-Estudiar la modificación de conducta, sus definiciones, características, áreas de aplicación, laconcepción conductual del comportamiento, su análisis funcional y sus objetivos para conocer lastécnicas de incremento y mantenimiento; y así diseñar programas de modificación identificando elobjetivo de la intervención, los cambios deseados y la evaluación de un programa de intervención.
2.3
CONTENIDO
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La dinámica estructural cognitivo conductual.
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Aplicaciones prácticas de ajuste al medio ambiente.
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La función mediadora y sus manifestaciones externas.
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Recursos instrumentales en el desarrollo y evaluación cognitiva conductual.
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Desajustes generados a partir de los mecanismos mediadores.
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Modificación de conductas
IIICOMPETENCIAS
3.1
CONCEPTUAL. En el transcurso de la asignatura el alumno:
-Define
la psicología cognitiva, reconoce su importancia identificando su evolución e infiriendo en susprocesos y elementos como la atención.-Contrasta el modelo memorístico tradicional con el enfoque del procesamiento de información a través dela memoria primaria y secundaria; y su almacenamiento a nivel neural, sistematizando los niveles deprocesamiento, deduciendo el léxico interno.-Describe la naturaleza del pensamiento explicando sus teorías psicológicas, sus fases, registrando ellenguaje y sus funciones, así como su relación con el pensamiento y su evolución.-Detecta la modificación de conductas como una alternativa cuantificable de intervención, analizando suscaracterísticas, desde su definición, áreas de aplicación, funcionalidad y objetivos, induciendo técnicas deincremento, mantenimiento y deduciendo programas, identificando el objetivo de la intervención, loscambios conductuales deseados con su correspondiente evaluación.
3.2
PROCEDIMENTAL. En el transcurso de la asignatura el alumno:- Elabora un cuadro evolutivo, de triple entrada, de la psicología cognitiva, desde sus raíces hasta lacontemporaneidad, indicando las materias y elementos implicados como la atención y reconocimiento parala aplicación del conocimiento.-Diseña una lista de cotejos entre el aprendizaje memorístico tradicional fundado en su producto “cocienteintelectual”; y los enfoques del procesamiento de información del cociente emocional e inteligenciasmúltiples, considerando la memoria primaria y secundaria y su permanente reconstrucción versusalmacenamiento, para reformular los niveles de procesamiento y su producto: “el léxico interno”-Construye un cuadro sinóptico de la naturaleza del pensamiento para sistematizar sus teorías, carácter psicológico, fases, colocando al lenguaje, sus funciones y desarrollo, en un plano analógico-diferencialrespecto al pensamiento.-Arma un registro conductual, incluyendo todas las categorías y niveles de las conductas observadas en elcampo fenoménico, reformulando esquemas hacia el diseño de un programa de modificación de conductas.
3.3
ACTITUDINAL. En el transcurso de la asignatura el alumno:-Relaciona sus esquemas cognitivos desde sus propios procesos atencionales y sus propios niveles dereconocimiento hacia la aplicación de los resultados en la solución de sus problemas.-Reflexiona sobre el origen y la secuencia de su propia adquisición y procesamiento de conocimientos,evaluando su significatividad y pertinencia.-Retrotrae sistemáticamente la naturaleza y características psicológicas de sus pensamientos, en sus fases,y el proceso de adquisición de su propio léxico.-Utiliza y valora la estructura funcional cognitiva sus manifestaciones frente a las diversas situaciones delmedio ambiente que le permiten lograr ajustes efectivos y exitosos acordes con la calidad de vida.-Reestructura su propio repertorio comportamental, tomando en cuenta la secuencia de su autobiografía.-Resuelve los cuestionarios y auto exámenes de cada unidad temática y los entrega en las fechas y horariosprevistos.
IVPROGRAMACIÓN TEMÁTICA
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