BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Sekolah sebagai tempat formal pelaksanaan pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar untuk peningkatan hasil pendidikan. Salah satu langkah perbaikan pendidikan tersebut adalah mencari bentuk pembelajaran yang dapat meningkatkan mutu pendidikan. Bentuk pembelajaran yang mengacu pada peningkatan kemampuan internal siswa dalam merangsang strategi pembelajaran ataupun melaksanakan pembelajaran sehingga siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Dalam kegiatan pembelajaran perlu dipilih strategi yang tepat agar tujuan pembelajaran dapat dicapai. Pembaharuan pendidikan, dengan perubahan proses belajar mengajar, menawarkan sejumlah pembelajaran yang inovatif. Pembelajaran yang ditawarkan tersebut sebagai koreksi terhadap pembelajaran tradisional yang konvensional yang selama ini digunakan. Salah satunya adalah accelerated learning (pembelajaran dipercepat . Accelerated learning adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan suatu rangkaian praktis dalam upaya meningkatkan hasil proses pembelajaran. !onsep belajar dari accelerated learning bahwa belajar itu berlangsung secara menyenangkan. Accelerated learning memiliki beberapa ciri khas yang membedakan dengan pembelajaran tradisional (konvensional . "iri khas dari accelerated learning itu adalah# cenderung luwes, gembira, banyak jalan, mementingkan tujuan, bekerja sama, multi indrawi, bersifat mengasuh, mementingkan aktivitas, melibatkan mental, emosional, dan fisik serta lebih mengutamakan hasil, bukan sarana atau metode tertentu.

Accelerated Learning

$etode accelerated learning adalah cara belajar yang berpusat pada aktivitas siswa dan dilakukan dengan menyenangkan agar mempercepat proses penyerapan dan penguasaan materi sehingga pembelajaran dapat berjalan efektif. Dengan pembelajaran ini, siswa akan lebih aktif dalam melaksanakan proses pembelajaran. $enurut "olin %ose, Accelerated Learning adalah teknik belajar yang alami, sesuai dengan gaya belajar siswa sehingga belajar terasa lebih mudah dan lebih cepat. &ccelerated 'earning sebuah sistem yang menyeluruh untuk mempercepat dan meningkatkan rancangan dan proses belajar. Berdasarkan pada penemuan atau penelitian tentang otak, yang membuktikan dan meningkatkan kembali efektifitas belajar yang menghemat waktu dan biaya dalam proses belajar. Pendekatan pembelajaran yang hanya semata(mata menekankan pada penanaman konsep tanpa memberikan makna yang berarti bagi perkembangan belajar siswa sudah seharusnya ditinggalkan. Penerapan model Accelerated Learning tidak hanya mampu menyesuaikan dengan perubahan dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang cepat. &kan tetapi juga dapat mencapai dampak akumulatif, yaitu pencapaian prestasi belajar tinggi yang dicapai dalam waktu yang cepat, peningkatan motivasi belajar dan kemandirian (self-regulation) belajar siswa.

B. Rumusan Masalah ). &pakah yang dimaksud dengan *eori Accelerated Learning + ,. Bagaimana aplikasi *eori Accelerated Learning terhadap proses pembelajaran siswa+ -. &pa kelebihan serta kekurangan yang dimiliki dalam buku *eori Accelerated Learning +

Accelerated Learning

.. &pakah implikasi *eori Accelerated Learning terhadap bimbingan dan konseling +

C. Tujuan ). $engetahui serta memahami *eori Accelerated Learning + ,. $engetahui serta memahami aplikasi *eori Accelerated Learning terhadap proses pembelajaran siswa+ -. $engetahui serta memahami kelebihan serta kekurangan yang dimiliki dalam buku *eori Accelerated Learning + .. $engetahui serta memahami implikasi *eori Accelerated Learning terhadap bimbingan dan konseling +

Accelerated Learning

BAB II ACCELERATED LEARNING

A. Dunia ang Beru!ah Di era globalisasi saat ini, perkembangan /aman sudah sangat berkembang pesat. Baik itu dari kebudayaan, teknologi bahkan pendidikan. Seorang peramal trend bernama 0aith Popcorn, penulis buku terlaris, The Popcorn, mengatakan bahwa 1 Seolah(olah waktu itu sendiri telah menjadi lebih cepat dari dahulu.2 Sudah tidak ada lagi kesempatan untuk bernafas. 3al ini menimbulkan kecepatan perubahan, ada beberapa hal yang berubah di era globalisasi ini, diantaranya adalah # ). $ulti(karir ,. 'edakan teknologi -. 'edakan populasi .. 'edakan informasi 4. !ekuatan otak 5S kekuatan otot 6. !omputerisasi dan lapangan kerja 7. %obotisasi

!ekuatan perubahan yang berlangsung sangat cepat, meningkatnya kompleksitas dan menyusutnya jenis lapangan pekerjaan telah menimbukan ketidakpastian yang meluas kita dihadapkan dengan masalah(masalah kompleks yang tampaknya diluar kendali dan kekuasaan kita. Bertambahnya frekuensi 8P*9! menghasilkan produk(produk yang menciptakan dilema moral. "elakanya sebagian masalah itu hanya bisa diselesaikan jika mayoritas orang paham dan
Accelerated Learning 4

terlibat dalam upaya mencari solusi yang membutuhkan tingkat kerja yang belum pernah terjadi sebelumnya dan tingkat pemikiran kreatif serta analitis yang tinggi. Sebagaimana yang dikatakan %ichard Paul bahwa semua pemerintah di dunia ini akhirnya terdiri dari orang(orang, dan orang hanya dapat meningkatkan taraf hidupnya atas dasar ketinggian kemampuan dirinya. Sebagian pendidik yang tercerahkan kini sedang melakukan eksperimen dengan pendekatan(pendekatan alternatif. :ika seorang anak belajar secara verbal dia akan merespon dengan baik terhadap pengajaran tradisional, dengan teks dan pengajar(pengajarnya. *etapi, beberapa penelitian menunjukan bahwa beberapa anak akan menyerap lebih banyak informasi ketika disampaikan dalam bentuk visual dan auditori atau keduanya yaitu audiovisual seperti dalam multimedia. "ara belajar cepat merupakan saripati pekerjaan berpuluh(puluh tahun yang mengkristalkan sejumlah penelitian rintisan mulai dari penelitian psikiater pendidikan hingga penelitian seorang pendidik. &da dua keteranmpilan yaitu belajar cepat dan berpikir jernih merupakan keterampilan personal kunci untuk dapat hidup layak diabad ke(,), dua keterampilan itu akan menghasilkan kemandirian dan kepercayaan diri. !emandirian merupakan kemampuan untuk mengelola kemampuan belajar sejak dini, untuk menguasai volume informasi yang cukup besar, melihat siginifikansinya yang sebenarnya, dan untuk mengetahui bagaimana menggunakan informasi itu untuk melahirkan produk( produk yang kreatif terhadap berbagai masalah. !eterampilan tersebut perlu dan penting untuk diajarkan rumah, sekolah dan organisasi. $embuat catatan secara visual akan menjadikan ia secara mudah diingat. "itra visual, humor dan catatan dramatis akan lebih memungkinkan individu menyimpan informasi kunci secara sekilas daripada harus mengingat berhalaman( halaman catatan linear dan catatan tradisional. Dalam hal ini peta konsep akan berubah menjadi peta memori.

B. "tak #ang Mengagumkan

Accelerated Learning 5

;tak adalah organ tubuh yang memiliki kesempatan tak terhingga dan otak hampir )<< milyar sel. a. Bagian $tak &da tiga lapisan otak, diantaranya adalah # ). Batang $tak %$tak re&til' batang otak yang ada pada tengkorak atau rongga kepala bagian dasar muncul dari tulang punggung disini. Dalam otak reptil akan menemukan elemen otak seperti yang terdapat juga pada bentuk(bentuk hewan reptil, bagian otak ini dapat mengontrol banyak fungsi dasar termasuk diantaranya pernafasan, detak jantung, dan insting( insting seperti respon ketika bahaya mengancam. ,. (istem lim!ik %$tak mamalia' bagian tengah otak yang membungkus batang otak ibarat kerah baju. Bagian otak ini sama dengan yang dimiliki mamalia. !omponen(komponen sitem kunci limbik adalah hipotalamus dan amikdala. Sistem limbik berfungsi untuk mengendalikan emosi. 8a juga mengendalikan hormon rasa haus, rasa lapar, seksualitas, pusat(pusat rasa senang, metabolisme, fungsi kekebalan dan bagian penting dari memori jangka panjang. 3ipotalamus dan amikdala juga merupakan pengendali penting perilaku emosional dan perilaku mencapai tujuan. 8ni berarti bahwa dorongan emosi akan bekerja lebih baik daripada argumen rasional dalam mempengaruhi perilaku manusia. Dalam batas(batas evolusioner, sistem limbik berkembang sebelum kita menemukan logika. !emudian diketahui bahwa bagian otak yang mengendalikan emosi juga mengandalikan kesehatan, bagian itu juga mengendalikan emosi dan memori. !etika sesuatu itu melibatkan emosi yang kuat biasanya ia akan terekam kuat dalam ingatan. Sistem limbik mengontrol rasa senang, permainan peran, bekerja sama dan permainan lainnya merupakan elemen penting dalam proses belajar karena melibatkan emosi positif. -. Ne$k$rteks %$tak !er&ikir' tebal korteks hanya sekitas seperdelapan inch dan bentuknya berupa lipatan(lipatan. :ika dibentangkan ukuranny sama
Accelerated Learning 6

dengan luas satu halaman koran, otak ketiga ini benar(benar luar biasa. 8a adalah tempat bersemayamnya tempat kecerdasan, bagaian otak yang membuat kita benar(benar jadi manusia dan membuat manusia jadi spesies yang unik. =eokortkes berhubungan dengan, melihat, mendengar, mencipta, berfikir, berbicara fakta dan semua kecerdasan yang lebih tinggi. Dalam neokorteks(lah keputusan(keputusan diambil. !. ) *e+er,asan Gar,ner ). !ecerdasan linguistik, kemampuan membaca menulis dan berkomunikasi dengan kata(kata atau bahasa. ,. !ecerdasan logis matematis, kemampuan berfikir menalar dan berhitung, berfikir logis dan sistematis. -. !ecerdasan visual spasial, kemampuan berfikir menggunakan gambar memvisualisasikan hasil masa depan. .. !ecerdasan musikal, kemampuan mengubah, mencipta musik dan dapat menyanyi dengan baik. 4. !ecerdasan kinestestik tubuh, kemampuan menggunakan tubuh secara terampil untuk memecahkan masalah, menciptakan produk atau mengemukakan kecerdasan emosi. 6. !ecerdasan interpersonal, kemampuan bekerja secara efektif dengan orang lain, berhubungan dengan orang lain dan memperlihatkan empati dan pengertian, memperhatikan motivasi dan tujuan yang hendak dicapai. 7. !ecerdasan intrapersonal, kemampuan menganalisis diri dan merenungkan diri serta mampu merenung dalam kesunyian dan menilai prestasi seseorang dan perasaan(perasaan terdalamnya, membuat rencana dan menyusun tujuan yang hendak dicapai. >. !ecerdasan naturalis, kemampuan mengenal flora dan fauna, melakukan pemilihan dunia kealaman.
Accelerated Learning 7

+. Tujuan Dari Cara Belajar Ce&at ). $elibatkan secara aktif otak emosional yang berarti membuat segala sesuatu lebih diingat. ,. $ensinkronkan aktiftas otak kiri dan otak kanan. -. $enggerak kedelapan kecerdasan sedemikian sehingga pembelajaran dapat diakses oleh setiap orang dan sumber daya segenap otak digunakan. .. $emperkenalkan saat(saat relaksasi untuk memungkinkan konsolidasi seluruh potensi otak berlangsung.

C. - LANG*AH RENCANA M.A.(.T.E.R Struktur metode accelerated learning ("B" dibagi menjadi enam langkah dasar. keenam langkah itu dapat diingat dengan mudah dengan menggunakan singkatan $(&(S(*(9(% sebuah kata yang diciptakan oleh pelatih terkemuka "B" jayne =icholi, prnulis ;pen Sesame. /. M$ti0ating #$ur Min, %Mem$ti0asi &ikiran' !ita harus berada dalam keadaan pikiran yang 1kaya akal2. 8tu berarti kita harus relaks, percaya diri, dan termotivasi, jika kita stress atau kurang percaya diri atau tidak melihat manfaat dari yang kita pikirkan, kita tidak dapat belajar dengan baik. $emiliki sikap yang benar terhadap belajar tentang sesuatu adalah prasyarat mutlak. !ita harus punya keinginan untuk memperoleh keterampilan atau pengetahuan baru. !ita harus percaya diri bahwa kita betul(betul mampu belajar dan bahwa informasi yang kita dapatkan akan mempunyai dampak bermakna bagi kehidupan kita.

Accelerated Learning

1. A+2uiring The In3$rmati$n %Mem&er$leh In3$rmasi' !ita perlu mengambil, memperoleh dan menyerap fakta(fakta dasar subjek pelajaran yang kita pelajari melalui cara yang paling sesuai dengan pembelajaran inderawi yang kita sukai. $eskipun ada sejumlah strategi belajar yang harus diimplementasikan oleh setiap orang, namun juga ada perbedaan pokok sejauh mana kita secara individual perlu melihat, mendengar atau melibatkan diri secara fisik dalam proses belajar. Dengan mengidentifikasi kekuatan 5isual, &uditori, dan !insestetik, kita mampu memainkan berbagai strategi yang menjadikan pemerolehan informasi lebih mudah daripada sebelumnya. a. (ear+hing "ut The Meaning %Men eli,iki Makna' $enanamkan informasi pada memori menetap mensyaratkan kita untuk menyelidiki implikasi dan signifikansi dengan secara seksama mengeksplorasi bahan subjek yang bersangkutan. &da perbedaan besar antara mengetahui dan memahami benar(benar sesuatu. Semata mengubah fakta kedalam makna pribadinya adalah unsur pokok dalam proses belajar. $engubah fakta menjadi makna adalah gelanggang dimana kedelapan kecerdasan kita berperan aktif. Setiap jenis kecerdasan adalah sumber daya yang bisa kita terapkan ketika mengeksplorasi dan menginterpretasikan fakta(fakta dari subjek pelajaran. !. Triggering The Mem$r %Memi+u Mem$ri' &da banyak hal yang harus diingat dalam suatu subjek tertentu. !ita kini harus meyakinkan diri kta bahwa materi subjek itu terpateri dalam memori jangka panjang kita. &dapun teknik(teknik pengingatan yang dipakai secara efektif oleh ahli memory meliputi pemakaian asosiasi, kategorisasi, mendongeng, akronim, kartu pengingat, peta konsep, musik dan peninjauan. +. Enhi!iting 4hat #$u *n$5 %Memamerkan a&a ang an,a ketahui'
Accelerated Learning 9

?ntuk mengetahu bahwa kita telah paham dengan apa yang kita pelajari, alangkah baiknya jika kita mencoba berbagi informasi dengan seorang atau beberapa orang mitra belajar. "oba siapkan dan latihan suatu presentasi dari pikiran kita, kemudian ajarkanlah. :ika kita bisa 1mengajarkan2 nya kepada orang lain, berarti kita betul(betul menunjukkan bahwa kita telah paham. &nda tidak hanya mengetahui, tapi kita juga 1memilikinya2. ,. Re3le+ting H$5 #$u60e Learne, %Mere3leksikan Bagaimana An,a Belajar' Dalam langkah ini kita meneliti dan menguji cara belajar kita sendiri. 'alu kita menyimpulkan teknik(teknik dan ide(ide yang terbaik untuk kita. Secara bertahap kita mengembangkan suatu pendekatan cara belajar yang paling sesuai dengan otak unik kita. $engkaji dan merenungkan kembali pengalaman belajar dapat membantu kita mengubah karang penghalang yang keras menjadi batu pijak untuk melompat ke depan.

D. MEMBA4A *E *EADAAN PI*IRAN #ANG BENAR a. Temukan AGB &@B adalah singkatan dari 1&pa @unanya Bagiku+2. Bukan pertanyaan yang egois. &@B merupakan langkah penting pertama. :ika kita tidak mengerti alasan positif untuk melakukan sesuatu maka sedikit sekali motivasi untuk menangani hal itu. Met$,e /.Men+i&takan &ikiran ang *a a Akal *erdapat rencana 7 langkah untuk mengembalikan kemampuan keadaan pikiran yang kaya akal, yaitu# ). 3adirkanlah kembali saat(saat sukses dalam kehidupan kita ,. 8ntensifkan memori
Accelerated Learning 10

-. !etika telah menangkap momen dan perasaan pada pengalaman puncak kita, pikirkan satu kata yang merangkumkan even asalnya itu. .. Duduklah dengan tegak dan luruskan badan kita. *arik pundak kita ke belakang. 'ihat ke atas dan tarik nafas dalam(dalam. 4. !epalkan tangan anda 6. 8ntensifkan memori anda pada pengalaman asalnya dan tutuplah mata kita 7. Bukalah tangan dan mata kita

Met$,e 1.Da3tar (ukses (a a $engenali keberhasilan dan prestasi adalah bagian integral dari proses membangun kepercayaan diri. &langkah baiknya jikakita mencatatkan keberhasilan dan capaian yang paling mengesankan dalam kehidupan (dari semua aspek kehidupan#keluarga, sosial, sekolah, maupun pekerjaan

Met$,e 7. Penegasan8 A3irmasi P$siti3 !ita dapat meningkatkan peluang sukses kita dengan memikirkan atau mengatakan hal(hal yang betul(betul positif tentang diri kita dengan menciptakan dan menggunakan kata(kata afirmasi positif. !ata(kata penegas itu harus lugas dan mudah diingat supaya lebih mudah diwujudkan. Pengulangan adalah cara untuk menanamkan afirmasi itu ke dalam alam bawah sadar kita. "obalah ucapkan dengan sering kata(kata penegas itu kepada diri sendiri dan dalam interval teratur.

A. Teta&kan Tujuan #ang 9elas ?ntuk mencapai apa yang kita inginkan kita harus mempunyai visi yang jelas dan mempunyai kepercayaan kuat bahwa kita dapat mencapai visi tersebut. Para peneliti telah membuktikan bahwa salah satu faktor yang sama(sama dimiliki
Accelerated Learning 11

oleh orang yang berprestasi puncak adalah mereka punya kemampuan diatas rata( rata untuk menjalankan secara sadar suatu tugas dalam pikiran mereka, dnegan menggunakan khayalan atau visualisasi. $ereka mulai dengan tujuan dalam pikirannya. 5isualisasiAimajinasi bekerja karena pikiran tidak dapat membedakan antara peristiwa aktual dan peristiwa yang 1hanya dibayangkan.2 8ni karena lalu lintas saraf elektrokimia yang sama di dalam otak diaktifkan.

B. *emauan (ukses *emauan *uat : ;isi ang 9elas < Per+a a &a,a *emam&uan (en,iri 9lemen(elemen kunci yang sama(sama dimiliki oleh setiap orang yang berprestasi puncak itu ternyata bukan talenta bawaan (atau bakat yang besar tetapi dorongan dan tekat luar biasa yang muncul dari visi tentang apa yang mereka mau.

C. Berani Berimajinasi $arilyn !ing mencoba mengilhami anak(didiknya dengan menunjukkan apa yang dirasakan mereka, yaitu tiga karakter yang dimilikinya bersama oleh kebanyakan orang sukses. ). 13asrat2 # mereka termotivasi oleh sesuatu yang benar(benar menjadi pusat perhatiannya, sesuatu yang benar(benar ingin mereka lakukan atau ciptakan ,. 15isi2# mereka dapat melihat tujuan dengan jelas dan membayangkan mampu mengambil setiap langkah untuk meraihnya -. 1&ksi2# mereka ingin melakukan sesuatu setiap hari, sesuai rencana, yang akan membawa mereka selangkah lebih dekat keapada impian mereka.
HASRAT+VISI+ AKSI = SUKSES!

D. Men+i&takan ;isi An,a (en,iri

Accelerated Learning

12

!ita perlu memutuskan secara pasti ingin menjadi apa kita. !ita memerlukan visi yang dapat kita lihat dengan jelas, suatu tujuan yang dapat kita lihat bahwa kita dapat mencapainya. Sekali kita punya visi, tujuan jangka panjang kita, kita perlu spesifik dan kita perlu mengorganisasi langkah(langkah untuk mencapainya.

E. Mem!uat Da3tar =Untuk ,ikerjakan> ;rang yang sukses selalu membuat sebuah daftar tentang apa yang akan mereka kerjakan. Daftar itu ditetapkan menurut prioritasnya. Sebuah daftar akan memenuhi dua hal yaitu ia memusatkan pikiran kita pada apa yang perlu dikerjakan untuk menyadari rencana kita dan ia memberikan kepuasan pada kita tatkala kita memeriksa tugas yang telah diselesaikan.

?.Mengatur 4aktu ). @unakan waktu kosong sebaik(baiknya ,. Buatlah target waktu (deadline kita sendiri -. Bagilah cerita dengan orang lain

G. Mengatasi kelem!aman !eputusasaan menghambat tindakan. 8ni karena keputusasaan adalah keadaan dimana semangat rendah serendah(rendahnya. ?ntuk mengatasinya adalah dengan cara menciptakan suatu keadaan yang membangkitkan semangat seperti memainkan musik atau permainan atau berlari(lari kecil.

E. Memi+u Mem$ri *ahapan !unci untuk meningkatkan daya ingat anda#

Accelerated Learning

13

). :ika anda berada dalam keadaan pikiran benar, rileks dan percaya diri saat belajar, mak bagian(bagian otak kita yang menciptakan memori akan bekerja dengan baik ,. :ika kita memperoleh informasi baru dengan cara yang cocok dengan susasana hati anda, maka informasi itu akan lebih cepat dan lebih mudah anda ingat -. :ika anda menyelidiki makna bahan belajar dengan berbagai cara, maka andaakan memahami makna apa yang anda pelajari. !ita ingat terhadap apa yng kita mengerti, dan lupa pada kata(kata dan gabungan kata yang tak bermakna (e!era&a Ce&at *ita Lu&a Penelitian menunjukan bahwa 7<B dari apa yang anda pelajari hari ini dapat terlupakan dalam jangka waktu ,. jam apabila anda tidak melakukan upaya khusus untuk mengingatnya. Dan ingatlah bahwa di samping setiap orang memiliki berbagai tipe kecerdasan yang berbeda, mereka juga memiliki daya ingat yang berbeda Mem$ri An,a (u,ah Bagus Sepanjang hidup anda hingga saat ini, otak anda sudah menyimpan sejumlah besar memori. Sebagai contoh, bayangkan anda masuk kedapur, dan bayangkan dindingnya, barang(barangnya. Banyak detail yang anda ingat, luar biasa. 8tu baru dapur, anda dapat melakukan hal yang sama untuk setiap ruangan lainnya. Eks&l$rasi Bagaimana Mem$ri Bekerja &nda mungkin ingat kata(kata yang pertama. &nda cenderung lebih ingat bagian awal dari suatu sesi belajar. &tau anda mungkin akan ingat kata(kata yang terakhir. Biasan a An,a Ingat (esuatu ang Tak La@im
Accelerated Learning 14

!ita akan ingat pada hal(hal yang aneh, menakjubkan, lucu, atau jorok. &pabila anda ingin ingat sesuatu, coba asosiasikanlah ia dengan gambaran mental yang tidak la/im. 8nilah yang kira(kira yang dilakukan oleh para ahli memori professional. An,a Le!ih Mu,ah Mengingat Hal.hal ang N ata !ata(kata seperti cinta, kebenaran, kearifan, dan makna. !ata(kata itu kurang diingat sebab mereka adalah hal(hal yang tidak nyata, abstrak. $ereka bukan benda nyata, tapi gagasan atau ide. $emori visual lah yang sangat kuat. Sebuah gambar seperti yang diungkapkan peribahasa lama, sama nilainya dengan seribu kata. Pentingn a Mem!uat =As$siasi> $endeskripsikan dengan suara keras sebuah gambaran mental yang mereka ciptakan, dengan cara ini anda akan memiliki sebuah kisah dengan suara dan gambar(gambar. 8tulah cara belajar 1multi(media2 Men,$ngeng Men im&an Mem$ri Sebuah cerita atau dongeng menjadi alat bantu memori yang baik. !arena, cerita memperkaitkan kata dengan kata lain dalam suatu rangkaian dan runtutan di samping mudah dicitrakan dalam otak kita. As$siasi Men+i&takan Makna !ita juga ingat dengan baik benda(benda atau hal yang punya makna dan arti bagi kita. Dan segala sesuatu akan bermakna jika kita dapat mengasosiasikannya atau mengaitkannya dengan apa yang kita ketahui sebelumnya. Dalam 9angkauan 4aktu Lama !emampuan anda mengingat tergantung sekali pada rentang waktu yang anda gunakan untuk mempelajari subjek yang bersangkutan.

Accelerated Learning

15

*erjakan (en,iri $erancang alat bantu memori anda sendiri mungkin merupakan pendekatan paling baik bagi anda. Susun kembali sesuatau atau biarkan ia dalam 1penglihatan2 yang tidak la/im. Ti,urlah Sering kita lupa karena informasi tidak benar(benar dicatat di tempat semestinya. *api terkadang informasi seolah lenyap dari memori kita. Sesungguhnya para peneliti berpendapat bahwa memori akan menghilang berangsur(angsur. 8mplikasi dari peningkatan proses belajar mengikuti pola sebagai berikut # ). Belajar ,. $engulangi secara singkat materi sebelum tidur -. *idurlah .. $engulangi, sekali lagi, secara singkat meteri yang dipelajari sebelumnya Mengingat ang Pernah Terlu&a !etika !ita lupa akan sesuatu kita cenderung mencoba mengingatnya dengan memusatkan pikiran kita pada apa yang kita lupakan. Dengan kata lain kita berusaha untuk mengorek(ngorek sebuah benda khusus seolah(olah ia adalah satu( satunya ikan yang ada di lautan. =amun, itu tidak logis sama sekali. !ita tidak bisa mengharapkan ingatan yang hilang muncul kemudian tiba(tiba saja mengaitkan dirinya ke kail kita, kita harus memancing dengan kekuatan asosiasi. Penting untuk ,irenungkan Secara rata(rata kita mengingat ,<B dari yang kita baca
Accelerated Learning 16

-<B dari yang kita dengar .<B dari yang kita lihat 4<B dari yang kita katakan 6<B dari yang kita kerjakan C<B dari yang kita lihat, dengar, katakan, dan kerjakan sekaligus Memutuskan untuk Mengingat &nda ingat sesuatu yang ingin anda ingat. !ata(kata kuncinya disini adalah anda ingin. &nda membuat keputusan sadar bahwa anda ingin ingat sesuatu. Beberapa ahli mengatakan bahwa untuk memasukan informasi ke dalam memori jangka panjang anda, anda harus memusatkan pikiran padanya selama paling tidak > detik. Am!ilah 9e,a sesering mungkin &nda perlu mengambil jeda atau rehat setidaknya setiap -< menit, dan hanya butuh waktu , hingga 4 menit. =amun akan mejadi istirahat yang lengkap dari apa yang tengah anda pelajari. $inum air secukupnya ketika anda jeda. $eminum segelas air secara teratur pada saat istirahat dapat menjaga diri kita tetap siaga. Mengulangi selama ,an sesu,ah !elajar &nda harus sering meninjau ulang apa yang ada pelajari, walaupun secara singkat, setelah sejam, sehari, seminggu, sebulan dan enam bulan. Dang anda perlukan hanyalah melihat catatan kecil yang anda buat atau bagian(bagian yang telah anda tandai. Pengulangan demikian terbukti dapat meningkatkan kembali penghimpunan materi hingga .<<B. Ci&takan mem$ri multi.sens$ri Selalu ingatlah anda untuk #

Accelerated Learning

17

). $embuat catatan atau peta konsep ketika anda belajar. ,. $engingat langkah(langkah suatu proses -. $embuat citra(citra visual agar berinteraksi

Ci&takan akr$nim Salah satu jembatan atau sarana bantu yang paling la/im dan bermanfaat adalah akronim atau singkatan. &kronim adalah kata(kata yang merupakan hurup, kata, frase, atau kalimat yang ingin anada ingat. "ontoh # Sop(Sate((pak (&(Bas. Sop untuk sopran, sate untuk tenor, a untuk alto, dan bas untuk bas. Belajar se+ara men eluruh Bagaimana jika anda harus mempelajari bahan yang banyak,+ ). Bacalah seluruh bahan secara seksama. Pastikan bahwa anda

memahaminya. Berpindahlah ke bagian yang sangat sulit, dan pastikan bahwa anda memahaminya. &nda tidak akan mudah ingat sesuatu yang belum anda pahami. ,. Baca kembali dengan cepat. Dan, bacalah sekali lagi. -. Sekarang, bacalah lagi dengan suara keras dam demgarkan kata(katanya dalam otak anda. .. Bacalah kembali dengan suara yang keras dan diiringi dengan sebanyak mungkin gambaran visua yang dapat anda hasilkan. Bayangkan sesuatunya sejelas mungkin 4. Bacalah lagi dengan suara yang keras dengan menambah gaya atau gerak sepanjanga hal itu sesuai.

Accelerated Learning

18

6. ?langi langkah )(4 Iringi ,engan musik $usik dan ritme membuat anda lebih mudah mengingat. "oba telitilah lagu(lagu lama yang kata(katanya mudah menyusup ke dalam benak anda. ?bahlah kata( kata atau lirik tersebut. *eajai!an Musik Berabad abad sebelum para ahli fisika dan kartunis menemukan inspirasi kreatif dari musik, hal itu sudah digambarkan Plato sebagai sebuah instrumen pendidikan yang lebih kuat daripada instrumen lainnya. &nak(anak harus diajari musik terlebih dahulu sebelum yang lain, dia merasa bahwa dalam belajar memperhatikan ritme dan harmoni yang indah kesadaran menyeluruh mereka akan menjadi tertata. Dalam abad pertengahan, para pendeta menggunakan musik untuk membantu mereka menghafal teks(teks kitab suci yang panjang, dan Dr. @eorgi 'o/anov dalam karya rintisannya, menggambarkan adanya kemampuan memperkuat otak(otak berkat musik yang punya pengaruh besar. 'o/anov menemukan bahwa musik Barok yang ritmis dan lembut berengaruh besar pada kemampuan kita menyerap informasi dan mengingatnya. &ntara )6<<()74< para komposer secara khusus berniat keras menciptakan musik untuk mengangkat 1ruh2 manusia dan membebaskan jiwa dan pikiran mereka dari hal(hal duniawi. $usik adalah bagian dari budaya dan ekspresi manusia paling tinggi. 8a memungkinkan kita mengalami keterhanyutan dan keterhubungan dengan sesuatu yang lebih besar dan agung. Di dalam musik terdapat tatanan ritmis dan suara yang berhubungan dengan otak kiri sedangkan otak kanan berhubungan dengan tekstur suara.

Peran Musik ,alam CNC

Accelerated Learning

19

!onser &ktif

merupakan salah satu pengajaran bahasa asing dimana

digunakan dalam drama radio yang lengkap dengan dialog yang hidup dan efek suara untuk meningkatkan keteringatan terhadap materi, setelah pelajar menyerap perbendaharaan kata dan struktur kalimat dari drama(drama itu, kami mengulangi teks yang sama namun dilatarbelakangi dengan msuim klasik, teks yang diucapkannya dalam cara dramatik mengikuti naik dan turun nada dasar dan tempo musik. 3asilnya adalah keteringatan kata yang tinggi, yang pada gilirannya menjadikan kata(kata menjadi mudah diingat. !ata(kata yang disinkronisasikan dengan musik sedikit membutuhkan usaha sadar untuk mempelajarinya, kemungkinan besar hal itu karena mereka dengan apik memadukan aktivitas otak kiri (kata(kata dan otak kanan (musik . $usik juga mempunyai pengaruh kuat atas pusat(pusat emosional sistem limbik, yang juga merupakan gerbang menuju memori jangka panjang. :adi tujuan kita melakukan konser aktif adalah membuat bagaimana bahasa menjadi 1mudah diingat secara emosional2 dan menjadi mudah disimpan dalam memori jangka panjang. Selain itu, ada juga konser pasif yaitu para pembelajar bahasa untuk duduk, relaks, bahkan menutup kedua matanya, dan kemudian mendengarkan versi lain dari drama yang sama. *eks yang diucapkannya dengan lembut dan normal dilatarbelakangi musik Barok. Setiap konser berujung pada not yang menyenagkan dan ceria. !onser pasif sangat efektif dan para pelajar senantiasa terheran(heran betapa banyak bahan yang mereka ingat hari berikutnya dengan sedikit usaha sadar. $usik memang meningkatkan daya ingat, namun sebenarnya lebih dari itu, musik sesungguhnya bisa melatih otak untuk bentuk pembelajaran yang lebih tinggi, musik juga dapat membangkitkan pola(pola otak yang inheren dan mengangkat pemakaiannya dalam menyelesaikan tugas(tugas penalaran yang kompleks.

Accelerated Learning

20

?akt$r M$@art Berdasarkan studi mutakhir di Pusat eurobiologi Pembelajaran dan $emori ?niversitas "alifornia, musik klasik bisa meningkatkan dan memperbesar kekuatan otak anda, sekelompok mahasiswa mengikuti tes(tes penalaran spasial menurut tes 8E standar. Sebelum dites, mereka harus mendengarkan musik klasik selama )< menit sebelum tes pertama, mendengarkan kaset relaksasi sebelum tes kedua, tidak mendengarkan apapun sebelum tes ketiga, hasilnya adalah ))C, ))), dan ))<. Dengan mendengarkan musik klasik para mahasiswa meningakatkan kinerja mereka pada tes 8E sebanyak C poin. Perolehan 8E tampak menurun sesudah )4 menit, tetapi dapat diduplikasi dengan pengaktifan ulang tambahan. Penelitian lebih jauh tentu sangat dibutuhkan. 0akta bahwa mendengarkan musik bisa mempersambungkan kembali jaringan saraf juga ditemukan melalui alat pencitraan resonansi magnetik. !ebudayaan kita agaknya cenderung semakin meremehkan upaya memberikan kepada anak(anak ketrampilan musik, seni dan pendidikan jasmani. !etiga ketrampilan dasar ini, yang begitu penting untuk meningkatkan kualitas hidup, disampiung pembelajaran umumnya sering dianggap tak bermanfaat dalam iklim pendidikan yang ada sekarang ini, bahkan ketika anak(anak diajari musik, pelajaran itu biasanya terlalu menekan pada bagaimana memainkan alat musik daripada apa yang mereka alami dan rasakan. Para orang tua dapat membantu anak(anaknya mempunyai apresiasi sepanjang hayat terhadap bagaimana menginterpretasikan musik dengan tipe kegiatan berikut # memainkan beberapa jenis musik yang bersifat dapat membangkitkan. @unakan pertanyaan untuk mendorong anak menginterpretasikan musik bukan hanya sekedar mendengarkannya , seperti # ). Perasaan apakah yang kamu alami saat mendengarnya+ ,. @ambaran atau citra apakah yang 1terlihat2 dalam 1mata2 pikiranmu+ $ungkin pemandangan, alam, orang, bentuk atau warna.

Accelerated Learning

21

-. Dapatkah kamu menari atau melakukan suatu gerak untuk mengikuti musik ini+ .. &lat musik apa yang sedang dimainkan+ 4. Dapatkah kamu mengulangi sebuah lagu atau melodi yang kamu dengar+ 6. &pa yang kira(kira ingin disampaikan oleh pencipta lagu kepada para pendengarnya+ 7. Dalam suasana seperti apa kamu suka memainkan jenis musik ini+ &pakah jenis musik itu lebih cocok untuk sejumlah suasana daripada suasana lainnya+ >. Dapatkah kamu menggambarkan sebuah bentuk gambar yang

merepretasikan musik itu bagi dirimu sendiri +

$usik juga merupakan cara yang sangat bagus untuk memperkenalkan bahasa sing kepada anak(anak. Dalam perdebatan yang muncul tentang perlunya meningkatkan standar pendidikan, jangan sampai kita melakukan kesalahan dengan secara simplistik mempersempit fokus perhatian hanya pada bahasa inggris dan matematika. $emang keduanya sangat pentign, namun solusi satu(satunya dimensi akan mengesampingkan dan mengabaikan peran penting seni dalam membangun semua ketrampilan, termasuk bahasa dan matematika.

E. Ber&ikir Analitis

!ita berbicara tentang 1berpikir dan cara berpikir2. &da dua cabang uatama tentang berpikir yaitu berpikir kreatif dan berpikir analitis. Berpikir kreatif adalah berpikir untuk menghasilkan gagasan dan produk baru.
Accelerated Learning 22

$enemukan cara(cara baru untuk mengungkapkan sesuatu hal, menggabungkan gagasan yang ada untuk menghasilkan gagasan yang baru dan lebih baik. Berpikir analitis adalah menundukkan suatu situasi,masalah,subjek atau keputusan pada pemeriksaan yang ketat dan langkah demi langkah yang logis. !edua cara berpikir ini tidak saling bertentangan, tapi saling nmelengkapi sesuai konteksnya.

Analisis se&erti kerja ,etekti3 Bagi kebanyakan orang, gagasan BBB kedengarannya tidak menarik, karena sesuatu yang dipersepsi sebagai 1 intelektual2 , sayangnya punya citra yang jelek. !ata(kata seperti tolol, otak udang, 8E jongkok, tertinggal melukiskan citra demikian. &nda menggunakan pemikiran analitis dalam mengambil keputusan, memecahkan masalah, menganalisis serta menilai situasi. !adang(kadang bahaya muncul dari logika yang melingkar. 0reud mengasumsikan bahwa setiap dorongan dasar manusia adalah seksual. !etika para pasiennya keberatan pada asumsi itu, 0reud mengatakan bahwa mereka adalah korban dari seksualitas yang tertekan. Dibutuhkan keberanian untuk melawan tekanan keras yang didasarkan atas prasangka atau kelemahan logika dan keberanian untuk mencari opini yang dapat dibenarkan oleh akal. &nalitis yang berkualitas juga mengembangkan standar(standar 1kekuatan intelektualitas2. 8mplikasi bahwa struktur pemikiran analitis dipahami dan dipraktikan oleh semua guru dan pengajar dan ditanamkan secara implisit dan eksplisit dalam setiap pelajaran. !ami mengharapkan bahwa ini menjadi prespektif baru yang sangat penting bagi sistem sekolah kita yang perlu untuk mempengaruhi kebijakan pendidikan keguruan, yang akan mendorong tumbuhnya minat pada filsafat. =ilai dari pemikiran rasional sesungguhnya terletak pada kewaspadaan abadi.
Accelerated Learning 23

?. BERPI*IR *REATI?

$enjadi seseorang yang kreatif tidak bisa hanya dengan berpangku tangan meninggu kilatan ilham, namun harus menuntut banyak usaha keras dan memasyarakat persiapan matang. !aidah uatama dari dapat berpikir kreatif adalah kerjakan tugas anda, namun fakta saja belum cukup. !ehadiran komputer pribadi dan internet berarti tidak ada kekurangan bahan sumber mengenai suatu subjek. !reativitas tidak begitu saja dianugrahkan kepada manusia yang sekedar mendapatkan fakta, melainkan kepada mereka yang bisa merekayasa memanipulasikan fakta lalu mengkombinasikannya dengan cara baru. dan

(ika& *reati3 !reativitas memerlukan keberanian, jika anda mampu melepaskan diri dari cara berpikir konvensional, maka anda beresiko. &nda harus berani menghadapi resiko kegagalan dan hampir pasti kecaman dan kritik dari orang lain. &nak(anak umumnya lebih kreatif daripada orang dewasa karena pikiran anak( anak masih mencari dan menemukan pola(pola perilaku dan label mereka belum cukup kuat untuk membatasi cara berpikirnya. Sayangnya , penekanan yang berlebihan pada satu jawaban benar disekolah mulai membatasi kreativitas itu. %obert Stenberg melakukan penelitian mengenai penelitian ada tiga tahap, yaitu # ). Pengertian # anda mendefinisikan masalah dengan seksama dan memisahkan data yang relevan dari yang tidak relevan. Seperti detektif , anda harus memutuskan mana petunjuk yang penting dan mana yang tidak. ,. !ombinasi # anda mengkombinasikan kembali ide anda dalam suatu cara yang baru.
Accelerated Learning 24

-. Bandingkan yang lama dengan yang baru # anda tidak akan melihat nilai dari gagasan baru jika anda tidak membandingkannya dengan yang lama.:adi untuk menjadi orang yang kreatif ternyata membutuhkan ketekunan.

G. TIDA* PERNAH TERLALU DINI Sebenarnya setiap anak dilahirkan untuk menjadi cerdas, pada tahun(tahun awal, mereka ibarat busa gampang menyerap sejumlah besar informasi tentang dunia yang menajubkan di sekelilingnya. =amun, bagi para orang tua untuk mengadopsi bahwa 1bersekolah2 adalah dimulai di sekolah, dan bahwa bebrapa tahun masa formatifnya yang pertama hanyalah masa(masa 1bermain2. Seorang bayi mempunyai )<< milyar sel oatak tetapi sel(sel otak itu dapat berubah menjadi kecerdasan yang bisa digunakan hanya ketika satu sama lain berhubungan, jaringan saraf otak untuk musik dan matematika , bahasa dan emosi sesungguhnya seluruh pengalaman manusia matang pada rentang masa berbeda, mereka membutuhkan perangsangan pada waktu yang tepat. !etika otak yang masih sangat muda dan selalu menuntut setiap hari dengan penuh gairah untuk menemukan kegembiraan(kegembiraan baru, ketika anak(anak itu secara alamiah penasaran , ketika ada dorongan yang melimpah untuk menjadi seorang pengeksplorasi kecil untuk menyelediki segala sesuatu dengan segenap daya kemampuannya. Perbedaan antara otak yang dirangsang dengan otak yang tidak mendapat rangsangan yang sama adalah terletak pada jumlah hubungan atau koneksi antara sel(sel otak nya. Beberapa contoh tersebut berarti bahwa # ). ;rang tua adalah guru yang paling penting ,. %umah bukan sekolah adalah lingkungan belajar yang paling utama

Accelerated Learning

25

-. !arena itu, perlu sekali diciptakan kehidupan rumah yang kaya dan merangsang sejak anak(anak masih berusia sangat dini. &hli neurobiologi anak mengungkapkan bahwa pengalaman dini pada masa kanak(kanak adalah sangat bermakna, 1 pengalaman itu dapat mengubah sepenuhnya jalan hidup seseorang2. 3ubungan(hubungan sel saraf otak yang tidak berkembang dalam jangka waktu 4 tahun pertama kehidupan seseorang anak mungkin tidak akan pernah berkembang sama sekali. 3al ini sebabnya mengapa menutup 1jendela(jendela peluang2 yang sudah terbuka adalah sangat berbahaya. !etika tahun(tahun berlalu, saat anak merayakan setiap ulang tahunnya, jendela Fjendela tersebut menutup dan tidak pernah dapat dibuka kembali. !esimpulannya bahwa ada periode awal dan singkat ketika jaringan( jaringan saraf menghubungkan retina dengan korteks visual. @unakan atau hilang selamanya, para ahli neurobiologi dan para ilmuwan masih meneliti implikasi( implikasi yang mungkin pada anak(anak tetapi pesan hubungan saraf otak tidak terbentuk begitu saja tetapi dipicu oleh aktivitas, karena itu jangan temapatkan bayi anda yang baru lahir dalam kamar dengan warna pastel, sebaiknya tempelkan kertas dan kartu dengan warna hitam putih dan pola pola muka di sekitar tempat tidur bayi dan di dinding. &nak yang diajak biacara oleh ibunya, akan lebih cepat menguasai bahasa apalagi dengan menggunakan suku(suku kata tunggal. Pembelajaran bahasa asing pada anak(anak akan lebih mudak diterima jika dilakukan bebarengan dengan penggunaan bahasa ibu. !arena pada fase ini, jaringan otak terkait erat dengan kemampuan untuk menyerap kedua bahasa tersebut. :ika hal ini tidak berlangsung, maka saraf(saraf yang tidak terpakai akan kehilangan kemampuan membentuk koneksi(koneksi untuk bahasa asing. H. (ek$lah ang (ukses %Te$ri' !ita memerlukan pengalaman yang berkualitas dalam pendidikan untuk menciptakan pembelajar sepanjang hayat. Pengalaman yang bermutu bervariasi

Accelerated Learning

26

menurut usia pembelajar. Selain itu, dibutuhkan pula keterlibatan dan usaha terus( menerus untuk menciptakan suatu pendidikan yang berkualitas. $asalahnya bukan pada bagaimana para siswa mengerjakan ujian, tetapi pada apakah hati mereka terpaut pada pembelajarannya atau tidakG atau apakah mereka akan menjadi pembelajar sepanjang hidupnya atau tidak. Para siswa sekarang akan menjalani kehidupan di dunia yang berbeda dengan saat kita tumbuh dewasa. Bekerja dan belajar telah menyatu. Di masa yang akan datang, barangsiapa tidak mau belajar dan tidak tahu bagaimana belajar, akan menjadi penganggur dan menjadi orang yang tak berguna. &da sejumlah pendidik inovatif di banyak =egara yang menerapkan teknik( teknik "B" untuk merangsang pikiran anak didik mereka. Para pendidik sama( sama mempunyai filosofi sebagaimana kami bahwa # /. Para sis5a &ertama.tama ,an terutama harus =!elajar !agaimana !elajar> ,an !elajar !agaimana !er&ikir Perubahan besar teknologi selama 4< tahun terakhir jika dibandingkan dengan selama 4< tahun ke depan tidak berarti apa(apa. 8tulah alasan utama mengapa Belajar Bagaimana Belajar (BBB lebih penting daripada apa yang dipelajari. Sayangnya, hal(hal sebaliknyalah yang sering terjadi. 1. Belajar harus men enangkan ,isam&ing mem!angun &er+a a ,iri. Semakin menggembirakan dalam belajar, semakin banyak yang akan diserap jika siswa tidak dirusak habis(habisan oleh pendidikan institusional maka pekerjaan yang serius namun dangkal dipersamakan dengan belajar. &dalah mencemaskan betapa keras guru harus bekerja untuk meyakinkan para siswa dewasa ini bahwa belajar merupakan kegiatan yang menarik bahkan menyenangkan. 7. Pengetahuan harus ,isam&aikan ,engan &en,ekatan multi.sens$ri ,an multi.m$,el ,engan menggunakan !er!agai !entuk ke+er,asan. Seperti telah kita ketahui, ada banyak jalan untuk memperoleh pengetahuan. ;leh karena itu, para guru harus siap melibatkan berbagai jenis kecerdasan yang dibawa oleh para siswa ke dalam kelas. *ujuan kita
Accelerated Learning 27

adalah untuk memperluas, bukan membatasi, potensi yang dimiliki oleh setiap siswa. Biarkan anak(anak mempergunakan karunia khusus mereka, disamping kita juga harus terus mendorong mereka mengeksplorasi semua kecerdasan. A. "rang tua khususn a ,an mas arakat umumn a harus terli!at se&enuhn a ,alam &en,i,ikan anak.anak. Para orangtuanya juga harus berbeda dari la/imnya. $ereka perlu dilibatkan secara penuh. ;rangtua adalah HpakarI yang paling mengetahui anak(anaknya. $ereka mengetahui Hriwayat hidupI seorang anak dan cara khasnya mendekati dunia sekitar. Setiap orang tua, dalam berbagai kesempatan, harus membuat para guru sadar akan bakat terpendam yang dimiliki anak(anak mereka. B. Prinsi&.&rinsi& Manajemen *ualitas T$tal %M*T' ,alam !isnis harus mengilhami ,unia &ersek$lahan. Beberapa prinsip kunci dari $!* yang dapat membantu menuju sistem sekolah yang sukses. Di sini akan diambil empat di antaranya yang dinilai paling menonjol, yaitu !onsentrasikan pada proses, !ualitas ditentukan oleh pelanggan, Produk akan dihasilkan oleh 5isi &wal dan Seluruh sistem harus berubah, bukan hanya sebagian. -. (ek$lah harus menja,i &ersia&an se!enarn a !agi ,unia se!enarn a. $asa(masa sekolah harus mempersiapkan para siswa untuk tantangan(tantangan yang pasti akan mereka hadapi ketika keluar dari sekolah. Salah satu fungsi sekolah seharusnya mempersiapkan para siswa untuk menghadapi dunia nyata. $ereka harus memiliki kepekaan terhadap apa yang diharapkan atas mereka, bagaimana mereka akan ditantang dan apa yang mampu mereka lakukan. *api kenyataannya, tujuan tersebut tidak terpenuhi, sekolah justru memperkuat ilusi dan mengaburkan tantangan(tantangan nyata. C. Belajar Tekn$l$gi Tinggi ang

Accelerated Learning

28

Belajar jarak jauh dapat dipandang sebagai terobosan besar dalam sprektrum pengajaran, yang secara khusus memungkinkan para pengajar berbakat mencapai jumlah siswa yang hampir tidak terbatas di seluruh dunia, sementara guru(guru lainnya memberikan asistensi kepada siswa. !unci untuk membuka kemungkinan(kemungkinan baru adalah menggagas pendidikan modern sebagai aktivitas yang hadir dimana(mana. !etika teknologi untuk memperoleh dan menyebarkan pengetahuan menembus rumah, tempat kerja dan tempat(tempat lainnya, maka setiap fungsi sosial harus diintegrasikan dalam jaringan pembelajaran. $aka, kehidupan sehari(hari selanjutnya akan berlangsung di 1sekolah elektronik2 tanpa 1tembok2. I. (ek$lah ang (ukses %Praktik' /. (&ektrum ang Luas Sebuah program yang disebut Proyek Spektrum, yang dirintis oleh 3oward @ardner, peneliti pada ?niversitas *ufts, difokuskan pada anak( anak prasekolah sampai anak(anak usia sekolah dasar awal. memperlihatkan profil(profil kecerdasan khas mereka atau belum. ?ntuk maksud itu, para peneliti memperlengkapi sekolah dengan berbagai ragam bahan 1pesta kecerdasan2 idenya adalah mendorong permainan yang mengasah setiap aspek kecerdasan siswa. &nak(anak dimungkinkan mengikuti kecenderungan alamiahnya pada suatu ragam bahan atas dasar pilihan mereka dan mengungkapkan melalui aktivitas( aktivitas bermain, kombinasi(kombinasi kekuatan dan minat tertentu mereka. 1. Tujuh Pusat (ukses *erilhami teori @ardner, Bruce "ampbell sampai pada rencana aksi untuk menerapkan teori itu pada siswa(siswa kelas - hngga 4 di Sekolah Dasar "ascade, $arsyville. Para siswa dibagi menjadi 7 kelompok kerja. !etujuh pusat2 itu masing(masing dinamai dengan tepat, yakni G Jilliam
Accelerated Learning 29

*ujuan

program adalah untuk meneliti apakah anak(anak usia prasekolah sudah

Shakespeare (kecerdasan linguistik , &lbert 9instein (kecerdasan logis( matematis , Pablo Picasso (kecerdasan visual(spasial , %ay "harles (kecerdasan musikal , *homas 9dison (kecerdasan kinestetik , 8bunda *heresa (kecerdasan interpersonalAsosial , 9mily Dickinson (kecerdasan interpersonal . 7. Pem!elajaran ang (ukses untuk setia& In,i0i,u !risten =elson, seorang guru di distrik sekolah terpadu "apistrano, ;range "ountry, "alifornia memadukan *eori $ulti(!ecerdasan. 8a mendapati bahwa, selama menggeluti pendidikan setiap siswa, persentase siswa yang menemukan kekuatan mereka sendiri meningkat, demikian pula siswa yang berusaha lebih keras untuk meningkatkan wilayah( wilayah lemahnya sendiri, dan semakin banyak siswa yang percaya dirinya menjadi lebih baik. A. Men,ulang Emas. (e+ara Har3iah $aKine %udolf, guru kelas . di 'os &ngeles, yang juga melatih rekan(rekan gurunya memberikan contoh lain. "ontoh yang diberikan dengan Subjek *ambang 9mas "alifornia, menggunakan metodologi belajar dimana para siswa tidak sekedar menulis tentang pertambangan pada )>.C, mereka juga saling membacakan berbagai cerita dan menerima keeping(keping emas (permen berbungkus kertas emas bagi karya mereka yang baik. &khirnya, mereka betul(betul menempuh perjalanan menuju situs berprospek historis dan mendulang emas. B. Pr$ ek (ek$lah *un+i Dalam Sekolah !unci, selain kurikulum tetap sekolah seperti bahasa 8nggris, matematika dan sebagainya, setiap siswa berpartisipasi dalam program magang, dimana anak(anak dari setiap jenjang bebas untuk turut serta. &da selusin program dalam berbagai keterampilah dunia nyata mulai dari arsitektur hingga berkebun, dari memasak hingga mencari nafkah. Sepekan sekali, seorang spesialis (sering juga orang tua dari luar berkunjung ke sekolah untuk berbagi keterampilan dan keahliannya. ?nsur
Accelerated Learning 30

penting dalam program ini adalah keterlibatan siswa terus menerus dalam komunitas lebih luas, baik melalui kunjungan mentor ataupun mengunjungi museum lokal untuk anak(anak. Para guru mencoba member para siswa berbagai aktivitas yang menjangkau semua kecerdasan setiap harinya. -. Peningkatan 7DDE Program $.&.S.*.9.% 6(langkah diujicobakan terhadap para siswa sekolah lanjutan pertama di 'ondon, yang dipandang sekolah gagal oleh Dinas Standar Sekolah (;fsted . *ernyata, hasil ujicoba itu dramatik, suatu peningkatan -<<B dalam capaian siswa dar nilai & sampai ". $odel enam langkah terbukti telah menjadi kerangka acuan tak ternilai untuk meningkatkan kecepatan serta motivasi baik para guru maupun siswa berkenaan dengan spectrum topic yang luas, termasuk 1$eningkatkan Prestasi ?jian Siswa2 dan 1$emahami Bagaimana Siswa Belajar di !elas2. $odel ini sekarang menjadi bagian standar dari bagaimana pelajaran dipersiapkan dan disampaikan. Prinsip(prinsip "B" yang paling menonjol adalah mengamsusikan bahwa setiap siswa memiliki kapasitas tak terbatas, mengurangi fokus pada pengajaran dan memberi peluang pembelajaran yang lebih besar. C. (u&er Cam& Super "amp memadukan suatu kombinasi terpadu yang sangat rapi dari tiga unsur pokok# keterampilan akademik, pencapaian fisik, dan kecakapan untuk hidup. $enurut pendiri Super "amp, keutuhan diri seseorang amat penting (intelektual, fisikal dan emosional . Dan, martabat diri yang tinggi adalah unsur hakiki dalam bangunan diri pembelajar yang sehat dan bahagia. 'ingkungan juga sangat penting. 3asil(hasil dari program tersebut tercermin dalam nilai siswa yang meningkat. ?mumnya, 7-B dari seluruh peserta kamp mampu meningkatkan nilai mereka dan >.B berhasil meningkatkan kepercayaan diri dan harga dirinya. ). Ruang *elas : Ruang Asrama
Accelerated Learning 31

Sekolah 'anjutan &tas $t. 9dgecumbe, sebuah sekolah berasrama yang dijalankan dengan 1meminjam2 konsep bisnis $anajemen !ualitas *otal dan Proses Peningkatan Berkelanjutan (!ai/en . *ujuan dari para pimpinan perintis sekolah ini adalah mengubah para siswa menjadi wiraswastawan sukses sehingga mereka dapat kembali ke desa asal lalu melakukan perubahan. Baik guru maupun murid semuanya dianggap sebagai manajer. $ereka menetapkan tujuan(tujuan individu dan kolektif dan bahkan mengevaluasi dirinya sendiri. Setiap tugas dikerjakan hingga memenuhi standar tinggi yang disepakati bersama. 3asilnya, hampir 4<B lulusan $t. 9dgecumbe meniti karir perguruan tingginya dengan sukses Fsuatu angka yang jauh lebih tinggi dibanding rata(rata nasional. F. Belajar Melalui (eni Sekolah(sekolah yang memasukkan musik, seni, drama, tari dan penulisan kreatif dalam kurikulum dasarnya telah mengalami berbagai peningkatan ketika dilakukan tes dengan semua jenis alat ukur, termasuk skor tes, pemakaian keterampilan berpikir derajat tinggi, promosi siswa, angka siswa dropout, sikap guru dan siswa, ukuran kedisiplinan dan tingkat kepuasan orang tua. Seni bukan hanya memungkinkan anak didik untuk mampu mencapai prestasi melebihi yang diharapkan kepada mereka (dalam subjek(subjek seperti sains dan matematika , tetapi juga hal(hal lain yang menakjubkan pun dapat terjadi. /D. Belajar ,i Rumah !onsep pendidikan (sekolah di rumah mengantarkan suatu kesimpulan logis. Satu kelas untuk satu siswa. Di &merika, sekirar ) juta anak mendapatkan pendidikan atau dididik di rumah sampai kelas Sekolah 'anjutan &tas. $eski konsep tersebut bukan pilihan praktis bagi banyak orang, namun sebagian orangtua yang memilih pendidikan di rumah bagi anaknya melihat banyak keuntungan dan manfaat darinya.

Accelerated Learning

32

Beberapa keuntungan dari belajar di rumah adalah, banyak studi menunjukkan para siswa yang belajar di rumah lebih dewaa dan secara sosial lebih mampu menyesuaikan diri. Pendidikan berbasis rumah juga terkait dengan hasil pendidikan yang bersifat personal dan fleksibel. Pelajar rumah mengembangkan disiplin diri lebih besar dan otomatis belajar untuk tidak bergantung terhadap oranmg lain. Pelajar di rumah juga dapat mengalami persiapan langsung untuk menghadapi dunia kerja di masa depan dan hasil akademik rata(rata pelajar rumah melebihi pelajar di sekolah biasa. 9. A++elerate, Learning @uru adalah anggota suatu masyarakat yang paling berharga. =ilai terbesar terletak pada guru yang lebih suka membimbing daripada menggurui anak didiknya dan pada guru yang menjadi perancang pengalaman(pengalaman yang merangsang pemikiran dan masalah(masalah yang relevan untuk dipecahkan. /. Men,a&atkan *ea,aan Pikiran ang Benar Penelitian menunjukkan bahwa para siswa menyebut kualitas hubungan mereka dengan guru sebagai faktor paling utama dalam kaitannya dengan kenyamanan dalam belajar atau tidak. $aka, memanfaatkan waktu untuk membangun hubungan adalah sangat penting disamping menjamin para siswa untuk memperoleh keadaan pikiran yang terbuka, bebas stress dan cerdas. &nda akan menemukan bahwa contoh(contoh berikut adalah cara( cara yang cerdas untuk menghasilkan pembelajar penuh motivasi # a b d e f g h $enjelaskan kepada siswa tentang kerja otak dan gaya belajar $elihat relevansi $emberi siswa kontrol(diri $enciptakan $otto !elas 'ingkungan $elibatkan ;rang *ua $engajarkan =ilai Positif 1Berbicara pada diri Sendiri2
33

c $emvisualisasikan hasil yang bertemu

Accelerated Learning

i j k l n

!egembiraan $enggunakan :eda Semenit $emberi Jaktu untuk 3arga(Diri $embuat &man ?ntuk melakukan !esalahan $emperkuat Budaya Sukses

m !ekuatan Sugesti

1. Mem&er$leh In3$rmasi Para guru harus memberikan perhatian secara khusus# ketika &nda menyampaikan sejumlah cukup besar informasi baru kepada khalayak pendengar, maka secara alamiah mereka mulai memroses informasi itu dalam dirinya. &udiens dengan preferensi visual umumnya akan mencoba memilah informasi itu secara visual. &udiens &uditori cenderung akan memutar kepalanya dan melirik ke samping (atau ke bawah . Sedangkan auditori kinestetik lebih suka menunduk ke bawah dan boleh jadi agak gelisah. @uru yang mulai menyadari dan mengakui bahwa dirinya sesungguhnya hanya seorang komunikator visual akan menemukan hubungan yang jauh lebih baik jika ia sengaja menambahkan unsur auditori dan kinestetik dalam pengajarannya. Benturan dalam gaya belajar dan gaya mengajar sering menjelaskan mengapa seorang siswa lambat belajar pada satu tahun ajaran dan sangat cepat belajar pada tahun berikutnya dalam subyek yang sama tetapi dengan guru yang baru. 7. Men eli,iki Makna *ujuannya bukan hanya mengalihkan perhatian kepada siswa, tetapi agar mereka bisa membuat makna bagi diri mereka sendiri, untuk memahami benar(benar subjek itu. $elibatkan semua jenis kecerdasan member para anak didik banyak kesempatan untuk mendapatkannya. "obalah cara(cara yang dapat mendorong kedalaman berpikir yang sebenarnya. *ujuannya adalah untuk menciptakan suatu daur aktivitas
Accelerated Learning 34

dalam suatu periode waktu yang melibatkan sebanyak mungkin gaya belajar dan kecerdasan yang tepat dan yang mungkin. A. Memi+u Mem$ri !ita telah mengerti bahwa siklus pengulangan suatu materi sangat penting dalam belajar. Sehingga, dalam perencanaan pengajaran harus melibatkan cara(cara yang dapat memicu memori siswa. B. Memamerkan A&a ang An,a *etahui Para siswa jelas perlu menilai apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana strategi belajar mereka bekerja dengan baik. !etika tes(tes dilakukan, bukan untuk menentukan menangAkalah tetapi sebagai umpan balik, maka para siswa mulai memandangnya sebagai petunjuk yang membantu, demi kebaikan dan keberhasilan mereka sendiri, bukan alat paksa untuk menjatuhkan mereka. $anfaat evaluasi diperkuat ketika guru mengakui bahwa mereka mengukur seberapa baik siswa melakukan tugasnya. -. Mere3leksikan Cara Belajar An,a 3akikat seorang pembelajar yang betul(betul independen adalah, dia senantiasa peduli pada upaya untuk terus meningkatkan kualitas belajarnya sendiri. Dan, dia tidak dapat melakukannya tanpa berpikir tentangnya.

BAB III ANALI(I(

Accelerated Learning

35

A. A&likasi Te$ri A++elerate, Learning Dalam Mengem!angkan Pr$ses Belajar Dari segala uraian tersebut diatas, maka dapatlah dirumuskan bahwa dalam menciptakan pembelajaran yang cepat, fleksibel dan menyenangkan ternyata tidaklah sulit dan hal tersebut dapat dilaksanakan dengan beberapa langkah yang akan disusun secara sistematis sebagai berikut# ). $embuat sebuah kesepakatanAkonsensus pada diri pribadi dan orang lain terhadap hal yang ingin dipelajari ,. $enentukan tujuan yang hendak dicapai -. $engetahui cara belajar setiap peserta didik .. Berupaya menanamkan misi bahwa belajar adalah untuk menyerap banyak informasi 4. $enggunakan seluruh kecerdasan untuk belajar 6. Berupaya mengingat segala hal yang telah dipelajari 7. $embangkitkan semangat untuk belajar >. $enciptakan lingkungan pembelajaran yang menyenangkan C. $engembangkan kegiatan(kegiatan pembelajaran )<. $erancang visi dan misi pembelajaran selanjutnya )). $emberikan pujian pada diri sendiri atau orang lain pada hal sekecil apapun yang telah diperoleh. Dari rentetan kegiatan pembelajaran (accelerated learning tersebut di atas semoga dapat membantu guru dalam memberikan imajinasi berfikir dalam mengembangkan keterampilan mengajarnya, memahami hakikatnya sebagai guru, dan mampu menciptakan generasi muda bangsa yang cerdas dalam berfikirdan bekerja, bukan menjadi seseorang yang selalu keras dalam berfikir dan bekerja. B. *ele!ihan ,an *ekurangan Buku A++elerate, Learning ?$r the 1/st Centur

Accelerated Learning

36

a. *ele!ihanG ). Buku 1&ccelerated 'earning 0or *he ,)S* "entury2 merupakan buku yang sangat menarik bagi para pembaca karena dalam buku ini terdapat banyak gambar dan peta konsep yang dapat memudahkan para pembaca untuk memahami buku ini dan pembaca tidak merasa akan jenuh dalam membacanya. ,. Banyak ilustrasi atau contoh kasus sehingga para pembaca dapat lebih mudah untuk memahami inti dari materi dalam buku ini -. *erdapat kata(kata bijak dari para ahli yang dapat memotivasi para pembaca .. Buku ini tidak hanya mengungkapkan secara garis besar adanya kebutuhan mendesak akan revolusi dalam cara belajar, namun juga memberikan rencana induk 1bagaimana melakukan sesuatu2 bagi para siswa di seluruh usia, orang tua, guru, pendidik dan dunia usaha untuk mendongkrak prestasi.

!. *ekuranganG ). Buku 1&ccelerated 'earning 0or *he ,)S* "entury2 merupakan buku terjemahan sehingga ada beberapa kalimat yang mungkin susah dipahami.

BAB I; PENUTUP

Accelerated Learning

37

A. *esim&ulan
Pembelajaran cepat (accelerated learning dalam buku ini diartikan sebagai sebuah proses perubahan kebiasaan yang disebabkan oleh penambahan keterampilan, pengetahuan, atau sikap baru. Dengan kata lain mengubah kebiasaan dengan meningkatkan kecepatan belajar. Accelerated learning sangat baik digunakan dalam proses pembelajaran, hal ini tidak menutup kemungkinan karena dewasa ini siswa selalu disibukkan dengan kegiatan(kegiatannya. :ika accelerated learning di terapkan dengan baik maka akan dapat meningkatkan kemampuan belajar personal siswa, selanjutnya guru dapat menghargai perbedaan antara para pembelajar, aplikasi accelerated learning dapat menciptakan lingkungan yang maksimal bagi menciptakan keahlian personal. ?ntuk memperoleh dampak belajar yang bertahan lama dalam ingatan, maka sebelum memulai suatu kegiatan belajar haruslah terlebih dahulu menentukan tujuan( tujuan belajar. Dalam hal ini, orang yang mengetahui apa yang ia pelajari akan mempelajarinya dengan menggunakan berbagai teknik untuk membuat prioritas tujuan(tujuan belajar. ?ntuk meningkatkan proses belajar bagi peserta didik, rancangan kegiatan pembelajaran disusun sebaik(baiknya hal ini perlu dilakukan agar dalam penyampaian seluruh informasi dari guru dapat dilakukan dengan baik. 8ni dapat dilakukan dengan penyajian informasi dengan menggunakan f lipchart, over head proyector (OHP), poster yang beraneka warna, selanjutnya dengan sedikit memberikan stimuli dan perintah mencatat, siswa akan merasa iamengalami kegiatan belajar itu secara langsung sehingga dengan sedikit ceramah dan tinjauan pada kemampuanAdaya serap siswa terhadap informasi yang disampaikan dapat di ukur dengan sebaik(baiknya. Dari uraian tersebut sudah menggambarkan seluruh kegiatan belajar yang bersifat &uditori, 5isual, dan belajar !inestetik.

B. Im&likasi Te$ri A++elerate, Learning Terha,a& Bim!ingan ,an *$nseling

Accelerated Learning

38

). Diharapkan guru B! dalam membimbing siswa nya menggunakan prinsip penting dari teori ini yaitu pembelajaran itu berlangsung cepat, menyenangkan dan memuaskan. ,. $embantu guru B! dalam proses pembelajaran terlihat lebih aktif secara fisik karena dalam teori accelarated learning menekankan gerakan(gerakan somatis yang dapat meningkatkan sirkulasi darah dalam tubuh yang akan mendatangkan energi segar kedalam otak. -. Dengan penggunaan teori accelerated learning guru B! akan lebih inovatif dalam melakukan tugas nya membimbing siswa terutama dengan dialog menggunakan media(media audiotori seperti kaset tanya jawab, pembelajaran dll. .. Dengan penggunaan visual seperti gambar, grafik, cerita, video dll , guru B! akan lebih banyak dirasakan manfaatnya karena kata(kata lebih sulit untuk diingat, terutama jika ada siswa yang sekedar bercerita. 4. @uru B! akan lebih mengedepankan kreatfitas siswa dalam proses belajar maupun dalam membantu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi

RE?EREN(I

Rose,Colin and Malcolm J. Nicholl. 2012. Accelera ed !earnin" #or $he 21 %$ Cen &r'. (and&n" ) *a'asan N&ansa Cende+ia.

Accelerated Learning

39