Datele o+in!te *n !rma roce#elor de o+#er&are? che#tionare "i a!tomonitori%are #!nt !tili%ate *n anali%a com ortamental(' '. Anali4a i e2aluarea 1uncional% a comportamentului. !imensiunile analizei comportamentale: 1' +orma de mani,e#tare a com ortament!l!i8 2. +recvena - n!m(r!l de a ariii ale com ortament!l!i8 5' )urata 6 inter&al!l de tim dintre moment!l iniierii "i moment!l *ncet(rii com ortament!l!i8 2' intensitatea - magnit!dinea mani,e#t(rii com ortament!l!i8 @' latena - inter&al!l dintre #tim!l "i mani,e#tarea com ortament!l!i8 3' conteCtul de a ariie a com ortament!l!i' S( l!(m # re e)em l! neatenia la ore' 9orma de mani,e#tare a neateniei oate ,i ,oarte di,erit( de la !n ele& la alt!l "i *n ace#te condiii inter&enia &a tre+!i #( ,ie di,erit(' Un ele& oate mani,e#ta neatenie rin #!#tragere de la acti&itate "i re&erie? *n tim ce entr! !n alt ele& ,orma de mani,e#tare oate #( ia !n a# ect de di#tragere a celorlali colegi' Din er# ecti&a d!ratei? entr! !n ele& oate #( d!re%e doar entr! c>te&a min!te? *n tim !l !nei ore? *n tim ce alt ele& oate ,i neatent e tot arc!r#!l %ilei' (. Crearea i aplicarea programului de modi1icare comportamental%. A&anta/!l anali%ei com ortamentale e#te circ!m#crierea "i # eci,icarea com ortament!l!i' Inter&enia de modi,icare a com ortament!l!i n! #e oate ,ace a#! ra !nei etichete? ci a#! ra dimen#i!nilor !n!i com ortament' Anali%a "i e&al!area ,!ncional( a com ortament!l!i re re%int( *n ace#t #en# o eraionali%area etichetei ling&i#tice *n com ortamente care ot ,i modi,icate' 1E7 Consiliere e)ucaional 2lementele pro*ramului )e mo)i+icare comportamental *nt(ririle re re%int( orice #tim!l care determin( cre"terea ,rec&enei de a ariie a !n!i com ortament' *nt(rirea e#te de,init( rin e,ect!l ei a#! ra com ortament!l!i' 9!ncionea%( ca *nt(ritor ce&a care e#te erce !t ca ,iind l(c!t #a! &aloro# de c(tre co il? de aceea acela"i #tim!l oate a&ea conotaii di,erite entr! er#oane di,erite? d! ( c!m oate re re%enta *nt(rire entr! !n com ortament "i n! entr! alt!l? chiar *n ca%!l aceleia"i er#oane' Acea#ta im !ne alegerea indi&id!ali%at( "i conte)t!ali%at( a *nt(ririlor' *nt(rirea !n!i com ortament re re%int( o #it!aie de *n&(are *n care co il!l *n&a( c( e)i#t( o relaie

*ntre com ortament "i con#ecinele l!i' 7ipuri )e ntriri: a= o/iectuale 6 hran(? /!c(rii? +ani? cado!ri? remii8 += sim/olice - o+iecte c! #emni,icaie <+!lina ro"ie? /etoane colorate? ,ee l!minoa#e? #tel!e? -+ani ,al"i.= care #e ot re#chim+a *n alte o+iecte #a! acti&it(i c! &aloare recom en#ati&(8 c= activiti - tim de /oac(? dan#? tim entr! cinema? tim li+er? citit!l *m re!n(? a ,i rim!l *n r>nd8 d= sociale - la!da? *nc!ra/area? a recierea? %>m+et!l? a la!%e? a te ar(ta intere#at? a te ar(ta #!r rin#' $a+el 12'1' Pre#chim+area *nt(ririlor #im+olice < !ncte= *n acti&it(i
0nt%rirea ; %i li+er( entr! +i+liotec( O %i li+er( de la "coal( ; %i li+er( de la *ndatoririle de ele& de #er&ici! Aa#a c! ro,e#or!l Alegerea /oc!l!i la ora de # ort Oc! area oric(r!i loc *n cla#( entr! o %i Costul 1; !ncte 10 !ncte 7 !ncte 1@ !ncte @ !ncte 5 !ncte

Con#ecinele nat!rale ale com ortament!l!i ot a&ea rol de *nt(rire' S re e)em l!? o+inerea !nei note +!ne *n !rma e,ort!l!i de !# entr! *n&(are <o con#ecin( nat!ral(=? determin( cre"terea ,rec&enei de mani,e#tare a com ortament!l!i de *n&(are' *n ace#te condiii nota oart( den!mirea de *nt(ritor nat!ral' Alteori ro,e#or!l oate #( introd!c( *n mod &ol!ntar ali *nt(ritori dec>t con#ecinele normale ale com ortament!l!i? ,iind &or+a *n ace#t ca% de *nt(riri arti+iciale. 1e*uli )e aplicare a ntririlor pozitive: P #( ,ie a licate imediat d! ( rod!cerea com ortament!l!i a"te tat8 P #( ,ie reci%at moti&!l entr! care rime"te *nt(rirea8 P #( ,ie a licat( con#tant *n ,ormarea !n!i com ortament no!8 1E6 >ana*ementul clasei P #( ,ie a licat( intermitent *n *nt(rirea !n!i com ortament de/a do+>ndit' Dac( entr! *n&(are *nt(rirea tre+!ie #( a ar( imediat d! ( com ortament? entr! con#olidare *nt(rirea tre+!ie am>nat(' Am>narea determin( er#i#tena *n #arcin(' P *nt(ririle #( ,ie # eci,ice ,iec(r!i ele&8 P *nt(ririle arti,iciale #e *nloc!ie#c tre tat c! cele nat!rale? la *nce !t rin a#ocierea *nt(ririi nat!rale c! cele arti,iciale? iar a oi rin retragerea *nt(ririi arti,iciale8 P c! c>t #!r&ine mai re ede *nt(rirea c! at>t *n&(area e#te mai ra id(' Pro*ramele )e ntrire E,iciena !nei inter&enii de modi,icare com ortamental( e#te de endent( de con#ec&ena a lic(rii *nt(ririlor' Programele de *nt(rire #ta+ile#c #trategia de a licare "i a#ig!r( roce#!alitatea modi,ic(rii com ortamentale' 7ipuri )e pro*rame )e ntrire <&e%i ,ig!ra 12'1'=4 a% ntrirea pe /az )e rat )e comportamente. A licarea *nt(ririlor #e ,ace d! ( e)ec!tarea !n!i an!mit n!m(r? re#ta+ilit? de com ortamente' Rata oate #( ,ie +iC <d! ( 5 r(# !n#!ri corecte= #a! varia/il<la *nce !t d! ( 5? a oi d! ( 0 "i iar d! ( 5 r(# !n#!ri corecte=' Programele de *nt(rire e +a%( de rat( ,i)( #!nt e,iciente *n ,a%ele de *n&(are? iar cele e +a%( de rat( &aria+il(? *n eta a de con#olidare a com ortament!l!i *n&(at' /% ntrirea pe /az )e intervale. *n ace#te rograme *nt(rirea #e a lic( la !n an!mit inter&al de tim care oate #( ,ie de a#emenea ,i) #a! &aria+il' Programele de *nt(rire e +a%( de inter&ale ,i)e #!nt mai ine,iciente datorit( redicti+ilit(ii a ariiei #tim!l!l!i de *nt(rire? *n tim ce rogramele e +a%( de inter&ale &aria+ile #!nt cele mai e,iciente <&e%i /oc!rile mecanice=' Programe de *nt(rire contin!(

intermitent(
interval

,i) rat

&aria+il

,i)(

&aria+il(

9ig!ra 12'1' Programe de *nt(rire 1EE

Consiliere e)ucaional $a+el 12'1' Aetode com ortamentale de control al ,rec&enei de mani,e#tare a !n!i com ortament
Betoda 0nt%ririle po4iti2e De1inirea metodei Pre%entarea !n!i #tim!l d! ( rod!cerea !n!i com ortament? c! #co !l cre"terii ratei "i inten#it(ii ace#t!ia' Un #tim!l care !rmea%( !n!i r(# !n#? c! #co !l #c(derii ,rec&enei #ale de mani,e#tare' !>emple Pro,e#or!l o,er( ele&ilor @ min' a!%( d! ( reali%area !nor #arcini' Dac( d! ( o,erirea a!%ei cre"te calitatea reali%(rii #arcinii? a!%a de&ine *nt(rire o%iti&(' Un!i ele& din cla#a a do!a i #e red!cea erioada de /oac( c! @ min' *n !rma !n!i com ortament adec&at' Dac( d! ( acea#t( reg!l( #cade ,rec&ena com ortamentelor di#r! ti&e? #c(derea a!%ei c! @ min' re re%int( o edea #(' Alimentele #!nt !n e)em l! de *nt(rire rimar('

Pedeapsa

0nt%ririle primare

Un #tim!l oate ,i de,init ca o *nt(rire rimar(? dac( #ati#,ace o ne&oie ,i%iologic(' 0nt%ririle Un #tim!l oate ,i de,init ca o secundare *nt(rire #ec!ndar( dac( #ati#,ace o ne&oie material( #a! #ocial(' Plani1icare a Reali%area !nei #cheme de *nt(rire' 0nt%ririlor

Notele? +anii? o !laritatea #!nt *nt(riri #ec!ndare ,rec&ent !tili%ate' t O,erirea !nei *nt(riri la !n inter&al #ta+ilit #a! d! ( !n n!m(r de r(# !n#!ri corecte' E)em l!? ro,e#or!l o,er( *nt(rire d! ( 2 r(# !n#!ri corecte' Pro,e#or!l W are !n ele& care e#te ,oarte timid c>nd r(# !nde oral' Prima dat( *i o,er( o recom en#( d! ( contact!l &i%!al c! ele&!l' In !rm(toarea eta ( o,er( *nt(riri entr! c( ace#ta ridic( m>na? a oi doar d! ( ce r(# !nde rin da #a! n! la *ntre+(rile #ale "i *n ,ine d! ( ce r(# !nde !tili%>nd mai m!lte c!&inte etc' *nloc!irea !nei *nt(riri materiale <d!lci!ri= c! *nt(riri #ociale <*nc!ra/area='

Bodelarea

*n&(area !nor com ortamente noi rin *nt(rirea #!cce#i&( a #ec&enelor com ortament!l!i'

!liminarea gradat% a stimulilor "ime + out

Eliminarea gradat( a *nt(ririlor rin introd!cerea !nor #tim!li noi care cre#c ,rec&ena com ortament!l!i int(' E#te o metod( de *nt(rire negati&( rin care ele&!l e#te #co# dintr-!n medi! *n care n!-"i oate controla com ortament!l < rimind m!lte *nt(riri o%iti&e entr! com ortament!l nedorit= "i la#at *ntr-!n alt medi!? entr! !n inter&al de tim #ta+ilit' Retragerea !n!i com ortament ca !rmare a li #ei de *nt(rire'

S ai!l entr! .time - o!t. e#te #ta+ilit *n cla#(? ,iind e&itate loc!rile *nt!necoa#e #a! r(coroa#e "i den!mirile tendenioa#e de gen!l .+anca m(gar!l!i.' Ele&!l n! tre+!ie #( ai+( o alt( reoc! are *n acea#t( erioad( <n! #crie #a! de#enea%(= "i n! tre+!ie #( de&in( centr!l ateniei' Alt,el ace#t tim de&ine *nt(rire o%iti&( entr! acel com ortament' $im !l entr! time-o!t #( ,ie *ntre @ "i 1; min' De e)em l!? dac( entr! !n ele& acordarea ateniei e#te *nt(rirea o%iti&( entr! com ortament!l di#r! ti&? "i n! i #e mai acord( acea#t( *nt(rire? d! ( o erioad(? com ortament!l n! mii a are' Se retrage !n n!m(r de credite o,erite anterior de ro,e#or entr! c( a a (r!t com ortament!l nedorit'

!>tincia

Penali4area

Retragerea !nor ri&ilegii ca metod( de #c(dere a ,rec&enei de a ariie a !n!i com ortament'

200

Mana4ementul cla ei

1ecoman)ri n aplicarea ntririlor n ca)rul pro*ramelor )e ntrire: # argerea com ortamentelor com le)e *n com ortamente #im le entr! a ermite recom en#area ,rec&ent(8 a licarea *nt(ririlor di# oni+ile? !tili%area *nt(ririlor nat!rale8 ,acilitarea la ele&i a identi,ic(rii ro riilor *nt(riri8 *nt(ririle arti,iciale #( ,ie *n tim *nloc!ite c! *nt(riri nat!rale8 *nt(ririle imediate #( ,ie *nloc!ite c! *nt(riri decalate8 retragerea *nt(ririlor? dac( ace#tea n! #!nt e,iciente8 # eci,icarea com ortament!l!i *nt(rit - .Ai ,(c!t c!r(enie *n camer(? ,oarte +ineY.8 P re etarea relaiei dintre com ortament "i *nt(rire - .dac( ,aci O +ene,icie%i de `.' Pedeapsa e#te o modalitate de a red!ce ,rec&ena de a ariieC a !n!i com ortament? rin a licarea !n!i #tim!l ne l(c!t' Sim la a licare a ede #ei n! determin( a ariia !n!i com ortament alternati&' Pentr! a rod!ce ace#t e,ecte#te nece#ar( a#ocierea ede #ei c! *nt(rirea com ortament!l!i de%ira+il #a! # eci,icarea com ortament!l!i alternati& "i recom en#area #a !lterioar(' 1e*uli )e aplicare a pe)epselor: #( ,ie a licate imediat8 #( ,ie a licate *n artic!lar8 #( ,ie a licate c! calm8 N #( n! ,ie criticat( #a! atacat( er#oana8 #( ,ie acom aniat( de *nt(rirea com ortamentelor o%iti&e? acce tate8 #( ,ie recedat( de !n a&erti#ment' Cauzele ine+icientei pe)epselor corporale: edea #a cor oral( atac( er#oana "i n! com ortament!l8 edea #a cor oral( n! determin( identi,icarea ca!%elor com ortament!l!i8 edea #a cor oral( #cade #tima de #ine a ele&ilor? cre#c>nd ,rec&ena com ortamentelor di#r! ti&e8 edea #a cor oral( oate d!ce la &(t(m(ri ,i%ice8 edea #a cor oral( tran#mite me#a/!l #!+iacent c( cea mai +!n( metod( de re%ol&are a ro+lemelor e#te ,ora ,i%ic(8 edea #a cor oral( #ta+ile"te o +arier( *ntre ro,e#or "i ele&8 edea #a cor oral( are con#ecine emoionale a#! ra co il!l!i ca ,rica? irita+ilitatea? i%olarea8 edea #a cor oral( rod!ce agre#i&itate "i ro+leme com ortamentale chi!l!l de la "coal(? minci!na8 !tili%area ede #elor cor orale a#! ra co iilor are ca e,ect *n&(area ace#t!i com ortament "i re licarea #a ca metod( de re%ol&are a #it!aiilor
201

Consiliere e)ucaional ro+lem( - e)' dac( !n co il e#te +(t!t &a !tili%a aceea"i metod( c! rietenii l!i' Bodelarea e#te o metod( de modi,icare cogniti&-com ortamental( care con#t( *n re%entarea !n!i e"antion de com ortamente c! #co !l de a antrena er#oana care o+#er&( com ortament!l *n rod!cerea #a' La +a%a model(rii #e a,l( mecani#m!l *n&((rii o+#er&aionale' >o)elul com ortament!l!i oate ,i4 1' real - (rinii? colegii? ro,e#orii? rietenii? er#oane #emni,icati&e entr! co il #a! adole#cent <&edet( de ,ilm? etc'= 2. sim/olic - er#ona/e din o&e"ti? ,ilme? romane #a! !n com o%it *ntre caracteri#ticile mai m!ltor er#ona/e' O+#er&area !n!i com ortament "i a con#ecinelor #ale ,acilitea%( rod!cerea #a de c(tre o+#er&ator? *n#( model!l e#te a#imilat n!mai dac( are ,!ncia de a re%ol&a o ro+lem( <e)' o,er( o modalitate alternati&( de a reaciona la o #it!aie=' Con)iiile care +avorizeaz ac,iziia mo)elului comportamental: 1' (imilaritatea mo)el 6 o/servator. C! c>t #imilaritatea e#te mai mare? c! at>t achi%iia e#te mai ra id(' Similaritatea de &>r#t( e) lic(? # re e)em l!? in,l!ena gr! !l!i de colegi < eer-gro! = "i ,ora de re#i!ne a ace#t!ia *n do+>ndirea !n!i com ortament' E)tragerea di#imilarit(ilor dintre model "i o+#er&ator are ca e,ect re# ingerea model!l!i <e)' re# ingerea modelelor o,erite de ,amilie #a! ad!li=' 2. 1elevana mo)elului comportamental. Aodel!l re%entat tre+!ie #( ,ie rele&ant entr! #!+iect <#(i ad!c( o no!( er# ecti&(? #(-i o,ere o con,irmare= "i #( ,ie re%entat clar entr! a ,i achi%iionat' 5' >o)elul comportamental este nvat )ac *enereaz recompense. Se *n&a( mai !"or !n

com ortament dac( rin ace#ta !tem #( o+inem recom en#e #a! #( e&it(m #it!aii ne l(c!te' Contractul de contingene. Contract!l contingenelor e#te o *nelegere? de o+icei #cri#(? *ntre ro,e#orL (rinteLcon#ilier "i ele&' Contract!l c! rinde 5 categorii de in,ormaii4 1= # eci,icarea com ortament!l!i care !rmea%( #( ,ie ,ormat8 0= # eci,icarea com ortamentelor neadec&ate8 5= de#crierea con#ecinelor celor do!( ti !ri de com ortamente <adec&ate "i neadec&ate=? re# ecti& *nt(ririle "i enalit(ile com ortamentelor' O+iecti&!l rimar al contract!l!i e#te de a *nc!ra/ar( adole#cent!l #(-"i monitori%e%e ro ri!l com ortament' O+iecti&!l #ec!ndar e#te identi,icarea "i con"tienti%area con#ecinelor com ortament!l!i' Contractul este rezultatul ne*ocierii )intre pro+esorMprinteMconsilier &i a)olescent.
202

>ana*ementul clasei Prima eta ( *n reali%area contract!l!i e#te de,inirea de c(tre adole#cent a ceea ce erce e el ca ,iind com ortament adec&at? com ortament neadec&at "i con#ecine acce ta+ile ale com ortament!l!i' Urm(tor!l a# e#te identi,icarea acti&it(ilor care a! ,!ncie de *nt(rire entr! ele&' Ace#tea &or ,i #electate *n ,!ncie de reg!lile cla#ei "i a "colii < entr! !n adole#cent *nt(rire oate ,i #( ,!me%e? dar a-i o,eri acea#t( *nt(rire ar *n#emna a *ncalc( reg!lament!l "colii "i rin !rmare n! oate ,i !tili%at(=' Pro,e#or!l tre+!ie #( #e a#ig!re c( ace#t anga/ament e#te *n acord c! olitica "colii' Contract!l &a c! rinde a"te t(rile ro,e#or!l!i ,a( de com ortament!l adole#cent!l!i? e) rimate *ntr!n lim+a/ clar "i *nele#e "i acce tate de ele&' Contract!l n! #e reali%ea%( dec>t c! acord!l e) licit al ele&!l!i? alt,el e,iciena l!i e#te n!l(' Promtingul con#t( *n !tili%area !n!i #tim!l *nainte "iL#a! *n tim !l e,ect!(rii !n!i com ortament? *n &ederea ,acilit(rii *n&((rii ace#t!ia' $i !ri de romteri #a! ghida/4 a= ghida/ #a! romteri ,i%ici - e)' la *n&(area #cri#!l!i ghid(m laC *nce !t m>na co il!l!i8 += ghida/ #a! romteri &er+ali - #et de in#tr!ci!ni reali%ate *nainte #a! *n tim !l e)ec!iei !n!i com ortament8 c= *ntre+(ri care a! rol!l de acti&are a !nor com ortamente' D! ( ,ormarea com ortament!l!i? romterii tre+!ie retra"i tre tat' Acea#t( ,orm( de modi,icare com ortamental( #e !tili%ea%( n!mai entr! iniierea "i ,i)area com ortament!l!i' 1ecoman)ri n utilizarea promterilor: P de,inirea reci#( a com ortament!l!i care !rmea%( #( ,ie #! !# romting-!l!i8 P #ta+ilirea romterilor "i a licarea cel!i mai e,icient romter entr! com ortament!l re# ecti&8 P ca tarea ateniei co il!l!i #a! adole#cent!l!i entr! con"tienti%area relaiei romter com ortament8 P ghidarea r(# !n#!l!i corect8 P *nt(rirea imediat( a com ortament!l!i ghidat8 P red!cerea tre tat( a ,rec&enei de a licare a romter!l!i d! ( ,ormarea com ortament!l!i8 P *nloc!irea romter!l!i c! o *nt(rire nat!ral( a com ortament!l!i8 P *nt(rirea intermitent( a com ortament!l!i do+>ndit'
20+

Consiliere e)ucaional Bi+liogra,ie4 TaQne#? S'N'? OGBrien? R'T'? <0;;;=' Principles an) Practice o+ ?e,avior) :ssessment. Ne[ `orX4 Jl![er Academic P!+li#her#' Ten#on? J'$'? Eller? B'9'? <1EEE=' 2)ucation) Ps;c,olo*; +or 2++ective 7eac,in*. Belmont? CA4 Rad#[orth P!+li#hing Com anQ' S iegler? A'D'? G!e&remont? D'C'? <1EE5=' Contemporar; ?e,avior 7,erap;. AontereQ? CA4 BooX# L Cole P!+li#hing Com anQ' Rilliam#' P'A'? AlleQ? R'D'? Ten#on? J'$'? <1EEE=' >ana*in* (econ)ar; Classrooms. Principles d (tr)e*ies +or 2++ective >ana*ement d 5nstruction. Bo#ton4 AllQn and Bacon'

Ca itol!l 1@ ORIEN$AREA PEN$RU CARIERU

1@'1' S eci,ic!l acti&it(ilor de orientare

Acti&it(ile de orientare !rm(re#c de%&oltarea er#onal( "i *n%e#trarea t>n(r!l!i c! c!no"tine "i a+ilit(i nece#are entr! reali%area !n!i management e,icient al ro riei cariere' Ace#t ,a t #e im !ne c! nece#itate *n condiiile !nei iee de m!nc( ,le)i+ile "i *n mare arte im re&i%i+ile? a,lat( *ntr-o contin!( #chim+are at>t a con,ig!raiei #ale e)terne < onderea di&er#elor ro,e#ii e iaa m!ncii "i #chim+area relaiei dintre ele=? c>t "i interne <modi,ic(ri *n cerinele im !#e de di&er#e ro,e#ii=' Cerinele loc!rilor de m!nc( e&ol!ea%( *n ermanen(4 P # ore"te com le)itatea #arcinilor ce tre+!ie *nde linite8 P cre"te n!m(r!l "i com le)itatea c!no"tinelor? de rinderilor "i a+ilit(ilor ce tre+!ie e)ercitate *n cadr!l loc!rilor de m!nc(8 P #e e)ercit( o re#i!ne cre#c!t( a#! ra indi&id!l!i de a l!a o #erie de deci%ii *n mod indi&id!al8 P #e accent!ea%( rol!l a+ilit(ilor de com!nicare e,icient(8 P #e im !ne tot mai m!lt( iniiati&(? moti&aie "i ,le)i+ilitate *n e)ercitarea #arcinilor de m!nc(' *n ace#te condiii? o orientare #trict(? !nidirecionat(? +a%at( e !n model #tatic? de #! ra !nere a !nor caracteri#tici er#onale c! caracteri#ticile !n!i domeni! oc! aional? n! mai e#te &alid(' A"a c!m reci%a Sa&icXa# <1EEE=? acti&it(ile de orientare tre+!ie #( &i%e%e e)ucarea tinerilor entr! inde enden( "i ,le)i+ilitate *n @ domenii de com eten(4 P c!no"tine de# re #ine8 P in,ormaii oc! aionale8 P l!area deci%iei8 P lani,icare? P re%ol&are de ro+leme' Ace#te com etene do+>ndite ermit e)ercitarea !n!i control a#! ra ro riei de%&olt(ri "i a#ig!r( +leCi/ilitate *n mana*ementul carierei. Acti&it(ile ce ot ,i c! rin#e *ntr-!n rogram de ed!caie entr! carier( #e *ntind de la relegeri de# re di&er#e oc! aii? la [orX-#ho -!ri e teme de carier(?
20,

Consiliere e)ucaional inter&i!ri reali%ate c! di&er"i in&itai? di#c!ii de gr! ? &i%ite la di&er#e loc!ri de m!nc(? #t!di!l !nor doc!mente #cri#e? /oc!ri de rol? reali%area de colecii de in,ormaii "i imagini de# re di&er#e loc!ri de m!nc( "i ro,e#ii? reali%are de CB-!ri "i #cri#ori de intenie? con#!ltarea # eciali"tilor *n domeni!l ieei ,orei de m!nc(' 2lementele comune ale intervent8me)ucaionale )e orientare: P e) !nerea la in,ormaii oc! aionale8 P clari,icarea a# iraiilor &ocaionale8 P achi%iionarea de #tr!ct!ri cogniti&e integrati&e entr! in,ormaiile de# re #ine? oc! aii "i relaiile com le)e dintre ace#tea <&e%i ,ig!ra 1@'1 entr! o #tr!ct!r( integrati&( general(=8 P #! ort #ocial *n e) lorarea ro riei er#oane "i a di&er#elor tra#ee ed!caionale "i ro,e#ionale' In1ormaii despre carier% #elaii semni1icati2e Sutocunoaterea 9ig!ra /C./. Str!ct!ra general( a in,ormaiilor rele&ante entr! management!l carierei .)& 'rientarea pentru carier Practica orientrii pentru carier n ara noastr a #!,erit do!( nea/!n#!ri4 P Prim!l ro&ine dintr-o )e+icien meto)olo*ic - acti&itatea de orientare #-a reali%at #tatic "i !ncti,orm' Anii terminali ai !n!i cicl! "colar <cla#a a BUI-a? cla#a a OII-a? e&ent!al cla#a a B-a "i doar entr! ca%!ri ,oarte artic!lare terminarea gr(diniei= era! momentele de concentrare a aci!nilor de orientare <"colar(? ro,e#ional(=? c>nd ele&ii? re#ai de tim "i ne*narmai c! ca acit(i deci%ionale? era! ne&oii #( ,ac( o alegere *n ri&ina tra#e!l!i !lterior de carier(' Acti&it(ile de orientare con#ta! *n ,oarte m!lte ca%!ri doar *n in,ormarea a#! ra l!mii ro,e#iilor? ,(r( a ,!rni%a o gril( de inter retare a lor "i de integrare a ace#tor c!no"tine c! cele de# re #ine' P Al doilea nea/!n# a ,o#t determinat de o pro/lem conceptual 6 orientarea a ,o#t conce !t( ca o acti&itate # ecial(? care tre+!ie reali%at( *n aralel c! roce#!l de *n&((m>nt "i de c(tre cadre # eciali%ate' A#t,el? acea#ta a ,o#t l(#at(? *n mare arte? *n #eama centrelor de orientare "colar( "i

ro,e#ional(? care a&ea! oric!m re#!r#e !mane ,oarte red!#e "i care n! !tea! ,ace ,a( *n ace#t ,el cererilor m!lti le ale "colilor' *n ,a t de%&oltarea identit(ii &ocaionale "i reg(tirea tinerilor entr! carier( e#te !n!l din o+iecti&ele rinci ale ale *ntreg!l!i roce# de *n&((m>nt' C!no"tinele? a+ilit(ile "i de rinderile do+>ndite *n "coal( tre+!ie #( le ermit( ace#tora #(-"i de%&olte indi&id!al o carier( ro,e#ional(' /C... Construcia identit%ii 2ocaionale Identitatea re re%int( con"tiina clar( a indi&id!alit(ii !nei er#oane? ,ormat( rin integrarea *ntr-!n con#tr!ct !nic a erce iei de #ine "i a erce iei e) ectanelor celorlali ,a( de ro ria er#oan(' Identitatea #e ,ormea%( rogre#i&? e m(#!ra organi%(rii "i #tr!ct!r(rii in,ormaiilor de# re #ine' Ea incl!de? d! ( E' EriX#on <1E6;= a# ecte legate de4 caracteri#ticile *nn(#c!te "i do+>ndite ale er#onalit(ii <c!m ar ,i tem erament? intro&er#i!ne? a#i&itate=? talentele "i a+ilit(ile er#onale <c!no"tine "i de rinderi=? identi,icarea c! modelele < (rini? colegi #a! alte ,ig!ri #emni,icati&e=? modalit(ile de interaci!ne? modalitatea de re%ol&are a con,lictelor? modalit(ile de reglare a com ortament!l!i? rol!rile #ociale? &ocaionale "i de gender ado tate de indi&id la !n moment dat' Identitatea e#te *n ermanent( construcie &i reconstrucie. Ea #e #tr!ct!rea%( *nc( din co il(ria mic(? *n#( &or+im de# re identitate *n # ecial *nce >nd din erioada adole#cenei? c>nd a+ilit(ile cogniti&e "i de interaci!ne #ocial( #!nt #!,icient de mat!re entr! a !tea ermite re,lectarea a#! ra ro riei er#oane "i a de%&olt(rii ace#teia' Perioada adole#cenei? rin ro+lemele deci%ionale e care le !ne ele&ilor - ce c!r#!ri #( !rme%e? c! cine #( ia#( la *nt>lnire? dac( #( mearg( la ,ac!ltate? #( con#!me drog!ri? #( ,ac( #e)? #( l!cre%e
207

Con iliere educa!ional" d! ( terminarea orelor? #( artici e la ad!n(ri religioa#e #a! n! etc' - ,orea%( re,lectarea a#! ra ro riei identit(i <identi,icarea ro riilor &alori? intere#e "i a+ilit(i? e&al!area ca acit(ii de a l!a deci%ii "i a ,ace ,a( di&er#elor #it!aii= "i contri+!ie a#t,el la cri#tali%area ace#teia' (i)entitatea vncaiolm2Nc.cim,@mpt a# ecte legate de c!noa"terea ro riilor interese" valori" a/iliti &i competene" e de o arte? c! re,erina entr! !n an!mit ti de acti&it(i? #til!ri de interaci!ne "i medii de m!nc(? e de alt( arte' Ea a are la con,l!ena dintre e) erienele de *n&(are "i de m!nc( m!lti le ale adole#cent!l!i? de&enind etalon!l mat!ri%(rii #ale <,ig!ra 1@'0'=' $ocmai de aceea e#te !tili%at de # eciali"ti entr! a c!noa"te ni&el!l de de%&oltare atin# de adole#cent' Qigura /C... Componentele identit%ii 2ocaionale De6voltarea identit"!ii voca!ionale Proce#!l de de%&oltare al identit(ii &ocaionale *nce e c! o perioa) a +anteziei *n lan!l a# iraiilor &ocaionale <Gin%+erg? 1E70=' Co il!l *ntre 5 "i 1; ani se i)enti+ic *n lan!l intere#elor &ocaionale c! di&er#e er#oane #emni,icati&e din medi!l ,amilial #a! "colar "i imit com ortament!l ace#tora *n cadr!l /oc!rilor' S re e)em l!? #e /oac( de-a doctor!l #a! ilot!l "i are m!lte in,ormaii tehnice? in,onnaii de# re atri+!iile ,iec(r!ia? #til!l de &ia( al ace#tora? ceea ce n! *n#eamn(? *n#(? c( e#te de/a reg(tit #( ia o deci%ie ri&ind cariera #a ro,e#ional('
20-

'rientarea pentru carier Pentr! de%&oltarea &ocaional( ace#t #tadi! e#te *n#( ,oarte im ortant? entr! c(? a#t,el? ro,e#ia de&ine o com onent( a imaginii de #ine a,lat( *n de%&oltare' C! alte c!&inte co il!l &a dori #( ai+( o ro,e#ie c>nd &a ,i mare' Pe m(#!r( ce #e a ro ie de ,inal!l cicl!l!i rimar? intere#ele co iilor de&in tot mai di,ereniate' Ei *n&a( im ortana c!noa"terii "i *nelegerii a tit!dinilor? re,erinelor "i &alorilor ro rii entr! alegerea tra#e!l!i ed!caional "i ro,e#ional' Urmea%( o perioa) a tatonrilor (. 1-17 ani=' In cicl!l gimna%ial ele&ii de%&olt( !n com ortament e) lorator4 *"i eCploreaz ro riile intere#e &ocaionale? eCperimenteaz mai m!lte ti !ri de acti&it(i "i o/serv nece#itatea de a l!a *n con#iderare +alana intere#e - a tit!dini *n e) rimarea !nei alegeri ed!caionale #a! ro,e#ionale' Alegerile e care le ,ace t>n(r!l *n acea#t( erioad( ot a&ea !n caracter &ag "i tran%itori!? !t>nd ,i a+andonate relati& !"or *n moment!l *n care a are o alt( direcie &ocaional( care are #(-i o,ere #ati#,acii' a Perioa)a realismului <16 - 0@ ani= #e caracteri%ea%( rin cristalizarea i)entitii vocaionale "i o &i%i!ne de an#am+l! a#! ra ,actoriror care in,l!enea%( alegerea tra#e!l!i ed!caional "i ro,e#ional? ceea ce determin( l!area !nor deci%ii m!lt mai ragmatice' =orme )e i)entitate vocaional la a)olesceni <Aarcia? V'? 1E6;=4

P i)entitate +orat 6 adole#cent!l n! a e) erimentat o cri%( identitar( <care are de m!lte ori rol!l de cri#tali%are a ace#teia= entr! c( a rel!at *n mod necritic &alorile "i e) ectanele altora' Adole#cenii care re%int( acea#t( ,orm( de identitate a! de/a o+iecti&e oc! aionale "i ideologice < olitice "i religioa#e=? dar ace#tea i-a! ,o#t im !#e din a,ar(? ,ie de (rini? ,ie de colegi' P criz i)entitar - adole#cent!l #e con,r!nt( c! ro+leme de identitate' Simte o re#i!ne entr! a reali%a o alegere? dar alegerea e#te mere! am>nat(' P )i+uzie i)entitar - adole#cent!l n! a ,(c!t *nc( o alegere "i n! e#te reoc! at #( ,ac( !n anga/ament e o an!mit( direcie? de"i #-ar !tea ca el #( ,i a&!t >n( ac!m tentati&e de alegere #a! #( le ,i ignorat' Ace"ti adole#ceni n! #e #imt re#ai #( reali%e%e o a#t,el de alegere? rin !rmare n! #e a,l( *ntr-o cri%( identitar(' P i)entitate conturat6 adole#cent!l a ,(c!t ro riile alegeri? rin !rmare a *nde (rtat re#i!nea? e#te clar orientat "i !rm(re"te ac!m o+iecti&ele ideologice "i ro,e#ionale ro !#e' Alegerea ro,e#i!nii "i a loc!l!i de m!nc( re,lect(? d! ( S! er <1E37=? imaginea de #ine a indi&id!l!i' Cei care a! o imagine +!n( de# re #ine tind #( !rme%e "coli mai +!ne? #( aleag( ro,e#i!ni c! !n ni&el al cerinelor ed!caionale mai ridicat "i #( e) lore%e mai m!lte o#i+ilit(i de carier(' Iat( de ce? !n!l din cele mai im ortante elemente ale orient(rii &ocaionale *l con#tit!ie de%&oltarea imaginii de #ine? rin acti&it(i de e) lorare "i a!toc!noa"tere "i o orientare o%iti&( a#! ra caracteri#ticilor er#onale' 0;E Consiliere e)ucaional /C.'. In2estigarea caracteristicilor personale rele2ante pentru carier% Un!l din elementele im ortante entr! management!l carierei e#te? a"a c!m am ar(tat de/a? c!noa"terea de #ine' *n ace#t ca itol &om detalia acele a# ecte care a! o rele&an( mai mare entr! deci%iile de carier(? chiar dac( a!toc!noa"terea n! #e o re"te doar la ace#tea' A= Interesele re re%int( re,erinele cri#tali%ate ale !nei er#oane entr! an!mite domenii de c!no"tine #a! de acti&itate' Ele con#tit!ie !n!l din elementele im ortante de deci%ie *n carier(' Pre,erinele entr! an!mite domenii de c!noa"tere "i acti&it(i ,a&ori%ea%( alegerea oc! aiilor *n care ace#te intere#e ot ,i &alori,icate' >o)aliti )e investi*are a intereselor: i P 1e+lectarea sistematic a#! ra alegerilor anterioare' Alegerea acti&it(ilor *n care ne im lic(m e#te determinat( *n mare arte de intere#!l no#tr! entr! conin!t!l "i mod!l de reali%are al ace#tora' Re,lectarea a#! ra alegerilor reali%ate oate rele&a #imilarit(ile dintre acti&it(ile #electate "i moti&ele care a! d!# la alegerea lor' P 5nventarele )e interese 6 in#tr!mentele cele mai !%itate *n inter&eniile de orientare' Utili%area lor ermite4 P generarea de alternati&e ed!caionale "i ro,e#ionale' In&entarele de intere#e a! de o+icei ata"ate di&er#e li#te de acti&it(i "i oc! aii gr! ate *n ,!ncie de intere#ele e care le #ati#,ac? ceea ce ermite detectarea domeniilor *n care ace#tea ot ,i &alori,icate8 P identi,icarea o i!nilor ed!caionale "i ro,e#ionale ce nece#it( e) lorare' Pe +a%a r(# !n#!rilor la in&entarele de intere#e #e ot detecta com ati+ilit(i c! domenii ed!caionale "i oc! aionale care a! ,o#t negli/ate' Ace#te domenii ot de&eni o+iect!l aci!nilor de e) lorare &iitoare8 P identi,icarea ca!%elor in#ati#,aciei ed!caionale #a! ro,e#ionale? o#t!lat a ,i la ni&el!l com ati+ilit(iiL incom ati+ilit(ii dintre er#oan( <intere#ele e care le mani,e#t(= "i acti&itatea e care o reali%ea%(' In&entarele de intere#e a! ade#ea "i &ariante care #e ot a!to-admini#tra "i ot ,i !tili%ate *n a!toc!noa"tere? # re e)em l!? C,estionarul )e interese" +a%at e teoria l!i Tolland <&e%i ,i"a 57 din ane)e=' Ace#t che#tionar oate ,i acce#at "i e internet la adre#a htt 4LL[[['Sel,-directedSearch'com Tolland con#ider( c( oamenii mani,e#t( intere#e di,erite entr! l!cr!l c! oameni #a! o+iecte "i re,erine entr! l!cr!l c! idei #a! ,a te <&e%i ,ig!ra 1@'5= *n
01;

&rientarea pentru carier" ,!ncie de ti !l lor de er#onalitate4 reali#t <R=? in&e#tigati& <I=? arti#tic <A=? #ocial <S=? *ntre rin%(tor <E= "i con&enional <C='
REALIS$ INBES$IGA$IB

A ,aceLdate? l!cr!ri

A g>ndiLidei

C7 K! II7 A$ A #e con,ormaLdate A#"IS"IC A creaLidei? l!cr!ri

SN$REPRINWU$OR A cond!ceLoameni SOCIAL A a/!taLoameni

Qigura /C.'. Bodelul he>agonal al tipurilor Wolland ,ipul reali t (#) #e caracteri%ea%( rin tendina de a #e *ndre ta # re acele acti&it(i care re#! !n mani !larea o+iectelor "i in#tr!mentelor' Po#ed( a tit!dini man!ale? mecanice #a! tehnice "i e#te #ati#,(c!t de acele medii ro,e#ionale care nece#it( !n ni&el o tim de de%&oltare a ace#tor a tit!dini' ,ipul inve ti4ativ (.) #e di#tinge rin a etit deo#e+it entr! cercetare? in&e#tigare #!+ di&er#e ,orme "i *n cele mai di,erite domenii <+iologic? ,i%ic? #ocial? c!lt!ral etc=' Are de o+icei a+ilit(i matematice "i "tiini,ice "i re,er( #( l!cre%e #ing!r entr! re%ol&area de ro+leme' ,ipul arti tic (A) mani,e#t( atracie # re acti&it(ile mai !in #tr!ct!rate? care re#! !n o re%ol&are creati&( "i o,er( o#i+ilitatea de a!toe) re#ie' Per#oanele arti#tice #!nt *n%e#trate c! a+ilit(i arti#tice "i imaginaie' ,ipul ocial ()) e#te intere#at de acti&it(i care im lic( relaionare inter er#onal(' Pre,er( a#t,el #( a/!te oamenii #(-"i re%ol&e ro+lemele #a! #(-i *n&ee di&er#e l!cr!ri? dec>t #( reali%e%e acti&it(i care nece#it( mani !larea !nor !nelte #a! ma"ini' ,ipul ntreprin6"tor (2% re,er( #( l!cre%e *n echi (? *n#( *n rim!l r>nd c! #co !l de a cond!ce? a diri/a? a oc! a loc!l de lider' E&it( acti&it(ile "tiini,ice #a! domeniile care im lic( o m!nc( ,oarte di,icil(? re,er>nd!-le e acelea care *i !n *n &aloare a+ilit(ile oratorice "i manageriale' Per#oana de tip conven!ional (C) #e *ndrea t( # re acele acti&it(i care #e caracteri%ea%( rin mani !larea #i#tematic( "i ordonat( a !nor o+iecte *ntr-!n cadr! +ine organi%at "i de,init' Are a+ilit(i #ecretariale "i matematice ceea ce *l ,ace otri&it entr! acti&it(i admini#trati&e' $i !l con&enional re!"e"te #( #e ada te%e c! di,ic!ltate la #it!aiile c! grad ridicat de am+ig!itate "i care n! a! de#cri#e cerine clare' 011

Consiliere e)ucaional
"abel /C./ ' Caracteristicile tipurilor Wolland

"IPH#I #ealist 6#;

I "!#!S! Aa"ini? !nelte? aer li+er

AC"IKI"JII O erare c! echi amente?' ,olo#irea !neltelor? con#tr!cie? re araie A!nc( de la+orator? re%ol&are de ro+leme a+#tracte? cercetare Com o%iie m!%ical(? #cri#? art( &i%!al( Predare? con#iliere? #! ort #ocial

ABI$I"JII Ingenio%itate tehnic(? de)teritate? coordonare ,i%ic( Aatematic(? #cri#? anali%( Creati&itate? talent m!%ical? e) re#i&itate arti#tic( Com!nicare? a+ilit(i &er+ale? a#c!ltare?C*nelegere? orientare

KA$7#I $radiie? reali#m? #im ractic Inde enden(? c!rio%itate? *n&(are 9r!m!#ee? originalitate? inde enden(? imaginaie Coo erare? genero%itate? #er&icii in ,a&oarea celorlali A#!marea ri#c!l!i? #tat!t? com etiie Ac!ratee? #ta+ilitate?

In2estigati2 6I; Artistic 6A; Social 6S;

Mtiin(? teorii? idei? date A!to-e) rimare? a recierea artei Oameni? m!nc( *n echi (? #er&icii com!nitare?

+!n(#tarea oamenilor 0ntreprin4%tor A,aceri? olitic(? 6!; cond!cere? in,l!en( Con2enional <C= Organi%are? date? ,inane

B>n%are? management? negociere Organi%are? o erare e com !ter?

A+ilit(i &er+ale? a+ilitatea de a-i moti&a "i direciona e ceilali Aatematic(? anali%a datelor?

a licarea !nor roced!ri

*nregi#trarea in,ormaiilor? atenie entr! detalii

e,icien(

*n general n! e)i#t( ti !ri !re de intere#e? ci com+inaii ale ace#tora? *n care onderea e care !n an!mit ti o are *n com onena attern!l!i er#onal e#te di,erit(' Che#tionar!l ro !# ermite identi,icarea !n!i cod er#onal ,ormat din rimele trei ti !ri de intere#e redominante' Grad!l de #imilaritate dintre ace#tea ti !ri de intere#e determin( coerena attern!l!i er#onal "i re,lect( m(#!ra *n care #!nt o#i+ile con,licte de intere#e !lterioare' S re e)em l!? intere#ele mani,e#tate de ti !l arti#tic <A= a! !n grad de #imilaritate mare c! intere#ele ti !l!i in&e#tigati& <I= #a! #ocial <S=? dar #e a,l( *n con,lict c! intere#ele con&enionale <C=' Dac( attern!l de intere#e al !nei er#oane conine ace#te do!( ti !ri de intere#e <A "i C= e)i#t( o#i+ilitatea !n!i con,lict care ,ace di,icil( deci%ia de carier(' C! c>t ti !rile de intere#e ce com !n attern!l er#onal a! !n grad mai mare de #imilaritate? c! at>t coerena e#te mai mare "i ro+a+ilitatea de con,lict ornind de la ace#te #tr!ct!ri interne e#te mic(? ceea ce ,acilitea%( deci%ia de carier(' *n ,ig!ra 1@'5' #imilaritatea dintre ti !rile de intere#e e#te re re%entat( rin &ecin(tatea *n cadr!l model!l!i' C! c>t ti !rile #!nt mai a ro iate e he)agon? c!
212

&rientarea pentru carier" at>t #imilaritatea dintre ele e#te mai mare "i c! c>t #!nt mai *nde (rtate e he)agon? c! at>t cre"te di#imilaritatea dintre ele' *n alegerea !n!i domeni! ed!caional #a! ro,e#ional o im ortan( mare o are congr!ena dintre attern!l de intere#e al er#oanei? e de o arte "i caracteri#ticile medi!l!i de l!cr!? e de alt( arte' *n ta+el!l 1@'1' #!nt #inteti%ate core# ondenele dintre ti !rile de intere#e "i acti&it(ile # eci,ice' B; Kalorile re re%int( con&ingerile +a%ale ale indi&i%ilor' Ele #!nt #!r#e moti&aionale "i ale #tandardelor indi&id!ale de er,orman( *ntr-!n an!mit domeni!' Balorile #e mani,e#t( *n com ortament rin e&itarea #a!? dim otri&(? ro en#i!nea entr! elemente tangi+ile #a! intangi+ile c!m ar ,i +anii? !terea? # irit!alitatea' E)em le de &alori #!nt4 er,orman(? colegialitate? medi! ,amilial l(c!t? a!tonomie? gri/( entr! alii? +ani? !tere? a!toritate? rec!noa"tere' Ceea ce &alori%ea%( o er#oan( #e re,lect( la ni&el!l cerinelor entr! medi!l de acti&itate *n care acea#ta !rmea%( #( #e *ncadre%e' $a+el!l 1@'0' re%int( relaia e)i#tent( *ntre nece#it(ile &ocaionale ale er#oanei "i caracteri#ticile mediilor de acti&itate' Modalit"!i de inve ti4are a valorilor per onale 1. 5erar,izarea unor valori )ate Se d( o li#t( de &alori e care adole#cenii #( note%e c! -m. &alorile im ortante entr! #ine "i c! --- e cele neim ortante' Se oate reali%a a oi o ierarhie a rimelor @ &alori im ortante <&e%i ,i"a 56 din ane)e=' 2. : naliza ale*erilor anterioare Urm(toarele *ntre+(ri ot ,i !tile entr! e&al!area &alorilor im licate *n alegerile anterioare4 C>nd ai !t!t #( alegi *ntre c!r#!ri? ce ai ale#H De ceH Ce ti de acti&it(i re,eri *n tim !l t(! li+erH De ceH C>nd *i alegi rietenii ce caracteri#tici te a"te i #( ai+(H Ce acti&it(i de &ol!ntariat ai ale# #( ,aci H De ceH Care a ,o#t cea mai im ortant( deci%ie e care ai l!at-oH Ce te-a ghidat *n l!area deci%ieiH Care a ,o#t cea mai rea deci%ie e care ai l!at-oH De ceH Care a ,o#t cea mai +!n( deci%ieH De ceH 0. tilizarea )iscreionar a timpului e#te !n e)ercii! e)trem de #im l! "i e,icient *n identi,icarea &alorilor Se oate !ne !rm(toarea *ntre+are4 Dac( ai a&ea doar c>te o or( e %i la di# o%iie? ce ai alege #( ,aciH O alt( &ariant( a ace#t!i e)ercii! e#te !tili%area di#creionar( a +anilor' Ceea ce e#te ,oarte im ortant *n ,a%a de inter retare a r(# !n#!rilor la ace#te e)erciii e#te de a-i #tim!la e ele&i #( determine #!r#a <&alorile= care #ta! la +a%a alegerilor re# ecti&e' E#te +ine ca ,iecare dintre ei #(-"i identi,ice *n mod indi&id!al &alorile? iar di#c!ia de gr! #( a/!te la clari+icareaMi)enti+icarea relaiei )intre anumite ale*eri &i valorile personale. Accent!l #e !ne e relaia dintre &alori "i alegerile e care le ,acem "i n! e .&aloarea &alorii.' 015

Consiliere e)ucaional $a+el 1@' 0' Relaia dintre nece#it(ile &ocaionaleL&alori "i mediile de m!nc(
ecesit%i 2ocationale92alori Kalori1icarea abilit%ilor #eali4are Acti2itate A2ansare Autoritate Autonomie Structur% Compensare material% Colaborare Creati2itate Independen% Kalori morale #ecunoatere #esponsabilitate Securitate Ser2iciu social Karietate Condiii de munc% Bedii de acti2itate corespun4%toare Sarcini care ermit e)er#area a+ilit(ilor "i de rinderilor' Sarcini con#iderate a o,eri re#tigi!' Sarcini care cer !n ni&el relati& con#tant "i #!#in!t de im licare' Aedii de m!nc( *n care e)i#t( o#i+ilitatea de a romo&a e +a%a er,ormanelor' Sarcini care im lic( !terea de a decide a#! ra modalit(ii de reali%are a m!ncii' Aedii de m!nc( ce re#! !n lani,icare indi&id!al( a m!ncii? ,(r( o #! ra&eghere #trict(' Aedii de m!nc( *n care #trategiile de lBcr! #!nt e) licite "i #i#tematic monitori%ate' Sarcini ce o,er( com en#aii *n ,!ncie de cantitatea "i calitatea m!ncii de !#e? a licate echita+il' Aedii de m!nc( *n care #!nt &alori,icate interaci!nile #ociale' Sarcini care ermit ino&aia' Aedii de m!nc( *n care #e l!crea%( indi&id!al' Sarcini care #( n! &( o+lige #( artici ai la nici o aci!ne ce contra&ine &alorilor d!mnea&oa#tr( morale' Aedii de m!nc( *n care #!nt recom en#ate er,ormanele indi&id!ale deo#e+ite' Sarcini care ermit e)er#area a!tonomiei "i #erio%it(ii' Aedii de m!nc( ce garantea%( contin!itatea' Aedii de m!nc( *n care *i !tei a/!ta e ceilali' Sarcini ce ot im lica o gam( larg( "i di&er#( de acti&it(i' Aedii de m!nc( caracteri%ate rin condiii agrea+ile'

G. :naliza +anteziilor personale le*ate )e carier 9ante%iile er#onale legate de carier( #!nt +!ni redictori ai alegerilor &ocaionale !lterioare' Ele re re%int( o #!r#( ,oarte +!n( de identi,icare a &alorilor "i de roiecie *n &iitor' E)erciiile care #e ot reali%a ot #( ia ,orma identi,ic(rii #til!l!i de &ia( dorit <&e%i ,i"a 5E din ane)(= #a! de#crierii /o+-!l!i ideal? ornind de la an!mite criterii <&e%i ,i"a 2; din ane)(=' 012 &rientarea pentru carier" F. 5)enti+icarea mo)elelor Per#oaneleL er#ona/ele e care adole#cenii le admir( re re%int( indicatori ai &alorilor lor er#onale' Ei ot reali%a #ing!ri li#te c! er#oane e care le con#ider( im ortante entr! #ine #a! ot #( #electe%e er#oane rele&ante entr! ei *n"i"i din li#te c! er#onalit(i c!no#c!te' Aoti&!l entr! care ele&!l admir( er#oana re# ecti&( e#te #tr>n# legat de &alorile #ale er#onale' Sco !l in&e#tig(rii &alorilor er#onale e#te a!to-con"tienti%area ace#tora? *n &ederea !tili%(rii lor ca gril( de e&al!are a carierelor o#i+ile' De aceea? e)erciiile? chiar dac( #!nt reali%ate *n gr! ? &or a&ea rol!l de #tim!lare a a!to-con"tienti%(rii "i n! de e&al!are a &alorilor indi&id!ale' C; Caracteristicile de personalitate re re%int( attern!ri ti ice de g>ndire? com ortament? a,ecti&itate "i relaionare e care le mani,e#t( o er#oan(' Sim!l com!n # !ne c( er#onalitatea e#te &aria+ila central(? determinant( *n alegerea "i ada tarea la carier(4 .B>n%(torii tre+!ie #( ,ie e)tra&eri.? .Conta+ilii tre+!ie #( ,ie metic!lo"i.? .BroXerii tre+!ie #( acce te ri#c!ri.' Cercet(rile *n#( n! a! con,irmat relaia direct( dintre an!mite caracteri#tici de er#onalitate "i oc! aii' Aai degra+(?

mediile ed!caionale #a! de m!nc( acce t( o di&er#itate de .ti !ri. de er#onalitate' Per#oane c! caracteri#tici de er#onalitate #imilare ot #( ai+( er,ormane +!ne "i #( ,ie m!l!mii *n oc! aii di,erite? a"a c!m er#oane c! caracteri#tici di,erite ot #( re,ere aceea"i oc! aie #a! oc! aii ,oarte #imilare' Acea#ta deoarece com ortament!l no#tr! e#te determinat n! doar de caracteri#ticile noa#tre er#onale? ci "i de caracteri#ticile medi!l!i *n care #e de#,("oar(' O #erie de modalit(i de in&e#tigare a caracteri#ticilor er#onale a! ,o#t re%entate *n ca itol!l de# re a!toc!noa"tere "i #tim( de #ine' Aici &om re%enta doar modalitatea *n care di&er#e caracteri#tici a! ,o#t relaionate c! mediile de m!nc( "i &om da e)em le de calit(i er#onale care #!nt *n general e&al!ate de anga/atori? *n moment!l inter&i!l!i de anga/are' O modalitate !%itat( de a corela caracteri#ticile de er#onalitate c! mediile oc! aionale e#te e&al!area ace#tora e 2 dimen#i!ni +i olare Btipolo*ia lui Tun*%: P :titu)inea *eneral +a )e lume. e#te orientat # re l!mea e)terioar(? a oamenilor "i l!cr!rilor (eCtravert 6 interaci!ne #ocial(? nece#itate de m!nc( &ariat( "i dinamic(= #a! # re l!mea intern(? a ideilor "i reaciilor interne Bintrovert 6 l!cr!l c! ideile? medi! lini"tit? ,(r( interaci!ne #ocial(=' P '/inerea in+ormaiei: o+ine in,ormaiile e +a%a #im!rilor #ale "i #e ,ocali%ea%( e ,a te "i date Bsenzitiv - m!nci care nece#it( atenie la detalii? #tereoti e? ,(r( #chim+(ri rea de#e= #a! *"i ,olo#e"te int!iia "i #e ,ocali%ea%( e o#i+ilit(i "i re#! o%iii Bintuitiv 6 m!nci *n care *"i oate ,olo#i int!iia? e#te #tim!lat #( *n&ee *n ermanen(=' P >o)ul )e evaluare a in+ormaiei" roce#ea%( "i e&al!ea%( in,ormaia +a%>nd!-#e e logic( "i raionament (*n)itor6 m!nci care nece#it( logic(? g>ndire ordonat( *n # ecial c! idei "i n!mere? e&ent!al o#t!ri de 01@ Con iliere educa!ional" cond!cere= #a! e &alorile er#onale "i e,ect!l a#! ra altora (sentimental 6 re#t(rile de #er&icii? *n # ecial c(tre oameni? m!nci care nece#it( em atie=' P tilizarea in+ormaiilor" ia deci%ii ra ide entr! a a/!nge mai re ede la re%!ltat Braional - m!nci care ermit lani,icarea "i !rm(rirea lan!l!i >n( la ca (t? m!nci *n care #( ia arte la re%!ltat!l ,inal= #a! am>n( deci%ia entr! a mai o+ine in,ormaii (perceptiv - m!nci care nece#it( ada tare ermanent( la no! "i creaie=' 7ipolo*ia lui 9ollan) <e) !#( *n artea de#tinat( intere#elor &ocaionale= # eci,ic( de a#emenea caracteri#ticile de er#onalitate <tr(#(t!rile? d! ( Tolland= ale celor 3 ti !ri ro !#e <Reali#t? In&e#tigati&? Arti#tic? Social? *ntre rin%(tor? Con&enional=' Ele #!nt re%entate *n ta+el!l 1@'5? *n#( core# ondena dintre ace#te ti !ri de er#onalitate "i mediile de m!nc( e#te mediat( de intere#ele # eci,ice' "abel /C.'. "ipologia lui Wolland
#eali t Con,ormi#t Sincer One#t S! !# Aateriali#t Nat!ral Con#ec&ent Practic Aode#t $imid Sta+il Econom )ocial Con&ing(tor Coo erant Prieteno# Genero# S(ritor Ideali#t .nve ti4ativ Analitic Preca!t Critic C!rio# Inde endent Cogniti& Intro&ertit Aetodic Aode#t Preci# Raional Re%er&at ntreprin6"tor C!ra/o# Am+iio# Atrage atenia Dominant Energic Im !l#i& Arti tic Com licat De%ordonat Emoional E) re#i& Ideali#t Imaginati& Li #it de a+ilit(i ractice Im !l#i& Inde endent Int!iti& Noncon,ormi#t Original Conven!ional Con,ormi#t Con"tiincio# Atent Con#er&ator Inhi+at S! !#

Centrat e ro+leme Ama+il Re# on#a+il Socia+il C! tact *neleg(tor

O timi#t Ca!t( l(cere Po !lar *ncre%(tor *n #ine Socia+il Bor+(re

Ordonat Con#ec&ent Practic Controlat Li #it de imaginaie E,icient

013 &rientarea pentru carier" N! #e oate #ta+ili o core# onden( direct( *ntre caracteri#ticile de er#onalitate "i an!mite oc! aii' E#te &or+a mai degra+( de a # eci,ica mai +ine medi!l "i ti !l de #arcini e care er#oana re# ecti&( ar re,era #( le ,ac(' S re e)em l!? dac( e#te o er#oan( e)tra&ert( "i #e orientea%( # re domeni!l de admini#traie !+lic(? &a re,era o acti&itate *n care #( ai+( contact c! !+lic!l -e)' o,iciant - "i mai !in o acti&itate *n care #( mani !le%e do#are "i #( ,ac( #tati#tici? *n tim ce !n intro&ert &a re,era ace#te #arcini? *n de,a&oarea interaci!nii c! !+lic!l' E#te im ortant ca adole#cenii #( *neleag( relaia mediat( care e)i#t( *ntre ace#te caracteri#tici de er#onalitate "i mediile de m!nc(' *n cadr!l ,iec(rei ro,e#ii e)i#t( medii de m!nc( di,erite care #e ot a/!#ta la nece#it(ile "i re,erinele er#oanei' *n ace#t ,el !tem determina l(rgirea ariei de alternati&e e care adole#cenii o ia! *n con#iderare *n l!area deci%iilor de carier(' E#te de a#emenea im ortant ca adole#cenii #( c!noa#c( de endena de conte)t a mani,e#t(rilor com ortamentale' Pentr! ca !n com ortament? c!m e#te ent!%ia#m!l *n reali%area !nei #arcini? #( a ar( e#te ne&oie ca medi!l #(,ie #!,icient de #tim!lati&' D; Aptitudini i deprinderi A tit!dinea re re%int( otenial!l !nei er#oane de a *n&(a "i o+ine er,orman( *ntr-!n an!mit domeni!' De%&oltat( rin *n&(are "i e)er#are? a tit!dinea de&ine a+ilitate? iar rin a licare *n ractic( "i a!tomati%are? a+ilitatea de&ine de rindere' Acea#t( *nl(n!ire de tran#,orm(ri il!#trea%( roce#!l rin care a tit!dinea de&ine o eraional(? tran#,orm>nd!-#e din otenial *n realitate' 9iecare er#oan( are an!mite a tit!dini' Pentr! m!li *n#( e#te di,icil #( le rec!noa#c( "i #( le !n( *n &aloare #a! #(-"i con#tr!ia#c( !n lan de carier( ornind de la ace#tea' P!tem *n#( identi,ica *n di#c!r#!l er#oanelor e) re#ii de gen!l4 ."ti! #(''''? ot #(''''? m( rice #(''''.' Ace#tea de#emnea%( de ,a t a tit!dinile? a+ilit(ile "i de rinderile e care le are er#oana re# ecti&( "i care *i ,acilitea%( reali%area ,(r( di,ic!lt(i a an!mitor acti&it(i' Orice *n#!"ire #a! roce# #ihic ri&it din er# ecti&a randament!l!i de&ine a tit!dine' S re e)em l!? erce ia detaliilor? memoria? # irit!l de o+#er&aie #!nt con#iderate a tit!dini? at!nci c>nd ele con#tit!ie remi#e entr! reali%area c! #!cce# a !nor acti&it(i' P!tem &or+i de a tit!dini la di&er#e ni&ele de generalitate' S re e)em l!? a tit!dinea &er+al( e#te o a tit!dine mai general( dec>t ,l!ena &er+al( #a! ca acitatea de com rehen#i!ne? d! ( c!m ca acitatea de di#criminare a #!netelor #a! de reali%are a in,erenelor #!nt a tit!dini # eci,ice? c! !n grad mai red!# de generalitate dec>t a tit!dinea de com rehen#i!ne' *n general? *n relaionarea a tit!dinilor de an!mite domenii oc! aionale #e !tili%ea%( !n ni&el medi! de generalitate' Una din cla#i,ic(rile cele mai com rehen#i&e a a tit!dinilor !mane e#te cla#i,icarea reali%at( de 9lei#hman <9lei#hman? g!intance? Broedling? 1E62=' Din acea#t( li#t( de a tit!dini ,ac arte4 017 Con iliere educa!ional" com rehen#i!nea lim+a/!l!i oral "i #cri#? e) rimare oral( "i #cri#(? ,l!ena ideilor? #en#i+ilitatea la ro+leme? a tit!dine n!meric(? ca acitatea memoriei ,le)i+ilitate *n cla#i,icare? orientare *n # ai!? &ite%( erce ti&(? coordonarea mem+relor? atenie di#tri+!ti&(? ,ora #tatic(?

re re%entare # aial(? de)teritate man!al(' Calit"!i pe care an4a=atorii le evaluea6":

P P P P P P P P P P P P P P coo erare ,ermitate *n a (rarea rinci iilor calm ada tare la #chim+are loialitate # irit de o+#er&aie #inceritate em atie toleran( er# icacitate ca acitatea de a-"i lani,ica #ing!r m!nca iniiati&( *n reali%area di&er#elor #arcini "i aci!ni orientare # re rogre# "i a!tode%&oltare ca acitate de anali%( P e) rimare clar( P +!n( di# o%iie P ca acitatea de a do+>ndi c! !"!rin( noi de rinderi P con"tiincio%itate P re# ect ,a( de colegi P a+ilit(i deci%ionale P re# on#a+ilitate entr! m!nca reali%at( P di lomaie P di#creie P e,icien( *n reali%area #arcinilor P #ta+ilitate emoional( P ent!%ia#m *n m!nc( P one#titate P imaginaie P ada ta+ilitate *n m!nca de echi (

Modalit"!ile de identificare a aptitudinilor: O inventarierea acti&it(ilor e care o er#oan( "tieL oate #( le ,ac(? cel !in la !n ni&el medi! "i ,(r( !n e,ort deo#e+it8 P com letarea !nor c,estionare # ecial de#tinate identi,ic(rii ace#tora' In ma/oritatea ca%!rilor che#tionarele de a tit!dini ,ac trimiteri la domeniile oc! aionale care le &alori,ic(' 016 'rientarea pentru carier E#te im ortant de "ti!t c(4 P !na "i aceea"i a tit!dine oate ,i im licat( *n mai m!lte acti&it(i' Un %idar? ca "i !n de#igner tre+!ie #( o#ede ca acitate de re re%entare # aial(' At>t ilot!l? c>t "i de anator!l radio are ne&oie de # irit de o+#er&aie' P a tit!dinile #!nt interconectate *n #tr!ct!ri ,oarte &ariate' Ceea ce a#ig!r( #!cce#!l *ntr-o acti&itate n! e#te o a tit!dine #ing!lar(? ci #tr!ct!ra? com+inaia de a tit!dini? *n care ace#tea #e com en#ea%( "i #e otenea%( entr! a a#ig!ra er,ormana #! erioar(' /C.(. Comportamentul e>plorator C!no"tinele de# re di&er#ele a# ecte ale medi!l!i? m!ncii #!nt de a#emenea o #!r#( im ortant( de in,ormaii entr! deci%iile de carier(' O+inerea ace#tor in,ormaii nece#it( declan"area !n!i com ortament e) lorator? rin care adole#cent!l in&e#tighea%( di&er#e medii oc! aionale "i e) lorea%( mai m!lte o#i+ilit(i de carier(' Aetodele rin care #e reali%ea%( e) lorarea o#i+ilit(ilor de carier( #!nt m!lti le' >o)aliti )e eCplorare a posi/ilitilor )e carier 1' '/servaia. Se ot o+ine in,ormaii de# re carier( !rm(rind mod!l *n care *"i de#,("oar( acti&itatea di&er#e er#oane4 mem+ri ai ,amiliei? c!no"tine #a! rieteni' Bi%ionarea ,ilmelor de# re carier( e#te de a#emenea o modalitate de o+#er&are a acti&it(ilor care de,ine#c o an!mit( oc! aie "i a a+ilit(ilor nece#are entr! de#,("!rarea ei' 2. 5nterviul. Di#c!ia c! er#oane anga/ate *n acti&it(i de intere# oate ad!ce in,ormaii ,oarte !tile' E#te im ortant #( #e "tie *n#( c( in,ormaiile ,!rni%ate de o alt( er#oan( ot #!,eri di#tor#i!ni? ,iind re%!ltat!l erce iei ro rii a#! ra realit(ii' 5' Consultarea materialelor #cri#e de# re di&er#e oc! aii' E)i#t( o #erie de dicionare de me#erii? monogra,ii ro,e#ionale? #ite-!ri de internet care re%int( di&er#e oc! aii? cerinele lor ed!caionale #a! ro,e#ionale? in,ormaii legate de #it!aia lor e iaa m!ncii' 2' 2Cperimentarea di&er#elor acti&it(i "i re,lectarea a#! ra reaciilor er#onale la ace#te e) eriene' $re+!ie #( #e "tie c( #!nt la ,el de !tile e) erienele o%iti&e ca "i cele negati&e' Orele "i acti&it(ile din tim !l li+er ot de&eni modalit(i de in&e#tigare a intere#elor &ocaionale'

Pentr! e) lorarea "i organi%area in,ormaiilor o+in!te rin ace#te acti&it(i? &e%i ,i"ele 21-25 din ane)(' Utilitatea in,ormaiilor o+in!te *n !rma e) lor(rii di&er#elor domenii de acti&itate e#te determinat( de m(#!ra *n care ace#tea #ati#,ac o #erie de criterii de &aliditate "i ,idelitate4 P acurateea in,ormaiilor- m(#!ra *n care in,ormaia #e +a%ea%( e date em irice? ade&(rate "i &eri,ica+ile8 01E Consiliere e)ucaional P actualitatea - m(#!ra *n care #!nt &ala+ile *n re%ent ace#te in,ormaii8 P relevana - dac( ace#te in,ormaii r(# !nd intere#elor entr! care a! ,o#t #olicitate8 P speci+icitatea -grad!l de concretee a datelor8 P claritatea - m(#!ra *n care datele re# ecti&e ot ,i *nele#e8 P *ra)ul )e ntin)ere - in,ormaiile !tile #!nt com rehen#i&e? incl!%>nd o alet( larg( de o ort!nit(i oc! aionale? rogramele ed!caionale relaionate "i reea!a de "coli care o,er( ace#te rograme8 P lipsa )e /iasare 6 m(#!ra *n care in,ormaia e#te li #it( de roiecia #!+iecti&( a er#oanei care a ,!rni%at-o8 P compara/ilitatea - grad!l *n care in,ormaia o+in!t( are acela"i ,ormat c! alte in,ormaii o+in!te <!rm(re#c acelea"i criterii=? *n &ederea com ar(rii lor' Ace#tea im !n c!legerea in,ormaiilor de carier( *ntr-o manier( #i#tematic(' *n ace#t #en# #e oate !tili%a o li#t( de *ntre+(ri rele&ante entr! c!noa"terea mediilor oc! aionale care #( &i%e%e in,ormaii legate de4 P re# on#a+ilit(ile loc!l!i de m!nc( P condiiile de m!nc( P de rinderile "i cerinele ed!caionale ale o#t!l!i P o#i+ilit(ile de anga/are P c>"tig!l "i alte +ene,icii P o ort!nit(ile de a&an#are $i !rile Tolland ot de a#emenea #( oriente%e e) lorarea carierelor' Prin che#tionarea a#! ra grad!l!i *n care medi!l #ati#,ace nece#it(ile determinate de ,iecare ti de intere#e *n arte #e in&e#tighea%( congr!ena dintre er#oan( "i medi!l ed!caionalL ro,e#ional &i%at <&e%i ta+el!l 1@'2 entr! e)em le de *ntre+(ri ce ghidea%( com ortament!l e) lorator=' /C.C. Deci4ia de carier% Deci%ia de carier( re re%int( roce#!l de #elecie a !nei alternati&e de carier( din m!limea de &ariante di# oni+ile la !n moment dat' Im ortana ace#tei deci%ii re%id( *n interaci!nile m!lti le dintre carier( "i celelalte a# ecte ale &ieii4 #til!l de &ia(? #tarea de +ine? e)ercitarea rol!rilor? re#tigi!l etc' O a+ordare #i#tematic( a roce#!l!i de deci%ie ia *n con#iderare o #!cce#i!ne de eta e? *ntre care in&e#tigarea ro riei er#oane "i e) lorarea o#i+ilit(ilor de carier(? re%entate de/a? oc! ( !n loc im ortant? ,iind +a%a de in,ormare a deci%iilor' 2tapele )eciziei: P !e+inirea )eciziei ce tre/uie luat "i determinarea alternati&elor o#i+ile de re%ol&are a ro+lemei' *n alegerea !nei cariere <tra#e! ed!caional "i ro,e#ional= e#te +ine #( #e ia *n con#iderare mai
220

&rientarea pentru carier" m!lte o#i+ilit(i' *ntotdea!na e)i#t( mai m!lte alternati&e otri&ite care nece#it( a ,i e) lorate entr! a #e decide a#! ra com ati+ilit(ii dintre caracteri#ticile er#onale "i cele ale medi!l!i re# ecti& de acti&itate' P '/inerea in+ormaiilor necesare" rin e) lorarea alternati&elor identi,icate' In,ormaiile tre+!ie #( ,ie #!,iciente "i com ara+ile? entr! ,iecare din alternati&e? entr! a #e !tea reali%a o e&al!are real( a lor' "abel /C. (. 0ntreb%ri care ghidea4% e>plorarea carierei
"ipurile Wolland 0ntreb%ri tipice

REALIS$

P E)i#t( el!ri tangi+ile entr! care #( l!cre%H Boi &edea re%!ltatele concrete la ,inali%area !n!i roiectH P E)i#t( o#i+ilitatea #( ,ac roiecte *n gr! H C P Prod!ce acea#t( me#erie !n rod!# #a! #er&ici! ractic? ,olo#itorH P E)i#t( limite clare ale re# on#a+ilit(ilorH P Boi l!cra c! !nelte #a! ma"in(riiH

INBES$IGA$IB

P C>t de ,le)i+il e#te medi!lH P Boi ,i li+er #( reali%e% roiecte *n mod inde endentH P Boi a&ea o#i+ilitatea #(-mi e)er#e% de rinderile de redactare? cercetare? anali%(H P Boi a&ea o#i+ilitatea #( *n&( noi de rinderiH P Boi ,i ro&ocat din !nct de &edere intelect!alH AR$IS$IC P Boi a&ea o#i+ilitatea #(-mi !tili%e% imaginaia? creati&itatea? in&enti&itateaH P E#te medi!l #!,icient de ,le)i+ilH P Boi a&ea tim entr! re,lectare #a! contem lareH P Boi !tea #( reali%e% roiecte *n mod inde endentH SOCIAL P Se !ne accent e m!nca *n gr! #a! e interaci!nea #ocial(H P Boi a/!ta oamenii rin in#tr!ire? redare? con#iliereH P Boi a&ea o#i+ilitatea #( *m (rt("e#c #entimentele? int!iiile "i re# on#a+ilit(ile meleH P Promo&ea%( acea#t( oc! aie #co !ri etice? !mani#teH SN$REPRINWU$OR P O,er( acea#t( oc! aie o#i+ilit(i de romo&areH P Boi !tea #(-mi a#!m rol!l de liderH P Ba e)i#ta o#i+ilitatea de a-mi e)er#a a+ilit(ile de com!nicareH P E#te ace#ta !n medi! de m!nc( dinamic "i com etiti&H P Boi !tea #(-mi !tili%e% a+ilit(ile de negociereH CONBENIONAL P E#te medi!l #!,icient de #tr!ct!ratH P Boi !tea #(-mi e)er#e% ca acit(ile organi%atoriceH P Balori,ic( ace#t medi! a+ilit(ile mele de calc!l "i anali%( a datelorH P O,er( medi!l #ta+ilitate "i controlH

001 Con iliere educa!ional" P 2valuarea alternativelor e +a%a in,ormaiilor e)i#tente "i alegerea celei mai otri&ite <&e%i ,i"a 23 din ane)e=' E#te nece#ar( e&al!area ,iec(rei alternati&e *n termeni de con#ecine a#! ra ro riei er#oane "i a#! ra er#oanelor #emni,icati&e' A#t,el? entr! ,iecare o i!ne #e determin(4 co#t!rile "i +ene,iciile er#onale8 co#t!rile "i +ene,iciile altora <mem+ri ai ,amiliei=8 grad!l de m!l!mire *n ca%!l alegerii &ariantei re# ecti&e8 a ro+area de c(tre er#oanele #emni,icati&e *n ca%!l alegerii acelei &ariante' P (ta/ilirea unui plan de im lementare a deci%iei "i !nerea #a *n a licare' Ace#ta #e re,er( la mod!l *n care #e &or do+>ndi c!no"tinele "i de rinderile nece#are domeni!l!i ale#? #e &or #electa "colile? ,ac!lt(ile #a! loc!rile de m!nc( entr! Care &a a lica? mod!l *n care #e &a ,ace romo&area er#onal( <c!rric!l!m &itae? #cri#oare de intenie? reg(tire entr! inter&i!= - &e%i ,i"eler22? 2@ din ane)e' La &>r#ta adole#cenei roce#!l de deci%ie a#! ra carierei e#te *n general declan"at de ,actori e)terni? care im !n re#i!nea de a alege !n an!mit tra#e! ed!caional "i ro,e#ional' Indeci%ia ce oate #( a ar( *n ace#te condiii oate #( ia do!( ,orme4 a= indeci%ie ca moment a/solut normal al roce#!l!i de deci%ie a,lat *n de#,("!rare' Ace#t ti de indeci%ie e#te acom aniat de !n com ortament e) lorator? adole#cent!l ,iind *n c(!tare de in,ormaii de# re #ine "i de# re tra#eele ed!caionale "i oc! aionale? e&al!ea%( alternati&e? a+andonea%( "i ca!t( &ariante etc' += indeci%ie ca mani,e#tare a in)ecisivitii. Inca acitatea de a l!a o deci%ie #e datorea%( ,ie li #ei !nei #trategii de e&al!are a in,ormaiilorL&ariantelor? ,ie an)iet(ii legate de #it!aia de deci%ie' Ace#t ,a t #e mani,e#t( rintr-o e)ce#i&( de enden( de alte er#oane? e&itareaLam>narea deci%iei "i li #a *ncrederii *n #ine <&e%i #til!rile deci%ionale de#cri#e mai /o#=' Stiluri deci4ionale

(tilul )ecizional re re%int( modalitatea ro rie de a re%ol&a o #it!aie ce re#! !ne alegerea *ntre mai m!lte alternati&e' Adole#cenii !"i *n ,aa !nei #it!aii de deci%ie legat( de carier( ot mani,e#ta #til!ri deci%ionale di,erite <ta+el 1@'@'=' Un #til deci%ional de,icitar oate di#tor#iona #a! *m iedica rel!crarea in,ormaiilor legate de #ine "i domeniile de acti&itate? a#t,el *nc>t re%!ltat!l e#te !n!l de%ada tati& "i c! re erc!#i!ni #erioa#e a#! ra o#i+ilit(ii de lani,icare a carierei'
222

&rientarea pentru carier" "abel /C. '. Stiluri deci4ionale

Stilul deci4ional plani1icat agoni4ant Caracteristici a+ordare raional( a deci%iei? echili+rat( #!+ ra ort!l artici (rii cogniti&e "i emoionale 3Sunt organi4at i 0mi 1ac planuri: in&e#tire de tim "i energie *n ad!narea datelor "i anali%a alternati&elor? ceea ce determin( o #! ra*nc(rcare "i am>narea deci%iei 3 u m% pot decide: acce tarea rimei alternati&e di# oni+ile? ,(r( a c(!ta altele #a! a ad!na in,ormaie 3Decid acum i m% gEndesc mai tEr4iu: ,!ndamentarea deci%iilor e #entimente "i tr(iri ne&er+ali%ate 3Simt c% aa e bine: am>narea oric(r!i roce# de e&al!are "i aci!ne *n ri&ina ro+lemei 3B% 2oi gEndi mEine: r a l(#a deci%ia e #eama medi!l!i #a! a #orii 3Ce 2a 1i5 2a 1i: acce tarea deci%iei alt!ia *n loc!l deci%iei indi&id!ale 3Dac% cre4i c% e bine...: acce tarea re# on#a+ilit(ii entr! deci%ie? !lterior mani,e#t>nd inca acitate *n iniierea roce#!l!i 3Otiu c% trebuie5 dar pur i simplu nu pot s% o 1ac:

impulsi2 intuiti2 del%s%tor 1atalist compliant paralitic

'ariabile care re trn4 paleta op!iunilor de carier" (eCul persoanei. E)i#t( di,erene de gen *n alegerea ro,e#iei4 entr! +(r+ai cele mai im ortante criterii *n alegerea me#eriei #!nt4 #ec!ritatea? o#i+ilit(ile de romo&are "i +ene,iciile materiale8 entr! ,emei contea%( ti !l de m!nc(? medi!l m!ncii "i colegii? *n#( datorit( rol!rilor de gen acce tate? *n cadr!l ace#tor domenii de o i!ne? ,etele aleg mai ,rec&ent ro,e#ii con#iderate ,eminine . ro,e#or? a#i#tent medical? con#ilier.? iar +(ieii ro,e#iile .ma#c!line.' Acea#ta *n condiiile *n care di,erenele de er,orman( *ntre ,emei "i +(r+ai *n domeniile ro,e#ionale com lementare ot ,i e) licate rin teoria e) ectanei4 +(r+aii a! e) ectane de #!cce# ridicate entr! domeniile ro,e#ionale con#iderate ma#c!line? *n tim ce ,emeile a! e) ectane mai mari de #!cce# *n domeniile ro,e#ionale con#iderate ,eminine <9!rnham? 1EE0=' (tatutul socio6economic e#te o alt( &aria+il( care in,l!enea%( o i!nile "i deci%iile de carier(' Co iii ro&enii din medii #ocio-economice de,a&ori%ate tind #( ai+( tra#ee ed!caionale mai #c!rte "i aleg ro,e#ii care n! nece#it( reg(tire *ndel!ngat('
22+

Con iliere educa!ional"

Bi+liogra,ie4
Bro[n? D'? BrooX#? L' <1EE1=' Career Counselin* 7ec,ni`ues. AllQn \ Bacon' Terr? E'L' <1EE3=' PerspectivIes on Career Kui)ance an) Counselin* in t,e 21st Centur;. Con,erina IAEBG? D!+lin' Tolland? V'L' <1E6@=' >a8in* vocational C,oices. : t,eor; o+ vocational personalities an) <or8 environments. N`4 Prentice Tali Inc' Vig(!? A' <0;;1=' Consilierea carierei. B!c!re"ti4 Sigma' Jlein? A'A' <1EE7=' 5ntro)ucere n orientarea n carier. B!c!re"ti4 In#tit!t!l entr! Mtiinele Ed!caiei' Pitari!? T'? Co#tin? A' <ed'=? <1EE7=' Centrul )e 'rientare ]colar &i Pro+esional. E) ert? Rom>nia' O#i o[? S' <1EEE=' A##e##ing Career Indeci#ion' Tournal o+ 3ocational ?e,avior"

@@? 127-1@2'

Ca itol!l 13 AODEL DE PROGRAAA PEN$RU ORELE DE CONSILIERE MI ORIEN$ARE SAU DIRIGEN$IE

Di#ci lina Consiliere i 7rientare are la +a%( "i romo&ea%(? rin de%&oltarea com etenelor generale "i # eci,ice? !rm(toarele &alori "i atit!dini4 P Re# ect!l de #ine "i romo&area ro riei er#oane' P Re# on#a+ilitate #ocial( "i relaionare o%iti&( c! ceilali' P Stare de +ine ,i%ic( "i mental(' P Aanagement!l roce#!l!i de *n&(are "i de%&oltare er#onal(' P Im licare acti&( *n lani,icarea &ieii "i carierei' Str!ct!ra re%ent!l!i c!rric!l!m "colar re,lect( no!l model de roiectare c!rric!lar( "i are !rm(toarele com onente4 1' O+iecti&e cadr!Ldomenii de com eten( 0' O+iecti&e "i com etene generale 5' O+iecti&e "i com etene # eci,ice 2' Unit(i de conin!t @' S!ge#tii metodologice 3' Balori "i atit!dini Pro !nerile re%ent!l!i c!rric!l!m Consiliere &i 'rientare *nc!ra/ea%( a+ord(ri ,le)i+ile "i ada tate cerinelor concrete ale com!nit(ii "colare *n care #e l!crea%('
22,

Consiliere e)ucaional

/&./. C$AS!$! III '?52C7532 C:!1

1. De%&oltarea con"tiinei de #ine "i a atit!dinilor o%iti&e ,a( de ro ria er#oan(' 2. De%&oltarea re# on#a+ilit(ii #ociale "C* ,ormarea de rinderilor de interaci!ne #ocial(' 5' De%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor adec&ate romo&(rii ro riei #(n(t(i ,i%ice "i mentale' 2' De%&oltarea !nor tehnici e,iciente de *n&(are "i management al *n&((rii' @' De%&oltarea ca acit(ii de lani,icare a carierei' /. De42oltarea contiinei de sine i a atitudinilor po4iti2e 1a% de propria persoan%
7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale L' L' s recunoasc elemente 1'1'1' #( !tili%e%e terminologia ri&ind (rile cor !l!i ale )ezvoltrii 1'1'0' #( de#crie rinci alele ,!nciile ale organi#m!l!i 1'1'5' #( #e#i%e%e di,erentele de #e) 1'1'2' #( en!mere cicl!rile de de%&oltare !man( 1.2. s o/serve &i 1'0'1' #( identi,ice cinci caracteri#tici er#onale s )escrie elemente )e 1'0'0' #( en!mere trei tr(#(t!ri er#onale o%iti&e de# re #ine autocunoa&tere 1'0'5' #( e) rime o tr(#(t!r( er#onal( o%iti&( de# re #ine 1'0'2' #( identi,ice ro riile . !ncte tari. "i . !ncte #la+e. 1.0. s sesizeze )i+erenele 1'5'1' #( o,ere e)em le de a#em(n(ri "i deo#e+iri dintre oameni in)ivi)uale n cre&tere &i 1'5'0' #( de#crie mod!l rin care #e a#eam(n( "i #e di,erenia%( de alii )ezvoltare 1'5'5' #( rec!noa#c( ,a t!l c( ,iecare er#oan( are . !ncte tari. "i . !ncte #la+e. -1'5'2' #( rec!noa#c( ,a t!l c( aceea"i #it!aie oate #( genere%e reacii com ortamentale di,erite

003 >o)el )e pro*ram pentru orele )e consiliere &i orientare sau )iri*enie De%&oltarea re# on#a+ilit(ii #ociale "i ,ormarea de rinderilor de interaci!ne #ocial(
7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale 2.1. s recunoasc 0'1'1 #( #e#i%e%e com onentele com!nic(rii elemente )e 0'1'0' #( di#ting( *ntre ti !rile de com!nicare &er+al( "i non&er+al(

comunicare 2.2. s utilizeze mo)aliti )e comunicare e+icient

2.0. s o/serve &i s a)opte a/iliti )e rela+ionare pozitiv cu ceilali

0'1'5' #( identi,ice reg!lile de artici are la di#c!iile de gr! 0'1'2' #( a lice reg!lile de artici are la di#c!iile de gr! 0'0'1' #( com are di,erite ti !ri de a#c!ltare 0'0'0' #( e)er#e%e de rinderile de a#c!ltare acti&( 0'0'5' #( identi,ice er#oanele otri&ite entr! a com!nica o #it!aie de .cri%(. "i de a cere a/!tor 0'0'2' #( de#crie im ortana m!ncii *n gr! 0'0'@' #( a lice a+ilit(ile de com!nicare *n gr! 0'5'1' #( de#crie ce e#te o rietenie 0'5'0' #( #e#i%e%e modalit(ile otri&ite de a-i ,ace rieteni 0'5'5' #( o+#er&e modalit(ile acce ta+ile de c>"tigare a ateniei 0'5'2' #( ado te atit!dini o%iti&e ,a( de ceilali? incl!%>nd *ncrederea? re# ect!l 0'5'@' #( e&ite atit!dinile negati&e ,a( de ceilali

5' De%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor adec&ate romo&(rii mentale

7biecti2e de re1erin% 0.1. s recunoasc comportamentele sntoase &i comportamentele )e risc 0.2. s a)opte )eprin)eri &i comportamente +a vora/ile meninerii &i promo varii sntii

ro riei #(n(t(i ,i%ice "i

!>emple de obiecti2e operaionale 5'1'1' #( de#crie com onentele #t(rii de #(n(tate 5'1'0' #( di,erenie%e *ntre #!+#tanele #(n(toa#e "i cele care a,ectea%( #(n(tatea 5'1'5' #( identi,ice alimentele #(n(toa#e 5'1'2' #( de#crie rol!l medicamentelor 5'1'@' #( di,erenie%e *ntre medicamente "i #!+#tanele to)ice 5'1'@' #( de#crie modalit(i de tran#mitere a +olilor 5'0'1' #( ractice o igien( er#onal(? ce incl!de *ngri/irea dinilor? ochilor? (r!l!i? teg!mentelor? !nghiilor 5'0'0' #( !tili%e%e echi amente "i com ortamente de rotecie ca4 ,olo#irea cent!rii de #ig!ran( *n ma"in(? a licarea !nor creme de rotecie *m otri&a ra%elor !ltra&iolete? !tili%area !n!i echi ament otri&it *n acti&it(ile # orti&e

5'0'5' #( aleag( loc!ri de/oac( c! e) !nere minim( la #it!aii eric!loa#e 5'0'2' #( en!mere modalit(ile de a#i#ten( *n #it!aii de ameninare a integrit(ii ,i%ice "i L #a! mentale 5'0'@' #( dea e)em le de #it!aii *n care ne #!nt in,l!enate deci%iile ri&ind com ortamentele #(n(toa#e "i cele de ri#c 0.0. s o/serve &i s 5'5'1' #( rec!noa#c( c!&inte care e) rim( emoii )escrie rolul emoiilor 5'5'0' #( !tili%e%e modalit(i otri&ite de e) rimare a emoiilor l(c!te "i n promovarea sntii ne l(c!te mentale 5'5'5' #( de#crie e,ectele emoiilor a#! ra organi#m!l!i 5'5'2' #( rec!noa#c(? *n e)em le din &iaa de %i c! %i? rol!l emoiilor

227

Consiliere e)ucaional 2' De%&oltarea !nor tehnici e,iciente de *n&(are "i management al *n&((rii
7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale G.1. s i)enti+ice +actori care in+lueneaz motivaia pentru nvare 2'1'1' #( identi,ice #!r#e de moti&aie entr! *n&(are 2'1'0' #( di,erenie%e *ntre #!r#e e)terne "i #!r#e interne de moti&aie 2'1'5' #( identi,ice rinci alele #!r#e interne Le)terne de moti&are care a! determinat o atit!dine o%iti&( ,a( de *n&(area la o an!mit( materie 2'1'2' #( de#crie relaia dintre moti&aie "i e,ort *n *n&(are 2'1'@' #( o+#er&e in,l!ena inter ret(rii er,ormanelor o+in!te la o materie a#! ra moti&aiei entr! *n&(are 2'1'3' #( inter rete%e .e"ec!l. ca ne&oie de a/!tor G.2. s )escrie +azele n 2'0'1' #( identi,ice ,a%ele !nei acti&it(i de *n&(are vrii &i rolul ateniei 2'0'0' #( e) lice rol!l moment!l!i reg(titor "i al lani,ic(rii *n *n&(are n procesul )e nvare 2'0'5' #( rec!noa#c( modalit(ile di,erite de *n&(are e care le im !n materii di,erite 2'0'2' #( e) lice rol!l e)ercii!l!i *n *n&(areala di,erite materii 2'0'@' #( en!mere modalit(i de re%entare a re%!ltatelor *n&((rii 2'0'3' #( identi,ice rol!l ateniei e arc!r#!l roce#!l!i de *n&(are 2'0'7' #( de#crie modalit(i de meninere a ateniei "i de control al ,actorilor di#tractori G.0. s i)enti+ice relaia 2'5'1' #( en!mere c!no"tinele "i de rinderile im ortante care #e do+>nde#c *n )intre nvarea &colar "coal(

&i activitile coti)iene

2'5'0' #( identi,ice acti&it(ile cotidiene *n care #!nt nece#are c!no"tine "i de rinderi de #cri#-citit 2'5'5' #( identi,ice c!no"tine "i de rinderi de calc!l care #e !tili%ea%( *n acti&it(ile cotidiene 2'5'2' #( de#crie relaia dintre er,ormana "colar( "i er,ormana *n di,erite acti&it(i e)tra"colare

De%&oltarea ca acit(ii de lani,icare a carierei

7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale F.1. s )escrie evoluia rolurilor &i activitilor principale ale unei persoane pe parcursul )ezvoltrii sale @'1'1' #( dea e)em le de rol!ri "i acti&it(i e care le de#,("oar( !n co il @'1'0' #( de#crie acti&it(ile care de,ine#c rol!l de ele& @'1'5' #( identi,ice modi,ic(rile ce a ar *n rol!l de ele& e arc!r#!l "colarit(ii @'1'2' #( dea e)em le de rol!ri "i acti&it(i e care le de#,("oar( ad!lii @'1'@' #( de#crie loc!l ro,e#iei *n &iaa !n!i ad!lt @'0'1' #( identi,ice deci%ii im ortante e care le ia !n ele& *n acti&itatea "colar(

F.2. s sesizeze elemente )e plani+icare a traseului e)ucaional @'0'0' #( en!mere elemente care in,l!enea%( deci%ia !n!i ele& de a #e anga/a *n an!mite acti&it(i "colare #a! e)tra"colare @'0'5' #( #e#i%e%e rol!l o+iecti&elor *n lani,icarea "colar( F.0. s contureze o ima*ine realist a pro+esiilor @'5'1' #( rec!noa#c( di&er#itatea ro,e#iilor @'5'0' #( identi,ice ro,e#ii? #er&icii "i rod!#e # eci,ice com!nit(ii locale @'5'5' #( de#crie acti&it(ile # eci,ice !nei ro,e#ii c!no#c!te @'5'2' #( identi,ice cerine # eci,ice ale !nor ro,e#ii c!no#c!te @'5'@' #( de#crie elemente din #til!l de &ia( # eci,ic !nei ro,e#ii

006
Model de pro4ram" pentru orele de con iliere 5i orientare au diri4en!ie

SUGES$II AE$ODOLOGICE
comentarea !nor te)te "i imagini re re%ent>nd a# ecte legate de4 # (n(tate? *n&(are "i er,orman(? rol!rile !nei er#oane? ro,e#ii etc8 identi,icarea !nor imagini il!#trati&e entr!4 de%&oltarea !man( "i #(n(tate? rol!rile "i acti&it(ile !mane? ro,e#ii "i loc!ri de m!nc(8 com letarea !nor ,i"e de l!cr!8 dramati%(ri? /oc!ri de rol8 re re%entare rin de#en a com onentelor #(n(t(ii? tr(#(t!rilor er#onale? rol!rilor identi,icate? ro,e#iilor c!no#c!te etc8 com letarea !nor de#ene lac!nare8 reali%area de cola/e? colecii? c(ri? de#ene? o#tere e teme date <de e)em l!4 . Cor !l me!.? .Cele mai im ortante l!cr!ri de# re mine.? .Ce *n#eamn( #( ,ii co ilH.? .Cartea mea de# re *n&(are.? .Dicionar!l me#eriilor.8= imaginarea !nor #it!aii de deci%ie8 #ortarea !nor imagini *n ,!ncie de criterii date8 &i%ite *n di&er#e in#tit!ii8 V &i%ionare de ,ilme'

CONINU$URI
9

/. Autocunoaterea i cunoaterea celorlali A#em(n(ri "i deo#e+iri dintre oameni Calit(i "i de,ecte Calit(i er#onale Prietenia "i ne&oia de rieteni 9amilia "i reg!lile *n ,amilie Interaci!nea c! #tr(inii .. Abilit%ile de comunicare i relaionare po4iti2% cu ceilali Aodalit(i de com!nicare Reg!li de com!nicare *n gr! A#c!ltarea acti&( Com!nicarea *n #it!aii de cri%( E) rimarea emoiilor '. Starea de s%n%tate + starea de boal% Aodalit(i de tran#mitere a +olilor Pre&enirea *m+oln(&irilor

P(rile cor !l!i omene#c "i ,!nciile ace#tora Reg!lile de igien( er#onal( "i colecti&( Regim!l #(n(to# de &ia( Aedicamente "i #!+#tane to)ice (. Corpul uman Acce tarea ro riei cor oralit(i "i a di,erenelor dintre #e)eHY Noi!ni elementare de# re na"tere Alimentele "i rol!l lor *n ,!ncionarea organi#m!l!i Dige#tia "i ,!ncionarea #i#tem!l!i dige#ti& C. 0n2%area 0n coal% S!r#e de moti&aie entr! *n&(are .E"ec!l. *n#eamn( ne&oie de a/!tor 9a%ele *n&((rii Rol!l ateniei *n *n&(are C!m *n&( la lim+a rom>n( C!m *n&( la matematic( Scri#!l "i citit!l *n a,ara "colii Aatematica de %i c! %i &. #oluri i acti2it%i umane Rol!rile !n!i co il de E ani E&ol!ia rol!l!i de ele& Alegerea acti&it(ilor "colare "i e)tra"colare O+iecti&ele "i er,ormana *n acti&itate Rol!l de (rinte Loc!l ro,e#iei *n &iaa !n!i ad!lt -. $umea pro1esiilor Di&er#itatea ro,e#iilor Domenii ro,e#ionale # eci,ice %onei Ce "ti! de# re ro,e#iiH 00E

Con iliere educa!ional"

/&... C$AS!$! III+KI '?52C7532 C:!1

1' De%&oltarea con"tiinei de #ine "i a atit!dinilor o%iti&e ,a( de ro ria er#oan(' 0' De%&oltarea re# on#a+ilit(ii #ociale "i ,ormarea de rinderilor de interaci!ne #ocial(' 5' De%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor adec&ate romo&(rii ro riei #(n(t(i ,i%ice "i mentale' 2' De%&oltarea !nor tehnici e,iciente de *n&(are "i management al *n&((rii' @' De%&oltarea ca acit(ii de lani,icare a carierei' /. De42oltarea contiinei de sine i a atitudinilor po4iti2e 1a% de propria persoan%
7biecti2e de re1erin% 1.1. s recunoasc varietatea sc,im/rilor +izice" mentale" emoionale &i sociale care apar n pu/ertate 1.2. s )e+ineasc &i s )iscute sensul conceptului )e ima*ine )e sine !>emple de obiecti2e operaionale 1'1'1' #( de#crie rinci alele ,!nciile ale organi#m!l!i 1'1'0' #( rec!noa#c( modi,ic(rile care a ar *n !+ertate 1'1'5' #( rec!noa#c( emoiile a#ociate c! #chim+(rile *n !+ertate 1'1'2' #( anali%e%e modi,ic(rile #ociale a#ociate c! #chim+(rile *n !+ertate 1'0'1' #( den!mea#c( caracteri#tici de,initorii entr! o er#oan( 1'0'0' #( #e#i%e%e caracteri#ticile ro riei er#oane 1'0'5' #( de#crie c!m #e ,ormea%( imaginea de #ine "i relaia ei c! mani,e#t(rile com ortamentale 1'0'2' #( de#crie c!m oate ,i *m+!n(t(it( imaginea de #ine 1'0'@' #( com are o imagine cor oral( reali#t( c! !na nereali#t( 1'5'1' #( de#crie a#em(n(rile "i deo#e+irile dintre oameni "i mod!l *n care oamenii #!nt !nici 1'5'0 #( de#crie mod!l *n care *nelegerea di,erenelor dintre oameni a/!t( la *nelegerea ro riei er#oane 1'5'5' #( di#c!te mod!l *n care com ortament!l !nei er#oane in,l!enea%( tr(irile "i com ortament!l celorlali 1'5'2' #( anali%e%e #it!aii care generea%( reacii com ortamentale di,erite la er#oane di,erite

1.0. s sesizeze )i+erenele in)ivi)uale n cre&tere &i )ezvoltare

1'5'@' #( re%inte cicl!rile de de%&oltare !man( 1'5'3' #( anali%e%e di,erenele de ne&oi *n ,!ncie de &>r#t(

2+0 >o)el )e pro*ram pentru orele )e consiliere &i orientare sau )iri*enie De%&oltarea re# on#a+ilit(ii #ociale "i ,ormarea de rinderilor de interaci!ne #ocial(
7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale 2.1. s )escrie ce este 0'1'1 #( #e#i%e%e rol!l com!nic(rii comunicarea 0'1'0' #( di#ting( *ntre ti !rile de com!nicare &er+al( "i non&er+al( 0'1'5' #( rec!noa#c(? *n e)em le din &iaa cotidian(? me#a/ele !nor ,orme de com!nicare non&er+al( 0'1'2' #( com are com!nicarea &er+al( "i cea non&er+al( 2.2. s utilizeze 0'0'1' #( e)em li,ice modalit(i de com!nicare *n #it!aii di,erite mo)aliti )e 0'0'0' #( en!mere rinci alele +ariere *n com!nicare comunicare e+icient 0'0'5' #( !tili%e%e a+ilitatea de a ,i !n +!n a#c!lt(tor 0'0'2' #( identi,ice er#oanele otri&ite entr! a com!nica o #it!aie de .cri%(. "i de a cere a/!tor 2.0. s recunoasc rolul 0'5'1' #(-"i de,inea#c( re# on#a+ilit(ile *n ,amilie "i "coal( - rol!l de rieten? responsa/ilitii sociale rol!l de coleg? rol!l de ,i!L,iic(? de ne ot? de ele&C 0'5'0' #( dea e)em le de re# on#a+ilit(i ale rol!l!i de ele&? coleg? rieten 0'5'5' #( rec!noa#c( ne&oia de a,iliere? de a acce ta "i de a ,i acce tat 2.G. s o/serve &i s 0'2'1' #( de#crie ce e#te o rietenie CC a)opte mo)aliti )e 0'2'0' #( #e#i%e%e modalit(ile otri&ite de a-i ,ace rieteni relaionare pozitiv cu 0'2'5' #( o+#er&e modalit(ile acce ta+ile de c>"tigare a ateniei ceilali 0'2'2' #( ado te atit!dini o%iti&e ,a( de ceilali? incl!%>nd *ncrederea? re# ect!l 0'2'@' #( e&ite atit!dinile negati&e ,a( de ceilali

5'

De%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor adec&ate

romo&(rii ro riei #(n(t(i ,i%ice "i mentale

7biecti2e de re1erin% 0.1. s recunoasc comportam entele sntoase &i comportamentele )e risc

!>emple de obiecti2e operaionale 5'1'1' #( de#crie com onentele #t(rii de #(n(tate 5'1'0' #( dea e)em le de com ortamente #(n(toa#e "i com ortamente de ri#c 5'1'5' #( anali%e%e e,ectele com ortamentelor de ri#c 5'1'2' #( en!mere alimentele #(n(toa#e "i cele ne#(n(toa#e 5'1'@' #( #e#i%e%e di,erenele dintre rod!#ele alimentare rin anali%area etichetelor 5'1'3' #( anali%e%e reclamele la rod!#ele alimentare 0.2. s a)opte 5'0'1' #( ractice o igien( er#onal(? ce incl!de *ngri/irea dinilor? ochilor? )eprin)eri &i (r!l!i? teg!mentelor? !nghiilor comportamente 5'0'0' #( !tili%e%e echi amente "i com ortamente de rotecie ca4 ,olo#irea +avora/ile meninerii &i cent!rii de #ig!ran( *n ma"in(? a licarea !nor creme de rotecie *m otri&a promovrii sntii ra%elor !ltra&iolete? !tili%area !n!i echi ament otri&it *n acti&it(ile # orti&e 5'0'5' #( aleag( loc!ri de/oac( c! e) !nere minim( la #it!aii eric!loa#e 5'0'2' #( en!mere modalit(ile de a#i#ten( *n #it!aii de ameninare a integrit(ii ,i%ice "i L #a! mentale 0.0. s o/serve &i s 5'5'1' #( rec!noa#c( den!mirile di,eritelor emoii l(c!te "i ne l(c!te )escrie rolul emoiilor 5'5'0' #( !tili%e%e modalit(i otri&ite de e) rimare a emoiilor l(c!te "i n promovarea sntii ne l(c!te mentale 5'5'5' #( de#crie e,ectele emoiilor a#! ra organi#m!l!i 5'5'2' #( rec!noa#c(? *n e)em le din &iaa de %i c! %i? rol!l emoiilor 5'5'@' #( #e#i%e%e rol!l emoiilor *n reali%area di,eritelor acti&it(i

051

Consiliere e)ucaional 2' De%&oltarea !nor tehnici e,iciente de *n&(are "i management al *n&((rii
7biecti2e de re1erin% G.1. s inte*reze motivaia n compleCul )e +actori implicai n n vare !>emple de obiecti2e operaionale 2'1'1' #( en!mere ,actorii care in,l!enea%( er,ormana "colar( 2'1'0' #( e) lice rol!l moti&aiei *n *n&(are 2'1'5' #( de#crie relaia dintre intere#ele # eci,ice "i moti&aia entr! *n&(are 2'1'2' #( identi,ice mod!l *n care intere#e # eci,ice ro rii a! in,l!enat moti&aia entr! *n&(are 2'1'@' #( de#crie relaia dintre ni&el!l com etenelor *ntr-!n domeni! "i moti&aia entr! *n&(are 2'1'3' #( identi,ice mod!l *n care ni&el!l ro riilor com etene a in,l!enat moti&aia "i er,ormana *n *n&(are

2'1'7' #( de#crie modalit(i de control al atit!dinii ,a( de *n&(are G.2. s utilizeze te,nici 2'0'1' #( anali%e%e relaia dintre memorare "i rel!crarea acti&( a in,ormaiilor )e nvare activ &i )e monitorizare a nvrii 2'0'0' #( identi,ice modalit(i de rel!crare acti&( a in,ormaiei 2'0'5' #( e) lice rol!l notielor *n *n&(area acti&( 2'0'2' #( de#crie modalit(i de organi%are a material!l!i ce tre+!ie *n&(at 2'0'@' #( di#c!te e,iciena modalit(ilor e care le !tili%ea%( entr! *n&(are 2'0'3' #( de#crie rol!l monitori%(rii *n roce#!l de *n&(are 2'0'7' #( identi,ice modalit(i de monitori%are a roce#!l!i de *n&(are 2'0'6' #( e) lice rol!l rediciei? che#tion(rii? #!mari%(rii "i clari,ic(rii *n *n&(are 2'0'E' #( de#crie mod!l ro ri! de monitori%are a *n&((rii "i #( di#c!te e,iciena #a G.0. s )escrie &i s realizeze planuri e)ucaionale 2'5'1' #( identi,ice elementele !n!i lan ed!caional 2'5'0' #( e) lice rol!l o+iecti&elor *n lani,icarea *n&((rii 2'5'5' #( identi,ice ti !rile de o+iecti&e care ghidea%( lani,icarea *n&((rii 2'5'2' #( dea e)em le de o+iecti&e de #c!rt( "i l!ng( d!rat( 2'5'@' #( de#crie di,erite acti&it(i "i metode de reali%are a o+iecti&elor care ot con#tit!i conin!t!l !n!i lan ed!caional 2'5'3' #( ,orm!le%e o+iecti&e ed!caionale ro rii e +a%a nece#it(ilor ed!caionale identi,icate 2'5'7' #( reali%e%e lan!ri ed!caionale ornind de la nece#it(ile identi,icate "i o+iecti&ele ,orm!late

2+2 Model de pro4ram" pentru orele de con iliere 5i orientare au diri4en!ie De42oltarea capacit%ii de plani1icare a carierei
7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale F.1. s )escrie posi/ilitile )e &colarizare eCistente @'1'1' #( en!mere cicl!rile de "colari%are @'1'0' #( de#crie acti&it(ile "i cerinele # eci,ice ale cicl!rilor "colare @'1'5' #( identi,ice modalit(ile de ,inali%are a cicl!rilor "colare "i o#i+ilit(ile de contin!are a #t!diilor @'1'2' #( identi,ice e)i#tena alternati&elor *n l!area deci%iilor ed!caionale @'1'@' #( identi,ice modalit(i de *n&(are com lementare "colii @'0'1' #( e) lice rol!l *n&((rii "i a er,ormanelor "colare *n determinarea tra#e!l!i ed!caional al !n!i ele& @'0'0' #( anali%e%e rol!l materiilor o ionale entr! de%&oltarea er#onal( "i determinarea tra#e!l!i ed!caional @'0'5' #( e) lice rol!l intere#elor "i com etenelor *n alegerea materiilor o ionale C @'0'2' #( identi,ice ,actorii e)terni care in,l!enea%( deci%iile ed!caionale @'5'1' #( #!#in( &aloarea "i !tilitatea ,iec(rei ro,e#ii *n #ocietate @'5'0' #( de#crie caracteri#ticile !nor loc!ri de m!nc( c!no#c!te @'5'5' #( identi,ice cerinele ed!caionale? com etenele "i atit!dinile nece#are entr! racticarea !nor ro,e#ii c!no#c!te @'5'2' #( anali%e%e relaia dintre ro,e#ie "i #til!l de &ia( @'5'@' #( de#crie cariera ro,e#ional( a !nei er#oane #emni,icati&e

F.2. s analizeze +actorii implicai n )eterminarea traseului e)ucaional

F.0. s contureze o ima*ine realist a pro+esiilor

SUGES$II AE$ODOLOGICE
di#c!ii de gr! 8 /oc de rol? /oc de #im!lare8 reali%area !nor acti&it(i de gr! 4 cola/e? o#tere? a,i"e? de#ene? alc(t!irea de meni!ri? colecii? man!ale? h(ri ale !nor tra#ee ed!caionale etc8 com letarea !nor ,i"e de l!cr!8 re%ol&are "i con#tr!irea !nor re+!#!ri e teme date8 com letarea !nor te)te lac!nare8 e)erciii de a#c!ltare acti&(8 e)erciii de rela)are8 reali%area *n gr! a !nor roiecte8 reali%area !nor inter&i!ri8 &i%ite la di&er#e in#tit!ii !rmate de comentarea #it!aiilor *nt>lnite8

di#c!ii c! er#onalit(i locale8 &i%ionare de ,ilme' 2++ Con iliere educa!ional"

CONINU$URI
/. Pubertatea Aodi,ic(rile #omatice "i ,i%iologice *n !+ertate Emoiile "i !+ertatea .. Autocunoaterea Imaginea cor oral( De%&oltarea !man( <co il? t>n(r? ad!lt? &>r#tnic= '. Comunicarea Aodalit(i de com!nicare Com!nicarea non&er+al( "i &er+al( Barierele com!nic(rii A#c!ltarea acti&( 9actorii care in,l!enea%( negati& com!nicarea Com!nicarea *n #it!aii de cri%( (. Deprinderile de interaciune social% Prietenia C!m #( ,ac cereriHY *ncrederea "i re# ect!l ,a( de ceilali C. S%n%tatea Dimen#i!nile #t(rii de #(n(tate S(n(tatea emoional( S(n(tatea ,i%ic( S(n(tatea #ocial( Aodalit(ile de re&enire a *m+oln(&irilor Regim!l #(n(to# de &ia( Alimentaie #(n(toa#( Reclamele "i alimentele &. Boti2aie i 0n2%are 9actorii care in,l!enea%( er,ormana "colar( Intere#ele # eci,ice "i moti&aia entr! *n&(are Rol!l com etenelor *n er,ormana "colar( C!m ot determina o atit!dine o%iti&( ,a( de *n&(are -. "ehnici de 0n2%are e1icient% i management al 0n2%%rii Aemorare "i *n&(are acti&( L!area de notie Schema leciei C!m monitori%(m *n&(area4 redicie? che#tionare? #!mari%are? clari,icare Plan!rile ed!caionale Identi,icarea nece#it(ilor ed!caionale O+iecti&ele lan!l!i ed!caional Plan!l ro ri! de de%&oltare <. "rasee educaionale Po#i+ilit(i de "colari%are $i !ri de e)amene Alternati&e ed!caionale 9actorii care determin( tra#eele ed!caionale Rol!l (rinilor "i rietenilor ,. $umea pro1esiilor Baloarea ro,e#iilor Loc!ri de m!nc( Pro,e#ii "i cerine # eci,ice Pro,e#ie "i #til de &ia( Carier( ro,e#ional( 2+)

Model de pro4ram" pentru orele de con iliere 5i orientare au diri4en!ie

/&.'. C$AS!$! KII+I8 '?52C7532 C:!1

/. De%&oltarea con"tiinei de #ine "i a atit!dinilor o%iti&e ,a( de ro ria er#oan(' 0' De%&oltarea re# on#a+ilit(ii #ociale "i ,ormarea de rinderilor de interaci!ne #ocial(' 5' De%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor adec&ate romo&(rii ro riei #(n(t(i ,i%ice "i mentale' 2' De%&oltarea ca acit(ii de management al *n&((rii'

@'
/.

De%&oltarea ca acit(ii de lani,icare a carierei'

De42oltarea contiinei de sine i a atitudinilor po4iti2e 1a% de propria persoan% E)em le de o+iecti&e o eraionale 1'1'1' #( identi,ice "i #( e) lice #chim+(rile ,i%ice a#ociate c! !+ertatea 1'1'0' #( de#crie &arietatea reaciilor emoionale care *n#oe#c #chim+(rile la !+ertate 1'1'5' #( identi,ice "i #( e) lice #chim+(rile #ociale a#ociate c! !+ertatea 1'0'1' #( de,inea#c( conce t!l de imagine de #ine 1'0'0' #( e) lice relaia dintre c!noa"tere de #ine "i imagine de #ine 1'0'5' #( e&al!e%e e,ectele !nei #time de #ine o%iti&e "i ale !nei #time de #ine negati&e 1'0'2' #( identi,ice modalit(i de de%&oltare a imaginii de #ine 1'0'@' #( de#crie caracteri#tici rin care e#te !nic 1'0'3' #( #e#i%e%e im ortana *ncrederii *n #ine 1'0'7' #( identi,ice ,actorii c!lt!rali "i #ociali *n ,ormarea imaginii cor orale 1'0'6' #( de,inea#c( ce e#te imaginea cor oral( 1'5'1' #( de,inea#c( #e)!alitatea "i #( e) lice &alorile #e)!alit(ii 1'5'0' #( de#crie rol!l normelor #ociale *n de%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor #e)!ale 1'5'5' #( mani,e#te intere# entr! c(!tarea de in,ormaii ri&ind de%&oltarea #e)!al( 1'5'2' #( reci%e%e elementele rinci ale ale re rod!cerii 1'5'@' #( en!mere di,erite metode de contrace ie 1'5'3' #( reci%e%e metodele de re&enire a +olilor c! tran#mitere #e)!al( "i a TIB L SIDA 1'5'7' #( de,inea#c( ce e#te SIDA "i modalit(ile de tran#mitere a TIB 1'5'6' #( reci%e%e ce e#te !n a+!% #e)!al 1'5'E' #( identi,ice modalit(ile de a#i#ten( *n #it!aii de a+!%

O+iecti&e de re,erin( 1.1. s precizeze varietatea sc,im/rilor +izice" emoionale &i sociale care apar n pu/ertate &i a)olescen 1.2. s analizeze componentele )ezvoltrii personale

1.0. s recunoasc elemente ale )ezvoltrii seCuale

2+,

Consiliere e)ucaional De%&oltarea re# on#a+ilit(ii #ociale "i ,ormarea de rinderilor de interaci!ne #ocial(
7biecti2e de re1erin% !>emple de obiecti2e operaionale 2.1. s aplice meto)ele 0'1'1' #( iniie%e e)erciii de demon#trare a caracteri#ticilor lim+a/!l!i &er+al "i )e comunicare pozitiv non-&er+al 0'1'0' #( a lice de rinderile de com!nicare c! ,amilia "i colegii 0'1'5' #( reci%e%e modalit(i otri&ite de a-i ,ace rieteni 0'1'2' #( e) lice care #!nt +arierele *n com!nicare 0'1'@' #( mani,e#te de rinderi care de%&olt( relaiile inter er#onale 0'1'3' #( e&ite relaiile de mani !lare "i e) loatare 0'1'7 #( mani,e#te com!nicare o%iti&( c! am+ele #e)e 2.2. s )e+ineasc 0'0'1' #( caracteri%e%e re#i!nea o%iti&( "i re#i!nea negati&( a gr! !l!i "i presiunea *rupului e,ectele ei 0'0'0' #( arg!mente%e rol!l re#i!nii gr! !l!i *n ,ormarea !nor &alori ro rii 0'0'5' #( e) lice care #!nt e,ectele re#i!nii negati&e a gr! !l!i *n ,ormarea imaginii de #ine "i a imaginii cor orale # 2.2 :. #( reci%e%e care #!nt eta ele de r(# !n# e,icient la re#i!nea negati&( a gr! !l!i 0'0'@' #( a lice eta ele de a ,ace ,a( re#i!nii gr!r/!l!i *n di,erite #it!aii 2.0. s aplice 0'5'1' #( e) lice care #!nt ,actorii care in,l!enea%( o%iti& "i negati& l!area )eprin)erea )e luare a !nei deci%ii )eciziilor 0'5'0' #( reci%e%e eta ele l!(rii !nei deci%ii 0'5'5' #( a lice eta ele l!(rii !nei deci%ii *n reali%area !nor #co !ri de #c!rt( "i l!ng( d!rat( 0'5'2' #( e)em li,ice #it!aii concrete care a,ectea%( #ta+ilirea !nor #co !ri er#onale 0'5'@' #( identi,ice #co !ri e termen #c!rt? l!ng "i de &iitor 0'5'3' #( ela+ore%e #co !ri de &iitor "i #( reali%e%e lan!rile de a licare a ace#tora 0'5'7' #( ela+ore%e !n lan de deci%ie *n #it!aii de re#i!ne a gr! !l!i

2.G. s aplice a/ilitile 0'2'1' #( caracteri%e%e com ortament!l !nei er#oane a#erti&e "i #( de,inea#c( )e comunicare asertiv a#erti&itatea 0'2'0' #( caracteri%e%e com ortament!l !nei er#oane care com!nic( a#i& "i #( de,inea#c( com!nicarea a#i&( 0'2'5' #( caracteri%e%e com ortament!l !nei er#oane care com!nic( agre#i& "i #( de,inea#c( com!nicarea agre#i&( 0'2'2' #( e) lice e,ectele com!nic(rii a#erti&e? a#i&e "i agre#i&e *n ,ormarea imaginii de #ine "i *n reali%area !nor #co !ri de #c!rt( d!rat(? de l!ng( d!rat( "i de &iitor 0'2'@' #( o,ere e)em le de r(# !n#!ri a#erti&e? a#i&e "i agre#i&e *n di,erite #it!aii 0'2'3 #( a lice de rinderile a#erti&e *n #it!aii de re#i!ne a gr! !l!i

053 >o)el )e pro*rama pentru orele )e consiliere &i orientare sau )iri*enie De%&oltarea atit!dinilor "i com ortamentelor adec&ate romo&(rii ro riei #(n(t(i ,i%ice "i mentale
7biecti2e de re1erin% 0.1. s iniieze comportamente care menin &i promoveaz sntatea !>emple de obiecti2e operaionale 5'1'1' #( identi,ice com ortamentele #(n(toa#e "i com ortamentele de ri#c 5'1'0' #( e) lice care #!nt e,ectele ,!mat!l!i 5'1'5' #( e) lice ce e#te ,!mat!l a#i& "i care #!nt e,ectele ace#t!ia a#! ra #(n(t(ii 5'1'2' #( reci%e%e care #!nt e,ectele de #c!rt( "i de l!ng( d!rat( ale con#!m!l!i de alcool 5'1'@' #( de,inea#c( de endena "i e,ectele ei #ociale? #ihice "i ,i%ice 5'1'3' #( e) lice moti&ele entr! care !nii tineri con#!m( alcool #a! ,!mea%( 5'1'7 #( reci%e%e care ot ,i com ortamentele alternati&e ,!mat!l!i "i con#!m!l!i de alcool 5'1'6' #( a lice com ortamente alternati&e ,!mat!l!i "i con#!m!l!i de alcooi 5'0'1' #( e) lice rol!l in,l!enelor #ociale *n ,ormarea !nor atit!dini o%iti&e ,a( de alcool "i L #a! ,!mat' 5'0'0' #( identi,ice modalit(i de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i *n #it!aii de ri#c - re#i!nea entr! con#!m de alcool #a! ,!mat 5'0'5' #( e)er#e%e a+ilit(ile de com!nicare entr! e&itarea con#!m!l!i de alcool #a! a ,!mat!l!i 5'5'1' #( de#crie ce e#te !n con,lict 5'5'0' #( e)em li,ice di&er#ele ti !ri de con,lict 5'5'5' #( en!mere ca!%ele con,lict!l!i 5'5'2' #( reci%e%e care #!nt reaciile la con,lict 5'5'@' #( e)em li,ice "i #( e&al!e%e di,erite metode de re%ol&are a con,lictelor 5'5'3' #( reci%e%e eta ele management!l!i !n!i con,lict "i #( ela+ore%e !n lan de management al !nei #it!aii concrete de con,lict

0.2. s aplice a/ilitile )e comunicare n )ezvoltarea comportam entelor care menin &i promoveaz sntatea 0.0. s )e+ineasc con+lictul &i s aplice mo)alitile )e mana*ement al con+lictelor

0.G. s aplice 5'2'1' #( rec!noa#c( di,erite ti !ri de emoii )eprin)erile )e prevenire 5'2'0' #( e) rime di,erite emoii *ntr-!n mod a#erti& a a+ectivitii ne*ative 5'2'5' #( reci%e%e e,ectele di,eritelor ti !ri de emoii a#! ra organi#m!l!i 5'2'2' #( e) lice care #!nt eta ele reg(tirii entr! e)amen 5'2'@' #( e) lice care #!nt modalit(ile e,iciente de reg(tire entr! e)amen 5'2'3' #( a lice !n lan de aci!ne entr! reg(tirea !n!i e)amen 5'2'7' #( reci%e%e relaia dintre emoii - imagine de #ine "i com ortament

Consiliere e)ucaional
(. De42oltarea unor tehnici e1iciente de 0n2%are i management al 0n2%%rii !>emple de obiecti2e operaionale 2'1'1' #( e) lice relaia dintre ni&el!l de moti&aie "i er,ormana *n *n&(are 2'1'0' #( e) lice in,l!ena emoiilor a#! ra er,ormanei *n *n&(are 2'1'5' #( identi,ice #!r#e de #tre# *n *n&(are "i modalit(ile de management al

7biecti2e de re1erin% G.1. s analizeze relaia )intre +actori &i per+orman n nvare

#tre#!l!i 2'1'2' #( di#c!te rol!l a+ilit(ilor "i de rinderilor *n er,ormana "colar( 2'1'@' #( de#crie #til!l er#onal de *n&(are "i modalitatea *n care ace#ta in,l!enea%( er,ormanaL re%entarea rod!#elor *n&((rii 2'1'3' #( anali%e%e modalit(ile de de%&oltare a #til!l!i er#onal *n *n&(are 2'0'1' #( e) lice rol!l *n&((rii acti&e "i a g>ndirii critice a#! ra material!l!i de *n&(at 2'0'0' #( de#crie "i #( !tili%e%e modalit(i de l!are de notie care ,acilitea%( rel!crarea acti&( a in,ormaiilor 2'0'5' #( monitori%e%e rogre#!l *n *n&(area "colar( 2'0'2' #( identi,ice modalit(i de a!t+recom en#are entr! rogre#ele *nregi#trate 2'0'@' #( de#crie modalit(i de management al #tre#!l!i legat de e)amen 2'5'1' #( e) lice rol!l lani,ic(rii *n *n&(are 2'5'0' #( de#crie modi,ic(rile ce a ar *n ractica de *n&(are odat( c! trecerea *n *n&((m>nt!l liceal 2'5'5' #( identi,ice nece#it(ile ed!caionale ro rii entr! ada tarea la tran%iie 2'5'2' #( reali%e%e lan!ri ed!caionale ornind de la nece#it(ile ed!caionale identi,icate

G62. s utilizeze mo)aliti e+iciente )e mana*ement al nvrii

G.0. s )emonstreze rolul plani+icrii n nvare

@'

De%&oltarea ca acit(ii de lani,icare a carierei

7biecti2e de re1erin% F.1. s i)enti+ice relaia )intre plani+icarea carierei &i plani+icarea vieii

!>emple de obiecti2e operaionale @'1'1' #( identi,ice relaia dintre reg(tirea ed!caional( "i o ort!nit(ile de carier( ro,e#ional( @'1'0' #( delimite%eLrec!noa#c( o#i+ilitatea de de%&oltare er#onal( "i er,ecionare contin!( rin racticarea !nei ro,e#ii @'1'5' #( identi,ice de rinderile "i com etenele tran#,era+ile @'1'2' #( de,inea#c( loc!l carierei *n an#am+l!l rol!rilor !nei er#oane @'1'@' #( identi,ice o#i+ilele con,licte de rol # eci,ice &>r#tei ad!lte F.2. s analizeze @'0'1' #( anali%e%e relaia dintre intere#e "i com etene *n alegerea tra#e!l!i +actorii implicai n ed!caional "i ro,e#ional )eciziile le*ate )e @'0'0' #( identi,ice ro,e#iile e)i#tente *n ,amilie "i in,l!ena e)ercitat( a#! ra carier &i plani+icarea ro riilor deci%ii ed!caionale "i ro,e#ionale vieii @'0'5' #( anali%e%e mod!l *n care #tereoti iile de gen in,l!enea%( alegerea acti&it(ilor "i roieciile legate de carier( @'0'2' #( di#c!te in,l!ena medi!l!i "colar a#! ra tra#e!l!i ed!caional "i ro,e#ional @'0'@' #( e&al!e%e rol!l atit!dinilor o%iti&e ,a( de #ine *n alegerea tra#e!l!i ed!caional "i ro,e#ional F.0. s utilizeze surse @'5'1' #( identi,ice #!r#e ,ormale "i in,ormale de o+inere a in,ormaiilor de# re )iverse )e in+ormare ro,e#iile de intere# pentru conturarea unei @'5'0' #( de#crie caracteri#ticile ro,e#iilor de intere# e +a%a in,ormaiilor ima*ini realiste asupra o+in!te pro+esiilor @'5'5' #( relaione%e o ort!nit(ile de carier( c! nece#it(ile "i ,!nciile #ociet(ii @'5'2' #( #ta+ilea#c( tra#e!l ed!caional relaionat c! ro,e#iile de intere# @'5'@' #( de#crie relaia dintre ro,e#ie? oc! aie "i loc de m!nc(

2+Model de pro4ram" pentru orele de con iliere 5i orientare au diri4en!ie

SUGES$II AE$ODOLOGICE
di#c!ii de gr! "i de%+ateri8 /oc de rol8 metode interacti&e de gr! - ro+lemati%area? +rain#torming8 com letarea !nor ,i"e de l!cr! "i a !nor che#tionare8 e)erciii de a#c!ltare acti&(8 e)erciii de e) rimare emoional(8 e)erciii de l!are de deci%ii8 e)erciii de com!nicare a#erti&(8 comentarea !nor te)te "i ,ilme8 comentarea "i e&al!area !nor #it!aii ro+lematice8 ela+orarea "i iniierea !nor roiecte <de e)em l!? de romo&are a #til!l!i de &ia(

#(n(to# #a! a modalit(ilor de management e,icient al *n&((rii=8 e)erciii de rela)are8 e)erciii de re%ol&are de ro+leme8 inter&i!ri' V

CONINU$URI
/. Adolescena Schim+(rile ,i%ice? #ociale? #ihice ale adole#cenei .. Imaginea de sine i imaginea corporal% C!noa"tere de #ine - imagine de #ine E,ectele !nei #time de #ine o%iti&e "i ale !nei #time de #ine negati&e Imaginea cor oral( "i ,actorii care in,l!enea%( imaginea cor oral( '. Introducere 0n se>ualitate uman% Balorile #e)!alit(ii Acce tarea "i a recierea ro ri!l!i cor Acce tarea di,erenelor de gen Re rod!cerea !man( Aetode contrace ti&e Boli c! tran#mitere #e)!al( - <B$S- Bolile c! tran#mitere #e)!al(= In,ormare ri&ind TIB L SIDA A+!% #e)!al Pre&enirea a+!%!l!i #e)!al (. Comunicarea i de42oltarea relaiilor interpersonale Com!nicare non&er+al( Com!nicare &er+al( 9amilia "i com!nicarea *n ,amilie Barierele com!nic(rii Relaiile inter er#oanle E&itarea relaiilor de mani !lare "i e) loatare Com!nicarea c! am+ele #e)e *ntr-!n mod otri&it "i re# ect!o# C. Presiunea grupului Pre#i!nea o%iti&( a gr! !l!i Pre#i!nea negati&( a gr! !l!i Relaia dintre re#i!nea negati&( a gr! !l!i "i imaginea de #ine "i imaginea cor oral( Eta ele de a ,ace ,a( re#i!nii gr! !l!i 05E Con iliere educa!ional" &. $uarea deci4iilor 9actorii care in,l!enea%( l!area !nei deci%ii Deci%ie "i &aloare er#onal( Eta ele l!(rii !nei deci%ii re# on#a+ile Sta+ilirea !nor #co !ri de #c!rt( "i l!ng( d!rat( Plani,icarea &iitor!l!i L!area !nei deci%ii re# on#a+ile *n #it!aii de re#i!ne a gr! !l!i -. Aserti2itate + pasi2itate + agresi2itate Dre t!rile a#erti&e Com ortament!l a#erti& - a#i& - agre#i& De%&oltarea a#erti&it(ii In,l!ena com ortament!l!i a#erti&? a#i& "i agre#i& a#! ra imaginii de #ine Sta+ilirea #co !rilor "i a#erti&itatea Pre#i!nea gr! !l!i "i com ortament!l a#erti& - a#i& - agre#i&

<. Comportamente de risc 9!mat!l "i e,ectele l!i a#! ra organi#m!l!i 9!mat!l a#i& Ait!ri de# re ,!mat Ca!%ele ,!mat!l!i "i ,ormarea atit!dinilor ,a( de ,!mat Alcool!l "i e,ectele l!i a#! ra organi#m!l!i Ait!ri de# re alcool 9ormarea atit!dinilor ,a( de con#!m!l de alcool Ca!%ele con#!m!l!i de alcool la tineri Identi,icarea com ortamentelor alternati&e ,!mat!l!i "i con#!m!l!i de alcool L!area deci%iilor *n #it!aii de re#i!ne negati&( a gr! !l!i < entr! a ,!ma #a! con#!ma alcool= De rinderea de a # !ne NU com ortamentelor de ri#c ,. Con1lictul i managementul con1lictelor De,inirea con,lict!l!i $i !ri de con,licte Ca!%e ale con,lictelor Reaciile la con,licte Aetode de re%ol&are a con,lictelor Eta ele management!l!i con,lictelor /). Pre2enirea a1ecti2it%ii negati2e Emoii o%iti&e - emoii negati&e E) rimarea emoiilor E,ectele emoiilor a#! ra organi#m!l!i Emoii - imagine de #ine com ortament Preg(tirea entr! e)amene 9actorii care in,l!enea%( negati& reg(tirea entr! e)amene Aetode e,iciente de reg(tire entr! e)amene //. Qactori implicai 0n 0n2%are O tim moti&aional An)ietatea de.e)amen Di# o%iia a,ecti&( "i *n&(area Inteligena "colar"' Stil de *n&(are /.. Banagementul 0n2%%rii Aonitori%area rogre#!l!i A!torecom en#a Plani,icarea *n&((rii Identi,icarea nece#it(ilor ed!caionale Reali%area lan!rilor ed!caionale /'. Plani1icarea carierei Ed!caie "i carier( Pro,e#ie "i de%&oltare er#onal( Com etene tran#,era+ile Cariera ro,e#ional( Intere#ele ro,e#ionale Relaia dintre intere#e "i com etene ro,e#ionale Ar+orele ro,e#iilor ,amiliale Stereoti ii de gen *n alegerea ro,e#iei Stima de #ine "i alegerea ro,e#iei S!r#e de in,ormare ri&ind cariera ed!caional( "i ro,e#ional( Pro,e#ii "i cerine # eci,ice Pro,e#ie - oc! aie - loc de m!nc(

2)0

>o)el )e pro*ram pentru orele )e consiliere &i orientare sau )iri*enie

/&.(. C$AS!$! 88II !'>2N55 !2 C'>P272N7e

0

1' 0' 5' 2' @'

021

Con"tiin( de #ine "i atit!dini o%iti&e ,aa de #ine Re# on#a+ilitate #ocial( "i de rinderi de )elaionare o%iti&( Pre&enirea *m+oln(&irilor "i romo&area #(n(t(ii ,i%ice "i mentale Aanagement!l *n&((rii Plani,icarea carierei

Consiliere e)ucaional 1' Con"tiin( de #ine "i atit!dini o%iti&e ,a( de #ine
Competene generale L' 1. analizeaz varietatea sc,im/rilor +izice" emoionale" mentale &i sociale care apar n a)olescent 1.2. )emonstreaz a/iliti )e )ezvoltare a stimei )e sine Competene speci1ice 1'1'1' reci%ea%( care #!nt #chim+(rile ,i%ice a#ociate c! adole#cena 1'1'0' anali%ea%( &arietatea reaciilor emoionale care *n#oe#c #chim+(rile *n adole#cen( 1'1'5' anali%ea%( #chim+(rile #ociale a#ociate c! adole#cena

1'0'1' de,ine"te #tima de #ine 1'0'0' e) lic( care #!nt ,actorii care in,l!enea%( #tima de #ine 1'0'5' de#crie relaia dintre #tima de #ine "i emoii 1'0'2' anali%ea%( relaia dintre #tima de #ine "i com ortament 1'0'@' de,ine"te inteligena emoional( 1'0'3' reali%ea%( !n lan de de%&oltare a inteligenei emoionale 1'0'7' reali%ea%( !n lan de ameliorare a #timei de #ine #c(%!te 1'0'6' e) lic( relaia dintre #tim( de #ine "i imagine cor oral( 1'0'E' *"i identi,ic( !nctele tari "i !nctele #la+e "i reali%ea%( lan!ri de *m+!n(t(ire a com eteneloGr 1'0'1;' identi,ic( relaia dintre caracteri#ticile er#onale "i com ortamentele care ,a&ori%ea%( #!cce#!l 1.0. )emonstreaz atitu)ini" 1'5'1'de,ine"te #e)!alitatea "i e) lic( &alorile #e)!alit(ii a/iliti &i comportamente 1'5'0' rec!noa"te "i e&it( re#i!nea negati&( a gr! !l!i entr! care promoveaz valorile im licarea *n acti&it(i #e)!ale seCualitii 1'5'5' rec!noa"te e,ectele !n!i act #e)!al ne rote/at4 B$S? TIB L SIDA? #arcini nedorite 1'5'2' identi,ic( #emnele !nei relaii a+!%i&e 1'5'@' romo&ea%( !n #til de &ia( re# on#a+il 1'5'3' anali%ea%( im act!l ,amiliei? c!lt!rii? religiei? ma##-mediei a#! ra ro riilor g>nd!ri? #entimente? &alori "i com ortamente legate de #e)!alitate 1'5'7' rec!noa"te e,ectele !n!i act #e)!al ne rote/at4 +olile c! tran#mitere #e)!al(? TIBLSIDA? #arcini nedorite 1'5'6' en!mera a&anta/e "i limite ale modalit(ilor de contrace ie 1'5'E' anali%ea%( di,erenele de gen *n erce ia #e)!alit(ii 1'5'1;' identi,ic( modalit(ile de a#i#ten( *n #it!aii de a+!% - medic? con#ilier "colar? #iholog? (rini 1'5'11' roiectea%( !n rogram de romo&are a #(n(t(ii #e)!ale 1'5'10' roiectea%( !n rogram de re&enie SIDA "i B$S

2)2

>o)el )e pro*ram pentru orele )e consiliere &i orientare sau )iri*enie 2. Re# on#a+ilitate #ocial( "i de rinderi de relaionare o%iti&(
Competene generale 2.1. )emonstreaz a/iliti )e relaionare pozitiv Competene speci1ice 0'1'1' identi,ic( atit!dinile negati&e ,a( de #ine "i ,a( de ceilali 0'1'0' a lic( model!l com!nic(rii o%iti&e *n di,erite #it!aii 0'1'5' identi,ic( ,actorii care in,l!enea%( negati& o relaie inter er#onal(

2.2. )emonstreaz a/iliti )e rezolvare )e pro/leme

2.0. aplic )eprin)eri )e comunicare asertiv

0'1'2' a lic( modalit(ile de re%i#ten( la re#i!nea gr! !l!i *n di,erite #it!aii 0'1'@' cola+orea%( la acti&it(ile de com!nGcGare inter er#oanl( 0'1'3' identi,ic( com ortamentele otri&ite Dntr-o relaie de rietenie 0'1'7' e&it( ,ormarea !nor atit!dini negati&e ,a( de ceilali 0'1'6' e) lic( rol!l reg!lilor *n ,amilie? "cg il( "i #ocietate 0'0'1' de,ine"te ce e#te o ro+lem( "i care #i nt eta ele re%ol&(rii ei 0'0'0' roiectea%( #co !ri de &iitor "i #( a lice model!l re%ol&(rii de ro+leme 0'0'5' identi,ic( eta ele de rinderii de a # !ne NU 0'0'2' e&al!ea%( criteriile #ta+ilirii #co !rilo'G - # eci,ice? m(#!ra+ile? adec&ate? lani,icate *n tim ? reali#teG 0'0'@' a lic( criteriile de #ta+ilire a #co !ril+r *n di,erite #it!aii 0'0'3' e) lic( care #!nt ,actorii care in,l!enea%( negati& re%ol&area !nei ro+leme 0'5'1' identi,ic( modalit(i a#erti&e de com!hicare *ntr-o #it!aie critic( 0'5'0' a lic( de rinderi de com!nicare a#er, &( *ntr-o #it!aie de cerere #a! re,!% 0'5'5' de#crie c!m com!nic(m acce tarea !n!i com liment "i c!m ,acem !n com liment 0'5'2' e) lic( c!m iniia%(? #!#ine "i *ncheie o con&er#aie 0'2'1' identi,ic( ti !ri de con,licte 0'2'0' de#crie o#i+ilele ca!%e ale con,lictelor 0'2'5' e) lic( reaciile la di,eritele ti !ri de con,lict 0'2'2' e&al!ea%( di,eritele metode de re%ol&are a con,lictelor 0'2'@' identi,ic( eta ele management!l!i cct,lictelor 0'2'3' a lic( management!l con,lictelor *n #it!aii concrete 0'2'7' e&al!ea%( mod!l de a licare a #trategiilor de management al con,lictelor *n di,erite #it!aii

2.G. )emonstreaz a/iliti )e mana*ement al con+lictelor

2)+

Consiliere e)ucaional 5' Pre&enirea *m+oln(&irilor "i romo&area #(n(t(ii ,i%ice "i mentale
Competene generale 0.1. promoveaz un stil )e via sntos Competene speci1ice 5'1'1' de,ine"te conce t!l de #til de &ia( 5'1'0' com ar( #til!l de &ia( #(n(to# c! cel atogen 5'1'5' roiectea%( !n lan de de%&oltare a !n!i #til de &ia( #(n(to# 5'1'2' a+ordea%( critic di&er#ele in,l!ene #ociale legate de #til!l de &ia( 5'1'@' identi,ic( e,ectele !n!i #til de &ia( atogen 5'0'1' de,ine"te ce e#te !n com ortament de ri#c 5'0'0' d( e)em le de com ortamente de ri#c 5'0'5' de,ine"te de endena #ihic( "i ,i%ic( 5'0'2' anali%ea%( rol!l in,l!enelor #ociale "i ale gr! !l!i *n con#!m!l de #!+#tane 5'0'@' anali%ea%( con#ecinele #ociale? #ihice "i de #(n(tate ale con#!m!l!i de alcool? drog!ri "i ale ,!mat!l!i 5'0'3' cola+orea%( la reali%area !n!i roiect de re&enire a com ortamentelor de ri#c ? 5'0'7' iniia%( acti&it(i de re&enire a com ortamentelor de ri#c 5'0'6' a+ordea%( critic reclamele la com ortamentele de ri#c 5'5'1' de,ine"te #tre#!l 5'5'0' identi,ic( #!r#ele de #tre# 5'5'5' rec!noa"te reaciile emoionale? cogniti&e? com ortamentale? ,i%iologice la #tre# 5'5'2' anali%ea%( di,erite metode de ada tare la #tre# 5'5'@' rec!noa"te rol!l g>nd!rilor "i emoiilor ca indicatori ai #tre#!l!i #a! ai !nei ro+leme ce tre+!ie re%ol&at( 5'5'3' rec!noa"te di,erenele de inten#itate *n mani,e#t(rile emoionale? cogniti&e "i com ortamentale "i rol!l lor *n ada tare 5'5'7' identi,ic( ca!%ele #tre#!l!i de e)amen 5'5'6' ela+orea%( !n lan de ada tare la #tre#!l de e)amen

0.2. )emonstreaz a/ilit )e intervenie in sc)erea comportamentelor )e risc

0.0. )emonstreaz a/iliti &i meto)e )e mana*ement al stresului

5'5'E' a lic( metodele de ada tare la #tre# 5'5'1;' demon#trea%( a+ilit(i de management al #tre#!l!i *n #it!aii concrete 0.G. promoveaz atitu)ini &i 5'2'1' anali%ea%( relaia con&ingeri -emoii - com ortamente comportamente care previn 5'2'0' identi,ic( ,actorii care d!c la ,ormarea emoiilor o%iti&e "i a )ezvoltarea a+ectivitii celor negati&e? ne l(c!te ne*ative 5'2'5' anali%ea%( rol!l g>nd!rilor *n ,ormarea !nor com ortamente 5'2'2' roiectea%( !n rogram de reg(tire entr! e)amene 5'2'@' anali%ea%( con#ecinele !nei g>ndiri negati&e "i a g>ndirii o%iti&e

2))

>o)el )e pro*ram pentru orele )e consiliere &i orientare sau )iri*enie 2' Aanagement!l *n&((rii
Competene generale G.1. analizeaz +actorii implicai n nvare Competene speci1ice 2'1'1' di,erenia%( *ntre ,actori interni "i ,actori e)terni im licai *n *n&(are 2'1'0' de#crie mod!l *n care ,actori interni L e)terni a! in,l!enat ro ria *n&(are 2'1'5' identi,ic( modalit(i de ne!trali%are a in,l!enei negati&e a ,actorilor interni L e)terni a#! ra er,ormanelor 2'1'2' e) lic( relaia dintre moti&aia intrin#ec( "i moti&aia e)trin#ec( *n *n&(are 2'1'@' reali%ea%( !n ro,il al com etenelor "i intere#elor "i e) lic( mod!l *n care ace#tea a,ectea%( atit!dinea ,a( de *n&(are 2'1'3' anali%ea%( interaci!nea dintre er,ormana "colar( "i atit!dinea ,a( de *n&(are 2'1'7' anali%ea%( critic relaia dintre emoie "i er,orman( 2'0'1' identi,ic( a# ectele care de,ine#c !n #til de *n&(are 2'0'0' e) lic( relaia de com lementaritate *ntre #til!rile de *n&(are "i identi,ic( #it!aii care #olicit( modalit(i # eci,ice de *n&(are 2'0'5' de#crie #til!l er#onal de *n&(are "i modalitatea re,erat( de re%entare a re%!ltatelor *n&((rii 2'0'2' identi,ic( !nctele tari L #la+e ale #til!l!i er#onal de *n&(are 2'0'@' identi,ic( modalit(i de de%&oltare a #til!l!i er#onal de *n&(are 2'5'1' identi,ic( de rinderi de *n&(are do+>ndite *n di&er#e #it!aii de *n&(are 2'5'0' !tili%ea%( tehnici e,iciente de l!are de notie 2'5'5' de#crie o &arietate de de rinderi de management al *n&((rii care contri+!ie la #!cce#!l *n lice! 2'5'2' e) lic( e,ectele o%iti&e "i negati&e ale #tre#!l!i a#! ra er,ormanelor *n *n&(are "i !tili%ea%( tehnici de management al #tre#!l!i entr! cre"terea er,ormanelor 2'5'@' e) lic( rol!l g>ndirii critice *n *n&(are "i re%int( metoda ado tat( entr! anali%a critic( a !n!i te)t ce tre+!ie *n&(at 2'5'3' anali%ea%( rol!l #tr!ct!r(rii material!l!i entr! er,ormana *n *n&(are "i de#crie modalit(i de organi%are a ace#t!ia 2'5'7' de#crie modalit(ile e,iciente de react!ali%are a material!l!i 2'5'6' e) lic( rol!l monitori%(rii *n *n&(are "i !tili%ea%( modalit(i de a!tomonitori%are 2'5'E' identi,ic( re#!r#ele e care "coala le !ne la di# o%iie entr! #t!di!l indi&id!al "i o#i+ilitatea de acce# la ace#tea 2'5'1;' com ar( er,ormanele *n *n&(area indi&id!al( "i cea de gr! 2'2'1' identi,ic( o ort!nit(i de *n&(are e care le o,er( lice!l "i im ortana lor entr! ,ormarea er#onal( 2'2'0' reali%ea%( lan!ri ed!caionale *n ,!ncie de com etenele "i nece#it(ile er#onale de *n&(are 2'2'5' identi,ic( modalit(ile "i criteriile de #elecie a c!r#!rilor o ionale 2'2'2' di#c!t( rol!l c!r#!rilor o ionale "i a acti&it(ilor e)tra"colare *n de%&oltarea er#onal( 2'2'@' com ar( modalit(ile de reg(tire #! erioar( 2'2'3' identi,ic( o ort!nit(i "i conte)te de *n&(re e)i#tente *n ,iecare cicl! de de%&oltare !man(

G.2. )escrie caracteristicile stilului personal )e nvare

G.0. )emonstreaz )eprin)eri e+iciente )e nvare &i mana*ement al nvrii

G.G. )emonstreaz a/iliti )e plani+icare a n vrii

02@

Consiliere e)ucaional Plani,icarea carierei

Competene generale F.1. i)enti+ic &i utilizeaz surse )iverse )e in+ormare pentru eCplorarea oportunitiMor )e carier Competene speci1ice @'1'1' identi,ic( #!r#e acce#i+ile de in,ormare ri&ind o ort!nit(ile de m!nc(? de%&oltare er#onal( "i im licare com!nitar( @'1'0' identi,ic( mod!l de relaionare a domeniilor oc! aionale e +a%a #i#tem!l!i de cla#i,icare a oc! aiilor @'1'5' reali%ea%( !n #t!di! al o ort!nit(ilor de m!nc( # eci,ice com!nit(ii @'1'2' a+ordea%( critic in,ormaiile legate de o ort!nit(ile de carier( *n ,!ncie de #!r#a lor F.2. )escrie @'0'1' identi,ic( ro riile com etene? de rinderi "i domenii de intere# caracteristicile personale @'0'0' e) lic( relaia dintre e) eriena de *n&(are? intere#e "i implicate n plani+icarea com etene carierei @'0'5' en!mera de rinderile de *n&(are tran#,era+ile *n m!nc( @'0'2' anali%ea%( adec&area dintre #til!l er#onal "i o i!nea entr! o ro,e#ie @'0'@' de#crie im ortana a+ilit(ilor de m!nc( indi&id!al( "i *n gr! entr! reali%area #arcinilor ro,e#ionale " @'0'3' de#crie interaci!nea dintre #til!l er#onal "i loc!l de m!nc( @'0'7' anali%ea%( in,l!ena e care o e)ercii #tereoti !rile de gen a#! ra alegerii ro,e#iei @'0'6' com ar( ,actorii interni "i e)terni cart ot limita #a! e)tinde o ort!nit(ile de carier( e care le ia *n con#iderare o er#oan( @'5' cont!rea%( o imagine @'5'1' di#c!t( a&anta/ele "i de%a&anta/ele alegerii ro,e#iilor de intere# reali#t( a l!mii ro,e#iilor @'5'0' #ta+ile"te tra#eele ed!caionale "i cerinele de ,ormare relaionate c! ro,e#iile de intere# @'5'5' com ar( di&er#itatea "i caracteri#ticile ro,e#iilor *n di&er#e (ri din E!ro a @'5'2' e&al!ea%( tran#,era+ilitatea com etenelor *ntre di&er#e ro,e#ii @'5'@' di#c!t( relaia dintre ro,e#ie? oc! aie "i loc de m!nc( @'5'3' e) lic( in,l!ena #it!aiei economice Mi olitice a#! ra o ort!nit(ilor de m!nc( @'5'7' di#c!t( rol!l "an#ei *n con#tr!irea !nei cariere ro,e#ionale F.G. inte*reaz plani+icarea @'2'1' #ta+ile"te relaia dintre carier( "i #til de &ia( carierei n ca)rul mai lar* @'2'0' identi,ic( in,l!ena carierei a#! ra celorlalte rol!ri e care le al plani+icrii vieii *nde line"te !n ad!lt @'2'5' de#crie mod!l *n care di&er#e modi,ic(ri #a! tran%iii a (r!te *n &iaa !nei er#oane in,l!enea%( de%&oltarea carierei #a! de#,("!rarea rol!rilor @'2'2' incl!de tran%iia "i #chim+area ca elemente normale ale roce#!l!i de de%&oltare a carierei @'2'@' reali%ea%( !n lan de carier( de @ ani? incl!%>nd "i e) ectane legate de modi,icarea rol!rilor @'2'3' identi,ic( modalit(i de ed!caie "i de%&oltare er#onal( com lementare m!ncii F.F. )emonstreaz a/iliti @'@'1' ela+orea%( di&er#e ti !ri de c!rric!l!m &itae <CB= )e promovare a ima*inii @'@'0' redactea%( #cri#ori de intenie proprii n ve)erea realizrii @'@'5' identi,ic( *ntre+(ri care ot #( a ar( *ntr-!n inter&i! "i re%int( pro+esionale *ntr-o l!min( ,a&ora+il( caracteri#ticile er#onale rele&ante @'@'2' demon#trea%( a#erti&itate *n inter&i!ri "i dialog!ri

023 Model de pro4ram" pentru orele de con iliere 5i orientare au diri4en!ie

SUGES$II AE$ODOLOGICE
o metode interacti&e de gr! 4 *n&(area rin coo erare? *n&(area rin de#co erire? ro+lemati%area? #im!larea? /oc!l de rol? +rain#torming8 o di#c!ii de gr! "i de%+ateri8 o ela+orarea "i iniierea !nor roiecte "i orto,olii? indi&id!al "i *n gr! !ri de l!cr! o com letarea !nor ,i"e de l!cr!? che#tionare8 o e)erciii de a#c!ltare acti&(8 o e)erciii de e) rimare emoional(8 o e)erciii de l!are de deci%ii8

o o o o o o o o o o o

e)erciii de com!nicare a#erti&( "i romo&are er#onal(8 redactare de CB-!ri "i #cri#ori de intenie8 comentarea !nor te)te? #tati#tici? gra,ice? ,ilme8 comentarea "i e&al!area !nor #it!aii ro+lematice8 e)erciii de rela)are8 reali%area genogramei ,amiliei "i #t!di!l in,l!enei #tereoti iilor de gen8 e&al!area intere#elor? com etenelor "i e) erienelor er#onale8 C reali%area de lan!ri ed!caionale "i de carier(8 e)erciii de re%ol&are de ro+leme8 #t!dii de ia(8 reali%area !nor inter&i!ri'

CONINU$URI
/. Adolescena Schim+(rile ,i%ice? #ociale "i #ihice *n adole#cen( Rol!l model!l!i "i al ideal!l!i *n ,ormarea !nor &alori er#onale .. Stima de sine De,inirea #timei de #ine Relaia imagine de #ine - #tim( de #ine c!noa"tere de #ine 9ormarea #timei de #ine o%iti&e "i a #timei de #ine negati&e Aodalit(i de de%&oltare a #timei de #ine Inteligena emoional( Ait!ri de# re emoii '. Se>ualitatea Balorile #e)!alit(ii Aetode contrace ti&e Pre&enirea TIB L SIDA A+!%!l #e)!al (. Deprinderile de relaionare po4iti2% 9actorii care in,l!enea%( negati& o relaie Ait!ri de# re relaii Reg!lile *n ,amilie? "coal(? #ocietate Gr! !l "i dinamica de gr! C. #e4ol2area de probleme De,inirea !nei ro+leme 9actorii care in,l!enea%( negati& re%ol&area !nei ro+leme Eta ele re%ol&(rii !nei ro+leme A licarea criteriilor de re%ol&are a !nei ro+leme la #it!aii concrete Criteriile de #ta+ilire a #co !rilor 2)7 Con iliere educa!ional" &. Stilul de 2ia% Com ortamente #(n(toa#e -com ortamente de ri#c Stil!l de &ia( atogen Alcool!l "i de endena de alcool 9!mat!l "i de endena de nicotin( Drog!rile "i de endena de drog!ri Rol!l atit!dinilor "i normelor #ociale *n ado tarea !nor com ortamente de ri#c -con#!m de alcool? ,!mat? con#!m de drog!ri 7' Stresul i managementul stresului De,inirea #tre#!l!i S!r#ele de #tre# Reaciile la #tre# Aodalit(ile de ada tare la #tre# Eta ele management!l!i #tre#!l!i <. Banagementul timpului Eta ele management!l!i tim !l!i 9actorii care in,l!enea%( negati& !n management e,icient al tim !l!i Aodalit(ile de reg(tire e,icient( entr! e)amene ,. Pre2enirea a1ecti2it%ii negati2e Relaia g>nd!ri - emoii com ortamente Im act!l emoiilor o%iti&e "i negati&e a#! ra lani,ic(rii &iitor!l!i S!icid!l //. Stil de 0n2%are

Aodalit(ile de *n&(are $i !ri de inteligen( *n&(area indi&id!al( "i *n&(area *n gr! Stil!ri de *n&(are com lementare De%&oltarea #til!l!i de *n&(are /.. 7portunit%i educaionale Re#!r#ele ed!caionale ale "colii C!r#!rile o ionale Aodalit(i de reg(tire #! erioar( O ort!nit(i ermanente de *n&(are "i de%&oltare er#onal( /'. 7portunit%i de carier% S!r#e'de in,ormare Si#tem!l de cla#i,icare a oc! aiilor Com etene tran#,era+ile Caracteri#ticile ro,e#iei $ra#ee ed!caionale "i carier( Di&er#itatea ro,e#iilor Pro,e#ie - oc! aie - loc de m!nc( /(. Plani1icarea carierei E) erien( - intere#e - com etene A+ilit(i de m!nc( Stil!l er#onal *n ro,e#ie Stereoti ii de gen *n alegerea ro,e#iei Rol!l "an#ei *n de%&oltarea carierei $ran%iia *n carier( Carier( "i #til de &ia( Plan!l de carier( /C. Promo2are personal% C!rric!l!m &itae Scri#oarea de intenie Inter&i!l de anga/are /). Strategii e1iciente de 0n2%are *n&(area e,icient( 9actorii im licai *n *n&(are $ehnici de organi%are a material!l!i Aodalit(i de rel!crare acti&( a in,ormaiei Strategii de #t!di! Aonitori%area *n&((rii Strategii de lani,icare

ANEOE4
8./( D( 2DC#D %(+,#D (2('. QIOAI
!"AP!$! P#7I!C"J#II AC"IKI"JII$7# D! C7 SI$I!#! L' !e+inirea pro/lemei ' , 0' !escrierea pro/lemei 5' =actori )e +ormare &i )ezvoltare a pro/lemei G. =actori )e meninere &i )e activare a pro/lemei F. Planul )e intervenie P O+iecti& de l!ng( d!rat(4 O+iecti&e # eci,ice4 Strategie de inter&enie4 Acti&it(i4 1'''''''''''''''''''''' a%''''''''''''''''''''' /%''''''''''''''''''''' 0'''''''''''''''''''''' a%''''''''''''''''''''' /%''''''''''''''''''''' c%'''''''''''''''''''''''''''' 0"G"F

H. 2valuarea e+icienei interveniei 02E

Con iliere educa!ional"

9IMA 0
QIGH#A G!7B!"#ICA

9IMA 5
AS"JPI BA SIB" De#enea%( e) re#ia cea mai otri&it( a ,eei tale entr! #tarea emoional( e care o #imi ac!mY
2,0

:neCe

9IMA 2
CHB A# A#J"A !B7III$! B!$! DACJ $!+AO K!D!AV De#enai #tarea emoional( e care o tr(ii *n ace#t moment? rintr-!n o+iect #a! ,enomenY

9IMA @
PUNCTE TARI I PUNCTE SLABE
A' P!nctele mele tari #!nt'' B' P!nctele mele #la+e #!nt''' C' O ort!nit(ile mele #!nt D' Amenin(rile #!nt''' E' Alege o a+ilitate? o com eten(? notat( la !nct!l B "i reali%ea%( !n lan de de%&oltare a ace#teia4 0@1
Con iliere educa!ional"FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

9IMA 3
CI ! SH " !HG Com letea%( !rm(toarele ,ra%e4 Oamenii de care *mi a#( cel mai m!lt #!nt'''''' A( #imt m>ndr! de mine entr! c(''''''''' Oamenii e care *i admir cel mai m!lt #!nt'''' *mi lace m!lt #(''''''' *mi dore#c #(''''' Un!l dintre cele mai +!ne l!cr!ri ,(c!te de mine e#te'''''' Ai-ar l(cea #( de&in''''''' *mi ro !n #(''''' Pre,er #(''''''''''dec>t #('''''''' Mti! ca ot #(''''''''''

9IMA 7
AQIOH$ B!H PHB$ICI"A#V C!m ar ar(ta !n a,i" !+licitar de# re tineY 2,2

:neCe QIOA < 9ilm!l care ti-a l(c!t cel mai mult
9A$A UAANA

Cea mai intere#ant( idee e care am a!%it-o Cel mai ,r!mo# l!cr! e care l-am &(%!t Cartea e care ai citit-o recent "i care i-a l(c!t cel mai m!lt A!%ica re,erat( Cea mai ,ericit( %i din &iata mea Cel mai !r>t l!cr! e care l-am &(%!t #a! a!%it A>ncarea re,erat( Cel mai *n,rico"(tor moment din &iaa mea a ,o#t
0@5 Con iliere educa!ional"

9IMA E
KA$7#I$! B!$! A"ea%( *n ordinea im ortanei <de la cea mai im ortant( la cea mai !in im ortant(= &alorile re%entate mai /o#' Care e#te cea mai im ortant( &aloare entr! tineH Pe a do!a coloan( ordonea%( &alorile a"a c!m ar r(# !nde rieten!l L rietena ta cea mai +!n(' !H P#I!"! H$ B!H 9 P#I!"! A B!A

^ ^
_

p A a&ea +ani #(-mi c!m (r ceea ce-mi dore#c p A a&ea o rieten( L !n rieten p A merge *n e)c!r#ii e m!nte p A a&ea m!li rieteni p A citi m!lte c(ri re,erate p A a&ea note mari p A ,i !n +!n # orti& p A ,i *n a# c! moda p A-mi dedica tim !l de%&olt(rii mele p A ,i de a/!tor rietenilor "i ,amiliei # irit!al e
A

^
_

^ ^ ^ ^ ^

9IMA 1; C!$ BAI I

N!mele4 B>r#ta4 *n(limea4 C!loarea ochilor4 C!loarea (r!l!i4 Wi!a de na"tere4 CE SAI PLACE4 A>ncarea mea re,erat(4 C!lorile mele re,erate4 S ort!l me! re,erat4 Aateriile re,erate4

"!#!SA " $HC#H SH " !HV Ele&ii #( reali%e%e !n cola/ care #( c! rind( !rm(toarele date4
L!cr!rile care NU *mi lac4
L L

P Ace#te l!cr!ri le ,ac EU cel mai +ineY

LL L L

0@2
Ane;e

9IMA 11
DACA ''' Com letai !rm(toarele ro o%iii4 DACJ AO QI... Dac% eu a 1i'''' Dac( a" ,i ,loare a" ,i ''' Dac( a" ,i animal a" ,i ''' Dac( a" ,i c!loare a" ,i ''' Dac( a" ,i /!c(rie a" ,i ''' Dac( a" ,i actor a" ,i ''' Dac( a" ,i &edet( a" ,i Dac( a" n &eaeia a" 11 ''' ? ,i in#tr!ment m!%ical a" ,i Dac( a" ,i # orti& a" ,i ''' C$ASA B!A... Dac% clasa mea ar 1i''' O ma"in(? ar ,i ''' O m>ncare? ar ,i ''' Un ,ilm? ar ,i ''' O ,loare? ar ,i ''' O enti#i!ne $B? ar ,i O materie? ar ,i ''' O ro,e#ie? ar ,i ''' O melodie? ar ,i ''' Un animal? ar ,i '''

9IMA 10
!H OI C!I$A$II + #7$H#I5 #!GH$I OI #!SP7 SABI$I"JII #oluri #eguli #esponsabilit%i Rol!l de rieten L rieten( '''''''---------''''''---------------''''''------------------Rol!l de coleg Lcoleg( Rol!l de ne ot L ne oat( Rol!l de ,i! L ,iic( Rol!l de ,rate L #or( Rol!l de ele& Lele&( Rol!l de rieten L rieten( *ntr-o relaie de i!+ire 2,,

Consiliere e)ucaional DIPLOAA AEA Com letea%( # aiile goale din di loma ta4

9IMA 15
Cea mai im ortant( reali%are din &iaa mea '' Cel mai im ortant #!cce# din &iaa mei ''' Cel mai im ortant e&eniment din &iaa mea ' Cel mai im ortant o+iecti& reali%at '' Cea mai im ortant( deci%ie e care am l!at-o Cele mai im ortante er#oane din &iaa mea ' 0@3 :neCe

9IMA 12
CW!S"I7 A#H$ D! S"IBJ D! SI ! E&al!ea%( ,iecare a,irmaie *n ,!ncie de criteriile notate <#!nt *n total de%acord - ,oarte de acord='

Inter retarea ace#t!i che#tionar #e ,ace n!mai indi&id!al? de c(tre ,iecare ele& *n arte' Che#tionar!l e#te n!mai o modalitate de intro# ecieY
Sunt 0n u sunt De total de acord acord de4acord Simt c( am m!lte calit(i +!ne' C>teodat( m( #imt ne,olo#itor <ne,olo#itoare=' Simt c( #!nt o er#oan( de &aloare cel !in la egalitate c! ceilali' A" dori #( am mai m!lt re# ect ,a( de mine *n#!mi' S!nt ca a+il #( ,ac l!cr!ri la ,el de +ine ca "i ceilali oameni' C>teodat( m( g>nde#c c( n! #!nt +!n <+!n(= de loc' Am o atit!dine o%iti&( ,a( de er#oana mea' Simt c( n! am rea m!lte moti&e #( ,i! m>ndr! <m>ndr(= de mine *n#!mi' In general #!nt #ati#,(c!t<(= de mine *n#!mi' In general #!nt *nclinat<(= #( cred de# re mine *n#!mi c( da! gre" *n ceea ce *ntre rind' P
N Q

Qoarte de acord

y
8

9IMA 1@
!B7III$! OI S"IBA D! SI !
CEnd m% simt''' B!c!ro# S! (rat Ner&o# *nc>ntat Nem!l!mit I%olat Ai-e ,ric( 2,7 Con iliere educa!ional" Cred despre mine'''

9IMA 13
CA#!H$ Ace#t e)ercii! ,acilitea%( com!nicarea dintre &oi' Pentr! ace#t #co ? c(!tai c>te trei colegi care #( ai+( caracteri#ticile *n#cri#e *n ,iecare cadran' 0i place 0ngheata Roac% 1otbal . 0i place culoarea Berge des pe munte 0n ro4 e>cursii

!sta pasionat de in1ormatic%

Are muli prieteni

Citete literatur% SQ

u 1umea4%

Pictea4% 0n timpul Oi+ar dori s% pilote4e Qace mult sport liber un a2ion Colecionea4% obiecte 2echi Ascult% mu4ic% retro Are ochii 2er4i

0i place s% m%nEnce pi44a Qste 0mbr%cat9% cu o blu4% de culoare albastr%

9IMA 17
C7 S!CI I! Notai o#i+ilele con#ecine ale !rm(toarelor ro+leme4

Pro+lema Con#ecine
Scrierea e erei Lo&irea !n!i coleg Dac( iei ce&a ce n!-i a arine Dac( ar!nci *n colegi c! !n creion #a! i) Dac( /igne"ti #a! &or+e"ti !r>t c! !n coleg Dac( ,al#i,ici notele din carnet Dac( iei ce&a din maga%in ,(r( #(-1 l(te"ti Aergem e teren!l de /oac( ,(r( #( an!n(m (rinii Un coleg a # !# ce&a !r>t de# re mine "i &rea! #(-1 +at A( !it *n geanta coleg!l!i Brea! #( *i ia! i)!l coleg!l!i Un coleg te con&inge #( ,!me%i c! el 0@6 Ane;e

9IMA l
D!CIPIA D! CA#I!#J

Criteriile trec!te *n ta+el!l de mai /o# te a/!t( #( com ari o i!nile tale de carier(' Com letea%( mai *nt>i r!+ricile din coloana I "i +i,ea%( a oi *n dre t!l o i!nii care &alori,ic( acele caracteri#tici' La #,>r"it &ei a&ea o imagine com le)( a grad!l!i de com ati+ilitate dintre o i!ni "i caracteri#ticile er#onale'
7PIIH !A / A. Interesele mele /. .. '. B. Kalori de munc% /. .. '. (. C. &.
hN

7PIIH !A .

7PIIH !A '

C. Deprinderi /. .. '. (. C. &. -. <. ,.

D. i2el educaional pe care intenione4 s%+l ating /. .. !. Stil de 2ia% dorit /. .. '. (. C.

Q. Alte ne2oi 9 dorine /. .. '. (.

./01

o toi

SI
QQL#2

ooon

PPt+e6