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C.E.I.P. Colegio Público “Anita Arnao” Mula
MEMORIA CURSO 2.007/2.008
1. INTRODUCCIÓN
Las conclusiones reflejadas en este apartado son las obtenidas por el análisis y
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Reflejamos en esta memoria una síntesis de las memorias realizadas por los
Coordinadores/as de los distintos proyectos y/o personas responsables del
funcionamiento de los mismos, “Proyecto Plumier”, “Seguridad e higiene y
prevención de riesgos laborales”, Plan de fomento de la Lectura, “Inglés en el
segundo ciclo de Educación Infantil”, “Francés en el tercer ciclo de E. Primaria”
memoria del “Equipo de Orientación”, “Pedagogía Terapéutica y Audición y
Lenguaje” y “Seminario de utilización de las TIC en el aula; la pizarra digital”.
Podemos decir que tenemos un nuevo documento que nos sirve de partida para
empezar a organizar el próximo curso, alejándonos, en lo posible, de aquellas
opiniones que consideran a la escuela como una papelera, se vacía al final de curso y
se empieza "siempre de nuevo" al curso siguiente.
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apartado 3 del artículo 8 que el equipo directivo elaborará el Proyecto educativo del
centro de acuerdo con las directrices establecidas por el Consejo escolar y las
propuestas realizadas por el Claustro de profesores, correspondiendo al Consejo
escolar su aprobación.
Para el establecimiento de dichas directrices se tendrán en cuenta las
características del entorno escolar y las necesidades educativas de los alumnos. En
los supuestos de revisiones periódicas y modificaciones posteriores se seguirá el
mismo procedimiento señalado anteriormente.
Durante el presente curso escolar se ha procedido a la adecuación del Proyecto
educativo del centro a la actual normativa emanada de la Ley Orgánica de Educación,
2/2006 de 3 de mayo, encontrándose elaborados la mayoría de los apartados que lo
componen y pendiente de concretar las últimas propuestas aportadas por el Claustro
de profesores, estimando su aprobación definitiva durante el próximo curso.
3. PROGRAMACIONES DOCENTES
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EQUIPO DIRECTIVO.
Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las
competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y
organización docente.
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la
normativa vigente.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar y social.
Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.
Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con
las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que
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participe el centro.
Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la
calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la
calidad de la misma.
La competencia de decidir sobre la admisión de alumnos ha quedado
desplazada, de hecho, por el programa informático ADA, que viene regulando durante
el presente curso la admisión de alumnos en el centro.
CLAUSTRO DE PROFESORES.
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN.
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Equipos de ciclo
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Referente a este apartado, ha sido valorado por los diferentes ciclos de manera
positiva, un 4.2 sobre cinco. Hacer Hincapié en la importancia de la implicación
de las familias en el fomento a la lectura.
Programar actividades que motivan al alumnado a la lectura.
Los libros de Inglés de 2º C. no llegaron.
Todos los aspectos evaluados en este apartado han obtenido una puntuación
media de 4 puntos sobre cinco. En general el profesorado manifiesta que está
satisfecho con los resultados obtenidos por sus alumnos.
La colaboración del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica se
valora por debajo de 4, se ve la necesidad de ampliación del horario de atención al
centro, ya que se tendrían que agilizar los diagnósticos de los alumnos con n.e.e. A
pesar de que en el apartado de Programas y Servicios de esta memoria
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La media alcanzada en los ítems que recogen aspectos relacionados con los
procedimientos e instrumentos para la evaluación del aprendizaje del alumnado es de
4.75 sobre cinco. En general todos los aspectos se encuentran bien valorados, en
general se manifiesta un excelente nivel en las técnicas de evaluación, siendo estas
muy variadas, los informes para comunicar los resultados de la evaluación a las
familias también son muy bien valorados, así como las distintas fases de evaluación,
inicial, continua y final.
En general el profesorado manifiesta una elevada satisfacción por los
resultados de la evaluación de sus alumnos.
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Estaría fuera de lugar mencionar una a una las actividades realizadas, tienen su
sitio en el documento elaborado al efecto, así como la evaluación de las mismas,
observaciones, propuestas de mejora, etc., realizada por cada equipo de ciclo, o
profesor encargado de llevarlas a cabo, que nos servirá de referencia para la
elaboración del Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias del
próximo año. No obstante en el anexo III presentamos una valoración de cada una de
las actividades realizadas.
Sin las cuales sería muy difícil entender el empeño, sacrificio, dedicación
horaria, muchas veces fuera del horario lectivo, y con una entrega digna de encomio,
por parte del profesorado, y la colaboración recibida por la Asociación de Padres de
Alumnos, tanto desde el punto de vista económico como humano, que ha supuesto la
realización del plan de actividades extraescolares y complementarias del presente
curso.
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anteriormente se han recogido en las distintas memorias de los Ciclos y nos deben
servir como elemento de análisis y reflexión para el curso próximo.
8. PROGRAMAS Y SERVICIOS
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1 niño de 1º de primaria.
3 niños de 2º de primaria.
-Segundo ciclo: 4 intervenciones.
2 niños de 3º de primaria.
2 niño de 4º de primaria.
-Tercer ciclo: 1 evaluación psicopedagógica y 2 intervenciones tutoriales.
1 niño de 5º de primaria que necesitaba revisión de algunos aspectos.
En las distintas valoraciones se ha contando con la colaboración de los tutores/as
y de la especialistas en pedagogía terapéutica y especialista en audición y lenguaje,
en su caso.
La información desprendida de la valoración se ha devuelto a tutoras,
especialistas y/o jefe de estudios, así como a familias, aunque por motivos de tiempo
y por la gran cantidad de valoraciones que se han debido realizar, está no se ha
podido llevar a cabo con la profundidad y profesionalidad necesaria.
Se han realizado aproximadamente, 38 entrevistas familiares, fundamentalmente
al comienzo de la exploración y en la devolución de la información, pero también en
el seguimiento de alumnos con NEE. Así mismo se han atendido todas aquellas
demanda a iniciativa de la familia por presentar diversas problemáticas
(conductuales, emocionales, trastornos del sueño, fobia escolar…), realizándose las
entrevistas, valoraciones y orientaciones según cada caso.
Se han mantenido reuniones de coordinación, así como contactos telefónicos
con:
-el centro de Salud Mental:
-Centro de atención temprana de la mancomunidad del Río Mula.
-Inspección Educativa.
-Servicio de Atención a la Diversidad.
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
(Pedagogía terapéutica y Audición y lenguaje)
2. VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
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- Se han elaborado informes a lo largo del curso de alumnos que requieren para
el próximo curso apoyos específicos tanto en A.L como en P.T.
4. METODOLOGÍA Y APOYOS
Los apoyos se han realizado dentro del aula en educación infantil y en
pequeños grupo o individualmente con los alumnos de primaria. Los grupos de
primaria han ido variando a lo largo del curso, ya que algunos de ellos no han
funcionado como era previsto.
Se ha seguido una metodología basada en la participación y la actividad del
alumno, teniendo en la motivación uno de los pilares básicos a la hora de planear el
trabajo con los alumnos. En Infantil ha sido a través de juegos y actividades más
lúdicas, priorizando los momentos de apoyo en las tareas más individuales de los
alumnos (sobre todo en la segunda hora) y en Primaria se ha utilizado el ordenador
como reforzador.
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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5. COORDINACIONES:
Con los tutores, teniendo en cuenta las limitaciones de tiempo se han llevado
a cabo:
- Reuniones con E.I y todos los ciclos de E.P para la elaboración de ACIS
- Actividades de asesoramiento de material para solventar algunas dificultades
específicas que presentaban los alumnos.
- Reuniones informales en pasillos y sala de profesores.
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6. ESPACIOS Y MATERIALES
Los especialistas de P.T y A.L cuentan con aulas para la intervención directa
con los alumnos. Estas aulas son compartidas para las dos especialistas (una en el
pabellón de primaria y otra en el pabellón de infantil), lo cual dificulta el trabajo de
ambas por el traslado de materiales, y las interrupciones constantes, así como por la
falta de espacio de una de ellas cuando la otra estaba dentro.
En cuanto a los materiales que existen en las aulas, son un poco escasos,
aunque éste año, se han comprado algunos nuevos (materiales de evaluación para
A.L).
El aula de apoyo del pabellón de primaria cuenta con un ordenador nuevo lo
que ha facilitado el aprendizaje de los alumnos así como el aumento de la motivación
de estos.
7. PROPUESTAS DE MEJORA
1. Dotar al centro con mayor recurso personales tanto de P.T como de A.L, para
mejorar la atención a nuestros alumnos.
2. Dotar a las aulas de P.T. y A.L. de un mayor número de materiales.
3. Que la orientadora asistiera al centro más horas debido a la larga lista de espera
para evaluaciones y revisiones de alumnos.
4. Crear espacio debidamente definido para la P.T, donde pueda tener sus
materiales y no tenga que estar buscando espacio donde meterse, teniendo en
cuenta a la hora de llevar nuevos proyectos en el centro de que los espacios
están ocupados y bien definidos y deben respetarse los apoyos de los
especialistas.
FISIOTERÁPIA
1. ÁMBITO DE ACTUACIÓN.
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Entrevista con padres: Para conocer a los mismos y saber la evolución que
habían tenido las alumnas, resultado de revisiones o estudios realizados y tratamiento
recibido.
Revisión de informes del curso anterior: En este caso, del informe realizado
por el fisioterapeuta el EOEP de Mula del curso anterior para valoración de estas
alumnas para ser incluidas en tratamiento fisioterápico.
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Cada uno de estos objetivos lleva consigo una lista de actividades para
conseguirlos.
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Elaboración de memoria final del curso, individual para cada uno de los
centros donde están escolarizados los niños atendidos.
Propuestas de mejora:
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ACTIVIDADES REALIZADAS
INTRODUCCIÓN:
La escuela acoge la totalidad de la población en las primeras etapas de su vida,
es un momento idóneo para facilitar la adquisición, elección y mantenimiento de
conductas saludables y con ello favorecer su desarrollo personal y social.
Todos los que nos dedicamos a la enseñanza tratamos temas de Salud de forma
transversal, pero no incidimos de forma sistemática y coordinada con otros
profesionales en la adquisición de conductas saludables.
Creemos que es un gran reto el conseguir el bienestar de nuestros alumnos,
con ello mejoraremos su capacidad de aprender y trabajar.
ACTIVIDADES REALIZADAS.
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PROYECTO “PLUMIER”
DE ÁMBITO PEDAGÓGICO
Recogidos en nuestro Proyecto Formulados para el Proyecto Plumier
Educativo
-Desarrollar actitudes democráticas, - Utilizar las TIC como vehículo que
tolerantes y no discriminatorias. fomente valores democráticos, de
tolerancia y no discriminación.
-Potenciar en nuestros alumnos y -Utilizar de las TIC aquellas funciones
alumnas el espíritu crítico, la que favorezcan el espíritu crítico, la
cooperación, participación y trabajo en cooperación, participación y trabajo
grupo. colaborativo.
-Establecer lazos de colaboración y/o
cooperación con otros centros a través de
las T.I.C.
-Potenciar en nuestros alumnos y -Facilitar la experimentación y la
alumnas un aprendizaje significativo. resolución de problemas como base de una
educación constructivista
-Potenciar una actitud responsable -Potenciar las actitudes de
ante el trabajo y las normas, comportamiento libre y responsable con
afianzando su autoestima. respecto a las normas de utilización
internacional de las TIC. "netiquette"
-Potenciar la aceptación y uso de -Utilizar las TIC como medio de
nuevas tecnologías. motivación
-Investigar, desde una perspectiva
constructivista, los intereses de los
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DE ÁMBITO ADMINISTRATIVO
Recogidos en nuestro Proyecto Formulados para el Proyecto Plumier
Educativo
-Potenciar la informatización de la - Adecuar la gestión económico-
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b) Las perspectivas que se presentan ante los centros, en lo que se refiere tanto
a organización escolar, elaboración de materiales, intercambio, coordinación y/o
realización de experiencias donde pueden entrar a formar parte las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, escapan por la magnitud de sus posibilidades a un
análisis sencillo como pretende ser este resumen.
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BIBLIOTECA ESCOLAR
Biblioteca escolar.
Videoteca escolar.
Laboratorio.
Láminas y mapas.
Diapositivas.
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TRANSPORTE Y COMEDOR
Vº Bº
EL DIRECTOR, EL SECRETARIO,
ANEXO I
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
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evaluación.
9.- Las sesiones de evaluación favorecen la toma de decisiones encaminadas a -1-2-3-4-5-
la mejora de los procesos de aprendizaje y la práctica docente.
10.- Valora la colaboración con el equipo de orientación educativa y -1-2-3-4-5-
psicopedagógica.
Valora globalmente este apartado. 3.7
Observaciones y propuestas de mejora:
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ANEXO Il
VALORACIÓN DE LA ADECUACIÓN ENTRE EL DISEÑO, EL DESARROLLO
Y LOS RESULTADOS DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES.
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ANEXO III
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MEMORIA CURSO 2.007/2.008
CHARLA DE
EDUCACIÓN SEXUAL 6º NIVEL 20-11-07 BIEN
DIA DE LA NO
VIOLENCIA DE 5º NIVEL 23-11-07 BIEN
GÉNERO
DIA DE LA
ENSEÑANZA
GYMKANA 2º, 3er. CICLO 24-11-07 BIEN
CHARLA
PREVENCIÓN DE 5º NIVEL 29-11-07 REGULAR
RIESGOS
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MEMORIA CURSO 2.007/2.008
ENCUENTRO ALGUNOS
MUNICIPAL DE ALUMNOS 3er 19-12-07 BIEN
VILLANCICOS CICLO
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
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EXCURSIÓN
“CARTAGENA PUERTO 5º 21-5-08 MUY POSITIVA
DE CULTURAS
POSITIVA
“DIA DEL MEDIO 3º 5-6-08
AMBIENTE”
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ANEXO IV
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MURCIA CENTRO EDUCATIVO: C.P. Anita Arnao EOEP/Dpto Orientación:
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA E de Mula
INVESTIGACIÓN
Dirección General de Enseñanzas Escolares MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
COMPARTIDO CENTRO: CURSO 2007 /2008
Servicio de Atención a la diversidad
NO COMPARTIDO
NIVEL
TIPO DE
EVALUACIONÚLTIMA FECHA
INDIVIDUAL
GRUPAL
T. Específico Lenguaje
MÁS DE UN CURSO
DOS TRIMESTRES
PLURIDEFICIENTE
T.G.P./AUTISMO
UN TRIMESTRE
R. Madurativo
Retraso Severo
DISARTRIA
MOTÓRICA
DISGLOSIA
UN CURSO
AUDITIVA
MUTISMO
DISFEMIA
DISLALIA
PSÍQUICA
DISFASIA
ALUMNO/A
VISUAL
OTRAS
Nº
Sesiones
Semanale
s
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C.E.I.P. Colegio Público “Anita Arnao” Mula
MEMORIA CURSO 2.007/2.008
I4a Alejandro Morales X X Junio 08 2 1 X
I4a Javier Ayala Ortín X Junio 07 3 X
I4a Juan F. Morquecho Pillcarema X Junio 07 2 X
I4a Jose Ismael González Pastor X Junio 08 1 1 X
I5a Alejandro Zapata X Junio 07 1 1 X
I5a Kevín Oñate Villalba X Junio 07 1 1 X
I5a José David Mendoza Cuenca X Junio 07 1 1 X
1ºP Eva Ibáñez López X X Junio07 2 X
1º Ivan del Baño García X Junio 07 2 X
P
1ºP Cristian Navarro Navarro X Enero 07 1 1 X
1ºP Angel Ibáñez López X Junio 07 1 1 X
1º Vanesa García Candel X Junio 07 2 X
P
1ºP Victor Candel Romero X Junio 07 2 X
2ºP Sergio Terrones Díaz X Junio 04 2 X
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE MURCIA CENTRO EDUCATIVO: C.P. Anita Arnao EOEP/Dpto Orientación:
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CIENCIA E De Mula
INVESTIGACIÓN
Dirección General de Enseñanzas Escolares MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:
COMPARTIDO CENTRO: CURSO 2007/2008
Servicio de Atención a la diversidad
NO COMPARTIDO
NIVEL
ÚLTIMA FECHA
TIPO DE ALTERACIÓN DISCAPACIDAD
ATENCIÓN PREVISIBLE
MUTISMO
T.G.P./AUTISMO
UN CURSO
MÁS DE UN
DOS
DISFASIA
DISARTRIA
DISGLOSIA
DISLALIA
AUDITIVA
PSÍQUICA
MOTÓRICA
VISUAL
OTRAS
DISFEMIA
PLURIDEFICIEN
INDIVIDUAL
GRUPAL
R. Madurativo
T. Específico
UN TRIMESTRE
Retraso Severo
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EVALUACION
TRIMESTRES
Lenguaje
CURSO
Nº Sesiones
TE
Semanales
Alumnos nueva escolarización en infantil 3 años que precisan AL (con dictamen de escolarización):
• Carlos Gabriel Avendaño Yanguicela: Déficit auditivo. Apoyo de AL, PT y Fisioterapeuta.
• Maria del Mar Boluda Moreno: encefalopatía espástica minusvalía del 57%. Apoyo de AL, PT , fisioterapeuta y ATE.
• Juan Romero Gil: Déficit cognitivo. Apoyo AL, PT, fisioterapeuta, y ATE.
• Alex Jonathan Serrado Rivera: Retraso madurativo con afectación del área del lenguaje. Indice de desarrollo cognitivo por debajo de 50. Apoyo de PT y AL.
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