Vamos a escribir!

Escrib

i r e s v e r, r e c ordar e ima ginar

Primera edicin Coordinacin general gueda Saavedra Rodrguez Autora Margarita Palacios Sierra Asesora pedaggica Elin Emilsson Apoyo secretarial E.Yadira Villareal Pimienta Martha Jimnez Ramrez Coordinacin grfica y cuidado de la edicin Greta Snchez Muoz Diseo grfico Guadalupe Pacheco Marcos Ilustracin de portada Luis Gabriel Pacheco Marcos Ilustracin Luis Gabriel Pacheco Marcos Alma Rosa Pacheco Marcos

Segunda edicin Revisin de contenidos Adriana Leticia Bautista Vargas Maricela Patricia Rocha Jaime Lordes Aravedo Resndiz Revisin de textos Esther Shumacher gueda Saavedra Rodrguez Luz Prez Moreno Colmenero Roco Gonzlez Daz Socorro Martnez de la Vega Revisin editorial y seguimiento Laura Sainz Olivares Ricardo Prez Rovira Coordinacin grfica y cuidado de la edicin Greta Snchez Muoz Luis A. Daz Garca Adriana Barraza Diseo grfico Salvador Hernndez

Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa D. R. Instituto Nacional para la Educacin de los Adultos, INEA. Francisco Mrquez No. 160, col. Condesa, Mxico, D.F. 06140. Primera edicin: mayo del 2000 Segunda Edicin: marzo del 2003 Esta obra es propiedad intelectual de su autora y los derechos de publicacin han sido legalmente transferidos al INEA. Prohibida su reproduccin parcial o total por cualquier medio, sin autorizacin escrita de su legtimo titular de derechos. ISBN Obra completa, Educacin para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9 ISBN Vamos a escribir! Manual Gramtica y ortografa: 970-23-0287-0 Impreso en Mxico

ndice

Presentacin Unidad 1. La palabra

4 5

Tema 1. Gramtica: Las categoras gramaticales o clases de palabras 6 Tema 2. Ortografa: Acentos y maysculas 22 Para practicar ms: Ejercicios de gramtica y ortografa 37 Para corregir y autocorregir: Revisin de nuestros textos 41 Unidad 2. La frase nominal Tema 1. Gramtica: La frase nominal Tema 2. Ortografa Para practicar ms: Ejercicios de gramtica y ortografa Para corregir y autocorregir: Revisin de nuestros textos Unidad 3. La oracin Tema 1. Gramtica: La oracin Tema 2. Ortografa Para practicar ms: Ejercicios de gramtica y ortografa Para corregir y autocorregir: Revisin de nuestros textos 43 44 59 76 78 81 82 101 119 124
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Presentacin

E n el INEA hemos desarrollado este material tomando en cuenta las normas

gramaticales y ortogrficas del espaol, para que usted reflexione sobre la mejor manera de comunicarse por escrito. En estas unidades vamos a observar, reflexionar y practicar algunas reglas compartidas por todos los hablantes del espaol en el mundo. Los ejercicios que contiene le permitirn analizar y reflexionar sobre las reglas gramaticales. Con ello usted aprender a corregir sus propios escritos a lo largo de toda su vida. Atendiendo a las normas ortogrficas y gramaticales, usted podr comunicar adems, sus ideas con ms claridad y correccin. Esperamos que aprenda y disfrute escribiendo, corrigiendo y volviendo a escribir sus propias ideas o sentimientos.
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L a palabra

TEMA 1

Gramtica: Las categoras gramaticales o clases de palabras

En este tema, los propsitos propiciarn que usted: Reconozca que en el mundo clasificamos todo lo que nos rodea; por ejemplo, distinguimos a los animales de los vegetales y los minerales, y as formamos diversas categoras o grupos de cosas que comparten caractersticas parecidas. Identifique este principio de categoras en cuatro formas gramaticales: el nombre, el adjetivo, el verbo y el adverbio, para que las use adecuadamente.

La palabra

Concepto de sustancia y cualidad

Observe el siguiente cuadro: Qu es? Cmo es?

grande

caf

pesada

chica

roja

ligera

Para escribir mejor

Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente. mesa, cuadro, grande, blanco, olla, hermoso, difcil, lpiz, fro, camin, limpio, pelota, canasta, escuela, caliente, barato, flor, viejo, ua, estufa. Qu es? Cmo es?

Comente: En cul de las dos listas anteriores se explican las cualidades que tienen las cosas? Qu expresamos en la otra lista?

1
Los nombres se refieren a qu es algo: persona, animal o cosa. Los adjetivos nos hablan de las cualidades y las caractersticas de los nombres, acerca del cmo es algo o alguien.

La palabra

Gnero y nmero
Relacione las dos columnas: Nombres El juguete El nio y la nia La lmpara El maz Las vacas El carbn El ro Los platos El costal La noche Adjetivos luminosa lecheras caudaloso negro divertido nutritivo traviesos roto estrellada limpios

Escriba los textos que relacion completando las siguientes lneas: El El El El El La La Los Las El

y la
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Para escribir mejor

Comente: Qu letra o letras aparecen al final de los nombres masculinos (el)? Con qu letra terminan los adjetivos que los acompaan? Cul es la ltima letra de los nombres femenino (la)? Es la misma letra final de los adjetivos que los acompaan? Cules son las ltimas letras de los nombres plurales y sus adjetivos? Son iguales los plurales masculinos (los) y femeninos (las)? En qu varan? Complete las siguientes frases, colocando una cualidad al nombre: El libro Las cazuelas Los martillos La torre El pollo y la carne

2
Los nombres masculinos terminan en O, E, o consonante. Por ejemplo: Lob o petat e coma l Los nombres femeninos terminan en A. Por ejemplo: la escuel a Hay algunas excepciones como l a sa l o e l tem a Los adjetivos, que nos dan las caractersticas de los nombres, siempre repiten el mismo gnero (masculino o femenino) y el mismo nmero (singular o plural) de los nombres. Por ejemplo: L a jarr a rot a femenino singular L as jarr as rot as femenino plural E l toro viej o masculino singular E l coch e E l costa l Los tor os viej os
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La palabra

La accin y el verbo
Lea los siguientes verbos: comes gan voy a cantar vivir escribir estudi am contesto trabajo

Escriba, en la columna correspondiente, los verbos anteriores: Ayer (pasado) Hoy (presente) Maana (futuro)

Complete el siguiente texto con el verbo en la forma de presente o de pasado.

I. La mordida
Ayer en la tarde, yo (encontrar: pasado) un perrito que (empezar: pasado) a seguirme.Yo (caminar: pasado) ms rpido, pero l se (enojar: pasado) y me (morder: pasado) la mano. Qu se (deber: presente) hacer en estos casos?

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Para escribir mejor

II. La curacin
Primero se (lavar: presente) la herida con agua y jabn. Despus se (poner: presente) una gasa esterilizada y se (apretar: presente) fuerte la mordida hasta que (dejar: presente) de sangrar. Luego se (llevar: presente) al perro al centro antirrbico o con el veterinario.

III. Las precauciones y el peligro

Pero, si el perro (ser: presente) callejero, usted (pedir: futuro) a otras personas que lo (ayudar: presente) a agarrarlo, porque en el Centro Antirrbico lo (observar: futuro) para ver si tiene rabia y ellos (decir: futuro) al mdico cul es el estado de salud del perro. As usted (saber: futuro) cul es el tratamiento indicado.

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La palabra

Reflexione: En qu tiempo se encuentra el texto I La mordida? Por qu cree que el texto II La curacin est escrito en presente? A qu razn se debe que el texto III Las precauciones y el peligro use principalmente los tiempos futuros del verbo?

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Los verbos en infinitivo terminan en ar, er, ir (cantar, comer y vivir). Los verbos expresan la persona que habla: yo, t, l, nosotros, nosotras, ellos o ellas. Los verbos expresan, tanto la persona que habla (yo, tu, l, ella, nosotros, nosotras, ellos, ellas), como el nmero de la persona (singular: primera yo, segunda t, usted, tercera l, ella y plural: primera nosotros, nosotras, segunda ustedes y tercera ellos, ellas). yo t l, ella usted nosotros ellos ellas ustedes cant o cant as cant a cant amos cant an com o com es com e com emos com en viv o viv es viv e vivi mos viv en

Cuando hablamos de una accin que empez y termin ayer o antes, usamos el pasado. Por ejemplo: yo t l, ella, usted nosotros ellos, ustedes cant cant cant cant cant aste amos aron com com com com com iste i imos ieron viv viv viv viv viv iste i imos ieron
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Para escribir mejor

Cuando hablamos de una accin que se realizar maana usamos el futuro. Por ejemplo: Yo t l ella usted nosotros nosotras ellos, ellas ustedes cant ar cant ars cant ar cant aremos cant arn com er com ers com er comer emos com ern viv ir viv irs viv ir viv iremos viv irn

Los pasados
Lea el siguiente texto:

Incendio en la casa de junto

Estaba slo en la casa cuando o pequeas explosiones y ol a quemado. Mir por la ventana para saber lo que pasaba. Descubr que haba mucho humo y que grandes llamaradas salan de la casa de junto. Qu poda hacer? Llam a los bomberos y les d la direccin exacta de la casa que se estaba quemando.
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La palabra

Escriba, en la columna correspondiente, los verbos subrayados que describen las acciones sucedidas en el pasado: Verbos conjugados que describen una accin que empezo y termin en el pasado, y que dur poco tiempo. Por ejemplo: o 1 2 3 4 5 Verbos conjugados que describen una accin que empez y termin en el pasado, y que dur un tiempo largo. Por ejemplo: Estaba 1 2 3 4 5

Compare y comente sus respuestas. Qu diferencia encuentra entre estos dos tiempos pasados? Lea el siguiente texto:

Incendio en la casa de junto

Estuve slo en la casa cuando oa pequeas explosiones y ola a quemado. Miraba por la ventana para saber lo que pas. Descubra que hubo mucho humo y que grandes llamaradas salieron de la casa de junto. Qu pude hacer? Llamaba a los bomberos y les daba la direccin exacta de la casa que se estuvo quemando.

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Para escribir mejor

Comente: Qu cambios observa entre este texto y el primero? Cul explica mejor lo que sucedi? Cul es ms claro? Qu pasa cuando los tiempos del verbo en pasado se cambian? Escriba una ancdota usando adecuadamente estas dos formas de pasado; por ejemplo: mir y miraba.

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Usamos el pasado simple llamado pretrito, (cant, com, viv) cuando expresamos una accin que empez y termin en el pasado. La duracin de esta accin fue breve o casi momentnea.
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La palabra

Usamos el pasado, llamado copretrito (cantaba, coma, viva), cuando expresamos una accin que empez y termin en el pasado. Esta accin puede durar mucho tiempo. A veces es tan larga que otras acciones, pasados simples o pretritos, suceden en este tiempo. Por ejemplo: "Sala de casa cuando lleg mi comadre". Cuando Sala Lleg

El copretrito se conjuga as: yo t l, ella usted nosotros ellos, ellas ustedes cant aba cant abas cant aba cant abamos cant aban com a com as com a com amos com an viv a viv as viv a viv amos viv an

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Para escribir mejor

Los adverbios
Observe este esquema en el que hay varias palabras (adverbios) que se pueden relacionar con el verbo trabajar: (yo) trabajo. cerca despus aqu poco as s mal trabajo lentamente hoy demasiado tarde no mucho lejos

Escriba las palabras anteriores en el crculo correspondiente: lugar tiempo modo

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La palabra

cantidad

afirmacin

negacin

Conteste y comente: Qu otros adverbios de lugar, tiempo, modo o cantidad conoce? Lea y conteste las siguientes preguntas: Hoy se celebra la fiesta. Cundo es hoy? Los hicieron as. Cmo es as? Aqu no encontrars basura. Dnde es aqu? Complete el siguiente texto sustituyendo los adverbios que se resaltan en negritas, con otras frases que indiquen, tiempo o modo. Por ejemplo: El presidente municipal habl (as) mucho.

Espalda lastimada
(Hoy) la abuela se tropez y se cay por (ah) Ella dice que su espalda y su cuello le duelen (as) soy la nica persona que puede ayudarle. . .Yo

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Para escribir mejor

Qu hacer?
Ella se debe quedar acostada (all) debemos hablar (as) al mdico o marcar el nmero para emergencias. Lea y comente el texto: Espalda lastimada, despus de haberlo comentado, conteste: Qued igual? Son diferentes? S S No No Por qu? Por qu?

Escriba con sus propias palabras lo que quiere decir, segn su opinin, cada una de estas frases. Escribo bien. Escribo mejor. Escribo mucho. Escribo despacio. Escribo de prisa. Comente: Cmo escribe usted? Exprese con adverbios su punto de vista sobre el modo como cree que escribe. Puede usar algunos de los siguientes adverbios para redactar su texto: fcilmente claramente nunca

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La palabra

bastante rpidamente poco

despacito con cuidado

jams exitosamente

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Los adverbios indican el lugar (aqu), el tiempo (hoy), el modo (bien), la cantidad (mucho), la afirmacin (s), la negociacin (no).

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Ortografa: Acentos y maysculas

En este tema, los propsitos propiciarn que usted: Identifique, en palabras, el grupo de letras que se pronuncian en una sola emisin de voz, es decir, la slaba. Reconozca, dentro de ese grupo de letras o slabas, cul es la slaba tnica de la palabra, esto es, la que tiene una entonacin mayor. Identifique que la slaba tnica puede tener acento escrito o tilde ( ), o slo acento prosdico (sin tilde). Identifique las palabras graves, agudas, esdrjulas y sobresdrjulas, y conozca las reglas que las clasifican.

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La palabra

Slabas tnicas
Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo una breve pausa en cada guin (-) que separa las partes de ellas. mr-mol ban-de-ja li-bro lm-pa-ra ca-lle m-di-co

Comente: Cmo pronuncia el conjunto de letras subrayadas (slaba) en cada palabra? Las ley con mayor o menor fuerza? Todas las slabas subrayadas tienen acento escrito, es decir, llevan tilde ( )? Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo las pausas donde estn los guiones, y subraye los grupos de letras (slabas) que se pronuncian con mayor fuerza (slabas tnicas). pin-tu-ra re-loj l-gri-ma o-fi-ci-na ca-ma ta-ba-co

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Para escribir mejor

Escriba en la columna correspondiente, las palabras anteriores que tienen y no tienen acento ortogrfico o tilde. con acento sin acento

Agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas

Divida en slabas (grupo de letras que se pronuncia en una sola emisin de voz) y subraye la slaba que se pronuncia con ms fuerza (slaba tnica).Vea el ejemplo: vegetal msica lmpara bamb invento sof lpiz cmara difcil dganmelo ve - ge - tal

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La palabra

Observe el siguiente cuadro sobre la clasificacin de palabras segn la ubicacin de la slaba tnica. Antes de la Antepenltima Penltima antepenltima slaba slaba slaba bam di f c ma d gan me ltima slaba b cil ra lo Tipo de palabra aguda grave esdrjula sobresdrjula

Escriba las palabras que dividi en slabas abajo de la columna correspondiente. agudas graves

esdrjulas

sobresdrjulas

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Para escribir mejor

Complete las siguientes reglas de acentuacin. Las palabras son agudas cuando la slaba tnica es la ; son graves cuando es la ; son esdrjulas cuando es la ; son sobresdrjulas cuando la slaba tnica est .

Palabras agudas
Observe las siguientes palabras y conteste despus las preguntas. capitn perdn comn opinin adis detrs inters autobs caf pap cant sof

Con qu letras terminan las palabras de la primera columna? Las de la segunda? Las de la tercera? Cules son las letras con las que terminan las siguientes palabras? Dibujar, festividad, principal y reloj. Qu lugar ocupan las slabas tnicas en las palabras del recuadro?

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La palabra

Dnde est la slaba tnica de las palabras dibujar, festividad, principal y reloj?

Comente: Conoce otras palabras que lleven el acento en la ltima slaba? D ejemplos.

Qu nombre recibe este tipo de palabras?

Coloque en las siguientes palabras el acento escrito, la tilde ( ), donde corresponda. morir jamas jardin juraran Complete la siguiente regla: accion despues tambor razon

Las palabras agudas llevan acento grfico o escrito cuando teminan en , , o en , y no llevan, cuando terminan en consonante.

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Para escribir mejor

Palabras graves
Observe las siguientes palabras y conteste despus las preguntas: tribu playa pluma cartas jueces tesis examen volumen virgen azcar dbil husped

Con qu letras terminan las palabras de la primera columna? Las de la segunda? Las de la tercera? Las de la cuarta? Cul es la slaba tnica en cada una de las palabras? Subryela. Esa slaba es ltima o penltima?

Comente con sus compaeros y compaeras: Conoce otras palabras graves? D ejemplos.

Escriba estas palabras poniendo el acento ortogrfico ( ) correspondiente: cadaver datil

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ejemplo apostol

La palabra

corbata caracter Complete la siguiente regla.

util carcel

Las palabras graves llevan acento grfico o acento ortogrfico cuando teminan en consonante que no sea ni . Cuando terminan en vocal, no se acentan.

Palabras esdrjulas y sobresdrjulas

Observe las siguientes palabras y conteste: acadmico fantstico vbora ridculamente explquenmelo difcilmente

Con qu letras terminan estas palabras?

Cules son las slabas tnicas en la primera columna?

Cules son las slabas tnicas en la segunda columna?

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Para escribir mejor

Comente: 1. Conoce otras palabras esdrjulas o sobresdrjulas? D ejemplos.

Escriba estas palabras poniendo el acento ortogrfico ( ) correspondiente: musculo brujula vertebra comico Complete la siguiente regla. comunicaselo busqueda ulcera fragilmente

Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas siempre llevan

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La palabra

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Las palabras agudas llevan acento grfico o escrito cuando terminan en N, S, o VOCAL, y no llevan, cuando terminan en consonante. Las palabras graves llevan acento grfico o acento ortogrfico cuando terminan en consonante que no sea N, ni S. Cuando terminan en vocal, no se acentan. Las palabras esdrjulas terminan en vocal y siempre llevan acento ortogrfico o escrito.

Uso de la tilde() en adjetivos y pronombres

Observe las palabras subrayadas y conteste: Estos perros son inofensivos, pero aqullos son muy peligrosos. Esta muchacha ayuda mucho en la casa y sa es una floja. Aquel hombre es vecino de ste. Este pueblo es ms grande que aqul. Qu palabras acompaan a las palabras subrayadas que no llevan tilde? Antelas en seguida.Vea el ejemplo: Estos perros

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Para escribir mejor

A qu palabras sustituyen las palabras con tilde? Vea el ejemplo: Aqullos sustituye a perros sustituye a sustituye a sustituye a Reflexione: Qu diferencia encuentra entre las palabras subrayadas que llevan tilde( ) y las que no la tienen? Anote su conclusin.

Elija la opcin correcta para completar este texto. maana decid ir a jugar futbol con viejo amigo (sa, Esa) (aqul, aquel) del barrio. Mientras jugbamos (ste, este) buen hombre se levant y le faltaba un diente, (ste, Este) (aqul, aquel) que acababa de arreglarle el dentista. Complete la siguiente regla. Este, ese, aquel son adjetivos cuando acompaan a un ___________ y entonces no llevan ____________ , y son pronombres (ste, se, aqul) cuando estn sustituyendo al ______________ ; por eso, llevan ______________ .
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se tropez y se cay.

La palabra

El uso de las maysculas

Lea las siguientes reglas sobre el uso de las maysculas. 1 La primera letra de un escrito. 2 La primera letra despus de un punto y seguido. 3 La primera letra despus de un punto y aparte. Localice y escriba el nmero de la regla (1, 2 3) que obliga al uso de las maysculas en las palabras que aparecen en negritas en el siguiente texto. Nuestro trabajo debe ser valorado como posibilidad de transformacin de las personas. El mrito de l es que tambin puede modificar a la sociedad e, incluso, a nuestro entorno natural. El trabajo cumple, por tanto, una funcin en la sociedad. Esta valoracin nos deber llevar a que desempeemos nuestras labores con responsabilidad. Lea las siguientes reglas sobre el uso de las maysculas. 1 En nombres propios de personas, lugares o cosas: Pedro, Xochimilco, Revolucin. 2 En los ttulos de nobleza o dignidad: el Gobernador, el Papa. 3 En los sobrenombres o apodos: El Toro. 4 En los nombres de casas y productos comerciales: La Casa de Lucha, Aguas Manantial. 5 Las letras iniciales de una abreviatura: Sr.
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Para escribir mejor

6 En las siglas: INEA 7 En los ttulos de libros, revistas, peridicos: El Sol. Localice y escriba el nmero de las reglas (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) que obligan al uso de las maysculas en las palabras subrayadas. El Lic. Agapito Lpez , Presidente Municipal de Huamantla inform, a los habitantes del lugar, que se esperaba la llegada del huracn Elena en un par de horas, por lo que, uno de sus ayudantes, El Gero , empez a dar las siguientes instrucciones: "Si planean salir de casa vayan al Centro de Salud , al albergue del IMSS , al ISSSTE o al restaurante La Mexicana que pueden recibirlos. Qudense adentro hasta que oigan el reporte del Meteorolgico y sepan que la tormenta ya pas. Despus de la tormenta, escuchen los ltimos boletines de la radio y lean en el peridico La voz del Sureste" lo que sucedi.

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La palabra

Lea las palabras subrayadas en los siguientes textos: Texto1 Lzaro Crdenas fue un presidente revolucionario. Este Presidente nacionaliz el petrleo. Mxico ha tenido muchos presidentes, pero pocos han hecho cosas tan importantes. Texto 2 Hoy la Secretaria de Turismo lleg tarde a la reunin y no salud a su secretaria que la estaba esperando. Texto 3 El papa Juan Pablo II visit Mxico otra vez. A su llegada, el Papa fue recibido con entusiasmo.

Comente: Por qu cree que las mismas palabras se escriben unas veces con maysculas y otras veces con minsculas? Qu significado tienen para usted estas palabras cuando aparecen con maysculas?
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Para escribir mejor

Conteste y comente las siguientes partes de los textos (1, 2, 3,) 1 Este Presidente. A quin se refiere? 2 La Secretaria de Turismo. Cuntas Secretarias de Turismo hay en un gobierno? 3 El Papa. A quin se refiere? Complete la siguiente regla para el uso de las maysculas. Cuando los ttulos y nombres que indican jerarqua, cargos o poderes pblicos equivalen a nombres propios, llevan letra

Escriba las maysculas que faltan en el siguiente texto. Utilice color rojo. la secretara de educacin pblica del estado de guerrero public, en el peridico el sol, el nuevo calendario escolar. antes de hacerlo, las autoridades pidieron su opinin a la asociacin de padres de familia, al sindicato de maestros y a instituciones como el imss, el inea y el dif. todos aprobaron las modificaciones sugeridas por la sep y el nuevo calendario entrar en vigor a partir de septiembre. Compare sus respuestas y comente con sus compaeros: Qu maysculas escribi? Por qu esas palabras deben escribirse con maysculas? A qu regla obedecen?
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La palabra

Lea y verifique. Seleccione y lea un texto del peridico de su comunidad. Marque las maysculas. Haga una lista de las palabras que las llevan. Conteste: Por qu cree que estas palabras estn escritas con maysculas?

Lea y complemente este texto.

La estufa prendida
Un da que estaba en el crculo de estudio, sorpresivamente me acord de que haba salido de mi casa sin apagar la estufa. Corr rpidamente a un telfono pblico, pero nadie contestaba en mi casa. Qu hacer? Si alguna de las vecinas tiene una llave extra de su casa, llmela. Ella puede apagar la estufa. Si algn pariente que viva cerca tiene llave de su casa, hblele, l podr apagar la estufa. Qu otra cosa puede hacer?

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Para escribir mejor

Lea otra vez el texto y subraye con rojo los nombres (sustantivos) y con verde los adjetivos. Verifique: Para verificar sus respuestas, consulte el Recuerde 1. Lea una vez ms el texto y encierre en un crculo los verbos y en un rectngulo los adverbios. Verifique: Para verificar sus respuestas, consulte los Recuerde 3, 4 y 5. Complete y escriba: Qu se qued prendida? Cmo deba haberse quedado la estufa? Qu clase de palabra es prendida? y, la estufa?

Lea el texto y escriba los verbos. Complete la siguiente secuencia de acciones que hizo la persona que platic lo que le sucedi, en el texto que usted ley: Estaba, se acuerda, haba salido , , ,

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La palabra

Conteste y escriba: Cmo se acuerda? Cmo corri al telfono pblico? Qu clase o categora de palabras son stas?

Relacione las dos columnas. Palabras Esdrjulas Graves Agudas Sobresdrjulas Slaba acentuada Antes de la antepenltima ltima Antepenltima Penltima

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Para escribir mejor

Complete el siguiente cuadro sinptico.

Si las palabras Terminan en vocal o en consonante n, s.

llevan acento,

son palabras

graves Siempre llevan acento grfico o tilde

Conteste y escriba: Cundo deberamos usar maysculas?

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La palabra

Podremos escribir mejor si cada vez que lo hacemos leemos y volvemos a leer lo que hemos escrito para corregirlo. Es conveniente cada vez que vamos a autocorregir nuestros escritos, tambin revisar las reglas gramaticales y ortogrficas. Cuando tenemos dudas es indispensable revisar y consultar estas normas.

Revisar
Localice, en "Para su archivo" (unidad I de su Libro del adulto Vamos a escribir!) la nota que escribi a su asesor o asesora, la nota que dej a su familia advirtindole sobre el veneno para matar cucarachas, la invitacin y el letrero. Lea estos cuatro textos y encierre en un crculo las dudas de acentuacin, puntuacin o uso de maysculas que tenga. Lea nuevamente estos cuatro textos y marque con color la concordancia entre nombres y adjetivos. Lea el texto y ponga una cruz () sobre los verbos y una paloma() sobre los adverbios que encuentre.

Autocorregir
Verifique los acentos grficos (tilde) y las maysculas que escribi repasando las reglas correspondientes. Conteste: Estn bien usadas las maysculas? S No Por qu?

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Para escribir mejor

Verifique la concordancia femenino, masculino, singular, plural, entre los nombres y los adjetivos que encerr en un crculo. Conteste: Quin realiza la accin en cada verbo sobre el que puso una cruz ()?

Reflexione para comprobar el tiempo verbal que us en cada verbo marcado con cruz () Su escrito se refiere al presente, al pasado o al futuro? Se trata de un pasado puntual o de un pasado de larga duracin? Lea con atencin los adverbios que us y marc con una paloma () y conteste: Podra usar otro? S No Cul?

Si cambia el adverbio mejora su escrito, o sea, expresa mejor lo que quiere decir? S Cambie el adverbio y autocorrija el texto. No Usted no necesita corregir. Volver a escribir "Mi archivo".

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L a frase nominal

TEMA 1

Gramtica: La frase nominal

En este tema, los propsitos propiciarn que usted: Reconozca que podemos nombrar lo que nos rodea determinndolo o explicndolo con diferentes palabras que lo modifican, por ejemplo: artculos (el, la, un, una), adjetivos (este, mi, rojo) o, incluso, con otros nombres (de cristal, con filo). Identifique cada una de estas palabras que modifican al nombre. Use estas palabras en el orden adecuado para escribir lo que quiere decir.

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La frase nominal

Palabras que determinan al nombre

Observe el siguiente cuadro para relacionar las dos columnas. la caja

La primera caja

seis cajas

mi caja

esta caja

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Para escribir mejor

Comente. Si en todas las frases de la primera columna aparece la palabra caja, qu palabras le ayudaron para relacionar correctamente las dos columnas? Escriba las siguientes palabras en la columna correspondiente. la, una, cuatro, estas, ningn, segundo, los, esa, tu, tres, cuarto, algunos, unos, aquellos, nuestros, tercera, ninguna, las, su, unas, cinco. Artculos definidos el libro libreta libros libretas Artculos indefinidos un libro libreta libros libretas Adjetivos demostrativos este, ese, aquel libro libreta libros libretas Adjetivos posesivos mi libro libro libro libros

Nmeros cardinales dos

Nmeros ordinales

Adjetivos indefinidos algn libro libro libros libreta

libros primer libro libros libro libros libro libretas libreta

Comente: En qu lugar se deben colocar estos adjetivos o artculos? Se pueden colocar despus del nombre? S
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No

Por qu?

La frase nominal

Lea las siguientes oraciones. Juan lleg a la fiesta con Juan lleg a la fiesta con Juan lleg a la fiesta con Juan lleg a la fiesta con Juan lleg a la fiesta con Juan lleg a la fiesta con una novia. novia.

aquella esa mi su tres

novia. novia. novia. novias. novia.

Juan lleg a la fiesta con la primera

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Para escribir mejor

Copie la oracin correspondiente. Juan lleg con una novia que no fue muy bien recibida en la fiesta. Juan lleg a la fiesta con una novia que todos conocen bien. Juan lleg a la fiesta con una novia que nadie conoce.

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Las palabras que determinan al nombre son: los artculos definidos (el, la, los, las), los artculos indefinidos (un, una, unos, unas), los adjetivos posesivos (mi, tu, su, nuestro, mis, tus, sus, nuestros), los adjetivos demostrativos (este, ese, aqul, esta, esa, aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas), los adjetivos indefinidos (algn, ningn, alguna, ninguna, algunos, ningunos, algunas, ningunas), los nmeros cardinales (uno, dos, tres, etctera), los nmeros ordinales (primero, segundo, tercero, etctera). Todas estas palabras se colocan antes del nombre porque lo determinan. Los artculos definidos (el), los artculos indefinidos (un), los adjetivos demostrativos (este ese, aqul), los nmeros ordinales (primero) y los adjetivos indefinidos (ningn) concuerdan con el nombre en gnero y nmero. Los adjetivos posesivos (mi), solamente tienen nmero singular o plural pero no tienen gnero. Lo mismo decimos mi pap que mi mam. Los nmeros cardinales no tienen gnero (uno, dos, tres) para concordar con el nombre.

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La frase nominal

Escriba cinco frases usando estas palabras que determinan el nombre. por ejemplo: mis primeros recuerdos. 1. 2. 3. 4. 5. Lea y comente con sus compaeros y compaeras las frases que escribi.

Palabras que complementan el nombre

Lea los siguientes textos y observe el dibujo.

Esta mesa larga de vidrio con cuatro patas de madera caf. Esta mesa de madera caf con cuatro patas largas de vidrio. Esta mesa de vidrio caf con cuatro patas de madera larga.
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Para escribir mejor

Conteste y escriba: Escriba la frase que describe mejor a la mesa del dibujo.

Seleccione las palabras que mejor complementan y describan la manzana del dibujo con una . I II roja amarilla grande apetitosa jugosa de California de Sonora con tallo con dos hojas sin gusanos

Escriba su descripcin de la manzana. Escriba primero los adjetivos que seleccion de la columna I. Escriba despus las frases que seleccion de la columna II. Una manzana (I)

(II)

Lea y comente con sus compaeros/as la frase que escribi.

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La frase nominal

Reflexione y conteste: Por qu son adjetivos las palabras de la columna I?

Qu clase de palabras son: California, Sonora, tallo, hojas y gusanos (columna II)?

Con qu palabras aparecen acompaadas las palabras de la columna II?

Comente: Por qu cree que en la columna II se usan ms palabras para describir a la manzana? Qu es talloso? Usted prefiere decir talloso o con tallo? Por qu? Escriba: Seleccione un objeto que le guste. Escriba todos los adjetivos que le ayuden a describirlo (azul, peludo, feo). Escriba nombres que tengan antes alguna preposicin (con, sin, de) para explicar mejor cmo es el objeto que seleccion.
51

Para escribir mejor

(Ncleo) Objeto seleccionado

Adjetivos o modificadores directos

Modificadores indirectos (de, con, sin) (+) nombres

Lea y comente: Ensee a sus compaeros/as el objeto que seleccion. Lea a sus compaeros/as de grupo la frase que escribi. Verifique sus modificadores directos (adjetivos) e indirectos (preposiciones [+] nombres) que describan bien el objeto que seleccion.

8
Las palabras que complementan el nombre son: adjetivos (grande, feo, verde). preposiciones + nombres (de + manta) (con + bolsas) (sin + listones) El orden de las palabras que complementan al nombre es: nombre + adjetivos + preposiciones y otros nombres

Las palabras que determinan al nombre se escriben antes, las que lo complementan se escriben despus. mi
52

primer

libro

nuevo

de primaria

La frase nominal

El orden de las palabras y el orden de las ideas

Lea las siguientes frases. 1. Leche de vaca pasteurizada. 2. Leche pasteurizada de vaca. 3. Chamarra de borrego sin mangas. 4. Chamarra sin mangas de borrego. 5. Paales de hule para nios desechables. 6. Paales de hule desechables para nios. Conteste y escriba. Quin est pasteurizada en la frase 1?

Quin est pasteurizada en la frase 2?

Cul de las frases 1 y 2 cree que es ms correcta?, por qu?

Quin est sin mangas en la frase 3?

Quin est sin mangas en la frase 4?

53

Para escribir mejor

Cul de las frases 3 y 4 cree que es ms correcta?, por qu?

Quines son desechables en la frase 5?

Quines son desechables en la frase 6?

Cul de las frases 5 y 6 cree que es ms correcta?, por qu?

Ordene las siguientes palabras para escribir una frase. 1. sin vergenza 2. con barba 3. Los aztecas 4. madura 5. negro groseros morena del Norte Mujer Jarro Muchachos Persona procedentes en bicicleta de barro

54

La frase nominal

Lea el siguiente texto para identificar las frases nominales.

El son tixteco de tarima

1. A poca distancia de Chilpancingo siempre subiendo la montaa, se encuentra Tixtla, 2. en un valle de la sierra madre del sur en la parte central del estado. El corrido y su variante, la bola, nos relatan 3. las tragedias o pleitos de valientes, 4. alguna gesta heroica, 5. o algn episodio de la vida local. 6. La patada es una variante al son originado en Michoacn y Jalisco, que fue adoptado en Tixtla, como es el caso de El pato, La tuza y El verde. 7. Los papaqus son formas habituadas en cumpleaos y celebraciones. Complete el siguiente cuadro. Copie las frases 1, 2, 3, 4, 5 y 6, sealadas en el texto "El son tixteco de tarima". Escriba cada una de las partes de estas frases en la columna correspondiente.

55

Para escribir mejor

Vea el ejemplo: Determinantes Nombre Complementos

1 2 3 4 5 6 7

A poca

distancia

de Chilpancingo

9
Cuando al escribir, respetamos el orden de las ideas, escribimos ms claro. El orden de las ideas pide que: 1. 2. 3. 4. Primero determinemos al nombre. Despus escribimos el nombre o ncleo de la frase nominal. Despus lo complementamos con adjetivos. Finalmente lo complementamos con preposiciones y otros nombres.

56

La frase nominal

Pronombres y adjetivos
Lea y observe estas columnas. Adjetivos Este nio me peg. En esa casa trabajo. Con esta cancin no digo ms. Con estos versos de civiles y militares me despido. Comente. Qu diferencias encuentra entre las palabras marcadas en la primera columna (adjetivos) y las de la segunda (pronombres)? Si en las dos columnas aparecen las palabras: este, esa, esta, estos, en qu son diferentes? Complete los pronombres o adjetivos que faltan en las siguientes coplas. Son adjetivos cuando van acompaados de un nombre y pronombres cuando parecen solos, porque se encuentran en lugar del nombre. Observe que los adjetivos no necesitan tilde ( ) y los pronombres s la llevan.
57

Pronombres ste me pego. En sa trabajo. Con sta no digo ms. Pues con stos me despido.

Para escribir mejor

Tengo un amor (Gusto) Tengo un amor que yo quiero y no lo puedo olvidar, aunque no sea verdadero, ms y ms yo lo he de amar. La malaguea (Son) Es cierto que mujer es todo mi querer pero suele suceder que cuando me vio pobre me trat de aborrecer. No es bueno tener orgullo porque mundo es un barullo. La reina Ya me mora por llegar por ver a mi prenda amada cuando sali a bailar y me fij su mirada.

10
Este (a, os, as), ese (a, os, as) y aquel (ella, ellos, ellas) son adjetivos cuando tienen el nombre junto (esta mujer). En estos casos se escriben sin acento. Pero, cuando no estn acompaados del nombre se escriben con acento (ste, se, aqul), porque estn ocupando el lugar del nombre. Por eso los llamamos pronombres.
58

La frase nominal

Ortografa

En este tema, los propsitos propiciarn que usted: Reflexione sobre el uso del punto y aparte y el punto y seguido. Distinga el uso de la coma para enumerar, indicar que algo se ha omitido, o para explicar algunas cosas complementarias sobre lo que est escribiendo. Conozca el uso de los parntesis. Reflexione sobre los sonidos B y S en el espaol de Mxico. Practique los usos de las grafas B,V, y S, Ce, Ci, Z, apoyndose en algunas reglas.

59

Para escribir mejor

Punto y aparte o punto y seguido?

Lea en voz alta el siguiente texto y conteste las preguntas que aparecen a continuacin.

Los derechos de las nias y de los nios

(Slo para menores de 18 aos)
BENJAMN SANTAMARA

Prrafo 1
Oracin 1. El profesor Benjamn Santamara "El rey mono" es el primer defensor de la niez en Mxico que se ha propuesto hacer un instrumento legal para la proteccin de los nios. Oracin 2. Dicho instrumento fue ledo, estudiado y aceptado por la mayora de los miembros de la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) hace 10 aos, el 20 de noviembre de 1989.

Prrafo 2
Oracin 1. El contenido del libro incluye los artculos que declaran los derechos de los nios. Oracin 2. Este libro propone tambin muchas actividades que los nios menores de ocho aos, de manera individual, con sus compaeros o compaeras, pueden practicar para defender sus derechos o bien para darse cuenta que otras personas estn lastimndolos o perjudicndolos.

60

La frase nominal

1. En el prrafo 1, el punto y seguido separa las dos oraciones. Por qu cree que la oracin 2 de este primer prrafo repite la palabra instrumento?

A qu instrumento se refiere la frase: Dicho instrumento?

Considera que la oracin 1 y la oracin 2 se refieren a lo mismo? S No Por qu?

Quin escribi el instrumento?

Quin aprob el instrumento?

2. En el segundo prrafo del texto hay un punto y seguido. Por qu cree que la oracin 2 de este segundo prrafo repite la palabra libro?

61

Para escribir mejor

Qu incluye el contenido de este libro?

Qu propone el contenido de este libro?

3. De qu habla el prrafo 1 de este texto?

4. De qu habla el prrafo 2 de este texto?

Escriba, segn corresponda, (1) para punto y seguido o (2) para punto y aparte en los espacios del siguiente texto. El libro llamado Convencin sobre los derechos de los nios y las nias fue escrito por Benjamn Santamara Esta Convencin defiende los derechos humanos de los menores de 18 aos de la manera ms completa posible El contenido de la obra fue revisado por especialistas de diversos organismos como la Comisin Nacional de Derechos Humanos, el UNICEF y la Fundacin de apoyo a la niez Estos organismos elaboraron el prlogo del libro

62

Para escribir mejor

La frase nominal

Comente con sus compaeros/as. 1. Las dos oraciones del prrafo 1 se refieren al mismo tema: instrumento legal. Cree que por eso estn separados por el punto y seguido? 2. El prrafo 2 habla del contenido del libro en sus dos oraciones. Considera que este cambio de tema respecto al del primer prrafo sea la causa por la que los prrafos se separan con punto y aparte?

La coma
Lea en voz alta las siguientes oraciones atendiendo a la colocacin de las comas. 1. Los derechos especficos de la niez estn explicados en un lenguaje coloquial, sencillo, amable y accesible. 2. Los derechos fundamentales estn agrupados en: derechos de provisin, derechos de proteccin, derechos de participacin y derechos comunes. 3. En muchos pases no se considera la noble labor de proteccin ni de defensa ni de desarrollo de la niez. 4. Quieren trabajar por la niez o quieren perder el futuro de su pas? Lea en voz alta las oraciones 1 y 2 sin hacer ninguna pausa donde encuentre comas, y despus vuelva a leer las mismas oraciones, pero haga una pequea pausa donde encuentre comas. Despus conteste las siguientes preguntas: 1. Cul de las dos lecturas le permiti comprender mejor las oraciones?

63

Para escribir mejor

2. Cules son las cualidades del lenguaje en la oracin 1?

3. Qu derechos de la niez enumera la oracin 2?

4. Qu palabras encuentra en las oraciones 3 y 4 en el lugar de las comas?

Haga un texto enumerando los derechos que tienen los nios, segn su punto de vista.

64

La frase nominal

11
La puntuacin corresponde a pequeas pausas que se hacen al hablar y que dan sentido al texto. El punto y seguido y el punto y aparte indican que cerramos una idea para iniciar otra. PERO el punto y seguido indica que la idea que termina y la idea que empiezan estn MUY relacionadas. Y el punto y aparte seala que hemos terminado de expresar un tema con un grupo de ideas para empezar otro tema con otra serie de ideas. POR ESO, sealaremos este cambio de tema con un "aparte". La coma separa los elementos de una misma serie, es decir, los enumera cuando no van unidos por una conjugacin. POR ESO, para enumerar usamos comas o conjunciones (y, ni, que) PERO nunca las dos cosas juntas.

65

Para escribir mejor

El sonido de la B y sus grafas B y V

Relacione las dos columnas. Palabra grabar Significado Bacteria en forma de bastoncillo ms o menos largo, recto o encorvado segn las especies. Accin de registrar un sonido en un disco, una cinta, etctera. Accin de titubear, dudar, no saber lo que se debe hacer. Accin de imponer una obligacin sobre alguna persona o propiedad. Planta pequea. bacilo Hermoso, que tiene belleza, bueno, excelente. Accin de entrar en punto de ebullicin. Pelo suave del cuerpo humano, pelusilla de algunas frutas.

hierba

gravar

bello

hierva

vello

vacilo

66

La frase nominal

Comente con sus compaeros/as. Escucha igual el sonido B en estas ocho palabras? Cmo podemos distinguir el significado de cada una de ellas? De qu maneras puede escribirse el sonido B? Qu relacin encuentra entre la forma como se escriben estas palabras y su significado? Complete las oraciones usando la palabra correspondiente. 1. Los nios quieren una placa para conmemorar (grabar / gravar) la instalacin de los derechos de los nios. 2. Si cuando se trata de defender los derechos de (vacilo / bacilo) los nios, me convierto en una persona indigna. 3. Los nios son el adorno ms (bello / vello) 4. El maltrato a los nios es una mala (hierva / hierba) a la sociedad entera. Compare y comente: Cmo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oracin? Conoce otras palabras que se pronuncien con el mismo sonido B, pero se escriban con b o v, segn su significado?
67

del mundo. que lastima

Para escribir mejor

Escriba y comparta. Escriba una oracin con alguna de las palabras que aparecen en esta actividad y comprtala con sus compaeros y compaeras.

Lea las siguientes listas de palabras. 1 blando tabla blusa 2 bruja libro tambor 3 tumba cambio Iba 4 cantaba amaba burro 5 bulto bullicio breve

Complete las siguientes palabras con la combinacin de letras que se indican. bl ro ca mue po e e so a e sa ar a br e azo oso ochar e e co a mb udo aba limpi bu rbuja cle scar taca

otellar estudi inar iente trabaj cocin

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La frase nominal

Complete las siguientes reglas para el uso de la B. Usamos B cuando va seguida de las consonantes y cuando va antes de la consonante , y en las slabas y . Lea las siguientes listas de palabras. 1 evaluar eventual evitar 2 obvio subversivo subvaluar 3 adverso advertir adverbio 4 convencer envase inventar ,

Complete las siguientes palabras con la combinacin de letras que se indican. ev aporar ento acuar idente o su su o bv iamente ersivo ersin iedad a a a a dv iento ertencia ersario ersidad co co i i nv enio ento ento ierno

Complete las siguientes reglas para el uso de la V. Usamos V cuando van antes de ella las consonantes y o la vocal . ,

69

Para escribir mejor

El sonido S y sus grafas S, CE, CL, Z

Relacione las dos columnas. caza Jornalero, pen, persona que trabaja ilegalmente en los Estados Unidos. Accin de clausurar un lugar o terminar una actividad. Accin de cortar con una sierra. Accin que indica la causa o razn de una situacin. Lugar por donde pasa el agua, lecho del ro. Vasija o pieza metlica para poner la lumbre. Lugar que sirve de habitacin y es el hogar del hombre. El hecho de atrapar algo o a alguien para matarlo o hacerlo cautivo.

bracero

cauce casa

cause

serrar

cerrar

brasero

70

La frase nominal

Comente con sus compaeros/as Cmo escucha el sonido S en todas estas palabras? Con qu letras se representa el sonido S en estas palabras? Sabe por qu se escriben diferente? Complete las oraciones usando la palabra correspondiente. 1. Los defensores de los derechos de los nios pidieron (cerrar / serrar) todas las madereras en Chihuahua como protesta porque los nios son obligados a (cerrar / serrar) Tarahumara. 2. Algunos juristas opinan que se debe castigar con la pena de muerte a la persona que daos fsicos a los nios. (cause / cauce) 3. Sabemos que hay muchos nios que trabajan como (braceros / braseros) en los Estados Unidos. 4. Todos los nios tienen derecho a tener un hogar o una (casa / caza) donde vivir. los bosques en la tierra

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Para escribir mejor

Complete y comente. Cmo pudo encontrar la palabra correspondiente en cada oracin? Qu otras palabras conoce que se pronuncien con el mismo sonido S pero se escriban diferente, es decir, con S, Ce, Ci o Z? Escriba e intercambie. Escriba una oracin con alguna de las palabras que aparecen en esta actividad e intercambie con sus compaeros y compaeras.

Lea las siguientes listas de palabras. 1 amanecer decir pronunciar crecer acariciar
72

2 florecita silloncito tamborcito hombrecillo cochecillo

3 asamblea isla escala oscuro usar

4 cristianismo modernismo comunismo imperialismo budismo

La frase nominal

Complete las siguientes reglas para el uso de la S y la C. Usamos C en los verbos que terminan en y . Cuando escribimos el diminutivo (la propiedad de ser pequeo) de un nombre lo hacemos con las terminaciones o que se escriben con . Pero cuando agregamos al nombre la propiedad de una doctrina o sistema, usamos la terminacin que se escribe con la letra . Lea las siguientes listas de palabras. 1 manazo perrazo rebozo 2 analizar trozar granizar 3 produzco merezco carezco

Complete las siguientes palabras con la combinacin de letras que se indican. azo, ozo port tr zapat reb almor garanti remo concienti zar ezco, uzco prod cond fall pad
73

Para escribir mejor

Complete las siguientes reglas para el uso de la Z. Usamos Z en los verbos que terminan con la slaba y en los nombres terminados con la slaba y cuyo significado es un aumentativo (aumentan el tamao de las cosas). En las formas conjugadas que se derivan de los verbos cer y cir correspondientes a la primera persona singular (yo) del presente de indicativo usamos la letra . Por ejemplo: (yo) conozco. Lea el texto y encierre en un crculo las letras que correspondan a los sonidos B y S. En los ltimos diez aos ha habido un gran bullicio para que las actitudes blandas de la sociedad frente al problema del maltrato a los nios cambie. Los gobiernos y las Naciones Unidas cierran filas sobre el tema y se pronuncian en defensa de los nios. Todas las corrientes ideolgicas: comunismo, budismo, capitalismo o cristianismo, piden una gran asamblea que advierta sobre el peligro y evalen la situacin. Esto, obviamente, es una esperanza para la humanidad.

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La frase nominal

Compare y comente con sus compaeros/as. Qu letras marc? Por qu esas palabras deben escribirse as? A qu regla obedecen? Seleccione y lea un texto de su comunidad y marque las letras que representan los sonidos B y S. Conteste: Por qu cree que estas palabras estn escritas con esas letras?

12
Usamos B cuando va seguida de las consonantes L y R, cuando va antes la consonante M y en las slabas ABA, BU. Usamos V cuando van antes de ella las consonantes D y N o la vocal E. Usamos C en los verbos que terminan en CER, CIR y CIAR, cuando escribimos el diminutivo de un nombre lo hacemos con la terminacin CILLO/A o CITO/A que se escribe con C. Pero cuando agregamos el nombre se refiere a una doctrina o sistema, en ese caso usamos la terminacin ISMO que se escribe con la letra S. Usamos Z en los verbos que terminan con la slaba ZAR y en los nombres terminados con la slaba AZO y OZO cuyo significado es aumentativo. En las formas conjugadas que se derivan de los verbos terminados en CER, CIR y CIAR, correspondientes a la primera persona de singular (yo) del presente de indicativo, usamos la letra Z. Por ejemplo: conocer yo conozco.

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Para escribir mejor

Lea y complete este texto.

Para cerrar el agua

1. Localice la llave redonda para cerrar el agua, 2. o la vlvula principal. 3. Dle vuelta a la llave redonda de la derecha, 4. (en direccin del reloj) hasta que el agua deje de salir.

De qu otra manera puede cerrar el agua?

76

La frase nominal

Lea otra vez las frases subrayadas en el texto y complete el siguiente cuadro.

Frase nominal
Elementos que determinan al ncleo 1. La 2. 3. 4. Conteste y escriba. Cmo es la llave para cerrar el agua? Qu otro nombre recibe esta llave? En qu direccin es preciso darle vuelta para cerrarla? Ncleo llave Elementos que complementan al ncleo Adjetivos Preposiciones ms nombres u oraciones redonda para cerrar el agua

Comente. Alguna vez ha tenido que cerrar esta llave del agua? S No Sabe cmo hacerlo?
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Para escribir mejor

Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme dos oraciones con ellas. embudo, invierno, embarcar, enviar, ambiente, invitar, rumbo, abrir, bruja, busto, bulto, conducir, lucir, ofrecer, balza, danzar. 1.

2.

Lea y comente las oraciones que escribi, con sus compaeros y compaeras.

Escribir mejor es una tarea de revisin, es una tarea de paciencia y correccin. Es conveniente que antes de autocorregir nuestros escritos nos propongamos revisar una sola cosa. En la primera correccin podemos leer cuidadosamente nuestro texto para encontrar faltas de ortografa. Despus podemos verificar algn problema gramatical.
78

La frase nominal

Revisin
Localice en "Para su archivo" (unidades 2 y 3 del Libro del adulto) el tema que desarroll a partir de preguntas / respuestas (unidad 2) y el presupuesto que elabor (unidad 3). Lea esos dos textos y encierre en un crculo las dudas que tenga sobre la puntuacin (uso de punto y seguido, punto y aparte, y coma). Lea nuevamente estos dos textos y marque con color las letras que representan los sonidos B y S. Lea el texto para subrayar todas las frases nominales y despus marque con una () los ncleos de estas frases.

Autocorreccin
Verifique si us la puntuacin adecuada en estos textos, repasando las reglas correspondientes. Conteste. Estn bien usados el punto y seguido, el punto y aparte, y las comas? S No Por qu?

Verifique las letras que representan los sonidos B y S, revisando sus reglas ortogrficas o consultando un diccionario.
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Para escribir mejor

Copie a continuacin las frases nominales que localiz en sus escritos.

Vuelva a tachar con una cruz ( ) el ncleo de cada frase nominal y Compruebe que los elementos determinantes correspondan al ncleo. Verifique el orden de los elementos complementarios: 1. adjetivos, 2. preposiciones + nombres. Reflexione y conteste. Si cambia el orden de los elementos complementarios de la frase nominal mejora lo que quiere decir en su texto? SI su respuesta es s cambie el elemento y autocorrija el texto. Si su respuesta es no, usted no necesita modificar las frases. Vuelva a escribir "Mi archivo". Despus de las autocorrecciones y reflexiones anteriores, modifique sus textos para escribirlos mejor.

80

L a oracin

TEMA 1

Gramtica: La oracin

En este tema, los propsitos son que usted: Reconozca una oracin por los elementos que la componen. Distinga las funciones de sujeto y predicado (complementos de un verbo). Identifique el ncleo verbal en una oracin. Use adecuadamente los complementos directos, indirectos y circunstanciales en varias construcciones.

82

La oracin

Sujeto y predicado
Observe las siguentes imgenes. Quin? Qu hace?

lee un libro del INEA. Juan

obtuvieron su certificado Los esposos Gonzlez

Todos

celebraremos el fin del curso.

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Para escribir mejor

Escriba las siguientes frases en la columna correspondiente: Los maestros Mis cuadernos Ese alumno Roberto Juan Quin? sujeto siempre llega tarde. me prest unos libros muy interesantes. estn sobre la mesa. consiguieron una beca para ese muchacho. Qu hace (n)? predicado

Comente. En cules de las listas anteriores se explica o se predica lo que hacen las personas? En cul de las dos listas de palabras se encuentran las personas que ejecutan acciones?

13
Los sujetos son personas, animales o cosas que realizan alguna accin. Los predicados nos hablan de lo que hacen o dicen los sujetos. Por ejemplo: El INEA aument el nmero de jvenes y adultos. Sujeto Predicado

84

La oracin

El ncleo verbal
Lea las oraciones que aparecen a continuacin. 1. Los adultos del INEA conseguir empleo. 2. Los adultos del INEA 3. Los adultos del INEA 4. Los adultos del INEA 5. Escriben Comente y escriba. 1. Qu datos se han eliminado en las oraciones anteriores? escriben una solicitud de trabajo para escriben una solicitud de trabajo. escriben una solicitud. escriben.

2. Cul es la nica palabra que no desaparece en ninguna de las oraciones?

3. Cul es el sujeto de la oracin?

4. Cmo identific el sujeto de la oracin?

85

Para escribir mejor

Reflexione y comente: Cul de todas las palabras que aparecen en los ejemplos anteriores considera que es fundamental para que exista la oracin? En qu palabras se cumple la relacin predicativa, es decir, qu palabra dice algo de alguien? Conteste y escriba. Cul es el ncleo de la oracin? Lea las siguientes construcciones y marque con una cruz () aquellas que considera que son oraciones.Vea el ejemplo. 1. 2. 3. 4. Todos los alumnos hicieron su tarea. Qu bendicin! El grupo avanzar rpidamente. Ojal siempre trabajen igual! ( ) ( ) ( ) ()

Lea los siguientes textos y encierre en un crculo los ncleos verbales de cada oracin.

Testimonios de asesores del INEA

Texto 1 1. Mi nombre es Mara Elena Trejo Nieto. 2. Atiendo dos crculos de estudio. 3. El mayor problema en mi trabajo es el ausentismo de los adultos por razones de su trabajo o por enfermedad. 4. Sugiero que ustedes nos proporcionen materiales en forma de resmenes con los temas ms importantes. 5. Agradezco su atencin a estos breves comentarios.

86

La oracin

Texto II 1. Paulo Freire fue un educador brasileo. 2. Su mtodo ense a leer en cuarenta horas a campesinos brasileos. 3. Yo quiero ensear los conocimientos bsicos de lectura y escritura al mayor nmero de personas. 4. Las personas capacitadas se desarrollan mejor en la vida.

Compare y comente. Compare con sus compaeros/as los ncleos verbales que marc.
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Para escribir mejor

Escriba y compare. Copie, en la columna de la izquierda, los ncleos verbales que identific (textos I y II) y en la columna de la derecha los sujetos correspondientes. Observe el ejemplo: Texto I 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

es

Mara Trejo

1 2 3 4

Texto II 1 2 3 4

Reflexione y conteste: Cul es el sujeto de los ncleos verbales: atiendo, sugiero y agradezco que aparecen en las oraciones 2, 4 y 5 del primer testimonio (texto I)? Comente: Comente su respuesta con los compaeros y las compaeras del crculo de estudio.
88

La oracin

14
Al reflexionar en la forma como nos comunicamos unos con otros, llegamos a la conclusin de que no lo hacemos por palabras aisladas, siempre usamos una combinacin de palabras. Una oracin gramatical es un conjunto de palabras divididas en dos grandes partes: sujeto y predicado. El predicado sirve para decir algo del sujeto. Por ejemplo: Los jvenes y adultos estudian en el INEA (sujeto) (predicado) En algunas oraciones parece que solamente hay una parte de la oracin y que el sujeto no est. Por ejemplo: estudian. En estos casos debemos recordar que los verbos tienen una RAZ o PARTE INVARIABLE como viv (ir), com (er), cant (ar) y otra variable como (viv) o, (com) es, (can) tas, que expresa la persona que habla (yo, t, l, nosotros, ellos); por eso "estudian" es una oracin con sujeto implcito (ellos). Toda oracin es bimembre, es decir, tiene dos partes, dos constituyentes: sujeto y predicado. El ncleo de toda oracin es el verbo.

El complemento directo
Lea las dos columnas que aparecen a continuacin. Quin? La mujer bebe. Los jvenes leen. Los asesores aportan. Qu? La mujer bebe agua. Los jvenes leen sus materiales. Los asesores aportan conocimientos.
89

Para escribir mejor

Conteste las siguientes preguntas. 1. Quin bebe? 2. Quines leen? 3. Quines aportan? Relacione las dos columnas. Complemento directo Mara Estela atiende el esfuerzo y el xito. Qu bebe? Qu leen? Qu aportan?

Las personas adultas practican Los crculos de estudio proporcionan

material en forma de resumen.

la oportunidad de ayudar.

Juntos compartimos

la escritura, los nmeros y las operaciones.

Los asesores y asesoras necesitan

dos crculos de estudio.

Todas las personas tienen

90

conocimiento, ayuda y compaerismo.

La oracin

Localice los complementos directos en el siguiente texto y encirrelos en un crculo.

Toma la palabra
1. Los asesores de nuestra seccin toman la palabra. 2. Nosotros agradecemos sus cartas, fotografas y colaboraciones. 3. Los editores de esta revista esperamos su valiosa participacin y queremos seguir recibiendo sus opiniones. 4. Los promotores de asesores de comunidades muy alejadas nos envan un mapa de los lugares donde trabajan. 5. Damos las gracias a todos. Copie los complementos directos que localiz y verifique que contesten a la pregunta: Qu? Vea el ejemplo. Pregunta Qu toman Qu Qu Qu Qu Complemento directo ? ? ? ? ?

1 2 3 4 5

La palabra.

91

Para escribir mejor

El complemento indirecto
Lea las dos columnas y complete la oracin de la columna A con las palabras que usted seleccion de la columna B.

A Los asesores Que?

B Valores e ideas conocimientos entusiasmo paciencia reflexin atencin materiales ayuda esfuerzo oportunidades xito

Los asesores aportan

92

La oracin

Lea y complete. 1. Los asesores aportan conocimiento, materiales y esfuerzo. A quin? 2. Los adultos dan tiempo y atencin. A quin? 3. El INEA entrega certificados de estudio. A quien? 4. Los programas de trabajo del INEA estn dedicados. A quin? Compare y comente. Compare y verifique sus respuestas del ejercicio anterior. Comente las siguientes tres preguntas: A quin le ha deseado un beneficio?, qu benefici? A quin le ha dado un regalo?, qu regal? A quin le ha comprado algo?, qu le compr? Lea el siguiente texto y encierre en un crculo los complementos indirectos, es decir, las palabras que indican quin recibe el beneficio o el dao de la oracin del verbo.

Servicio postal
1. Yo prefiero ensear a las personas que viven en los ejidos. 2. Porque siento que a ellos los ayudo ms. 3. Preparo en educacin bsica a quince personas y quiero que reciban sus certificados. 4. Estos diplomas dan satisfaccin a los adultos que estudian, a sus familiares y a m, que he sido su asesor.
93

Para escribir mejor

Complete el siguiente cuadro con la frase que usted guste y escriba un complemento indirecto. Complemento indirecto 1. Quiero ver y abrazar a 2. No he podido ayudar con sus tareas a 3. El promotor ofrece nuevas ideas a 4. La revista del INEA Voluntades, sirve para ensear mejor a 5. Han trado un paquete de libros del INEA para 6. Compraremos ms materiales de lectura para 7. Los asesores escribirn una carta expresando su opinin a 8. Todos los asistentes aplaudieron a recibi su certificado de estudios bsicos. que

Reflexione y conteste. Qu preposiciones aparecen antes de cada complemento indirecto?

Lea y comente. Lea el texto Toma la palabra y comente: Los complementos directos que encerr en un crculo llevan antes alguna preposicin?
94

La oracin

Complete la siguiente regla: Los complementos directos se usan preposicin alguna, pero los complementos indirectos deben usar las preposiciones o .

Los complementos circunstanciales dnde?, cundo?, cmo?

Observe el dibujo.

95

Para escribir mejor

Seleccione las opciones que segn su opinin correspondan al dibujo. Mara Luisa Garca compra fruta. Dnde? en una tiendita en el mercado por la calle en la carretera en el campo Cundo? en la noche por la maana al caer la tarde al medio da en la madrugada Cmo? con mucha prisa muy contenta triste y enojada sin ganas alegremente

Complete la oracin con la seleccin de palabras que hizo. Mara Luisa Garca Sujeto compra Verbo fruta Complemento directo para su familia Complemento indirecto

Dnde compra?

Cundo compra?

Cmo compra?

Lugar
96

Complementos circunstanciales de Tiempo

Modo

La oracin

Escriba tres oraciones de acuerdo con las preguntas que aparecen a continuacin. 1. Los promotores trabajaron (dnde?) (cundo) (cmo?) 2. Los materiales del INEA se hicieron (cmo?) (cundo?) (dnde?) 3. Los adultos asisten (dnde?) (cundo?) (cmo?)

Lea y comente. Lea a sus compaeros/as las oraciones que escribi y escuche sus comentarios para verificarlos o corregirlos. Observe los siguientes textos para escribir despus T, L o M en el parntesis segn se trate de un complemento circunstancial de tiempo (T), lugar (L) o modo(M). 1. El sali El sali a las tres de la madrugada ( ) )

El sali a las tres de la madrugada por la puerta trasera ( El sali a las tres de la madrugada por la puerta trasera caminando de puntitas ( )

97

Para escribir mejor

2. Aparecieron unas sombras Cuando todos dorman ( ), aparecieron una sombras silenciosamente ( Cuando todos dorman ( ), aparecieron unas sombras silenciosamente ( por el viejo camino del pueblo ( ). ). )

Complete las siguientes oraciones, agregando un complemento de tiempo (cundo?), otro de lugar (dnde?) y un tercero de modo (cmo?). 1. Estoy buscando mis libros y mis cuadernos,

2. Quiero continuar mis estudios,

3. El INEA ofrece un nuevo modelo de educacin,

98

La oracin

4. Debo llegar a mi crculo de estudio,

Escriba tres oraciones usando complementos directos. 1 2 3 Escriba una oracin usando un complemento directo y otro indirecto. 1

Escriba dos oraciones usando complementos circunstanciales de tiempo, lugar o modo. Puede usar todos o solamente algunos. 1 2

Lea y comente. Lea a sus compaeros/as o amigos las oraciones que escribi. Escuche sus comentarios para verificar o corregir sus oraciones.
99

Para escribir mejor

15
Los complementos de los verbos pueden ser: Directos, porque no llevan ninguna preposicin ni nexo alguno que los relacione con el verbo. Por ejemplo: Necesito mis materiales de estudio. Indirectos, porque necesitan que las preposiciones A, PARA, los introduzcan y las relacionen con el verbo. Por ejemplo: Los asesores entregan el material a los adultos. Estos complementos responden a la pregunta, a quin?, o, para quin?, porque esa persona es la que recibe el beneficio o el dao de la accin del verbo. Por ejemplo: A quin entregaron el material? a los adultos. Circustanciales, porque expresan las condiciones, las circunstancias de tiempo, lugar y modo de la accin del verbo. Por ejemplo: Estudiamos hoy, en el INEA, con mucho gusto. Estos complementos responden a la preguntas cundo?, dnde?, cmo? Por ejemplo: Cundo estudiamos? hoy Dnde estudiamos? en el INEA Cmo? con mucho gusto

100

Ortografa

En este tema, los propsitos propiciarn que usted: Reconozca que el uso de los puntos suspensivos, las exclamaciones y las interrogaciones est relacionado con el deseo de comunicar silenciosamente algo que todos sabemos (...), expresar nuestras emociones (!), o plantear nuestras preguntas (?). Reflexione sobre los sonidos X, G y K en el espaol de Mxico y practique los usos de sus variadas formas de escritura, apoyndose en algunas reglas.

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Para escribir mejor

El silencio y los puntos suspensivos

Lea el siguiente texto para observar el uso de los puntos suspensivos y guarde un breve silencio en cada uno de ellos.

Una experiencia
1. Trabaj muchsimo, ayud, luch por todos y, al final... perd mi puesto. 2. Ya saben ustedes lo que dice el dicho: "Quien mucho abarca..." 3. Vern ustedes, yo... quisiera decirles... bueno, no me atrevo. 4. Ya s, me gustara invitarlos a seguir ayudando a todos aunque... no tanto.
PEDRO.

Lea y comente: Por qu cree que Pedro se interrumpe usando (...) en la primera oracin?

Usted conoce el dicho al que se refiere la segunda oracin? Si lo conoce escriba la parte faltante.

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La oracin

Qu emocin expresan los puntos suspensivos que aparecen en las oraciones tres y cuatro?

Escriba el nmero correspondiente (1, 2, 3) en los parntesis, segn la siguiente regla. Los puntos suspensivos se usan para: 1. Expresar lo que todos ya saben. Por conocido se calla. 2. Expresar las dudas del hablante. 3. Manifestar las interpretaciones del propio hablante, aquellos momentos en los que intencionalmente quiere detenerse para expresar su emocin. ( ( ( ) Como dice un refrn, "quin a buen rbol se arrima..." ) Abro la puerta del local y... maldicin!... un ladrn! ) Federico... t... bueno... no s qu vamos a hacer contigo.

Escriba tres oraciones para practicar el uso de los puntos suspensivos.

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Para escribir mejor

Los signos de interrogacin: la pregunta

Lea atentamente las siguientes oraciones. 1. Puede usted indicarme su direccin? 2. Dme, amigo, cuntos aos llevas trabajando en esta empresa? 3. Qu es la vida?, me pregunto a veces. Reflexione. Observe que no se usa punto despus de los signos de interrogacin y se coloca un signo de apertura ( ) al inicio de la pregunta y otro de cierre ( ? ) al final. Los signos de interrogacin plantean preguntas que esperan las respuestas de los dems. Escriba. Redacte cinco preguntas, usando adecuadamente estos signos. 1 2 3 4 5

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La oracin

Los signos de admiracin: la emocin

Lea atentamente las siguientes oraciones. 1. Ay, me duele! 2. Qu maravilla! Qu ritmo! Qu movimientos! 3. Camina, camina! No te detengas. 4. A callar! A dormir todos! Reflexione. Observe que se coloca un signo de apertura ( ) al inicio de la pregunta y otro de cierre ( ! ) al final. Los signos de admiracin nos permiten dar rdenes o expresar nuestras emociones. Lea y conteste. Lea nuevamente las oraciones con signos de admiracin. Conteste las preguntas indicando el nmero de la oracin correspondiente (1, 2, 3, 4). En qu oraciones se usan los signos de admiracin para dar rdenes? En qu oraciones se usan los signos de admiracin para expresar emociones? Qu emociones se expresan en cada una de ellas?

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Para escribir mejor

Escriba. Redacte cinco oraciones usando adecuadamente estos signos. 1 2 3 4 5

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La puntuacin corresponde a pequeas pausas que se hacen al hablar y que permiten dar sentido al texto escrito. Los puntos suspensivos (...) indican que guardamos silencio, porque: 1.Todos conocen lo que callamos. 2. Queremos interrumpirnos voluntariamente. 3. Dudamos y no sabemos bien cmo decir lo que queremos decir. Los signos de interrogacin y de admiracin se usan al abrir ( ) ( ) y al cerrar ( ? ) ( ! ) una oracin. Cada uno es diferente. Cuando usamos signos de interrogacin o de admiracin no debemos usar ningn otro signo de puntuacin. Los signos de interrogacin nos permiten hacer preguntas y esperar respuestas. Los signos de admiracin nos permiten dar rdenes o expresar emociones de alegra, tristeza o dolor. Estos signos comunican los estados de nimo del escritor.

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La oracin

El sonido X y las letras G y J

Investigue y escriba. Con ayuda del diccionario, escriba la palabra correcta segn el contexto de cada oracin. 1. Siempre que subo rpido la escalera me
(agito/ ajito)

. molido.
(agito/ ajito)

2. Los frijoles deben llevar un poco de 3. Ese

(vegete / vejete)

a pesar de su edad, hace bromas muy

pesadas con sus amigos. 4. Los mdicos estn haciendo todo lo posible para que el paciente no mucho tiempo porque su estado de salud es
(vegete / vejete)

muy grave. 5. La medicina se debe

(ingerir/injerir)

en ayunas.

6. Las suegras y los familiares, en general, no deben

(ingerir/injerir)

en los asuntos de los recin casados. 7. Al pasar por las espinas el vestido le qued hecho 8. Sabas que a los toros que tienen una mancha en el lomo o en el vientre se les conoce como
(jirones/girones)
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.
(jirones/girones)

Para escribir mejor

Comente y lea: Lea a sus compaeros/as las palabras que seleccion en el ejercicio anterior. Compare y verifique sus respuestas. Comente las siguientes preguntas. 1. Escucha igual las palabras agito ajito; vegete vegete; ingerir injerir; jirones giirones? 2. Si usted leyera "siempre que subo rpido la escalera me ajito" Qu entendera? 3. Qu cosas cambian cuando modificamos la ortografa de una palabra? 4. Para qu cree que le puede servir corregir la ortografa? Escriba y comparta. Escriba una oracin usando alguna de las palabras que se encuentran en esta actividad (investigue y escriba). Comparta la oracin con sus compaeros/as y verifique que haya usado adecuadamente la palabra seleccionada. Lea las siguientes listas de palabras, observando las partes que se encuentran sealadas. I escoger dirigir recoger elegir
108

II germen germinar gesto gestionar

III viraje relojero brujera paisaje

IV bajar pajar trajear pintarrajear

La oracin

Complete las siguientes palabras con la combinacin de letras que se indican. Nombres germ gest icida acin enes ar

Verbos ger gir enco diri prote ru

Nombres aje jera jero lin cerra agu mas mensa extran

Verbos jar jear arro flo enca co

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Para escribir mejor

Complete la siguiente regla para el uso de las letras g / j cuando se escuchan con el mismo sonido sordo que representaremos con el signo (). Usamos la letra g para representar un sonido sordo en los nombres que empiezan con , , y en los verbos que terminan en , . Usamos la letra j para escribir nombres que terminan en , , ,y verbos que terminan en , .

El sonido G y sus grafas ga, go, gu; gue, gui, ge, gi

Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los sonidos diferentes de la G. goma gusto guitarra gira gasto gero gente guerra vergenza

Observe, escuche y conteste: Qu palabras tienen la slabas ga, go, gu?

Qu palabras tienen la slabas ge, gi?

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La oracin

En cul de estos dos grupos (ga, go, gu) (ge, gi) la letra G tiene un sonido sonoro y en cul tiene un sonido sordo?

Qu diferencia escucha entre la pronunciacin de gue / gui en las palabras guerra / guitarra y en gero / vergenza?

Cmo identifica en la escritura esta diferencia de sonidos?

Pronuncie aguado / aguacero. La u se escucha en las slabas gua, guo pero, saba que en estos casos la u no lleva diresis, es decir dos puntitos? Lea las siguientes palabras y agregue dos ms en cada serie. 1. ganar, gardenia, goma, gula, 2. gimnasia, generoso, , , . .

Coloque dos puntos sobre la u, diresis () a las palabras que deben llevarlos. Lea las palabras en voz alta antes de hacerlo. 1. lenguita 2. aguado 3. albergue 4. guerito 5. pinguino 6. arguende 7. lengua 8. siguiente 9. pliegue
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Para escribir mejor

Pronuncie y escriba: Pronuncie las palabras antes de escribirlas. Copie las palabras (1, 4, 5 y 6) para formar el equipo A.

Copie las palabras (2, y 7) para formar el grupo B.

Copie las palabras (3, 8, 9) para formar el grupo C.

Conteste: En qu grupo de palabras la u debe estar escrita con diresis? En qu grupo de palabras la u es muda, no se escucha? En qu grupo de palabras la u se pronuncia, aunque no tenga diresis?

Comente con sus compaeros y compaeras los grupos A, B y C que form, y las respuestas que contest sobre estos grupos de palabras.

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La oracin

Lea la siguiente regla para el uso de las grafas: ga, go, gu, gue, gui, ge, gi y gua. Usamos la letra g para representar un sonido sonoro cuando se encuentra en las slabas ga, go, gu o bien, combinada con u, en las slabas gue, gui, ge, gi, gua. La u es muda, no se pronuncia, cuando se encuentra en las slabas gue y gui. Sin embargo, puede dejar de ser muda y tener sonido si le penemos diresis (dos puntos) ge, gi. En la slaba gua la u se pronuncia siempre y no debe llevar nunca diresis.

El sonido K y sus grafas ca, co, cu, que, qui y k

Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los diferentes sonidos de la K. 1 Casa cama 2 cosa cola 3 cuna culpa 4 queso quemar 5 quinto quitar 6 kilo kiosco

Copie y agregue: Escriba las palabras de cada una de las columnas anteriores y agregue una ms. 1. 2. 3. 4. 5. 6. , , , , , , , , , , , ,
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Para escribir mejor

Comparta y comente: Lea a sus compaeros y compaeras las palabras que agreg y verifique si efectivamente pertenecen a la serie de la columna correspondiente. Construya cuatro oraciones con las palabras siguientes: nun ca ca so sa car 1 2 3 4 Escriba la slaba que en los espacios marcados. rer za ata brar tan pul tabi blo dar to es ma cam po co co con tar co mer cul tura cua dro cue rpo es cue la po co

ri par

Escriba la slaba qui en los espacios marcados. tar mica po l iz m do ierdo na a re en sito es tran ar na lo tecto

e
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La oracin

Lea las siguientes palabras y conteste las preguntas que aparecen a continuacin. kilogramos kilmentro kerms whisky kiwi (fruta tropical) koala (oso australiano)

Qu letras aparecen despus de la letra k?

Conoce ms palabras que se escriban con k?

No

Cree usted que hay muchas palabras que se escriban con k en espaol? S No Lea la siguiente regla para el uso de las grafas: ca, co, cu, que, qui, k, para representar el sonido k, y vuelva a escribirla con sus propias palabras. Usamos la letra c para representar el sonido k cuando se encuentra en las slabas con ca, co, cu. La q en la combinacin que, qui. En las slabas que, qui, la u no es muda. El uso de la k en espaol es poco frecuente y se encuentra en palabras extranjeras preferentemente.

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Para escribir mejor

La H tiene sonido?
Lea estos significados y escriba la palabra correspondiente en cada oracin. Palabras hecho: echo: hice: ice: deshecho: desecho: 1. 2. 3. 4. Significado de hacer, suceso de echar, arrojar del verbo hacer del verbo izar (la bandera, las velas de un barco) del verbo deshacer, desbaratar desperdicio

Todava no se ha del hielo que esta en la calle. Todo el material de se tir a la basura. Nadie puede creer que el fuera verdadero. Juan las piedras por la ventana y le peg a una persona. 5. El capitn pidi a la tripulacin que las velas. 6. Ayer un buen trabajo en la escuela.

Investigue y escriba: Con ayuda del diccionario escriba la palabra correcta segn el contexto de cada oracin. 1. Juan cometi un muy grave. . ( yerro / hierro) 2. La pala est hecha de (yerro / hierro)
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La oracin

3. El viejo (huso / uso ) modernos. 4. Debemos hacer buen

de hilar ya no se usa en los telares

de los libros del INEA.

( huso / uso) 5. Vimos una grandsima en el mar. ( hola! / ola ) 6. Juanita me salud y me dijo al pasar. (hola! / ola) 7. Dme la en que vas a llegar! (hora / ora) 8. Su pobre madre y por l. (hora / ora) Comente y lea: Lea a sus compaeros y compaeras las palabras que relacion en el ejercicio anterior. Compare y verifique sus respuestas. Comente las siguientes preguntas: 1. Escucha igual las palabras: yerro / hierro, huso / uso, hola / ola, hora / ora? 2. Si usted leyera: "Dime la ora en que vas a llegar!" Qu entendera? 3. Qu cosas cambian cuando modificamos la ortografa de una palabra? 4. Es fcil leer y entender las siguientes oraciones? Por qu?
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Para escribir mejor

Tengo una onda herida en el alma por tu mala conducta. La carretera est llena de hondas. 5. Cmo podra corregir las oraciones anteriores? Escriba cuatro oraciones con algunas de las siguientes palabras. Investigue los significados antes de escribir alguna. haya / aya 1 2 3 4 hablando / ablando hala / ala

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A veces hay problemas de comunicacin cuando hablamos de dos cosas que se escriben diferentes, o cuando se escribe una palabra con una letra diferente de la que se debe usar, segn las reglas establecidas. Lo ms importante de la escritura es asegurar que lo que escribimos se transmite con precisin y no ocasiona confusiones. Cree que la ortografa nos ayuda en esta tarea? Un hombre le pregunta a otro: Oye Luis, horchata se escribe con H o sin H? Su amigo Luis le contesta: Con H, Pedro, con H, porque si no dira orcata.
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La oracin

Lea y conteste. Con los asesores del proyecto indgena A. 1 En el INEA 2 se elabor 3 una propuesta educativa 4 para los tarahumaras. B. 1 En el INEA 2 queramos definir 3 un estilo educativo 4 para estas comunidades, 5 sin daar su identidad.

C. 1 Cmo 2 acercar 3 nuestra propuesta educativa 4 a ellos? D. 1 Cmo 2 incluir 3 adecuadamente 4 los perfiles de su alma 5 en nuestra propuesta? E. 1 Todos 2 empezamos a analizar, 3 conjuntamente, 4 nuestros comportamientos mutuos y nuestras formas de comunicarnos 5 dentro de estas comunidades indgenas y, 6 en ese momento, 1 Chihuahua 2 inici, 3 de esta manera, 4 en 1986, 5 un programa de alfabetizacin 6 para el grupo tnico mayoritario, tarahumara o rarmuri.

F.

G. 1 Este programa 2 considera, 3 principalmente, 4 el bagaje cultural y psiclogo de estos pueblos. Qu opina de este proyecto educativo?

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Para escribir mejor

Lea otra vez las formas marcadas en el texto y complete los siguientes cuadros con la construccin correspondiente poniendo el nmero que le toque en cada caso. Oracin A Funcin Partes de la oracin Sujeto Verbo Complemento directo Complemento indirecto

Oracin B Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial directo indirecto de modo Partes de la oracin

Oracin C Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial directo indirecto de modo Partes de la oracin

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La oracin

Oracin D Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial directo indirecto de modo Partes de la oracin

Oracin E Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial directo indirecto de modo Partes de la oracin

Oracin F Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial directo indirecto de modo Partes de la oracin

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Para escribir mejor

Oracin G Funcin Sujeto Verbo Complemento Complemento Circunstancial directo indirecto de modo Partes de la oracin

Lea y verifique: Lea nuevamente las oraciones: A, B, C, D, E, F y G. Verifique sus respuestas del cuadro anterior. Lea la seccin de sujeto. Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Quin? + el verbo de la oracin. Lea la seccin de verbo. Verifique que la respuesta corresponda a lo que hace el sujeto de esa oracin Lea la seccin de complemento directo, tambin conocido como objeto. Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Qu? + el verbo de la oracin. Lea la seccin de complemento indirecto (el que va a recibir el beneficio o el perjuicio de la accin del verbo). Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: A quin o para quin? + el verbo de la oracin. Lea la seccin de circunstancial de modo. Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Cmo? + el verbo de la oracin. Lea la seccin de complemento circunstancial de tiempo.

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La oracin

Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Cundo? + el verbo de la oracin. Lea la seccin de circunstancial de lugar. Verifique que la respuesta corresponda a la pregunta: Dnde? + el verbo de la oracin. Comente y compare con sus compaeros/as las respuestas que escribi en los cuadros de oraciones

Seleccione algunas de las siguientes palabras y forme cinco oraciones con ellas. ingerir, injerir, elegir, gestionar, relojero, paisaje, gesto, trajear, rajar, germicida, proteger, mensaje, cerrajera, goma, vergenza, guitarra, gero, aguado, lengua, quema, queso, escuela, lquido, requisito, kerms, deshecho, desecho. 1 2 3 4 5 Lea y comente estas oraciones con sus compaeros y compaeras.

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Para escribir mejor

Como hemos visto en las unidades anteriores, escribir es una tarea de revisin. Aprendemos a escribir mejor escribiendo, leyendo lo que escribimos, reflexionando sobre lo que escribimos para darnos cuenta de lo que podemos mejorar. Despus volvemos a escribir, despues volvemos a corregir y despus, volvemos a escribir. Cuando corregimos nuestros textos, podemos reordenar nuestras ideas, aclarar nuestros pensamientos y nuestras emociones, revisar algunos problemas gramaticales y verificar nuestras reglas de ortografa. As se consiguen, con paciencia y cuidado, mejores escritos.

Revisar
Localice en "Para su archivo" (unidades 4 y 5 del Libro del adulto) la queja (unidad 4) y el dilogo (unidad 5) que escribi. Lea esos dos textos y encierre en un crculo los signos de interrogacin, admiracin o los puntos suspensivos que haya escrito. Lea nuevamente estos dos textos y marque con color las letras que representan los sonidos X G K. Lea el texto para localizar todas las letras H que aparecen en su escrito y marque con () las palabras donde dude sobre la presencia o ausencia de la H. Lea el texto para identificar los complementos directos, indirectos o circunstanciales que haya escrito en cada oracin. Para hacer esta tarea puede escribir sobre las partes del texto con lpiz, lo siguiente: CD (complemento directo), CI (Complemento indirecto), CCM (Complemento circunstancial de modo), CCT (Complemento circunstancial de tiempo), CCL (complemento circunstancial de lugar), segn corresponda a cada caso. Cuando tenga dudas agregue signos de interrogacin (?).
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La oracin

Autocorregir
Verifique la puntuacin, repasando las reglas correspondientes al uso del punto y aparte, punto y seguido, comas, signos de interrogacin, admiracin y los tres puntos suspensivos. Reflexione: Esto es lo que quiero decir? Aqu termina una idea? Qu estoy omitiendo? Verifique la ortografa revisando con cuidado las grafas: GE, GI, J, GA; GU ,GUE, GUI, GE, GI, CA, CO, CU, QUE, QUI, K, la H muda, que precisamente marc con color o con (). Reflexione: Si tiene dudas, lea nuevamente las reglas correspondientes que usted complet en esta unidad. Si sigue teniendo dudas, busque la palabra en el diccionario y compruebe que el significado de esta palabra corresponde con lo que usted quiere escribir. Verifique el uso de los complementos directos, indirectos y circunstanciales 1. Reflexione escribiendo a continuacin alguna de las oraciones que aparecen en sus textos (de queja o de dilogo).

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Para escribir mejor

2. Localice el sujeto (Quin hace?), el verbo (la accin que ejecuta), el complemento directo (qu hace?), el complemento indirecto (a quin se lo hace?), y los complementos circunstanciales de lugar (dnde?), de tiempo (cundo?), y de modo (cmo?), que aparecen en esta oracin. Es muy probable que no se encuentren todos. 3. Vuelva a reflexionar: El orden de la oracin corresponde con el orden que usted quiere? Podra modificarlos? Cmo? Podra agregar algn otro complemento para ampliar o explicar mejor sus ideas? 4. Verifique nuevamente el orden de sus complementos. 5. Haga esta verificacin en todas las oraciones de su escrito o solamente en aqullas sobre las que tenga dudas.

Vuelva a escribir Mi archivo. Despus de las autocorrecciones y reflexiones anteriores, modifique sus textos para escribirlos mejor.
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La oracin

NOTAS

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Notas

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