Professional Documents
Culture Documents
2008
Bucureti, 2008
NOTA DE PREZENTARE
Aria curricular Matematic i tiine ale naturii a fost introdus, pornindu-se de la necesitatea de stimulare i satisfacere a curiozitii stiinifice a copiilor prin nelegerea unor fenomene i fapte din universul apropiat. Se asigur astfel o cale de cunoatere activ, prin aciune direct, a lumii nconjurtoare, valorificnd experiena de via a elevilor. E impropriu a vorbi despre interes de cunoatere aprut spontan, n cazul copiilor cu deficiene mintale severe, dar descoperirea propriului corp i a lumii exterioare devine prioritar pentru creterea gradului de adaptabilitate, pentru formarea unor deprinderi de autonomie personal i social i pentru nelegerea i perceperea corect a lumii n care triesc. Cunoaterea tiinific a mediului nconjurtor ofer copiilor ocazia de a gndi i a nva, de a-i dezvolta curiozitatea i interesul pentru anumite aspecte ale lumii nconjurtoare, prin aciune direct, explorare i observaie. Prin intermediul disciplinelor din cadrul acestei arii, coala asigur caracterul tiinific al cunotinelor empirice achiziionate de elev n viaa cotidian, nct acestea s devin cunotine funcionale, eficiente adaptrii la mediul social. Noiunile tiinifice dobndite de copilul cu deficien mintal sever au o acoperire senzorial, avnd la baz contactul direct cu obiectele i cu imaginile acestora. Caracterul practic-aplicativ al experienelor de cunotere n care este introdus copilul permite nelegerea relaiilor dintre organ i funcie (ureche-auz; ochi-vz etc), organism i mediu. Structurarea proceselor de cunoatere constituie un demers complex, cruia i urmeaz dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental. La copilul cu deficiene mintale severe, profunde i/ sau asociate, educaia cognitiv este specific, urmnd un proces diferit de nvarea copilului obinuit. Stimularea senzorial i motorie condiioneaz abilitarea copilului pe axele principale: comunicare, abiliti cognitive, autonomie personal i social. Educarea proceselor senzorial-motorii primare i dezvoltarea motricitii generale vizeaz dezvoltarea unor abiliti i deprinderi care constituie punctul de plecare n dezvoltarea cognitiv, a limbajului, a comunicrii, precum i operaionalizarea unor concepte matematice elementare. n dezvoltarea senzorial, unele experiene de via, cum ar fi cele care implic spaiul, timpul i cantitatea, au scopuri legate de matematic. Formarea i operaionalizarea unor concepte matematice elementare conduc la nelegerea conceptului de numr i folosirea concret a numerelor n situaii cotidiene (exemplu : alegerea autobuzului corect, folosirea banilor, etc.). Diferenierea curricular se va face prin sarcini, prin sprijin, prin resurse. Astfel copiii vor putea: s-i dezvolte interesul fa de mediul nconjurtor i fa de propria persoan; s se foloseasc de propriile simuri pentru a observa i a investiga mediul nconjurtor; s-i lrgeasc cmpul experienei directe; s neleag noiunile de cauz i efect; s aplice cunotinele nvate n viaa cotidian (se poate hrni mai sntos etc.); s cunoasc regulile unei viei sntoase; s opereze cu instrumente de msur (termometru, metru, ceas) i cu uniti de msur semnificative; s experimenteze simplu schimbrile de stare ale materiei; s contientizeze alternana zi/ noapte i cea a anotimpurilor.
Copiii cu deficiene mintale severe, profunde i/ sau asociate pot realiza progrese considerabile prin achiziii cu aplicabilitate larg n viaa cotidian i cu efecte semnificative pentru buna lui integrare social. Programa este astfel conceput, nct s nu ngrdeasc libertatea profesorului psihopedagog de a alege i a organiza activitile de nvare cele mai adecvate atingerii obiectivelor propuse.
1. Cunoaterea elementelor i fenomenelor lumii nconjurtoare prin intermediul aciunilor de explorare senzorial 2. Formarea i exersarea coordonrii psihomotrice 3. Formarea i dezvoltarea unor comportamente adaptative n relaia cu mediul nconjurtor (natural i social) 4. Exersarea comportamentelor i atitudinilor formate n activiti de tip integrativ
A.
1. Cunoaterea elementelor i fenomenelor lumii nconjurtoare prin intermediul aciunilor de explorare senzorial OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Identificarea i manifestarea unor reacii adecvate la stimulii senzoriali din mediul nconjurtor 1.2 Experimentarea i cunoaterea senzaiilor propriului corp
OBIECTIVE DE REFERIN
1.3 Explorarea multisenzorial a mediul nconjurtor
1.4 Formarea i dezvoltarea structurilor perceptiv-motrice de baz (culoare-form-mrimeorientare, organizare i structurare spaio-temporal)
OBIECTIVE DE REFERIN