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 Julio-Septiembre 2006 
Enciclomedia. Nuevas situacionespara aprender y enseñar
*Profesor en educación primaria (
SEP
), profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la
UNAM
, docentey asesor virtual en la Universidad de Cuautitlán Izcalli y asesor académico en Enciclomedia del InstitutoLatinoamericano de la Comunicación Educativa (
ILCE
).
E
xiste una preocupación general en el ámbito educativo al reconocer que la tec-nología rebasa continuamente a la escuela en diversos ámbitos. Mientras hay unavance notorio en la tecnología y en las comunicaciones (las televisiones digita-les, las computadoras, los simuladores en
PC
, etcétera), los recursos que se em-plean en la escuela no han cambiado desde hace varios años. En la mayoría de las escuelaspúblicas de educación primaria (niños de 6 a 12 años de edad) los profesores se limitangeneralmente al uso del gis, el pizarrón y los libros de texto. No obstante, a partir del cicloescolar 2004- 2005, el panorama ha cambiado para los alumnos y profesores a quienes ensus aulas de 5º y 6º grado de este nivel educativo, les han instalado el programa Enciclo-media.
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Este programa, clasificado como recurso didáctico multimedia (
CUBO
, 2003), se com-pone de un pizarrón (electrónico o de proyección opaca), una computadora personal, unaimpresora, un video proyector y una fuente de poder. No requiere de conectividad a inter-net. En el software se encuentra el programa educativo que está estructurado en dos parteso dos
ámbitos de trabajo
(
SEP
, 2005); una de ellas se llama el
Sitio del alumno
, ya que ahí se ubican digitalizados los libros de texto gratuito de los alumnos. Cada lección está hiper-mediada, lo que le permite a los alumnos contar con nuevas alternativas de aprendizaje,a través de diferentes tipos de recursos, principalmente los audiovisuales y multimedia(empleando hipertexto e hipermedia), como son: textos escritos, imágenes, audios, videos,audio-textos, visitas virtuales, mapas conceptuales, animaciones, filmoteca, audios, gale-rías, mapoteca, etcétera. Este es el sitio donde trabajan los alumnos con su maestro en elsalón de clases.La otra parte, se llama
Sitio del maestro
donde el docente encontrará el plan y programasde estudio 1993, los libros para el maestro (editados por la
SEP
), los avances programáticosy los ficheros digitalizados, además de diversos foros y sugerencias didácticas diseñadas
ex profeso
por el área académica de Enciclomedia, que lo apoyan para introducirse al manejode las
NT
(nuevas tecnologías).En los últimos años se ha escrito en abundancia acerca de las nuevas tecnologías de lainformación y la comunicación (
NTIC
) aplicadas a la educación. Sin embargo, Enciclome-dia es un caso que no tiene un antecedente parecido a nivel mundial, ya que digitaliza y
enciclomedia
los libros de texto, que año con año la Secretaría de Educación Pública (
SEP
)ofrece a los alumnos de educación primaria.
Rubén Altamirano Contreras*
 
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Aunque existen diversas críticas (políticas, sociales y económicas, principalmente), es-toy convencido que el mejor camino para aprender lo que es este programa es usarlo. Lainformación que enseguida se expone es producto de la recolección de experiencias demaestros y observaciones a diversas escuelas.
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 Enciclomedia: primeras impresiones
Como lo han hecho varios autores sobre la discusión del término
nuevas tecnologías
paralos profesores de educación primaria, Enciclomedia se presenta a los salones como nuevatecnología y como tal se generan resistencias y temores. Pero al mismo tiempo su introduc-ción se presenta como un desafío y una oportunidad para mejorar su práctica docente.Enciclomedia, como un recurso didáctico multimedia, ofrece diversas bondades didác-ticas que han sido descubiertas por el profesor al paso que las utiliza. La primera de ellases la motivación que genera en los niños por aprender: El simple hecho de ver en su salónde clases un pizarrón electrónico y, en él, la proyección de sus libros de texto digitalizados,ya es de por sí atractivo.También se observa una creciente motivación del niño por conocer qué más hay en lospárrafos de sus libros. Además, cada vez que el profesor emplea un recurso diferente vecómo el interés inicial de los niños se mantiene e incrementa a lo largo de la clase. Otroaspecto es el lúdico, cada vez son más los alumnos que expresan que con Enciclomedia “lasclases son más divertidas”. Una característica totalmente novedosa es la accesibilidad a lainformación de manera inmediata. Antes, el profesor que quería utilizar una grabadora, unmapa o un esquema, o cualquier otro recurso que no se encontrara físicamente en el salónde clases, se enfrentaba ante una situación cotidiana adversa. Y así se podría continuarenlistando otras ventajas. No obstante, el uso de Enciclomedia sin una formación docentepermanente, puede ocasionar que no se aprovechen sus recursos y entonces pasaría a serun objeto de moda.Además, se olvida que el verdadero impacto de cualquier recurso didáctico, como En-ciclomedia, depende tanto de los contextos (la organización escolar), como de su uso (lapráctica docente).Este programa, como se ha señalado, tiene como finalidad apoyar al maestro para mejo-rar sus estrategias de enseñanza (una condición será ya no concebir al alumno como meroreceptor de informaciones), pero al mismo ofrece una nueva propuesta del aprendizaje enel marco de las nuevas tecnologías (
NT
) en educación, donde la actividad y la creatividaddel alumno son imprescindibles. Enciclomedia motiva al alumno a participar en su propioproceso y el error es pieza fundamental de su proceso cognitivo: “Antes era común obser-var que los alumnos no participaran por temor a equivocarse, ahora poco les importa”.
El uso de Enciclomedia
¿Qué significa contar con Enciclomedia en el salón de clases? De antemano el docente sabeque cualquier herramienta didáctica, sea tecnológica o no, utilizada en su salón de clasesvariará sus estrategias de enseñanza. La profesora Laura Sánchez R. (2004b) ha observadoque el profesor al tener una computadora en el salón de clases ha modificado la organiza-ción del mismo.
 
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También, con el programa instalado en el salón, el profesor se convertirá no sólo en unmediador de información (Altamirano, 2005), sino además en un mediador de recursos.Como todo mundo sabe, una regla de oro es no excederse, con Enciclomedia sucede lomismo. El uso que se le dé a la tecnología deberá ser equitativo o mediado con otras áreasde conocimiento. El profesor deberá relacionar la informática con otras áreas como lapsicología o sociología de la educación para fortalecer su práctica docente y transformarla.Existe la confusión de que se pretenda formar a los docentes como expertos sobre infor-mática, en realidad se busca que el maestro sepa cómo usarla en el diseño, desarrollo yevaluación de la clase.Por tanto, el diseño de las clases con Enciclomedia deberá ir acompañado de otro tipode recursos (que siempre ha utilizado el profesor) y con diversas actividades que no nece-sariamente tienen que ver con el uso de una computadora (ver sugerencias didácticas en elSitio del Maestro). 
Temas o propósitos: la planeación con Enciclomedia
Un documento necesario para el desarrollo de las clases en las escuelas primarias es elavance semanal que en otras palabras es la planeación didáctica. Aunque siempre se le haconsiderado como rector de la clase, en la práctica cotidiana no era más que un requisitoadministrativo. En consecuencia, la clase se construía con improvisaciones que de algunaforma lograban cubrir el tema, pero que de ninguna manera garantizaba el logro del pro-pósito. De ahí que se creía que sólo bastaba con dar el tema para alcanzar el propósito. Laplaneación, en cambio, debe considerarse como un instrumento que permitirá organizarde manera sistematizada las estrategias y actividades enfocadas hacia un propósito deaprendizaje.
La reciente incorporación de Enciclomedia a las aulas plantea retos en los que la experiencia de los maestroses fundamental para analizar y planear las clases en donde es posible aprove-char esta nueva herramienta (Martínez, 2005).
Greta G. Morine-Dershimer (1986) elabora unaanalogía interesante entre un plan de clases y unguión donde ambos contemplan al menos cuatroelementos: objetivo o propósito, material didáctico,procedimientos (estrategias y actividades)y una evaluación. Y sobre el materialdidáctico advierte que con la planea-ción “…previene al maestro acerca delo que debe preparar antes de iniciar laenseñanza… un maestro que sea un di-rector eficaz no puede esperar hasta elúltimo minuto para reunir o prepararlos materiales para la clase” (Morine-Dershimer, 1986: 71).Los alumnos observan, a través de Enciclomedia,las lecciones de los libros de texto digitalizadas, endonde hay palabras, imágenes y títulos que están li-
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