Konsep Pendidikan Barat dan Islam Disediakan oleh: Christy Serini Christine Kian Kok Felicia Micheal

Pandangan Umum
aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan pembentukan dan perkembangan ilmu, kemahiran, kerohaniaan dan jasmani manusia. aktiviti persekolahan yang mempunyai objektif, rancangan dan organisasi untuk mendidik murid-murid supapya menjadi insan yang berilmu, berakhlak mulia dan menguasai kemahiran agen untuk menyebar dan mengekalkan kebudayaan yang sesuai dengan kemajuan dan pembangunan semasa. menyediakan ahli-ahli masyarakat untuk menghadapi cabaran hidup dan pembaharuan dalam masyarakat moden ini.

Plato (427-347 SM)

Pendidikan satu proses untuk membentuk individu yang berakhlak mulia. pendidikan ialah memberi latihan moral kenegaraan yang baik bagi membentuk warganegara yang baik serta setia dan mematuhi undang- undang negara.

Aristotle (384-322 SM)

pendidikan adalah ilmu yang bersifat etikal dan politikal. Tujuan- memberi setiap warganegara segala peluang untuk mencapai kebahagian hidupnya. dapat melatih warganegara memiliki tingkah laku yang baik dan cekap dalam pengurusan pentadbiran .

John Macdonald Buku A Philosophy of Education: Masyarakat primitif Pendidikan - latihan vokasional dan pelajaran adapt resam,kepercayaan serta cara sembahyang yang disampaikan secara tidak langsung. Masyarakat moden Pendidikan - latihan khusus menguasai kemahiran dan memperoleh ilmu pengetahuan yang penting untuk kehidupan yang disampaikan scara langsung daripada guru.

Froebel ( 1782-1852) Pendidikan bertujuan mencapai kehidupan yang lurus, suci dan mulia.
John Stuart Mill ( 1806-1873) Memandang pendidikan sebagai satu proses yang memberi bantuan untuk setiap individu supaya berhidup dengan penuh kegembiraan. Jean Jacques Rousseau ( 1712-1778) Pendidikan sebagai satu proses berterusan dan bermula dari masa kanak-kanak kecil lagi. kebolehan semula jadi lahir dengan sendirinya

 T.H

Huxley Buku Science of Education -orang yang berpendidikan sempurna akan bersedia untuk berkhimat demi kemajuan diri dan masyarakat . melaksankan tugasnya dengan ikhlas dan patuh kepada undang-undang alam,penuh bertenaga,bersemangat, berseni dan bermasyarakat.
Montessori (1870-1952) Itali Mentafsirkan pendidikan sebagai proses membentuk dan mengembangkan intelek, jasmani, rohani dan sosial kanak-kanak.

Maria

 John

Dewey (1859-1952) Pendidikan ialah proses perkembangan individu iaitu usaha mengatur ilmu pengetahuan untuk menambahkan lagi pengetahuan semulajadi yang ada padanya supaya dapat berhidup dengan lebih berguna dan selamat.

Proses pendidikan merupakan penyatuan semua ilmu pengetahuan di bawah al-Quran yang menjadi teras pendidikan. Mewujudkan keseimbangan antara potensi fizikal, intelek, dan rohani manusia.

Mohammad Qatb. Proses membentuk manusia secara menyeluruh dan seimbang - potensi intelek, fizikal, emosi, dan rohani manusia ke tahap kesempurnaan.
Dr. Mohd Athiyah al- Abrasyi Pendidikan ialah pembinaan tingkahlaku manusia yang berakhlak tinggi dan mulia di bawah teras ajaran Islam.

Amal al-Shaibani Pendidikan adalah digunakan untuk melatih manusia membuat persiapan bagi kehidupan dunia dan akhirat.
Al- Ghazali ( 1058-1111) Pendidikan hendaklah merangkumi aspek intelek latihan jasmani serta pembinaan akhlak yang mulia, berani dan hormatmenghormati.

Falsafah berasal daripada dua perkataan Yunani iaitu philos ( bermakna mencintai ) dan Sophia ( bermakna kebijaksanaan).
Istilah falsafah boleh diertikan sebagai perihal mencintai kebijaksanaan.

Falsafah Tradisional

Falsafah Moden

Perenialisme dan Essensialisme

Progresivisme, Rekonstruktivis me, dan Eksistensialisme.

Perenialisme Dipengaruhi oleh fahaman idealisme Plato dan Aristotle. Dipelopori oleh R.M. Hutchins(1899-1977), Mortimer J.Alder(1802) dari Amerika Syarikat, dan Jacques Maritain(1882-1973) dari Perancis. mengutamakan perkembangan potensi rasional individu untuk menemui prinsip-prinsip mutlak dan memahami dunia yang sebenar.
mendisiplinkan mental dan jiwa pelajar dan mengembang potensi menaakul.

James B.Conant (1893-1978) dan Hyman George Rickover(1900-) Guru memainkan peranan - membantu pelajar memperolehi keperluan dan kualiti kehidupan orang dewasa agar berjaya hidup dalam masyarakat. Guru- sikap dekromatik, mengambil inisiatif untuk menjalankan tugas,kreatif membentuk iklim kondusif untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Berasas daripada falsafah naturalisme dan pragmatisme Rousseau - kelahiran manusia adalah suci dan semula jadi - dipengaruhi oleh alam sekitarnya.
membentuk manusia yang ideal, kita harus melaksanakan pendidikan bercorak naturalisme - kedudukan orang dewasa dengan kanak-kanak adalah berlainan.

Pierce dan John Dewey

Berpendapat cara yang paling berkesan untuk memperolehi ilmu pengetahuan ialah menggunakan kaedah penyelesaian masalah yang dilahir daripada keperluan dan minat.

Kemunculan aliran progresivisme(1930-an )adalah bertujuan menentang pendidikan tradisional yg mengutamakan kemahiran mengingat dan latihan yang rapi.

Guru membimbing pelajar menggunakan kaedah inkuiri dan penemuan untuk memperolehi ilmu pengetahuan melalui usaha diri sendiri.

Proses pengajaran dan pembelajaran hendaklah dilaksanakan berdasarkan langkah-langkah kajian sains, termasuk aplikasi prinsipmembuat sambil belajar.

pendidikan ini hanya sesuai digunakan dalam masyarakat yang stabil. untuk menyelamat kebudayaan masyarakat yang kian diancam dan menghadapi masalah keruntuhan 1950-an - Theodore Burghard Hurt Brameld yang menggabungkan teori progresivisme dengan behavioral sains sebagai asas rekonstruktivisme.

Teori rekonstruktivisme menekankan teknik perbincangan dan penggunaan kemahiran berfikir kritis dan kreatif dalam penyelesaian masalah.

Pelajar tidak patut mengorban individualiti mereka untuk memperolehi ilmu pengetahuan -pembelajaran yang berkesan mempunyai makna kepada individu yang berkenaan.

Bahan pembelajaran, cara belajar, kuantiti pembelajaran dan nilai-nilainya hendaklah ditentukan oleh pelajar sendiri

berasaskan al-Quran Mengikut Hassan Langgung(1979) - dasar Pendidikan Islam ialah:

Keesaan Tuhan Kepercayaan pesuruh-pesuruhNya Kepercayaan kepada wahyu-wahyu Tuhan kepada Nabi-nabi Manusia mempunyai potensi dalam perkembangan moral dan kerohanian. Setiap individu bertanggungjawab terhadap tindakan sendiri Kehidupan keduniaan dan akhirat Persamaan dan persaudaraan sejagat di antara semua umat Islam.

Proses pendidikan - penyatuan semua ilmu pengetahuan di bawah al-Quran yang menjadi teras pendidikan.

Pendidikan boleh memainkan peranan ke arah mewujudkan keseimbangan antara potensi fizikal, intelek, dan rohani manusia.
Mohammad Qatb- proses membentuk manusia secara menyeluruh dan seimbang bagi mengembangkan potensi intelek, fizikal, emosi, dan rohani manusia ke tahap kesempurnaan.

Dr. Mohd Athiyah al- Abrasyi Pendidikan ialah pembinaan tingkahlaku manusia yang berakhlak tinggi dan mulia di bawah teras ajaran Islam. Amal al-Shaibani Pendidikan digunakan untuk melatih manusia membuat persiapan bagi kehidupan dunia dan akhirat. Al- Ghazali ( 1058-1111) Pendidikan merangkumi aspek intelek latihan jasmani serta pembinaan akhlak yang mulia, berani dan hormat-menghormati.

TAMAT