BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA 1) PENGENALAN - usaha untuk mewujudkan kesatuan dan perpaduan dalam sebuah

negara berbilang agama dan budaya merupakan suatu perkara yang mencabar - penekanan kepada perpaduan dalam kepelbagaian dan keterangkuman (inklusif) - pastikan kesaksamaan untuk semua,khususnya dalam bidang pendidikan. - Pendidikan adalah kepentingan awam dan mempunyai peranan yang sangat penting untuk memupuk integrasi antara kaum. - memerlukan tindakan secara holistik agar masyarakat memperoleh mutu pendidikan yang setara - pendidikan adalah bersifat futuristik dalam menghadapi masa depan yang penuh saingan. INTEGRASI NASIONAL AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL Perbezaan budaya dan agama Ketidakpuasan hati Kedudukan Geografi CABARAN MEWUJUDKAN 1 SISTEM SOSIAL gama dan kebudayaan !asar Penjajah "ritish #istem pendidikan, persekolahan dan bahasa yang berlainan malan ekonomi yang berlainan Perbezaan politik ikut bangsa, kaum $ etnik HALANGAN INTEGRASI NASIONAL Perbezaan budaya dan agama !asar Penjajahan #istem Pendidikan malan %konomi Perbezaan politik PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI DASAR PELAJARAN #istem Pendidikan Kebangsaan genda &emperkasakan #K Penerapan 'ilai &ata Pelajaran #i(ik dan Kewarganegaraan Konsep #ekolah )awasan kti(iti Kurikulum dan Kokurikulum Perkasakan bahasa Kebangsaan Pemantapan kti(iti Pupuk Kefahaman !asar Pelajaran kebangsaan menggunakan sukatan pelajaran, buku teks, peperiksaan pakaian seragam sistem latihan guru bahasa penghantar yang sama USAHA BAGI MEMASTIKN INTEGRASI NASIONAL TERUS DIPELIHARA & DIPERKUKUHKN melaksanakan sistem pendidikan kebangsaan menjadikan agenda memperkasakan #K

2)

menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan seni budaya dilaksanakan secara sisipan dalam tajuk*tajuk mata pelajaran yang bersesuaian. memperkenalkan mata pelajaran #i(ik dan Kewarganegaraan pada tahun +,,- memperkenalkan Konsep #ekolah )awasan - melaksanakan beberapa akti(iti bagi menerapkan semangat patriotisme secara berterusan melalui akti(iti kurikulum dan kokurikulum PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI RIMUP - &odul kti(iti Kecemerlangan kademik - &odul kti(iti Kesukanan dan Permainan - &odul kti(iti Kokurikulum - &odul kti(iti Khidmat &asyarakat - &odul kti(iti &eningkatkan Patriotisme TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL - #ekolah sebagai alat perpaduan - #istem persekolahan yang sama - Penggunaan "ahasa &elayu - Pendedahan kepada nilai - #eminar.forum PENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT UNTUK PUPUK INTEGRASI NASIONAL - Program Permuafakatan &asyarakat - /ari Keluarga cara Kebudayaan - #ambutan Perayaan kti(iti Kokurikulum - "ulan Kemerdekaan - 0awatan ziarah - "ina 1nsan

3) PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
- #emua dapat hak yang sama - #ekolah dapat kemudahan yang sama - #ekolah )awasan,kongsi kemudahan - #ekolah satu aliran malan kehidupan - Peluang pendidikan yang sama - Persamaan hak - Peluang yang luas - Pembangunan sumber manusia TUMPUAN DALAM PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN - "asmi buta huruf - Pendidikan uni(ersal - Penyediaan infrastruktur - Guru terlatih yang mencukupi - Pra sekolah untuk semua STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN - Pendidikan asas perlu disediakan kepada semua kanak* kanak dan orang dewasa sesuai dengan sumber yang ada. !alam jangka masa panjang sistem pendidikan formal dan tidak formal perlu dibangunkan pada setiap peringkat pendidikan. - 2ntuk meningkatkan produkti(iti dan memperluaskan ekuiti sosial, peluang pendidikan perlu disediakan tanpa mengira perbezaan jantina, latar belakang etnik dan status sosioekonomi.

#istem pendidikan perlu cuba meningkatkan kecekapan dalaman dalam pengurusan. pengagihan dan penggunaan sumber sedia ada untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan. Pendidikan patut mempunyai kaitan dengan kerja dan persekitaran dalam usaha untuk meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan, pengetahuan dan kemahiran perlu untuk perkembangan ekonomi, sosial dan lain*lain.

RUMUSANNYA, TUMPUAN BANK DUNIA DALAM PENDIDIKAN - Pendidikan asas - Pendidikan wajib untuk semua - Kecekapan dalam pengurusan - Pengagihan sumber - Keperluan dengan pasaran kerja PENDIDIKAN NEGARA Pelbagai peringkat Kurikulum yang sama Penubuhan sekolah agama rakyat Peningkatan bilangan pelajar ke uni(ersiti Pendidikan swasta Pendidikan untuk semua Pengagihan sumber kewangan Pendidikan sejagat Pertambahan guru dan bilangan kelas Pendidikan "ertaraf !unia Pendidikan berterusan Pendemokrasian pendidikan Pendidikan berkualiti

- &embentuk wawasan kses kepada uni(ersal - 3ocus terhadap pembelajaran - Perluaskan skop - Penambahbaikan persekitaran - Perkukuhkan perkongsian - Pembangunan dasar - gerakkan sumber - perpaduan antarabangsa DASAR KPM DAN KAITANNYA DENGAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO - Perkembangkan potensi indi(idu - 4ingkatkan kreati(iti - #istem pendidikan yang cekap - Pusat kecemerlangan pendidikan - 4ingkatkan martabat pendidikan 4) GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN

CABARAN GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN ADALAH DARI SEGI YANG BERIKUT Keperluan terhadap pembelajaran berterusan. 1no(asi dalam pelaksanaan kurikulum Penggunaan teknologi telekomunikasi dan maklumat. Pengurusan pendidikan. Pembentukan jati diri pelajar. Kualiti guru.

4) TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO ADALAH BERDASARKAN KEPADA - pelajar belajar untuk tahu - belajar untuk membuat - belajar untuk menjadi apa - belajar untuk hidup bersama KEJAYAAN SEKOLAH MENURUT UNESCO - Pengurus punyai kuasa autonomi - &emperkasakan kapasiti - #truktur terurus - 2kuran prestasi - Pemantauan prestasi - Kawalan sumber - ketelusan MENURUT LAPORAN UNESCO (2005), KUASA AUTONOMI BAGI MENGURUSKAN PERJALANAN SEKOLAH SECARA KESELURUHANNYA - pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa kapasiti dan kepemimpinannya. - sekolah perlu mempunyai maklumat tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan, kelemahan dan prioritinya. - sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional. - kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritikal terutamanya dari segi pemantauan prestasi sekolah. - sekolah perlu mengawal sumber*sumber. - pengurusan sekolah mesti telus. TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO - &emenuhi keperluan pembelajaran asas

PERLU KEPADA PERUBAHAN KURIKULUM A !"#" $%#&'"(" )" * +"$"! +,$%#("!,-" "+"."( /%$%#!, )" * '%#,-&! #ekolah "estari5 4umpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan pembelajaran dengan menggunakan komputer dan penggunaan multimedia. Projek #ekolah 'et5 Penggunaan komputer peribadi dan persekitaran 0ocal rea 'etwork (0 '). Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan kurikulum dan pembelajaran daripada luar dan kemudian menyalurkannya kepada pelajar. Projek #mart 0ab5 &enggunakan jaringan komputer bagi membolehkan pelajar mengakses ilmu dan maklumat daripada pelbagai sumber dengan guru berfungsi sebagai pemandu, pelayar dan pemudahcara. Projek #ekolah 6ista5 Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk pengajaran dan pembelajaran. 1ni bagi membolehkan guru menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan memberi peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik dengan rakan dan guru.

PERSEDIAAN MENGHADAPI PERSAINGAN GLOBAL IAITU DARI SEGI - &empunyai budaya pembelajaran sepanjang hayat. - &empunyai kebolehan untuk berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan bahasa antarabangsa. - &enguasai kemahiran teknologi untuk keperluan pekerjaan dan kehidupan seharian. - "ersedia dari segi kognitif untuk tugasan yang kompleks dan mencabar, menyelesaikan masalah serta menjana pengetahuan baru. - &enjadi warganegara yang bertanggungjawab dari segi sosial, politik dan budaya.

KESAN GLOBALISASI PENDIDIKAN Pembelajaran sepanjang hayat Kebolehan berkomunikasi Kemahiran teknologi Kesediaan kognitif )arganegara bertanggungjawab -

CABARAN GLOBALISASI KEPADA GURU - Kesediaan guru - Pertambahan beban - Kekurangan sokongan pengurusan - Pengurusan pendidikan - #ikap guru - Perbezaan tahap pengetahuan - Penggunaan teknologi - Pembentukan jati diri - "udaya sekolah - Perkembangan profesionalisme guru KESAN NEGATI0 GLOBALISASI - 'egara lemah ditindas - Ketidakadilan perkongsian - Pemantauan yang mendalam - Permintaan pasaran tenaga kerja - &eminggirkan bahasa melayu - 4erbuka kepada persaingan tidak sihat - Pengkomersilan pendidikan - Penafian pendemokrasian pendidikan - Penghayatan ilmu terhakis 5) KEPELBAGAIAN BUDAYA Perlu keadilan Peluang pendidikan kepada semua Pupuk melalui akti(iti kurikulum dan kokurikulum Program sekolah berkembar

&emastikan pelantikan naib canselor, rektor, dan lain* lain penjawat tertinggi akademik dilakukan berdasarkan kelayakan dan kelulusan &ajlis #enat. &emperbaiki mutu dan kemudahan sekolah yang daif di pedalaman khususnya di #abah dan #arawak. &eningkatkan mutu pendidikan guru bagi setiap peringkat sekolah dan menambah jumlah guru terlatih mengikut permintaan. &enyediakan peluang latihan peringkat tinggi untuk guru dan pensyarah supaya pengetahuan dan kemahiran profesional mereka sentiasa selaras dengan perkembangan semasa. &engkaji kembali skim perkhidmatan guru dan menambah skim rangsangan bagi mereka yang mengajar di pedalaman. &enyediakan biasiswa berasaskan merit dan bantuan kewangan lain berasaskan keperluan dengan keutamaan kepada pelajar miskin dari kawasan luar bandar dan pedalaman. &enekankan betapa mustahaknya pelajar menguasai pelbagai bahasa termasuk "ahasa 1nggeris, "ahasa rab, "ahasa 7ina sebagai bahasa*bahasa utama dunia dan juga bahasa*bahasa ibunda. &enyediakan tempat dan latihan kepada mereka yang keciciran. &eluaskan skop 0embaga Pentauliahan Kebangsaan untuk memantau dan mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma dan ijazah dari dalam dan luar negara yang memenuhi piawaian akademik yang boleh diterima termasuklah sijil dan !iploma &uadalah (diploma berkembar).

CADANGAN TANGANI KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA - #ekolah kebangsaan sebagai peneraju - Kelayakan pelajar jadi penentuan - Pindaan akta - 4ingkatkan kemudahan - 4ingkatkan mutu pendidikan guru - Peluang latihan - "iasiswa kepada yang berkelayakan - Kuasai pelbagai bahasa 2) PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) #uasana lebih kondusif &udah hasilkan bahan Kepelbagaian media &aklumat pelbagai

KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA PELAJAR HARUSLAH DITANGANI DENGAN BIJA1 BERIKUT ADALAH BEBERAPA CADANGAN YANG BOLEH DILAKSANAKAN UNTUK MENJAYAKAN ISI TERSEBUT1 - &enjadikan sekolah kebangsaan sebagai peneraju sistem pendidikan negara. &emastikan sokongan dan pembiayaan secara adil kepada sekolah*sekolah agama rakyat, sekolah kebangsaan 7ina dan 4amil, sekolah mubaligh, sekolah (okasional dalam usaha bersama untuk meningkatkan taraf pendidikan negara. - &engimbangi penekanan kepada sistem peperiksaan dengan sistem pembelajaran berasaskan pemikiran kritis dan analitikal dengan matlamat mencari kebenaran. - &emastikan setiap pelajar yang berkelayakan mendapat tempat di institusi pengajian tinggi awam tanpa mengira latar belakang. - &eminda kta 2ni(ersiti dan Kolej 2ni(ersiti 89:; demi mewujudkan iklim yang kondusif dalam bentuk jaminan kebebasan akademik dan autonomi uni(ersiti kearah mempertingkatkan mutu pendidikan setanding dengan negara*negara maju.

T3DPT 4 ASAS PENTING DLM PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT IAITU - teknologi maklumat adlh utk kumpul maklumat. 1a digunakan utk suntingan dgn menggunakan teknologi. - memanipulasikan maklumat dan proses semula imej. - proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk berkomunikasi bagi mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima. PERUBAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT Kuasa penggerak Pelaksanaan

Pemudahan bertindak Kaedah perubahan Permulaan perubahan

Pendekatan akademik !idikan agama Peranan ahli masyarakat

IMPLIKASI TMK - mampu merubah cara kerja dan penyesuaian pekerja dengan sesuatu tugasan. - menjadikan sesuatu keputusan yang ingin dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebih terancang dan telus terutama organisasi yang mempunyai maklumat yang banyak dan terdapat perkara kerahsian. - mampu untuk mengawal selia dengan lebih terancang dan tersusun tanpa wujud kekhilafan dalam perlaksanaannya. - kemampuan sistem komputer yang mempunyai internet dan perkembangan sistem komunikasi juga akan lebih menjurus kearah berkomunikasi secara interpersonal dan bukan secara bersemuka yang lazim dilaksanakan dalam organisasi. KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN - Pendidikan jarak <auh - =eformasi dalam pendidikan - &udah beri maklumbalas - #ebagai bahan pengajaran pembelajaran lat komunikasi - &emudahkan pemahaman 5) GEJALA SOSIAL PENGKELASAN MASALAH SOSIAL BOLEH DIPECAHKAN KEPADA 4 BAHAGIAN IAITU - kesalahan jenayah 5 mencuri basikal, melawan guru, bertumbuk sesama pelajar, berjudi dan mencuri kertas soalan ujian. - kesalahan gengsterisme 5 menjadi ahli kumpulan geng, mengutip duit >pau? daripada pelajar lain, mencari gaduh dengan kumpulan lain, memaksa kumpulan lain untuk menjadi ahli kumpulan dalam geng dan berkelakuan seperti samseng. - kesalahan kurang sopan dan biadab 5 menghisap serta menyimpan rokok, mengganggu pelajar perempuan, melawan pengawas, bising dalam bilik darjah, minum serta menyimpan minuman keras, berbohong, berambut panjang, mengeluarkan kata*kata lucah, menonton dan menyimpan filem lucah dan lain* lain. PUNCA GEJALA SOSIAL - Globalisasi dan modenisasi - Keruntuhan institusi keluarga - &edia*massa - Kelemahan undang*undang - #ikap remaj - #ikap ibu bapa KESAN NEGATI0 Kepada indi(idu sendiri - &enjejaskan negara - Keruntuhan nilai agama TANGANI GEJALA SOSIAL - Peranan ibu bapa - Peruntukan undang*undang

BAB 2

GURU DAN PERUNDANGAN

1) PENDAHULUAN - Golongan guru hendaklah memastikan martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan dari semasa ke semasa ke tahap yang lebih tinggi dan dihormati. - @leh yang demikian Peraturan*peraturan Pegawai wam (Kelakuan dan 4atatertib) telah diperkenalkan untuk menjadi panduan kepada guru dan kaki tangan kerajaan yang lain dalam melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan. - !alam konteks pendidikan, setiap guru harus memahami sepenuhnya peraturan Kelakuan dan 4atatertib 899- dan telahpun dibuat pindaannya pada +,,+. - !i samping itu kta Pendidikan 899A juga harus diperhalusi dengan teliti demi menjayakan matlamat pendidikan negara. 2) PERATURAN6PERATURAN PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1774 (PINDAAN 2002)

- Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) (Pindaan) 2002 dan mula berkuatkuasa pada +, <un +,,+. Pindaan ini melibatkan Peraturan 2 iaitu Peraturan* Peraturan Pegawai wam (Kelakuan dan 4atatertib) 899- BP.U. (A) 395/1993C, yang disebut DPeraturan* Peraturan ibuE. !alam peraturan ini, pindaan dibuat terhadap peraturan + dengan memotong subperaturan +(+). 4ujuan utama peraturan adalah untuk menjaga imej kerajaan khasnya dan Perkhidmatan wam amnya. 4indakan tatatertib merupakan langkah yang perlu diikuti bagi menghukum pegawai awam yang didapati melanggar mana*mana peraturan supaya dapat 8%8$%#'",-, !, *-"( ."-& mereka pada masa hadapan dan pada masa yang sama dapat +,9"+,-" $" +&" kepada orang lain.

4) RASIONAL PERATURAN TATATERTIB INI DILAKSANAKAN ADALAH UNTUK MEMASTIKAN PEGAWAI AWAM

- melaksanakan
-

tugas dgn cekap, beramanah $ bertanggungjawab meletakkan kepentingan awam lebih utama daripada kepentingan mereka sendiri menjaga imej perkhidmatan awam yg mlakukn kesalahan.melanggar peraturan dihukum. KES INI ADALAH

4) 0AKTOR PENURUNAN SEPERTI YANG BERIKUT -

Program Latihan dan Taklimat

Perkhidmatan Kaunseling Penguatkuasaan Tatakelakuan

Peraturan- eraturan

5) PERATURAN6PERATURAN PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1774, (PINDAAN) 2002 (P1U1A1242)1 YANG TELAH MULA DIKUATKUASAKAN PADA 201212002, ANTARA PERATURAN YANG DIMASUKKAN DALAM PERATURAN INI ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT

berkelakuan dengan sedemikian cara yang mungkin menyebabkan kepentingan peribadinya bercanggah dengan tugas awamnya) berkelakuan dengan apa+ cara yg mungkin menyebabkan syak yang munasabah #eseorang pegawai H boleh berkelakuan dgn cara yg blh memburukkan .mencemar nama baik perkhidmatan awam #eseorang pegawai H blh krg cekap . krg berusaha #eseorang pegawai H blh H jujur atau H amanah #eseorang pegawai H blh H bertanggungjawab mmbawa .cuba mmbw apa+ bntk pengaruh . tknan luar &embantah atau melawan pegawai atasan cuai dalam melaksanakan tugasnyaG PERATURAN 5= MENYALAHGUNAKAN DADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI BOLEH DITAMATKAN ATAS KEPENTINGAN AWAM >PERATURAN 47? sekiranya Pegawai &encapai 2mur Persaraan Pilihan. 7ontoh Pelanggaran Peraturan : adalah menghisap ganja, morfin, heroin atau menagih dadah. PERATURAN 7 = MENERIMA@ MEMBERI KERAIAN #eseorang penjawat awam tidak boleh menerima . memberi keraian sekiranya keraian itu dapat dengan apa* apa cara mempengaruhi tugas rasmi kerana ini bercanggah Peraturan ;. 7ontoh pelanggaran peraturan 9 pula adalah seperti kontraktor meraikan ketua jabatan yang menjadi ahli lembaga tender seperti Bkeraian I belanja makan, hotel, tambang bercuti dan lain*lainC. PERATURAN 11 = MENYENGGARA TARA0 HIDUP MELEBIHI EMOLUMEN@ PENDAPATAN YANG SAH1 #eseorang pegawai tidak boleh5 menyenggara taraf hidup melebihi emolumen. pendapatan yang sah. menguasai.memiliki sumber kewangan atau harta yang tak seimbang atau tak munasabah dengan emolumen. pendapatan yang sah. PERATURAN 12 = MEMINJAM WANG@ MENJADI PENJAMIN TIDAK BOLEH MEMINJAM WANG @ MENJADI PENJAMIN KEPADA MANA6MANA ORANG1 PERATURAN 14= KETERHUTANGAN KEWANGAN YANG SERIUS PERATURAN 12 = TIDAK BOLEH TERLIBAT DALAM PASARAN HADAPAN PERATURAN 1A = PENERBITAN BUKU DAN KARYA #eseorang pegawai juga tidak boleh menerbitkan atau menulis buku, makalah atau karya lain berdasarkan maklumat rasmi terperingkat. ntara 7@'4@/ P%0 'GG = ' P%= 42= ' 8J adalah seperti menulis.menerbit buku dengan menggunakan maklumat rasmi terperingkat (rahsia besar, rahsia dan sulit).

- !enis-!enis Kesalahan Fang &embolehkan !iambil 4indakan 4atatertib. !enis-!enis Tindakan 4atatertib Fang "oleh !iambil 4erhadap Pegawai Fang &elakukan Kesalahan /ukuman 4indakan 4atatertib PERATURAN 4A Penjawat awam wajib mematuhi peraturan* peraturan yang telah ditetapkan dan tindakan tatatertib boleh dikenakan kepada pegawai yang ingkar PERATURAN 4B #eseorang pegawai dikehendaki memberi aku janji sebagaimana yang diperuntukkan dalam Peraturan* Peraturan Pegawai wam (P2. .8:A) 0antikan, 'aik Pangkat dan Penamatan Perkhidmatan PERATURAN 4C &enjadi tanggungjawab seseorang pegawai untuk menjalankan kawalan dan pengawasan tatatertib ke atas pegawai bawahannya dan mengambil tindakan yang sesuai dengan segera terhadap mana pegawai yang melanggar mana*mana peruntukan peraturan*peraturan ini Pegawai yang gagal menjalankan kawalan dan pengawasan atau gagal mengambil tindakan terhadap pegawai bawahannya yang melanggar mana*mana peruntukan peraturan*peraturan ini hendaklah disifatkan cuai dan tidak bertanggungjawab dan dia boleh dikenakan tindakan tatatertib. PERATURAN 4 (1) #eseorang pegawai hendaklah pada setiap masa memberikan taat setianya kepada Fang di* Pertuan gong, 'egara dan Kerajaan. Pegawai hendaklah sentiasa menjaga, memelihara dan mempertahankan kedaulatan dan maruah negara, hormat dan patuh kepada undang* undang serta berusaha untuk berbakti kepada negara. ntara contoh pelanggaran peraturan ;(8) adalah seperti berikutG : : : : : B%#/&'"("! +% *" 8&/&( %*"#" M%8';<;#-" #"(/," K%#"9"" 1 M%8'&#&-6'&#&--" /%#!" 8%8$%#-%<,.6 -%<,.-" '+"/"# /%#!" !, +"-" K%#"9"" 1 M% 9"+, A **;!" J%8""( I/."8,"( M% )%#!", K%/"!&" M,.,!" M".")/,"

PERATURAN 4(2), SESEORANG PEGAWAI TIDAK BOLEH - mmblkgkn tgs awamnya demi kepentingan peribadinyaG

PERATURAN 20 = PENYUNTING AKHBAR@MAJALAH@JURNAL #eorang penjawat awam adalah tidak boleh menjadi penyunting akhbar.majalah.jurnal -%<&".,, penerbitanG <abatan Profesional pertubuhan sukarela yang tidak bercorak politik diluluskan secara bertulis oleh ketua jabatan

17) ANTARA KANDUNGAN AKTA PENDIDIKAN 1772

PERATURAN 2 B PAKAIAN ntara contoh pelanggaran Peraturan A adalah seperti &emakai singlet atau baju*4, tanpa kolar &emakai sarong, seluar pendek dan lain*lain 2) RUMUSAN PERATURAN - 4ingkatkan mutu perkhidmatan - /alng penyelewengan - /aling rasuah - "anyak beri pengajaran - 0angkah pencegahan 5) AKTA PENDIDIKAN 1772 - merupakan lanjutan $ pembaharuan dr kta Pelajaran 89A8. - bertujuan memantapkan sistem pendidikan kebangsaan sejajar dengan kehendak dan cita* cita &alaysia untuk menjadi pusat kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi dan bertaraf dunia. - berpaksi kepada perakuan+ utama Penyata =azak 89KA yg jadi asas dasar pendidikan kebangsaan. - banyak mengekalkan peruntukan yang masih rele(an daripada kta Pelajaran 89A8. A) TUJUAN PENGGUBALAN AKTA PENDIDIKAN 1772 ADALAH UNTUK

$eksyen %&5 telah memberikan kategori kpd sekolah di &alaysia, tiga kategori iaitu kerajaan, bantuan kerajaan dan swasta. ini boleh menampung dgn jelas keperluan kelas tingkatan A, kelas matrikulasi dan sebagainya. S%-/)% 15(2), memperuntukkan "ahasa Kebangsaan sebagai mata pelajaran wajib di semua sekolah. seksyen %' memperuntukkan semua sekolah perlu ikut kurikulum kebangsaanmelainkan yg dikecualikan. #eksyen %( memperuntukkan semua sekolah menyediakan pelajar utk PeperiksaanAwam, melainkan yang dikecualikan. $eksyen 2% memberi kuasa kepada #enteri untuk menubuh dan menyelenggara tadika. $eksyen )* dan seksyen )' membolehkan politeknik mengadakan kursus pengajianatau program latihan bersama peringkat sijil atau lain*lain kelayakan dengan mana*mana uni(ersiti atau institusi pendidikan lain. seksyen +* (8), membolehkan mktb perguruan (maktab pendidikan) mengadakan kursus peringkat ijazah, diploma atau sijil $ mengadakan program kerjasama dengan uni(ersiti . institusi pendidikan tinggi lain. seksyen +0, yg membolehkn &enteri mengadakan kelas pendidikan khas di sekolah khas . di mana+ sekolah rendah atau menengah. $eksyen ,0 memperuntukkan supaya Pendidikan "slam wajib diajar di semua sekolahtermasuk sekolah swasta bila terdapat K atau lebih pelajar 1slam. $eksyen &( semua pihak yang menganjurkan peperiksaan awam perlu mendapatkan kebenaran dari Pengarah Peperiksaan terlebih dahulu. #eksyen ** menjelaskan bahawa isntitusi pendidikan swasta yang menjalankan program LtwinningL dan LlingkageL hendaklah mendapat kebenaran bertulis dari &enteri terlebih dahulu.

- memperluaskan -

skop dan memperkenalkan perundangan mengenai pendidikan. 2ntuk memanta kan lagi sistem endidikan ke"angsaan bagi generasi muda sejajar dengan aspirasi negara menjadikan &alaysia sebagai pusat kecemerlangan pendidikan yang bermutu tinggi. utk menggariskan perundangan yang berkaitan dengan bidang pendidikan. mencakupi perundangan pd thp prasekolah hingga tahap pendidikan tinggi t?msk kerajaan dan sawasta. memperkukuhkan kedudukan bahasa kebangsaan sbg bahasa pengantar utama. penyelarasan semua jenis kurikulum kategori sekolah melalui kurikulum kebangsaan. menggunakan sistem penilaian peperiksaan yg sama! Pendidikan "slam diperluaskan untuk pelajar 1slam. memperluaskan bidang kuasa #enteri Pendidikan. mempertingkatkan pendidikan teknikal. memperkukuhan latihan perguruan. pendidikan swasta yang lebih sistematik. memperkukuhkan kedudukan bahasa suku kaum.

BAB 4 TEKANAN EMOSI DLM KALANGAN MURID 1) PENGENALAN - #eseorang guru perlu sentiasa saling menerima antara satu sama lain dan menyediakan emosi pelajar. - 1ni penting supaya semua pelajar melibatkan diri dalam setiap kegiatan keilmuan yang diadakan di sekolah. - %mosi pelajar perlu dikekal atau dipertingkatkan dengan pengajaran guru lebih bersifat pembimbing di sisi. - Guru plu faham emosi pelajar krn perbezaan tgkh laku, sosial $ rohani dlm kalangan pelajar sememangnya. 2) TANDA6TANDA AWAL GANGGUAN EMOSI

ASPEK EMOSI YANG SEMAKIN SUKAR DILIHAT DALAM KEHIDUPAN PELAJAR KINI ADALAH SEPERTI BERIKUT empati iaitu memahami orang lain secara mendalam mengungkapkan dan memahami perasaan mengendalikan amarah kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atau berdikari kemampuan untuk menyesuaikan diri

disukai oleh orang lain kemampuan untuk memecahkan atau menghilangkan masalah antara mereka yang berada di sekeliling semangat setiakawan keramahan sikap hormat*menghormati KEBIASAANNYA SESEORANG YANG MERASA -#.$"/0A T-12A/223 ADALAH SEPERTI BERIKUT - Kecemasan dan marah - #ukar tunjukkan emosi tertentu lami kesulitan - Konflik 4) GANGGUAN EMOSI BOLEH DIKATEGORIKAN KEPADA 4 KUMPULAN IAITU - gangguan emosi ringan - gangguan emosi sedarhana - gangguan emosi berat 4) PUNCA GANGGUAN EMOSI Persekitaran sekolah - Gaya pengajaran guru - Peristiwa dalam keluarga - Pengaruh keluarga - Pengaruh rakan sebaya - 4indakan guru 5) TA/4A-TA/4A #A$A5A6 -#.$" DAN SOSIAL DALAM KALANGAN PELAJAR ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT - tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasaba - selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas - sentiasa kelihatan letih - kerap sakit perut - mudah diserang penyakit - duduk dalam keadaan yang tidak selesa - pencapaian akademik yang semakin merosot - sering berasa cemas, takut dan benci 2) LANGKAH2 MENANGANI GANGGUAN EMOSI - Peranan ibu bapa - 4indakan guru - Gaya pengajaran - Kepimpinan guru - Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar - Kerjasama - Penerapan nilai - #uasana ceria - Penerangan jelas 5) HAK ASASI KANAK6KANAK - &enurut 6ak Asasi #anusia, setiap warganegara layak mendapat peluang pendidikan - semua kanak2 berhak untuk belajar bersama-sama. - Kanak+ tidak seharusnya diperkecil . didiskriminasi - orang dewasa yang kurang upaya, menggambarkan diri mereka sendiri sbg orang+ yang terselamat di sekolah khas, mendesak untuk mengakhirkan pengasingan. - tiada sebab*sebab perundangan untuk memisahkan kanak*kanak daripada pendidikan mereka.

A) ANTARA 6AK $-T"AP KA/AK-KA/AK ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT - untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dan kewarganegaraan - utk mmpunyai kluarga yg akan menjaga $ menyayangi - utk tinggal di dalam komuniti $ persekitaran yg aman dan damai - untuk mempunyai makanan yang mencukupi dan tubuh badan yang aktif dan sihat - utk mmdptkn pendidikan yg baik $ mmbntk potensi diri - untuk diberi peluang untuk bermain dan beriadah - untuk dilindungi drpd penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan dan bahaya - untuk dipertahankan dan diberi bantuan oleh kerajaan - untuk berupaya mengekspresi pandangan sendiri. 7) K./7-/$0-/ #-/2-/A" 6AK KA/AK-KA/AK Perkara +5 tiada diskriminasi Perkara -5 diberi pelindungan Perkara A5 hak untuk hidup Perkara 8-5 kebebasan bersuara Perkara 895 diberi peruntukan undang*undang Perkara +-5 menikmati kehidupan Perkara +J5/ak pendidikan Perkara +95 halatuju pendidikan Perkara -,5 hak dalam komuniti Perkara -+5 dilindungi dari segi ekonomi Perkara -;5 tiada eksploitasi

10) H"- -" "-6-" "-= S%-/)% 15 - !ilindungi dari segi fizikal - 4iada penganiayaan - Pergaulan yang sihat - /ak kesihatan - Kemudahan bekalan makanan - %lak penderaan emosi BAB 4 TEKANAN EMOSI DLM KALANGAN GURU STRES5 * #atu penyakit mental * akibat proses penyesuaian diri * beri kesan kepada kehidupan * timbulkan reaksi fizikal dan emosi * timbulkan konflik dalam diri PUNCA STRES 5 * ketidakupayaan menghadapi situasi * harapan.permintaan terlalu tinggi * pelaksanaan pelbagai reformasi * hubungan antara indi(idu * beban kerja * kerja perkeranian * kerenah pelajar * pengiktirafan profesional * sumber pengajaran * perhubungan kurang baik dengan rakan sekerja *sikap ibu bapa * sikap pihak pengurusan * kurang masa rehat TAHAP STRES %! Tahap amaran8 berjaga-jaga 9 &angsa dapat menyelami akti(iti hidup yang dilakukan tapi

sukar hendak menumpukan perhatian kepada tingkah lakunya. 2! Tahap penentangan *Perlu bantuan luar * 4iada keupayaan dalam menentukan objektif tingkah laku dan kehidupannya. * kekuatan intrinsik dalaman bagi menghadapi kekangan stress semakin terhakis. )! Tahap tenat8kelesuan * tak lagi berpegang pada realiti hidup * sentiasa dipengaruhi kemurungan, kurang percaya pada org lain $ mementingkan diri dalam perkara yang dilakukan. TAHAP STRES BERGANTUNG KEPADA = 8. <umlah birokrasi +. Perubahan dalam organisasi -. 4eknologi tinggi ;. 4untutan pelanggan LANGKAH MENANGANI STRES PEKERJAAN * tingkatkan sokongan sosial di tempat kerja * praktikkan pemikiran yang rasional dan positif * berkomunikasi secara berkesan * tangani kritikan dengan baik * tangani kemarahan dengan berkesan * atasi masalah dengan berkesan BURN OUT &aksud 5 &erupakan satu proses yang beransur*ansur dari seseorang yang komited sehinggalah kehilangan daya minat terhadap kerjaya. * bebanan tugas luar jangkaan * ketidakupayaan laksanakan tugas * pengaruhi produkti(iti kerja * sanggup kehilangan kerja. 4 JENIS BURN OUT * keletihan emosi 5dijelaskan dengan perasaan kelesuan dan kehabisan tenaga * depersonalisasi 5 sikap emosional dan melayakkan murid (klien) seolah*olah mereka (para murid) sebagai objek yang tidak berguna serta melabel murid dengan istilah*istilah tertentu atau technical jargon * kekurangan pencapaian peribadi KESAN BURN6OUT * "oleh musnahkan kehidupan * bergantung kepada beban tugas * perlukan pelbagai pendekatan untuk mengatasinya BURN6OUT GURU * kurang bantu bentuk pelajar * pengurusan organisasi * ketandusan emosi * usaha maksimum, hasil minimum TANDA6TANDA BURN6OUT %! Tanda :i;ikal * rasa ketandusan dan letih * kerap sakit kepala * gangguan penghadaman * susah tidur 2! Tanda perlakuan

* mudah marah *sensitif * sukar mengawal perasaan * mudah menangis * rasa beban tugas )! Tahap burn-out * terlalu penat, jemu dengan kerja rutin.berulang*ulang dalam jangka masa yang panjang. * kurang kemahiran * penempatan kerja yang tidak sesuai * rasa tidaj dihargai * ekspektasi terlalu tinggi KESAN BURN6OUT %! Keletihan emosi * terlalu letih sehingga tidak berupaya melayan pelanggan, rakan sekerja dan ahli keluarga * emosi H stabil, mnjadi murung, cepat sedih, mudah terasa dan memandang negatif terhadap ssuatu perkara atau perkataan yang diucapkan oleh org lain. 2! Kesan :i;ikal * kesihatan terjejas * kardio(askular * gastrik * mengasingkan diri * bergaduh secara terbuka )! kesan organisasi * penurunan produkti(iti * pengurusan tentang cuti bertambah * kes tatatertib. disiplin bertambah. LANGKAH PENGURUSAN TEKANAN EMOSI * &emperbaiki persekitaran am * mcm kat tmpat kerja, kebisingan, bau, pencahayaan dll * &engadakan sokongan psikologi dan runding cara * &eningkatkan kemahiran pengurusan masa * &elibatkan diri dalam hal keagamaan * Kemahiran relaksasi * &engekalkan cara hidup sihat dan seimbang * &enggunakan kemahiran berkomunikasi yang berkesan PENGURUSAN EMOSI CARA ISLAM * sentiasa berwuduk * banyakkan membaca l*Muran * solat sunat * berdoa * bersangka baik * kegiatan luar spt bersukan * amalkan diet * menangis dengan sepuas hati * hargai dan cintai diri LAGI CARA MENGURUSKAN EMOSI * berfikiran realistik terhadap pekerjaan * rancang kerja * tingkatkan kemahiran selesaikan masalah * menerima sebarang perubahan dengan sikap wajar * amalkan komuniksi berkesan * amalkan cara hidup sihat * semaikan semangat berpasukan BAB 5 INOCASI & PERUBAHAN DLM PENDIDIKAN

KEPERLUAN INOCASI - =e(olusi pendidikan - &embntk modal insan - &eningktkn kualiti institusi 1) STRATEGI PENGAJARAN INOCATI0 GURU KREATI0 DAN BERMAKNA

Perlu pengaplikasian pelbagai ilmu Perlukn aplikasi pelbagai kemahiran &enjadikn guru lebih kreatif &eningkatkn kualiti profesion &emberikan pengalaman pembelajaran Peluang belajar yg lebih menarik &eningkatkan komitmen pelajar &ewujudkan pengajaran jarak jauh #esuai untuk semua pelajar &elibatkan penggunaan internet "hn lbh multimedia "hn interaktif dgn pelajar #esuai utk kebanyakan kaedah

4 ASPEK PENTING DLM PENGGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DLM PENDIDIKAN &emudahkan pengumpulan maklumat Bsuntingan imej, bunyi dllC &emanipulasikan maklumat dan proses semula imej 2tk berkomunikasi iaitu ia menjelaskn bagaimana teknologi mklmt digunakn utk berkomunikasi bg dptkn mklmt drpd sumber kpd penerima KEPERLUAN INOCASI GURU - #uaikn dgn gaya pembelajaran - &emahami keperluan murid - &emenuhi kehendak semasa - 4imbulkan keseronokan pelajar - &enjadi guru yg bermakna - &encipta idea baru - &embentuk sikap positif pelajar - &enjadi pembimbing berpengetahuan - Perancangan pengajaran yang lebih kempetitif - #elesaikan masalah pembelajaran. - Penyampaian lebih efektif - Keseronokan pembelajaran - #esuaikan dengan objektif pembelajaran - 2bah gaya pengajaran - #esuaikan dengan cabaran semasa LANGKAH JADI GURU BERINOCASI - Kenali dan jiwai ciri*ciri diri murid - #trategi pengajaran rele(en dengan murid - Kreatif dan ino(atif da unsur kecindan - &eningkatkan daya imaginasi murid sblm mula pengajaran - Pemilihan dan pengaplikasian media 2) PENGGUNAAN TEKNOLOGI DLM PENGAJARAN KELEBIHAN TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN <adikn pengajaran lebih menarik dan menyeronokkan &elibatkan pelbagai kaedah dan bahan

PANDUAN PEMBINAAN POWERPOINT DALM PENGAJARAN da ciri media Banimasi, (isual, audio, grafikC utk tarik minat penonton scr spontan "lh diguna sbg alat persmbhn . alat bantuan utk interaksi "lh diguna utk pelbagai kmpln "oleh tmbh, kurang, pinda . bina slaid baru semasa psmbhn dijlnkn "lh mnyediakn nota penyampai . speaker note dibhgn bwh slaid yg diedit utk bantu jelaskn isi utama kpd pnyampai "lh sedia bhn salinan utama utk buat bhn tayangan transperansi da ciri custom animation, special effect dan ciri grafik utk tarik minat KEPENTINGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN <imatkn masa 4idak membosankan &elicinkan pengajaran 0ibatkan pelbagai deria &ewujudkan kelainan $ kepelbagaian dlm pgjrn &emberikan kesan maksimum Pengalaman dipelbagaikn PRINSIP TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN #ebagai bhn bantu mengajar "ukan skdr utk hiburan #uaikan dengan topik dan masa #ebagai bahan rujukan &udah alih

CIRI6CIRI TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN 1dea teratur <elas dilihat Pelbagai warna 4ahan lama /asil yg baik 4) PERKEMBANGAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN Perubahan budaya #uaikan dengan misi 4erima segala perubahan Ke arah pendidikan bertaraf dunia Perlu responsif guru Pendidikan sepanjang hayat Pendidikan jarak jauh Ke arah kemajuan organisasi 1ntegrasikan pelbagai pedagogi Pengaruhi gaya pembelajaran Persekitaran fizikal yg baik Perlu anjakan paradigma #ikap proaktif 4erima perkmbgn teknologi Keseronokan kpd pelajar Perlu bhn dan media &antapkan sistem penyampaian Penuhi keperluan semasa "erpusatkan pelajar Guna pelbagai media dan pengurusan yg efektif CIRI6CIRI PENGAJARAN GURU YG BERSI0AT PEMBIMBING DISISI "erfokuskn pelbgai domain &engintegrasikn ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai dn penggunaan bahasa yg tepat merentasi kurikulum Pencapaian pmbljrn dinyatakan scr eksplisit PELBAGAI PENDEKATAN YANG PERLU DIGUNA OLEH GURU Pendekatan berfokuskan murid Pendekatan berfokuskan pembelajaran Pendekatan berpusatkn pemikiran Pendekatan berorientasikan proses PENDEKATAN UTK OPTIMUMKN POTENSI MURID CARI ILMU BERSI0AT Pembljrn terarah kendiri "ergerak pd kemampuan kendiri Pemerolehan resos scr kendiri 4 JENIS PERUBAHAN YANG PERLU GURU LAKUKAN Perubahan ke arah peningkatan Blaksanakn tugasC Perubahan strategik organisasi Bscr menyeluruhC Perubahan reaktif.proaktif Butk penuhi kehdk plangganC Perubahan akibat drpd jangkaan Bhadapi pesaing baruC LANGKAH MEMPERKEMBANGKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN "ina prasarana

&ajukn pendidikan luar bandar "erasaskan teknologi mklmt #umber perlu mencukupi )ujudkn sekolah berprestasi tinggi "eri bimbingan berterusan Pengajaran hands*on $ bykkn ino(asi 4ingkatkn sokongan ibubapa Pelaksanaan program lonjak prestasi Ganjaran berteraskan prestasi Program mentoring Penerapan nilaidan budaya Pupuk budaya kecemerlangan Program pengukuhan pelajar

4) REKA BENTUK RESOS CIRI6CIRI REKABENTUK RESOS &enepati kurikulum &enepati arahan Kos berpatutan /iasan berpada Ketepatan teknik PERINGKAT REKABENTUK RESOS nalisis pelajar Pertimbangkan objktif pengjrn Kriteria bahan . sumber Penggunaan sumber Penglibatan pelajar Penilaian PERANCANGAN REKABENTUK RESOS Ketepatan isi dengan topik Keperluan Pelaksanaan spek pedagogi spek teknikal Proses pembelajaran ANTARA RESOS PENGAJARAN YG BOLEH DIGUNAKAN DLM PENGAJARAN "oneka kad imbasan Persembahan powerpoint PENDEKATAN KETIKA GUNA RESOS Kaedah penyoalan Pengajaran secara kelas Kaedah kumpulan Kaedah perbincangan KEBAIKAN6KEBAIKAN RESOS &enepati kurikulum o Penuhi tuntutan 3PK o =ansang nilai, kmhrn, pengetahuan $ bhs o Konsisten dgn objektif o Kandungan yg tepat dan terkini o Kandungan yg lbh berorientasi dan bercirikn tempatan o 4erbentukny penilaian dlmn &enepati arahan o =ansang integrasi o Pertimbang keupayaan muridNguru

o #esuai utk pskitaran pmbljrn o Pelaksanaan scr profesional o )ell designed interface o "oleh disesuaikan Kos berpatutan o Pelaksanaan penilaian yg baik o Pemilihan dn penggunaan berdasarkan keberkesanan /iasan berpada o Kualiti grafik, (ideo, animasi, suara$ bunyi, o kualiti paparan o kualiti warna dan bntk huruf Ketepatan teknik o #pesifikasi $ keperluan perkakasan jelas o Program+ tiada kesilapan o &anual bertulis yg baik o &udah dicapai 5) REKABENTUK PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN PENTAKSIRAN= A$$"4-1- >DUDUK DISINI? CIRI6CIRI 4umpu kepada pertumbuhan dan perkembangan "erlaku scr timbal balik Penarapan nilai murni Proses pengumpulan maklumat !ijalankan scr berterusan 2tk mengenalpasti kecerdasan pelajar, ambil tindkn susulan dan mengembangkan potensi pelajar Proses interaktif dalam pembljran &eningkatkan moti(asi dan minat pembelajaran "erfokus kepada pengajaran bermakna PENTAKSIRAN BILIK DARJAH Pentaksiran untuk pembelajaran Pentaksiran sebagai pembelajaran o "erikan contoh o "imbingan yg sewajarnya o "ekerjasama dgn pelajar o &aklum balas dalaman o )ujudkan persekitaran yg kondusif Pentaksiran kepada pembelajaran o Kaedah yg rasional o Kenyataan yg jelas o 4njk kebolehan dan kemahiran o Penanda dan petunjuk am o #trategi bina semula o Kaedah yg telus JENIS6JENIS SISTEM PENTAKSIRAN Pentaksiran sekolah Pentaksiran berpusat Pentaksiran pusat Peperiksaan Pentaksiran berdasarkan akt(t 2jian psikometrik KAEDAH2 PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN Pemerhatian 0isan Kerja bertulis

PROSES PENTAKSIRAN Perancangan "ina instrumen &erekod CONTOH REKOD YG DIGUNAKAN #enarai semak5 utk semak pkmbgn pengetahuan, kemahiran, sikap $ kebolehan #kala kadar5 utk drjh kemajuan dan pencapain sesuatu tingkah laku murid =ekod anekdot5 catatan ringkas peristiwa, tgkh laku murid yg dianggap penting, unik dan signifikan utk direkod =ekod berterusan5 catatn dlm bentuk cerita narrati(e yg dibuat ke atas ind(du.kmpln sms blakunya peristiwa REKA BENTUK PENILAIAN 2tk tujuan perancangan penambahbaikan, perancangan strategi Kenalpasti, peroleh maklumat Pertimbangkan pilihan yg ada Penentuan pencapaian objektif !apatkan maklumat kualitatif dan kuantitatif &enyelesaikan masalah &engesan pencapaian kemahiran sas buat kemahiran &engesan kemajuan pelajar Penting sblm pngjrn Pengelompokan pelajar Penempatan pelajar 2tk penyesuaian kaedah pgjrn &aklumbalas kemajuan murid !ibuat secara formal atau tidak formal &emerlukan bukti emperikal 2 JENIS PENILAIAN IO sumatif dan formatif KEBAIKAN REKABENTUK PENILAIAN &engesan moti(asi pelajar &mbntu pemilihan bahan yg sesuai dlm pengajarn &enentukan rangsangan yg sesuai Pemilihan persekitaran pembelajaran LANGKAH MEWUJUDKAN SUASANA PMBLJRN YG MERANGSANG MURID BELAJAR &enyediakn suasana yg harmoni )ujudkan budaya pembelajaran 2ruskan prosedur bilik darjah Bkolaborasi dgn kmplnC 2ruskan tgkh laku murid 2ruskan ruang fizikal Pentaksiran *lihat hasil pmbljran *penambahbaikan *selepas sesuatu pmbljran Penilaian *pencapaian akademik *selepas setiap semester

BAB2 PENGURUSAN INOCASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

INOCASI GURU "awa perubahan Penuhi keperluan semasa #elesaikan masalah Kembangkan bakat pelajar Guna pelbagai bahan 4ingkatkan kualiti pendidikan Kecekapan bertambah <ana idea kreatif 4idak membosankan <adi tempat rujukan &enarik minat pelajar Perlu bersikap terbuka #okongan pihak pengurusan STRATEGI PENGURUSAN INOCASI DAN PERUBAHAN D%D, ,/, 1no(asi (asal bahasa 0atin) P pembaharuan. ino(asi sbgai pembangunan teknologi baru Q aplikasi sst teknologi dlm kegunaan tertentu. Kbolehan utk mncipta kmhrn di dlm menyelesaikn 8 masalah $ peluang utk mningkatkn Q mmperkayakn taraf hidup masyarakat. /ar(ard?s 4heodore 0e(ittPinno(ation is doing new things. Pnciptaan cara+ br utk smpaikn nilai kpd pgguna. Penghasilan produk Q kaedah yg baru kearah keberkesanan pelaksanaan kurikulum. Keadaan di mana indi(idu Q kelompok manusia Q sesebuah organisasi memahami, mengetahui $ mampu aplikasi daya kreati(iti dalam usaha utk5 i. &embuat kpstsn ii. #elesaikan masalah iii. 4erbit idea i(. /asilkan ino(asi (produk, proses $ sistem) I ;E"/, D"."8 $% +,+,-" akti(iti yg melibatkan pembaharuan $ perubahan yg positi dalam pelaksanaan kurikulum $ akti(iti kurikulum yg berkaitan dgn kurikulum di peringkat sekolah. /asil cetusan idea yg kreatif dlm aspek kerja utk meningkatkan kualiti $ produkti(iti organisasi sekolah. Pelaksaan kurikulum P usaha melaksanakan kurikulum melalui baha*bahan kurikulum, teknologi pendidikan, kaedah p$p serta penilaian pembelajaran. Pembaharuan P melalui cara, kaedah. 4eknik $ pendekatan baru yg meningkatkan pembelajaran. mbil kira kesesuaian kos, masa, tenaga dan penggunaannya. 4ingkat kecekapan $ keberkesanan sistem penyampaian perkhidmatan serta beri faedah kpd murid. 1no(asi dalam p$p harus melibatkan5 i. Konsep berfikir scra kreatif $ kreatif ii. Kepintaran kreatif iii. 4indakan kreatif i(. 3actor $ elemen yg rangsang kreati(iti (. 4eknik fikir kreatif (i. #elesai masalh secara kreatif Guru perlu tahu kebolehan, latar belakang, pengalaman dan keluarga mereka P dpt knal past keperluan $ masalah murid.

T&9&" , ;E"/, &enghasilkan produk Q perkhidmatan baru bg para pengguna dgn teknologi sbg terasnya. &elahirkan sebuah citra masyarakat kreatif (creati(e society), dan 'egara kreatif (creati(e society). K%$%#.&" , ;E"/, *&#& Pengajaran lebih menarik Kejayaan kurikulum Kembangkan potensi pelajar Penyampaian nilai ADAPTASI PELBAGAI INOCASI DAN PERUBAHAN A+"$!"/, I ;E"/, G&#& Gunakan pelbagai kaedah P bantu murid capai obj p$p. #uaikan dgn keperluan P gaya pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis pengetahuan, kemahiran yg hendak disampaikan, tahap pencapaian murid, persekitaran pembelajaran, nilai $ sikap yg ingin dipupuk Perlu kerjasama semua pihak Proses interaksi P hasil akti(iti guru $ murid yg jd elemen utama dlm suasana pembelajaran yg spesifik. C,#,6<,#, $% +,+,- -#%"!,D Keupayaan pelbagaikan kaedah p$p sesuai dgn kebolehan murid P bercerita, main peranan, lawatan , peta minda, inkuiri. 3leksibel $ terbuka dalm p$p P sedia terima idea murid, galak murid soal, pemaaf, suka kepelbagaian $ kerencaman idea bakat $ tingkah laku murid, gemar layan ptayaan murid. #esuaikan p$p dgn gaya pembelajran murid, tekankan soal minat, intelektual, kreati(iti, sikap, penghayatan. Guna alat bantuan terkini P computer, perisian (software), internet #uaikan dgn situasi "eri peluang pelajar jana idea plikasi dalm pelbagai situasi P kuatkan daya ingatan C#,!%#," , ;E"/, F $%#&'"(" i. Pengurangan kos operasi P cth5 jimat borang dlm agensi (+ borang kurangkan jadi 8 borang) ii. Penjimatan masa P penggunaan 174 dlam p$p iii. Peningkatan hasil kerja P cth5 perubahn prosedur periksa kenderaan komersial (<P< dapt periksa bnyk knderaan) i(. Peningkatan dlm tahap kepuasaan hati pelanggan P (penilaian ibu bapa terhadap pengurusan pihak sekolah) A/$%- , ;E"/, +"."8 $% +,+,-" i. "ersifat simple * berfokus ii. "ermula secara kecil*kecilan P tahu matlamat asal, spesifik iii. 7iptaan masa kini P guna pada masa sekarang, ada apliksi serta merta. P#, /,$ , ;E"/, +"."8 $% *"9"#" Keputusan berdasarkan matlamat jelas "antu rakan.berpasukan Kongsi idea "elajar melalui pengalaman 1no(asi perlu dicari

P%."-/" "" , ;E"/, +.8 $% *"9"#" Kreati(iti 0ihat sejauh mana projek ino(asi penuhi ciri*ciri keaslian (idea yg asli) $ adaptasi (penambahbaikan $ pengubahsuaian idea asal). /asil ino(asi diukur dgn ambil kira tahap pelaksanaan dan replicability sst ino(asi 4ahap pelaksanaan 0ihat sejauh mana ia telah berjaya secara penuh (lepasi peringkat percubaan) #ecara percubaan P (di peringkat Prototaip =eplicability 0ihat sejauh mana ada ciri replicability dan terbukti blh diguna pakai oleh indi(idu tanpa kos tinggi 1mpak (outcome) !inilai melaui criteria efisen (kecekapan $ signifikankan sst ino(asi %fisien P sejauh mana berkesan dalam menyumbang kepada peningkatan pendidikan di 'egara. #ignifikan Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd keberkesanan $ kecekapan p$p H"." *" +"."8 , ;E"/, +, /%-;."( #ikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah Perasaan bimbang Konflik =asa tidak tenteram Kesukaran guru tukar amalan yg baru 4idak yakin guna alat canggih P elektronik, teknologi computer, telekomunikasi 4echnophobia ('igeria) B takut pada media elekronik, takaut pda peralatan elektronik, takut peranan guru diambil oleh media

#tabil emosi. "erfikir cara melaksanakan tugas dgn baik spt penyediaan bhn pengajarann, berkerjasama dgn rakan setugas, $ sedia terima info bru ttg tgas. #edia buat ino(asi bila diperlukan. (iii) 4ahap tumpuan kesan 3ikir 1mplikasi pengajaran $ ino(aai thdp murid. Prihatin thdap kewajaran aplikasi yg diajar utuk manfaat murid, guru $ masy. 0ebh kritis, tahu rasional bt ino(asi. T&8$&" *&#& M;+%. M% *"!/, R, !" *" P%#&'"(" (175A) i. 4umpuan tiada berkaitan Kurang beri tumpuan kerana kurang info, ino(asi tidak beri kepentingan, kurang ambil tahu ii. 4umpuan berkaitan peribadi 3ikir ttg kemampuan $ sedia bt ino(asi. 4umpuan terhadap selfsur(i(al. Persoalan 5 &ampukah dari segi kemahiran, kecekapan, pengetahuan $ pengalaman, masa, keluarga, waktu senggang. iii. 4umpuan berkaitan tugas 0aksana ino(asi dgn cekap. 4ambahbaik kecekapan pengajaran, sedia bhn kurikulum yg menarik, guna media pengajaran secara kreatif $ kritis, tarik minat murid, wujud interpersonal. i(. 4umpuan berkait kesan 4ahap keyakinan tinngi dlm laksana tugas. 1no(asi beri impak kpd murid. P%#, *-"! "+"$!"/, , ;E"/, +"."8 $% +,+,-" i. 1ndi(idu P dibuat olh guru kreatif melalui timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea hasilkan teknologi baru Q baiki kualiti Q selesai masalah (modifikasi) ii. @rganisasi P aktif dan Prospektif (cari peluang, kuasai keadaan utk raih keuntungan maksimum). @rganisasi ino(atif * berwawasan, bijak atur strategi E.%8% 6%.%8% "/"/ , ;E"/, +.8 ;#*" ,/"/, (K%..) D" L,!!8" (2000)1 i. Kepekaan P peka persekitaran, ii. 4ingkatkan keselesaan dan kualiti iii. &uafakat P perbincangan info $ fakta i(. Keperluan pelajar (. sas rintangan P cuba idea unik $ ganjil (i. <angkaan P keperluan masa hadapan M"/"."( .", +"."8 , ;E"/, $% +,+,-" #empadan ino(asi terlalu luas Q umum bg dpt persetujuan Kepakaran terhad Kajian secara bersendirian, tidak khusus $ berterusan P tiada kesinambungan Kesan sampingan negati(e ridak dipulihkan P ancam kredibiliti ino(asi #okongan tdk konsisten

C"'"#" $%."-/" "" , ;E"/, -&#,-&.&8 )" * '%#-%/" !emografi guru yg berbeza 0okasi sekolah Keupayaan guru dr segi moti(asi, sikap, pengetahuan, dan kemahiran tentukan kesediaan guru. #ikap guru (@mar /ashim ) i. 3aktor inesia P rasa selesa $ puas hati dgn apa yg dialami (Hnak berubah). ii. =asa terancam P Hyakin bt sst yg baru iii. &asa $ kemudahan P tidak ckup masa $ kemudahan (elak diri) T&8$&" +"."8 !%;#, !"("$ $%#-%8'" *" *&#& (0&..%# 1755) (i) 4ahap tumpuan peribadi 4ahap sur(i(al, rasa terancam $ kurang selamat kerana rasa punyai kelemahan, kurang keyakinan diri, kemahiran $ pengetahuan. Persoalan P bentuk penampilan guru, kehendak $ keperluan pengurusan sekolah. #ukar laksanakan ino(asi P psikologi kurang stabil. (ii) 4ahap tumpuan tugas.

)ujud perbezaan pendapat Kurang sambutan, banyk kritikan )ujud kekeliruan definisi $ keperluan ino(asi

I ;E"/, D"."8 M% +"/"#, P%#-%8'" *" P% +,+,-" 1no(asi kurikulum P isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum 1no(asi pengajaran P kaedah, pendekatan, cara, pengurusan, organisasi, perancangan $ pelaksanaan pengajaran 1no(asi professional P personality, cara $ budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran baru, adaptasi ino(asi 1no(asi pemikiran * perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea 1no(asi persekitaran belajar P suasana $ tmpat belajar 1no(asi pengurusan P ino(asi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian masalah 1no(asi teknologi P sumbng kreati(iti dalam P$P, pengurusan sekolah.