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CONTENIDOS TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRANSVERSALES

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Para entender los contenidos transversales en las planeaciones de los docentes
Para entender los contenidos transversales en las planeaciones de los docentes

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Documento obtenido de la Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento de laReforma de la Educación Secundaria en el Distrito Federal, el cual tiene como finalidad elproporcionar asesoría a los docentes frente a grupo, así como apoyar la capacitación delpersonal técnico, directivo y docente de las escuelas, inspecciones y DireccionesOperativas de la Coordinación Sectorial de Educación secundariaDirección: http://secundaria1.sep.gob.mx/ceaspr/ 
 CONTENIDOS TRANSVERSALES
Por qué la necesidad de contar con los campos transversales?
 Porque desde hace varios años, la educación es un ámbito en el que confluyen demandassociales, culturales y económicas con la intención de que a través de ella los hombres ylas sociedades cambien. Para esto, se han venido diseñando diversos planes yprogramas de estudio que atienden una organización curricular, que dan respuesta aestas demandas. Sin embargo, uno de los inconvenientes que se le atribuye a laorganización curricular tradicional en asignaturas o materias es que éstas se alejan de larealidad, ya que se descontextualizan a los educandos de la vida cotidiana.Para a tender esta situación, el actual Mapa Curricular del Plan de Estudios de EducaciónSecundaria 2006, promueve la implementación de temas transversales para responder ala necesidad de conectar la institución escolar con la realidad sociocultural. Latransversalidad establece un puente de transformación dentro del currículo, por lo quepenetra y permea la vida institucional, la gestión y los contenidos temáticos de todas lasasignaturas. Por lo tanto, todas las asignaturas deben movilizar los temas transversalesdurante todo el proceso de formación de los estudiantes en la educación secundariafavoreciendo el alcance del perfil de egreso.
Qué es la transversalidad?
 
 
La transversalidad refiere a todo aquello que se halla o extiende atravesando de un ladoa otro. En el proceso de formación y en el ámbito educativo, esto implica la diversidad depresencia de temas específicos que plantean el enfoque de lo plural y la connotación de lamultipresencialidad e Interdisciplinariedad en varios lugares de penetración de contenidoso materias. (Ferrini R 1997) Los temas transversales interesan en tanto que se centrandirectamente en el para qué, el qué y el cómo de la educación. Lo nuevo con respecto aeste tema es que se definen como contenidos curriculares necesarios y de granimportancia en la formación de los futuros ciudadanos. (Palos et .al. 2006) Son temasdeterminados por situaciones problemáticas o de relevancia social, generados por elmodelo de desarrollo actual, que atraviesan y/o globalizan el análisis de la sociedad, y delcurrículum en el ámbito educativo, en toda su complejidad conceptual y desde unadimensión y reinterpretación ética. Son temas que funcionan como puentes entre elcontexto social y el conocimiento científico, conecta lo académico con la realidad. Ladecisión de tratar los temas transversales supone una reflexión sobre el para quéenseñar. En este sentido se pretende dar una reinterpretación al conocimiento y al losactos humanos en cuanto ambos inciden en la convivencia humana y nos ayuda aorientar la educación hacia el marco de valores referentes en que nos hemos situado.(Yus R. 2001)
La Transversalidad en el Plan de Estudios 2006
 Deacuerdo con la pretensión de dotar de sentido, dar una reinterpretación ética alconocimiento y al los actos humanos, el Plan de Estudios 2006 identifica tres campostransversales que pretende formar ciudadanos que manifiesten actitudes que promuevanuna relación constructiva de los seres humanos con su entorno, interesados en lasinteracciones cotidianas que moldeen un clima de trabajo y convivencia, en donde semanifiesten valores y actitudes explicita e implícitamente permitiendo que losadolescentes se desarrollen y superen los retos que las relaciones interpersonalesplanteen. (Plan de Estudios 2006)Los campos transversales en el Plan de Estudios 2006 son:
 
Educación ambiental.La intención de la educción ambiental es promover conocimientos, habilidadesvalores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamenteen el análisis, la prevención y construir nuevas formas para atender los problemasambientales.
 
Formación en valores.Atiende a todas aquellas interacciones cotidianas que moldean un clima de trabajoy convivencia en donde se manifiestan valores y actitudes explicitas eimplícitamente tanto en el ámbito escolar como fuera de este. A fin de promovercompromisos éticos para enriquecer la convivencia diaria.
 

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