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PERCEPCION

PERCEPCION

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PERCEPCION
Es el punto de encuentro entre lo físico y lo mental.Es un proceso psiconeurológico importante para el aprendizaje, ya que da sentidoy significado a la información que recepcionamos mediante nuestro sistemasensorial. Constituye un acto de conocimiento del mundo externo. (extraído dellibro Funciones y Estrategias Cognitivas).La percepción es un proceso o actividad interna que realiza el sujeto.A lo largo de la vida el ser humano va estructurando las sensaciones que recibede la constante estimulación del medio. Si las experiencias vividas han sidosignificativas, éstas quedarán almacenadas en la memoria como información útilpara un uso posterior.Las destrezas perceptivas no implican sólo discriminación de estímulos, sino quetambién tienen la capacidad de organizar todas las sensaciones en un todosignificativo, por lo tanto no se organiza sólo las percepciones actuales que elsujeto vivencia, sino que éstas se complementan con las pasadas favoreciendo laorganización actual.El proceso de percepción es una conducta psicológica que necesita atención,organización, discriminación y selección, y que indirectamente se expresa por medio de respuestas motrices gráficas o verbales.
PERCEPCION AUDITIVA
Constituye un prerrequisito para la comunicación. Implica la capacidad parareconocer, discriminar e interpretar esmulos auditivos asocndolos aexperiencias previas. Además tiene implicancia en la adquisición de la nocióntemporal y en la adquisición del lenguaje oral. Está compuesto por:- Conciencia- Discriminación- Asociación- Memoria- Combinación de sonidos que constituyen las palabras.La audición es un fenómeno físico psicobiológico de recepción a distancia esimportante en el hombre, que nos permite proyectarnos en nuestro ambienteinformándonos acerca de lo que acontece en nuestro alrededor, así mismo nospermite mantenernos alerta o en vigilancia, ya que un fuerte ruido atrae nuestraatención y nos despierta curiosidad acerca de su origen.Cabe mencionar que la audición es sucesiva a la visión, los sonidos nos imponenla tarea de sintetizarlos, integrarlos y construir significados, siendo así un sentidofundamentalmente activo.El órgano de la audición contempla tres funciones psicobiológicas importantes:1. Función de fondo: Donde la audición nos está informando constantemente de loque pasa alrededor, sin necesidad de atender a estos esmulos en formavoluntaria.2. Función de alerta: Que nos permite reconocer la procedencia y el tipo de
 
sonido.3. Función sociológica: La audición nos da el sentido de fluidez que tiene lossonidos que forman el código del lenguaje, lo que nos permite comunicarnos conotras personas, lo cual es una necesidad básica de los seres humanos, ya quesomos inminentemente sociales.Para que exista la percepcn auditiva se debe desarrollar los siguientesfenómenos:1. Fisiológicos: Mediante el cual el órgano se estimula enviando el estímulo sonorohacia los centros y la corteza.2. Psíquico - cortical: Mediante el cual se comprende el conjunto de sonidos, seanaliza y se archiva.Es importante señalar que la percepción auditiva al igual que la táctil se manifiestaincluso en el período de gestación (recibiendo el bebe impulsos sonoros, que lepermiten sentir y escuchar los latidos del corazón de la madre), además esimportante que cuando el bebe ha nacido este reciba estimulación auditivaconstante, con el fin de favorecer la conciencia, discriminación, memoria auditiva,etc. ya que estas son importantes tanto en el aprendizaje informal como en elformal, favoreciendo la relación del individuo con su entorno.Las áreas de entrenamiento a nivel de percepción auditiva son:Conciencia auditiva: Básicamente tienen relación con el darnos cuenta que de losestímulos sonoros que están presente en nuestro entorno inmediato. Pero noindica la discriminación de estos estímulos, por ejemplo yo puedo estar expuesto aun sin fin de estímulos ambientales (bocinas, voces, vehículos, pájaros, etc.)tomando conciencia de que estos existen, pero no implica la discriminaciónprecisa de cada uno de ellos.Memoria auditiva: Están implícita en ella el grado de memorización del niño através de la modalidad auditiva, en aspectos que se refieren a evocación,reproducción verbal y retención. Implica necesariamente experiencias previas, por ejemplo recordar la voz de nuestra mamá, recordar la melodía de una canción,etc.Discriminación auditiva: Diferenciar sonidos semejantes o diferentes, lo cualimplica evocar experiencias previas, por ejemplo diferenciar entre muchas vocesfemeninas la voz de nuestra mamá, diferenciar entre los sonidos emitidos por losdistintos animales, etc.Discriminación de sonidos iniciales: Estos se hacen importantes en el apresto dela lectura, por lo cual es importante que los sonidos sean familiares al contexto delniño, y no que sean presentados en forma aislada, por ejemplo: pedirle a los niñosque nombren a sus comperos cuyos nombres empiecen con igual sonido(marta, María, Maricela, etc.)Discriminación de sonidos finales: Estos se deben trabajar en forma sucesiva oconjunta a la discriminación de sonidos iniciales, por ejemplo: trabajar con lasrimas o poesías cortas de modo que estos sonidos se hagan más evidentes, ymás fáciles de retener con el niño.Análisis fónico: Tiene como prerrequisito la memoria fina especialmente los
 
sonidos iniciales y finales, y además de la percepción visual, y tiene queestablecer la equivalencia entre sonido y su equivalencia gráfica. Para lograr eldominio del código escrito el niño debe manejar asociaciones letra- sonido, ytambn ser capaz de aplicarla decodificando palabras impresas que nocorresponder a su vocabulario visual. Por ejemplo colocar una serie deilustraciones que tengan un mismo sonido y una como elemento distractor ypedirle al niño que reconozca cual no corresponde (pato, pala, pata, rata).Los déficit en la percepción auditiva los podemos clasificar según su gravedad enhipoacusias y sorderas:Hipoacusia: Es una pérdida parcial de audición, que no le impide al sujeto adquirir el lenguaje por vía natural. Se puede dividir según el grado de pérdida auditiva:Leve (16 a 30 db), moderada (30 a 45 db), severa (45 a 60 db), profunda (60 a 80db). Además lo podemos clasificar sen la localización de la lesión enhipoacusias de transmisión donde se encuentra dañado el oído externo o elmedio; hipoacusias neurosensoriales el daño se localiza en el oído interno.Sordera: Es aquella en que la persona tiene una pérdida auditiva de 80 o másdecibeles. Además impide la adquisición del lenguaje por vía natural, por lo queutiliza el lenguaje gestual como lengua materna.Además podemos distinguir problemas de agnosia auditiva, la cual es una lesiónen el lóbulo temporal superior. Si la lesión es izquierda afecta la comprensiónverbal produciendo el cuadro de sordera pura, el paciente reconoce todo tipo desonidos elementales y complejos, pero no puede identificar el significado de laspalabra. Si la lesión se produce en el lado derecho se alterará el sentido de lossonidos musicales.La educacn de la persona con ficit auditivo apunta sicamente a:Proporcionar un medio de comunicación con la sociedad en que esta inmerso, seentrena al sujeto para que comprenda el lenguaje y pueda utilizarlo correctamentepor medio de la lectura labial, articulaciones, entrenamiento auditivo yestructuración del lenguaje.Brindar la posibilidad de desarrollar al máximo sus potencialidades por medio dellenguaje hablado, para así lograr la abstracción.Integrarlo a la sociedad como un ser eficiente consciente de sus capacidades ylimitaciones.La sordera puede traer como consecuencia:Aislamiento por la falta de lenguaje, cuando están rodeados con personasoyentes, y no así cuando se encuentran con personas con sus mismascaracterísticasInseguridad, ya que no tiene certeza de lo que ocurre en su entornoSobreproteccn, rechazo o excesiva indulgencia por parte de la familiaInfluencia negativa en el desarrollo del pensamiento, ya que se dificulta laintegración de las percepciones

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