Professional Documents
Culture Documents
Kurikulum Kebangsaan
suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM
Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPK, 2001)
KANDUNGAN
PEDAGOGI
PENTAKSIRAN
KANDUNGAN
Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.
PEDAGOGI
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif tersebut. Susun atur pengalaman pembelajaran tersebut agar mencapai objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan kandungan dll).
(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN
Kaedah yang digunakan untuk menentukan objektif pembelajaran tersebut telah dicapai.
Melalui maklumbalas pentaksiran, murid akan dapat : Memahami tujuan mereka belajar dan perkembangan mereka Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN SUMATIF
Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.
PERBEZAAN PENTAKSIRAN
FORMATIF SUMATIF
Assessment for learning Semasa PdP Tidak digredkan Penekanan pada proses Pelaporan dalam bentuk deskriptif Berterusan Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP
Assessment of learning Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran Digredkan Penekanan pada produk Pelaporan dalam bentuk skor/gred Berkala Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid
12
Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran. DSKP menyenaraikan Standard Kandungan(SK), Standard Pembelajaran(SP) dan Standard Prestasi(SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Mengapa DSKP ?
Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan PBS serta berdasarkan pemantauan yang dibuat didapati banyak pertanyaan, teguran dan salah faham dalam melaksanakan PBS.
Input daripada guru-guru dalam melaksanakan PBS menyebabkan pihak pengurusan tertinggi KPM berusaha menambahbaik perlaksanaan PBS.
DSKP akan digunakan mulai Januari 2014 untuk Tahun 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahaptahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai (indicator of success)
15
TAHAP PENGUASAAN
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN
16
TAHAP PENGUASAAN 1
TAFSIRAN Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas. Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik. Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
3 4 5
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi..
18
19