Masriani Bt Shamsudin (SK Temenggong Abdul Rahman)
KAJIAN TINDAKAN
SEKOLAH KEBANGSAAN TEMENGGONG ABDULRAHMAN ,SEGAMAT
TAJUK KAJIAN : KEBERKESANAN PEMBELAJARANMELALUI KAEDAH GAMBARAJAH UNTUKTOPIK PENYELESAIAN MASALAH PURATADALAM MATAPELAJARAN MATEMATIKTAHUN 5NAMA PENGKAJI : CIK MASRIANI BINTI SHAMSUDIN
SEPTEMBER 2009
Kajian Tindakan /KPLI Matematik 2009
1
Masriani Bt Shamsudin (SK Temenggong Abdul Rahman)
Keberkesanan Pembelajaran Melalui Kaedah Gambarajahuntuk Topik Penyelesaian Masalah Purata DalamMatapelajaran Matematik Tahun 5
OlehMasriani Binti ShamsudinSK TEMENGGONG ABDUL RAHMAN, 85000 SEGAMAT, JOHORABSTRAKKajian ini dijalankan untuk meningkatkan keberkesanan pembelajaran murid melaluikaedah gambarajah untuk topik purata. Ini adalah penting untuk memastikankefahaman murid tentang topik purata dalam bab Pnegur. Sebelum ini, muriddidedahkan dengan penggunaan rumus purata dalam menyelesaikan masalah. Namunbegitu, melaui rumus, murid hanya menghafal formula untuk menyelesaikan masalahyang diberikan. Namun, secara keseluruhannya, murid tidak memahami konsep purataitu sendiri dalam kehidupan seharian. Ini boleh di uji dengan menyediakan soalanberbentuk penyelesaian masalah. Di dapati, murid tidak dapat menjawab bentuk soalanpenyelesaian masalah yang menguji kefahaman murid tentang konsep purata . Justeruitu, guru haruslah mempunyai jalan penyelesaian yang boleh meningkatkan kefahamanmurid mengenai topik purata untuk memastikan murid dapat memahami konseptersebut dan seterusnya objektif pengajaran tercapai.
10REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU
Kajian Tindakan /KPLI Matematik 2009
2
Masriani Bt Shamsudin (SK Temenggong Abdul Rahman)
Penyelesaian masalah merupakan suatu bentuk soalan yang menguji kefahaman muridmengenai sesuatu topik secara keseluruhan. Soalan ini melibatkan pelbagai operasiiaitu tambah, tolak, darab dan bahagi. Justeru itu, soalan ini sangat tidak di sukai olehmurid-murid kelas saya kerana mereka perlu melakukan banyak operasi untukmendapatkan jawapan. Bagi murid yang cergas, soalan berbentuk begini sangatdigemari oleh mereka kerana ia dapat menjana idea dalam menyelesaiakan masalah.Topik purata sebenarnya mudah kerana murid hanya perlu mengingat rumus yangdiperlukan untuk mendapatka purata. Namun begitu, jika dalam bentuk soalanpenyelesaian masalah, topik ini agak sukar untuk murid menjawab. Ini adalah keranamurid perlu memahami konsep purata itu sendiri selain hanya perlu mengingat rumus.
2.0 FOKUS KAJIAN
Kajian ini dijalankan untuk menangani masalah murid-murid yang tidak menguasaikefahaman mengenai topik purata. Pada umumnya faktor ini adalah disebabkan olehkurangnya pendedahan mengenai topik ini dan murid juga tidak biasa menjawab soalanberbentuk penyelesaian masalah. Bila soalan yang melibatkan soalan penyelesaianmasalah, murid kelihatan tidak berminat dan apabila tiba di topik purata, mereka seolahmerasakan soalan ini sukar dan menyusahkan. Selain itu , terdapat beberapa faktor lainyang menyebabkan murid sukar untuk memahami pengajaran penyelesaian masalahiaitu tidak dapat memberikan fokus semasa belajar kerana proses pembelajaran yangditerapkan tidak begitu menarik, tidak memahami kaedah guru mengajar, tidakmengetahui kaedah menjawab soalan dengan betul, tidak dapat mengaitkan soalandengan topik yang telah dipelajari.
Kajian Tindakan /KPLI Matematik 2009
3
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
Recommended
More From This User
Notes
Load more
